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Schweizerisches SozialarchivJahresbericht 2011Bibliothek Archiv Dokumentationsstelle
Nutzungsbestimmungen
Dieses Dokument wird vom Schweizerischen Sozialarchiv bereitgestellt. Es kann in der an-gebotenen Form für den Eigengebrauch reproduziert und genutzt werden (Verwendung im privaten, persönlichen Kreis bzw. im schulischen Bereich, inkl. Forschung). Für das Einhalten der urheberrechtlichen Bestimmungen ist der Nutzer, die Nutzerin selber verantwortlich. Für Veröffentlichungen von Reproduktionen zu kommerziellen Zwecken wird eine Veröffentlichungsgebühr von CHF 300.– pro Einheit erhoben.
Jede Verwendung eines Bildes muss mit einem Quellennachweis versehen sein, in der folgenden Form:
"
©" Schweizerisches Sozialarchiv, Stadelhoferstr. 12, CH-8001 Zürich" http://www.sozialarchiv.ch"
SachdokumentationSignatur: KS 335/41d-1
www.sachdokumentation.ch
Schweizerisches Sozialarchiv, Zürich: Signatur KS 335/41d-1
erstellt: 15.05.2014
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335 Lf.fcl-1
Schwelzerlschea Sozialarchiv
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l . Ent~~ehung
Dia ~Urgerliche ~omiliendrZJOhiJng gdn0g~ ~en AnsprUchen des moder-
nen l
Heimta~pogne-~rqcnis~tio~on u~te rstUt7tin bis an~in die Zbglinge
: n i rem K~mc~ g0gc~ dic ~sol~t1on, einer~ai~~ indem sie gegen
den • •:irr.ter'rvt (P~ g'.ngn, ~l"der·e-seitn r nicht . Virdme~·r wurd~.t di e Tr·ernL•:1g
von ih r e r K,os·e =n s+uoentisch< n und von ue~ SczioJbU r ok r ati•
Hn 1 J'IC:t"'l ,-u;; sich ;n dcn
V.aí
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, Losgelost von einem Kcm~f ~0J~n oie kO?italJsti~chkn Pro dukti onsT
verhi''iltnisse f:i, ge:::aMt!~';~~c!l~c·'nftl,cr~r·Pr.dP.:-unq(r· •1;r· ein ~"eforiT'i~tisch·"r sein .
E r endet Í 'l dt:r- r:-~ fc.~"rr""r: -:.:-r nr:·c\..:ticn, d.i~ ~hr .. -.. uglt)lCh saine Per-
spektivcnl osiak~i~ 0~1~e~3e~.
Losgelost vnn e1!"m.1 pt·:-,..,~.e;! .1r :.·:;r. 1d r . ~. >r.1p' konnte C"Uch di e Hotrnkam-
pagne n icht m~íH' c.Lr; ~~"'.lE;tr:i)·P.t;t'gc r ,i.~ation, sondern ·rrmer mehr
nur noch alc; Hilf~.orgnr'l5"-10n fupi-,t:ior.>.t:rcr1. SH• c;tellte eine
cutonom~ Arbc·;t,;;gn•o'-'"j ~..~ ~ . ..-, dio ;;ur f~e-..lllSit:rung ihrer, t...lilfspro-
gramms e1ncn ;..r J.)C·'f'!T f•_;r netrAW . .Jt g ...Jnd Al t~-notl.v;>ropagand'J ç:,rrich-
ten musste . Unte~ Jen wa~hs~nde~ Repr ·I ~Si?nen von Justi7 und Po-
l izei Mus~te s1e diesen Apoorat úufre:hterhclten . OiP. Entwl~klung
zeigte, wie fro~Urdig di e :-=>o l i t i schf' F~elevc.nz so lctler Ve:--i.e i d i ...
gungS/komp1'e sind, wenn sie niC'IÜ von ci ne : pr·o~e::ari::;ch~n Bewegung
einer einhei tlichcn pol1t . Parsp~kttve unters~cl:t ve r den .
D1e Scheinreformen ~, Ultikort , die l~J1qlich aine grossere Wi ll~
cher' Hôhepunkt j9nt'f joo..\~n .. J~"" JlH, e~"~ - Jcsqe Joe.t JvPv :.i•;'"!t i.lber e 1ne po lit-
isch-·defini"' •-t.e r.::.\'>r5 ·••vt·•v'-' \•t.H'~·~~·)t J, dl& o-. ~hr er laubt hat-
te , ne~en dGm ~~mpf u -l'~ ~~~l,Ji~~lSChu Alternat i ~e im Be-
re i ch d(,r "o-f~çnt.~i.-:-~tvr, :.:, "j .. 11uny'' ul.tC:h n
Aus . die~en Gründen blieb ouch der Kamof in Ultikon isoli~rt und
konnte von der Reaktion durc~ schcinhcilios Rofor~en lnhmgelogt
werden.
6. S
, THESfN ZUR Pr!f~~~P~GN~
l . Díe H'.t:. n!s ori.c.::;H .. H"'1 ugi•!"'Srr·l~ .\;beitsq ruppe ouf cineil' gesell-
5chaftll~h d~flrHF•rtr;n l' roxi~f~td ~s dul' refllen F.rrtwicklung uPd
U l 1 óhig, de r u .J~ -2 in z ,J•. tois:en, .i 11;--,, ob1P ..... '"ose h~ ... e-n Pl"lrasen w1 eder-hole n.
6 . Oiese st ru~( t urelle Kn .. se L'E:H' H-: is.: :::ne poLT.isch! 1de!" uoersprung~n vJe:den. Ob sj u ube r l.\•mdel) \'I(H'-
de~ konn, hhngt von ~er ~~twic~lung rler r~ulcn Wiaerspr~ch€ 1~
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.-------···· 44lil • d .U ;lll'~ ... ~'t
STELLUNGSNAHME ZUR BUNKERBF\'JEGU~·G ~ ... ~ Mit der Autonomen Republik Bunker ko~stitwierte ~ich ~~~t~nl~ ~n
Zürich ei ne proletor i!:. eh'- A·1antçarde, ..;i e ~ j er. ser. l''), ! l z u .... , • ·11 i-
tonten Kern einer antiauto1i taren Juq·:>:ndb.• t
zcha v~rhijltnisse cl& Mac~tverhijlt~isse qrfanrbon gemacht hat lt~d
1-tonnte :::ler lur~ct-er Jl1g~nd e1n erstes ~rlebnis r-rolet~Jrischer Soli-
dor i 'tà. vermJ.tteln -- dt:rt Jrozess der Vsr·" ir.heitlichung Jurch g~:
~ein!àar..~ Forderu ngan und koMpfa.
Dass die Bunkerbew9gunç ~~~ all 1nrer ~nerg i ~ u~~ S1 rengkroft weit-
g.ahend verpuffte 1 l j,sq~.. nur· teih;l"is~ im bf1qr·e , ,:.:. :an Spielravm p1'0~
l eto r i s eh er- '{Oi ·p fe in dE=~ r Schve ~ ~ ~'::'gr~:r.de t· . t) i o t..,rsachon dinser
Entw1cklung sind a .... c:~ in _·ch;.o~H·\\'if'~en1e-n orgo.tl','H'l.·ischen L•n•:! po-
Di e APB hat d~>n Se•· n. t t ''(.:t de r !•kõ5S-:'nhovtcc,!.rng l:Jr Mossenorgani ~a
tion ni eh t geschaf f t. ··,e r•-. ur.-:;; d :i o ~~_9!J:_ie..!.-grupp..:n .JOn •\n fan g an
ols tlosse cteze!'\t:-r.:~ i ~ic ~ to v·~..: ... líin6n \.rd der
Praxis der Quortiere zu froge n , drcinpt~ es dieson s~ine eigen~n Se-
durfni s se un e! s~ i r.~ tnyene Pre>· i: O" r. Di t- Cuart ier~ruppen wurdeil zum blosse~ V~rtejlopparat fur P0rolan u~c Flugblóttar, z um b~ossen
Treibric,mar der je· . ..:ell-igen Komji~"lpol.ttik. Dod-.~rr- h wii':Ja das E:..ngt"':Jú-
men t de~ 8o5~S g2Pchwbcht und ~hrc SslbsttotiaK~it gel~hmt.
Auch dt.1S ~~o.l!itue l.Jliab ei ..... perspektivc~"'S(; Ak .... iv.i.st •. n,v
i1'S politisr.hen Stondpunk::as '.vlli\J~ r1~J,. dror S:--\•ncw.·; t:t.i~e.· t.v~r-t
gard~-Orgllr.i!:.c.tio'1 •· der PVC- .'ecr,n Jt1g r.::~>trrJCJ~.-. o~ .. ~.· :::•J ~inJm
Zt:ti 'lr::-unkt Wt:.J di e- Oewf-g•JJ•0 i.hr>Dr. Z ·~ni th htH'r>i t s t;b'lr·sch• i tten
hatt\J unC: doc; stroteg.:.sche t~ankc .... icht r••t•h .. •J•Jf(-4··ho.;.".: ~..-EFder,
konr.t9. Au eh d1 fo P:\.() •n·ar ,,:.. er- t :H: l ;- i; u .. i' Log'.?·, Ol.!::. e€. n ~·ossc.-n
zu sch.;)pfe(l. S ... ott d;\c> M~::,~~;'·,1i1t(.. ••.1.tJ .:..u•.o:'1c.:r1iu , ->cropf..:rlsct"
CI"'UWGndr>n , rnucht•') di~~ ;:·;,e :-:ur, .;.nr+:r• .. -cr·~~.r~~tlvu -.. - ..... __. .... _ --.. ... _ . ---
... p~kti•te zu ~mtw.ict,eJr:. :)cs loÇ? v o. an de:• (herkunft~ec.!ingten)
l!eborsLhdtzuno der F~~izei~- uno Jug6ndhausfrage ols Orgcni&ie-
n•ny~m?m-9nt, wa~ :.tuwe:ilen sowei ·~ ging, nass mon r-J·o:.zeltoo~itlk
;,•i. "t Jvrp;mdpoli tik gf;rert~U gl~lchsc~'!te. l)o dio BewPg ..... 1g ~ne V··r·-
~->i 'lu11ng zur.l /.r!=>" i tsplatz. m .. cht nor!!.to1lt:n kcnn tE:, .~..:; -;te e in(; ~~-·
.:;a;nt-rE-~ellschoftl.icht1 P~rspd!i....lv~ nicht et;twicl.lt' .vord:'!n.
Die Entwi cklung d::. r· ,•R!) • d.::t~ $çt1e t.,.~ q de r J,;')c r, d~nu·.>t
;loch zwischen linksaxtremist1sch~ und r~dikalde~o~rotischen Inhol-
ten . Di e daraus resultiar~nde Pe rsp~kt~ve ist om reinsten ausge-
drUck t in einem Poper de r Basi sg.·uppe 7 /B vom .ionu,Jr 72 ( und auch
in i hren ~ktionen ): "Dio ~RS .e_r.oyozier~ dcn rcind bis oufs Blut
und treibt ihn zu immer unvern~nftigdron Handlungen."
Der Feind soll entla rvt werd•.:n. indt:m !'l1C:1 ihm qwcs!. den t.NDPUNVT
Die Klossenanol yss 1s~ d~H spontane ~rf~h1~ng der Mossen i~ unse-.. rer Zeit. Was von 1er p~lL:ischEr T~~ori~ ols lissenschoft dozu-
kommen muss, ist cir.e prar(ti,...at:-1~ t\l tarnctive · der Jeg zur Arbei-
teroutonomie . Das konnte die ARB nicht leistan , s~e entwickelte
keine Klossenlinie. !hre Porolen enthielten grossente1ls rodikol-
demokrotische Inhalte, sie wurden auch koum in die proletorischer
Quortie r e getragen. D~monstraticn~n bliebPn ouf die Tr~ffpunkte
der "Jugend" beschrbnKt, und wurrien herrach im Shoo-ville uer
"Bev~l~erung" statt vor den Betr1~bcn der ArbeiterKlosse er~lart.
Kurz, Autonomie wurde nicht ols Autonornie dor lte .it1re
P.·:)l:Pt ~m ~(arnpT ••r:-; :.ii·:. 8-:;~r;;iui'"'Jc; •...t:-. :1 ir .. Au~t~ r: t,.; ..:·.nr:.:-- kla~::.onloát"
G l s~ l l !;C~·n ·?: n•~~>tio»r. •:o r. n . •)e: ·; .,, j r d \'l)€ r g e r ::d.:· v e r·rt i n de r'!: ro i t
cincr verschv1or.:'3.1en Po~lt.;'< , r'er'~~, !'~..)h:r . .-~em Prcl ~~tc r i.ot den
3 egr:iff soiner selc~t V
WAS HEISST AUTONOMER K;~~ Oiq Studenter und iMn~e ... n&l1( diP. ,\f bE:.i ter jugend stchen heute in
der vordersten rront d~s r~vJlJtionbren Kcmpfes. Oiese fUhrende
Rolle der Jugend fo lgi n~s ,i~r lat~ochr, dos~ f Ur den heutigen
Pr'oduktionsprozes!:. dle Au5tnldu,,g dt!r Produktivkrofte zu einem
der wichti~ste~ Foktoren ge~orden 1~t.
Nicht nur die Wissenschafl nls Produktivk roft erhdlt - i~ den
Studente~ - diese neue Bcdeutung , sondern clle in der Ausbildung
stehenden und ausbildungsfahigen Jugenalichen . In einer Gesell-
schaft , in der für jede Ge nerotion drei bis vier Urnschulungen
kalkuliPrt werden, rGckt die "Produktivkraft Jug&nd" notwendiger-
weise in eine SchlUsselposition f~r di~ ~ntwicklung der Produkt~on.
In der Rebellion der Arbeiterjugenrl zeigt sich der Widerspruch
zwischen modernen ~roduktivkrjftcn und ubP.rholtPn Produktions-
verhaltnissen Uberhaupt. Die neue ~ua:itat der P r oduktivkrâfte
und domit die neue soziale Rolle de r Jug"nd ei nerseits, ihre Fes-
selung und zunenmenoe Au~bcutung ~urch j~e ~apital1stischen Pro-
d~ktionsverhâltnJsse onder~eit& mochen die Arbeite rjugend - in
weit hoherem ~-loss ols die imrer noch priviJegierten Stud~nten
oder die entrechtaten Fromdorbe1ter - zur Avontgorde der r evolu-
tionoren Opposi~ion.
Aus diesem Widerspruct1 zwiscnen Produktivkrâften und Produktions-
verhdltnissen herous (worin die Arbeiterjugend die neuen Produk-
tivkrâfte vcrkôrpert) verschorft &ich der Generot1onenkonflikt
inne1·holb de r zusommenbrechenden proletarischen Fomi lie. !h re
einstige Fun~tion - die Oisziplinie rung des für den P r oduktions-
prozess benotigten Menschenmoterials - wird meh r und mehr von di-
rekt kontrollierbaren Institutionen (Schulen, ~ossenmedien, Frei-
zeitkultur) Ubernommen. Her rschoft wird mehr und rnehr mittels Be-
dUrfnisteuerung, statt lediglich durch okonomischen Zwang ausgeúbt.
t.!Jehr Freizeit , mehr Konsumrncglichk(>iten, oie pl:urqlist ische Ideo-
logie der Leistungsgesell~•~c ft verschleiern dem pr oletorischen
Jugendlichen seine objek TÍVü Rolle ir ~er kopitolistischen Ge -
sellschaft. Die rochKr1egsgen~rot\on vo- oder erst am Anfang des
ProdL.ktionspro~~sses ~tet.l:lnd , fühL·:. sich ~.,o im eigentlichslten Sinn
de-klossiArt. Der Wiaerspruch zwi~chen der - von der industriel-
len Ent\"Jicklu'1g ge"fordcrten, vor der modert'en t
wird,
Di€ Juo~.:nob•· .. ,eaL!n-"1 :: 1.: 1-
beginnen und sich als Avantgorde~ erw~js0n ~erden, soll weniger
vorousgesagt, al s in de t' ~'ra....-.1 s .;ersucht ···le r d en . Al le K lassen-
anolysen werden solangr ahscra~t bl~iben, als nicht mate rielle
Karnpfe in Gonç gEll
p o l i ~ i s e h :v V :.;r, Li-1.~-...
,-:,~;rr-cssunG verfoller~,
~!J,"c · ·hre Inter-es
Die Z1ele ~er ~rbeitcrju~~nd sin0 vo~ ~en Zielen der ~lass~ r._ch~
~eginnende~ ~dmpfen der Arbciter die Stosskraft der KJoss~ zu ver-
stbrken,. sicl) durch gegP.rseitig~ [r.:ie:--Líng md Sc!"-ul• .. tnr; ouf z•;-
Erziehungs- , Ausbildungs- und F rei~e1tbere1ch, der Entwurf el-
net· revclutionoren em':ln::t~cc~or·i.s'- 1l : n :E..i. b si.:.H·7.i (; -hung zum dialc~ktisch-motet·l ~) • i:- ~ .iscnc~n .J~: '"b.i :.r· , zur Klas.;tn"'l-soliuaritat u:td zurr1 o!""cl.t.~tr:r ; _s~.;~ ·~·l I n :e:-n~) 1ion ·J} .: s·nu,; :~t nur
hei t der /;r·bei te rklos~e ! ,.i.t .t. .. d ci t,
Die E.i.nha1t dar Kla&se k c nn ouur n~~ he~gestellt we rden 1n den
realen Kdmpfen, die Jt-:P Sc.::Jnf>r e·; gfrug stl.nl-:t, d.J~s sie ihre
A~flehnung nicht nur als 'L!'",eoJ·et.l~dH= s Edorde 'nls , sondcí'"n ols
vitoles Be dUrfni s begrelten . Da~ s~nd heute ~ie Fremda rbeitrr und
die pr~letorische Jugend .
Di e Arbe i t rni t den tl.csse n d~ r- prole LC'Ot' .i. ::.c~1en Jugend konn nu r ei ne s
hei s se n: Se hu l un~ d • .Jrch Prc:ü s . .. Ri .i dt~~"'9 von ~~assenavantgorden. Di e
Massen lernen nicht cus de~ SLpu~bu:h, siP le r nen zuerst aus den
Aktionen Ol"derer t•nd dcnn aus d.or E>ig~nen ~kt.io'l , die es onderen
zu erkl ijren und selbst ZIJ b~gre~fen gilt D1e Cinhe 1t der Avant-
garden - 2 r s~e Vor·ausuetz~ng für die ~inhei t der klosse konn
nicht m1 t Reden, Koderdiskussi nnAn ~nd P~rtejgrUn~u~gen hergestell t
werden 1 s :i e entsteht in und aus ·ien t.. r-faht~ungc-n de~ gemeinsamen
Kampfes.
Der Weg zur finheit der Klosse fü!H·t Jt->e: d:e !:.i,.,he:it der Avoí'lt-
garden und ~ st vo r gezei chnet, De,n ~o di~ Prcxis ~ i ~&r int e rnen
A~ontgarde an ihra Grenze st~s~t (w:e z.8 . die B~nke~bewegung ~it
de r S e h l i es sung de s Shop-v \ 11"') , u; :_ s e ~,; ezv'U'igen, ;'. h re theore-
tische und p r ak tische Persp~Ktive miT ~ ? r de' k los3a zu veroinden:
so entwickelt sicr. eine 9~!'l';t1 .. · i ~·•M~ ,·o ~ is ·n1r qrH.Jern Avontgo r den 1
ml t fort schrj -+:t l; ~:h-:r. Sr.hulern un6 Stl ld Pni. Pr, v . o, aber mi t den
.Cvar.tg·:> r d-::r dt:; ;:ktrli''b5!,·:l·"'J)tr. - "·~· ''"" :::r.~
Di e Zürc 1er Jugenc fúhrté i hr-e D.:.s:·,t:.Yiger' OL tonomen Kof.lpfe im
soziolen BP.reir:h. !h er wurdc~ :üo sic·"l an. std, i
Jugendlichen geg~n L. ei s. i_,:ngs.c\v,~.lç. ~n L.e'·r~: t_: ;d '·cht.l l 43 ~ow.ie gegen
mcnipulie r t~ u nd 0"'90)if:."";r'1:.:. 8~dt .. u~-fr."i5L.etrl-erluls der kooitcUst1scl.cn Cn tw~cklur-g
und t r effen m1 t ih r om Kampf don P~oduktlonspr07dS& ~n oin~r em-
pf indllchst en Stell~ . D~shalb hnbe n qu r~d~ &i~ d i e A1;fgaoe, durch
ihre E rkenh tn .ls und ihre h(Jmpf.o ei ne,- gro•-ser •. 'ugF.!~,dte ... ,e.gur'lg di e
wichtigst~n Schwerpun~te zu v~rleihen. Si~ seb~~ de1 ~ampfan eine
polítische L1nie 'l"ld Korlt.inui~ci .... , c~:rH~ l.íel es ist, 01c kopi-ta-
J isti~chen P rf)l"fdkt-i onsvt~rtH.il tn1 P.n : Lehrlinge,
Jur.garbeitert Schül&", s•udcnter. ur.n Fr·.oizt:>~ t :i st ihr~ ;tm:oin5cm erfuhrena
Proxis. ~elbstbest i r..ri'J:-1~ ner Fr
hlasse -------··
·,chaft stondlg ZL v~ :; e ·;:;e:r.~, 'r.;i' ~re Ii1~(:!rc3~·J~· ~ .... ltureJlêr •md
pollt iscn~r .4rt zu o?nt· .... ickf~Jn , ei:-HHl i~n0r ~.tor~,er.:n r-influ:;s ouf
de r ') e.., und 3. In~ernotionolG ist he •t~
Nach derr a.·~ ~~,r. unci • ''·'·::. 1. "! . • • • ~ • t .... • n·'
le ~L!n,tioner. ::P .; '• od.,l \ tt -,._.r CZ· · .... , ·· ~ · ;n nu· ,,.·hr ~t;rJschinel.l
rung bcdeu· .. et eine ir:'liT.er wt:n~.::r·g!JhePdf" Auflc-1Jng oe r Arb·,.;.t in lm-
m~H· k le i nor werd:lC'l ne u~ 'nif!dt·J.gf! " Tot-igkeiten. '-.~ ist ·vm ·1i ctt gJt".~ ··.!.n" 1•-:'. , .. .,., U'"'f do;-1 .. ' Zt..' ·w·~l~en, 05 5 d:Í.O for~s··h re'xondc ) •;t~.1Gt.l.OII ·wr.: ·~-hj,:'l 8.;-ruft: "'U~ dP.m r·1ittelbe · 3iCh e r s e t 2 T. u r d . e ::J u r• e tl ( j e r. : • d e r p" ll'l h ( . ~..: r E: l ·; '1 "'· i ~J k e ~ t " n ~ rnme r s t r-ker von'"' inJn::!•~ · trcn ... t, -:.c·u:'., r;;., ...... -: vcl uut·.;~
D)e t rad:t~onelle eei"Uf:>lchre ·.·r:~liP.rt r1w•·· it 0d '3cdt:: 1::.mt •. rn :o,,t l~~. w ind
r•: irn he -komt!'lli..:hO?n Plek .~Gnierunç. des r•achvlu~o.h!'-el.ieb
.Jom G r~.- ~ rb~ ~berlossr.:-~. oa~, nvcn oua c nous in aer; R*'~~t;!n d~s o;.tt.l"
.7~Jnft.,,l(;:.·~n~ sicn bew~gte. Ncch 1961) c11t.-uc: dür t-~.,r'..eil jer IJJh r linge
~ :T' Gev: . :-:Oo '~W Cel' s''"Chaftig•e!'l , :n t;if!!'" 1th.:tJ•:,tri·.~ n •.!r' d"l, der 9esci">af-
ti~~ter..
·~~~onC:er~ .lr> de!- Sc! Jw+';ll. sp.i~.::lt'~ c-~nc Gn ..-rt..r- :tr d~r c::r·age c:ler Berufs-
0= .:e~' g bl" t'.:Jut~ e~n» t·~h : · a.·:·:;e t'-r;l i.' - t.:i:-.c Folge dF~r r lotiv :..to r -1,. '1 Posl.tl····l -:~.:· s :...::.·'i'1~n 1mo ·n-:.itl/3:--e .• ;
vJt=t ..1. se •
:.Jct-- fi.:r dos Gr-o::.s.a• p~ tol interessont .
ihres Per~onclbedorts m1t a~lernttn A~britskrdften nuf Ko~ten des
KleinkC1f,j tols.
Heute i~~och gerdt aas Gewerbe aufgru~d der o~gr~aufcn~n ~.,tJono-
ondE:;
d e t' : ... • b e i t ;. '. l'(' r ·~ ·----· _ __, ___ ...... ____ . -- .. ---·--- .. - _ ... ._ -- --- --- ._.. _... __ ... ___ ..... ------• ( (l F.i r- o ... r r l ... !.. e, 8 . d t;• r r li ~t..: "· ~ r J. • • g\~ ::. t o l t e i..
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:, •qa g r: n .: k: o r von de n d P d (j r
ab, die '":!twa dahin geht, do.ss einmal de: l.mgelerr.te Arbsiter mehr
und mehr verdrongt wir.:! d~:rch cJen ~ge . .:.er0_~, rjer zum heresct·.enden
Ar beite r typus wird, ~·óhrend jorUb~r e1~e SchiLhL VJn hnchquali-
fizierten Ar bçitern sich bildet. ~o rechnet z.B di~ FirMa Krup~
domi t, dass sie i:-~ den nôch-:.'\.!,•"' Joh r f>n ?5% H:i lfso,..b~i ter t.~ 5% min-
derquclifizierte F:::~charbeitAr, 20% quoJ:ifizi.erte rochorbf:it.-~r- und
JO'% techn is
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Schuler kcn n dos
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~lasse ~~nUgen soJl:
erhijhte Mobil~tbt der Klc~se
scnoftigw~g 111; Getrieb (s . Dol~u'lre:'lt R3S)
•
•
....;~ ... -__ , .nge'lieurs,
di~:-: d€·r t>'ersch selbst
schattskorpe ... ir. c,!"$"1 '-Nc··~t c.;c, Lr .v-.i:;rl~ng des gescllschoftlichen
In(Ji\t:! .. dl!U!nS, diG \~l .. , J~ ~~~&~4 Gru~dn ~iler der Dr o duktion ~nd des
Re i ch t urns •~ rsc''lf' in t r;
nir·ik otr;::mi~.iE:rt, ;·•ir:: 'v·~r:·!·~scht s~ch
fffizienz :ier· . .:\us!::>eut HlJ
cehrl.u.gs . ~rken~e!"l wlr hi~r-, \..bt:nso s~ir.e ~ol1tische \le r-fugbo rkeit;
~'>inon individuelhr• ~-c:a: p f ir. .J!': ·obr·~;... ;r, Get· ·:l:-- pr.l.:.'.l~c·H; DlS'-
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\vPiterrcich•.7ndel1 Disk •.Jrs cmset7f!n kO'"'I''I?n, 'll::Í l. sie dr:• .. Arb~nte rkla.::>se
Orgonisctlors~~gllchk~lte, bieter, ei~ n~, Verhdl~r,ics~r in de r Fa-
b r-lk ongeposst sind, woil sir~ .-Jí , lrt:n ha ~ . Seir"f! t.v(ntgorae-fund:'i.0"1 .1us ·: !r oi ~::.
nung tragen, s1c nicht al~ ~ozio~cqi~c~e ~or~~o~e , ~ondern ols nrts-
bestimm•Jng ·Je~ Lerrl :rgs in-,e-r!·,,:: : .... da r Vlcss•' • nd ll"nerhclh des l .::>e g r e i f .~ ri • :..:: .;, :n .. t 5 ~.; ~· 'l lle, A~"'tl'n.Jliert .:turch dcr. K,\•o-~or GE:-n-.•
D tE SCLEKTICN unci GEGU~ Drt .. SCHV/INDCI. OEn. ttli r!3EC::T ll'-'1,·1ut'í':.
K amp f e i m s o z i a l e n S e k t o r . D e r L e h r l i n 9 i !:>~ T e :.. 1 e 1.. n e ,. J u g e:; d . d e r e n
extreme Sereitschoft. zu ~o-.'eC"'ien, ouszl•fr ... c:...on und eirc er::;t • ~-'oin. dcr
Solidoritbt in der un~ittelbaren AKtior zu fina~n si:h in der Bunker-
bewegung gezeigt hat. Der Kompf um ~in AUTON~~[S JUGFNDZENTRUM, für
AUTONC~1:: TRE.FFPUNKTE UND KOLLEkT:VE. rep,..ascr!'tic.rt e:r, mcterielll's
Bedürfnis, eín Bedurfris nach eincr ,'\lterr1ative z11r geso·r.ten Lebt~ns
per spektive dieser Gesellschcft, bis z~ einem gewissen Punkt ouch
ein Sed~rfnis als ~onsument, D1e ~ roblemat1~ der "soz1nlen Fabrik"
1st enthol ten in den Hau~besttzungen 1 ir. •jen Kcmpi'e-r. fur Gratls-
trom. Grotismenso e~c.
Organiso}ionsproble~~:Der Vo~pf der ~ehrlir.ge und lungarb~iter findet
heute noch vorwiegeno au~ dcr St~a~s~ stott, Zu einem Zeitpunkt , wc
e r keineP orgonisatorisr-h,m Be:!UQsrunkt fin':lt-::t (djr·'Kluft" zwischen
8etriebskampf und Jugendbaw~gung ~"' soz~alen Bere1ch) bietet die Or-
ganisier ung der 8cwegu'ig eAnige Schwierigketten. Die heutigo Situat1on
der Bewegung (in ZUrich), die vcrrcniedenen Organisat1cnsformen, in
..
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beginn end mj;: rrJ(,J u;i•.:-r'ÍJúreii l · ... -:',;f.~:, Li•'• '.:;rntL.:.trom, Grat:isl ist
Lehrlingen und Jungorbeit: ('itcu si-::, '."JU"=Ono•n zu :"t'ganJ.-
sieren beginn~~n {V·Jagon SchL.~rar,, Esch~r IJ·Iyss, Mic:afi l 1 MFO), di·~
Organ i ~ationsot'bei t rn t de r. Le r, r l. i n g en cu f gen:;,nrnAn v...i r ei , um oi e Lehrli nge in den Kampf einzuschal tet' und oos Organisc1tionsnetz in
aer Fabrik auszuweit en , (wie gegenwdrtig oe1 8BC 8oden). Diese BemUh-
ungen sind aber fruc:htlos. wenn nicht gle ichzeitig das Organisations-
netz auf a ndere Betriebe und ouf Kleinbetriebe a~sgedehnt wird, um
den Lehrlingen moglichst bala die Gelagenheit zu b~Ate n, zu Pigene n,
autonomen ze~t ral&n Organisat1onstormen zu ko~m~n (z .R. Vollver-
sommlung der Zurcher Lehrlinge und Jungurh
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I:1te r ezsc-r. und ~dUrfnisse~ i~r r~nlen 8ewa;unQ, Sie ~ónnen s1ch
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nur legitimi~ ren 0ur~h die Anw•ndbur~~it 1hr4r Linic in der 0raxi~ ,
onwochsen zu los::;~n, rjeref'l l='c.inl'JY.~it zu ant""ic~-·~ln, l.hr.-' Klc;ssw~
inte r esse n irnrr.e~klarer .~u urt:;,k .lli. o;P:i und c:..wq.u1 ('l•m 'id·Jvlogi.::..c .'1 Or uck