VANERUM i3 Lernräume

8/9/2019 VANERUM i3 Lernrume

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INTERAKTIVINTEGRIERT

INSPIRIEREND


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WENN LEHRER IHRE SCHLER

HUFIGER ZUM

DENKEN ANREGEN WRDEN,

STATT IHNEN VORZUSCHREIBEN,

WAS SIE ZU DENKEN HABEN,

WRE DIE WELT EIN BESSERER

ORT.


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Lebenslanges Lernen .......................................................................................................................4

Unsere Lsung ................................................................................................................................... 6

i3 .............................................................................................................................................................8

Lernrume .........................................................................................................................................16

Bereiche .............................................................................................................................................18

Referenzprojekte .............................................................................................................................30


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LEBENSLANGES

LERNEN

Die Welt ist im Wandel. Durch die

rasante Verbreitung und Vernderung

von Technologie werden immer neue

Anforderungen an uns gestellt. Gegenwrtig

wird die sogenannte Technologielcke immer

grer, was bedeutet, dass immer mehr

Schler und Studenten nach ihrem Abschluss

nicht ber die ntigen Kenntnisse verfgen,

um erfolgreich in der Geschftswelt agieren

zu knnen.


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Die heutigen "lebenslangen" Lerner mssen sich ganz anderen

Herausforderungen stellen, als es ihre Eltern noch mussten.

Sie leben lnger und entscheiden frei ber ihren Lebensweg,

ihre sozialen Netzwerke und Werte. Die Achterbahnfahrt

wissenschaftlicher und technologischer (sci-tech) Vernderungen

luft von Jahr zu Jahr schneller ab und befrdert uns unaufhaltbar

in Richtung einer auergewhnlichen Zukunft. Unser Planet wird

zu einem groen, transparenten und zunehmend intelligenten

globalen Netzwerk, das faszinierende neue Mglichkeiten fr

Unternehmen und die Gesellschaft bietet. Allerdings liegen auch

groe Herausforderungen vor uns. Durch die enge weltweite

Vernetzung werden die groen Probleme eines Einzelnen schnell

zu Problemen, die jeden betreffen. Dieser stete Wandel bedeutet

fr die Schler von heute, dass sie sich schneller auf zuknftige

Vernderungen einstellen, neue Technologien verstehen und

ausgeprgte Netzwerk-Kenntnisse aneignen mssen. Zudem

mssen sie die gesamte Umgebung in der sie leben aus einer

anderen Perspektive betrachten. Fr sie ist es ein lebenslanger

Lernprozess, den sie nicht als Pflicht, sondern vielmehr als Recht

begreifen sollten.

Das Internet und die technologischen Entwicklungen haben zu

einem Paradigmenwechsel gefhrt, wie Unternehmen zuknftig

geleitet werden. Die speziellen (Aus-)Bildungsanforderungen, die

an heutige und zuknftige Angestellte gestellt werden, gepaart

mit dem Mangel an breitgefcherten Mitarbeiter-Pools, fhren zu

einem Problem in der modernen Mitarbeiterfhrung. Aktuellen

Studien zufolge werden IKT-Kenntnisse immer wichtiger, wenn es

um die Einstiegschancen auf dem Arbeitsmarkt geht. Auerdem

besagen diese Studien, dass die Mehrzahl der europischen

Angestellten der Meinung ist, dass die Anforderungen in Bezug

auf IKT-Kenntnisse einerseits und die Ausbildung der Kenntnisse

andererseits in einem Missverhltnis zueinander stehen und

sich dieses in Zukunft noch vergrern wird. Die Diskrepanz

zwischen Anspruch und Wirklichkeit bezglich gut ausgebildeter

IKT-Experten schlgt sich zudem in Form mangelhafter

Effizienz, steigender Kosten fr das Personalmanagement und

Wachstumsbeschrnkungen nieder. Diese Situation verlangt also

nach einem neuen Ansatz, der die IKT-Ausbildung weiter in den

Vordergrund rckt und soziale Inklusion durch Innovation und

Training frdert.

Besonderes Augenmerk sollte auch darauf gerichtet sein, welche

Mengen neuer Informationen jedes Jahr unaufhrlich generiert

werden (Schtzungen zufolge prasseln auf einen heute lebenden

Menschen innerhalb von nur einer Woche mehr Informationen

ein, als sie ein Mensch im 18. Jahrhundert in seinem ganzen

Leben htte verarbeiten mssen), dementsprechend sollten wir

auch die Lehrmethoden an die heutigen Umstnden anpassen.


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In der Zukunft wird es nicht mehr nur darum gehen, Fakten zu behalten, sondern

vielmehr darum, in der Lage zu sein wichtige von unwichtigen Fakten unterscheiden zu

knnen. Bildung heit im 21. Jahrhundert, sich immer wieder auf neue technologische

Entwicklungen einstellen zu knnen, die Technologie zu verstehen und umgehend dafr

nutzen zu knnen, um wichtige und relevante Informationen zu einem bestimmten

Thema zu verarbeiten. Die Frage, die sich in diesem Zusammenhang stellt, ist, ob die

aktuellen traditionellen Lehrmethoden und Lernumgebungen diesen zuknftigen

Ansprchen gewachsen sein werden.

Die Unternehmen der VANERUM-Gruppe importieren und/oder installieren Produkte

und Lsungen, die dabei helfen, eine i3-Lernumgebung zu erschaffen. Mit i3 meinen wir

Produkte, die Interaktivitt, Integration und Inspiration frdern. Das alles sind Produkte,

die sich ganz klar an den Anforderungen eines modernen Klassenraums und moderner

Ausstattung orientieren: interaktive Whiteboards und andere interaktive Lsungen,

Projektoren und Displays, Abstimm- und Raumkontrollsysteme, Digital-Signage-Soft-

ware und statische Digital-Signage-Gerte,... Die Umstellung hat einige positive Effekte,

wie effektivere Meetings, inspirierende Lernumgebungen fr Jugendliche und Erwach-

sene gleichermaen, die Frderung interaktiver Zusammenarbeit,...

Unsere Mission ist erst dann erfllt, wenn Lerner jeden Alters ihre Unterrichtspflichten

auch als ein Recht zu Lernen verstehen.

SEHEN UND VERSTEHEN

Design bedeutet Dinge auf eine besondere Art zu sehen. Wie Sie ber ein Thema

denken hngt zumindest teilweise davon ab, in welcher Kultur Sie aufgewachsen sind,

welche Erfahrungen Sie gesammelt haben und welche Erwartungen Sie haben - mit

anderen Worten: wie Sie die Dinge sehen. Die meisten von uns werden bei dem Begriff

Lernraum vermutlich an einen Klassenraum mit einem Lehrer, der vor der Klasse

steht, zudem noch an eine Kreidetafel, vielleicht auch an Projektoren oder interaktive

Whiteboards denken. Letztlich beschreibt es also den traditionellen Frontalunterricht.

UNSERELSUNG


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Aber was, wenn Sie die Dinge anders "gesehen" haben? Was, wenn Sie Lerner statt

Lehrer gesehen haben? Was, wenn Sie Unterhaltungen statt Ruhe und Aktion statt Stille

gesehen haben? Was, wenn Sie Lernen eher als etwas soziales denn als zerebrales

gesehen haben? Was wre anders? Erwartungen? Lernrume? Lernen? In der folgenden

Zusammenstellung werden Sie viele Beispiele fr Lernrume finden, die nur deshalb

entwickelt werden konnten, weil jemand die Dinge etwas anders "gesehen" hat. Die

Voraussetzungen waren andere - es gibt kein "vorne" im Raum und der Unterricht findet

nicht zu festgelegten Zeiten statt. Der Schwerpunkt war auch ein anderer - Lernen als

Gruppen- und nicht als Einzelerfahrung. Und auch der erhoffte Nutzen war ein anderer

- erfolgreiches Lernen statt erfolgreiches Unterrichten.

Der Inhalt dieser Zusammenstellung soll auch anderen dabei helfen, "zu sehen und zu

verstehen". Wenn Sie sich die Beispiele anschauen, werden Sie schnell merken, dass

diese Lernumgebungen einen positiven Einfluss auf die Menschen haben. Man denkt

sofort an Begriffe wie Lernen, Beteiligung, Interaktion und Begeisterung, gleichzeitig

sieht man aber auch hier klare Muster:

Rume, die sich am Lernerfolg und nicht am Unterricht orientieren

Raum fr soziale Aktivitt

Eine Verlagerung von reinen Klassenrumen zu Lernkomplexen

Service-Philosophie

Technologieintegration

Experimente und innovative Ideen

Beteiligung der Nutzer

Diana G. Oblinger - EDUCAUSE Learning PLaces Kapitel 14 Seite 1


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Mit i3 meinen wir das Zusammenspiel von Interaktivitt, Integration und Inspiration:

eine (Lern-)Umgebung, in der alle Teilnehmer lernen und arbeiten knnen, ohne

Einschrnkungen und nicht zuletzt mit besseren Ergebnissen. Die i3-Philosophie

wird in jeder unserer Lsungen verinnerlicht: von der Ausstattung einer kompletten

Lernumgebung, zur Ausstattung einzelner Bereiche, bis hin zu den Funktionen

und Eigenschaften jedes einzelnen Produktes. Wir sind uns voll und ganz unserer

schwierigen Rolle als Vermittler in dieser neuen Art der Lernumgebung bewusst

und haben daher spezielle Formen der Untersttzung entwickelt, die Ihnen als

Nutzer und Kunden jederzeit den bestmglichen Service garantieren.

interaktivitt

Soziale Dynamiken, Zusammenarbeit und Feedback sind entscheidende

Faktoren bei der Entstehung neuer Ideen, bei der Umsetzung, den ntigen

Entscheidungen und der Weiterentwicklung. Mit Interaktivitt meinen wir

Features, die die Zugnglichkeit und den Austausch von Informationen

und Wissen verbessern. Im direkten Gegenber

oder auf die Entfernung, live oder virtuell, synchron oder asynchron.


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integration

Eigenschaften, die dafr sorgen, dass Rume, Mbel, Technologie und Lehrende

zu einer inspirierenden Umgebung beitragen, die einen leichten Zugang und

Austausch von Informationen ermglichen, die Zusammenarbeit und die Nutzung

von Technologie frdern und so dabei helfen moderne Lernkonzepte umzusetzen.

inspiration

Ergonomische, sthetische und funktionale Eigenschaften, die begeistern und

das Wohlbefinden frdern reien die Barrieren nieder, die einer optimalen

Wissensaufnahme und Informationsweitergabe im Wege stehen. Interaktive und

integrierte Umgebungen und Werkzeuge, erfahrene Ausbilder und die richtigen

Mittel inspirieren den Lernvorgang und die Zusammenarbeit.

ES LUFT AM ENDE DARAUF HINAUS,

OB MAN DEN SCHLERN LEDIGLICH

FAKTEN UND REGELN PRSENTIEREN

MCHTE ODER OB MAN DIE SCHLER

LIEBER AKTIV IN DEN UNTERRICHT

EINBINDET UND IHNEN SO EIN

BESSERES VERSTNDNIS VON DER ZEIT,

IDEEN, EMOTIONEN, VERGLEICHEN ETC.MIT AUF DEN WEG GEBEN WILL..."


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In unserer Vision fallen der Interaktivitt

verschiedene wichtige Rollen zu. Sicherlich am

offensichtlichsten ist, dass unsere Technologie-

Produkte umfassende Interaktivitt bieten - fr den

einzelnen Nutzer genauso wie fr Kleingruppen,

sei es innerhalb der Arbeits- und Lernumgebung

oder zuhause.

INTERAKTIVITT

Obwohl wir fest davon berzeugt sind, dass diese Technologien enorm wichtig und ihr Nutzen immens sind, glauben wir auch, dasseine Reihe klassischer, weniger dynamisch-interaktiver Produkte den Nutzen technologischer Interaktivitt im Idealfall zustzlich

beflgeln kann. Whiteboards, Blackboards, magnetische Tafeln, Flipcharts und Pinnwnde bieten allesamt einen direkten Zugriff

und knnen auf unterschiedliche, kreative Arten genutzt werden. Interaktivitt bezeichnet immer auch die Art, in welcher uns eine

Umgebung ermglicht miteinander zu kommunizieren und zusammenzuarbeiten. Ein gutes Mbel hilft dabei, die Kommunikation

und Zusammenarbeit zu verbessern: es ist ergonomisch korrekt, leicht zu bewegen und erlaubt unterschiedliche Aufstellungen,

ist flexibel und/oder modular, bietet vielfltige Sitzmglichkeiten, ist mit IT-Gerten erweiterbar und erlaubt die Integration

audiovisueller Technik,... Man sollte die Mglichkeit haben, all diese Komponenten auf einmal zu kombinieren oder auch Schritt fr

Schritt nachzursten, um am Ende eine echte i3-Lernumgebung nach den eigenen Vorstellungen zu gestalten.

Die erhhte Sichtlinie des Opti+ Move

ermglicht den Schlern einen

ungestrteren Blick ber die Tische

ihrer Mitschler, sodass die Schler

effektiver zusammenarbeiten

knnen.


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INTEGRATIONDas Ziel von Integration ist es, das hchste Ma

an Synergie zwischen den Elementen, die eine

Lernumgebung bilden, zu schaffen.

Diverse Elemente wie Ergonomie, Kommunikation,

Zusammenarbeit, Technologie, Mobilitt,

Stauraum,...lassen sich dank durchdachter

Produkte leicht integrieren, und bilden imZusammenspiel in den verschiedenen Bereichen

eine i3-Lernumgebung.

Praktische Beispiele sind leicht zu finden. Die Nutzung rollbarer Tische, Schrnke, Sthle und Whiteboards (sogar interaktiver

Whiteboards) bringen eine einfache und leichte Mobilitt in die Lernumgebung. Kombinieren Sie diese mit ergonomischen

Sitzschalen und Polsteroptionen, hhenverstellbaren und neigbaren Sthlen und Arbeitsflchen auf Tischen und an Wnden,

verbinden Sie Tische und Sthle, integrieren Sie einfach und clever Technologien mit intelligenter Kabelfhrung, Anschlussfeldern,

Dockingstationen oder Raumkontrollpanels. Zudem sollte man nicht vergessen, ausreichend Stauraum fr die integrierten

Techniklsungen oder Zubehr, Bcher und andere Dinge einzuplanen. Um eine strungsfreie, interaktive und inspirierende

Erfahrung zu ermglichen, ist Integration auf allen Ebenen essentiell.

Der RIZE-Computertisch gibt Ihnen

die Mglichkeit einfach zwischen

Theorie und Praxis zu whlen.

Dank des integrierten Bildschirms

knnen Sie problemlos zwischen

den Unterrichtsstilen hin und

herwechseln.


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INSPIRATIONInteraktivitt und Integration sind bedeutende

Bestandteile der i3-Lernumgebungen, alleine

aber nicht ausreichend. Inspiration ist eine

Grundvoraussetzung, um bessere Ergebnisse

zu erzielen. Arbeitsklima, Atmosphre, sthetik,

Technologie und audiovisuelle interaktive Medien

haben allesamt eine Auswirkung auf die Motivationund das Wohlbefinden der Teilnehmer und

Lehrenden.

Die richtige Mischung all dieser Elemente gepaart mit einem kompetenten und motivierten Lehrenden, der in der Lage ist die

Schler und Teilnehmer zu motivieren, sind das beste Rezept, um die Ergebnisse aller zu verbessern. Dafr braucht es natrlich

eine langfristige, durchdachte Entwicklung, passende Inhalte und eine Bewusstseinsbildung - zustzlich zu den mglicherweise

bereits gettigten Investitionen in die Infrastruktur und Technologie. Am wichtigsten ist aber, dass die Schler eingebunden und

motiviert werden, wenn wir sie inspirieren wollen. Das heit auch, dass ihnen ermglicht werden muss, in der Lernumgebung zu

(inter)agieren, ihnen Zugang zu allen integrierten Gerten zu gewhren und sich frei im Lernraum entfalten zu knnen und sich

inspirieren zu lassen.

Die Opti+ Sitzschale findet groen

Anklang in Lernumgebungen.

Die frischen Farben und das

elegante Design erregen sofort

Aufmerksamkeit.


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Der kulturelle Wandel, der mit einer neuen Art Rume zu

begreifen einhergehen muss, sollte nicht unterschtzt

werden. Wir mssen grundstzliche Fragen stellen

wie "Muss es in Rumen ein "hinten" und "vorne"

geben?" "Sollten Lehrerzimmer weiterhin getrennt von

Klassenrumen bleiben?" "Sollten Essen und Gesprche

in Bibliotheken erlaubt werden?" Wie Scott Webber*

betont ist unser Raumempfinden einer unserer ureigenen

menschlichen Instinkte. Tief verwurzelte Vorstellungen

von Rumen an Schulen und Universitten werdenzwangslufig dazu fhren, dass es Zeit und Geduld

braucht, um Vernderungen - besonders, wenn sie so

tiefgreifend sind - durchzusetzen.

*Lennie Scott-Webber, in Sync: Environment Behavior

Research and the Design of Learning Spaces

(Ann Arbor, Mich.: Society for College and University Planning,

2004)College and University Planning, 2004)

LERN-

UMGEBUNGEN


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CRATIVIT, ATTENTION ET PENSE CRITIQUE

Afin dexploiter le potentiel de lespace physique en

vue de stimuler lapprentissage, lespace doit, dans les

discussions sur le projet pdagogique, tre vu comme un

facteur critique influenant lapprentissage. Le caractre

urgent de ce dbat est totalement modifi, selon que

lon considre limpact sur lapprentissage plutt que le

confort ou les prfrences de ltudiant.

Une premire tape importante consiste comprendre

comment lamnagement de lespace complique ou

au contraire vient soutenir la mmorisation de la

matire, la russite, linnovation pdagogique et lespriorits du campus. Des conseils dadministration,

et lgislateurs (dans le cas dautorits publiques), aux

administrations centrales, planificateurs dinstallations,

services dentretien, facults et tudiants tous doivent

se rendre compte quun espace bien amnag nest pas

un luxe, mais revt bien un intrt dcisif pour crer un

environnement dapprentissage optimal.

En poursuivant notre tude sur les effets de

lenvironnement sur lapprentissage, nous construisons

les environnements i3 correspondant le mieux aux

besoins daujourdhui et de demain.


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VERSCHIEDENE

ZONENERGEBEN EINGANZES

Ausgehend von einem klassischen Schulgebude und dem konventionellen Ansatz

der Lernraumgestaltung, kann jedes "Klassenzimmer" in unterschiedliche Bereicheunterteilt werden, die jede fr sich unterschiedliche Funktionen erfllen.

Historisch gesehen besteht eine Lernumgebung (zugleich meist ein Synonym fr

"Klassenraum") aus einer Mischung aus einem Tafelbereich, einem Bereich fr den

Lehrer und einem fr die Schler. Der Tafelbereich bestand zumeist aus einer

Tafel und mglicherweise einigen statischen Lernobjekten wie Karten, Fotos oder

Instrumenten wie Zirkel und Lineal fr die Nutzung an der Tafel.

Der Tafelbereich war fast ausschlielich dem Lehrer vorbehalten, der den meist

hinter seinem Pult befindlichen Bereich fr den Frontalunterricht nutzte. Der

eigentliche Lehrkraftbereich bestand meist aus einem Tisch mit Stuhl in normaler

Hhe, was nur einen sehr bedingten Augenkontakt mit den Schlern seiner Klasse

ermglichte. Der Teilnehmerbereich beschrnkte sich in erster Linie auf Stuhl-

und Tischreihen, die ganz auf den traditionellen Frontalunterricht hin ausgerichtetwaren - mit anderen Worten sollten die Schler vor allem eines: Wissen vermittelt

bekommen. Sozialer Austausch zwischen den Schlern wurde (auch dadurch)

praktisch aus dem Klassenraum verbannt. So etwas wie ein informeller Bereich

existierte nicht, bzw. verlagerte sich in die Freizeit der Schler.

Durch die vermehrte Nutzung moderner Technologien und Konzepte, werden

diese lokalen Grenzen zunehmend aufgeweicht. Auf den folgenden Seiten

werden Sie einige interessante Einblicke darin bekommen, wie moderne und

zukunftsgewandte Lernrume aussehen knnten.

Da sich die Gesellschaft stetig weiterentwickelt, mssen auch die entwickelten

Konzepte stndig hinterfragt und wenn notwendig den sozialen Vernderungen

und technischen Mglichkeiten entsprechend angepasst werden.

Alle Bereiche unserer i3-Lsungen richten sich nach gewissenhaft ausgewhltenund teilweise speziell entwickelten Produkten und Komponenten, die dazu dienen

sollen, den funktionalen Wert der Bereiche zu erhhen. Die Lsungen gehen

immer mit dem Ziel einher, die bestmgliche Lernumgebung zu schaffen. Auf

den folgenden Seiten mchten wir Ihnen einen kleinen Einblick geben, welche

Lsungen wir Ihnen schon jetzt anbieten knnen.


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LEHRKRAFT-

BEREICH

ber Jahrzehnte hinweg gehrte dem Lehrer vor der

Klasse die komplette Aufmerksamkeit, Lehrer des

21.Jahrhunderts (oder in diesem Fall sind Titel wie

Ausbilder, Experte oder Coach wohl passender) sind nicht

mehr an ihren Platz vor der Klasse gebunden, sondern

knnen sich dorthin bewegen, wo sie gerade bentigt

werden. Der moderne Lehrkraftbereich ist ein integraler

Bestandteil jeder Lernumgebung und wird wie die

anderen Bereiche in den Lernraum integriert.

Das Ergebnis ist modern, mobil, flexibel, verbunden und

integriert. Es erlaubt freie Bewegung, schnelle Wechsel

zwischen Gruppen- und Einzelarbeit, jederzeit und berall

eine Interaktion mit Schlern (Auge in Auge oder ber

Technologie) und hat einige fortschrittliche ergonomische

und sthetische Features.

OPTI+ TEACH

Der Opti+ Teach Tisch hat ein erhhtes

Rahmengestell, das in drei verschiedenen

Hhenausfhrungen erhltlich ist, und die

Sichtlinie des Lehrers verbessert. Gleichzeitig

bringt es Schler und Lehrer auf Augenhhe.


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OPTI+ CONTAINER

Lernen ist nicht lnger auf die engen Grenzen des Klassenraums

beschrnkt. Der Opti+ Container gibt Ihnen dank des abziehbaren

Standard-Computerstromkabels (IEC C14) die Freiheit, den

Schrank auf seinen groen Polyurethanrollen leicht ber jede Art

von Oberflche zu bewegen. Dass Sie durch umweltschonendeHerstellung und nachhaltige Materialien nur einen sehr kleinen

kologischen Fuabdruck hinterlassen, passt perfekt ins Bild.


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TEILNEHMER-

BEREICH

Bezugnehmend auf das konstruktivistische Lernmodell,

sollten sich Rume auf das Lernen und nicht den

Lehrenden fokussieren. Schler sollten nicht einfach nur

sitzen und zuhren, sondern aktiv an ihrem persnlichen

Lernweg mitarbeiten - in Zusammenarbeit mit ihren

Lehrkrften und Mitschlern. Das bedeutet auch, dass es

im Klassenraum keine echtes vorne und hinten mehr

geben kann. Auch auerhalb des Klassenraums muss

ausreichend Platz fr Diskussionen und selbststndiges

Lernen geschaffen werden.

Der lernzentrierte Ansatz profitiert von Bereichen fr

Kleingruppenarbeit, unmittelbarem Zugriff auf die

Lehrkrfte und Tutoren, ausreichend groe Arbeitsflchen,

integrierte Laborflchen und IT-Ausrstung, die immer

zugnglich ist, gemeinsame Bildschirmarbeit und die

Mglichkeit, Dokumente bei Bedarf auszudrucken.

OPTI+ MOVE

Der Opti+ Move Schlertisch lsst den Schler hher sitzen und damit eine ergonomischere

Sitzposition einnehmen. Das hhere Gestell platziert Schler und Lehrer auf Augenhhe.

Das schne und moderne Design sorgt fr ein attraktives Aussehen Ihrer inspirierenden

Lernumgebung.


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Durch die Mglichkeit des einfachen Wechsels zwischen den Konfigurationen

bietet Opti+ Move den Lehrern Raum fr Kreativitt. Die individuellen Lernstile

der einzelnen Schler knnen besser bercksichtigt werden. Da Schlertische in

verschiedenen Formen und Gren miteinander kombiniert werden knnen, ist

Opti+ Move ein Konzept, das lebenslanges Lernen in einer gesunden Umgebung

ermglicht. Dank eingebauter Laufrollen lassen sich die Opti+ Mbel leicht im

Klassenraum bewegen.


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OPTI+ CRUZER

Opti+ Cruzer ist ein dynamischer, mobiler Stuhl mit Schreibtableau, der das alles

bietet. Die Frderung von Interaktivitt, Bewegung und Sicht des Cruzers sind

einzigartig. Er vereint den auergewhnlichen, ergonomischen Komfort und die

Mglichkeit der stufenweisen Sitzkonfiguration der Opti+ Stuhl- und Tischserie mit

der Flexibilitt und Beweglichkeit eines Stuhls mit Schreibtableau.


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SOLIFIBER

Die Solifiber-Sitzschale wurde nach den Prinzipien guter Ergonomie designt. Die Schale

besitzt fnf "Flexpunkte", die es der Schale erlauben, sich mit dem Nutzer mitzubewegen,

was dynamische Bewegungen zustzlich frdert.

Der Lernansatz sorgt auch dafr, dass flexiblere

Mbelarrangements verwendet werden, die Nutzung des Raumes

dezentralisiert und die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und

Schlern (auch untereinander) in den Mittelpunkt gerckt wird. So

sollte eine Gruppe von Schlern etwa in der Lage sein, problemlos

zwischen verschiedenen Unterrichtsformen zu wechseln: vom

traditionellen Frontalunterricht zur Gruppenarbeit (team- oder

projektbasierte Aktivitten), zur Einzelarbeit (Lesen, Schreiben

oder Nutzung digitaler Medien). Integration bewegbarer Tische

und Sthle erlauben eine schnelle Neukonfiguration, die die

unterschiedlichen Aktivitten untersttzen. Natrlich sollten

diese Mbel stets ergonomisch korrekt und auf jeden Nutzer

individuell anpassbar sein. Krperliches Unbehagen fhrt

letztlich zu einer Strung des Lernvorgangs und die Leistungen

der Schler knnten sich aufgrund unpassender Sthle

verschlechtern.

Studien zeigen, dass heutige Schler bereits eine nahtlose

Integration technologischer Gerte in den Unterricht erwarten.

Die modernen Gerte, die ber die Entwicklungsjahre immer

kleiner werden, sind fr viele schon lngst zum alltglichen

Begleiter geworden. Drahtlose Netzwerke, die Mglichkeit in

Netzwerken mithilfe der Gerte untereinander zu kommunizieren

und Inhalte auf gemeinsamen Bildschirmen darzustellen werden

genauso wie ein einfacher Stromanschluss bereits erwartet. Mit

anderen Worten: Lernumgebungen brauchen einen "Plug&Play"-

Technologiezugang.

Zu guter Letzt spielen bei der Entwicklung einer idealen

Lernumgebung auch die Farbgestaltung, Bodenauswahl und

Beleuchtung eine Rolle, da sie entscheidend zur Schaffung eines

angenehmen Arbeits- und Lernklimas beitragen knnen.


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In unserer i3-Philosophie ist der (gemeinsame)

Medienbereich ein sehr offen nutzbarer Bereich

innerhalb einer Lernumgebung (die nicht mehr lnger

unbedingt als "Klassenzimmer" gesehen werden sollte),

der statischen und interaktiven Informationsaustausch

zwischen Einzelpersonen oder Gruppen ermglicht. Der

Bereich sollte nicht nur fr Lehrer, Experten oder Tutoren

zugnglich sein, sondern gleichermaen auch fr die

Schler.

Resultierend aus diesem funktionalen Unterschied und

dem technologischen Fortschritt sollte dieser Bereich

tendenziell in der Mitte einer Lernumgebung liegen.

GEMEINSAMER(MEDIEN)BEREICH

AUFBEWAHRUNGSFCHER

Die Aufbewahrungsfcher von VANERUM wurden entworfen, um in moderne

Lernumgebungen zu passen: smtliche didaktische Materialien stehen immer zur

Nutzung bereit wenn sie fr den Unterricht bentigt werden und knnen nach dem

Gebrauch wieder sauber und ordentlich verstaut werden.


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i3MOMENTUM

Eine visuelle Kommunikationsplattform, die modernste Technologie nahtlos in ein anpassungsfhiges und modulares Tafelsystem integriert, und so eine flexible

architektonische Lsung fr inspirierte Lernrume bietet.


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INFORMELLER

BEREICH

Der informelle Bereich wird als Loungebereich, zur

Entspannung, fr den Gedankenaustausch, Gruppenarbeit

oder fr Einzelarbeit, die ein hohes Ma an Konzentration

verlangt.

Es kann sich dabei zum Beispiel um einen offen gestalteten

Raum handeln, der bei Bedarf einen Netzwerkzugang

oder audiovisuelle Optionen bietet. Klassische Signage-

Lsungen knnen genutzt werden, um die einzelnen

Bereiche und andere Rume im Haus auszuschildern,

whrend Besucher ber das Digital Signage System mit

relevanten aktuellen Informationen versorgt werden

knnen.

SALSA

Platzieren Sie den Salsa in einem freien Raum und legen Sie einige Bcher oder

Technologien auf die Ablageflchen - Sie werden schon bald sehen, dass die Menschen

in neuer, ungewhnlicher Weise interagieren. Es gibt ihnen die Mglichkeit entweder fr

sich allein zu bleiben, oder schnell und einfach mit anderen zu kommunizieren.


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HARVEST BANK

Schler finden abgetrennte ruhigere Bereiche besonders reizvoll, an denen sie lernen und mit Ihren Mitschlern zusammenarbeiten knnen. Das hohe, vertikale Bankpanel

dmpft den Umgebungslrm und dient als Raumtrenner; gleichzeitig bietet es dem Nutzer Komfort und Sicherheit. Egal, ob sie gesellig zusammensitzen, entspannen oder

in Kleingruppen arbeiten: die Harvest Bank schafft eine angenehme Umgebung.


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VISION INSPIRIERT

Die Unternehmen der VANERUM-Gruppe produzieren,

importieren und/oder installieren Produkte und Lsungen,

die helfen i3-Lernumgebungen zu kreieren. Mit i3 bezeichnen

wir das Zusammenspiel von Interaktivitt, Integration und

Inspiration, das aus der Summe der VANERUM Schul- und

Brombel, interaktiver Whiteboards und anderer einfach zu

bedienender interaktiver Lsungen, Projektoren und Displays,

intuitiver Abstimmgerte und Raumkontrollsysteme, Digital

Signage Software und statischer Signage-Lsungen entsteht.

Damit werden effizientere Meetings ermglicht, anregende

Lernumgebungen fr Jugendliche und Erwachsene geschaffen,

unmittelbare interaktive Zusammenarbeit gefrdert

Unsere Mission ist erst dann erfolgreich beendet, wenn

Lernende jeden Alters ihre schulische Ausbildung als Recht und

Privileg verstehen.

REFERENZ-

PROJEKTE


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"UNSER NEUER KLASSENRAUM IST

WIRKLICH COOL! WIR KNNEN AN

UNSEREN TISCHEN SITZEN UND

STEHEN, UND DIE TAFEL IST VIEL

BESSER ZU ERKENNEN.


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BELGIEN-LUXEMBURG

Nijverheidslaan 60

8540 Deerlijk

Belgien

NIEDERLANDE

Duwboot 91

3991 CG Houten

Niederlande


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T +32 (0)56 313 415

F +32 (0)56 313 688

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