€¦ · Web view2020. 9. 10. · Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen: speaking/listening, u.a. mit vertrauten Wendungen und Sätzen über zu Hause und Freizeit erzählen

Schulinterner Lehrplan, Kopernikus-GymnasiumGymnasium – Sekundarstufe I

Englisch (Fassung vom 06.08.2020)

UV 5.1-1 “Here we go!” (Einleitungskapitel) (ca. 15 U-Std.)

Kompetenzerwartungenim Schwerpunkt

Auswahlfachlicher Konkretisierungen

Hinweise, Vereinbarungenund Absprachen

FKK: Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: am classroom discourse und an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen; Gespräche beginnen und beenden Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen

Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz: classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwendenGrammatik: Personen [, Sachen, Sachverhalte, Tätigkeiten und Geschehnisse] bezeichnen [und beschreiben]; bejahte und verneinte Aussagen, Fragen [und Aufforderungen] formulieren

Orthographie: typische Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten, die Wörter ihres Grundwortschatzes schreiben.

Aussprache und Intonation: die Wörter ihres Grundwortschatzes aussprechen

IKK:persönliche Lebensgestaltung: Alltag und Freizeit-gestaltung von Kindern: Familie, Freunde, HobbysTeilhabe am gesellschaftlichen Leben: Lebenswirklichkeiten von Familien und Kindern am Beispiel einer Region in Großbritannien

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: statements, questions, negations, short answers (to be, can)Aussprache und Intonation: grundlegende Besonderheiten des Vokalismus und Konsonantismus, short/long forms

TMK:Ausgangstexte: Alltagsgespräche, informierende Texte, Bilder, BildergeschichtenZieltexte: Beschreibungen, Alltagsgespräche

Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen: Wortschatz sights of Plymouth, days oft he week, animals, colours, numbers

Mögliche Umsetzung: Erstellen von Profiles (Lehrbuchfiguren, Eigenprofil, Klassenkameraden (My Book)) (analog oder digital) oder ggfs eines „me“-Videos

Medienbildung: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren […] (MKR 4.1)

Verbraucherbildung: Leben, Wohnen und Mobilität – Wohnen und Zusammenleben (Rahmenvorgabe Bereich D)

Pro Unit werden Vokabeln mindestens einmal schriftlich abgefragt, ggf. mit einer geschlossenen oder halboffenen Aufgabe zur Überprüfung der grammatischen Strukturen ergänzt.

Für die Leistungsüberprüfung wird das Material des Lehrwerks verwendet.

UV 5.1-2 “The first day at school” (Unit 1) (ca. 24 U-Std.)




FKK: Hör-/Hörsehverstehen: kürzeren Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen; einfache Texte sinnstiftend vorlesen

Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: Personen, [Sachen, Sachverhalte,] Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben; bejahte und verneinte Aussagen, Fragen [und Aufforderungen] formulieren

Aussprache und IntonationEinfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragenDie Wörter ihres Grundwortschatzes aussprechen.

IKK:Ausbildung/Schule: Einblick in den Schulalltag in Großbritannien

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: be; Pronomen; Imperativ; there is/are; can/can’t; Artikel

Hörverstehen: Einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen

Leseverstehen: kürzere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzenSach-/Gebrauchstexten und literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen

Sprechen: An Gesprächen teilnehmenAm classroom discourse und an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmenGespräche beginnen und beendenSich in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen

TMK: Didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen

Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen: speaking/listening, u.a. mit vertrauten Wendungen und Sätzen über zu Hause und Freizeit erzählen und berichten; Gehörtes anderen auf Deutsch erklären (Globalverstehen)

Verbraucherbildung: Leben, Wohnen und Mobilität – Wohnen und Zusammenleben (Rahmenvorgabe Bereich D)


Pro Halbjahr wird in den Klassenarbeiten jeweils einmal Sprachmittlung, Hörverstehen und Leseverstehen überprüft.

Für die Leistungsüberprüfung bildet das Material des Lehrwerks die Grundlage.

Die zweite Klassenarbeit im 1. Halbjahr wird als stufenweite Parallelarbeit konzipiert und geschrieben.

Kurze analoge Texte erstellen […]

UV 5.1-3 “Homes and families” (Unit 2) (ca. 24 U-Std.)




FKK: Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten [sowie literarischen Texten] wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmenSchreiben: kurze Alltagstexte verfassen; Modelltexte kreativ gestaltend in einfache eigene Texte umformen

Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren; Verbote, Erlaubnis und Bitten ausdrücken; über gegenwärtige

Wortschatz: einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden

IKK:Neuen Erfahrungen mit fremder Kultur offen und lernbereit begegnen

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:

Grammatik: Simple Present; bejahte und verneinte Aussagesätze, 3. Person Singular (-s); Possessivbegleiter; Genitiv

Hörverstehen: kürzeren Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen; einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen; Hörtexten wesentliche Informationen entnehmen

Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen

Sprechen: an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen; Gespräche beginnen und beenden; sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen

Schreiben: kurze Alltagstexte verfassen; Arbeits-/Lernprozesse schriftliche begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten

TMK:

Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen: reading, kurze Texte mit bekanntem Wortschatz verstehen; writing, einfache Notizen anfertigen




Die Unit 3 kann zum Teil im 2. Halbjahr thematisiert werden.

Didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen

Unter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellen

Zieltexte: informierende Texte, Briefe, Beschreibungen

UV 5.2-1 “Clubs and hobbies” (Unit 3) (ca. 24 U-Std.)




Hör-/Hörsehverstehen: Hör-/Hörsehtexten wesentliche Informationen entnehmenLesen: Sach- und Gebrauchstexten [sowie literarischen Texten] wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen

Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: Sachen, Sachverhalte, Tätigkeiten bezeichnen und beschreiben; Fragen formulieren

Sprachmittlung: in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen kurzer privater und öffentlicher Alltagstexte sinngemäß übertragen; gegebene Informationen weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln

IKK:persönliche Lebensgestaltung: Alltag und Freizeitgestaltung von Kindern: Freunde, Hobbys, Sport, analoge und digitale Medien

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: simple present : Fragen und Kurzantworten ; Wortstellung der Häufigkeitsadverbien

Sprachmittlung :in Begegnungssituationen des Alltags einfache schriftliche und mündliche Informationen sinngemäß übertragen

Sprachbewusstheit : offenkundige Regelmäßigkeiten und Normabwichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussrpache, Intonation und Grammatik erkennen

Wortschatz : sports and hobbies ; go/play/do

TMK:Ausgangstexte: informierende und erklärende Texte, Informationstafeln, Audio- und VideoclipsUnter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellenZieltexte: Alltagsgespräche, Beschreibungen, Berichte

Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen: listening u.a. didaktisierte und authentische kindgemäße fiktionale Texte verstehen und ihnen in Bezug auf Handlungsschritte und Akteure wichtige Informationen entnehmen




Verbraucherbildung: Medien und Informationen in der digitalen Welt (Rahmenvorgabe Bereich C)

UV 5.2-2 “Plymouth – a city by the sea” (Unit 4) (ca. 24 U-Std.)




FKK: Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: Gespräche beginnen und beenden; sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligenSprachmittlung: gegebene Informationen weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln

Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: [Verbote, Erlaubnis und] Bitten ausdrücken; in einfacher Form Wünsche, Interessen und Verpflichtungen ausdrücken

Wortschatz: einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden

IKK:Auf ein elementares soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten in Großbritannien zurückgreifen; neue Erfahrungen mit fremder Kultur offen und lernbereit begegnen; in einfachen interkulturellen Kommunikationssituationen elementare kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: present progressive: bejahte und verneinte Aussagesätze, Fragen; Wortstellung (S-V-O)

Schreiben: kurze Alltagstexte verfassen; Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten

Zusammenhängendes Sprechen: Arbeitsergebnisse in elementarer Form darstellen

TMK:Ausgangstexte: Alltagsgespräche, Bilder, InformationstafelnDidaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchenZieltexte: Alltagsgespräche, Zusammenfassungen

Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen: speaking, u.a. in Rollenspielen




UV 6.1-1 “In the summer holidays” (ca. 21 U-Std.)




FKK: Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten [sowie literarischen Texten] wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmenSchreiben: kurze Alltagstexte verfassenSprachmittlung: gegebene Informationen weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln

Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: über [gegenwärtige,] vergangene [und zukünftige] Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten und erzählen

IKK:persönliche Lebensgestaltung: Freizeitgestaltung von Kindern Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: private Nutzung analoger und digitaler Medien im Alltag

FKK: Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: simple past: statements, questions, short answers, negations

Leseverstehen:Sach- und Gebrauchstexten, so wie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmenSprechen:Sich in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen; einfache Texte sinnstiftend vorlesen

TMK:Ausgangstexte: informierende und erklärende Texte, Postkarten, TextnachrichtenZieltexte: Postkarten, Textnachrichten, Beschreibungen, BerichteReading Course: einfache Wort- und Texterschließungsstrategien sowie Stile der

Verarbeitung von Textinformationen

Leistungsüberprüfung:- pro Halbjahr wird in den Klassenarbeiten jeweils einmal Sprachmittlung, Hörverstehen und Leseverstehen überprüft- für die Leistungsüberprüfung wird das Material des Lehrwerks verwendet pro Unit werden Vokabeln mindestens einmal schriftlich abgefragt, ggf. mit einer geschlossenen oder halboffenen Aufgabe zur Überprüfung grammatischer Strukturen ergänzt

Mögliche Umsetzung: Urlaubserlebnisse anhand von beschrifteten Fotos z.B. in einem blog (online oder offline), einer „brochure“, eines „crib sheet“ oder einer Power Point-Präsentation vorstellen; eine Broschüre über deutsche Urlaubsorte verfassen

Medienbildung: Gestaltungsmittel unterschiedlicher Medienprodukte kennen und reflektiert anwenden (vgl. MKR 4.2)

UV 6.1-2 “A school day” (ca. 21 U-Std.)




FKK:Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten [sowie literarischen Texten] wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmenSchreiben: kurze Alltagstexte verfassen

Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: Personen, Sachen, Sachverhalte Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreibenAussprache und Intonation: einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen

IKK:Soziokulturelles Orientierungswissen: Einblick in den Schulalltag in GB

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: going to-future, comparison of adjectives, possessive pronouns

Schreiben: Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten.

Sprechen:Die Intonation einfacher Aussagesätze, Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren

TMK:Ausgangstexte: informierende [und erklärende] Texte, Bilder; Audio- und VideoclipsZieltexte: story endings, Beschreibungen, Berichte

SLK: einfache Strategien der [Dokumentation und] Strukturierung inhaltlicher und sprachlicher Elemente eigener [und fremder] Texte [und Medien]

Unterrichtliche Umsetzung: systematische Wortschatzarbeit zum Themenfeld „Schule“ mit Hilfe digitaler Werkzeuge

Mögliche Umsetzung:Schulhompages der Austausschulen „Invicta Grammar School“ (Maidstone) und/ oder „Devonport Highschool for Boys“ (Plymouth) zur Entnahme wesentlicher Informationen nutzen


UV 6.1-3 “Out and about” (ca. 21 U-Std.)




FKK:Hör-/Hörsehverstehen: einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmenSprechen – zusammenhängendes Sprechen: notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen

Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: Personen, Sachen, Sachverhalte (Wege), Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben; über gegenwärtige, vergangene [und zukünftige] Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten und erzählenAussprache und Intonation: einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen

IKK:Soziokulturelles Orientierungswissen: Lebenswirklichkeiten von Familien und Kindern am Beispiel einer Region in Großbritannien (geografische, soziale und kulturelle Aspekte)

FKK: Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: relative clauses, adverbs of manner, subject/ object questions

Hör-/Hörsehverstehen:Einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen; Hör-/Hörsehtexten wesentliche Informationen entnehmen.Leseverstehen:Sach- und Gebrauchstexten, so wie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmenSprechen:Sich in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen; einfache Texte sinnstiftend vorlesen

TMK:Ausgangstexte: informierende [und erklärende] Texte, Alltagsgespräche, Audio- und VideoclipsZieltexte: Beschreibungen, Wegbeschreibungen, Dialoge

Mögliche Umsetzung: eine Rally über die eigene Stadt oder Gemeinde erstellen

Verbraucherbildung: Wohnen und Zusammenleben (Rahmenvorgabe Bereich D)

Diese Unit muss nicht im ersten Halbjahr abgeschlossen werden, sie kann zum Teil im zweiten Halbjahr thematisiert werden.


UV 6.2-1 “On Dartmoor” (ca. 21 U-Std.)




FKK:Hör-/Hörsehverstehen: einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmenSprechen – an Gesprächen teilnehmen: Gespräche beginnen und beenden; sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligenSprachmittlung: gegebene Informationen weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln

Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: Bilder und Fotos beschreiben; über [gegenwärtige, vergangene und] zukünftige Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten [und erzählen]

IKK:Soziokulturelles Orientierungswissen: Lebenswirklichkeiten von Familien und Kindern am Beispiel einer Region in Großbritannien (geografische, soziale und kulturelle Aspekte), Alltag und Freizeitgestaltung von Kindern auf dem Land: Freunde, Hobbys

FKK: Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: present perfect, present perfect vs. simple past, “some/ any” and their compounds

Hör-/Hörsehverstehen:Hör-/Hörsehtexten wesentliche Informationen entnehmen

TMK:Ausgangstexte: informierende [und erklärende] Texte Alltagsgespräche, Gedichte, Märchen/ LegendenZieltexte: AlltagsgesprächeReading course: einfache Wort- und Texterschließungsstrategien sowie Stile der Verarbeitung von Textinformationen

Mögliche Umsetzung: Informationsmaterial zu Dartmoor zur Entnahme wesentlicher Informationen nutzen; eine Präsentation erstellen (z.B. Poster, Power Point, Bilder mit Bildbeschreibungen)


UV 6.2-2 “Celebrate” (ca. 21 U-Std.)




FKK: Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: an einfachen Gesprächen teilnehmen; Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: Arbeitsergebnisse elementar vorstellen können, notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragenSprachmittlung:Gegebene Informationen weitgehend situations-angemessen und adressatengerecht bündeln.

Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: über [gegenwärtige, vergangene und] zukünftige Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten und erzählen

TMK:einfache Informationsrecherchen zu einem Thema durchführen und die themenrelevante Informationen und Daten filtern und strukturieren; unter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte sowie Medienprodukte erstellen

IKK:Soziokulturelles Orientierungswissen: Lebenswirklichkeiten von Familien und Kindern am Beispiel einer Region in Großbritannien (geografische, soziale und kulturelle Aspekte)

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: will –future, modal verbs, conditional sentences I

TMK:Ausgangstexte: Alltagsgespräche; Bilder, Flyer, Informationstafeln, Audio- und Videofiles Zieltexte: Alltagsgespräche; Zusammenfassungen, kurze Texte, Bildvorstellung

Unterrichtliche Umsetzung: systematische Wortschatzarbeit: celebrations

Mögliche Umsetzung: Planung einer British class party

einen Langtext lesen (z.B. Buchbox aus der Schülerbücherei)

Medienbildung: Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden (MKR 2.1); Themenrelevante Informationen filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten (vgl. MKR 2.2)


UV 7.1-3 “A Weekend in Liverpool” (ca. 20 U-Std.)

UV 7.1-1 “This is London” (ca. 15 U-Std.)




FKK: Skill in focus: speaking:Sprechen – an Gesprächen teilnehmen:am classroom discourse und an Gesprächen (auch in unterschiedlichen Rollen) in vertrauten privaten und öffentlichen Situationen aktiv teilnehmen

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: notizengestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen, Inhalte von Texten und Medien zusammenfassend wiedergeben und Arbeitsergebnisse weitgehend strukturiert vorstellen

Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten [sowie literarischen Texten] die Gesamtaussage sowie Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen

Verfügen über sprachliche Mittel:Wortschatz: classroom phrases und einen allgemeinen Wortschatz verstehen und situationsangemessen verwenden, Vokabular zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwendenGrammatik: Handlungen und Ereignisse in der Gegenwart und Vergangenheit sowohl in der einfachen als auch in der Verlaufsform darstellen

Hörverstehen: Hör-/Hörsehtexten Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen

IKK:Persönliche Lebensgestaltung: Urlaubsgestaltung in der GroßstadtTeilhabe am gesellschaftlichen Leben: Orientierungswissen Londoner U-Bahn, kulturell wichtige Feste und Traditionen, Sehenswürdigkeiten London

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: simple present/simple past (revision), question tags, present progressive (revision), past progressive

TMK:Ausgangstexte: didaktisierte und einfache authentische Texte; informierende Texte, fiktionale Texte, Blogs; Audio- und VideoclipsZieltexte: Texte in beschreibender, berichtender, [zusammenfassender], erzählender, [erklärender und argumentierender] Absicht verfassen;

SLK:Rückmeldung zu Texten geben und anhand von Rückmeldungen eigene Texte überarbeiten

Mögliche Umsetzung: Pläne für einen fiktiven Tag in London erarbeiten und mit einem Partner diskutieren

Leistungsüberprüfung: - dreiteilige Klassenarbeit mit den Schwerpunkten

Schreiben und isolierte Überprüfung des Verfügens über sprachliche Mittel (Grammatik)

- pro Halbjahr wird in den Klassenarbeiten jeweils einmal Sprachmittlung, Hörverstehen und Leseverstehen überprüft

Vokabelüberprüfung in Form von Tests, mindestens 1x pro Unit


UV 7.1-2 “Welcome to Snowdonia” (ca. 20 U-Std.)




FKK: Skill in focus: reading:Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten] die Gesamtaussage sowie Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen, literarischen Texten wesentliche implizite Informationen entnehmen

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen:am classroom discourse und an Gesprächen in unterschiedlichen Rollen in vertrauten privaten und öffentlichen Situationen in der Form des freien Gesprächs aktiv teilnehmen

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: Inhalte von Texten und Medien zusammenfassend wiedergeben und Arbeitsergebnisse weitgehend strukturiert vorstellen

Verfügen über sprachliche Mittel:Wortschatz: einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen verwenden, Vokabular zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwendenGrammatik: Bedingungssätze (Typ 1+2) bilden und verwenden

Hörverstehen: Hör-/Hörsehtexten sowie einfachen Gesprächen Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen

IKK:Persönliche Lebensgestaltung: Lebensgestaltung im ländlichen Raum, eigen- und fremdkulturelle Lebensstile und Einstellungen vergleichen, Ausdrücken von GefühlenTeilhabe am gesellschaftlichen Leben: Lebenswirklichkeit in Wales (geografische und kulturelle Aspekte) [Berufe]

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Grammatik: will-future, conditional sentences type 1+2, prop word one, a lot/much/many

TMK:Ausgangstexte: didaktisierte und einfache authentische Texte unter Einsatz von Texterschließungsverfahren untersuchen; informierende Texte, narrative Texte, Videoblog, Audioclips; Zieltexte: Texte in beschreibender, [berichtender], zusammenfassender, [erzählender, erklärender] und argumentierender Absicht verfassen und funktional gliedern;kreativ gestaltend eigene Texte verfassen

SLK:grundlegende Strategien zur Nutzung eins zweisprachigen Wörterbuchs

Mögliche Umsetzung: Geschichte aus einer anderen Perspektive (weiter)erzählen/schreiben, eigene Lebenswelt (Aspekte) mit der einer „Lehrwerksfigur“ vergleichen (Your task im Lehrbuch S. 55)






Medienkompetenz/-bildung:

a) Informieren und recherchieren: Internetrecherche durchführen und aufbereiten (z. B. Vgl Wales mit eigenem Bundesland)

b) Produzieren und präsentieren: Unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren analoge und kurze digitale Texte und Medienprodukte erstellen (Videoblog)




FKK: Skill in focus: listening:

Hörverstehen: Hör-/Hörsehtexten die Gesamtaussage sowie Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen, Hörtexten wesentliche implizite Informationen entnehmen

Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten die Gesamtaussage sowie Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen, literarischen Texten wesentliche implizite Informationen entnehmen;

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen:

am classroom discourse und an Gesprächen in unterschiedlichen Rollen in vertrauten privaten und öffentlichen Situationen in der Form des freien Gesprächs aktiv teilnehmen

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen:

Inhalte von Texten und Medien zusammenfassend wiedergeben und Arbeitsergebnisse weitgehend strukturiert vorstellen

Verfügen über sprachliche Mittel:

Wortschatz: einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen verwenden,

Vokabular zur Textbesprechung und Textproduktion

IKK:

Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich (Nordengland, Liverpool), kulturelle Aspekte (Sehenswürdigkeiten Liverpools, Beatles, Fußball); Migration als Teil individueller Biografien

Persönliche Lebensgestaltung: Lebensgestaltung im städtischen Raum (Hobbys, Sport, Musik), eigen- und fremdkulturelle Lebensstile und Einstellungen vergleichen, Ausdrücken von Gefühlen

FKK:

Verfügen über sprachliche Mittel:

Wortschatz: allgemeines und themenspezifisches Vokabular (z. B. Wortfelder „Stadt/Sehenswürdigkeiten; Sport, Musik)

Grammatik: relative clauses (revision); contact clauses; present perfect mit for and since; present perfect progressive; clauses of reason and result

Aussprache/Intonation: Being polite

TMK:

Ausgangstexte: didaktisierte und einfache authentische Texte unter Einsatz von Texterschließungsverfahren

Mögliche Umsetzung:Your task im Lehrbuch S. 80 The story behind a name Bezug auf die eigene Lebenswirklichkeit, Vergleich von sportlichen Aktivitäten in GB und Deutschland (LB. S. 82 Access to cultures: At a school sports day)

Fokus auf Sport, insbesondere Fußball:bietet Anknüpfungspunkte zur Jungenförderung






Medienkompetenz/-bildung:

a) Informieren und recherchieren: Internetrecherche durchführen und aufbereiten (z. B. The Beatles – evt. auch im Vergleich mit Lieblingssänger/-gruppe; FC Liverpool im Vgl mit

verstehen und anwenden

Grammatik: Relativsätze (inkl. contact clauses) sowie das present perfect simple und progressive gebrauchen

untersuchen; informierende Texte, narrative Texte, Videoblog, Audioclips; Telefonansagen, Liedtexte

Zieltexte: Texte in beschreibender, [berichtender], zusammenfassender, [erzählender, erklärender] und argumentierender Absicht verfassen und funktional gliedern;

kreativ gestaltend eigene Texte verfassen

SLK:

grundlegende Strategien zur Nutzung digitaler Medien zum Sprachenlernen sowie zur Textverarbeitung und Kommunikation;

grundlegende Strategien zum produktiven Umgang mit Feedback und Selbstevaluationsinstrumenten

eigenem Lieblingsverein)

b) Produzieren und präsentieren: Unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren analoge und kurze digitale Texte und Medienprodukte erstellen (Videoblog)

UV 7.2-1 “My trip to Ireland” (ca. 20 U-Std.)




FKK: Skill in Focus: writing

Schreiben: Texte in beschreibender, [berichtender,] zusammenfassender, erzählender, [erklärender und argumentierender] Absicht verfassen; kreativ gestaltend eigene Texte verfassen

Hör-/Hörsehverstehen: Hör-/Hörsehtexten Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen

Sprechen:sich in unterschiedlichen Rollen an einfachen formalisierten Gesprächen beteiligen

Verfügen über sprachliche Mittel:Wortschatz: einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden;Vokabular zur [Beschreibung sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zur Textbesprechung und] Textproduktion verstehen und anwendenGrammatik: Vorzeitigkeit in der Vergangenheit ausdrücken; Modalverben in ihren Vergangenheits- und Zukunftsformen

Aussprache und Intonation: weitere gängige Aussprachevarietäten erkennen und weitgehend verstehen

IKK:Persönliche Lebensgestaltung: Erfassen von Gefühlen verschiedener Charaktere; eigen- und fremdkulturelle Lebensstile und Einstellungen vergleichenTeilhabe am gesellschaftlichen Leben: Lebenswirklichkeiten in Irland/Nordirland (geographische, historische und kulturelle Aspekte);einfache sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse erkennen und weitgehend aufklären

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Wortschatz: travel between different countries; time markers/linking wordsGrammatik: modals and modal substitutes; simple past vs. past perfect

TMK:Ausgangstexte: informierende Texte; Audio- und Videoclips; narrative Texte; Blogs/ChatsZieltexte: Tagebucheintrag, Alltagsgespräche, Geschichten

SLK:Unterschiedliche anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen

Sprachbewusstheit:Grundlegende Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen und beschreiben

Mögliche Umsetzung: Your task: eine Broschüre mit Tipps für irische Besucher in Deutschland gestalten (siehe auch Study Skills: Teamwork)





UV 7.2-2 “Edinburgh and the Highlands” (ca. 20 U-Std.)

Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen

im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und Absprachen

FKK: Skills in focus: speaking and writing (= “summing up”)Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: notizengestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen

Schreiben: Texte in beschreibender, [berichtender,] zusammenfassender, erzählender [, erklärender und argumentierender] Absicht verfassen; kreativ gestaltend eigene Texte verfassen

Verfügen über sprachliche Mittel:Wortschatz: einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden;Vokabular zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwendenGrammatik: Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen

Aussprache und Intonation: Intonationsmuster mit Bedeutungsimplikationen beachten und weitgehend angemessen realisieren

TMK:Internetrecherchen zu einem Thema durchführen und die Ergebnisse filtern, strukturieren und aufbereiten

IKK:Persönliche Lebensgestaltung:Persönliche Beziehungen; Gefühle; MusikinstrumenteTeilhabe am gesellschaftlichen Leben: Lebenswirklichkeiten in Schottland (geographische, historische und kulturelle Aspekte)

FKK:Verfügen über sprachliche Mittel:Wortschatz: music and entertainment; town and countryGrammatik: reflexive pronouns/each other; the passive

TMK:Ausgangstexte: didaktisierte und einfache authentische Texte unter Einsatz von Texterschließungsverfahren untersuchen; informierende Texte; Audio- und Videoclips; narrative TexteZieltexte: Alltagsgespräche, Geschichten; Berichte; Plakate, digital gestützte Präsentationen

SLK:Übungs- und Textaufgaben zum systematischen Sprachtraining weitgehend selbstständig bearbeiten

Grundlegende Strategien zum produktiven Umgang mit Feedback und Selbstevaluation

Mögliche Umsetzung:Study skills: preparing and giving a presentationYour task: a talk on a musical instrument





Stand März 2017 – JG 8-9

Schulinterner Lehrplan Englisch: Jahrgangsstufe 8

Gesamtdauer: max. 70 Stunden pro Halbjahr (davon bis zu 20 Freiraum pro Halbjahr) in Anlehnung an KLP S. 29-36

Kompetenzerwartung am Ende der 8.1: Niveaustufe A2 (A2+ im Leseverstehen)

Kompetenzerwartung am Ende der 8.2: Niveaustufe A2+ mit Anteilen an B1

Unit 1 (incl. Kaleidoscope) Themen

Inside New York Neighborhoods, Multicultural NYC; Immigration; Sights of NYC

Kommunikative Kompetenzen Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt

Hörverstehen und Hör-Sehverstehen

S. 10/1b und c Gedanken und Gefühle von New YorkernS. 11/2 Video An open letter to NYCS. 12/2 Video People and placesS. 12/3 Video Making the film: MusicS. 13/4 Video: Hanging out in BrooklynS. 14/Text Rivers, towers and waterfallsS. 17/2 BE and AES. 19/3b Das Ende einer Geschichte hören

S. 24/1 An article in the school newspaperS. 30/1 Video A first lookS. 30/2 Videos Land and people

Sprechen S. 8 Erwartungen äußernS. 10/1a Foto beschreiben; 2b Orte etc. vorstellen

S. 11/2c S. 12/1 Sich über Worte und mögliche Aktivitäten äußern, 3 Wirkung von Musik und FilmS. 13/4 c-e Video auswerten; EXTRA Impressions of NY

S. 15/2 und 3S. 17/1b und 2a BE and AE; 3b Über sich selbst austauschen

S. 19/2 Buzz group; 3 Ende einer Geschichte voraussagen; 4 Persönliche StärkenS. 20/1 und 2 Gerundialkonstruktionen

S. 21/4 Sich auf Aktivitäten einigenS. 23 c) Immigration to the US

S. 24/1S. 25 Study Skills Giving feedback on a presentation

S. 29/2a DialogS. 30/1 und 2

Leseverstehen S. 14/15 Text Rivers, towers and waterfalls und S. 15/2, 3 und www

S. 18/19 ComicS. 22/23 Background file Faces of AmericaS. 24/1 ZeitungsartikelS. 26-29 Text Putting Makeup on the Fat Boy und S. 29/1

Textfile S. 114-117

Schreiben S. 10/1c Notizen Machen

S. 12/2 Notizen machenS. 13/4b-e Aufschreiben, welche Aktivitäten die Figuren wohl ausführen werden; Notizen machen; Fragen aufschreiben; Informationen hinzufügenS. 15/2 Info über die Charaktere sammeln

S. 17/1 Liste/Tabelle anlegen; Sätze schreibenS. 17/3a Sätze über Charaktere schreiben

S. 21/3 Sätze über die Nachbarschaft schreibenS. 21/4b Antworten des Partners aufschreiben

S. 23/b placematS. 23/Atc Liste mit Fremdwörtern anlegen

S. 25/1c Notizen machenS. 29/2a Dialog schreiben oder b Bildergeschichte gestalten und schreiben

S. 31/3 Seite für class album erstellen

Sprachmittlung S. 16 Ein Tag in Manhattan

Interkulturelle Kompetenzen Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt

S. 11/2c

S. 12/2b

S. 13/4 EXTRA

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit

Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt

Aussprache und Intonation S. 17/2 Pronounciation BE/AE

Wortschatz S. 17/3 AdjektiveS. 130/2 Describing people and places

Grammatik S. 20/1 und 2; S. 21/3 und 4 GerundialkonstruktionenS. 130 Gerundialkonstruktionen

Orthographie S. 17/1 Spelling BE/AE

S. 130/1 BE/AE

Methodische Kompetenzen Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt

Hörverstehen und Leseverstehen S. 10/1c Notizen Machen

S. 12/2 Notizen machenS. 19/2 und 3

Sprechen und Schreiben S. 13/EXTRA S. 15/2 Info über die Charaktere sammeln

S. 25/1 Giving feedback S. 29/2a Dialog schreiben oder b Bildergeschichte gestalten und schreiben


Umgang mit Texten und Medien S. 10/2 Working with a mapS. 24/EXTRA Poster gestalten

S. 29/2a Dialog schreiben oder b Bildergeschichte gestalten und schreiben


Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen

S. 16 Mediation skillsS. 25 Study skills Giving feedback

Unit 2 Themen

New Orleans Music; Thanksgiving; Hurricane Katrina; Cajun Food; History: Colonial period, plantations, slavery; Civil rights



S. 32/1a Sounds of New OrleansS. 32/2 Tyler’s first impressions

S. 38/8 Restaurantszene hörenS. 40/1 Text Memory boxS. 42/2 Would’ve, could’veS. 45/www Radio programme

S. 46/1 Text The guestS. 49/1 Video A musician in New OrleansS. 49/3 Video Youth Rebuilding New OrleansS. 50/51 Text Three teethS. 119/2 Video The President’s speech

Sprechen S. 32/1 und 2 b und c

S. 33/3 Texte über New Orleans vorlesen und Feedback gebenS. 35/2 a und b; Atc Ein regionales Gericht beschreiben

S. 36/1b Zutaten; 2 Early finisher; 3S. 37/5 Konditionalsätze; 6c Synonyme

S. 38 Abschnitte lesen und unbekannte Wörter gemeinsam erschließen; 8 b und c Reaktionen und Vorschläge

S. 40/2 Gefühle wiedergebenS. 41/5 would/wouldn’t have

S. 42/1 und 2c would /would have S. 43/3b Kommentare zu Bildern; 4 Konditionalsätze, Dialog aufführen; 5 Über

etwas berichtenS. 45/5 Die Situation von Afroamerikanern seit 1965 beschreiben

S. 46/2 Szene wiedergebenS. 46/Atc Regionale Aktivitäten beschreiben S. 47/1

S. 49/1c Einen Titel finden; 2 Filmmaterial; 3 Sich über den Kurzfilm äußernS. 51/1 Worte erschließen, Zusammenfassung der Geschichte; 3 Szenisches Lesen

S. 52 Group talk

Leseverstehen S. 34/35 Chat und S. 35/AtcS. 38/7 Unbekannte Wörter erschließen

S. 40/1 Text A memory box; 2) und wwwS. 41/3 Text Civil rightsS. 44/45 Background file African American Q&AS. 46/1 Text The guest und 2); Atc

S. 48 Skimming a textS. 50/51 Text Three teeth und S. 51/1-3

Textfile S. 118/119

Schreiben S. 32/1b und 2a Notizen machenS. 33/Extra Text über New Orleans verfassen

S. 35/2b Tagebucheintrag schreibenS. 36/1a Tabelle erstellen

S. 37/4 Sätze vervollständigenS. 37/6b Sätze schreiben

S. 38/8a Notizen machenS. 41/ 4 Notizen in einer Tabelle zusammenstellen

S. 42/2 b und cS. 43/3a Sätze mit wish

S. 43/4c Dialog schreibenS. 45/ Background file a)

S. 46/2b Info über Eugene aufschreibenS. 4771b Ein Objekt beschreiben

S. 47/3S. 51/2 a Zusammenfassung schreiben und b Notizen machen

Sprachmittlung S. 39 Mit einem amerikanischen Besucher in einem deutschen Restaurant Project Work


S. 35/AtcS. 38/8 Restaurant

S. 46/Atc



Aussprache und Intonation

Wortschatz S. 36/1-3 Wortschatz Essen

S. 37/6 Synonyme

S. 38/7 Unbekannte Worte erschließenS. 38/8 Wortschatz Vorschläge/Reaktionen

S. 47/1 Adjektive zur ObjektbeschreibungS. 133/3 Adverbs of manner

Grammatik S. 37/4 und 5 Konditionalsätze

S. 42/1 und 2 would haveS. 43/3-5 past progressive und Konditionalsätze

S. 47/2 (Nicht-) Zählbare Nomen S. 47/3 Adverbien

S. 132/KonditionalsätzeS. 133/3 und 4 Past perfect & Conditional 3

Orthographie


Hörverstehen und Leseverstehen S. 32/2a Notizen machenS. 38/8a Notizen machen

S. 41/4 Notizen machenS. 46/2b Info über Eugene aufschreiben

S. 51/2b b Gefühle der Charaktere

Sprechen und Schreiben S. 33/Extra Text über New Orleans verfassen

S. 35/2b Tagebucheintrag schreiben

S. 41/ 4 Notizen in einer Tabelle zusammenstellenS. 43/4c Dialog schreiben

S. 51/2 a Zusammenfassung schreiben

Umgang mit Medien und Texten S. 32/1b Arbeit mit Fotos S. 52/ Memory box gestalten


S. 39 Mediation skillsS. 48 Study skills: Skimming a text

S. 53 Evaluation

Unit 3 Themen

The Golden State National Parks and environmental issues; Volunteering; Entertainment, film, TV; History: Movement west, railways, Gold Rush



S. 56/1 Text At the marine reserveS. 57/1 Restaurantszene

S. 57/2 Pronounciation: Word flowS. 61/5 Paparazzi and VIPs

S. 62/3 Eine Casting-Erfahrung (wiedergeben)S. 63/1 Video California road tripS. 66/3 Ein Telefonat hören

Sprechen S. 54/1a und b Vorstellungen von Kalifornien & Bilder beschreiben; 2 Info über Kalifornien austauschen

S. 56/2 über den Text sprechen und Abschnitte laut lesenS. 57/3 Dialoge aufführen

S. 59/b und c Dialoge aufführenS. 60/2 Reaktionen beschreiben

S. 61/4, 5 Reaktionen beschreiben, 6b GeburtstagsgeschenkeS. 62/1b Dialog aufführen; 3b Erlebnis bei einem Casting schildern

S. 63/1 Video mit Partnern auswerten; 2 Atmosphere in films ; EXTRA eigenen Text vorlesen

S. 66/2b Sagen, ob Statements wahr oder falsch sindS. 66/3 Reaktionen beschreiben und Extra: Über Artikel über Celebrities sprechen

S. 67/5 b und 6 S. 68/3b Adjektive und Präfixe

S. 72/1 Mithilfe von keywords Surfen beschreiben

Leseverstehen S. 56/1 Text At the marine reserveS. 60/1 Bildergeschichte

S. 61/3 InterviewS. 64/65 Background file Land of dreamsS. 66/1 und 2S. 67/4-6 Informationen aus Artikeln entnehmen; Artikel vergleichen

S. 70-72 Text SurfingTextfile S. 120/121

Schreiben S. 54/1b Notizen machen

S. 59 b Dialog schreibenS. 61/6a Sätze über den Text schreiben

S. 63/1c Notizen machen und e Einen Kurzen Text über Überraschendes in dem Film schreiben

S. 65 b Brief schreibenS. 67/5a Notizen machen

S. 67/6c S. 68/2c Sätze mit Antonymen schreiben

S. 69 Eine outline für einen Bericht erstellenS. 73 Einen Bericht schreiben

Sprachmittlung S. 59 Kulturelle Unterschiede

S. 134/ Mediation course (b)


S. 57/1 und 3 Politeness



Aussprache und Intonation S. 57/2 Satzbetonung/ word flow

Wortschatz S. 57/1 und 3 Being polite (Phrases)

S. 68/2 und 3 Adjektive: GegensätzeS. 135/2 Gegensätze

Grammatik S. 58/4 simple present und past

S. 58/5 present progressiveS. 58/6 Infinitivkonstruktionen

S. 62/1 und 2 TensesS. 62/3 Indirect speech

S. 68/1 PassiveS. 134/4 und 135/2 Passive

Orthographie S. 69 Making an outline for a report

S. 135/4


Hörverstehen und Leseverstehen S. 56/2 TextverständnisS. 60/2 Reaktionen der Charaktere

S. 61/5S. 63/1c Notizen machen

S. 66/3S. 67/5a Notizen machen

Sprechen und Schreiben S. 59 b Dialog schreiben

S. 63/1e Einen kurzen Text über Überraschendes in dem Film schreiben S. 65 b Brief schreiben

S. 69 Outline erstellenS. 73 Einen Bericht schreiben

Umgang mit Texten und Medien S. 54/1b Notizen machen zu Fotos

S. 66/3 EXTRA


S. 57/3 Sprachbewusstsein: HöflichkeitS. 59 Mediation skills

S. 69 Study skills: Making an outline for a reportS. 73/Write a report

Unit 4 Themen

Faces of South Dakota School life, school system; Sport; First love; Family and friends; Smalltown life; Native Americans



S. 74/1b Voices and sounds of South Dakota

S. 76/1 Text A perfect morningS. 77/Atc b) Video American high schoolS. 82/1 Text What’s a shunk?S. 86/8 Bedeutungsnuancen aufgrund unterschiedlicher

BetonungS. 88/1 Text Bad news for DrewS. 89/6 Where’s Drew?S. 91/1 und 2 Video BloodlinesS. 92/1 Eine Geschichte hören

Sprechen S. 74/1 b und c Bilder und andere Eindrücke beschreiben

S. 76/2; 3 Buzz groupS. 77/Atc Schule in Deutschland und den USA vergleichen

S. 79/3 Past progressive S. 83/Atc; 2 Sich über den Text äußern; 3 Reported speech

S. 84/2 Fragen wiedergebenS. 85/3 Interviews wiedergeben; 5 Eine Konversation wiedergeben und aufführen

S. 86/8a SatzbetonungS. 87 a Heimatort mit Mobridge vergleichen

S. 88/2

S. 89/5; 6 Dialog aufführenS. 90/3b Adjektive

S. 91/1nb und c Sich über den Film austauschenS. 92/1b Notizen vergleichen; 2 Über Charaktere reden; 3 Sich über die Moral der Geschichte äußernS. 93 Einen Vortrag vorbereiten und halten

Leseverstehen S. 76/1 Text A perfect morning und 2), 3)

S. 77/AtcS. 82/Text What’s a shunk?S. 83/AtcS. 87/Background file Mobridge for teensS. 88/1 Text Bad news for DrewS. 89/4 und www Mount Rushmore

S. 92/AtcTextfile S. 122-125

Schreiben S. 74/1a Notizen machen

S. 75/2 Sich schriftlich über Bilder äußernS. 79/2 Early finisher

S. 81/1a Wichtige Info aufschreibenS. 85/4 Indirect questions

S. 87/b Nachricht an Joey/Keri verfassenS. 88/3 Gedanken niederschreiben

S. 89/5 Meinung schriftlich äußernS. 89/6 Dialog

S. 90/1 Early finisher Sätze über sich selbst schreibenS. 91/1b Notizen machen und 1c Dialog

S. 92/1a Sätze aufschreibenS. 92/2b Notizen machen

Sprachmittlung S. 81 Kulturelle Unterschiede (2)


S. 77/Atc

S. 83/AtcS. 92/Atc



Aussprache und Intonation S. 86/8 Stress and meaning

Wortschatz S. 90/2 Adverbien

S. 90/3 Adjektive

S. 137/3 Adjektive

Grammatik S. 79/2 simple present und present progressive

S. 79/3 past progressiveS. 80/1 und 2 Past tenses

S. 84/85 Indirect questions

S. 86/6 ArticlesS. 86/7 Question tags

S. 90/1 Indirect speechS. 136/4 Tenses

S. 136/5 Indirect questionsS. 137/3 Conditional 1

Orthographie


Hörverstehen und Leseverstehen S. 76/2 Textverständnis

S. 81/1a Wichtige Info aufschreiben S. 83/2

S. 88/2 und 3 Reaktionen beschreibenS. 89/6

S. 91/1b Notizen machenS. 92/2

Sprechen und Schreiben S. 87/b Nachricht an Joey/Keri verfassen

S. 89/5 StatementS. 89/6 EXTRA Dialog

S. 91/1c Dialog

Umgang mit Texten und Medien S. 74/1a Notizen machen um Fotos zu beschreiben

S. 75/2 Sich schriftlich über Bilder äußernS. 87/b social media

S. 91 Arbeit mit einem Kurzfilm


S. 78 Study skills: Finding the right English word in a dictionaryS. 81 Mediation skills

S. 93/A presentationS. 264/265 Giving feedback

Unit 5 Themen

In the Southwest Family relations; Jobs; Un-/employment, child labour; Migrant workers; Wilderness



S. 94/1b Places in the Southwest

S. 96/1 Text A letter to a friendS. 98 Videos Part-time jobs

S. 99 Videos Child labourS. 102/1 Text The road to TaosS. 103/3 Text A wild rideS. 106/5 Formalität in Briefen und Emails

S. 106/7 Informationen aus dem Kontext ableitenS. 108/2 Gespräche hörenS. 109/3Eine Ansage verstehen

Sprechen S. 94/1a und c Notizen vergleichenS. 95/2

S. 96/2 a und b Über einzelne Sätze sprechen und sie vorlesenS. 97/2 und 3 Participle clauses

S. 98/1-3 und 99/4 und 5 Über die Videos sprechenS. 98/Atc Über Nebenjobs sprechen

S. 99 Extra Arbeitsverhältnisse in verschiedenen Ländern; 6 Über die Teile der Dokumentation sprechen

S. 101/a und b Über die Bilder/Texte äußernS. 103/3 Über Wildwassertouren sprechen; 4 und 5

S. 104/2b Über Freunde und Familie sprechenS. 105/a-c Sich über Zusammenfassungen austauschen und einander Feedback gebenS. 106/5c Über seinen Brief/Email sprechen; 6b

S. 108/1 Nachrichten zuordnen; 2b Über Gefühle von Figuren sprechenS. 109/3

S. 111/1 Persönliche Vorstellungen und Eindrücke beschreiben; 2a Seine Meinung äußern und begründen

S. 112/113 Vortrag vorbereiten und halten

Leseverstehen S. 96/1 Text A letter to a friend und 2

S. 98/AtcS. 100/101 Background file Southwestern contrastS. 102/1 Text The road to Taos and 2)S. 103/3 Text A wild ride and 4)

S. 111 Text Woodie GuthrieTextfile S. 126-129

Schreiben S. 94/1 Notizen machen

S. 98/1-3 und 99/4 und 5 Notizen machenS. 101/c Quiz erstellen

S. 102/2a Sätze vervollständigen und b Dialog schreibenS. 104/3 Gedicht schreiben

S. 105 Zusammenfassung verfassenS. 106/5c Text abschreiben und Notizen machen

S. 106/6a und c Notizen machen; Email schreiben S. 109/4 a und b Brief verfassen

S. 110/2b Text mit Relativsätzen schreibenS. 111/2b Vers für Liedtext schreiben

S. 112/113 Plan für Klassenfahrt erstellen

Sprachmittlung S. 107 Mediation Skills

Project Work/ Reading of a book


S. 106 Höflichkeitsformeln in Emails

Aussprache und Intonation

Wortschatz S. 106/5 und 6 und 139/6 Formalitätsgrad Emails/Briefe

Grammatik S. 97/Relativ-und PartizipialsätzeS. 104 Partizipialsätze

S. 110/Relativsätze

S. 138 Partizipialsätze

S. 139/2 Relativsätze

Orthographie S. 139/3


Hörverstehen und Leseverstehen S. 94/1b Notizen machenS. 96/2 Textinterpretation

S. 98/1-3 und 99/4 und 5 Notizen machenS. 103/4 Schlüsselsätze analysieren

S. 106/5 & 6a und c Notizen machenS. 106/7 Understanding from context

Sprechen und Schreiben S. 101/c Quiz erstellen

S. 102/2a Sätze vervollständigen und b Dialog schreibenS. 104/3 Gedicht schreiben

S. 105 Zusammenfassung verfassenS. 109/4 a und b Brief verfassen

S. 110/2b Text mit Relativsätzen schreiben

S. 111/2b Vers für Liedtext schreibenS. 112/113 Plan für Klassenfahrt erstellen

Umgang mit Texten und Medien S. 94/1a Umgang mit Fotos

S. 96/EXTRA Stammbaum zeichnenS. 112/113 Plan für Klassenfahrt erstellen


S. 105 Study skills: writing a summary

S. 106 Letters and emails

S. 107 Mediation skills

S. 112/113 Plan für Klassenfahrt erstellen

Schulinterner Lehrplan Englisch: Jahrgangsstufe 9.1

Gesamtdauer: max.55 Stunden im Halbjahr (davon bis zu 15 Freiraum) in Anlehnung an KLP S.29-36

Kompetenzerwartung am Ende der 9.1: Niveaustufe A2 mit großen Anteilen von B1

Inhalte: Youth cultures and gender roles, School life in Australia, Human rights down under (English G 21, Unit 1-3)

Kommunikative Kompetenzen


Sprechen Leseverstehen Schreiben Sprachmittlung

Musikvideos, Filmsequenzen (Figuren, setting, Handlung)

Einfache förmliche Pro- und Kontra-Diskussionen, Schwierigkeiten überwinden

Arbeitsergebnisse präsentieren

Sachtexte, narrative und einfache poetische Texte (Jugendliteratur, Kurzgeschichten)

Inhalt/Form einfacher literarischer Texte kommentieren,

kreatives Schreiben (love poetry/songs, narrative Texte umformen),

begründete Stellungnahme

aus einem Telefongespräch (Reiseinformationen) und einem Flyer (year at a school abroad) selektiv Informationen auf deutsch wiedergeben, aus deutschem Flyer (Fahrrad-Stadtrundfahrt) Informationen schriftlich zusammenfassen, Informationen einem deutschen Online Artikel

entnehmen

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln

Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthographie

Sinngestaltendes Lesen Stellungnahme und ArgumentationAustralian English, colloquialismElementares Vokabular zur Textbeschreibung

Modal auxiliaries and substitutes

Direct and indirect speech

Language awareness

Rechtschreibmuster als Hilfen nutzen (word formation)

Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen Werte, Haltungen, Einstellungen Handeln in Begegnungssituationen

Anglophone Bezugskultur: Australien;

Persönliche Lebensgestaltung:

Gender roles und Partnerschaft, Schulleben in Australien, youth cultures and languages

Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: youth cultures and languages

Gender stereotyping, Kulturvergleich Australien, Perspektivwechsel Sensibler Umgang mit Menschen andererr Kulturen im Ausland

Methodische Kompetenzen Hörverstehen u. Leseverstehen Sprechen u. Schreiben Umgang mit Texten und Medien Selbständiges u. kooperatives Sprachenlernen

Detailliertes, selektives, globales Verstehen gemäß Leseintention

Techniken der Textproduktion und –überarbeitungTextumwandlungen literarischer Texte

Musikvideos beschreiben (Sprache, Bild und Ton)Zentrale Elemente einer Kurzgeschichte erkennenErzähltexte in Dialoge verwandelnGeschichten ergänzenFigureninterviews

Materialbschaffung, Projektarbeit, presentation skills (Gruppenarbeitsergebnisse)

Freiräume Ein Projekt zu Australien mit landeskundlichem Schwerpunkt (fächerübergreifend mit Erdkunde und Politik möglich)Filmsequenzen aus Rabbit-Proof-Fence

Schulinterner Lehrplan Englisch: Jahrgangsstufe 9.2

Verweis auf das Schulprogramm: S.22 Stärkung der Selbständigkeit der SuS, Konzept „Lernen fördern“; S. 26 Lernen mit neuen Medien; S.110 Fremdsprachen & Austauschprogramme

Gesamtdauer: max.50 Stunden im Halbjahr (davon bis zu 10 Freiraum) in Anlehnung an KLP S. 29-36

Kompetenzerwartung am Ende der 9.2: Niveaustufe B1

Inhalte: The Media and You, UK and USA: royals and presidents, Finding your job (English G 21, Unit 4-5)

Kommunikative Kompetenzen


Sprechen Leseverstehen Schreiben Sprachmittlung

Wesentliche Informationen aus Filmsequenzen entnehmen

Job interviews, Kurzvortrag Stellenanzeigen, Firmenprofile, Informationstexte, öffentliche Rede

Lebenslauf, Bewerbung schreiben

Kleine Filmszenen schreiben

Alltagsgespräche

Telefonnotizen

Bedienungsanleitungen

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln

Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthographie

Einfach strukturierte freie Rede angemessen realisieren

Politics, jobs and applicationPräsentationswortschatz

Partizipial- und Gerundialkonstruktionen

Weitere Möglichkeiten um Zukünftiges, Annahmen und Bedingungen auszudrücken

Aktive Nutzung der PC-Rechtschreibprüfung

Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen Werte, Haltungen, Einstellungen Handeln in Begegnungssituationen

Anglophone Bezugskultur: USA and UK;

Persönliche Lebensgestaltung:

TV and Internet, democracy in the UK and USA, royal family,

Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: careers: interests, applications, job interviews

Stereotypen/Klischees in den Medien Chatrooms across culturesKulturspezifische Konventionen in berufsbezogenen Begegnungssituationen

Methodische Kompetenzen Hörverstehen u. Leseverstehen Sprechen u. Schreiben Umgang mit Texten und Medien Selbständiges u. kooperatives Sprachenlernen

Globales HörverstehenDetailliertes Leseverstehen

Szenische Texte vortragen/spielenSach- und Gebrauchstexte als Modelltexte (Bewerbungsschreiben)

Berufs- und ausbildungsorientierte Internetnutzung und Rollenspiele

Presentation skills (Kurzvortrag: Berufsinteressen), e-learning, self-assessment

Freiräume Ein Projekt zu “My dream job”The Queen and the Royals (exemplarischer Zugriff durch Filmdokumentationen) (optional)Ausschnitte aus Dokumentarfilmen/Reportagen/Tv-Nachrichten (z.B. The Monarchy – The Royal Family at Work)Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens: Politische Systeme, Wahlkampf (Politik)

Jahrgangsstufen 8-9 folgen

Verweis auf das Schulprogramm: S.22 Stärkung der Selbständigkeit der SuS, Konzept „Lernen fördern“ ; S. 26 Lernen mit neuen Medien; S.110 Fremdsprachen & Austauschprogramme

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€¦ · Web view2020. 9. 10. · Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen: speaking/listening, u.a. mit vertrauten Wendungen und Sätzen über zu Hause und Freizeit erzählen