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Digitale Lernprozesse im Kontext der Flüchtlingskrise:
Angebote der Leuphana Digital School
DAAD Leitertagung - Bonn, 11/12. November 2015
Felix C Seyfarth (@fseyfarth), @leuphanadigital
Steigende Nachfrage nach Lernangeboten und das Potential digitaler Didaktiken
treiben institutionelle Veränderungen in der europäischen Bildungslandschaft.
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Zugang zu Lehrangeboten
zeitlich und räumlich flexibel
Individuealisierung von
Lernzielen und Lernpfaden
Aufbau personalisierter
Lernnetzwerke für lebenslanges
Lernen
Anlassgetriebenes Lernen
Soziale Netzwerke fördern
integrative und partizipative
Lernformate
Peer-Evaluationen skalieren
Leistungsevaluation
Transparenz in der Lehre
ermöglicht Reputationsbildung
und internationales Marketing
Entkopplung von Kursen und
Studienprogrammen
Entwicklung von individuellen,
Studienbausteinen mit
akademischem Abschluss
erhöhter Wettbewerb zwischen
den Universitäten in der Lehre
Cluster-Effekte durch Profil
und Markenbildung
Veränderung
des Lernens
Veränderung
der Lehre
Veränderung von
Hochschulen
DISINTERMEDIATIONSEFFEKTE IN DER HOCHSCHULBILDUNG
Rasante Entwicklungszyklen bei rapide sinkenden Kosten drängen
öffentliche Hochschulen aus der technologischen Vorreiterrolle.
2
Dekade
Nu
tzu
ng
sin
ten
sit
ät
1980s 2000+ 1990s
universitäre IT-Infrastruktur
und Dienste
private IT-Infrastruktur
und Dienste
Ko
ste
n f
ür
En
dn
utz
er
niedrig hoch
kostenlos hoch
NUTZUNGSVERHALTEN VON HOCHSCHULANGEHÖRIGEN
Alleinstellungsmerkmal für Hochschulen bleibt Mentoring individueller Lernpfade,
didaktische Qualitätssicherung und Validieren von Lernfortschritten.
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Erwerb von
Fachwissen und
Spezialisierung
= Ausbildung mein Umfeld,
meine Ziele
Erwerb von
Handlungswissen &
Kompetenzen
= Bildung
mein Studiengang,
mein Fachswissen
mein Erfolg
meine Karriere
Teamarbeit Perspektivwechsel Netzwerke
Die Strategie zur Lehrentwicklung an der Leuphana Universität setzt konsequent auf
Kompetenzerwerb und Lernautonomie durch interaktive, praxisnahe Angebote.
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Leu
ph
an
a U
niv
ers
ität
humanistisch
nachhhaltig
handlungsorientiert
verbindet in ihrem Bildungsverständnis gezielt Persönlichkeitsbildung
und Fachausbildung und stellt den Prozess des Wissenserwerbs in
konkrete Kontexte.
leistet durch Bildung und Forschung einen Beitrag zur nachhaltigen
Entwicklung der Gesellschaft. Sie trägt zur Förderung von Kompetenzen
im Umgang mit Komplexität, zum interdisziplinären Problemlösen, zum
eigenverantwortlichen und selbst gesteuerten Lernen, zur Bereitschaft
und Fähigkeit zur Übernahme gesellschaftlicher Verantwortung, kurz: zur
Gestaltungskompetenz, bei.
bildet verantwortungsvolle und handlungsorientierte Persönlichkeiten
aus, die über Kreativität, Reflexivität sowie Willen und Fähigkeiten zur
schöpferischen Gestaltung der Gesellschaft verfügen. Sie leistet durch
Forschung und Weiterbildung einen wichtigen Beitrag zur Lösung
gesellschaftlicher Problemlagen.
Die Digitalisierung in der Lehre baut auf tiefgreifende Innovationserfahrungen
bei der Umsetzung interdisziplinärer Kursformate mit sachkundigen Partnern.
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1.200 – 1.800 Leuphana-Studierende arbeiten an…
… der Restrukturierung öffentlicher Theater
zur Vermeidung von Schließungen (2007)
… Arbeitsmarkt-Maßnahmen in einer Zeit
wirtschaftlicher Herausforderungen (2008)
… Storytelling im öffentlichen Raum mit Street
Art und eigener Videoproduktion (2009)
… Nutzung und Gestaltung der Flächen auf
dem Leuphana Campus (2010)
… einem fairen, nachhaltig finanzierbaren
Gesundheitssystem für Deutschland (2011)
Eckpfeiler der Lehrentwicklung sind…
...eine lernerzentrierte Perspektive
und die Arbeit mit Peer-Feedback in
Kleingruppen
... individuelles Mentoring und
kurze Feedbackzyklen auf Artefakte
und Lernfortschritte
... Problembezogenes,
interdisziplnäres Lernen
… begleitende Forschung am
Kompetenzzentrum für Digital
Media, Culture und Learning.
BEISPIEL: STARTWOCHE FÜR ERSTSEMESTER
Die Digital School als Dienstleister und Kompetenzzentrum bündelt alle Online-
Angebote der Universität fakultätsübergreifend und interdisziplinär seit 2012.
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Digital School Graduate School Leuphana
College
Graduate
School
Professional
School Digital School
Binnenorganisation Lehre
• International anschlussfähige
Online-Kurse und Abschlüsse
mit Zertifizierung
• Dienstleistungen über die gesamte
Wertschöpfungskette modular aus
einer Hand
• in-house Produktion und
Sensibilität für universitäre
Fragestellungen
• Rechtliche Kompetenzen und
stabiler institutioneller Rahmen
• minimale Investitionen in
Hardware/Software-Lösungen
durch Agenturmodell
• Schnittstelle zur Präsenzlehre und
den Bereichen Internationalisierung
und Marketing
Lehrangebote der Digital School werden flankiert vom Forschungszentrum für
Digital Cultures und der Gründerförderung des EU-Innovationsinkubators.
Centre for
Digital
Cultures Lehre
Forschung
Gründung
Leuphana
Digital School
EU-Grossprojekt
Innovations-Inkubator
• Kontinuierlicher Forschungsdiskurs
• Produktionskapazität für Bewegtbild
und fachspezifisches Know-How
• Innovationsaffine Absolventen mit
Start-Up-Skills
• Akademisches Umfeld für Rapid
Prototyping in Forschung und Lehre
• Tiefgehende Expertise für
Optimierung digitaler Prozesse
Angebote der Digital School werden für interne und externe Auftraggeber
angepasst je nach Zielgruppe, Vorwissen, Infrastruktur und Projektbudget.
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IT-
Plattform
Konzeption &
Scoping
Budgetierung
Vorproduktion
Marketing
Medien-
produktion
Lerndesign &
Aufgabenstellungen
Postproduktion
Datenpflege
Lehrkapazität
Mentoring
Tutoring
Evaluation
Feedback
KOSTENSTRUKTUR FÜR ONLINE-LEHRANGEBOTE
einmalige Fixkosten
amortisieren mit Volumen
iterative, variable Kosten
skalieren mit Teilnehmerzahl
Die Digital School steht nach Bedarf beratend und operativ
für alle Phasen der Kursentwicklung zur Verfügung.
Konzeption Adaption Produktion Operation Evaluation
1-3 Monate 1 Monat 1-3 Monate 2-3 Monate 1 Monate
Zertifikate
Noten
Feedback
Closing Event
PRODUKTIONSPROZESS DIGITALER LEHRANGEBOTE*
Opening Event
Team-Matching
Moderation
Feedback
Kursupdates
Medienproduktion
Textproduktion
Grafische Inhalte
Mediendidaktische
Aufbereitung &
Anpassung
Zielgruppe, Lernziele
Syllabus
Assignment-Zyklen
* Zeitangaben sind Richtwerte für Standard-MOOC 9
Marketing
wissenschaftliche
Auswertung
Projekt post-mortem
Kurssteuerung
laufende Evaluation
Personalführung
Schulung für
Mentoren und Tutoren
Definition
Endprodukte
Personalschlüssel
Marketing
Angebot
Budgetrahmen
Kursbeschrieb
Datenanalyse
(KPI, Analytics)
Archivierung
Backup
Technischer
Support
Hosting
Nutzerkonten
Plattform-Anpassung
(Design)
Inhalt
Steuerung
Technik Lastenheft
Beispielprojekt “MOOC ThinkThank Cities – Ideal City of the 21st Century” (2013):
Internationalisierung der Präsenzlehre im Bachelor-Studium
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• 13 Wochen, Januar - April 2013
• BA-Level Kurs, offen weltweit
und für Präsenzstudierende
• von 1,823 aktiven Teilnehmern
absolvieren 382 den Kurs
vollständig (21 %)
• 288 Absolventen qualifizierten
sich für Zertifikat mit 5 ECTS-
äquivalenten Kreditpunkten
MOOC ThinkTank Cities
Experimentieren mit
(und Validieren von) digitaler Pädagogik
Einbindung externer Expertise
und Forschungsprojekte
Internationalisierung in der Präsenzlehre
Lehre als Asset im Hochschulmarketing
Strategische Entwicklung:
Lehrinnovationen fördern
Benefits
Vermittlung von Lernmodell und
Organisationskultur der Hochschule
Interdisziplinarität in der Präsenzlehre
Individuelle Betreuung und Feedback auf
Lernfortschritte von Anfang an
Transparenz der Arbeitsergebnisse und
Peer-Feedback/ Peer-Learning
Beispielprojekt „Startwoche: “Future. City. Life.” (2013):
Studierfähigkeiten und Lernmodell mit Erstsemestern via Blended Learning
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Startwoche (Blended Learning)
• Blended Learning Projekt:
Einführungswoche für
1,800 BA-Studienanfänger
• 120 Teams erarbeiten
Lösungen für eine Fallstudie,
MOOC-Plattform erlaubt
Kollaboration und Mentoring
• Ermöglicht Zweitverwertung für
MOOC-Material in der on-
Campus Lehre
Strategische Entwicklung:
Integration in die Präsenzlehre
Benefits
Beispielprojekt “Magenta MOOC” für Deutsche Telekom (2014):
Interne Weiterbildung zur Organisationsentwicklung für Führungskräfte weltweit
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Magenta MOOC
• April – Juni 2014
• Corporate MOOC für 700
Beschäftigte der Deutschen
Telekom weltweit
• Kooperatives Bearbeiten von
Aufgaben via Online-Plattform
• Betreuung durch Lehrende,
Mentoren und Tutoren
• anonymisierte Auswertung und
Evaluation für Auftraggeber
Entwicklung Kurskonzept abgestimmt auf
Bedürfnisse von externen Partnern
Angebot innovativer Lehrkonzepte und
intensiver Betreuung in der Kursphase
Lizenzierung Content, Rechtssicherheit
Neutrale Evaluation der Ergebnisse und
Feedback auf Lernfortschritte
Strategische Entwicklung:
Dienstleister für Weiterbildung
Benefits
Beispielprojekt “Managing the Arts” mit Partner Goethe-Institut e.V. (2015):
Weiterbildungsangebot mit ECTS-Zertifizierung für Kulturmanagemer weltweit
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text MOOC Managing the Arts
• Feb – Mai 2015 mit 17.000
registrierten Teilnehmern
• GI-Weiterbildungsprogramms
für Kulturmanager erweitert
• Erwerb von ECTS-äquivalenten
Kreditpunkten möglich
• Produktion videobasierter
Fallstudien mit Kultur-
organisationen in Berlin,
Budapest, Bangkok, Lagos
Entwicklung digitaler Curricula
Unterstützung bei der Selektion und
Administration der IT-Plattform
Didaktische Erfahrung und rechtliche
Expertise für die Medienproduktion
Validierung und Zertifizierung von
Leistungen
Strategische Entwicklung:
e-Learning Expertise kumulieren
Benefits
Flüchtlingsprojekt “Ready for Study” im Auftrag der Bundesagentur für Arbeit:
Studienkompetenzen für Flüchtlinge in Deutschland
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text MOOC Managing the Arts
• Nov 2015 – März 2016 mit bis
zu 12.000 Teilnehmern im
betreuten Lernmodell
• Integration in deutsches
Bildungssystem & Arbeitsmarkt
• mittlere Deutschkenntnisse (B1)
Voraussetzung für Teilnahme
• Produktion von Videos mit
stutdentischen Lotsen bei der
Goethe-Universität Frankfurt
Entwicklung von Angeboten für
heterogene, stark intrinsisch motivierte
Zielgruppe von Flüchtlingen
Pilotieren im WS 2015/16 mit der
Perspektive der Verstetigung
anschlussfähig mit dt
Hochschulen/IntOffices via
„Studierfähigkeitsampel“
Strategische Entwicklung:
Digitale Didaktik skalieren
www.ready4study.de
Benefits
Um Flüchtlingen in Deutschland Qualifikation und Zugang zu ermöglichen,
benötigen Arbeitsmarkt und Bildungssystem skalierbare Lernlösungen.
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ZUGÄNGE ZU BILDUNGSSYSTEM UND ARBEITSMARKT
1.200 – 1.800 Leuphana-Studierende arbeiten an…
… der Restrukturierung öffentlicher Theater zur
Vermeidung von Schließungen (2007)
… Arbeitsmarkt-Maßnahmen in einer Zeit wirtschaftlicher
Herausforderungen (2008)
… Storytelling im öffentlichen Raum mit Street Art und
eigener Videoproduktion (2009)
… Nutzung und Gestaltung der Flächen auf dem
Leuphana Campus (2010)
… einem fairen, nachhaltig finanzierbaren
Gesundheitssystem für Deutschland (2011)
Eckpfeiler der Lehrentwicklung sind…
...eine lernerzentrierte Perspektive und die
Arbeit mit Peer-Feedback in Kleingruppen
... individuelles Mentoring und kurze
Feedbackzyklen auf Artefakte und
Lernfortschritte
... Problembezogenes, interdisziplnäres
Lernen
… begleitende Forschung am
Kompetenzzentrum für Digital Media,
Culture und Learning.
BEISPIEL: STARTWOCHE FÜR ERSTSEMESTER
Das Lernformat „Mentored MOOC“ ursprünglich aus Erfahrungenen
mit interdisziplinären Großformaten in der Präsenzlehre entwickelt.
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Didaktik zielt auf Kompetenzerwerb für eine große Zahl Teilnehmer durch
selbstgesteuertes Lernen mit Mentoringangeboten und Vernetzungseffekten.
Erwerb fachlicher
Kompetenzen =
Voraussetzungen
für Studierfähigkeit
& Berufsqualifizierung Spracherwerb
Kulturmittlung &
Lerngemeinschaft
= Voraussetzungen
für Profilierung
& Integration
wissenschaftliches
Propädeutikum
Bildungssystem
Deutschland
Interkulturelle
Kompetenzen
problembezogen,
selbstgesteuert Peer-Feedback
Vernetzung
POTENTIALE DIGITALER DIDAKTIK FÜR STUDIERFÄHIGKEIT UND BERUFSQUALIFIZIERUNG
bis zu
10’000 Peripherielerner
peer-learning
teaching-as learning
Der mentored MOOC kombiniert Peer-Learning und eine Kern-Peripherie-Struktur:
Skalierung durch selbstgesteuertes Arbeiten mit Lernmaterialien (“scaffolding”).
bis zu
1.200
Kernteilnehmer in 240
Arbeitsgruppen à 5
individuell betreut
(Tutoren) ECTS-
Vergabe möglich
ab Sprachniveau B1
bis zu 12.000 Teilnehmer
Unterrichtssprachen
Deutsch und Englisch
Laufzeit 12 Wochen im WS15/16
Einstiegsniveau im
Mentored Track ca. B1
PARAMETER UND LERNDESIGN FÜR EINEN MENTORED MOOC „READY FOR STUDY“
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Entwicklung Kurskonzept
g.a.s.t. eV, GoetheUni/IKH, Leuphana Digital School
Budget &
Controlling
Zeitplan
Staffing/HR
Abnahmen Umsetzung
Contentproduktion
externe Dienstleister Doku
Mentored MOOC-Pilot “Ready for Study”:
Organigramm, Partner, Arbeitspakete & Schnittstellen
Projektsteuerung & Gesamtverantwortung Leuphana Digital School
Didaktik
For
mat
spez
ifika
tion
Lernziele
Lerndesign
Assignments
Skripte
Storyboards
Drehplanung
Produktion
Schnitt/Post
Musik
Animationen
B-Roll
Packaging
IT-Plattform/App
externe Dienstleister
Design
Workflow
Kursmodule
Core Applikation
Server/Hosting
Datenarchitektur
Benutzerrollen
Social Media Pla
ttfor
man
ford
erun
gen
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wissenschaftliche Begleitforschung
DAAD/IMP-HSG
Fallszenarien
Lernmaterial
Recherche
Content Scoping
Redaktion
Rechteklärung
Moderation
Evaluation
Feedback
Betreuung
Okt-Dez 15 Sep/Okt 15 Nov 15 – Feb 16 Mär 16
Notenvergabe
Nutzerfeedback
Sprachtest
KONZEPTION
Teilnehmerbetreuun
g
Aufgabenzyklen
Feedback
Prüfungsleistungen
Tutorentraining
Lösungsschlüssel
Kursinhalte
Lernmaterial
Storyline
Aufgabenstellungen
Zielgruppe
Lernziele
Syllabus
Zertifikatsvergabe
Evaluation
Kompetenzampel
Kompilation
spezifischer
Lehrinhalte nach
Kursphasen
Medienproduktion
Lizenzierung
Lehrmaterial
Produktionsplan
Definition
Anwendungsbereich
Inhaltsformate
Expertenkonsultatio
n
Nutzerdatenanalyse
Nachnutzung
Betreuung
Gewährleistung
Metrics
Support
Aufsetzen und
Konfigurieren der
Lernplattform
Landing Page
Nutzerregistrierung
Sprachtest
(onDaF*)
Anforderungen
Plattformfunktionen
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Zeit
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Leh
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AUSWERTUNG KURSPHASE MEDIENPRODUKTION SKRIPTING
Lernergebnisse,
Reporting.
Qualitätssicherung
Tutoring,
Kursmanagement
Medienproduktion,
Kursvorbereitung
Didaktik,
Kursdesign
Zieldefinition,
Inhalte,
Qualitätssicherung
Pro
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t
MEILENSTEINE
Projektphasen und Zeitachse für den MOOC “Ready for Study”
KW 44 KW 46 KW 9 KW 48 KW 11
Definition Entwurf Konstruktion Implementierung Evaluation
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Curriculum: Vier Kompetenzcluster für Integration in das Bildungssystem und
den erfolgreiche Studien-/Ausbildungsbeginn in der Bundesrepublik
Bildungssystem und
Ausbildungswege
in Deutschland
Studierendenalltag
auf dem Campus
und privat
vor- und
überfachliche
akademische
Fertigkeiten
Formalia &
Bewerbungsprozesse
in den Ländern
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Dramaturgie: Gemeinsam lösen Kursteilnehmer Aufgabenstellungen zunehmender
Komplexitätaus dem Studierendenalltag
Phase Wochen Thema und Lernziele
Intro 1 Infro – Wo kommen wir her?
Vertraut werden mit Lerngemeinschaft, Arbeitsgruppe und MOOC-
Plattform/Interface
Reflexion: Was sind meine Stärken/Schwächen? Meine Ziele? Was bringe ich mit?
AST 1 2-3 Studieren in Deutschland & Bildungssystem?
Welche Studier- und Ausbildungsmöglichkeiten gibt es in Deutschland?
Welche Rahmenbedingungen gelten im deutschen Bildungssystem?
Welche Art Institutionen und Abschlüsse, welche Ausbildungswege gibt es?
Welche Voraussetzungen sind zu erfüllen?
AST 2 4-5 Studierendenleben I – Auf dem Campus
Lehrveranstaltungen, Mensa, Bibliothek, Beratungsangebote
AST 3 6-7 Studierendenleben II – Alltag bewältigen
Wohnsituation, Finanzierungsmöglichkeiten, Versicherungen et al.,
Freizeitgestaltung
AST 4 8-9 Studierendenleben III – Lehrveranstaltungen meistern
Vorlesungen und Seminare, mathematische Aufgaben, Essays, Referate, Übungen
AST 5 10-11 Studienwahl und Bewerbungsprozeß
Wie bewerbe ich mich auf einen Studiengang an einer konkreten Institution?
Outro 12 Kompetenzportfolio – Wo geht es hin?
Reflexion: Meine Studierfähigkeitsampel, meine nächsten Schritte
Christian Brei
Leiter Universitätsentwicklung
und Lehrentwicklung
+49 4131 677-1003
Felix C Seyfarth
Kursentwickler &
Forschungskoordinator
+49 4131 677-1063
Registrierung für den Kurs „Ready for Study“ geht live ab KW 47 unter
www.ready4study.de
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Leuphana Digital School
Scharnhorststrasse 1
D - 21335 Lüneburg
digital.leuphana.com @leuphanadigital
