Trompete in B Inhalt Kap. 1 - 4.2 T - brassrock.combrassrock.com/aktuell/trompete_b_ausbildung.pdf · Trompete in B Inhalt Kap. 1 - 4.2 T Vorwort - Inhaltsverzeichnis - Merkblatt

Martin Schlu

Grundausbildung Trompete in Bb

Orchester derElisabeth-Selbert-Gesamtschule

27.1.2018

Diese Schule ist für die instrumentale Gruppenausbildung etwa zehn- bis zwölfjähriger Kinderim Rahmen einer gemischten Klasse aus Bläsern, Streichern und einer Rhythmusgruppekonzipiert und verwendet Elemente der traditionellen Orchestererziehung. In der Schulpraxisverwenden wir diese Schule seit etwa 1999 für alle bei uns angebotenen Instrumente und ha-ben daher entsprechende Ausgaben für die meisten Instrumente, die sich herunterladen las-sen (siehe Link unten). Die Schule ist auch das Ergebnis von unzähligen Stunden auf demInstrument und die Summe von über vierzig Jahren Lehrerfahrung. Schritt für Schritt geht esvoran - das ist alles. Wer auch immer hiermit arbeitet, möge sich an die Reihenfolge halten -sie ist begründet durch zu viele Mißerfolge mit anderen Unterrichtswerken, die am Anfang zuschnell voran gehen, ohne dass das vorher Besprochene richtig gekonnt oder ausreichendgeübt worden ist. Üben und Wiederholen sind aber das Wichtigste beim Lernen überhaupt.Lehrer wissen so etwas.

Eine Unterrichtseinheit aus der Kombination von Technik und Anwendung braucht nach mei-nen Erfahrungen etwa einen Monat, bis sie sicher ist und nur selten geht es schneller. Mansollte trotzdem erst Neues versuchen, wenn die aktuelle Seite gekonnt ist. Erfahrungsgemäßbraucht man in einer gemischten Gruppe von 20 bis 30 Kindern bei einer Instrumental- undeiner Ensemblestunde für die ersten sechs Lektionen etwa ein Jahr - danach geht es erheb-lich schneller. Dass die Kinder zu Hause üben auch sollen, ist uns Lehrern und Eltern zwarklar, sie tun es aber in den seltensten Fällen und so finden die Fortschritte meistens in derSchule statt.

Die Bläser beginnen im Fünftonraum in (klingend) Bb-Dur, die Streicher auf Leersaiten mitdrei Fingern in D-Dur und G-Dur. Die Instrumente Gitarre, E-Bass und Querflöte habenÜbungen für Streicher und Bläser an Bord, so dass sie zwischen den Gruppen wechselnkönnen, je nachdem, wie man es als Ausbilder in der Situation braucht. Bereits ab demerstenKapitel gibt es Übungen in (klingend) G-Dur und C-Dur zum gemeinsamen Zusammenspielvon Bläsern und Streichern und als gemeinsame Tonart des Ausbildungsorchesters. Ab demsechsten Kapitel geht es mit Stücken aus Renaissance, Barock, Romantik und der Modernegemeinsam durch andere B- und Kreuztonarten und der Tonumfang wird dabei über die Ok-tave und mehr erweitert. Im zweiten Jahr kann daher man zum Einspielen technische Übun-gen ab Kapitel 5. T oder Spielstücke ab Kapitel 5.Z nutzen und danach in die aktuellen Übun-gen einsteigen.

Die drei- bis fünfstimmigen Liedbearbeitungen haben in den Stimmen unterschiedlicheSchwierigkeitsgrade, damit die Kinder je nach Leistungsstand eine Stimme finden, die sie be-wältigen können. Sie funktionieren im Tutti und in der Instrumentalgruppe, wenn die Lehrkraftoder fortgeschrittene Schüler die schwierigeren Partien übernehmen und natürlich müssennicht alle Stimmen gespielt werden. Für ein Abschlusskonzert reichen sie immer.

Bonn, im Herbst 2017 Martin Schlu

Link zu allen Stimmenausgabenhttps://www.martinschlu.de/musik/praxis/lehrwerk/start.htm

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© Martin Schlu, 7.10.2017

Allgemeines Vorwort

Blasinstrumente wurden schon immer in Gruppen unterrichtet. Posaunenchöre und Musikvereinehaben da Jahrhunderte lange Erfahrung und so sind die Lehr- und Lernmethoden der - manchmalabschätzig „Laienbläser“ genannten Ausbilder immer grundsätzlich anders gewesen als im Unter-richt der Streichinstrumente. Ich selbst lernte im Posaunenchor erst in einer Kindergruppe, wurdekurz danach neben einen erfahrenen Bläser gesetzt, nachdem ich eine knappe Oktave spielenkonnte, bekam erst die Zugpositionen unter die Noten geschrieben und irgendwann brauchte ichdiese Hilfe nicht mehr, weil ich nach zwei Jahren vom Blatt spielen konnte - Posaunenchöre kriegenihre Lieder oft erst eine Stunde vor dem Sonntagsgottesdienst.

In den Musikvereinen ist es ähnlich: Anfänger bekommen begrenzt Instrumentalstunden - meis-tens von einem Pensionär, der Zeit hat - und sobald ein bestimmter Tonumfang erreicht ist, kom-men die Kinder in die Vorprobe und arbeiten sich von den leichten Stimmen nach oben bis zur ers-ten Stimme, die übrigens nicht immer die Melodie ist, sondern oft sehr virtuos gesetzt. Wer engli-sche Bläser mal gehört hat, weiß, was da möglich ist. Da ist der oder die erste Flügelhornist/in einakzeptierter Beruf, während Blasorchester in Deutschland zu oft als schlechte Amateurkapellen gel-ten. Auch hier ist noch etwas zu tun.

Der Weg, den heute viele Schulen und Musikschulen gehen ist das „Klassenmusizieren“, jedochbraucht man als Ausbilder bestimmte Qualifikationen, von denen eine die ist, daß man bei jedem In-strument sehen kann, worin der Spielfehler liegt, denn manchmal ist ein Zuruf „fis-2“ schneller alsalles Andere. Der Unterricht in einer Großgruppe ist heute gut möglich, doch man sollte außerdemexterne Instrumentallehrer beschäftigen oder jedes Instrument zumindest so spielen, daß man Feh-ler sofort korrigieren kann.

Der gleichzeitige Unterricht von Bläsern und Streichern erschien bisher nicht möglich, denn einSpielen unter Einbeziehung der Leersaiten (Kreuztonarten) schließt nun mal die Bläser aus, die ir-gendwo alle eine Naturtonreihe produzieren, die außerhalb dieser Tonarten liegt (Be-Tonarten). Esreicht schon das Problem von B-, Es und F- Instrumenten, daß Nicht-Bläser nicht alle Griffe undTranspositionen im Kopf haben und wenn noch Altschlüssel, Quint- und Quartstimmungen dazukommen, ist man als normal ausgebildeter Schulmusiker - in der Regel immer noch Pianist - über-fordert. Ein guter Kompomiß ist daher die Trennung beider Gruppen für das erste halbe Jahr. Nach wenigen Stunden können alle den Fünftonraum und damit kann man schon etwas anfangen.

Die Systematik meiner Schule geht deswegen davon aus, den Fünftonraum aufzubauen, ihn zuverschieben und damit zu vergrößern. Als Probenleiter empfiehlt es sich, einfache Begleitungen amKlavier zu können (vorzubereiten), damit die Kinder von Anfang an das Zusammenspiel üben undein Gehör für Akkorde und saubere Intervalle entwickeln. Wenn das saubere einstimmige Spiel er-reicht ist (etwa ab Kapitel 3 und 4), kann man in die Dreistimmigkeit einsteigen (ab. Kap. 4Z) . DieErweiterung des Tonumfangs erfolgt - wie jeder Bläser weiß - über Bindeübungen, Oktavbindungenund Tonleiterstudien. Nötige Schlüssel und Transpositionen werden unterwegs erlernt und ange-wendet.

Die Bläser lernen in Bb-Dur, F-Dur und Es-Dur, die Streicher in bewegen sich in D-Dur und G-Durund nach einem halben Jahr können sich beide Gruppen in C-Dur verständigen. Flöten, Gitarre undBass können dabei zwischen den Gruppen springen, denn den Gitarristen ist die Tonart beim La-genspiel egal, Flöten lernen in G-Dur und kommen schnell mit Bb-Dur zurecht und beim E-Baß sindfünf Töne nie ein Problem - egal in welcher Tonart. Kontrabässe kriegen bei uns deswegen auch ei-nen E-Bass nach Hause und setzen den schnell in der Tutti-Probe ein.

Martin Schlu

Grundausbildung, Didaktischer Kommentar © Martin Schlu, 7.10.2017Seite 4

DidaktischeEinführung Bläser

Trompete in BInhaltKap. 1 - 4.2 T

Vorwort - Inhaltsverzeichnis - Merkblatt zur Trompete

1 Die ersten vier Töne als Ganze, Halbe und Viertel ( c', d', e' und f ')1.11.1

Der Ton c'

Der Ton c' und d'

1.11.1 Z

Der Ton c', d' und e'

Der Ton c', d', e' und f '

2

3

Vier und fünf Töne als Ganze, Halbe und Viertel ( c' - g' )

Fünftonraum: Ganze, Halbe, Viertel und Achtel ( c' - g' )3.1 B3.2 B

Übungen mit bezeichneten Noten - Schritte

Übungen ohne bezeichnete Noten - Schritte und Sprünge

3.3 B3.4 B

Übungen ohne bezeichnete Noten - Achtel und Viertelfolgen

Fünf kurze Duette (zweistimmig, C-Dur)

3.5 B3. Z

zwei mittlere Duette (zweistimmig, C-Dur)

Zusammenspiel (Z) - Erklärung zum gemeinsamen Spiel mit Streichern

3.1 Z3.2 Z

Übungen zum gemeinsamen Spiel mit Streichern in D-Dur

Schritte und Sprünge in D-Dur

3.3 Z3.4 Z

Übungen ohne bezeichnete Noten - Achtel und Viertelfolgen in D-Dur

Fünf kurze Duette (zweistimmig, in D-Dur)

3.5 Z Zwei mittlere Duette (zweistimmig in D-Dur)

4 Melodien im Fünftonraum 4.1 B Ist ein Mann in' Brunn' ... - Freude, schöner Götterfunken - Hänschen klein -

4.2 B4.3 B

Merryly we roll along - Maikäfer, flieg - Kuckuck und Esel - Winter ade -

Summ, summ, summ - Banks Of Ohio - Kuckuck, Kuckuck4.1 T4.1 T

Technik - Textblatt zu den ObertönenZwei Obertöne zum Überblasen B, f abwärts und aufwärts

4.2 T Drei Obertöne gebunden und gestoßen über drei Lagen

Grundausbildung Trompete, Inhaltsverzeichnis © Martin Schlu 2015Stand: 16.3.2017 19:56 Uhr 92 Seiten, 6,6 MB

Trompete in BInhaltKap. 4.1 Z - 6.3 Z

4 Z Textblatt mit Erklärung (Zusammenspiel in D-Dur)

4.1 Z4.2 Z

Lieder in D-Dur (Z = Zusammenspiel)

Merryly we roll along - Maikäfer, flieg - Kuckuck und Esel - Winter ade - (D-Dur)

4.3 Z4.4 Z

Summ, summ, summ - Banks Of Ohio - Kuckuck, Kuckuck - (D-Dur)

5

4.5. Z4.6 Z

Freude, schöner Götterfunken (dreistimmig) D-Dur

Summ, summ, summ (dreistimmig) D-Dur

Melodien im Sechstonraum ( c' - a' )5.1 B5.2 B

Alle meine Entchen - In Den Haag, daar wont... - Durch die Straßen -

Am Brunnen vor dem Tore - Der Mond ist aufgegangen - Guter Mond, du...

5.3 B5.1 T

Dornröschen war ... - Taler, Taler, du musst wandern - Suse, liebe SuseTechnik - Textblatt zu den Übungen

5.1 T5.1 Z

Technik - Geläufigkeit im OktavraumIn Den Haag, daar wont ein Graaf (dreistimmig, leicht) D-Dur

5.2 ZIn Den Haag, daar wont ein Graaf (vierstimmig, schwieriger ) D-DurDer Mond ist aufgegangen (dreistimmig, leicht) D-Dur

5.3 ZDer Mond ist aufgegangen (vierstimmig, schwieriger ) D-DurSuse, liebe Suse (vierstimmig) D-Dur

5.4 Z5.5 Z

xxx (vierstimmig) D-Durxxx (vierstimmig) D-Dur

6 Melodien im Sechston- und Siebentonraum (c' - a' , h und g)

Textblatt mit Erklärung6.1 B A, B, C , die Katze lief ... - Bruder Jakob - Ich gehe mit meiner Laterne6.2 B6.3 B

Glück auf, Glück auf - Abend wird es wieder Allemande „Bruynsmedelijn“

6.1 T6.1 T

Technische Studien - G-Dur - TextblattTechnische Studien - G-Dur - Übungen

6. Z6.1 Z

Textblatt mit Erklärung - Zusammenspiel als QuartettAbend wird es wieder - vierstimmig, D-Dur

6.2 Z6.3 Z

Nun ruhen alle Wälder - vierstimmig, D-DurBergerette „Sans Roche“ (Tilman Susato, 1531) - vierstimmig, D-Dur


Trompete in BInhaltKap. 6.4 Z - 9.5 T


6,6 MB

7

6.4 Z6.5 Z

Maria durch ein' Dornwald ging - vierstimmig, a-mollEs ist ein Ros' entsprungen - vierstimmig, C-Dur

Ausbau der Oktave ( g - g ' )7.1 T7.1 Z

Textblatt und technische Übungen in a-moll (a - c'')Quartett in a-moll

7.2 T7.2 Z

Technische Studien - Textblatt und Übungen in C-Dur (g - g ' )Quartett in C-Dur

7.3 T7.3 Z

Technische Studien - F-Dur - Textblatt und ÜbungenQuartett in F-Dur

7.4 T7.4 T

Technische Studien - d-moll - Textblatt und ÜbungenQuartett in d-moll

8

7.5 T7.5 Z

Technische Studien - D-Dur - Textblatt und ÜbungenQuartett in D-Dur

Technische Erweiterung und Volkslieder8.1 T8.1 Z Bunt sind schon die Wälder8.2 T8.2 Z Es waren zwei Königskinder8.3 T8.3 Z Es waren zwei Königskinder8.4 T8.4 Z Dat du min Leevsten büst

9

8.5 T8.5 Z Sah ein Knab' ein Röslein steh'n (G-Dur)

Technische Übungen (nur für Blechbläser)9.1 T9.2 T

Bindungen über zwei bis drei Obertöne Tonleiterstudien von g - g'

9.3 T9.4. T

Höhentraining bis (g - g ' , gis ' und a ' )Akkordstudien

9.5. T Bindungen über fünf bis acht Obertöne

Trompete in BInhaltKap. 10.1 - 13.4

10 Bb-Dur und F-Dur10.1 Tonleiter und Dreiklangsübungen in C-Dur und G-Dur 10.2 10.3

Zwei TriosDreistimmiges Lied für gleiche Stimmen

10.410.5 Z

Dreistimmige Canzone für gleiche StimmenDeutscher Tanz aus dem 16. Jahrhundert, G-Dur

11

10.5 Z Romantisches Lied aus dem 19. Jahrhundert, C-Dur

Ende des ersten Jahres - Stufe EinsEnsemblespiel mit Bläsern und Streichern11.1 Fünf Duette für gleiche Stimmen11.211.3

Zwei Duette für gleiche StimmenZwei Trios für gleiche Stimmen

11.1 Z11.2 Z

Tilman Susato: Pavane „La Bataille“, G-DurJohannes Pezelius: Intrade 59, C-Dur

11.3 Z11.4 Z

Michael Praetorius: Passamezzo zu sechs Stimmen, G-Dur

11.5 Z

12 Elf Spielstücke im Tonumfang g bis e''12.1 Dreistimmiges Lied für gleiche Stimmen12.212.3

Dreistimmige Canzone für gleiche StimmenDrei- und vierstimmige Kanones

13

12.412.5

Dreistimmige FugeVierstimmige Fuge (Bach, a-moll)

Big-Band-Studien I13.113.2

Dreistimmiger Posaunensatz Level 2Blues-Bausteine

13.313.4

Blues-ImprovisationAnalyse und Improvisation (Blues-Form)


Trompete in BInhaltKap. 14.1 - 9.5 T

14 Orchestermaterial für Bläser, Streicher, Pauken14.114.2

J.S.Bach Pastorale Nr. 10 aus dem „Weihnachtsoratorium“Josef Haydn: aus der Sinfonie mit dem Paukenschlag

15

14.314.4

W. A. Mozart: aus der Sinfonie Nr. 40 g-mollLudwig van Beethoven: aus der Symphonie Nr. 6 „Pastorale“

Big-Band-Studien II15.115.2

Vierstimmiger Trompetensatz Level 2Lead-Sheet und Improvisation über Haupt- und Nebendreiklänge

15.3 Solo-Analyse und -synthese

16

17

16.116.2

Big-Band-Studien III17.117.2

Easy Jazz Pak: ausgewählte Passagen

17.3

18 Big-Band-Studien IV18.1 Sammy Nestico: ausgewählte Passagen18.218.3

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Die Trompeteist das älteste Blasinstrument und schon seit den Ägyptern vor 4500 Jahren ähnlichgebaut, allerdings kannten die keine Ventile und konnten nur "Obertöne" spielen. Da-mit die Trompeten (meistens aus Silber) nicht verdellt und verbogen wurden, gab esangepasste Holzstumpen, die nach dem Spiel in die Trompete gesteckt wurden - dannkonnte das Instrument nicht verbiegen. Heute gibt es aber Koffer und stabile Taschen.

Beim Spielen wird die Luft durch das Rohr geblasen und nimmt durch Drücken derVentile einen Umweg, so dass die Luftsäule durch das Drücken in der Länge verän-dert werden kann. Diese Veränderung wird durch Zeige- Mittel und Ringfinger derrechten Hand gemacht. Außerdem kann man durch "Überblasen" verschiedene Töne("Obertöne") erzeugen.

Schwachstelle der Trompete: Position und Stellung der VentileEine Trompete muss etwa einmal pro Stunde mit dem dünnflüssigen Trompetenöl ge-ölt werden (Erfahrungswerte). Dazu nimmt man die Trompete auf den Schoß, drehtdas erste Ventil ("Eins") auf, zieht es heraus und tropft zwei bis drei Tropfen Öl auf dieblanke Lauffläche. Danach dreht man das Ventil vorsichtig wieder in die Laufbuchse,bis es merklich einrastet. Dann bläst man bei gedrücktem Ventil durch und prüft, obman es richtig eingebaut hat. Das Ölen der Ventile "Zwei" und "Drei" geht genauso. Hat man das Ventil versehentlich verdreht, kommt keine Luft durch. Dann muss manes wieder herausnehmen und neu probieren.

Hat man doch einmal mehr als ein Ventil herausgenommen, kann man sie an den ein-gestanzten Nummern unterscheiden. Auf keinen Fall darf ein ausgebautes Ventil aufden Boden fallen - die Teile sind auf ein Hundertstel Millimeter eingepasst und wenndurch den Sturz eine Verkantung entsteht, kann man sie im Normalfall nicht reparieren- es ist technisch zwar möglich, übersteigt aber den Wert des Instruments.

Das braune Fett dient - wie bei der Posaune - zum Gängighalten der Stimmzüge undwird höchsten einmal im Monat gebraucht (auch ein Erfahrungswert). Eine Trompetefuktioniert eigentlich immer - außer, wenn Ventile vertauscht oder verdreht wurden.Vermeidbare "Unfälle" wie festgeklemmte Tischtennisbälle oder Kaugummis in derMaschine (alles schon erlebt) werden von den Versicherungen nicht bezahlt. Wenndas Mundstück durch Essensreste (bitte regelmäßig Zähne putzen!!!) verklebt ist,kommt auch keine Luft mehr durch. Hier hilft Auskochen und die Behandlung mit ei-nem Wattestäbchen. Die Spülmschine geht auch!

Trompeter und Trompeterinnen müssen im Normalfall nur das Mundstück locker ein-setzen und können dann spielen. Da das Wegpacken genauso schnell geht, sind esoft die Trompeten, die nach der Probe am schnellsten weg sind. Wir haben die Regel,dass die Trompeten der Rhythmusgruppe beim Auf- und Abbau helfen.

Grunduasbildung Trompete, Merkblatt © Martin Schlu 2015

TrompeteMerkblatt

Takt 1 Töne c' und d'Diese zwei Töne musst Du lernen, du musst sie im Gefühl haben und du musst lernen,sie automatisch zu spielen. Das c ist ein Naturton - ohne Griffe - und muss ganz leichtund locker angeblasen werden, ohne dass Du die Backen aufbläst oder in die Schulteratmest. Der Griff dafür heißt „Null“ (0).Das d liegt auf dem ersten und dritten Ventil, die gleichzeitig gedrückt werden. DerGriff dafür heißt „Eins/Drei“ (1/3).

Takt 3 Töne c' und d' als ganze und halbe NoteNun übst Du das Unterscheiden mit langen Noten zwischen dem Grundton c' <einge-strichen c > auf Null und dem Ton d' <eingestrichen d' > auf 1/3. Weiße Noten ohneNotenhals nennt man „ganze“ Noten und sie dauern vier Schläge. Weiße Noten mitHals nennt man „halbe“ Noten und die dauern zwei Schläge. Zum besseren Unter-scheiden schreibe mit dem Bleistift für jede ganze Note vier Striche unter die Noteund für jede halbe Note zwei Striche.

Takt 9 Töne c' und d' als halbe und viertel NoteDie Übung beginnt mit halben Noten (zu je zwei Schlägen) und geht weiter mitschwarzen Noten mit Hals. Diese Noten nennt man Viertelnoten und sie dauern nureinen Schlag lang. Entsprechend bekommen sie deshalb auch nur einen Strich. Duwirst feststellen, dass jeder Takt vier Striche/Schläge lang dauert. Das nennt man„Vier-Viertel-Takt“.

Takt 14 Töne c' und d' als viertel und halbe NoteLos geht es mit vier Vierteln B und vier Vierteln c. Achte darauf, dass die halben No-ten dioppelt so lange dauern, wie die Viertelnoten und versuche nicht auf das Griffbrettzu gucken, sndern auf die Noten.

Takt 21 Töne c' und d' als halbe und viertel NoteDie beiden bekannten Töne werden nun als Halbe und Viertel kombiniert.

Takt 27 Töne c' und d' als viertel und halbe NoteDie bekannten Töne kommen nun schneller hintereinander. Wenn Du Dich verspielst,beginne nochmal von vorne - aber langsamer. Langsam klappt es immer besser alsschnell.

Takt 31 Töne c' und d' als ViertelnotenDie bekannten Töne kommen nun flüssige Wechsel.

Grundausbildung Trompete, © Martin Schlu, 20.11.2017

TrompeteTextblatt1.B 1

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1.B 1Zwei TöneTrompete in Bb

Grundausbildung Trompete © Martin Schlu, 20.11.2017

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1.B 2Drei TöneTrompete in Bb


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1.B 3Viertonraum - noch mehr Übungen

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1.B 4Viertonraum - noch mehr Übungen

Trompete in Bb


Takt 1 Töne c', d', e' und f'Diese vier Töne musst Du lernen, du musst wissen, wo sie liegen, du musst sie im Ge-fühl haben und du musst lernen, sie mit den Lippen zu unterscheiden. Das dauert ein-fach ein paar Wochen - hab Geduld, lasse es dir zeigen und übe es.Lerne die Töne direkt als Grundton, als Sekunde, Terz und Quarte - es wird Dir späterleichter fallen, Melodien sauber zu spielen.

Takt 5 Töne c' und d' als ganze und halbe NoteNun übst Du das Unterscheiden zwischen dem Grundton c' <eingestrichen c> auf „Null“und dem dem Ton d' <eingestrichen d> auf dem 1. und 3. Ventil (1/3) - notfalls schreibemit dem Bleistift für jede halbe Note zwei Striche und für jede ganze Note vier Strichedarunter.

Takt 11 Töne c' , d' und e' als halbe NoteNun kommt das e' < e eins> hinzu. Du sollst drei Töne möglichst gleichmäßig laut undgleichmäßig lang -nämlich zwei Schläge - spielen. Singe zwischendurch die Namender Töne und ziehe die Lagen mit der Hand. Wenn du fit bist, schaust Du nicht mehrauf die Namen der Töne, sondern merkst Dir ihr Aussehen. Wenn Du fehlerfrei durch-gekommen bist, kannst Du die Übung spielen und hast auch am Ende noch Luft fürdie vier Schläge der letzten Note.

Takt 16 Töne c', d', e' und f' als viertel NoteNun kommt das f' <f eins> hinzu. Die vier Töne werden nun gleichmäßig angestoßen.Lasse Dir zeigen, wo die Zunge ihren Platz hat, damit die Töne locker angestoßenwerden. Versuche, den Atem so einzuteilen, dass du nicht mitten im Takt atmenmusst. Die Schlussnote bekommt wieder vier Schläge.

Takt 23 Töne c', d' und e' als halbe und viertel NoteDie drei bekannten Töne werden nun als Halbe und Viertel kombiniert.

Takt 29 Töne c', d', e' und f' als halbe und viertel NoteDie vier bekannten Töne werden nun als Viertel und Halbe kombiniert.

Takt 33 Töne c', d', e' und f' als halbe NoteDie vier bekannten Töne werden nun als Tonleiter gespielt.


TrompeteTextblatt1.B 5

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1.B 5ViertonraumTrompete in Bb


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1.Z 1A-Dur von a bis e'

Trompete in Bb


Nun geht es darum, die vier bekannten Töne zu beherrschen, einen neuen Ton zu ler-nen und das Blattspiel zu automatisieren.

Takt 1 Töne c', d', e' als ganze und halbe NoteDie Ganze dauert vier Schläge, die Halbe zwei Schläge. Du musst also nun drei ver-schiedenen Noten und zwei Tonlängen erkennen, welche Note es ist und wie langesie dauert. Zähle immer bis vier und mache Dir klar, dass bei "Eins" der Takt beginntund bei "vier" endet.

Takt 8 Töne c', d', e' und f' als ganze, halbe und viertel NoteNun kommt die Viertelnote dazu. Pass auf, dass Du genau zwischen einem, zwei undvier Schlägen Zeitdauer unterscheidest - notfalls schreib Dir mit dem Bleistift für jedenSchlag einen Strich unter die Note.

Takt 13 Töne c', d', e', f' und g' als ganze, halbe und viertel NoteNun kommt das „f“ hinzu, gleichzeitig steigt die Lesegeschwindigkeit. Zur Vorbereitungsinge die Übung auf die Namen der Töne und versuche im Takt zu bleiben. Singe da-nach die Töne und ziehe die Lagen mit der Hand. Konzentriere Dich auf die Halbe undViertel und lies immer einen Ton weiter, als den, den Du gerade spielst. Wenn du fitbist, schaust Du nicht mehr auf die Namen der Töne, sondern merkst Dir ihr Ausse-hen. Wenn Du fehlerfrei durchgekommen bist, kannst Du die Übung spielen.

Takt 20 Töne c' bis g' als Sprung und als SchrittDie zweite Note ist bereits schwer, weil Du sie direkt treffen sollst. Im zweiten Takt solldas dann auch schneller klappen. Danach wird es leichter, weil Du dann Schritte zuspielen hast - die sind immer leichter als Tonsprünge. Nimm die Schlussnote lang ge-nug - es ist eine Ganze.

Takt 28 Töne c' bis g' als MelodieübungHier musst Du gut aufpassen, weil die Melodie im zweiten Takt anders ist als im ers-ten. Achte darauf, dass die Viertel nicht zu schnell kommen.

Takt 34 Töne c' bis g' als TonleiterübungDas ist eine Lesübung zum Abschluss. Wenn du gut geübt hast, wirst Du diese Übungleicht abspielen können. Profis nennen so etwas „Blattspiel“.

Bei Zusammenpacken nimm auf jeden Fall das Mundstück ab, steck es erst mal in dieHosentasche und packe dann das Instrument ein. Optimal ist für das Mundstück einWaschhandschuh, in den es eingewickelt wird, denn ein Kratzer auf dem Rand reicht,dass Deine Lippe dauernd aufreißt und wund wird. Behandele Dein Mundstück alsowie ein rohes Ei und halte es sauber.

Grundausbildung Trompete, 2. Einheit © Martin Schlu 2015

Trompete2. Übungs- einheit

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2.1 BFünftonraum - Grundton bis zur Quinte

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2.2 BFünftonraum - Grundton bis zur Quinte

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2.B 3Fünftonraum - Grundton bis zur Quinte

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Der Fünftonraum ist zwar bekannt, muss aber noch weiter geübt werden. Erst, wennalle fünf Töne automatisch erkannt werden, ohne dass Du nachdenken musst, kannstDu sie wirklich richtig.

Takt 1 Viertelnoten im Fünftonraum c' bis g'Die nächsten Übungen beginnen immer mit dem c', der Unterschied besteht nur darin,wie lange diese Note dauert, wie oft sie gespielt wird und wie schnell die nächste Notekommt. Gleiche Noten hintereinander stoße mit der Zungenspitze an, etwa wie "dü-dü-dü-dü" oder "da-da-da-da", je nachdem, was besser klingt. "Anstoß" bedeutet eigent-lich "Wegziehen", denn die Zungenspitze dient beim Blasinstrument als eine Art Stöp-sel, der die aufgestaute Luft schlagartig ins Mundstück lässt, wo der Ton erzeugt wird.Im weiteren Verlauf der Übung werden die Noten schneller und Du musst sie auchschneller lesen, erkennen und finden. Versuche hier mehrere Noten gleichzeitig zu er-fassen und gehe sofort nach der letzten Note auf die Position der nächsten.

Takt 10 Viertel- und Achtelnoten im Fünftonraum c' bis g'Diese Übung ist eine Leseübung, in der das "automatische" Spielen geübt wird. Erst,wenn Du eine Notenkombination spielen kannst, ohne im Einzelnen zu wissen, wasDu tust, ist es gut. Dann kannst Du Blattspiel zumindest mit diesen fünf Tönen.

Takt 16 Achtelnoten im Viertonraum c' bis f'Die Leseübung wird nun mit Achtelnoten gespielt. Achte darauf, dass die Zunge beimAnstoß locker bleibt.

Takt 20 Achtelnoten im Fünftonraum c' bis g'Die Achtelnoten werden nun dichter gespielt und gehen bis f. Achte wieder darauf,dass die Zunge beim Anstoß locker bleibt.

Takt 25 Achtelnoten im Fünftonraum c' bis g'Die Achtelnoten werden nun anders kombiniert und du musst sehr genau lesen, weilein paar Noten anders sind, als du denkst. Das merkst du aber schon.

Takt 29 Viertel- und Achtelnoten als SekundschritteHier gehst es um die Ziehgeschwindigkeit. Achtelnoten zwischen Bb und c müsseneinfach sehr schnell gezogen werden - hier merkst Du, warum der Zug sehr leicht ge-hen muss.

Takt 34 Achtelnoten im FünftonraumHier gehst es um die Lesegeschwindigkeit. Es sind zwar immer die gleichen Noten,aber sie werden schnell rauf und runter gespielt. Achte auf eine schnelle Atmung!



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3.1 BFünftonraum - Ganze, Halbe, Viertel, Achtel

Trompete in Bb


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3.2 BFünftonraum - Ganze, Halbe, Viertel, Achtel

Trompete in Bb


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3.4 Bzweistimmige Übungen (C-Dur)

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3.5 BFünf kleine Duette (C-Dur)

Trompeten in Bb


TheorieDer Buchstabe „Z“ steht für das Zusammenspiel zwischen Bläsern und Streichern.Bläser haben bisher in der Tonart Bb-Dur gelernt und Streicher in G-Dur. Wenn fünfTöne bekannt sind, können Bläser einen Ton höher spielen und kommen dann nachC-Dur, die Streicher beginnen vier Töne höher und kommen auch nach C-Dur und sokönnen alle Instrumente zusammen spielen, wenn sie ein paar Kompromisse machen.

Instrumente in C reden immer über die Tonart, die auch erklingt. Alle Streicher, die Flöten, Oboen undalle Rhythmusinstrumente gehören dazu. Das was notiert ist, erklingt so, wie essteht und stimmt auch zum Klavier. Man nennt diese „Nichttransposition“ daher auch„Klavierschreibweise“ und der Fachausdruck dafür ist „klingende Notation“ oder manspielt einfach „in C“. Wir brauchen erst einmal die Töne

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Instrumente in Bb müssen sich alles einen Ton höher vorstellen. Um „klingend C“ zu spielen, müssen siealso D-Dur lernen und so brauchen Klarinetten, Trompeten, Tenorhörner und Tenorsaxophone die Töne d e fis g a

fis ist dabei der eine neue Ton, der erlernt werden muss, a ist andere. Instrumente inBb haben dabei immer zwei Kreuze mehr zu spielen als die Instrumente in C, aberdas wird später noch einmal erklärt.

Instrumente in Eb müssen sich alles sechs Töne höher vorstellen. Um „klingend C“ zu spielen, müssensie also A-Dur lernen und so brauchen Altsaxophone und Baritonsaxophone die Töne a h cis d e

Das cis ist dabei noch der leichteste Ton, weil man da auf dem Saxophon überhauptnichts greifen muss. Instrumente in Eb haben dabei immer drei Kreuze mehr oder dreib weniger zu spielen als die Instrumente in C.

Instrumente in Fmüssen sich alles eine Quinte höher vorstellen und kommen dann in G-Dur heraus.Das betrifft aber nur die Hörner. g a h c d

Instrumente in F haben dabei immer ein Kreuz mehr oder ein b weniger zu spielen alsdie Instrumente in C.

Grundausbildung Trompete, 3. Einheit Z © Martin Schlu 2016

Trompete3. Übungs- einheit Z

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3.1.ZFünftonraum - D-Dur

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Grundausbildung Trompete, 3. Einheit Z1 © Martin Schlu 2015

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3.2 ZFünftonraum - D-Dur

Trompete in Bb


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3.3 ZAchtel- und Viertelkombinationen (D-Dur)

Trompete


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3.4 Zzweistimmige Übungen (D-Dur)

Trompeten in Bb


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3.5 ZFünf kleine Duette (D-Dur)

Trompeten in Bb


Nun geht es darum, die fünf bekannten Töne zu beherrschen, einen neuen Ton zu lernen und das Blattspiel zu automatisieren.

Wiederholung Die Töne c' bis g'Beim Beginn spiele lockere Achtel vom Grundton bis zur Quinte. Spiele die Übung zunächst langsam und dann immer schneller.

Ist ein Mann in' Brunn gefallen c' bis g' als Achtel und ViertelDie Melodie geht im Fünftonraum herauf und herunter. Sie ist so einfach, dass Du ver-suchen solltest, sie auswendig zu spielen. Damit kannst Du Dich ab sofort einspielen.

Freude, schöner Götterfunken c' bis g' als Achtel und Viertel, gNun kommt das „g“ <„kleines g“, eins-drei> hinzu, gleichzeitig steigt die Lesegeschwindig-keit. Zur Vorbereitung singe die Übung auf die Funktionen der Töne <eins, zwei drei vierfünf> und versuche im Takt zu bleiben. Singe danach die Töne und greife sie dabei.Lies immer einen Ton weiter, als den, den Du gerade spielst. Wenn du fit bist, schaustDu nicht mehr auf die Namen der Töne, sondern merkst Dir ihr Aussehen. Am Endeder dritten Zeile geht es zum tiefen „g“.Wenn Du fehlerfrei durchgekommen bist, kannst Du die Melodie als Ganzes spielen.

Hänschen klein c' bis g' als Viertel und Halbe, vier mal vier TakteDiese Melodie hat - wie eben schon die „Freude“ eine viermal viertaktige Melodieform,die zusammenhängend gespielt werden soll. Wenn Du atmen musst, versuche zumin-dest immer zwei Takte durchzuspielen und möglichst am Taktende zu atmen. Wenn Du das Stück ohne Stocken und Fehler durchspielen kannst, hast Du es draufund kannst weitergehen.

Wenn Du alles durchgespielt hast, kannst Du zusammenpacken. - Auch wenn das In-strument nur beiseitegelegt wird, nimm auf jeden Fall das Mundstück ab, stecke es indie Hosentasche und lege die Trompete so ab, dass der Bogen für das zweite Ventiloben liegt.



Wiederholung

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4.1Fünftonraum - Erste Lieder

Trompete in Bb


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4.2Fünftonraum - Weitere Lieder

Trompete in Bb

Grundausbildung Trompete, 4. Einheit © Martin Schlu, 2015

Summ, summ, summ Text: August Heinrich Hoffmann von Fallersleben

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4.3 BFünftonraum - Weitere Lieder

Trompete


Bindungen über zwei ObertöneHier geht es um tägliche Übungen, damit Du mehr Sicherheit im Ansatz und einengrößeren Tonumfang bekommst. Es geht darum, die Töne c' und g' sauber anzuspie-len. Wenn das klappt, machst Du die Übung durch alle Lagen und lernst die Töne:

0 kein Ventil gedrückt c' und g'2 mittleres Ventil gedrückt h und fis' 1 vorderes Ventil gedrückt b und f'1 / 2 vorderes und mittleres Ventil a und e' 2 / 3 mittleres und hinteres Ventil as und es'1 / 3 vorderes und hinteres Ventil g und d'

Diese Art Übungen machen Blechbläser ihr Leben lang, über alle möglichen Obertöneund mit einer Engelsgeduld. Ohne Bindungen kommt man nicht weiter.

Wenn du diese Übung praktisch im Schlaf kannst, spielst Du sie täglich zum Warm-werden durch und gehst später auf die Übung 4.T 2 - da geht es über drei Obertöne.

weiter zu 4.T 2

TrompeteTextblatt 4.T 1

Grundausbildung Trompete, © Martin Schlu, 2017Seite 42

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4.T 1Einspielübung

Trompete


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Einspielübung 4.T 1 für Trompete


Die bekannten fünf Töne werden nun um das a ' erweitert, weil wir alle Melodien nunum einen Ton höher spielen - in D-Dur

4.1 ZWiederholung Die Töne d' - a'Es ist die gleiche Übung, nur alles einen Ton höher.

Ist ein Mann in' Brunn gefallen d' - a' als Achtel und Viertel.Es ist das gleiche Lied, nur alles einen Ton höher. Spiele in der dritten Zeile die tiefeNote (rot).

Freude, schöner Götterfunken d' - a' als Achtel / Viertel, PunktierteEs ist auch hier das gleiche Lied, nur einen Ton höher.

Hänschen klein d' - a' als Viertel und Halbe, vier mal vier TakteEs ist auch hier das gleiche Lied, nur alles einen Ton höher.

4.2 ZFreude, schöner Götterfunken Blau ist die Melodie, die Du schon kennst. Rot ist die Begleitstimme und schwarzist die tiefste Stimme, der Bass. Hier brauchst Du das tiefe fis auf 1/2/3. Suche Direinen oder zwei Partner, mit denen Du zwei- und dreistimmig spielen kannst. Jedersollte jede Stimme spielen können, denn schließlich spielst Du Trompete und nichterste Stimme.

4.3 ZSumm, summ, summ Blau ist wieder die Melodie, die Du schon kennst. Die Begleitstimme ist wieder rotund die tiefste Stimme schwarz. Die rote Begleitstimme liegt meistens drei Töne tiefer(eine Terz) und die Schwierigkeit liegt in Takt drei: Nachdem Du im zweiten Takt vierSchläge ausgehalten hast, musst Du im Vierteltempo weiterspielen. Das geht am An-fang wahrschenlich schief - übe, bis Du es kannst. Auch hier solltest Du Deine Stimmedurchhalten können.


Trompete4. Übungs-einheit Z

Wiederholung

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Trompete in Bb

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4.2 ZFünftonraum - Weitere Lieder

Trompete in Bb


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4.Z 7Summ, summ, summ

Trompetenquartett


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4.Z 8Winter ade

Trompeten/Posaunen


Sechstonraum Töne c' bis g', neuer Ton: a'Nun geht es darum einen neuen sechsten Ton zu lernen und zu üben und das Blatt-spiel mit allen Tönen zu automatisieren. Der neue Ton a' kommt vom hohen, viertenOberton c'' und liegt auf dem Griff 1/2. Am Anfang spiele ihn mit mehr Luft, späterkommt er leichter, wenn sich Dein Ansatz daran gewöhnt hat.

Wiederholung und neuer Ton Halbe, Viertel, AchtelBeim Beginn spiele Viertel bis zur Quarte, dann schnelle Achtel der Quinte und alsTonleiter wieder zurück zum Grundton. Spiele die Übung zunächst langsam und dannimmer schneller.

Alle meine Entchen Halbe, Viertel, AchtelDie Melodie geht im Sechstonraum herauf und herunter. Auch sie ist so einfach, dassDu versuchen solltest, sie auswendig zu spielen. Damit kannst Du Dich ab sofort ein-spielen.

In Den Haag daar wont ein Graaf Halbe, Viertel, AchtelDieses holländische Kinderlied ist ein längeres Stück. Die erste Zeile ist wie die zweiteund die vierte Zeile ist wie die erste. Nur die dritte Zeile ist anders. Daher sprechen wirvon einer Form „AABA“. Die meisten Lieder haben diese Form.Auch diese Melodie versuche auswendig zu spielen.

Durch die Straßen ViertelDas erste Lied kennst Du bestimmt aus Kindergarten oder Grundschule. Es ist einganz einfaches Martinslied, weil die Melodie meistens in Schritten geht und es nur we-nige Sprünge gibt.

Am Brunnen vor dem Tore Halbe bis Sechzehntel, PunktierteDieses Lied ist ein ganz bekanntes Lied, das der Dichter Wilhelm Müller mit dem Kom-ponisten Franz Schubert geschrieben hat. Es ist fast 200 Jahre alt und zum Volksliedgeworden, weil es so viele Menschen kennen.

Der Mond ist aufgegangen Halbe, Viertel, PunktierteDieses Lied ist fast fünfzig Jahre älter. Der Text von Matthias Claudius wurde jahrhun-dertelang als Abendgebet gesprochen und auch dieses Lied ist ein Volkslied.

Guter Mond, du gehst so stille Viertel, Punktierte, Viertelpause Dieses Lied ist eigentlich ein Liebeslied, in dem ein Mann den Mond bittet, ihn bei ei-nem Mädchen zu erhören. Der Lehrer Karl Enslin schrieb dieses Lied 1851.



Wiederholung

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Neue Note: Die Sexte

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Melodie: Richard Rudolf Klein , Text: Lieselotte HolzmeisterVon der CD 4427 „Martins- und Laternenlieder“ © Fidula-Verlag Boppard am Rhein , www.fidula.eu

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5.B 1Sechstonraum - Übungen und Lieder

Trompete in Bb


Am Brunnen vor dem Tore

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5.B 2Sechstonraum - weitere Lieder

Trompete in Bb


Dornröschen

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2. Dornröschen, nimm dich ja in acht.3. Da kam die böse Fee herein.4. Dornröschen schlafe hundert Jahr... ...7. Dornröschen wachte wieder auf.8. Und alle Leute freuten sich.

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Taler, Taler, du musst wandern

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5.B 3Sechstonraum - noch mehr Lieder

Trompete in Bb

Grundausbildung Trompete © Martin Schlu, 3/23/18

Bruder Jakob

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Es tönen die Lieder

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5.B 4Sechstonraum - noch mehr Lieder

Trompete in Bb


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5.B 5In den Haag... 3stg.

Trompete in Bb

Grundausbildung TRompete © Martin Schlu, 26.03.2018

T 1 - 5 Achtel und ViertelDer Tonumfang geht von h bis a'. Die Viertel liegt immer auf der „Eins“, gefolgt vonsechs Achtelnoten. Geatmet wird nach der „Eins“, außer beim Schluss.

T 6 - 14 Achtel und ViertelDer Tonumfang geht von a bis a'. Die Viertel liegt immer auf der „Eins“, gefolgt vonsechs Achtelnoten. Geatmet wird wie bei der ersten Übung. Die Tonfolgen scheinenähnlich zu sein, sie sind es aber nicht. In Takt 12 ist ein Oktavsprung zu bewältigen.

T 15 - 22 Achtel und SechzehntelDer Tonumfang geht von g bis a'. Die ryhthmische Figur der „Eins“ ist die Achtel mitzwei Sechzehntelnoten ( Ta-tata), gefolgt von vier gleichen Achteln und einer Viertel-note. Spiele diese Viertelnote kurz, dann ist noch Zeit zum Atmen.Ausnahmen: In T 17 geht das nicht, da muß nach der ersten Achtel im neuen Takt geatmet werden;In T 21 geht dies auch nicht, da musst Du vor der letzten Achtel in T21 Luft holen.Mache Dir vorher klar, wo Du atmen musst und schreibe das Atemzeichen ' an dieentsprechende Stelle.Die Sechzehntelpassage in T 22 übe erst, während Du die Noten mitsprichst, dannspiele sie langsam, dann werde schneller.

T 23 - 30 Achtel und SechzehntelBeginne die Übung langsam, denn die Sechzehntel werden ja doppelt so schnell.Das Problem wird sein, nach den Sechzehntelnoten wieder eine richtige Achtel oderViertel zu spielen. Die meisten haben am Anfang Probleme, wieder zurückzuschalten.

T 31- 38 Akkorde im OktavraumDie Töne erscheinen jetzt als Dreiklang und als Vierklang hintereinander. Saubere In-tonation ist das Wichtigste bei den Akkorden. Du musst solange üben, bis die Terzen(Dur und Moll) sauber sind - das dauert etwas Zeit und geht gerade am Anfang nichtohne Hilfe. Singe die Töne mit den Tonnamen, damit Du eine Vorstellung bekommst,wie es klingen muss.


TrompeteTextblatt5.BT 1

Achtel und Viertel im Sechstonraum

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Achtel und Viertel im Oktavraum

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Achtel bis Sechzehntel im Oktavraum

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5.BT 1Geläufigkeit im Oktavraum

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Übung 3Übung 3

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5.GT 2Zweistimmige Studien in G-Dur

Trompete in Bb


Übung 4Übung 4

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Übung 5Übung 5

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5GT 2 - Technische Studien, Trompete


5.Z 1 In Den Haag daar wont ein GraafMelodie (blau): Die Melodie kennst Du schon aus der Übung 5.1, doch nun steht siein D-Dur und geht bis zum h'. Das wirst Du auch sofort schaffen, auch wenn der hoheTon vielleicht nicht sofort kommt. Das musst Du einfach üben.

Schwieriger ist die Begleitstimme (rot). Du bist immer drei oder vier Töneunter der Melodie und im zweiten Takt ist ein c' eingefügt. Aufpassen! Im vierten Taktsoll es wieder ein cis' sein, deshab steht dort ein Erinnerungsvorzeichen. Es ist ei-gentlich nicht nötig, weil die Tonart D-Dur ja sowieso ein cis hat, aber es hilft in derLesesituation. Dieser Wechsel kommt in den letzten vier Takten auch noch mal vor.Alle vier Takte treffen sich alle Stimmen auf der Halben (Takt, 4, 8, 12 und 16).

Die dritte Stimme (grün) setzt schon eine gewisse Fingerfertigkeit voraus,weil es öfter Achtelpassagen gibt, während die anderen Stimmen Viertel haben. Ambesten spielt jeder Spieler jede Stimme einmal mit allen durch - bei mehrstimmigenZusammenspiel kommt es auf jede Stimme an und oft sind die Begleitstimmenschwieriger und schöner als die Melodie. Im 12. und 13. Takt hast Du übrigens einmalc' und einmal fis - auch da bitte aufpassen.

5.Z 2 Der Mond ist aufgegangenMelodie (blau): Diese Melodie hast Du in 5.2 auch schon gespielt - nur in einer tiefe-ren Lage (C-Dur). Weil sie jetzt einen Tone höher (Sekunde) in C-Dur gespielt wird, istmehr Platz für die Begleitstimmen (rot und schwarz). Die tiefste Stimme geht bis fis,die Melodie geht bis h' (2). Wenn das zu hoch ist, soll jemand anders diese Stimmespielen.

Begleitstimme (rot): Achte darauf, dass die Achtel und Punktierten genauwerden, sonst bist Du nicht mit der Melodie zusammen. Am vorletzten Takt kannst Duden Schluss vorbereiten, indem Du einfach bei den Achteln etewas langsamer wirst -die anderen müssen sich dann Deinem Tempo anpassen.

Dritte Stimme (grün): Die erste Leseschwierigkeit ist am Anfang: tiefes fis(1/2/3) auf g (1/3). Im ersten Takt der zweiten Zeile kommt noch das tiefe gis (2/3)dazu. Die dritte Stumme kannst Du nur gut spielen, wenn Du Dich ind er Tiefe gut aus-kennst. Spiele alles erst langsam durch.Baßstimme (schwarz): Das ist die leichteste Stimme, weil Du fast nur Halbe spielenmusst. Die sollten allerdings sehr gut und voll klingen, weil Du mit dieser Stimme fürden Ruhepol sorgst. Stell Dir Abendglocken vor, die langsam schwingen, dann hastDu schon das Tempo.

5.Z 3 Suse, liebe Suse Auch dieses Lied ist bekannt und wurde nach C-Dur verschoben. Das Problem beimZusammenspiel wird sein, nach den punktierten Vierteln die drei Achtel zusammen zubekommen und danach eine gemeinsame „Eins“ zu finden. Sonst ist es leicht.


TrompeteTextblatt5.Z 1 - 5.Z 3

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5.Z 1In Den Haag, daar woont ein Graaf

Trompeten

Grundausbildung Trompeten © Martin Schlu, 23.03.2018

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5.Z 2Der Mond ist aufgegangen

Trompeten in Bb


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5.Z 3Suse, liebe Suse

Trompete in Bb


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5.Z 4Sechstonraum - noch mehr Lieder

Trompete in Bb


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5.Z 6Alle Jahre wieder

Trompete in BbSatz: Martin Schlu 2010

Grundausbildung Trompete @ Martin Schlu, 5.12.2017

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5.Z 7Es kommt ein Schiff geladen

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5.Z 8Kling, Glöckchen

BlechbläserArr. Martin Schlu, 2013


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5.Z 9Londonderry Air

Trompeten in Bb


Dein Tonumfang beträgt fast eine Oktave und das reicht, um weitere Melodien zuspielen. Hier stehen Melodien mit sieben und acht Tönen.

6.B 1 A, B, CDas Lied kennst Du bestimmt aus Kindergarten oder Grundschule. Die Melodie steigtauf mit den Tönen des Durakkordes (1, 3, 5), dann geht sie in Schritten hinunter bis h.

6.B 1 Bruder JakobDas Lied kennt jeder, aber der Achtellauf in T5 und T6 ist nicht einfach. Am Endekommt noch das tiefe g (1/3). Über darum erst die schwere Stelle langsam und wenndie sitzt, fängst Du mit diesem Tempo von vorne an. Schneller wirst Du sowieso.Man kann diesen Kanon zu viert spielen. Die anderen Spieler lesen mit und fangen ander entsprechenden Zahl von vorne an. Das Beenden ist auch nicht leicht - wenn allerichtig gespielt haben, hört man gemeinsam an der Fermate auf (der Halbkreis mitdem Punkt). Eine Fermate dauert immer länger, als man glaubt.Spiele das Lied erst ein paarmal alleine durch, bevor Du es mit anderen im Kanon pro-bierst. Man kann auch so üben, dass jeder bei einer anderen Zahl beginnt. Im Kanon-spiel beginnt jeder reihum zwei Takte nach dem letzten Einsatz.

6.B 1 Ich geh' mit meiner LaterneDas Lied hat einen Auftakt. Weil es im Sechser-Takt ist, zählt man: 123 456 123 456und hat als Einheit eine punktierte Viertel. Weil du das Lied wahrscheinlich schonkennst, kannt Du es dann auch spielen. Du musst gucken, dass der Auftakt, das F ,nicht zu lange dauert, denn sonst stimmt das Tempo nicht.

6.B 2 Glück auf, Glück aufDer Gruß „Glück auf!“ ist ein traditioneller Gruß der Bergleute, wenn sie in das Berg-werk einfahren und dort etliche hundert Meter unter Tage arbeiten. Dieses Lied ist soetwas wie die Hymne aller Bergleute - auch heute noch.

6.B 2 Abend wird es wiederDies Lied ist ein Abendlied aus der Bach-Zeit, dem Barock. Damals war es nichtselbstverständlich, dass man am nächsten Morgen gesund wieder aufwachte und dabrauchte man eine Portion Gottvertrauen um mit dem Leben fertig zu werden.Aus diesem Grund waren die meisten Leute gläubig und fromm.

6.B 3 Allemande „Bruynsmedelijn“Wenn im Fernsehen Mittelalter gezeigt wird, hört man häufig diese Melodie. Diese „Allemande“ ( bedeutet „Deutscher Tanz“) wurde von Giorgio Mainieri im 16. Jahrhun-dert aufgeschrieben und als schneller Tanz auch sehr schnell gespielt. Darum mussman die Achtelnoten ebenfalls schnell ziehen und dann wird es schwierig. Neue Notensind das cis auf 1/2/3 mit (Trigger) und das dis auf 2/3.


TrompeteTextblatt 6.B 1 - 6.B 3

A, B, C - die Katze lief im Schnee

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6.B 1Melodien mit sieben Tönen

Trompete in Bb


Glück auf, Glück auf (Aus dem Bergischen Land)Glück auf, Glück auf (Aus dem Bergischen Land)

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6.B 2Zwei Lieder

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D.C. al Fine

6.B 3Allemande „Bruynsmedelijn“

Trompeten/PosaunenGiorgio Mainerio (ca. 1530/40 - 1582)

https://de.wikipedia.org/wiki/Giorgio_Mainerio


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6.B 4Pastorale aus dem „Messias“ (Pifa)

TrompetenG.F. Händel (1695-1759)

Grundausbildung Trompete © Martin SchluSeite 76

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6.B 5Dreistimmiges Spielstück

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6.T 0Einspielübung

Trompete in Bb


Reihenfolge: 1/3, 2/3, 1/2, 1, 2, 0

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6.T 0 - Einspielübung Blechbläser


Reihenfolge: 1/3, 2/3, 1/2, 1, 2, 0

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6.T 1Technische Studien in D-Dur

Trompete in Bb

Grundusbildung Trompete © Martin Schlu, 24.03.2018

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6.T 2Technische Studien in G-Dur

Trompete in Bb

Grundausbildung Trompete © Martin Schlu 3/24/18

1.1.

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6.Z 1Fünf kleine Duette in G-Dur

Trompete

Grundausbildung Trompete © Martin SchluSeite

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6.Z 2Zwei Duette in G-Dur

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6.Z 3Zwei Trios in G-Dur

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6.Z 5Canzone á 3 in F-Dur

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Canzone á 3 in F-Dur, Trompeten


Abendlied „Abend wird es wieder“

Der Tonumfang dieses Satzes beträgt in jeder Stimme etwa eine Oktave und so kannman ab sofort auch vierstimmig zusammen spielen. Die erste Stimme ist leicht, diezweite Stimme ist nur etwas für Fortgeschrittene, weil sie rhythmisch schwierig ist.Wenn diese Stimme geprobt wird, und Du Pause hast, hörst Du zu oder Du liest mit,aber Du bist bitte still. Gequatsche bei den Proben ist furchtbar.

Melodie (blau): Die Melodie ist eigentlich einfach. Man spielt immer zwei Takte untereinem Atemzug, atmet am Ende dieser Phrase und wenn man die Kondition hat, einhohes a' lange auszuhalten, kann man diese Stimme spielen. Sonst lässt man es undübergibt an jemanden, der es kann. Das eigentliche Lied besteht aus vier Takten, aberes wird hier zweimal gespielt, weil es unterschiedlich harmonisiert ist - nur in der erst-en Stimme ist es gleich.

Begleitstimme (rot): Die ersten zwei Takte sollen Ruhe in den Satz bringen und lau-fen daher als Halbe mit der 4. Stimme parallel. Eine rhytmische Schwierigkeit st amEnde des dritten Taktes, wenn eine übergebundene Viertel zu spielen ist. Eigentlich istdas eine Halbe, die gegen den Puls des Liedes geht. Man nennt so etwas Synkope.Geatmet wird dort, wo das Komma als Atemzeichen steht. Wenn die Luft nicht reicht,spiele einfach leiser - Abendlieder müssen nicht laut sein.

Dritte Stimme (grün): Die Synkopen kommen schnell und sie kommen oft. OrientiereDich beim Lesen an der Baßstimme, damit Du immer weißt, wo der Puls ist. Geatmetwird nur bei den Atemzeichen und am Schluss beendet die erste Stimme den Akkord.Das ist bei den meisten Ensembles ohne Dirigent so.

Vierte Stimme (schwarz): Diese Stimme sorgt dafür, dass der Satz nicht auseinan-derfällt, weil man die Halben immer hört und damit auch den wichtigen Ton des Akkor-de hört. Ein Akkord ist eine Harmonie - sie besteht immer aus dem Melodieton, demBasston und oft aus Tönen der Zwischenstimmen. Baßstimmen sind nach der Melodiedie wichtigsten Stimmen, weil sie klarmachen, wohin es harmonisch geht.

Grundausbildung Trompete © Martin Schlu, 21.9.2017Seite

TrompeteTextblatt6.Z 6

Melodie: Christian Heinrich Rinck, 1827Text: Heinrich Hoffmann von Fallersleben 1837




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6.Z 6Abend wird es wieder

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6.Z 7Pavane „Belle qui tiens ma vie“

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6.Z 8Bergerette Sans Roche

BlechbläserTilman Susato (um 1510–1515)

aus „Dansereye“, 1551


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6.Z 10Maria durch ein' Dornwald ging

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6.Z 11Nun ruhen alle Wälder

BlechbläserText_ Paul Gerhardt (1607-1676)

Satz: Martin Schlu 2016


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6.Z 12Der Winter ist vergangen

TrompetenText: Weimarer Liederhandschrift

Melodie: Johann F. Thysius (um 1600)


Übersicht a-mollDer Tonumfang soll in in die Tiefe ausgebaut werden, damit man mehrstimmig spielenkann. Das c' kennst Du schon. Nun geht es weiter zum h auf 2, zum a auf 1/2 undzum g auf 1/3. Nach oben wird der Tonumfang zur Oktave, dem a' (1/2) und zur None,dem h' (2) erweitert.

7.1 A-mollDie neuen, tiefen Noten werden gespielt und Du achtest darauf, dass sie richtig klin-gen. Im Zweifelsfall macht man die Zähne etwas auseinander, dann hat man mehr Re-sonanz in Mund und Hals und es klingt voller. Hier musst Du ausprobieren, wie weitdu den Mund öffnen kannst, ohne dass sich die Spannung lockert. Gerade die tiefenTöne sind schwer und brauchen eine gute Stütze vom Bauch her.

7.1 Tonleiterübung 1Bei den vielen Achtelnoten achte darauf, dass die Tonbildung nur von der Zungenspit-ze gemacht wird. Versuche immer, vier Achtel auf einmal zu lesen und zwei Takte ineinem Atemzug zu spielen - später kannst Du eine ganze Zeile in einem Atemzugdurchspielen und das Lesen geht automatisch.

7.1 Tonleiterübung 2Die Lesegeschwindigkeit steigt, weil die Notenwechsel nun schneller kommen. Versuche weiter eine Vierergruppe zu erfassen, damit Du im Lesen sicherer wirst.

7.1 Tonleiterübung 3Die Lesegeschwindigkeit steigt noch einmal, weil die Notenwechsel nun auf jeder Noteerfolgen. Aus diesem Grund spiele die Übung erst langsam und erhöhe erst im zwei-ten Durchgang das Tempo.


TrompeteTextblatt7.T

Übersicht

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7.T 1a-moll-Übung

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7.Z 1Pavane 1 Blechbläser

Pierre Attaignant (1494 - 1552)(1. Antwerpener Tanzbuch 1530)


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7.Z 2Quartett in C-DurTrompeten/Posaunen

Grundausbildung Blechbäser © Martin Schlu, 24.03.2018

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7.Z 3Philov

Trompeten / PosauneMichael Praetorius

„Terpsichore“ (1612), Nr. XXII


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7.Z 4Quartett in Eb-Dur

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8.T 3Erweiterung der Höhe bis c''

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8.1 ZBunt sind schon die Wälder (D-Dur)

Trompete in Bb

Grundausbildung Flöte © Martin Schlu 2015

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8.2 ZEs waren zwei Königskinder

Trompete in Bb

Grundausbildung Trompete © Martin Schlu 2015

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8.Z 3Kommt, ihr G'spielen

TrompetenquartettMelodie um 1537


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8.Z 4Bunt sind schon die Wälder

TrompetenquartettText: Johann Gaudenz Freiherr von Salis-Seewis, 1782

Melodie: Johann Friedrich Reichardt, 1799


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Trompete in B Inhalt Kap. 1 - 4.2 T - brassrock.combrassrock.com/aktuell/trompete_b_ausbildung.pdf · Trompete in B Inhalt Kap. 1 - 4.2 T Vorwort - Inhaltsverzeichnis - Merkblatt