Schulinternes Curriculum im Fach Englisch · o Schreiben einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte verfassen (Postkarten etc.) Möglichkeiten fächerübergreifenden

Städt. St.-Michael-Gymnasium Monschau

Schulinternes Curriculum im Fach Englisch

Inhalt Sekundarstufe I ........................................................................................................................................... 4

Jahrgangsstufe 5 ......................................................................................................................................... 4

1. Halbjahr ............................................................................................................................................... 4

Projektarbeit ....................................................................................................................................... 4

Kommunikative Kompetenzen ............................................................................................................ 4

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................... 5

Ergänzungstexte und Medien ............................................................................................................. 5

Methodische Kompetenzen ................................................................................................................ 6

Leistungsfeststellungen ...................................................................................................................... 6

2. Halbjahr ............................................................................................................................................... 6

Projektarbeit ....................................................................................................................................... 6

Interkulturelle Kompetenzen .............................................................................................................. 7


Ergänzungstexte und Medien ............................................................................................................. 8

Methodische Kompetenzen ................................................................................................................ 8

Leistungsfeststellungen ...................................................................................................................... 8

Jahrgangsstufe 6 ......................................................................................................................................... 9

1. Halbjahr ............................................................................................................................................... 9

Projektarbeit ....................................................................................................................................... 9

Kommunikative Kompetenzen ............................................................................................................ 9

Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens ................................................................................ 9

Interkulturelle Kompetenzen .............................................................................................................. 9


Ergänzungstexte und Medien ........................................................................................................... 10

Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 10

Leistungsfeststellungen .................................................................................................................... 11

2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 11

Themen ............................................................................................................................................. 11

Sprachliche Kompetenzen ................................................................................................................ 11

Interkulturelle Kompetenzen ............................................................................................................ 13

Curriculum Englisch Städt. St.-Michael-Gymnasium Monschau

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Kommunikative Kompetenzen .......................................................................................................... 13

Selbstkompetenz............................................................................................................................... 13


Jahrgangsstufe 7 ....................................................................................................................................... 15

1. Halbjahr ............................................................................................................................................. 15

Projektarbeit ..................................................................................................................................... 15


Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens .............................................................................. 16


Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................. 16




2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 15

Projektarbeit ..................................................................................................................................... 17







Jahrgangsstufe 8 ....................................................................................................................................... 20

1. Halbjahr ............................................................................................................................................. 20

Projektarbeit ..................................................................................................................................... 20








2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 24

Projektarbeit ..................................................................................................................................... 24



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Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ......................................... 27




Jahrgangsstufe 9 ....................................................................................................................................... 29

1. Halbjahr ............................................................................................................................................. 29

Projektarbeit / Gruppenarbeit .......................................................................................................... 29





Leistungsfeststellung ........................................................................................................................ 32

2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 33

Projektarbeit/Gruppenarbeit ............................................................................................................ 33








Sekundarstufe II ........................................................................................................................................ 40

EF: Inhaltliche und methodische Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan .......................................... 40

Qualifikationsphase: Inhaltliche Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan im GK und LK - Abitur

2013/14 bis 2015/2016 ......................................................................................................................... 41

Stand: November 2013


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Sekundarstufe I

Jahrgangsstufe 5

1. Halbjahr analog zum Lehrwerk: English G21 - A1

Welcome und Units 1-3:

a. Welcome b. at school c. at home d. sports and hobbies

8 Bausteine

Projektarbeit

o Dossier: me & my family my school items my room my sports & hobbies

Kommunikative Kompetenzen

o Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung in Alltagssituationen personenbezogene Informationen verstehen, geben,

einholen (Name, Alter, Ort, Uhrzeit, Datum, über sein Zuhause, Gewohnheiten, Vorlieben, Abneigungen, Hobbies sprechen)

o Schreiben einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte

verfassen (Postkarten etc.)

Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens

o Schuljahresbeginn: Unterrichtsreihe „My new school“, „me, my family and my pets“ in

Zusammenarbeit mit Deutschlehrer/Klassenlehrer (fakultativ)


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Interkulturelle Kompetenzen o Orientierungswissen

Klassenraum, Schulsachen, Tagesablauf, Geburtstage feiern, Hobbys, Bristol – Kinder in Great Britain

o Werte Rollenspiele (britischer Alltag)

o Handeln in Begegnungssituationen gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext, sich

begrüßen/verabschieden, sich entschuldigen, zustimmen/nicht zustimmen, um Erlaubnis bitten, Kaufgespräche führen

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit

o Aussprache und Intonation Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge

wahrnehmen o Wortschatz

classroom discourse und classroom phrases Farben Familie und Verwandtschaftsverhältnisse Wochentage und Monate Zahlen und Telefonnummern Uhrzeit und Datum Schulfächer Tageszeiten Räume Haustiere Einrichtungsgegenstände Hobbys, Sport Kleidung Einkaufen britisches Geld und Euro

o Grammatik personal pronouns + be can/can´t; have to imperatives have got/has got there is/there are simple present statements, questions plural of nouns possessive determiners s-genitive adverbs of frequency word order simple past

o Orthographie Gefühl für Regelhaftigkeit entwickeln

Ergänzungstexte und Medien

SuS stellen songs, rhymes, stories aus ihrem EU an der Grundschule vor


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fakultativ: DVD-Filmsequenzen zum LB:

fakultativ: Lektüre

Methodische Kompetenzen

o Hörverstehen selektives Hörverstehen

o Sprechen Gedanken und Ideen sammeln Textelemente auswendig lernen

o Schreiben Gedanken und Ideen sammeln und festhalten

(in Tabellen, als Tafelbild, in Wortlisten etc.)

o Umgang mit Texten und Medien Rollenspiel

o Sprachenlernen Wortfelder bilden ein- und zweisprachige Vokabellisten führen Wörter nachschlagen

Leistungsfeststellungen

o Klassenarbeiten: 3 (1 Parallelarbeit pro Schuljahr) o Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatzüberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte,

Kreuzworträtsel, Wortbilder) o sonstige Mitarbeit

2. Halbjahr Analog zum Lehrwerk: English G21 – A1

Units 4-6:

e. Party f. Life at school g. A place to live

8 Bausteine

Projektarbeit

o Dossier: me & my family my school items my room my sports & hobbies


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o Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung in Alltagssituationen personenbezogene Informationen verstehen, geben, einholen

(Name, Alter, Ort, Uhrzeit, Datum, über sein Zuhause, Gewohnheiten, Vorlieben, Abneigungen, Hobbies sprechen)

o Schreiben einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte verfassen

(Postkarten etc.)


o Schuljahresbeginn: Unterrichtsreihe „My new school“, „me, my family and my pets“ in

Zusammenarbeit mit Deutschlehrer/Klassenlehrer (fakultativ)

Interkulturelle Kompetenzen

o Orientierungswissen Klassenraum, Schulsachen, Tagesablauf, Geburtstage feiern, Hobbys, Bristol – Kinder in

Great Britain o Werte

Rollenspiele (britischer Alltag) o Handeln in Begegnungssituationen

gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext, sich begrüßen/verabschieden, sich entschuldigen, zustimmen/nicht zustimmen, um Erlaubnis bitten, Kaufgespräche führen


o Aussprache und Intonation Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge

wahrnehmen o Wortschatz

Essen und Trinken

Geschenke

Schule und Schulaktivitäten

Schulclubs

Präpositionen

Piraten

Heimat

Bristol

Projektplanung (Part I) (fakultativ)

Präsentation


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o Grammatik

present progressive simple past simple present und present progressive going-to-future personal pronouns some/any Mengenangaben wordorder in subordinate clauses this/that – these/those

o Orthographie Gefühl für Regelhaftigkeit


o fakultativ: DVD-Filmsequenzen zum LB o fakultativ: Lektüre


o Hörverstehen selektives Hörverstehen

o Sprechen Gedanken und Ideen sammeln Textelemente auswendig lernen


(in Tabellen, als Tafelbild, in Wortlisten etc.)

o Umgang mit Texten und Medien Rollenspiel

o Sprachenlernen Wortfelder bilden ein- und zweisprachige Vokabellisten führen Wörter nachschlagen





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Jahrgangsstufe 6


1. Welcome und Units 1-3:

a. Welcome b. Back to school c. What money can buy d. Animals in the city

8 Bausteine

Projektarbeit

o Dossier: A holiday adventure A different point of view Animals/ Pet of the day

o Theaterstück (optional)


o Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung authentischen (Hör)Texten und Filmausschnitten wesentliche Informationen

entnehmen über den eigenen Erlebnisbereich berichten darstellendes lautes Lesen einfache Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

o Schreiben kurze zusammenhängende Texte über vertraute Themen


o Thema Unit 3: Tiere, Anknüpfungspunkte für Biologie (z.B. Anatomie), Musik (z.B. Lieder über Tiere), Deutsch (z.B. Gedichte, Fabeln)


o Orientierungswissen Alltagsleben von Kindern und Jugendlichen in GB (Urlaub, Schule, Familie) Special days around the world

o Werte Rollenspiele (britischer Alltag)

o Handeln in Begegnungssituationen über Taschengeld und andere Geldfragen sprechen über Lieblingssendungen im Fernsehen sprechen ein Telefongespräch führen


o Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen


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o Wortschatz classroom discourse und classroom phrases linking words and phrases Bildbeschreibung Orts- und Zeitangaben Schule und schulische Aktivitäten Freizeit und häusliche Aktivitäten Taschengeld Kleidung, Mode, Kaufhaus Verwendung von make/do Gebrauch von how much/ how many Fernsehsendungen Haustiere, frei lebende Tiere in der Stadt, Zootiere

o Grammatik Revision: simple past subject/ object questions with who and what possessive pronouns Revision: some/any compounds with some/any going to – future comparison of adjectives will – future conditional sentences I adverbs of manner comparison of adverbs

o Orthographie kontinuierliches Rechtschreibtraining


o DVD-Filmsequenzen zum LB o Lektüre: z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 6


o Hör- und Leseverstehen detailliertes und selektives Hörverstehen (multiple-choice, cloze – tests,

true/false statements) o Sprechen

Bildbeschreibungen Textelemente auswendig vortragen Mediation


(in Tabellen, in Wortlisten etc.)

kreatives Schreiben (eine Geschichte) Überarbeitung eigener Texte

o Umgang mit Texten und Medien Markieren, Gliedern, Notizen anfertigen Scanning

o Sprachenlernen


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Wortfelder bilden ein- und zweisprachige Vokabellisten führen Wörter nachschlagen





Units 4-6

Themen

A weekend in Wales o Landeskunde Wales o body/health o computers o accident

Teamwork o Landeskunde Bristol

Bath o Landeskunde Bath o Wegbeschreibung o Astronomie

Sprachliche Kompetenzen

Hören

o HV- Training zu den Lehrbuchthemen


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Sprechen

o Beschreibung Stadt und Land o sagen, was man gemacht hat o über das eigene Befinden und das anderer sprechen o über ein Ereignis berichten o Brettspiele spielen o im Café etwas bestellen o begründet bewerten o Empfindungen äußern o Wegbeschreibungen o über die Vergangenheit berichten

Lesen

o pre-, while- , post-reading activities o Vertiefung der skills aus dem ersten Halbjahr

Schreiben

o diary entries o topic sentences verfassen o Texte über den Wohnort schreiben o writing reports o making a booklet of the place where you live o writing the end of a story o message in a bottle / e-mails

o writing about a school trip

Aussprache

o silent letters o Aussprache neuen Vokabulars

Wortschatz

o Stadt und Land o Reisen und Sehenswürdigkeiten o Körper und Gesundheit o technische Anweisungen (Computer) o Verkehrsunfall o Spielen o Obstsorten o Speisekarten o Pläne o Schulaussflug o Fahrradtour

o Wegbeschreibungen

Grammatik

o word order: SVO; Ort vor Zeit o present perfect


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o present perfect and simple past o relative clauses o question tags o contact clauses o indirect speech o present progressive o past progressive o conditional sentences 2 o be allowed, be able o mustn´t, needn´t

Sprachmittlung

o mediation exercises des Lehrbuches o getting by in English exercises des Lehrbuchs

Orthographie

o Einüben und Festigen der Schreibung des neuen Wortschatzes


Orientierungswissen o Wales, Bristol, Bath

handeln in Begegnungssituationen o Verwandte besuchen o Arbeiten im Team o Orientierung in fremder Umgebung o miteinander Spielen o arbeiten im Team

Werte o Integration einer neuen Mitschülerin o Vorurteile: Diebstahl


find and use topic sentences

marking up a text

structuring texts


– > Siehe sprachliche Einzelkompetenzen

Selbstkompetenz

o Selbsteinschätzungsampel im Workbook


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Jahrgangsstufe 7


Introduction und Units 1-2:

a. Music for youth: Leben in der peer group; Musik b. My London: Sehenswürdigkeiten, Geschichte, Umgang mit Medien c. Island Girl: Das Leben auf den Orkney Iseln, Medien in der Freizeitgestaltung

8 Bausteine

Projektarbeit

o Background files London Scotland

o Everyday English Asking for and giving information Talking about places


o Hörverstehen Hörabschnitte Personen/Bildern zuordnen; Informationen in eine Tabelle

eintragen; Fragen beantworten; inhaltliche Fehler berichtigen; Hörerwartungen notieren; zu verschiedenen Überschriften Notizen machen

o Leseverstehen Informationen zu den handelnden Personen zusammentragen; Dialoge und

Texte lesen, Fragen beantworten, Stellung zum Text nehmen, eine Wegbeschreibung nachvollziehen, Fotos/ Überschriften zuordnen, Nacherzählung, Fehler berichtigen

o Sprechen an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen; mit einem

Partner über Vorschläge/Freizeit sprechen/ nach dem Weg fragen; Meinung zu einem Lesetest äußern; Partner interviewen

o Schreiben Notizen zur Beantwortung von Fragen machen; Writing better sentences; E-

mail schreiben; Describing what happened; eine Seite gestalten, wie man sich das Lebem im Alter von 25 Jahren vorstellt; Zusammenfassungen schreiben; Perspektivwechsel; Filmszenen schreiben

o Sprachmittlung Mediation: The right ticket; The Ba´ Game


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o Thema Unit 1+2: GB, Anknüpfungspunkte für Erdkunde, Geschichte, Politik


Musikfestival in Birmingham All about the London Underground Sehenswürdigkeiten in London Bangladeshi meal in London Kenntnisse über Schottland


o Wortschatz Wortschatz zum Thema Musik Redewendung zur Meinungsäußerung Wortschatz zum Thema Transport Wegbeschreibungen Wortschatz zum Thema Medien Wortschatz zu Town and country Wortschatz zu electronic media food and eating out film and TV locations the prefix un- Wortschatz zur Beschreibung von Orten Bedeutung von Redewendungen erfassen

o Grammatik since/for present perfect present perfect progressive conditional sentence I present progressive with future meaning will future going to future


o Aussprache & Intonation Pronunciation now/no stress in words with three or more syllables Texte laut lesen




o Using an English-German Dictionary o Selbstständiges Lernen und Selbstkontrolle o Umgang mit multiple-choice exercises


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o Orte auf einer Landkarte finden o Using paragraphs o Writing better sentences o Scanning



Kreuzworträtsel, Wortbilder) o kurze Vorträge o sonstige Mitarbeit


Units 3-5:

a. Time for sport: Sport, Freizeitaktivitäten, Immigration, multikulturelle Gesellschaft b. Growing up in Canada: Geschichte und Kultur Kanadas, Youth Culture c. A teen magazine: Medien, Youth culture

8 Bausteine

Projektarbeit

o Background files Manchester Canada

o Everyday English Talking to people at meals Teenager talk


o Hörverstehen Fragen beantworten; Notizen machen; Sätze in der richtigen Reihenfolge

ordnen; Text vervollständigen und beim 2. Hören kontrollieren o Leseverstehen

Fragen beantworten; Notizen zu verschiedenen Fragen machen; Argumente vergleichen; multiple-choice-Aufgaben zur Überprüfung des Textverständnisses

o Sprechen an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen: über andere

Personen sprechen, anhand von Notizen über einen Text sprechen, eine Person beschreiben; über Fotos sprechen/beschreiben, ein Land beschreiben; Mitschülern etwas über seinen Lieblingssong erzählen/vor der Klasse präsentieren; in der Gruppe über teen magazines sprechen; Projekt beschreiben

o Sprachmittlung Mediation: Where I´m from; At Algoquin Park


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o Schreiben ein Profil über eine Person schreiben; einen Bericht schreiben; Dialoge

schreiben; Tagebucheinträge schreiben; Argumente aufschreiben; sich Notizen zu seinem Lieblingssong machen; Telling a story; über eigene Musikinteressen schreiben; Antworten auf Fragen notieren; fünf Lieblingslieder beschreiben; eine Biographie schreiben

Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens o Thema Unit 3: Time for sport: Anknüpfungspunkte für Geschichte (wie haben sich

bestimmte Sportarten entwickelt) und Sport (Sportarten englischsprachiger Länder kennenlernen)

o Thema Unit 4: Canada: Anknüpfungspunkte für Geschichte, Erdkunde, Biologie und Politik


o Manchester: football, cricket, industry, music o Kenntnisse über Kanada: Geschichte und Kultur o Sich mit Jugendkultur auseinandersetzen


o Wortschatz Wortschatz zum Thema Sport Wortschatz zum Thema Musik passive network prepositions numbers at home and growing up adults and kids work wildlife and nature project work

o Grammatik relative clauses passive with by-agent relative vs. contact clauses conditional sentences II past perfect indirect speech simple past modals and their sustitutes reflexive pronouns personal pronouns one/ones have to/be allowed to be able to/be allowed to each other/themselves indirect speech



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o Aussprache & Intonation different stress in English and German words Zahlen und Daten vorlesen einem Partner einen Text diktieren




o paraphrasing o writing a report o brainstorming o How am I doing? o skimming and scanning o correcting your text o internet research o ein Projekt durchführen o giving a presentation o collecting and organizing ides





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Jahrgangsstufe 8

1. Halbjahr Analog zum Lehrwerk English G21 – A4

Introduction und Units 1 – 3:

a. Welcome: Grand Canyon National Park b. New York: Sehenswürdigkeiten, ethnische Bevölkerungsgruppen,

Einwanderungsgeschichte (umfangreiche Landeskunde ) c. Both sides of the story: Siedlungsgeschichte Amerikas, Unabhängigkeit von Großbritanien,

Thanksgiving (umfangreiche Landeskunde) d. California, land of dreams (umfangreiche Landeskunde)

8 Bausteine:

Projektarbeit

Dossier: - a special day in your summer holiday

Background files: - All strangers - Massachusetts - Welcome to California -

Americana Boxes: Landeskundliche Informationen

Text files: - Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: The President and Mr Muir

(Welcome); A New York Anthology (U1); How about them Yankees? (U2);

That’s why you talk so funny (U3)

American English: - AE, BE differences, Jewish words - Asking the way, understanding directions, American signs of way

Every day English: - Making plans together

- Visiting tourist sights

- Theme parks


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Hörverstehen: - Aufbau einer Hörerwartung durch Bilder - Detailinformationen aus Hörtext/song selektieren - Pro und Contra-Aspekte entnehmen - Kontrastive Informationen über Alltagsleben von jg. Menschen in Amerika im 17.

Jhd. Entnehmen - in Dialog verschiedene sprachliche und inhaltliche Ebenen erkennen - einer mündlichen Präsentation Informationen zu Leitfragen entnehmen - längeren, erzählenden Text verstehen und Informationen entnehmen - verschiedene Liedtexte verstehen

Lese/Sehverstehen: - Bildern/Straßenverkehrsschildern Informationen entnehmen - Bildern und Texten/songs Informationen über Lebensverhältnisse entnehmen - kulturelle Missverständnisse verstehen und aufklären - Geschichtstexten Fakten entnehmen - in Dialog verschiedene sprachliche und inhaltliche Ebenen erkennen - Ergebnispapier (Handout) zu einer Präsentation analysieren und bewerten - unterschiedliche/diskontinuierliche Texte und Illustrationen auswerten - längeren, erzählenden Text verstehen und Informationen entnehmen, Zeittafel vervollständigen und Textelemente zuordnen - Identifikation von Fotos und Zuordnung; Auswertung des Bildmaterials - einem pie chart Informationen entnehmen

Sprechen: -Weg/Schilder/ Bilder beschreiben - mit Hilfe von Bildern über Textinhalte Vermutungen anstellen - Fragen zu Hörtexten beantworten - eigene Eindrücke/Vorwissen zum jeweiligen Thema(Landeskunde) versprachlichen - über eigene Ausflugswünsche und Reiseziele sprechen - sich in Personen einfühlen und deren Gefühle versprachlichen - ein Poster präsentieren - historisches Karten- und Datenmaterial auswerten zu Lebensumständen - sich zu historischen Daten äußern und Zusammenhänge erläutern - über (unwahrscheinliche) Möglichkeiten/(verpasste) Chancen sprechen - Aussagen mithilfe der reported speech wiedergeben - Details eines langen narrativen Textes erläutern und über Lösungen spekulieren - -Beschreibung und Interpretation einer pie chart - zu Aussagen amerikanischer Jugendlichen Stellung beziehen - sich zur Problematik der migrant workers äußern und über Lebensbedingungen sprechen - Über Umweltprogramme und eigenes umweltgerechtes Verhalten sprechen

Schreiben: - Bildunterschriften für ein Poster erstellen - AE und BE Schreibweisen unterscheiden - Über eigene Familiengeschichte schreiben - Briefschreiben aus Sicht einer ausgewählten Figur - Diary entry/E-mail/ blog schreiben - Eigene Notizen anfertigen u als Grundlage für Personenbeschreibung nutzen


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- Notizen zum Hörtext anfertigen und danach zu eigenem Text verarbeiten - zu ausgewähltem Aspekt eine Präsentation und ein Ergebnispapier erstellen in Partnerarbeit - Leerstellen eines literarischen Textes füllen; eine Zeittafel erstellen und Textelemente zuordnen - Bildunterschriften/Fotokommentare verfassen - pie chart verschriftlichen - Rollenspiel verfassen

Sprachmittlung: - Mediation: On the bike tour (U1)

- Mediation: Wampanoag Immigration (U2)

- Mediation: Best buy! (U3)


Themen U1- 3: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten in Erdkunde, Geschichte, Politik


Sehenswürdigkeiten

Naturdenkmäler und ihre Geschichte

Ureinwohner Amerikas

Ethnische Gruppen und ihre Küche (Juden in NY)

Einwanderungsgruppen und Problematik

Kenntnisse über einzelne Staaten Amerikas und ihre Spezifika

American Football


Wortschatz: - Wortschatz zur Beschreibung von Landschaftsbildern/ Sehenswürdigkeiten (Grand

Canyon; Gebäude in NY) - Unterschiede AE, BE - Redewendungen zur Gefühls-/Meinungsäußerung - Redewendungen für Präsentationen - Wegbeschreibungen (AE) - Wortschatz zum Thema songs/ food - Wortschatz zum Thema firestation;/9/11 - Worschatz: Jewish words - Wortschatz zum Thema immigration - Wortschatz zum Thema Umgang mit historischer Daten und Texten - Wortschatz zum Thema War of Independence - Wortschatz zur Auswertung von Statistiken (pie chart) - Wortschatz zum Thema migrant workers - Wortschatz zum Thema Umwelt


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Grammatik: - Gerundium/ adverbial clauses - Conditional 3 - Indirekte Rede - To-Infinitiv - Das Passiv - Partizipien

Orthographie: - Kontinuierliches Rechtschreibtraining, dabei Bewusstmachung der Unterschiede

zwischen BE und AE

Aussprache/ Intonation: - pronunciation BE, AE

- Texte laut lesen

- Rollenspiele: Sinn gebende Betonung einüben


DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch

Web-Unit-Material zum Lehrbuch

Lektüre z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 8


Foto-/Bildbeschreibung (grob/systematisch)

Techniken zur Erschließung unbekannten Wortmaterials wiederholen

Poster erstellen und präsentieren

Textinhalte aus Bildern erschließen

Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus Enzyklopädien o.ä. zu Sehenswürdigkeiten sammeln

Notizen zu Hörtexten anfertigen (taking notes)

Benutzung eines zweisprachigen Wörterbuchs

Funktion einer grammatischen Struktur aus Kontext erkennen

Using paragraphs/Linking words

Selbstkorrektur (Rechtschreibung/Grammatik)

Scimming/Scanning

Texte markieren

Strukturierung eigener Texte

Liedinhalte visualisieren

Stage directions zu einem Theaterstück verstehen

Historische Daten präzise bezeichnen und in Kausalzusammenhang setzen

Ergebnispapier erstellen und bewerten

Langen narrativen Text verstehen und unbekanntes Wortmaterial aus Kontext erschließen

Graphische Darstellungen von statistischen Informationen erfassen und versprachlichen

Umgang mit multiple choice Aufgaben

Erstellen einer Gliederung für eigenen Text oder Präsentation (Outlining, making notes)


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2 Klassenarbeiten (1 Parallelarbeit pro Schuljahr)

Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)

Kurze Vorträge (z.B. one-minute-talk)

Sonstige Mitarbeit

Schülerselbstkontrolle: - How am I doing? (Schülerbuch) - Getting ready for a test (Schülerbuch) - Workbook: Now you can – Eigenevaluation der Schüler


Units 4-5 (Unit 6 ist Zusatzunit)

Hermann says “Willkommen”: Amerikanisches Schulsystem, High-school-life, Deutsche Auswanderer in Missouri, Siedlungsgeschichte Mittlerer Westen

Atlanta rising: Geschichte Atlantas, Medien, Martin Luther King, Rassentrennung, Südstaaten

(Theaterstück: Famous)

8 Bausteine:

Projektarbeit

Dossier: (Portfolio) - report about a courageous person

- fictional story

Background files:

Going West

The South

Americana Boxes: Landeskundliche Informationen

Text files: - Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: Building the Gateway Arch (U4), The American

Civil War (U5), Barack Obama – the first African-American president (U5), Black music (U5)

American English: - AE, BE differences: school words

Every day English: - Auskunft über Fahrpläne/ÖPNV geben

- über Film- und Fernsehvorlieben reden


Hörverstehen: o Aufbau einer Hörerwartung durch Bilder


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o Detailinformationen aus Hörtexten selektieren o Wahrheitsgehalt von Aussagen anhand Hörtext überprüfen o Durchsagen über Lautsprecher verstehen o in Dialog verschiedene sprachliche und inhaltliche Ebenen erkennen o dem Ablauf eines Interviews folgen können o britischen und amerikanischen Akzent unterscheiden können

Lese/Sehverstehen: o Fotos nach Anhaltspunkten für eine Aussage durchsuchen o Unterschiede und Gemeinsamkeiten in Graphiken erkennen o Stundenpläne richtig lesen o Anschläge am Schwarzen Brett verstehen o Zeitungsartikel auswerten o einer Internetseite Sachinformationen entnehmen o Argumente aus einem Meinungstext entnehmen, Meinung als solche

erkennen o unterschiedliche/diskontinuierliche Texte und Illustrationen auswerten o längeren, erzählenden Text verstehen und Informationen entnehmen,

Zeittafel vervollständigen und Textelemente zuordnen o Identifikation von Fotos und Zuordnung; Auswertung des Bildmaterials o fictional und non-fictional texts unterscheiden können o Text in Sinnabschnitte aufteilen und passende Überschriften finden o Charaktere in narrativen Texten verschiedenen Gruppen zuordnen

Sprechen:

o über geographische Informationen aus Karten reden o anhand von Bildern eine Stadt und ihre Umgebung beschreiben o mit Hilfe von Bildern über Textinhalte Vermutungen anstellen o Fragen zu Hörtexten beantworten o eigene Eindrücke/Vorwissen zum jeweiligen Thema (Landeskunde)

versprachlichen o über Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Schulsystemen reden o sich in Personen einfühlen und deren Gefühle versprachlichen o Websiten zu kulturellen Ereignissen auswerten o sich zu historischen Daten äußern und Zusammenhänge erläutern o Details eines langen narrativen Textes wiedergeben, erklären und über

Lösungen spekulieren o eigene Meinung zu einem narrativen Text begründen o zu kontroversen Aussagen amerikanischer Jugendlichen Stellung beziehen o und andere von der eigenen Meinung überzeugen o Kurzreferate zu Impuls-Bild halten o Vermutungen über einen Text/Thema anhand einer Überschrift

formulieren o über Ergebnisse einer selbst erstellten Umfrage sprechen o Berufe und Berufsorientierung beschreiben

Schreiben: o Flyer entwerfen


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o Mind-maps erstellen o über kulturelle Ereignisse (Feste, Feierlichkeiten, Traditionen) berichten o einen Leserbrief verfassen o diary entry/E-mail/Blogbeitrag aus der Sicht einer bestimmten Person

schreiben o summary einer Geschichte schreiben o ein Drehbuch und ein Storyboard für einen Film auf der Basis einer

gegebenen Geschichten entwerfen o Notizen machen und als Grundlage für Personenbeschreibung nutzen o Notizen zum Hörtext anfertigen und danach zu eigenem Text verarbeiten o zu ausgewähltem Aspekt eine Präsentation und ein Ergebnispapier

erstellen o nach eigener Recherche ein informatives Poster über ein Sachthema

anfertigen o Leerstellen eines literarischen Textes füllen; eine Zeittafel erstellen und

Textelemente zuordnen o einen Fragebogen zu Mediennutzung entwerfen und ausfüllen o eigene Geschichte erfinden o Verhalten von Charakteren in narrativen Geschichten beschreiben und

begründen

Sprachmittlung: o Mediation: Callig Oma (U4) o Mediation: Helping a tourist (U4)


Themen U4- 6: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten in Erdkunde, Geschichte, Politik


Auswanderung und Neuanfang in Amerika

Vergleich von Schulsystemen

Feste und Feiern (prom night, winter ball, Oktoberfest)

Traditionspflege

Kleinstadt - Großstadt

Emanzipationsbewegung der African Americans

Kenntnisse über einzelne Staaten Amerikas und ihre Spezifika

Berufsplanung (FFA, Take your child to work)


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Wortschatz: o Wortfeld Schule und Bildungssystem o Wortfeld Hobbies o Wortfeld Kleidung (dress code) o Wortfeld Jobbing o Wortfeld verbs of movement o Redewendungen zum Verfassen von Leserbriefen o Wortfeld high school/teenage life o Wortfeld Settling the West o Wortfeld Medien o Wortfeld Südstaaten o Wortfeld ethnische Minderheiten o Wortfeld Rassismus, Gewalt, Diskriminierung

Grammatik: o Infinitivkonstruktionen o zählbare vs. unzählbare Nomen o der bestimmte Artikel o which-Relativsätze mit Bezug auf ganzen vorangehenden Satz o non-defining relative clauses

Orthographie: o Kontinuierliches Rechtschreibtraining, dabei Bewusstmachung der

Unterschiede zwischen BE und AE

Aussprache/ Intonation: o pronunciation BE, AE o Texte laut lesen


1. DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch 2. Web-Unit-Material zum Lehrbuch 3. Lektüre z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 8


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Textinhalte aus Bildern erschließen

Brainstorming, Ideensammlung

Informationen in Mindmaps oder Tabellen ordnen

Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus Enzyklopädien o.ä. zu US-Bundesstaaten sammeln


Funktion einer grammatischen Struktur aus Kontext erkennen


Selbstkorrektur (Rechtschreibung/Grammatik)

Scimming/Scanning

Texte markieren

Sorgfältiges Lesen

Fiktion und Sachtexte unterscheiden können

Argumentation nachverfolgen

Kreatives Schreiben von fiktionalen Geschichten

Zusammenfassungen von Texten schreiben

Strukturierung eigener Texte

Stage directions zu einem Theaterstück verstehen



Umgang mit multiple choice Aufgaben




Kurze Vorträge (z.B. one-minute-talk)

Sonstige Mitarbeit

Schülerselbstkontrolle:

How am I doing? (Schülerbuch)

Getting ready for a test (Schülerbuch)

Workbook: Now you can –


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Jahrgangsstufe 9


Units 1 – 2:

e. U1: Lead in: Down Under in Australia – A blog from Oz f. (A) Sehenswürdigkeiten, Fauna Australiens, Siedlungsgeschichte, klimatische Faktoren

(Sonne - Hautkrebs), Kurzfakten zu Australien g. (B) Jugendliche in Australien, Leben im Outback, School of the Air h. (C) Aboriginal people (Kultur, Schöpfungsgeschichte, stolen generation) i. (D) Text : A prayer for Blue Delaney j. U2: Lead in: Young people’s plans and expectations k. (A) Personality quiz – Erstellung von Persönlichkeitsprofilen l. (B) A year abroad – Vorbereitungen für ein Auslandsjahr ( Lebenslauf, Brief an Gastfamilie,

Struktur eines förmlichen Briefes) m. (C) The Business: A reality TV show – (Analyse des Auftretens von Kandidaten) n. (D) Text: How to be a teenage millionaire

8 Bausteine:

Projektarbeit / Gruppenarbeit

Dossier o (U1) Royal Flying Doctor Service (fakultativ):

o (U2) Writing a CV (obligatorisch)

Background file (obligatorisch): o S.o.: U1 Part A

Text files (fakultativ): o Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: (U1): Project – The magic of

Australia; Ecosystem in Australia (bilingual); Australian signs;

o (U2): The right advice?; Going to school in England

Every day English (optional): o Writing an e-mail

Speaking Course: o - Having a conversation (small talk)

o - Asking for confirming giving information

Viewing: o Rabbit-proof fence

o The interviews – reality TV show


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Listening (Hörverstehen): o Einem Telefongespräch/Mitschülerbeitrag/soundfile/Radioprogramm/

Interview/Rede Informationen oder Atmosphäre entnehmen (z.B. Learning to

surf; phoning about an interview)

o Einem Foto und Hörtext – Rede Informationen entnehmen und verstehen

Reading (Lese/Sehverstehen): o (Hintergrund-) Informationen/ Gefühle/Atmosphäre entnehmen aus

Blog/Bildmaterial/Zeitungsartikel/literarischem Text/Sprechblasen /Interviews

o Karten- und Diagramme verstehen und auswerten (Talking about statistics)

o den Plot/die stilistischen Mittel (Metapher, Vergleich) einer Geschichte

erkennen und verstehen (Reading literature: plot, setting, atmosphere,

characters

o einen Test (personality quiz) lesen, durchführen und bewerten

o Lebenslauf (CV)/Tipps für Bewerbungssituation verstehen

o längeren, erzählenden Text verstehen (extensive reading) und Informationen

entnehmen, strukturieren und nach Schlüsselwörtern durchsuchen (scanning)

Sprechen: o Versprachlichung von Bildern, Landkarten, Diagrammen, Textinhalten, Vor-und

Nachteilen/Zukunftsperspektiven

o Begründete Zuordnung von Personeneigenschaften (Personendiagramme,

literarische Figuren

o Vermutungen anstellen über Testergebnisse, Validitätsdiskussion

o Relevanz von Bewerbungstipps diskutieren und begründet bewerten

o Begründete Diskussion des Themas “How teenagers usually earn money“

Schreiben: o Blog-Antwort schreiben (optional)

o Verschriftlichung von Sprechblasen, Notizen zu (Hör-)Texten und

Filmsequenzen aus unterschiedlichen Perspektiven, Inhaltsangaben u flow

charts dazu anlegen, Präsentationen, (Internet-)Kommentaren

o Auswertung von Tortendiagrammen, Tabellen erstellen,

o Überschriften formulieren

o Beschreibung und Erläuterung von Atmosphäre und ihrer Entstehung

(stilistische Mittel)

o Leerstellen einer literarischen Geschichte füllen (Geschichte zu Ende

schreiben); optional: aus anderer Perspektive; Entwurf screenplay

o Beschreibung von Bildmaterial

o Verfassen einer persönlichen Stellungnahme (personal statement), Lebenslauf

o (CV)


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Sprachmittlung: o Mediation: An early morning walk at Uluru (U1)

o Mediation: Company profile (U2)

o Mediation: School in New Zealand (U2)


Themen U1- 2: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten in Biologie (Ökologie), Erdkunde, Sozialwissenschaften, Geschichte (deutsches Reich – stolen generation, Dissidentenkinder DDR), Politik


Sehenswürdigkeiten Australiens

Naturdenkmäler und ihre Geschichte

Ureinwohner Australiens und ihre Kultur, stolen generation, Stellung in der modernen Gesellschaft

Koloniale Vergangenheit und modernes Selbstverständnis

Einwanderungsgruppen und Problematik

Kenntnisse über einzelne Staaten/Territorien Australiens und ihre Spezifika

Australiens Sport und Kultur


Wortschatz: o Wortschatz/Wortfelder: weather, animals, sports, teenage life, travelling, small

talk

o Wortschatz/Wortfelder: personal qualities, describing people, interests,

qualifications, education, hobbies, work experience

Grammatik: o Revision: infinitive constructions (optional) (U1)

o Revsion: tenses (U1)

o to – infinitives instead of relative clauses (optional) (U1)

o Revision: Gerunds (as subject/ object of verbs; after after phrases with

prepositions; after prepositions) (U2)

o Revision : aspect (U2)

o Gerund with ist own object (U2)

o Gerund vs. Infinitive (U2)

o Phrasal verbs (U2)

Orthographie: o Kontinuierliches Rechtschreibtraining


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Extra Text files im Lehrbuch

(e-) workbook

Audio-CD zum Lehrwerk

DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch

Wordmaster

Web-Unit-Material zum Lehrbuch (www.EnglishG.de)

Lektüren z.B. English Readers für Klasse 9: (U1) “Doors to a Wider Place” – Lindorp, Christine; “A Prayer for Blue Delaney” – Murray, Kirsten; “The Australian Connection” – Stewart, Paul

Klassenarbeitstrainer

Cornelsen English Grammar und Practice Book

Stationenarbeiten zu Australien (Cornelsen)


Foto-/Bildbeschreibung (grob/systematisch), Sprechblasenauswertung, Textinhalte, Orte aus Bildern erschließen


Wortschatzerarbeitung für personal statement und CV


Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus Enzyklopädien o.ä. zu z.B. Sehenswürdigkeiten, Statistiken sammeln




Kriteriengestützte Selbstkorrektur in einem correcting circle

Scimming/Scanning/Texte markieren/ Strukturierung eigener Texte


Vorerwartungen mit tatsächlichen Inhalten abgleichen

Einfühlen in Figuren und ihre Perspektive

Graphische Darstellungen von statistischen Informationen erfassen, auswerten und versprachlichen; Zahlen und Fakten vergleichen und interpretieren; eigenständig ergänzende Statistiken recherchieren (Talking about statistics)


Ergebnispapiere, Poster erstellen und präsentieren

Round robin („Blätterlawine“): Fragen- und Aussagen formulieren und auf andere reagieren

Leistungsfeststellung



Kurze Vorträge, Präsentationen

Sonstige Mitarbeit



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o How am I doing? (Schülerbuch) o Getting ready for a test (Schülerbuch) o Workbook: Now you can – Eigenevaluation der Schüler


Units 3 – 4:

U3: Lead in: Human rights, Bob Marleys Lied Get up, stand up

(A) Romanauszug aus Speak zum Thema „Recht auf freie Meinungsäußerung“

(B) Zeitungsartikel über Sam Juhl, derzeit jüngster amerikanischer Bürgermeister

(C) Großbritannien als multikulturelle Gesellschaft

U4: Lead in: Teen World; Interessen und Probleme von Teenagern

(A) Online-Artikel über die Nutzung von Handy und Facebook bei Jugendlichen

(B) Maßnahmen gegen Jugendkriminalität in GB und USA

(C) Vorstellung von gemeinnütziger Projektarbeit von Jugendlichen in den USA

(D) Text: The Caller (Kurzgeschichte von Robert D. San Souci)

8 Bausteine:

Projektarbeit/Gruppenarbeit

Dossier

(U4) Writing a short story (fakultativ)

Text files (fakultativ):

Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: (U3): Checks and balances

(amerikanisches Regierungssystem),The monarchy and the parliament (britisches

Regierungssystem)

(U4): Luuurve debate (Auszug aus einem Roman); Who's guilty? (Auszug aus einem

Drama); Social Studies (Auswertung statistischer Angaben, Fallstudie zum Thema

Jugendkriminalität)

Everyday English (optional):

Talking about politics

Speaking Course:


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- Having a discussion

- Giving an oral summary

Viewing:

That's enough debate (verfilmter Roman)

Rock the vote (einem Video Informationen entnehmen)


Listening (Hörverstehen):

o einem Song/Filmausschnitt/Gedicht/ einer Kurzgeschichte Informationen

entnehmen oder die vermittelte Atmosphäre beschreiben

o Bilder und Hörtexte einander zuordnen, Radiobeiträgen Informationen entnehmen

und sie verstehen (z.B. WTNX News Time)

Reading (Lese-/Sehverstehen):

o (Hintergrund-) Informationen/ Gefühle/Atmosphäre entnehmen aus

Onlinemagazin/Bildmaterial/Zeitungsartikel/literarischem

Text/Buchrezension/Sprechblasen /Interviews

o Karten- und Diagramme verstehen und auswerten (Talking about statistics)

o den Plot/die stilistischen Mittel (Metapher, Vergleich) eines

Romanauszugs/Dramenauszugs erkennen und verstehen (Reading literature: plot,

setting, atmosphere, characters)

o ein Theaterstück mit verteilten Rollen lesen; Wortspiele verstehen

o eine selbst geschriebene Geschichte vorlesen

o einen Text skimmen

o längeren, erzählenden Text verstehen (extensive reading) und Informationen

entnehmen, strukturieren und nach Schlüsselwörtern durchsuchen (scanning)

Sprechen:

o Versprachlichung von Bildern, Landkarten, Diagrammen, Textinhalten, Vor-und

Nachteilen

o eine Buchempfehlung geben (optional)


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o eine Rankingaufgabe diskutieren

o ein Gedicht vortragen

o Begründete Zuordnung von Personeneigenschaften (Personendiagramme,

literarische Figuren)

o Textthemen kritisch reflektieren und auf die eigene Lebenswelt beziehen

o ein freeze frame zu einer Szene erstellen

o eine Spannungskurve mit Textstellen belegen

Schreiben:

o einen Tagbucheintrag schreiben

o Notizen zu (Hör-)Texten und Filmsequenzen aus unterschiedlichen Perspektiven,

Inhaltsangaben, Präsentationen, (Internet-)Kommentaren

o Auswertung von Tortendiagrammen, Tabellen erstellen, einen Zeitstrahl gestalten

o Fragen und Überschriften formulieren

o Beschreibung und Erläuterung von Atmosphäre und ihrer Entstehung (stilistische

Mittel)

o Leerstellen einer literarischen Geschichte füllen (Geschichte zu Ende schreiben);

optional: aus anderer Perspektive mithilfe von Bild- und Hörimpulsen; Entwurf

screenplay

o Beschreibung von Bildmaterial

o ein Gedicht nach Muster schreiben

o eigene Stellungnahme (personal statement)

o einen Fragebogen ausfüllen

o note-taking, note-making

o Poster mit Argumenten gestalten (optional)

Sprachmittlung:

o Mediation: What you can do and can't do (U3)

o Mediation: Volunteering in Germany (U4)


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Themen U3-4: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten

in Sozialwissenschaften, Geschichte, Politik, Deutsch (literarische Texte)


Entwicklung der Menschenrechte

Einwanderungsgruppen und Problematik, Integration, kulturelle Vielfalt

politische Systeme in GB und USA, Rolle der Monarchie

Verantwortung übernehmen in Politik und Gesellschaft

Kolonialismus und Commonwealth

unterschiedlicher Umgang mit Jugendkriminalität (z.B. boot camps)


Wortschatz:

o Wortschatz/Wortfelder: human/civil rights, politics, economy, the media,

immigration

o Wortschatz/Wortfelder: you and your mobile, teenage language, youth culture,

agreeing and disagreeing, growing up


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Grammatik:

o Revision: active and passive (optional) (U3)

o Revision: participle clauses instead of relative or adverbial clauses (U3)

o participles to provide extra information and for linking (U3)

o verbs of perception+object+present participle (U3)

o compound participles (U3)

o Revision: indirect speech (U4)

o Revision: conditional sentences (U4)

o Revision: modal verbs

o should/had better/be supposed to

o the+adjective

o English verbs instead of German adverbs

Orthographie:

o Kontinuierliches Rechtschreibtraining


1. Extra Text files im Lehrbuch

2. (e-) workbook

3. Audio-CD zum Lehrwerk

4. DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch

5. Wordmaster

6. Web-Unit-Material zum Lehrbuch (www.EnglishG.de)

7. Lektüren, z.B. Speak von Anderson; Poems Plus von Steinkamp/Werlich; Holes von Sachar

8. Klassenarbeitstrainer

9. Cornelsen English Grammar und Practice Book


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Foto-/Bildbeschreibung (grob/systematisch), Textinhalte, Orte aus Bildern erschließen


Standbild zu einem Zitat bauen

Film und Romanvorlage vergleichen (Ausschnitte)


Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus Enzyklopädien o.ä. zu

z.B. Sehenswürdigkeiten, Statistiken sammeln




Kriteriengestützte Selbstkorrektur in einem correcting circle

Skimming/Scanning/Texte markieren/ Strukturierung eigener Texte


Vorerwartungen mit tatsächlichen Inhalten abgleichen

Einfühlen in Figuren und ihre Perspektive

Graphische Darstellungen von statistischen Informationen erfassen, auswerten und

versprachlichen; Zahlen und Fakten vergleichen und interpretieren; eigenständig ergänzende

Statistiken recherchieren (Talking about statistics)


Ergebnispapiere, Poster erstellen und präsentieren

Brainstorming

eine Geschichte/ein Gedicht analysieren/schreiben und präsentieren

verschiedene Meinungen in einer Gruppe diskutieren; fishbowl discussion


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1 Klassenarbeit, 1 Mündliche Prüfung (1 Parallelarbeit pro Schuljahr)

Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen (Mindmaps,

Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)

Kurze Vorträge, Präsentationen

Sonstige Mitarbeit


o How am I doing? (Schülerbuch)

o Getting ready for a test (Schülerbuch)

o Workbook: Now you can – Eigenevaluation der Schüler


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Sekundarstufe II

EF: Inhaltliche und methodische Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan

10.1

Growing up

Short story

extracts from novels

songs

summary

analysis of a fictional text – narrative techniques: point of view, characterization

comment

creative text production: finishing a story

reading techniques

Multi-ethnic Britain

statistical data

newspaper articles

argumentative essay

discussion

checking written texts analysis of non-fictional texts (newspaper article)

creative text production

learning vocabulary with vocabulary sheets

10.2

The Blue Planet

non-fictional texts

extract from novel

charts and diagrams

cartoon

poem

persuasive writing

speech

debate

listening comprehension

analysis of charts and diagrams

comprehension of fictional and non-fictional texts

interpretation of visuals (pictures/cartoons)

interpretation of poems

creative text production

South Africa

film

short story

biography

newspaper article

travel guide

film analysis (documentary and feature)

film language

listening comprehension

analysis of short stories – narrative techniques, point of view, symbols, atmosphere

doing internet research

short oral presentations writing travel texts

creative text production: news report

Situativ eingebunden:

Revision of grammatical structures


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Qualifikationsphase: Inhaltliche Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan im

GK und LK - Abitur 2013/14 bis 2015/2016

Inhaltliche Schwerpunkte Verteilung auf…

An die inhaltlichen Schwerpunkte angebundene Texte

Britain´s past and present: from Empire to Commonwealth, monarchy and modern democracy

Q1.1

Post-colonialism and migration

The post-colonial experience in India Ethnic communities in 21st-century

Britain

Q1.1 / Q1.2

Film “East is East”

The American Dream: then and now Q1.2 GK/LK: 20th- and 21st-century drama, z.B. „The Pushcard Peddlers“ oder “A Raisin in the Sun”, political speeches

Globalization – global challenges

Im GK:

Cultural issues: values, lifestyles, communication

Im LK:

Economic, ecological and cultural issues and political consequences

Q2.1 Cartoons, statistics

Visions of the Future – exploring alternative worlds

Im GK:

Science fiction, utopia and dystopia

Im LK:

Science fiction, utopia and dystopia Science and ethics: genetic

engineering

Q2.1 GK/LK: 20th- and 21st-century novels, z.B.: “Brave New World”


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The interest of young audiences in Shakespeare

Im GK:

Study of passages from a play and corresponding film passages

Im LK:

Shakespeare and the Elizabethan World

Study of a play and corresponding film passages/scenes from theatre performances

Q2.1/Q2.2

LK: Shakespearean play, z.B. “Macbeth”, “Much Ado About Nothing”

Revision Q2.2

2 Klausuren zu Filmanalyse in der Qualifikationsphase

Documents

Schulinternes Curriculum im Fach Englisch · o Schreiben einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte verfassen (Postkarten etc.) Möglichkeiten fächerübergreifenden