Stiftung Bildungspakt Bayern MODUS21 – Am Schyren- Gymnasium Pfaffenhofen Ergebnisse der Beratungen des Elternbeirates mit der Steuergruppe der Schule

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MODUS21 – Am Schyren-Gymnasium Pfaffenhofen

Ergebnisse der Beratungen des Elternbeirates mit der Steuergruppe der Schule


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2Juni 2006 Pfaffenhofen

Selbstständigere Schulen müssten zu besseren fachlichen und pädago-gischen Ergebnissen kommen, falls man ihnen Veränderungen nicht von oben vorgibt, sondern sie in ihrem Veränderungsprozess unterstützt, wenn sie ihrem selbst entwickelten „Fahrplan“ folgen.

MODell Unternehmen Schule im 21. Jahrhundert: Ausgangsthese


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MODUS21 beschreibt 4 grob umris-sene Arbeitsfelder, innerhalb derer die Schulen selber experimentieren sollten:

Qualität von Unterricht und ErziehungPersonalmanagement und PersonalführungInner- und außerschulische PartnerschaftenSachmittelverantwortung


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Die Ausgangsthese hat sich bereits nach einer Laufzeit von zweieinhalb Jahren bestätigt.

Schrittweise konnten 60 Maßnahmen für alle bayerischen Schulen freigegeben werden.

Rechtssicherheit durch KMBek und Schulordnungen

Empfehlung: größtmögliche Transparenz an den Schulen herstellen

Informationsnetz: Modus-Buch, Schul-entwicklungstage, Websites usw.


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Nicht sämtliche erprobten Maß-

nahmen können und sollen sofort

umgesetzt werden.

Einvernehmen zwischen Elternbeirat

und Lehrerschaft

Vorstellung der in unseren Augen

konsensfähigen Maßnahmen


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Der Elternbeirat des SGP:

Auseinandersetzung mit den Vorschlägen in mehreren Sitzungen

Einbeziehung der Klassenelternsprecher

Intensive Diskussionen mit der Steuergruppe Schulentwicklung des SGP


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Die Lehrerkonferenz des SGP:

Auseinandersetzung mit den Vorschlägen in mehreren Sitzungen, nicht zuletzt am 19.06.06

Intensive Diskussionen der Steuergruppe mit dem Elternbeirat des SGP


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GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Schulorganisation: Neue Taktung des Unterrichts

MODUS21-Katalog, Nr. 3: Organisation des Unterrichts in Doppelstunden

Wunsch des Elternbeirats nach mehr Doppel-stunden.

Steuergruppe: Vorteile am ehesten in Fächern mit mehr als 3 Wochenstunden

Lösung: Die Schule bemüht sich, mehr Doppelstunden einzurichten.


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MODUS21-Katalog, Nr. 4: Themenbezogene Projektwochen

Schüler gewinnen Einblick in übergeordnete Zusammenhänge

Schlüsselqualifikationen werden gefördert

Umsetzung: Themenbezogene Projektwochen, z. B. Berufspraktikum, Projekttage anstelle des früheren SMV-Tages


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MODUS21-Katalog, Nr. 5: Einbeziehung externer Partner

Praxisbezug wird verstärkt durch Partner aus dem Kreis der Eltern, der Hochschule, der Wirtschaft.

Wird bereits umgesetzt: Z. B. Zeitzeugen im Geschichtsunterricht, Schyren-Forum, Berufsinfo-Abend

Soll ausgebaut werden


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MODUS21-Katalog, Nr. 7: Jahrgangsstufenversammlungen

Themen- oder anlassbezogene Versammlungen der Klassen eines Jahrgangs stärken den Zusammen-halt der gesamten Altersgruppe

Der Informationsfluss in der Schule wird verbessert.

Bereits geplant: Soll durchgeführt werden.


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MODUS21-Katalog, Nr. 9: Einrichtung einer Klassenstunde: „Zeit für uns“

„Zfu" findet einmal pro Woche statt.

Die Stunde rolliert durch den Stundenplan

Gleichmäßiger Beitrag aller Fächer je nach ihrem Anteil an der Stundentafel.

Man kommt auf ca. 30 „Zfu“-Stunden im Jahr.


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MODUS21-Katalog, Nr. 9: Einrichtung einer Klassenstunde: „Zeit für uns“

Die Schüler bestimmen vorab ein Thema.

Die „Zfu“-Assistenten fördern die Entscheidungs-findung, holen gegebenenfalls "Expertenhilfe".

Die Lehrkräfte nehmen als gleichberechtigte Partner am jeweiligen Vorhaben teil.


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GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Förderung jedes einzelnen Schülers

MODUS21-Katalog, Nr. 14: Förderung jedes einzelnen Schülers

Auswertungsbogen für Schüler, zur Einschätzung der eigenen Vorbereitung und Leistung

Übernahme von Verantwortung für die eigene Leistung.

Selbsteinschätzung der Schüler aufbauend auf dem Screening-Projekt im Pädagogischen Konzept; Einbeziehung eines Schulpsychologen


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MODUS21-Katalog, Nr. 45: Module zur Stärkung der Selbst- und Sozialkompetenz Auf der Grundlage eines Curriculums wird Selbst- und Sozialkompetenz vermittelt.

Wird bereits durchgeführt, z. B. beim Pädago-gischen Konzept, bei der Suchtprävention;soll ausgebaut werden


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MODUS21-Katalog, Nr. 47: Erstellung einer Referenzmappe für Schüler

Dokumentation aller sozialen und fachlichen Kompetenzen, die ein Schüler im Laufe seiner Gymnasiallaufbahn erwirbt

Die Schüler erhalten dadurch die Möglichkeit, ihren eigenen Lernprozess zu reflektieren.


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MODUS21-Katalog, Nr. 47: Erstellung einer Referenzmappe für Schüler

Zusätzliche Qualifikationen, Ausbildungen, Leistungen von Schülern werden in einer Referenzmappe zusammengestellt

Anreiz für zusätzliches Engagement, Grundlage für spätere Bewerbungen


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Bereich Leistungserhebungen: Bedarfsgerecht qualifizieren

MODUS21-Katalog, Nr. 17: Debatte ersetzt je eine Schulaufgabe in Deutsch und/oder Fremdsprachen

Vorbehaltlich der konkreten Beschlüsse der Fachsitzungen soll in einigen Fächern eine Debatte eine Schulaufgabe ersetzen.

GEMEINSAME ERGEBNISSE


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Ziel: Einen Standpunkt zu einem vorgege-benen Thema vorbereiten, überzeugend vertreten

Toleranz gegenüber anderen Meinungen üben; sprachliche und argumentative Kompetenzen werden gestärkt.



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Damit wird dem § 53 Absatz 1, Satz 1 b der neuen GSO 2006 Rechnung getragen, der lautet: ... „in den modernen Fremdsprachen soll in geeigneten Jahrgangsstufen davon eine Schulaufgabe in Form einer mündlichen Prüfung abgehalten werden.“



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Neue Formen der Leistungserhebung

MODUS21-Katalog, Nr. 22: Schulinterne Jahrgangsstufentests zum Grundwissen

Jahrgangsstufentests werden gemeinsam mit einem weiteren schulinternen Test unter Einschluss von Grundwissensaufgaben als eine Schulaufgabe gewertet.

Ziel: Aufwertung des Grundwissens, Aufwertung besonders von schulinternen Jahrgangsstufentests



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MODUS21-Katalog, Nr. 22: Schulinterne Jahrgangsstufentests zum Grundwissen

Damit wird auch der neuen GSO 2006 Rechnung getragen.



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MODUS21-Katalog, Nr. 23: Neugewichtung schriftlicher und mündlicher Leistungen in den Fremdsprachen

Durch andere Gewichtung (z. B. 1:1 statt 2:1)wird bei Bedarf die mündliche Sprachkom-petenz gefördert.

Die Fachschaft Französisch erörtert das Thema.



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Bereich Personalmanagement und Personalführung

MODUS21-Katalog, Nr. 27: Bildung von jahrgangs- und stufenbezogenen pädagogischen LehrerteamsLehrer arbeiten im Team.

Pädagogische Beobachtungen und Maßnah-men werden abgestimmt.

Unter anderem vorhanden beim Pädagogi-schen Konzept, Suchtarbeitskreis



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MODUS21-Katalog, Nr. 29: Unterrichtsplanung im LehrerteamPlanung und Durchführung von schriftlichenLeistungserhebungen im Lehrerteam

Lehrer arbeiten im Team. Der Gesamtaufwand wird verringert.Die Ergebnisse dienen der internen Evaluation.



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MODUS21-Katalog, Nr. 53: „Runder Tisch“ für Lehrkräfte einer Schule

Zu vom Kollegium gewünschten Themen wird ein offenes Fortbildungsangebot erarbeitet.

Vorgesehen sind Supervisionen für Lehr-kräfte auf freiwilliger Basis mit externer Begleitung.



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Maßnahmen sind in der Zukunft erweiterbar.

Evaluation des Erfolgs der Maß-nahmen durch Eltern und Lehrer

Das KM wird ein Projekt MODUS-Führung auflegen.

GEMEINSAME ERGEBNISSE - Ausblick


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„Wir können Probleme nicht mit demselben Denken lösen, mit dem wir sie erzeugt haben.“

„Wenn du alles so machst, wie du es immer schon gemacht hast, wieso erwartest du dann andere Resultate?“

Albert Einstein


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Vielen Dank für Ihr Interesse!

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