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Prof. Dr. Karl-Dieter Bünting, Universität Duisburg- Essen (Campus Essen) 1
Ein gutes Jahr 2004!
Prof. Dr. Karl-Dieter Bünting, Universität Duisburg- Essen (Campus Essen) 2
Broca-Zentrum
Wernicke-Zentrum
Bildquelle:Der Spiegel 43/2002, S. 219
Sprachverarbeitung im Gehirn
Prof. Dr. Karl-Dieter Bünting, Universität Duisburg- Essen (Campus Essen) 3
Sprachverarbeitung im Gehirn
Substanz der Laute: Im Gehirn (primär linke Hälfte)ständiger Austausch von Informationen.Beispiel: Äußerung nach Wahrnehmung durch Augen.
1 Auge sieht (Kniehöcker) 2 primärer visueller Kortex3 visuelle Verarbeitung4 Assoziationskortex: andere Sinneseindrücke
5 Wernicke Sprachzentrum: Klang und Bedeutung6 Broca-Zentrum: Gedächtnis der Artikulation 7 Anweisungen für die Motorik der Artikulation
Quelle Bildmaterial: Geist und Gehirn: Faszination menschlicher Körper. Tine-Life-Bücher, Amsterdam o.J., S. 116
Prof. Dr. Karl-Dieter Bünting, Universität Duisburg- Essen (Campus Essen) 4
Stufenmodell der Rechtschreibentwicklung nach Nägele/Valtin
Regelgeleitete Konstruktion Lernwörter Bemerkungen
Kritzelschrift, Pseudowörterwillkürliche Buchstabenfolgen
Buchstaben ohne Bezug zumLautwert auswendig gelernt
Fehlende Unterstützung durchgesprochene Sprache führt zuAuslassungen und Umstellungen
Rudimentäre phonemischeStrategie; Skelettschreibung:TG = Tiger, HS = Haus
Auswendig Gelerntes wird durchbekannte Laut-Buchstaben-Beziehungen unterstützt.Wenige Lernwörter.
Erwerb von Phonem-Graphem-Korrespondenzen
phonemische Strategie (Beginn)teilrichtige Worte:Woke = Wolke, Hut = Hund
Speicherung von Lernwörtern,visuelle u. graphomotorischeHilfen, „Rechtschreibsprache“
Voll entfaltete phonem. Strat.Phonemische Nuancen:Phaul = Paul, Khint = Kind
Immer mehr Lernwörter, alsoBett, liebe, wohnen
Phonemische Rekonstruktionenüberwiegen oft noch Lernwörter,auch bei Fibelwörtern, z. B.Rola (Roller), komt, si
Prof. Dr. Karl-Dieter Bünting, Universität Duisburg- Essen (Campus Essen) 5
Stufenmodell der Rechtschreibentwicklung nach Nägele/Valtin
Regelgeleitete Konstruktion Lernwörter Bemerkungen
Phonem. Strategie ergänztdurch strukturelle Regelmäßigk.lesen, Gabel
Lernwörter + Strukturwissen Oft Konstruktionen überLernwörter
Implizit erkannte + explizit ver-mittelte orthograph. Strukturen:z. B. Auslautverhärtung
Lernwörter + Strukturmorphemever-, vor-; -ig, -lich, -ung
Übergeneralisierungen:Rezebt, vertig, Strung (Strunk)
Lernwörter über Konstruktion abgerufen; Automatisierung; Reihenfolge der Buchstaben durch Koartikulation kontrolliert; phonemische + orthographische Konstruktion fremder Wörter
Prof. Dr. Karl-Dieter Bünting, Universität Duisburg- Essen (Campus Essen) 6
Stufenmodell der Rechtschreibentwicklung nach Nägele/Valtin
Regelgeleitete Konstruktion Lernwörter Bemerkungen
Kritzelschrift, Pseudowörterwillkürliche Buchstabenfolgen
Buchstaben ohne Bezug zumLautwert auswendig gelernt
Fehlende Unterstützung durchgesprochene Sprache führt zuAuslassungen und Umstellungen
Rudimentäre phonemischeStrategie; Skelettschreibung:TG = Tiger, HS = Haus
Auswendig Gelerntes wird durchbekannte Laut-Buchstaben-Beziehungen unterstützt.Wenige Lernwörter.
Erwerb von Phonem-Graphem-Korrespondenzen
phonemische Strategie (Beginn)teilrichtige Worte:Woke = Wolke, Hut = Hund
Speicherung von Lernwörtern,visuelle u. graphomotorischeHilfen, „Rechtschreibsprache“
Voll entfaltete phonem. Strat.Phonemische Nuancen:Phaul = Paul, Khint = Kind
Immer mehr Lernwörter, alsoBett, liebe, wohnen
Phonemische Rekonstruktionenüberwiegen oft noch Lernwörter,auch bei Fibelwörtern, z. B.Rola (Roller), komt, si
Phonem. Strategie ergänztdurch strukturelle Regelmäßigk.lesen, Gabel
Lernwörter + Strukturwissen Oft Konstruktionen überLernwörter
Implizit erkannte + explizit ver-mittelte orthograph. Strukturen:z. B. Auslautverhärtung
Lernwörter + Strukturmorphemever-, vor-; -ig, -lich, -ung
Übergeneralisierungen:Rezebt, vertig, Strung (Strunk)
Lernwörter über Konstruktion abgerufen; Automatisierung; Reihenfolge der Buchstaben durch Koartikulation kontrolliert; phonemische + orthographische Konstruktion fremder Wörter
