V5.0 Referat im Rahmen des Seminars: Anwendung von Unterrichtsmethoden mit dem Schwerpunkt berufliche Schulen Saarbrücken, 14. Juli 2004 MODERATION

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Referat im Rahmen des Seminars:Anwendung von Unterrichtsmethoden mit dem Schwerpunkt berufliche Schulen

Saarbrücken, 14. Juli 2004

MODERATION

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Gliederung

• Begriff der Moderation

• Herkunft und Entwicklung der Moderationsmethode

• Moderation als Unterrichtsmethode

• Ziel der Moderation als Unterrichtsmethode und Rolle des Moderators

• Phasen, Methoden und Instrumente der Moderation

• Diskussion im Rahmen der Moderation

• Visualisierung im Rahmen der Moderation

• Vor- und Nachteile der Moderation als Unterrichtsmethode

• Praxisbeispiel

Moderation: Anwendung von Unterrichtsmethoden mit dem Schwerpunkt berufliche Schulen

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Begriff der Moderation

• stammt aus dem Lateinischen

moderare = mäßigen

• hat nichts mit der Fernseh- oder Radiomoderation zu tun

• hier:

Moderator als Diskussionshelfer, der keine langen

Reden hält


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Gliederung









• Praxisbeispiel


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Herkunft und Entwicklung der Moderationsmethode

• entwickelte sich in den späten 60er und frühen 70er Jahren

• Hintergrund:Studenten wollten in Entscheidungsprozesse integriert und in Unternehmen wollten Betroffene in Planungen einbezogen werden

• heute eine beliebte Unterrichtsmethode

• eignet sich überall dort, wo Wissen undMeinungen aller zusammengetragen werden


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Gliederung









• Praxisbeispiel


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Moderation als Unterrichtsmethode

steht für:

• eine spezifische Grundhaltung des Moderators

• die Arbeit nach einer bestimmten Methodik und

• die Verwendung spezieller Hilfsmittel und Materialien


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Unterschiede zwischen Leitung und Moderation

Der Leiter ...

• ... ist immer auch inhaltlich beteiligt

• ... delegiert Regeln

• ... gibt konkrete Arbeitsziele vor

Der Moderator ...

• ... ist inhaltlich eher unparteiisch

• ... legt Regeln und Ergebnisse offen, z.B. durch Visualisierung

• ... unterstützt die Gruppe in der Zielerarbeitung


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Gliederung









• Praxisbeispiel


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Ziel der Moderation als Unterrichtsmethode

• Anbieten geeigneter Methoden soll Schülern zu einem gemeinsam erarbeiteten Ergebnis verhelfen

• Lehrer als Moderator greift inhaltlich nicht ein und bezieht neutrale Position des Motors und Wächters

• Moderator im Sinne von

- Gärtner - Vermittler

- Geburtshelfer - Förderer

- Partner - Experte

Rolle des Moderators


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Gliederung









• Praxisbeispiel


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Phasen, Methoden und Instrumente der Moderation

1.Vorbereitung

dient als wichtige Grundlage

– inhaltliche

– methodische

– organisatorische und

– persönliche Vorbereitung

wird in der Praxis oft vernachlässigt


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2. Einstiegsphase:

• Begrüßung der Teilnehmer

• Orientierung schaffen, z.B. zeitlicher Ablaufplan

• Kennenlernrunde falls erforderlich, z.B. Einzelvorstellung oder Paarinterviews


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3. Themen sammeln:

• Abfrage auf Zuruf:

Zurufe aus der Gruppe, die an der Tafel gesammelt werden

• Kartenabfrage:

Schüler: Formulieren die wichtigsten Themen auf Metaplankarten

sammeln, befestigen und einteilen in Themengebiete


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4. Auswahl der Themen:

Priorisierung durch

• Punktabfrage Abstimmung durch Klebepunkte

• Handzeichen findet in der Schule am meisten Anwendung


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5. Problembearbeitung:

„eine gute Problemanalyse ist schon die halbe Problemlösung“

• Netzbildmethode (Mind Mapping), um in die Tiefe zu gehen

• Brainstorming = Produktion von möglichst vielen Ideen

Quantität vor Qualität


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6. Ergebnisorientierung

kritischste Phase!

Typischer Ablauf:

1.Aktionsplan-Matrix an der Metaplanwand visualisieren

2.notwendigen Aktivitäten eintragen

3.Verantwortliche und Termine festlegen


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7. Abschlussphase:

Ziel:

Stimmung der Gruppe prüfen und Ergebnisse transparent machen

• Ein-Punkt-Abfrage

visualisierte Frage wird durch Aufkleben eines Punktes beantwortet

• Blitzlicht

Beitrag durch kurze persönliche Aussagen


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8. Nachbereitung:

Ziele:

• Sicherstellung, dass sich Investition in die Vorbereitung gelohnt hat

• Überprüfung des finalen Lernerfolges der Schüler

• Überprüfung des Lehrerverhaltens

• Ergebnisprotokoll


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Gliederung









• Praxisbeispiel


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Diskussion im Rahmen der Moderation

• Fragestellung innerhalb eines bestimmten Zeitraumes diskutieren lassen

• Spielregeln vereinbaren, z.B.

– ausreden lassen

– keine Nebensächlichkeiten diskutieren

– keine persönlichen Angriffe

– Alle zu Wort kommen lassen

• Zeitplanung und Spielregeln visualisieren


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Gliederung









• Praxisbeispiel


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Visualisierung im Rahmen der Moderation

Hintergrund:

• wir erinnern 20 % von dem, was wir hören

• 30 % von dem, was wir sehen

• 90 % von dem was wir tun

Werkzeuge:

• Flipchart

• PC und Beamer

• Overheadprojektor

• ModerationskofferModeration: Anwendung von Unterrichtsmethoden mit dem Schwerpunkt berufliche Schulen

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Gliederung









• Praxisbeispiel


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Vorteile der Moderation als Unterrichtsmethode

• Schüler sind engagierter, wenn sie die Themengebiete selbständig erarbeiten dürfen

• Schüler übernehmen Verantwortung

• Leistungsbereitschaft und eigenverantwortliches Arbeiten wird gefördert

• Offenheit und Toleranz wird gefördert

• Sensibilisierung für eigene Denkprozesse

• Führt zu mehr Problemlösungsfähigkeit

• man verlässt „eingefahrene“ Wege, um effektiver arbeiten zu können


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Nachteile der Moderation als Unterrichtsmethode

• zeitintensiv in Vor- und Nachbereitung sowie in der Durchführung

• Moderation kann schnell aus den Fugen geraten

• eventuelle Störungen müssen beachtet und ausgeräumt werden, damit Konflikte möglichst vermieden werden

• generell hohe Anforderungen an den Lehrer als Moderator, z.B dass Ruhige, eher Schweigsame am Arbeitsprozess teilnehmen

• Auftauchen von kreativitätsblockierenden Verhaltensweisen der Schüler („viel zu aufwendig“)


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Gliederung









• Praxisbeispiel


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Praxisbeispiel zur Moderation als Unterrichtsmethode


Ausgangslage:

• im KBBZ Saarbrücken werden für die auszubildenden Werbekaufleute i.d.R. jährlich die Kommunikations- und Medientage veranstaltet

Fortbildungsfahrt einer Medienstadt mit Besuch einiger dort ansässiger Unternehmen der Werbe- und Marketingbranche

• da dieses Projekt für den betreuenden Lehrer sehr zeitintensiv ist,hat er sich überlegt, dass die Schüler sich nicht nur um die Nachbereitung kümmern müssen, sondern auch aktiv an der Vorbereitung mitwirken sollen

• die Schüler sind im 3. Ausbildungsjahr und kennen das Projekt durch Dokumentationen aus den letzten Jahren

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Vorbereitung des Lehrers:

• inhaltliche Vorbereitung Themen, eigenes Vorwissen, Visualisierungsmöglichkeiten

• methodische Vorbereitung Gestaltung des Einstiegs, einzelne Phasen planen

• organisatorische Vorbereitung zeitliche und räumlich Planung, evtl. Materialien für die Auszubildenden zur Verfügung stellen

• persönliche Vorbereitung Ablauf der Moderation mental durchspielen, psychologische Vorbereitung auf Zwischenfälle

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Einstiegsphase:

• Begrüßung

• Orientierung schaffen mit zeitlichem Ablauf

• Kennenlernrunde kann entfallen

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Themen sammeln:

Vorschläge für Städte und Unternehmen sammeln durch Kartenabfrage

Karten werden gesammelt, an der Tafel befestigt

Auswahl der Themen:

Abstimmung per Handzeichen

Köln gewinnt

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Problembearbeitung:

Welche Probleme können bei der Organisation auftauchen?

• Anwendung von Brainstorming Vorschläge visualisieren

• Beispiele:

– Ausbildungsbetriebe bezahlen die Reisekosten nicht und Azubis können das Geld nicht aufbringen

– es haben nur wenig Medienunternehmen Interesse und Zeit für eine Unternehmenspräsentation

– etc.

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Ergebnisorientierung:

Aktionsplan mit konkreten Maßnahmen erstellen und visualisieren

To do verantwortlich Timing Rückmeldung Medienunternehmen anschreiben Marliese Müller 31.07.04 per e-mail an allegünstige Hotels abfragen Max Meyer 31.07.04

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Abschlussphase:

• Blitzlicht-Methode Rückmeldung durch kurze persönliche Aussagen, z.B.„zuviel Aufwand der betrieben werden muss neben Berufsschule, Lernen und Arbeiten im Betrieb“ Meinungen sollen nicht diskutiert werden

Nachbereitung:

stichwortartige Ergebnisprotokolle festhalten

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Vielen Dank

für die Aufmerksamkeit !


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