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-Chanson

Chanson – Riff Cohen

Refrain : À Paris, y a pas d’parkingÀ Paris, y a des parfumsÀ Paris, des beaux sacs à mainEt parfois des paroissiens1

Y a du parquet dans les maisonsY a mon parrain2 sur le balconY a des couleurs et des partis3

Des parodies de ces partis

Refrain

Des magazines, des paravents4

Des parapluies et des sortiesDes sens uniques5, des partisans6

Des particules7, des points-virgules8

Refrain

Y a des Anglais et des bavards9

Des paresseux10 et des boulevardsY a des concierges11, du tintamarre12

Des romans et des mille-feuilles13

Refrain

À Paris, y a pas d’parkingDans les studios, il fait trop chaudÀ Paris, y a pas d’parkingMais qu’elle est belleLa tour Eiffel !

Tu paris14 ?

À Paris

1 le paroissien : das Gemeindemitglied

2 le parrain : der Pate, der Patenonkel

3 le parti : die Partei

4 le paravent : der Wandschirm

5 le sens unique : die Einbahnstraße

6 le partisan : der Befürworter, der Anhänger

7 la particule : hier: der Feinstaub

8 le point-virgule : der Strichpunkt. Nom d’une salle de concert à Paris

9 le bavard : der Schwätzer

10 le paresseux : der Faulenzer, der Faulpelz

11 le/la concierge : der/die Hausmeister/in

12 le tintamarre : le bruit

13 le mille-feuille : die Cremeschnitte aus Blätterteig

14 parier : wetten

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Fiche de l’enseignant/e

Fiche de l’enseignant/e – Riff Cohen

Thème : Paris cosmopolite

Niveau de difficulté : A1–A2

Lien utile : (clip) http ://www.youtube.com/watch ?v=CeMtEa5QhcA / http ://vimeo.com/36047328 / http ://www.clipfish.de/musikvideos/video/3914769/riff-cohen-a-paris/

Déroulement de l’activité :La fiche aborde de façon simple la réalité et les clichés qu’on peut avoir de Paris. Pour commencer, les élèves font des associations avec le mot « Paris » (1) puis avec le style de la musique (2). L’exercice 3 porte sur la compréhension de certains mots du texte. Pour la question 4, il est nécessaire de voir le clip de la chanson. Les élèves doivent trouver des détails qui ne sont pas très typiques pour Paris (4). Ici, l’enseignant/e indique l’ori-gine orientale de la chanteuse aux élèves. Dans la question 5, les élèves résument le re-gard de Riff Cohen sur Paris en s’appuyant sur le texte. L’activité s’achève par la créa-tion d’un nouveau refrain pour la chanson (7).Supplément niveau A2 : Les élèves de niveau plus élevé font l’intégralité de la fiche. Dans la question 6, ils rédigent un petit texte personnel sur une vie potentielle à Paris.

Notice biographique :Riff Cohen est une actrice et musicienne israélienne née à Tel-Aviv en 1984. La famille de son père est originaire de Djerba en Tunisie. Sa mère est née en Algérie, mais a pas-sé son enfance à Nice. C’est dans cette matrice culturelle méditerranéenne et nord-afri-caine que Riff Cohen a été élevée. Dès l’âge de quatre ans, elle prend des cours de pia-no et de danse et à six ans des cours d’art dramatique. Elle fait ses premières composi-tions à huit ans ! Également comédienne, on la voit dans des séries télévisées ou des films. En 2008, Riff s’installe à la Cité Internationale des Arts à Paris. De retour chez elle après trois ans passés en France, elle s’attelle à son premier album À Paris (sorti en avril 2013). Sa musique mêle le rock, la pop et la musique traditionnelle orientale.

Réponses :

1. Réponses individuelles, par exemple : la capitale de la France, la mode, les sites tou-ristiques : la tour Eiffel, Montmartre, le Sacré-Cœur, Notre-Dame, la Bastille, le Centre Georges-Pompidou, les Halles…

2. Réponses individuelles

À Paris

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Fiche de l’enseignant/e – Riff Cohen

3. a) 1. pas de parking – 2. du parfum – 3. des sacs à main – 4. des magazines – 5. des parapluies – 6. des boulevards – 7. des romans – 8. la tour Eiffel

b) Par exemple : le Sacré-Cœur, des bâtiments parisiens, la Seine, des ponts, un café/restaurant/bistro, une cabine téléphonique, un marché, des parapluies, un parc, un croissant, des baguettes, le métro…

4. a) Voir paroles b) Réponses individuelles La chanteuse montre un Paris oriental, car elle vient de Tel Aviv (Israël). (Voir no-

tice biographique.)

5. a aimé à Paris n’a pas aimé à Paris

des parfums, des beaux sacs à main, du parquet, des couleurs, des magazines, des mille-feuilles, la tour Eiffel…

pas d’parking, des parapluies, des sens uniques, des particules, des paresseux, des concierges, du tintamarre, il fait trop chaud…

Réponse individuelles, par exemple : Oui, je pense qu’elle a aimé la vie à Paris parce que les aspects positifs sont plus nombreux et les aspects négatifs sont surtout des détails.

6. Réponses individuelles

7. Réponse individuelles, par exemple : À Paris, y a des touristes À Paris, y a des cyclistes À Paris, des Champs-Élysées Et puis beaucoup de cafés

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Riff Cohen

Fiche de l’élève

Fiche de l’élève – Riff Cohen

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© L. Lalo

1 La chanson s’appelle « À Paris ». À quoi est-ce que tu penses quand tu entends le mot « Paris » ?

PARIS

2 Écoute la chanson sans le texte. Concentre-toi sur la musique (voix, rythmes, instruments). À quoi est-ce qu’elle te fait penser ?

3 a) Écoute la chanson sans le texte. Est-ce que tu entends les expressions qui correspondent aux images ? Note-les.

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À Paris

5Fiche de l’élève – Riff Cohen

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b) Regarde le clip de la chanson (ou sans clip : Écoute la chanson encore une fois sans le texte). Qu’est-ce qu’il y a encore à Paris ? Prends des notes.

À Paris, y a

c) Compare tes résultats avec ceux de ton voisin / ta voisine.

4 a) Compare le texte de la chanson avec tes réponses de 1. Est-ce que tu retrouves les mêmes mots ?

b) Regarde le clip encore une fois. Quels aspects de Paris montre Riff Cohen ? Est-ce qu’ils correspondent à ta vision de Paris ? Explique.

5 À ton avis, est-ce que Riff Cohen a aimé sa vie à Paris ? Cherche des aspects positifs et négatifs de Paris dans le texte, complète le tableau, puis réponds.

a aimé à Paris n’a pas aimé à Paris

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Fiche de l’élève – Riff Cohen

6 La chanteuse a passé trois ans à Paris. Est-ce que tu aimerais vivre dans cette ville ? Pourquoi ? Explique et écris un petit texte.

7 a) Travaillez à deux. Inventez un nouveau refrain. Vous pouvez vous aider des idées de 1. Essayez de faire des rimes.

À Paris, y a / y a pas

À Paris, y a / y a pas

À Paris,

Et

b) Présentez votre texte à la classe. Vous avez envie de le chanter ? C’est à vous !