SPIELROBOTER: IHR BILDUNGSWERT Charles Hohmann, Dr. phil., Institut Montana Zugerberg

SPIELROBOTER:SPIELROBOTER:

IHR BILDUNGSWERTIHR BILDUNGSWERT

Charles Hohmann, Dr. phil., Institut Montana Zugerberg

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ThemenThemen

1. Fünf Thesen zur aktuellen Bildungssituation1. Fünf Thesen zur aktuellen Bildungssituation

2. Wir brauchen neue Bildungsinhalte2. Wir brauchen neue Bildungsinhalte

3. Spiel(Lern)roboter konstruieren und3. Spiel(Lern)roboter konstruieren und programmieren programmieren

4. Der Bildungswert von Spielrobotern4. Der Bildungswert von Spielrobotern

5. Zusammenfassung5. Zusammenfassung

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These 1These 1

Schlüsseltechnologien wie Informatik und Schlüsseltechnologien wie Informatik und Ingenieurdisziplinen sind wesentliche Ingenieurdisziplinen sind wesentliche Voraussetzungen für die Zukunftsfähigkeit unserer Voraussetzungen für die Zukunftsfähigkeit unserer Gesellschaft.Gesellschaft.

Die gesellschaftliche HerausforderungDie gesellschaftliche Herausforderung

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These 2These 2

Das Interesse an technischen Berufen ist in den Das Interesse an technischen Berufen ist in den vergangenen Jahren immer geringer geworden, was vergangenen Jahren immer geringer geworden, was zu einem Nachwuchsdefizit geführt hat.zu einem Nachwuchsdefizit geführt hat.


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Zur Sicherung unserer Zukunft muss das Zur Sicherung unserer Zukunft muss das Interesse für Technik und Elektronik bereits in Interesse für Technik und Elektronik bereits in der Primarschule geweckt werden.der Primarschule geweckt werden.

These 3These 3


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These 4These 4

Lehrpläne der Primarschule ignorieren die Lehrpläne der Primarschule ignorieren die Anforderungen unseres technischen Zeitalters. Anforderungen unseres technischen Zeitalters. Pädagogen und Erziehungsverantwortliche haben Pädagogen und Erziehungsverantwortliche haben hier geschlafen.hier geschlafen.


Das heutige Interesse von Jugendlichen für Das heutige Interesse von Jugendlichen für Technik beschränkt sich oft nur auf die Technik beschränkt sich oft nur auf die Unterhaltungselektronik.Unterhaltungselektronik.

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Mädchen würden sich mehr für Technologie interessieren, wenn geschlechtsspezifische Unterschiede berücksichtigt würden.

These 5These 5

Die Realität: Mädchen und Die Realität: Mädchen und Frauen wählen, wo immer sie Frauen wählen, wo immer sie können, technische Fächer ab: können, technische Fächer ab: bei der Wahl des Schultyps, des bei der Wahl des Schultyps, des Berufs und des Studiums. Berufs und des Studiums.


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Wir brauchen neue Bildungsinhalte (1) Wir brauchen neue Bildungsinhalte (1)

um Verständnis für technische Systeme zu um Verständnis für technische Systeme zu fördern und entsprechende Kenntnisse und fördern und entsprechende Kenntnisse und Fähigkeiten zu vermitteln.Fähigkeiten zu vermitteln.

um das Selbstvertrauen im Umgang mit Technik um das Selbstvertrauen im Umgang mit Technik zu stärken und Ängste abzubauen.zu stärken und Ängste abzubauen.

um begabte Jugendliche für die Automatisierung um begabte Jugendliche für die Automatisierung zu begeistern, damit sie später vielleicht selber zu begeistern, damit sie später vielleicht selber zu Technikern werden.zu Technikern werden.


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Spielroboter (z.B. Lego Mindstorms) sind Spielroboter (z.B. Lego Mindstorms) sind besonders geeignet, um junge Männer und besonders geeignet, um junge Männer und Frauen an Informatik, Technik und Robotik Frauen an Informatik, Technik und Robotik heranzuführen. heranzuführen.

Wir brauchen neue Bildungsinhalte (2) Wir brauchen neue Bildungsinhalte (2)


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Spiel(Lern)roboter konstruieren und Spiel(Lern)roboter konstruieren und programmieren (1)programmieren (1)

Die gesamte Entwicklungskette wird unterstützt: Die gesamte Entwicklungskette wird unterstützt: vom Entwurf über Konstruktion und vom Entwurf über Konstruktion und Programmierung bis zum Test der Roboter.Programmierung bis zum Test der Roboter.

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1. Planen, entwerfen.1. Planen, entwerfen.

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2. mit Hilfe des Baukastens konstruieren, 2. mit Hilfe des Baukastens konstruieren,


1313

3. mit einer Programmierumgebung auf einem 3. mit einer Programmierumgebung auf einem PC programmieren,PC programmieren,


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4. das Programm vom PC auf den Roboter 4. das Programm vom PC auf den Roboter transportieren,transportieren,


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5. das Verhalten des Roboters testen und das5. das Verhalten des Roboters testen und das Programm oder ggf. auch die Konstruktion Programm oder ggf. auch die Konstruktion verändern. verändern.

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(4) Die Roboter sind ohne Labor einsetzbar. Die (4) Die Roboter sind ohne Labor einsetzbar. Die elektronischen Komponenten sind in die LEGO- elektronischen Komponenten sind in die LEGO- Bausteine integriert. Bausteine integriert.

(1) Es handelt sich um konkrete, "anfassbare" (1) Es handelt sich um konkrete, "anfassbare" Gegenstände. Gegenstände.

(2) Sie ermöglichen einen einfachen Einstieg, erste (2) Sie ermöglichen einen einfachen Einstieg, erste Erfolge sind schnell sichtbar. Erfolge sind schnell sichtbar.

(3) Ausgehend von sehr einfachen Aufgaben lassen (3) Ausgehend von sehr einfachen Aufgaben lassen sich zunehmend komplexere Aufgaben lösen. sich zunehmend komplexere Aufgaben lösen.

Der Bildungswert von Spielrobotern (1)Der Bildungswert von Spielrobotern (1)

(5) Aufgaben lassen sich so entwerfen, dass sie auch(5) Aufgaben lassen sich so entwerfen, dass sie auch geschlechtsspezifische Fähigkeiten und Zugänge geschlechtsspezifische Fähigkeiten und Zugänge berücksichtigen. berücksichtigen.

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(7) Robotics erweist sich als stark motivierende (7) Robotics erweist sich als stark motivierende Aktivität für Jugendliche, denn Sie können sich Aktivität für Jugendliche, denn Sie können sich spielerisch und intuitiv der Technologie nähern spielerisch und intuitiv der Technologie nähern und dabei die sich dahinter befindlichen und dabei die sich dahinter befindlichen wissenschaftlichen Prinzipien entdecken. wissenschaftlichen Prinzipien entdecken.

(8) Robotics ist pädagogisch besonders wertvoll, weil (8) Robotics ist pädagogisch besonders wertvoll, weil hier das Zusammenspiel verschiedener hier das Zusammenspiel verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen erlebbar wird: wissenschaftlicher Disziplinen erlebbar wird: Mathematik, Elektronik, Physik, Mechanik und Mathematik, Elektronik, Physik, Mechanik und Informatik. Informatik.

(6) Robotics fördert die Arbeit im Team: Gute (6) Robotics fördert die Arbeit im Team: Gute Lösungen können kaum im Alleingang entwickelt Lösungen können kaum im Alleingang entwickelt werden. werden.

Der Bildungswert von Spielrobotern (2)Der Bildungswert von Spielrobotern (2)

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ZusammenfassungZusammenfassung

Spiel(lern)roboter haben einen hohen Bildungswert. Spiel(lern)roboter haben einen hohen Bildungswert. Sie fördern u.a.: Sie fördern u.a.:

>> die Abstraktionsfähigkeit die Abstraktionsfähigkeit

>> die Sozialkompetenz und die Teamfähigkeit die Sozialkompetenz und die Teamfähigkeit

>> das Verständnis für technische Systemedas Verständnis für technische Systeme

Robotics gehört in die Primarschule:Robotics gehört in die Primarschule:Unsere Kinder erwerben wichtige Kenntnisse Unsere Kinder erwerben wichtige Kenntnisse

und Fähigkeiten für die Welt von morgen.und Fähigkeiten für die Welt von morgen.

>> das Selbstvertrauen im Umgang mit der Technikdas Selbstvertrauen im Umgang mit der Technik

>> das interdisziplinäre Denken das interdisziplinäre Denken

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Herzlichen Dank für Ihre Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!Aufmerksamkeit!

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