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Unterrichtsentwicklung und Medieneinsatz in Mathematik und Englisch

Beratungshilfen der Medienberatung NRW auf dem Weg zu einem Lernkonzept

Hans-Jürgen ElschenbroichBernd Baumgart

Vortrag didacta 1.3.2007

2Elschenbroich/ Baumgart: Unterrichtsentwicklung und Medieneinsatz in Mathematik und Englisch

Agenda

• Einführung

• Beratungshilfe Mathematik (Elschenbroich)

• Beratungshilfe Englisch (Baumgart)

• Ausblick



PISA: Antwort Standards

KMK beschließt Bildungsstandards für den Mittleren Bildungsabschluss (2003) in Mathematik, Deutsch und 1. Fremdsprache.

Länder verpflichten sich zur Umsetzung auf Schulformen und Jahrgangsstufen.

‚Paradigmenwechsel‘.



Statt Input-Orientierung …

Herkömmliche Lehrpläne:

legen fest, was gelehrt werden soll. Fokussierung auf Lehrinhalte, Stoffkataloge.

Vernachlässigung der Ergebnisse, was tatsächlich gelernt wurde.



… Output-Orientierung

Bildungsstandards „benennen präzise, verständlich und fokussiert die wesentlichen Ziele der pädagogischen Arbeit, ausgedrückt als erwünschte Lernergebnisse der Schüler. …Sie legen fest, welche Kompetenzen die Kinder oder Jugendlichen bis zu einer bestimmten Jahr-gangsstufe mindestens erworben haben sollen.“(Klieme-Expertise) Zusammenspiel Inhalte ↔ Kompetenzen: Pendel.



Evaluation: Qualitätsanalyse

• Lernstandserhebungen

• Zentrale Prüfungen

• Schulinspektion - Ergebnisse der Schule - Lernen und Lehren – Unterricht- Schulkultur- Führung und Schulmanagement- Professionalität der Lehrkräfte- Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung



Kernlehrpläne Mathematik in NRW

Zwei gleichberechtigte fachliche Kompetenzdimensionen.Für alle Schulformen einheitlich.Definiert Beitrag des MU zur Allgemeinbildung.



Lernkompetenzen

In allen Fächern immer wieder auftauchend:

- Strukturieren- Recherchieren- Kooperieren - Produzieren- Präsentieren.(Medienberatung NRW)



Beispiel Pythagoras

Gefahr: „Schon wieder was Neues!“ • Strukturieren: Mindmap zur Satzgruppe des

Pythagoras• Recherchieren: Leben des Pythagoras, Pythagoräer• Kooperieren: (elektronische) Arbeitsblätter bearbeiten,

miteinander entdecken, gegenseitig erklären, begründen• Produzieren: Puzzles, Zeichnungen, Lernplakate,

Webseiten• Präsentieren: Arbeitsblätter und Hausaufgaben in der

Klasse, am Tag der offenen Tür, im Web



Beispiel Funktionen

• Strukturieren: Mindmap zum Zusammenhang der Repräsentationsformen Text-Tabelle-Graph-TermRecherchieren: Geschichte des Funktionsbegriffs und Alltagsbedeutung

• Kooperieren: (elektronische) Arbeitsblätter bearbeiten, miteinander entdecken, gegenseitig erklären, begründen

• Produzieren: Lernplakate, Webseiten zu Funktionen und Funktionenklassen (z.B. Parabeln und Brücken)

• Präsentieren: Arbeitsblätter und Hausaufgaben in der Klasse, am Tag der offenen Tür, im Web

Kein unüberwindlicher Berg von Zusatzanforderungen!



Softwarekonzept Mathematik

Verbindliche Werkzeuge in der Sek I: • Dynamische Geometrie-Software• Tabellenkalkulation• Funktionenplotter

Sinnvoll:• Computeralgebra-System• Raumgeometrie-/ Analyt. Geometrie-Software

Optional:• Stochastik-Software• Übungs-Software



Softwarekonzept konkret„Mittlerweile gibt es ein großes Angebot an DGS, eine Übersicht findet sich auf learn:line und auf Dynamische-Geometrie.de. Am weitesten verbreitet ist in NRW das Windows-Programm Euklid DynaGeo. Zunehmender Beliebtheit erfreut sich auch das kostenlose Programm Geonext, das auf diversen Plattformen lauffähig ist, und ein interessanter Newcomer ist das ebenfalls kostenlose GeoGebra, das Geometrie und Algebra verbindet.

Für den erfolgreichen Einsatz im Unterricht haben sich mittlerweile interaktive elektronische Arbeitsblätter etabliert, zunehmend auch in einer Internet-Umgebung. Solche internetbasierten Arbeitsblätter sind natürlich auch offline nutzbar, der Internet-Browser fungiert hier als komfortable und offene Lernumgebung.“ S. 35



Beratungshilfe für e-teams & FK

www.medienberatung.nrw.de

Auflage: 15 000

Downloads: 25 000

http://www.medienberatung.nrw.de/fachthema/publikationen/schriften/20060510_mbnrw_bh_mathe.pdf



Beratungshilfe: Inhalt



Werkzeuge für Lernaktivitäten

Was können Schülerinnen und Schüler aktiv tun, um Neues zu lernen?

Wie können sie Medien dabei unterstützen?



strukturieren - „Was wollen wir wie bearbeiten?“Tafel, Kartenabfrage, Mindmanager, oder …

• Vorverständnis sichtbar machen, eigene Fragestellungen entwickeln und angemessene Arbeitsschritte planen

• methodische und handwerkliche Grundlage für selbstorganisiertes Lernen legen



• Homework:• Read the text, answer the comprehension questions

and write down at least four aspects of the text that you would like to learn more about“

• Classroom task• Develop a topic list for your investigations

• Partner activity• Choose one topic and plan your research




• klassisch:• Tafel, Flipchart, Moderationskarten

• digital: • Textverarbeitung• Tabellenkalkulation• MindManager, freeMind, …

(weitere Software: s.. unter “Mind map“ bei Wikipedia)

• Interactive Tafel




www.teachingenglish.org.uk/think/write/mind_map.pdf



• fremdsprachenbezogene Aufgaben:• Vokabellisten, Wortfelder• Visualisierung einer Textstruktur• Ideen und Stichworte zur Vorbereitung einer Textproduktion

oder einer Präsentation




recherchieren - „Ich mache mich schlau“Schulbuch, Bibliothek, Internet oder …

• der Fragestellung angemessen Informationen aus geeigneten Quellen gewinnen können

• Bewertung der Quelle, eine entsprechend kritische Verarbeitung der gefundenen Informationen



recherchieren - „Ich mache mich schlau“Schulbuch, Bibliothek, Internet oder …

• Informationen „aufnehmen“ ist eher ein interner, individueller Prozess



kooperieren - „Wir arbeiten gemeinsam“Lernplakat, E-Mail, virtuelles Klassenzimmer oder …

• Informationsverarbeitung gelingt in einem eher sozialen Prozess




• Methoden und Werkzeuge der Kooperation im Klassenraum und darüber hinaus kennen und anwenden können

• Fixierung vonZwischenergebnissen

• Austausch zur weiteren Bearbeitung im Unterrichtund darüber hinaus




•Internationales und interkulturelles Lernen• travel buddies• internationales

Internetmagazin• E-Mail Austausch• Chat• Videokonferenzen



produzieren - „Ich stelle etwas her“Heft, Office-Anwendungen, Video oder …

• sich in Text, Bild und Ton ausdrücken

• Gedanken, Ideen, Meinungen, Ergebnisse und Beziehungen in Medienprodukten festhalten, die der Situation und den Adressaten angemessen ist



produzieren - „Ich stelle etwas her“Heft, Office-Anwendungen, Video oder …

• design a flyer, magazine, poster, or a digital presentation, podcast, website

• make a video, animation, record a radio programme or interview

• prepare cross-reference as hypertext



präsentieren - „Ich erkläre Euch das“OHP-Folie, Handout, Multimedia Präsentation …

• a few presentation tips

• structure the content, find headlines

• short text

• use visuals, don’t overdo special effects

• prepare keywords, don’t justread out the text on the screen

• speak slowly, look at your audience



Lernmittelkonzepte

Weg vom Belehren, hin zur Schüleraktivität. Das bedeutet für die Lernmittel:

Weg vom Schulbuch (= Lehrbuch) als alleinigem Medium.

Ziel: Integrierte Lernumgebung. Schulbuch + Arbeitshefte + Werkzeugsoftware + Internet + CD/DVD + (G/CAS-)TR.

Aufgabe der Fachkonferenzen: Lernmittel-Sets Beschlüsse zum fachlichen Einsatz von Medien.



‚Medienhaus‘ Unna



Kontakt

Hans-Jürgen Elschenbroich℡ 0211 89 98122

[email protected]

Bernd Baumgart℡0211 89 21478

[email protected]

Medienberatung NRW Bertha-von-Suttner-Platz 140227 Düsseldorf

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