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Was ist Projektunterricht?
Eine Gruppe von Lernenden nimmt sich ein Thema vor
setzt sich Ziele verständigt sich über Unterthemen und
Aufgaben entwickelt gemeinsam ein Arbeitsfeld führt vorwiegend in Kleingruppen die
geplante Arbeit durch und schliesst das Projekt für die Gruppe
und die soziale Umwelt sinnvoll ab.
Ziel Die Jugendlichen lernen,
• ihre Interessen zu formulieren,• eine detaillierte Planung vorzunehmen• und entsprechend dieser Planung ihr
Projekt zu realisieren. Sie reflektieren die Lernfortschritte und
dokumentieren die einzelnen Phasen in einem Arbeitsjournal. (Folie)
Sie tauschen ihre Projekterfahrungen periodisch aus.
Themen Anknüpfung an reale, gesellschaftlich
bedeutsame Probleme und Bedürfnisse. Orientierung an den Interessen und
Bedürfnissen der Lernenden und Lehrenden. Auswahl aus den verschiedensten Lebens-
bereichen: - berufsfeldbezogene Fragestellungen- Untersuchung gesellschaftlicher Phänomene- Themen aus dem Lehrplan des 9. Schuljahres
Merkmale eines Projekts Gesellschaftsbezug Interessen aller Beteiligten Ganzheitliches Arbeiten mit Kopf, Herz und
Hand gestalterische Projektarbeiten Selbstbestimmtes Lernen, Selbstverantwortung Zielgerichtete Projektplanung Fächerübergreifendes Arbeiten, mit möglichst
vielen Sinnen lernen Soziales Lernen Ergebnisorientierung Präsentation
Grundlagen 4 Pflichtlektionen pro Woche (Halbtag) Berücksichtigung der Interessen und
Arbeitsweisen von Lernenden Mögliche Arbeitsformen:
klassenübergreifend, Teamarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit
Projektunterricht ca. 23 Halbtage, Abschlussarbeit ca. 12 Halbtage
Die Projekt- und die Abschlussarbeit werden mit je einer Note und mit dem Arbeitstitel im Zeugnis aufgeführt.
Ergebnisse „Endprodukte“ können sehr unterschiedlich
ausfallen: Sie können in Form von Objekten, Dokumentationen, Ausstellungen, Präsentationen sehr vielseitig sein.
Abschlussarbeit soll für die Lernenden zu einem Höhepunkt der obligatorischen Schulzeit werden:– Gelegenheit, ihre Fähigkeiten und
erworbenen Fertigkeiten darzustellen– Erfolgserlebnis vermitteln– Lernen positive Erfahrung auf den
weiteren Berufs- und Lebensweg.
Phasen der Projektarbeit 1
Projektinitiative / ProjektideeProjektinitiative / Projektidee
Themenfindung, Zielsetzung, Gruppenbildung
Material beschaffen / erkunden Projektbeschreibung erstellen Projektskizze und –plan entwerfen
Phasen der Projektarbeit 2
DurchführungDurchführung
Material auswerten / bearbeiten Realisierung Dokumentation erstellen Präsentation vorbereiten
PräsentationPräsentation
Ergebnis präsentieren
Phasen der Projektarbeit 3
Reflexion / EvaluationReflexion / Evaluation Prozess und Ergebnis reflektieren Auswertung
AbschlussAbschluss Ausstellung, Darbietung, festlicher
Anlass
Abschlussarbeit Vertiefte Auseinandersetzung mit einem
selbst gewählten Thema, oder...ein Aspekt aus der Projektarbeit kann als Abschlussthema weiter entwickelt werden.
Alle Elemente des Projektunterrichtes finden sich grundsätzlich auch in der Abschluss-arbeit wieder, aber als Einzelarbeit.
Ergebnis: schriftlich verfasste Arbeit oder gestalterische Arbeit, die schriftlich dokumentiert und kommentiert wird.
Präsentation und Vorstellung der Arbeit.
Bedeutung des ProjektunterrichtsAusschnitt aus einem Interview mit Herrn Zurkirchen, Personalleiter BOA AG, Rothenburg
Welchen Stellenwert geniesst das Teamwork bei der BOA AG?
„Funktionierende Teamarbeit ist eine Grund-voraussetzung für den Unternehmenserfolg. In der heutigen Arbeitswelt, wo Teamziele und Projektarbeit wichtig sind, ist Einzel-kämpferdenken nicht mehr gefragt. Weil Teamfähigkeit sehr wichtig ist, werden die Mitarbeitenden hier schulisch unterstützt und gefördert. Und bereits bei der Rekrutierung achten wir stark auf diese Kernkompetenz.“
Kompetenzen 1 Informationsmanagement Wissensmanagement Kreativitätstechniken entwickeln Kommunikationstraining, Gesprächsführung Gezielte Planung: inhaltlich, zeitlich Teamfähigkeit lernen, Gruppendynamik
erfahren Aufgaben-und Rollenklärung in einem Team Anmeldung eines Projektes durchführen
Kompetenzen 2 Präsentationstechniken entwickeln Reflexionsfähigkeit schulen,
Auseinandersetzung mit eigenen Arbeitstechniken
Feedback geben / Feedback holen Konflikte lösen lernen Lernen, dass Ziele wichtig sind für das
Resultat Selbständigkeit,Entscheidungsfähigkeit Lerntechniken effizient einsetzen Nutzen vorhandener Ressourcen
Jahresplanung
Ziel: Vom Einfachen zum SchwierigenZiel: Vom Einfachen zum Schwierigen
Bis Herbst: EinführungWas ist Projektunterricht?
Schulung einzelner Kompetenzen (Kleinprojekt und/oder Atelierbetrieb)
Bis Ende Januar: Projektarbeit: mehrere kleinere oder ein grösseres Projekt: ca. 16 Halbtage Gruppenarbeit
Bis Ende Juni: Abschlussarbeit: ca. 12 Halbtage Einzelarbeit
Beispiel eines ProjektverlaufesVorlauf
Brainstorm ing Clustering Brainw riting M ind M ap M ethode
Idee?
Lernende w issen, w as ein Projekt istund sie entw ickeln die nötigen Kom petenzen
(Som m er - Herbst)
Beispiel eines Projektverlaufes1
ThemaStart-Start-
BrainstormingBrainstormingThema Thema eingrenzen:eingrenzen: Utopien, Durchführbarkeit,Risiken, Fragen, ... Gruppenbildung
Erarbeitung KonzeptAnmeldung
VorgabeVorgabeRahmenthemaRahmenthema
Beispiel eines Projektverlaufes2
Planung
MeilensteinMeilensteinReflexionReflexion
Durchführung
ProjektdokumentationPräsentation
Was? Wann? Was? Wann? Wer? Wo? Wer? Wo? Womit? Womit?
ZeitbedarfZeitbedarfTermineTermineThema eingrenzenThema eingrenzen
MeilensteinMeilensteinReflexionReflexion MeilensteinMeilenstein
ReflexionReflexion
Beispiel eines Projektverlaufes3Beurteilung
Beurteilung Selbst Fremd
Kriterien zu 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6
Disposition / Anmeldung X X
Qualität Reflexion X X
Prozess im Team X X
Planung X X
Ausführung X X
Präsentation X X
Evaluation X X
Lernziele erreicht X X
Evaluation
Rolle der Lehrperson Unterstützen, beraten und begleiten die
Lernenden fachlich und methodisch Bieten Hilfestellung bei der Strukturierung von
Planungs- und Entscheidungsprozessen Vermitteln arbeitsmethodische Kompetenzen Beobachten gruppendynamische Prozesse
und thematisieren diese Unterstützen die Reflexionsprozesse Bewerten und beurteilen die Arbeiten
Rolle der Lernenden
Organisation PU Schulh. Konstanz
Abschlussklassen 03/04 3.Realklasse
Lehrpersonen: Albert Vogel Josy Kunz
3. Sekundarklassen 3a / 3bLehrpersonen:
Robert BucheliChris HartmannWerner Suppiger
Projektunterricht ein Allerweltsmittel? Nicht alles neu, aber ...
Selbständigkeit / Selbstverantwortung der Lernenden nimmt zu
Veränderte Rolle der Lehrperson Risiko des projektartigen Arbeitens:
Endprodukt ist nicht voraussehbar ?Ziel wird nicht erreicht ?Demotivation ?Probleme Gruppendynamik ?
Folie
Regelung für Arbeiten anausserschulischen Lernorten
Kosten
Allgemeines Schulmaterial aus dem vorhandenen Klassenbudget
Notwendige Auslagen, Spesen, ... vorgängige Absprache mit der verantwortlichen Lehrperson
Bei kostenintensiven Projekten ist die Finanzierung Teil des Projekts
Fragen ???
... ... ...