Wissenschaftliche Arbeiten schreibeneffizient-schreiben.de/wp-content/uploads/2017/03/...Mit diesem Buch lernen Sie nach und na ch, die Teilaspekte des wissenschaftlichen Arbeitens

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Inhaltsverzeichnis

Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Über die Autorin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Danksagung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

1 Eine Ermutigung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171.1 Persönlicher Nutzen des wissenschaftlichen Arbeitens . . . . . . . . . . . 171.2 Wissenswertes über den wissenschaftlichen Arbeitsprozess . . . . . . . 181.3 Auf der Suche nach dem idealen Wissenschaftler . . . . . . . . . . . . . . . 20

Teil I Orientieren und planen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

2 Selbststeuerung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252.1 Motivation und Ziele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252.2 Wege zur Zielerreichung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

2.2.1 Fokussieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282.2.2 Gewohnheiten etablieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322.2.3 Visualisieren von Ziel und Weg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332.2.4 Mentales Kontrastieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342.2.5 Selbstbelohnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

2.3 Gruppenarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372.3.1 Grundsätzliches zur Gruppenarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372.3.2 Virtuelle Teams und kooperatives Schreiben . . . . . . . . . . . . 412.3.3 Online-Meetings und/oder simultanes Bearbeiten

von Dateien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432.3.4 Meetings online abhalten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452.3.5 Wikis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

3 Zeitplanung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 493.1 Notwendigkeit von Zeitplanung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 493.2 Priorisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 523.3 Methoden der Zeitplanung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

3.3.1 To-do-Listen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

© des Titels »Wissenschaftliche Arbeiten schreiben« (ISBN 9783958453869) 2017 by mitp Verlags GmbH & Co. KG, Frechen. Nähere Informationen unter: http://www.mitp.de/386

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3.3.2 Personal Kanban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 603.3.3 ALPEN-Methode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 633.3.4 Parkinsonsches Gesetz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 643.3.5 Timeboxing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

3.4 Tagesstruktur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 653.4.1 Chronotypen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 653.4.2 »Eat that frog« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 673.4.3 Pomodoro-Technik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 673.4.4 Pausen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 693.4.5 Bewegung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

3.5 Beispielplanung für eine wissenschaftliche Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . 703.5.1 Generelle Herangehensweise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 703.5.2 Drei Beispiele von Studierenden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

4 Software beim wissenschaftlichen Arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 774.1 Sinn und Unsinn von Software beim wissenschaftlichen

Arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 774.2 Entscheidung für oder gegen Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 804.3 Überblick über die Einsatzbereiche von Software beim

wissenschaftlichen Arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 824.4 Auswahl der passenden Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 824.5 Checkliste »Entscheidungskriterien« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

5 Inhaltliche Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit . . . . . . 935.1 Vom Alltagswissen zum wissenschaftlichen Wissen . . . . . . . . . . . . . 93

5.1.1 Die beiden Wissensarten im Vergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . 935.1.2 Wissenschaftliches Wissen als Ergebnis eines Dialogs . . . . . 97

5.2 Kriterien von Wissenschaftlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 985.2.1 Akademische Redlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 985.2.2 Objektivität bzw. Intersubjektivität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 995.2.3 Nachvollziehbarkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 995.2.4 Genauigkeit und Zuverlässigkeit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1005.2.5 Einhalten formaler Konventionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1005.2.6 Freie Zugänglichkeit der Ergebnisse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

5.3 Grundlagen der Wissenschafts- und Erkenntnistheorie. . . . . . . . . . . 1015.3.1 Grundbegriffe der Wissenschaftstheorie . . . . . . . . . . . . . . . . 1015.3.2 Erkenntnistheoretische Positionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102


Inhaltsverzeichnis

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6 Inhaltlicher Einstieg in eine gelungene Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1056.1 Finden geeigneter Ideen für ein Thema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

6.1.1 Grundlegendes zur Ideenfindung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1056.1.2 Ideenfindung mit Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

6.2 Entwickeln einer bearbeitbaren Fragestellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1096.2.1 Notwendigkeit der Themeneingrenzung . . . . . . . . . . . . . . . . 1106.2.2 Möglichkeiten der Themeneingrenzung . . . . . . . . . . . . . . . . 1116.2.3 Anforderungen an eine gute Fragestellung . . . . . . . . . . . . . . 112

6.3 Methodensammlung für die Orientierungsphase . . . . . . . . . . . . . . . 1136.3.1 Freewriting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1136.3.2 Clustern. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1156.3.3 Themenwürfel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1176.3.4 Dreischritt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1176.3.5 Planungsfünfeck. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Teil II Sammeln und strukturieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

7 Literaturverwaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1237.1 Literaturverwaltung ohne spezielle Software. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

7.1.1 Händisches Verwalten von Literatur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1237.1.2 Literaturverwaltung mit dem Quellen-Manager von

Word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1257.2 Spezielle Literaturverwaltungssoftware . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

7.2.1 Vorteile von Literaturverwaltungssoftware . . . . . . . . . . . . . . . 1277.2.2 Entscheidung für ein bestimmtes Programm . . . . . . . . . . . . 1307.2.3 Die gängige Literaturverwaltungssoftware im

Überblick. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1347.2.4 Praktische Tipps für den Einstieg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

8 Literaturrecherche und -auswertung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1418.1 Recherchestrategien und -techniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

8.1.1 Einstieg in die Recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1418.1.2 Suchstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1438.1.3 Suchtechniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

8.2 Suchorte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1498.2.1 Recherche im Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1498.2.2 Nutzung der Bibliothek vor Ort. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1558.2.3 Suche mit der Literaturverwaltungssoftware . . . . . . . . . . . . . 157


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8.3 Literaturauswertung in zwei Stufen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1578.3.1 Vorauswahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1578.3.2 Endgültige Auswahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

9 Lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1659.1 Aktives Lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

9.1.1 Lesearten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1659.1.2 Lesetechniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1669.1.3 Believing game und doubting game . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

9.2 Verarbeiten der gelesenen Inhalte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1719.2.1 Lesejournal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1719.2.2 Markierungen und Randnotizen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1729.2.3 Exzerpte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1749.2.4 Visualisierung durch Mindmapping . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

10 Einsatz empirischer Methoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18910.1 Vorüberlegungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18910.2 Datenerhebung und -erfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

10.2.1 Grundsätzliches zu Befragungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19110.2.2 Online-Befragungs-Tools . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19210.2.3 Aufnehmen von Interviews . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19510.2.4 Transkription von Interviews. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

10.3 Datenauswertung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19710.3.1 Quantitativ ausgerichtete Auswertung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19710.3.2 Qualitativ ausgerichtete Auswertung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19910.3.3 Mixed-Methods-Auswertung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

11 Gliederung und formaler Aufbau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20311.1 Inhaltliche Bestandteile einer wissenschaftlichen Arbeit . . . . . . . . . . 20311.2 Sinn und Zweck einer Gliederung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20511.3 Gestaltung der Gliederung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

11.3.1 Formale Gestaltung der Gliederung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20611.3.2 Inhaltliche Gestaltung der Gliederung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21011.3.3 Sprachliche Gestaltung der Gliederung . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

11.4 Methodensammlung für das Gliedern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21611.5 Form einer wissenschaftlichen Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

11.5.1 Aufbau einer wissenschaftlichen Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . 21911.5.2 Seitenzählung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22011.5.3 Überblick über die einzelnen Bestandteile . . . . . . . . . . . . . . . 22111.5.4 Spezielle Anforderungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226


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Teil III Schreiben und überarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

12 Schreibtechnik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22912.1 Zehnfingersystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22912.2 Tastaturkürzel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23012.3 Wahl des Textverarbeitungsprogramms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23112.4 Einrichten des Textverarbeitungsprogramms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23412.5 Datensicherung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23612.6 Wesentliche Textverarbeitungs-Kenntnisse für das Erstellen

einer wissenschaftlichen Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24012.6.1 Grundkenntnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24012.6.2 Für Fortgeschrittene. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

13 Schreibprozess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24513.1 Schreibstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245

13.1.1 Grundlegendes zu den Schreibstrategien. . . . . . . . . . . . . . . . 24513.1.2 Der Planer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24713.1.3 Der Drauflosschreiber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24713.1.4 Der Versionenschreiber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24813.1.5 Der Patchworkschreiber. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24813.1.6 Die eigene Strategie finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24913.1.7 Schriftlicher versus mündlicher Typ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

13.2 Methodensammlung für die Schreibphase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25113.2.1 Methoden für den Schreibeinstieg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25113.2.2 Methoden zum Durchhalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253

14 Vermitteln von Inhalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25514.1 Überzeugender Text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255

14.1.1 Adressatenorientierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25514.1.2 Thematische Entwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258

14.2 Aussagekräftige Darstellungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26014.2.1 Vorbemerkungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26114.2.2 Abbildungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26314.2.3 Tabellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

15 Korrekt zitieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27115.1 Grundlagen des Zitierens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

15.1.1 Sinn und Zweck des Zitierens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27115.1.2 Zitiergrundsätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27215.1.3 Zitierfähigkeit und Zitierwürdigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273


Inhaltsverzeichnis

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15.2 Zitiertechnik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27515.2.1 Zitiertechnik im Text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27515.2.2 Zitiertechnik im Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282

16 Überarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28916.1 Feedback . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289

16.1.1 Haltung zu Feedback . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28916.1.2 Grundprinzipien des Feedbacks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29116.1.3 Organisation des Feedback-Prozesses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

16.2 Überarbeitungsschritte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29516.2.1 Haltung zur Überarbeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29516.2.2 Inhaltliche Überarbeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29616.2.3 Sprachliche Überarbeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29816.2.4 Formale Überarbeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304

16.3 Einreichen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307

17 Allerletzte Schritte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309

A Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311

B Fact Sheets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313

Stichwortverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323


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Einleitung

Mit diesem Buch lernen Sie nach und nach, die Teilaspekte des wissenschaftlichenArbeitens zu bewältigen. Die große Aufgabe »Eine wissenschaftliche Arbeit schrei-ben« ist in mehrere Arbeitspakete unterteilt.

Außerdem erhalten Sie in diesem Buch wichtige Informationen zum Einsatz vonSoftware beim wissenschaftlichen Arbeiten. Nirgendwo sonst werden diese Hilfs-mittel so gebündelt präsentiert wie hier.

Zielgruppe des Buches

Das Buch richtet sich an Studierende aller Fachrichtungen, in denen schriftlicheArbeiten verfasst werden. Es ist als eine Art Basisbuch zu verstehen, als eingemeinsamer Nenner für viele Fachrichtungen. Immer wieder finden Sie jedochauch Hinweise auf Spezifika in einzelnen Fächern oder Fachgruppen.

Das Buch richtet sich sowohl an klassische Präsenzstudierende als auch an Fern-studierende. Gerade Fernstudierenden helfen die vielfältigen digitalen Angebotebei Austausch und Zusammenarbeit mit den Mitstudierenden über größere Dis-tanzen.

Das Buch eignet sich sowohl für Anfänger als auch für Fortgeschrittene. Unterdem Begriff »Anfänger« verstehe ich alle, die zum ersten Mal eine wissenschaftli-che Arbeit schreiben. Je nach Aufbau des Studiengangs kann das auch dieAbschlussarbeit sein. Für sie ist das Buch eine vollständige Erklärung des wissen-schaftlichen Arbeitens – und außerdem der Software. Unter der Bezeichnung»Fortgeschrittene« fasse ich all jene zusammen, die in ihrem Studium schon eineoder mehrere Arbeiten geschrieben haben. Sie haben entweder zu diesem Buchgegriffen, weil Sie jetzt gezielt Software einsetzen wollen oder weil Sie Ihre bishe-rige Arbeitsweise verbessern möchten.

Wichtig

Das Beherrschen des grundlegenden Umgangs mit dem Rechner wird vorausge-setzt. Darunter ist zu verstehen, dass Sie über Grundkenntnisse der gängigenOffice-Programme verfügen. Sie sollten zudem Software herunterladen und in-stallieren können. Sind diese Voraussetzungen noch nicht gegeben, sollten Siediese unbedingt in naher Zukunft schaffen.


Einleitung

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Ziel des Buches

Das Buch soll ein ermutigender Ratgeber für Sie sein, mit dem Sie das wissen-schaftliche Arbeiten erlernen können. Es behandelt zum einen die Aspekte, dieSie auch in anderen einschlägigen Ratgebern finden, nämlich den Prozess von derIdee bis zur fertigen Arbeit und die Konventionen des wissenschaftlichen Schrei-bens. Zum anderen lernen Sie zusätzlich viel über den Aspekt des Software-Einsatzes. All dem sind zwei ausführliche Kapitel zu Selbststeuerung und Zeit-planung vorangestellt. Denn damit steht und fällt das Anfertigen einer wissen-schaftlichen Arbeit.

Haben Sie keine Bedenken, dass das Buch schnell veralten könnte. Es ist absicht-lich so geschrieben, dass Sie auch dann einen großen Nutzen davon haben, wennvielleicht einmal eine neue Software auf den Markt kommt oder bestehende Soft-ware sich verändert. Denn Sie kennen durch die Lektüre des Buches die Kriterien,auf die Sie bei der Auswahl von Software achten sollten. Zudem sind die generel-len Inhalte zum wissenschaftlichen Arbeiten zeitlos.

Bei der Auswahl der vorgestellten Software habe ich mich von mehreren Aspektenleiten lassen. Mit Rücksicht auf den studentischen Geldbeutel habe ich vorzugs-weise kostenlose oder günstige Programme in die engere Wahl genommen undsehr teure Software nur beschrieben, wenn Sie vermutlich über Hochschullizen-zen einen kostenlosen Zugang dazu erhalten können. Ich habe des Weiteren da-rauf geachtet, für alle Betriebssysteme Vorschläge zu machen.

Ansatz des Buches

Als Lehrende der Veranstaltung »Wissenschaftliches Arbeiten« habe ich über dieJahre viele verschiedene Studierende kennengelernt. Die mitunter recht intensiveZusammenarbeit hat mich zu dem Schluss gebracht, dass es beim wissenschaftli-chen Arbeiten keine Patentrezepte für alle geben kann – egal, wie sehr die Fragenund Nöte sich ähneln. Die Menschen sind zu unterschiedlich, als dass man ihreArbeitsweise in ein bestimmtes Schema pressen könnte. Es liegt mir also fern,dogmatisch vorzugehen und Standardlösungen vorzuschlagen.

Finden Sie selbst heraus, welche der vorgestellten Arbeitsweisen zu Ihnen passt.Nutzen Sie Ihre Stärken und bauen Sie diese aus, und lernen Sie mit Schwächenso umzugehen, dass sie Ihnen nicht mehr im Weg stehen – anstatt vergeblich undmit zunehmender Lustlosigkeit einem Idealbild nachzueifern. Das gilt auch undbesonders für den Software-Einsatz. Nutzen Sie Software mit Sinn und Verstand.Verwenden Sie sie nur in den Bereichen, in denen es Ihnen wirklich sinnvollerscheint.


Einleitung

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Aufbau des Buches

Die kurze Einführung in Kapitel 1 bereitet Sie auf die Inhalte von Teil I bis III desBuches vor. Zunächst geht es um den persönlichen Nutzen des wissenschaftlichenArbeitens und um Wissenswertes zum wissenschaftlichen Arbeitsprozess. Einpaar Vorurteile über den idealen Wissenschaftler werden auch noch ausgeräumt.

Jeder Teil des Buches besteht aus mehreren Kapiteln. Übrigens: Bei fast allen The-men kommt Software zum Einsatz, auch wenn sie in den folgenden Kurzbeschrei-bungen nicht ausdrücklich erwähnt wird.

Teil I: Orientieren und planen bildet den Rahmen für das Anfertigen von wissen-schaftlichen Arbeiten. Bevor Sie mit Ihrer eigenen Arbeit loslegen, sollten Sie dieorganisatorischen und technischen Voraussetzungen schaffen und sich außerdemein paar grundlegende Gedanken über Ihre eigene Arbeitshaltung machen. In Hin-blick auf die Software ist in Teil I neben allen erdenklichen Selbststeuerungs- undZeitplanungs-Tools auch Software zur Zusammenarbeit mit anderen interessant.

Kapitel 2 über Selbststeuerung steht nicht zufällig am Anfang des Buches. Hieringeht es um zwei wesentliche Aspekte erfolgreichen Studierens: Motivation undZielerreichung. Wenn Sie wissen, was Sie motiviert, und auf welchen Wegen SieIhre Ziele erreichen wollen, steigt die Wahrscheinlichkeit, dass dies auch tatsäch-lich passiert. Im Optimalfall empfinden Sie dann sogar Freude dabei! Da in vielenStudiengängen auch Gruppenarbeit verlangt wird, man bei der Zielerreichungalso auch auf andere angewiesen ist, sind die Ausführungen zur Gruppenarbeit indieses Kapitel integriert.

Um Zeitplanung geht es in Kapitel 3. Hier finden Sie Informationen für eine Pla-nung, die wirklich zu Ihnen passt. Sie lernen verschiedene Methoden kennen, diegeeignet sind, Ihren Semestern, Monaten, Wochen, aber auch den einzelnenTagen eine sinnvolle Struktur zu verleihen. Was tatsächlich als sinnvoll geltenkann, ist individuell sehr unterschiedlich. Dies erkennen Sie auch an den drei Bei-spielen für die Planung einer Abschlussarbeit.

Kapitel 4 ist vollständig dem Thema Software gewidmet. Nach der Klärung derwesentlichen Fragen – wieso und welche Software beim wissenschaftlichen Arbei-ten – liegt der Fokus dieses Kapitels auf der Auswahl der für Sie richtigen Soft-ware. Sie erfahren alles über die Entscheidungskriterien, die Sie beim Einsatz vonSoftware zugrunde legen sollten. Eine Checkliste fasst diese Kriterien zusammen,sodass Sie die Programme, die Sie in die engere Wahl genommen haben, besservergleichen können. Diese Checkliste finden Sie unter www.mitp.de/386 zumHerunterladen.

In Kapitel 5 wenden wir uns der Wissenschaft als solcher zu. Ausgehend voneinem Wissenschaftsverständnis, das wissenschaftliches Arbeiten als Dialog an-


Einleitung

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sieht, werden vor allem zwei Fragen beantwortet: Erstens, welche Anforderungenwerden überhaupt an wissenschaftliche Arbeiten gestellt? Zweitens, wo liegt derUnterschied zwischen Alltagswissen und wissenschaftlichem Wissen? Zudem er-halten Sie eine kurze Einführung in die Wissenschafts- und Erkenntnistheorie.

Gerade Anfänger sollten dieses Kapitel aufmerksam lesen. Aber auch Fortgeschrit-tene werden ein paar neue Erkenntnisse und vielleicht sogar Aha-Momente mit-nehmen.

Den Einstieg in die eigene Arbeit soll Ihnen Kapitel 6 erleichtern. Der Ausgangs-punkt ist hier die Suche nach Ideen für ein passendes Thema. Daran schließt sichdas Entwickeln einer geeigneten Fragestellung an. Sie bekommen etliche Metho-den an die Hand, die Ihnen die Orientierungsphase erleichtern.

In Teil II: Sammeln und strukturieren geht es um das Material und seine Ord-nung. Mit »Material« ist hauptsächlich die wissenschaftliche Literatur gemeint, inmanchen Fällen jedoch auch die Daten, die Sie für Ihre Arbeit benötigen. Dem-nach lernen Sie vor allem Software zur Literaturverwaltung und für den Einsatzempirischer Methoden kennen.

Die Literaturverwaltung wird in Kapitel 7 noch vor der Recherche und Auswertungbehandelt. Der Grund hierfür liegt in der Software: Viele Programme in diesemBereich haben sich zu wahren Alleskönnern entwickelt. Daher sollten Sie vor dereigentlichen Recherche deren vielfältige Möglichkeiten kennengelernt haben.Damit kommen Sie nämlich in kürzerer Zeit zu besseren Ergebnissen. Um beider Vielzahl von Features, die die verschiedenen Literaturverwaltungsprogrammeaufweisen, eine gute Entscheidung zu treffen, werden sowohl die geeignetstenVertreter als auch die drei Hauptauswahlkriterien vorgestellt. Eine Schritt-für-Schritt-Anleitung für den Einstieg ist ebenfalls enthalten.

In Kapitel 8 lernen Sie dann schließlich, wie Sie bei der Literaturrecherche und-auswertung vorgehen sollten. Neben den generellen Suchstrategien und -techni-ken lernen Sie auch die besten Suchorte kennen. Sie erfahren, wie Sie die gefun-dene Literatur in zwei Schritten auswerten.

Lesen ist das Thema von Kapitel 9. Beim sogenannten aktiven Lesen nehmen Siegedanklich eine andere Haltung ein als beim normalen Lesen und nutzen ver-schiedene Techniken, um den Inhalt der Texte möglichst gut zu erfassen. Wie Siediesen am besten weiterverarbeiten, wird auch behandelt. Neben gewöhnlichenNotizprogrammen stehen hier digitale Zettelkästen im Fokus.

Kapitel 10 wendet sich an fortgeschrittene Anfänger, die den Einsatz empirischerMethoden in Erwägung ziehen. Anhand der beiden Phasen Datenerhebung und-erfassung sowie Datenauswertung erfahren Sie Grundlegendes über qualitativeund quantitative Methoden.

Wie Ihr Material in seine neue Struktur findet und Sie es in eine formal anspre-chende Form gießen, erfahren Sie in Kapitel 11, Gliederung und formaler Aufbau.


Einleitung

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Das bedeutet übrigens nicht, dass dies zwingend vor dem Schreiben geschehenmuss.

Der letzte Teil des Buches, Teil III: Schreiben und überarbeiten, ist dem Prozessund dem Produkt Ihres wissenschaftlichen Schreibens gewidmet. Softwareseitigsind in diesem Teil naturgemäß Textverarbeitungsprogramme von Interesse.

Auf dem Weg zu Ihrem neu zu verfassenden Text will zuerst einmal in Kapitel 12die Schreibtechnik näher betrachtet werden. Darunter fallen das Zehnfingersys-tem ebenso wie nützliche Tastaturkürzel. Eignen Sie sich außerdem neue Kennt-nisse der Textverarbeitung an, die Ihnen das Schreiben auf Dauer erleichtern.Damit Sie auf Ihre Ergebnisse auch dauerhaft zugreifen können, ist der Datensi-cherung ebenfalls ein Abschnitt gewidmet.

Kapitel 13 über den Schreibprozess behandelt die unterschiedlichen Strategien,die verschiedene Schreiber entwickelt haben. Der Weg zum fertigen Text mussnicht einem starren Muster folgen. Finden Sie heraus, wie Sie Ihre eigene Strate-gie durch neue Ansätze bereichern können.

Die Methodensammlung liefert Ihnen Übungen für den Schreibeinstieg und dasDranbleiben.

Kapitel 14 beschäftigt sich mit dem Vermitteln von Inhalten, also damit, wie SieIhre Ergebnisse dem Leser am besten präsentieren – sei es durch überzeugendenText, sei es durch aussagekräftige Abbildungen und Tabellen. Sie erfahren, wie Sieden Text leserfreundlich gestalten und wie Sie Ihre Aussagen durch ansprechendeDarstellungen untermauern.

In Kapitel 15 erhalten Sie die wesentlichen Informationen über das Korrekte Zitie-ren: eine Erläuterung von Zitierfähigkeit und Zitierwürdigkeit sowie einen Über-blick über die verschiedenen Zitiertechniken und über das Einbinden von Zitatenin den eigenen Text, auch mittels entsprechender Software. So können Sie dieQuellenangaben im Text und das Literaturverzeichnis nach allen Regeln der Kunstverfassen.

Eines der wichtigsten Kapitel ist Kapitel 16 mit dem Thema Überarbeiten. DieserArbeitsschritt geht einher mit dem Feedback anderer. Dabei wollen bestimmteRegeln beachtet sein, damit die Rückmeldung gelingen und zu einem besserenText führen kann. Die inhaltliche, formale und sprachliche Überarbeitung schließtsich an das Feedback an. Damit sind Sie auf die Zielgerade eingebogen und stehenkurz davor, Ihre Arbeit einzureichen.

In Kapitel 17, Allerletze Schritte, stelle ich Ihnen zum Abschluss einige Fragen zurReflexion, damit das Erstellen Ihrer nächsten Arbeit noch besser läuft.

Die Fact Sheets im Anhang geben Ihnen einen schnellen Überblick über die Soft-ware.

Erlauben Sie mir noch zwei Hinweise, bevor Sie mit der Lektüre beginnen.


Einleitung

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An vielen Stellen im Text habe ich, wenn keine neutrale Formulierung möglichwar, ausschließlich die männliche Form verwendet. Dies ist als sprachliche Ver-einfachung zu verstehen.

Sollten Sie Anregungen zum Inhalt des Buches haben, dürfen Sie mich gern kon-taktieren. Sie erreichen mich unter der E-Mail-Adresse:

[email protected].

Über die Autorin

Dr. Andrea Klein lehrt »Wissenschaftliches Arbeiten« und betreutStudierende an der Internationalen Berufsakademie der F + UUnternehmensgruppe sowie an Fachhochschulen und Universitä-ten. Ihre jahrelange Erfahrung hat maßgeblich zur Entwicklungeines didaktischen Konzepts beigetragen, das die individuelleMotivation der Studierenden als Ausgangspunkt für deren Weiter-

entwicklung nutzt. Der Blog der Autorin richtet sich an Lehrende: www.wissenschaftliches-arbeiten-lehren.de

Danksagung

»Die Neugier steht immer an erster Stelle eines Problems, das gelöstwerden will.« (Galileo Galilei)

Neugier und auch Ausdauer braucht es beim wissenschaftlichen Arbeiten undbeim Verfassen eines Buches gleichermaßen.

Ein herzlicher Dank geht an alle, die mich beim Schreiben des vorliegendenBuches begleitet haben.

Dem Verlag danke ich für die angenehme Zusammenarbeit und hier insbeson-dere Sabine Schulz für das sehr umsichtige und hilfreiche Lektorat.

Die Gemeinschaft von Lehrenden und Lernenden hat mir im Lauf der Jahre unge-zählte wertvolle Impulse gegeben – im persönlichen Gespräch, in den Lehrveran-staltungen und in den Kommentaren auf meinem Blog. Danke an alle Kolleginnenund Kollegen, an die Studierenden sowie die Absolventinnen und Absolventen.

Besonders bedanken möchte ich mich bei meinem Wegbegleiter Daniel Kraft. Mitseinem Feedback hat er mir neben wohltuender Bestätigung auch viele konstruk-tive Hinweise zum Inhalt gegeben.

Meiner Familie danke ich für ihre Nachsicht, als meine Neugier auf das Buchpro-jekt siegte, und für den bedingungslosen Rückhalt, als im weiteren Verlauf Aus-dauer gefragt war.


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Kapitel 1

Eine Ermutigung

Wissenschaftliches Arbeiten und alles, was damit zusammenhängt, klingt oft sehrkompliziert. Gerade zu Beginn fühlt es sich wie eine unüberwindbare Aufgabe an,selbst eine wissenschaftliche Arbeit verfassen zu sollen. Ob das Erlernen des wis-senschaftlichen Arbeitens so richtig nützlich ist, scheint vielen Studierenden über-dies mehr als fraglich.

In diesem kurzen Einstiegskapitel möchte ich mit Ihnen zunächst ergründen,inwiefern das Erlernen des wissenschaftlichen Arbeitens für Sie persönlich nütz-lich werden könnte, wie der wissenschaftliche Arbeitsprozess im Allgemeinen tat-sächlich abläuft und wie der ideale Wissenschaftler aussieht, wenn es ihn denngibt.

Sie werden überrascht sein!

1.1 Persönlicher Nutzen des wissenschaftlichen Arbeitens

Angesichts der Menge an schriftlichen Arbeiten, die in manchen Studiengängenzu verfassen sind, stöhnen viele Studierende auf und stellen sich die Sinnfrage.Wozu soll das bitte schön gut sein? Wieso werden einem so viele wissenschaftlicheArbeiten abverlangt? Dieses Können braucht man doch nie wieder, wenn mannicht gerade eine wissenschaftliche Karriere einschlagen möchte!

Selbstverständlich wird im Berufsleben in den seltensten Fällen von Ihnen gefor-dert, seitenlange Arbeiten zu verfassen, für deren Anfertigung Sie wochen- odermonatelang Zeit haben. Allerdings handelt es sich beim wissenschaftlichenSchreiben um eine sogenannte Schlüsselkompetenz. Mit diesem Begriff werdenKompetenzen bezeichnet, die allgemein und überfachlich von Nutzen sind. Esgeht demnach nicht um fachliches Wissen, sondern um den Umgang damit. Werbestimmte Schlüsselkompetenzen erworben hat, kann auch neuartige Problemelösen. Damit gelingt es, handlungsfähig zu bleiben, obwohl man mit dem aktuel-len Problem noch nie konfrontiert war und demnach die Lösung dafür erst einmalfinden muss.

Durch die Beschäftigung mit dem wissenschaftlichen Arbeiten lernen Sie:

� die passende Herangehensweise an eine Fragestellung aus vielen möglichenHerangehensweisen auszuwählen


Kapitel 1Eine Ermutigung

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� die Lösungsstrategie für ein Problem nicht nur zu planen, sondern auchumzusetzen

� große Mengen an Text und Informationen zu finden, aufzunehmen und wei-terzuverarbeiten

� abstrakt, vernetzt, analytisch und kreativ zu denken

� diese Gedanken nachvollziehbar zu präsentieren

� schlüssig zu argumentieren

� komplexe Sachverhalte verständlich und anschaulich darzustellen

Nebenbei schulen Sie Ihre Ausdauer und Sorgfalt sowie Ihre Fähigkeiten in Zeit-management und Organisation. Eigenverantwortung und Selbstständigkeit wer-den auch noch gefördert. Für das berufliche Fortkommen sind alle genanntenFähigkeiten hilfreich.

Das soll nun im Umkehrschluss nicht bedeuten, dass Sie die aufgeführtenAspekte erst beherrschen, wenn Sie mehrere wissenschaftliche Arbeiten verfassthaben. In der Summe werden Sie jedoch merken, dass Sie sich darin im Laufe derSemester deutlich verbessern, wenn Sie Ihr Studium ernsthaft betreiben.

1.2 Wissenswertes über den wissenschaftlichen Arbeitsprozess

In diesem Abschnitt erhalten Sie einen ersten Überblick über die Teilbereiche imwissenschaftlichen Arbeitsprozess. All diese Themen werden ab Kapitel 2 nocheinmal aufgegriffen und detaillierter beschrieben.

Im Wesentlichen unterscheidet man zwischen linearen und rekursiven Modellendes wissenschaftlichen Arbeitsprozesses.

Lineare Modelle gehen davon aus, dass der wissenschaftliche Arbeitsprozess ausSchritten aufgebaut ist, die in einer festen Reihenfolge nacheinander und getrenntvoneinander ablaufen.

Schritt 1: Orientieren und planen

Schritt 2: Sammeln und strukturieren

Schritt 3: Schreiben und überarbeiten

Schritt 4: Einreichen

Sobald Schritt 1 abgeschlossen ist, wendet man sich Schritt 2 zu, danach wiede-rum Schritt 3, bis die Arbeit fertiggestellt ist. Klingt eigentlich ganz einfach, oder?Mit etwas Erfahrung im Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit ließe sichanhand eines solchen linearen Modells leicht ein Zeitplan aufstellen. Darin würdeman festlegen, wann welcher Schritt abgeschlossen zu sein hat.


1.2Wissenswertes über den wissenschaftlichen Arbeitsprozess

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In vielen Ratgebern zum wissenschaftlichen Arbeiten und auch in vielen Köpfenvon Lehrenden finden Sie das Ideal des linearen Arbeitens – zumindest dann,wenn es darum geht, wie Studierende ihre Arbeiten verfassen sollen. Nach deneigenen Arbeitsmethoden befragt, berichten die meisten Lehrenden dann voneinem komplett anderen Vorgehen. Die linearen Modelle scheinen also nicht füralle Schreibenden und alle Schreibaufgaben realistisch zu sein.

Die neueren, rekursiven Modelle gehen von Schleifen im Bearbeitungsprozesseiner wissenschaftlichen Arbeit aus. Merkt man während eines späten Schrittes,dass man in einem früheren Schritt etwas übersehen hat, nimmt man die Arbeitdaran einfach noch einmal auf.

Abb. 1.1: Vereinfachtes rekursives Modell des wissenschaftlichen Arbeitsprozesses

So könnte es beispielsweise passieren, dass Sie während des Schreibens zufälligauf einen aktuellen Zeitschriftenartikel aufmerksam werden, der Ihnen verdeut-licht, dass Sie noch einmal Literatur recherchieren sollten, um die relevantenQuellen auch tatsächlich in vollem Umfang zu erfassen. Oder beim Überarbeitenmerken Sie, dass Sie in Ihrer Argumentation einen zentralen Aspekt außer Achtgelassen haben und die Gliederung und im Anschluss auch den Rohtext ergänzenmüssen.

Eine Zeitplanung wird bei rekursiven Modellen erschwert, wenn man versucht, siestarr anhand der einzelnen Schritte auszurichten. Besser überlegt man sich, wel-che inhaltlichen Fortschritte man bis zu einem bestimmten Zeitpunkt gemachthaben möchte (siehe Abschnitt 3.5).

Bei einer Arbeit, die man bereits von Anfang an inhaltlich gut überschauen kann,mag ein lineares Vorgehen gut funktionieren. Das wäre gleichzeitig eine Arbeit,bei der der persönliche Erkenntnisgewinn relativ klein wäre. In anderen Worten:Sie würden dabei kaum etwas lernen. Ein objektiver Erkenntnisgewinn, also etwas



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wissenschaftlich Neues, wird bei einer Erstsemesterarbeit sowieso nicht erwartet.Ihr persönlicher Erkenntnisgewinn, also das Dazulernen, ist trotzdem gegeben.

Der Bearbeitungsprozess bei Arbeiten mit einem fremden oder als schwierig emp-fundenen Thema wird immer rekursiv verlaufen. Sie müssen sich mit dem unbe-kannten Gebiet erst einmal vertraut machen und lernen in jeder Stunde dazu, inder Sie sich mit dem Thema befassen. Sie erschließen es sich im Laufe der Zeit.Wie wollen Sie da vorab festlegen, wann etwa die Literaturrecherche endgültigabgeschlossen sein soll? Sie wissen ja zu Beginn der Bearbeitung noch nicht ein-mal, welche und wie viele Untergebiete relevant werden könnten.

Der Umfang der Arbeit oder der objektive Anspruch der Arbeit spielt bei dieserBetrachtung nur eine untergeordnete Rolle. Wenn jemand im ersten Semestereine zehnseitige Arbeit abgeben soll, kann und darf er sein Thema zu Bearbei-tungsbeginn genau so schwierig und unüberschaubar finden wie ein Bachelorkan-didat sein Thema kurz vor Studienende.

Neben dem Kriterium des persönlichen Erkenntnisgewinns kommt noch einzweites Argument für die rekursiven Modelle hinzu. Schreiben ist ein wichtigesElement für das wissenschaftliche Vorankommen und nicht ein Schritt unter vie-len. Die linearen Modelle ordnen dem Schreiben allerdings einen festen Platz zu,nämlich nach der Literaturrecherche und dem Erstellen einer Grundstruktur, der(Grob-)Gliederung. Mit einer solchen Denkweise beraubt man sich jedoch derKraft des Schreibens. Sie »dürfen« zu jedem Zeitpunkt schreiben, und nicht erst,wenn die Gliederung steht (siehe Kapitel 13).

Lassen Sie sich also nicht weismachen, dass Sie beim wissenschaftlichen Arbeitenauf jeden Fall eine bestimmte Reihenfolge an Schritten nacheinander abzuschlie-ßen haben. Es ist normal, genau dies nicht zu tun. Vielmehr sehen Sie mit den inder Zwischenzeit gewonnenen Erkenntnissen die frühen Vorarbeiten in einemanderen Licht.

1.3 Auf der Suche nach dem idealen Wissenschaftler

Wissenschaft hat immer mit Lesen und Schreiben zu tun. In manchen Diszipli-nen kommen zwar noch andere Tätigkeiten hinzu, wie etwa das Durchführen vonExperimenten oder Befragungen. Das Lesen und Schreiben aber ist allen Wissen-schaften gemein.

Achtung

Je umfangreicher Ihr persönlicher Erkenntnisgewinn aus der Arbeit ausfällt, destorekursiver verläuft vermutlich der Prozess des wissenschaftlichen Arbeitens.


1.3Auf der Suche nach dem idealen Wissenschaftler

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Vom idealen Wissenschaftler nehmen viele Studienanfänger an, dass dieser auchkomplexe, wissenschaftliche Texte mühelos lesen, ihren Inhalt auf Anhieb verste-hen und diesen dann auch noch dauerhaft behalten kann.

Ähnliches gilt für das Schreiben: Vermutetermaßen ist der ideale Wissenschaftlerderart genial, dass er seine Ideen direkt druckreif zu Papier bringt. Sind seineGedanken erst einmal zu Ende gedacht, formuliert er sie mühelos zu einem wohl-strukturierten und gut lesbaren Text.

Glauben Sie das nicht! Ohne Mühe läuft Wissenschaft wohl bei niemandem ab.Das lateinische »studere« heißt übrigens nicht nur »sich wissenschaftlich beschäf-tigen«, sondern auch »sich um etwas bemühen, etwas eifrig betreiben«.

Selbstverständlich kann man auch in der Wissenschaft durch Übung besser undschneller werden. Wenn Sie am Ende des Studiums noch einmal einen Text zurHand nehmen, den Sie im ersten Semester für kaum zugänglich hielten, werdenSie ihn sicher besser und schneller verstehen. Sie haben nicht nur Ihre Wissensba-sis, sondern auch Ihr Repertoire an Lesefähigkeiten ausgebaut. Es wird Ihnen einbisschen gehen wie in der Schule, wenn Sie zu Beginn des Schuljahres den Eng-lischtext aus einer bestimmten Lektion kaum verstehen konnten und am Endewenig Mühe damit haben.

Auf das Schreiben lässt sich diese Entwicklung sinngemäß übertragen. Schreib-aufgaben, die Ihnen anfangs schwerfallen, gehen Ihnen am Ende deutlich leichtervon der Hand. Oder Sie erledigen deutlich schwierigere Aufgaben in der gleichenZeit mit vergleichbarem Aufwand.

Kruse (2015, S. 60) hat mit seiner Beschreibung erfahrener Schreiberinnen undSchreiber die wesentlichen Aspekte auf den Punkt gebracht.

Erfahrene Schreiberinnen und Schreiber ...

nutzen das Schreiben als einen Weg, um Gedanken langsam zu präzisieren, zu prüfen und miteinander in Beziehung zu setzen.

Kapitel 13 und 14

überarbeiten ihre Texte mehrfach, nicht nur, um sie zu verbessern, sondern auch, um herauszufinden, was sie eigentlich sagen möchten.

Kapitel 16

sind mit dem rekursiven Charakter des Schreibens vertraut, das heißt mit der Tatsache, dass sie zu Textteilen, die sie früher geschrieben haben, noch einmal zurückkehren müssen, um sie im Lichte dessen zu verändern, was sie in der weiteren Arbeit dazugelernt haben.

Kapitel 1, 13, 14 und 16

vertrauen den eigenen Fähigkeiten, den Schreibprozess zu einem guten Ende zu bringen, und halten die anfängliche Unsicherheit aus.

Kapitel 13 und 14

holen Feedback und Rat von anderen ein, wenn sie ins Stocken kommen. Kapitel 16

verwenden die Merkmale des Textgenres, um das Wissen im Text optimal zu organisieren.

Kapitel 5, 9, 11 und 14

Tabelle 1.1: Merkmale erfahrener Schreibender (in Anlehnung an Kruse 2015, S. 60)



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Eine wissenschaftliche Haltung einnehmen, bedeutet, sich der möglichen Schwie-rigkeiten im Arbeitsprozess bewusst zu werden, sie anzugehen und eigeneLösungswege dafür zu entwickeln. Der ideale Wissenschaftler erreicht nichtmühelos sein Ziel, sondern reduziert die Mühe durch den Einsatz der jeweilsangemessenen Technik.


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Kapitel 2

Selbststeuerung

Es geht in diesem Kapitel zuerst um Ihre eigene Motivation und Ihre persönlichenZiele sowie Methoden, die zur Zielerreichung beitragen. Anschließend wird the-matisiert, wie Sie gewinnbringend mit anderen zusammenarbeiten.

2.1 Motivation und Ziele

In diesem Kapitel geht es um einen wichtigen Faktor im wissenschaftlichenArbeitsprozess, wenn nicht sogar um den wichtigsten: Sie selbst und Ihre Mo-tivation.

Den inhaltlichen, technischen und organisatorischen Aspekten kommt beimErstellen einer schriftlichen Arbeit eine große Bedeutung zu, aber ohne einenmotivierten Bearbeiter werden sie unwichtig.

Woher kommt Ihre persönliche Leistungsmotivation? Kann wissenschaftlichesArbeiten vielleicht sogar Spaß machen?

Sie sind ja angetreten, um ein großes Ziel zu erreichen, als Sie Ihr Studium aufge-nommen haben. Was war Ihr Beweggrund dafür? Inhaltliches Interesse an IhremFach? Der Wunsch nach einem Beruf mit einer ausfüllenden, sinnstiftendenTätigkeit? Oder vielleicht der Wunsch nach Status und Einfluss im Job? Das Ver-langen nach einem (sehr) guten Einkommen? Das Bedürfnis nach Sicherheit,nach etwas Solidem?

Motive bestimmen unser Leben. Nicht immer sind wir uns ihrer bewusst, nichtalle können wir klar benennen. »Trotzdem« steuern sie Tag für Tag unsere Ent-scheidungen: Soll ich in der Bibliothek Quellen recherchieren oder doch lieber mitFreunden gemütlich einen Kaffee trinken? Soll ich jetzt an meiner Arbeit weiter-schreiben oder doch lieber einen Film ansehen?

Versuchen Sie, Ihre verborgenen Motive aufzuspüren. Anderenfalls arbeiten diesegegen Sie und torpedieren Ihre Willenskraft. Ihre wissenschaftlichen Ziele müs-

Anfänger

Werden Sie sich über Ihre Beweggründe bewusst. Warum wollen Sie ein Bache-lor in ... werden?


Kapitel 2Selbststeuerung

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sen zu Ihren sonstigen Zielen im Leben passen. Sonst wird es anstrengend undbisweilen auch aussichtslos.

Im Laufe der Zeit kann sich die Motivation verschieben. Sie erlangen durch dasStudium einen realistischeren Blick auf die Inhalte, und durch Praktika undGespräche mit Absolventen und Berufspraktikern erhalten Sie einen besseren Ein-blick in das Berufsfeld. Vielleicht ist dadurch etwas Ernüchterung eingetreten,vielleicht zweifeln Sie auch an der Richtigkeit Ihrer Studienwahl. Oder umge-kehrt: Sie haben so richtig Feuer gefangen und legen erst jetzt richtig los.

Solange Sie hinter Ihrem großen Ziel stehen, sollten Sie alles daransetzen, es auchzu erreichen. Dabei hilft es, den langen Weg bis zum Abschluss in einzelne kleineSchritte herunterzubrechen (siehe Abschnitt 3.3), ohne das große Ziel aus denAugen zu verlieren.

Anfangs erscheint Ihnen das Studium wahrscheinlich als ein riesiger Berg oderein sehr langer Weg. Die Belohnung für die Mühen, nämlich das Abschlusszeug-nis, gibt es erst mehrere Jahre nach dem Beginn.

Viele Studienanfänger planen zwar nicht über das erste Semester hinaus (in demzugegebenermaßen sehr viel Neues auf einen zukommt), aber irgendwo im Hin-terkopf ist natürlich die Gewissheit: »Das hier wird über mehrere Jahre anstren-gend sein!« Dabei handelt es sich um einen lähmenden Gedanken, der Ihnennicht weiterhilft. Besser setzen Sie sich erreichbare Zwischenziele.

Bei der Formulierung von Zielen hat sich die S.M.A.R.T.-Formel als nützlicherAnsatzpunkt erwiesen. Ziele sollten demnach spezifisch, messbar, attraktiv, realis-tisch und terminiert sein. (Manchmal wird die Abkürzung auch anders aufgelöst,aber letzten Endes spielt das keine große Rolle.) Was verbirgt sich hinter diesenBegriffen, und wie können Sie das für das wissenschaftliche Arbeiten umsetzen?

� S wie spezifisch

Hier unterscheidet sich das Ziel von einem Wunsch, indem Sie eindeutig undpräzise festhalten, was Sie erreichen wollen. Das ist sozusagen der Inhalt desZiels.

»Ich lese Texte zur Bedeutung von Social Media für mittelständische Unterneh-men und notiere mir die wichtigsten Inhalte.«

Das ist schon einmal konkreter, aber immer noch nicht konkret genug, umdamit wirklich arbeiten zu können.

Fortgeschrittene

Was ist mittlerweile Ihr Grund, den Abschluss anzustreben? Handelt es sichnoch um den gleichen Grund wie zu Studienbeginn, oder hat sich in dieser Hin-sicht etwas geändert?


2.1Motivation und Ziele

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� M wie messbar

Ohne die Komponente der Messbarkeit würden Sie nie wissen, ob Sie Ihr Zieltatsächlich erreicht haben. Wie viel müssen Sie tun? Woran können Sie festma-chen, dass Sie Ihr Ziel erreicht haben?

»Ich lese mindestens einen Fachartikel und einen Bericht aus der Praxis undfasse die wesentlichen Inhalte auf einer Seite zusammen.«

� A wie attraktiv

Attraktiv bedeutet anziehend. Das Ziel sollte auf Sie also wirken, dass Sie Lustbekommen, es auch anzugehen. Wenn Sie nicht gerade gern lesen und schrei-ben, sollten Sie vielleicht eher von »Informationen zusammentragen« oder»Wissen aufbauen« sprechen, wenn das für Sie positiver besetzt ist. Die Tätig-keit ist die gleiche, aber Sie starten wahrscheinlich mit einer anderen Einstel-lung.

� R wie realistisch

Ist das Ziel überhaupt erreichbar? Im Beispiel wäre das dann der Fall, wennIhnen die Texte bereits vorliegen oder zumindest frei zugänglich sind undIhnen genügend Zeit zur Verfügung steht.

Aber wie hoch sollte man seine Ziele setzen?

Da kleine Erfolge motivierend wirken, starten Sie lieber erst einmal mit niedri-geren Zielen. Erhöhen können Sie sie immer noch. Das fühlt sich auf jedenFall besser an, als zu hoch zu greifen und später die Latte wieder niedrigerlegen zu müssen. Wenn Sie mit kleinen Zielen starten, sehen Sie, was Sieerreicht haben. Sie haben sich etwas vorgenommen und es geschafft. Das gibtIhnen Schwung für weitere Aufgaben.

Das Ziel sollte allerdings auch nicht zu leicht zu erreichen sein, denn sonst istes nicht herausfordernd und motiviert Sie nicht zum Handeln. Für den Fall,dass andere Ihnen eine Aufgabe stellen, die Ihnen zu einfach erscheint, erhö-hen Sie selbst den Schwierigkeitsgrad, indem Sie die Zeit begrenzen undgegen sich selbst wetten.

� T wie terminiert

Ziele sollten mit einem Termin versehen sein, damit Sie auch wissen, bis wannSie sie erreicht haben sollen, also etwa »bis zum 31. Oktober«. Mehr dazu lesenSie im Kapitel zur Zeitplanung (siehe Kapitel 3).

Zwischen den fünf Begriffen gibt es manchmal Überlappungen und Unschärfen.Nutzen Sie daher die S.M.A.R.T-Formel eher als eine Art Schablone, ohne sichimmer allzu genau daran zu halten. Sie profitieren auf jeden Fall davon. Denn einschwammig formuliertes Ziel, wie »Ich informiere mich über die Bedeutung vonSocial Media für mittelständische Unternehmen«, lässt zu viel Spielraum. MachenSie die restlichen Bestandteile explizit, die Sie sonst nur mitdenken würden.



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Ziele stehen mitunter in Konkurrenz zueinander, wie in den genannten Beispiel-Entscheidungen. Selbstverständlich können Sie auch mit Ihren Freunden gemein-sam in der Bibliothek recherchieren und danach zur Belohnung ins Café gehenoder erst an Ihrer Arbeit schreiben und im Anschluss den Film schauen. Dies lässtsich jedoch nicht unendlich weiterführen. Da die zur Verfügung stehende Zeitbegrenzt ist, müssen Sie an bestimmten Punkten Entscheidungen treffen.

Nehmen Sie sich auch nicht zu viele Ziele auf einmal vor. Passen Sie die Menge anZielen Ihrer Willenskraft an. Finden Sie heraus, wie viel Sie sich zumuten könnenund wollen. Manchmal müssen Ziele gestrichen oder zumindest auf später ver-schoben werden. Gerade in Umbruchsituationen sollten Sie keine weiteren, nichtunbedingt nötigen Veränderungen angehen, um sich nicht zu überfordern.

2.2 Wege zur Zielerreichung

2.2.1 Fokussieren

Wenn jemand in der Lage ist, seine Energie auf das Erreichen eines Ziels auszu-richten, nennt man das Fokussierungsfähigkeit. Diese Person kann sich gegenAblenkungen so weit wie nötig abschirmen.

Echtes Multitasking ist sowieso nicht möglich. Es ist eine Illusion zu glauben, wirkönnten mehrere Dinge auf einmal tun. In Wahrheit wechseln wir einfach nursehr schnell zwischen den Aufgaben hin und her. Der sogenannte Sägeblatt-Effektverhindert dann, dass wir wirklich effizient sind. Es geht also darum, die eigeneAufmerksamkeit auf eine bestimmte Aufgabe zu lenken und sich eben nicht davon»ab-lenken« zu lassen.

Gerade das Internet und dort vor allem Social Media bringen ständig neue Anre-gungen und Inhalte. Soziale Motive spielen dabei eine große Rolle: Für die Mit-glieder einer lose verbundenen Gruppe baut sich über die Nachrichten undNeuigkeiten eine Art von Nähe auf, obwohl sich die Gruppenmitglieder weit ent-fernt voneinander aufhalten. Durch das ständige Kontakthalten kann man weiter-hin Teil einer Gruppe sein, auch wenn man eigentlich gerade lernen undschreiben sollte. Dabei geht die Konzentration auf die eine Sache verloren. Dennman könnte ja etwas verpassen.

Tatsächlich verpassen Sie aber etwas anderes, sehr Wertvolles. Sie verpassen dasgute Gefühl, an einer Sache ungestört gearbeitet zu haben und gut vorangekom-men zu sein. Sie berauben sich des Flows, manchmal auch Tunnel genannt.

Der Flow ist ein Zustand, in dem Störungen ausgeblendet sind und in dem mansich ganz in seiner Aufgabe verliert. Er tritt dann ein, wenn die Fähigkeiten denAnforderungen entsprechen – und wenn man sich nicht stören lässt. Um über-haupt »in den Flow« kommen oder »im Tunnel« arbeiten zu können, müssen


2.2Wege zur Zielerreichung

29

Sie die potenziellen Ablenkungen reduzieren. Die menschliche Willenskraft istbegrenzt, also sollten Sie alle zur Verfügung stehenden Hilfen nutzen, um sichnicht in Versuchung führen zu lassen.

Internet- und App-Sperren

OneTask und DoOneThing

Für den Mac existiert mit OneTask (http://www.onetask.com/) ein relativ güns-tiges Programm, das Sie mit einem dünnen Balken auf dem Bildschirm beständigan die eine Aufgabe erinnert, die Sie gerade erledigen wollen. DoOneThing(http://mermodynamics.com/doonething/) ist kostenlos.

Leech Block

Leech Block (http://www.proginosko.com/leechblock/) ist ein kostenlosesAdd-on, das nur für Firefox erhältlich ist. Es lassen sich sechs verschiedene»Blocks« definieren. Darin legt man fest, welche Websites jeweils blockiert werdensollen. Das geht für einen bestimmten Zeitraum jeden Tag (z.B. »von 9 bis 12Uhr«) und/oder nach Ablauf einer Zeitspanne, die man auf der Seite verbracht hat(z.B. »10 Minuten innerhalb einer Stunde«). Es handelt sich also um ein recht fle-xibles Tool, das allerdings leicht umgangen werden kann, indem man eben einenanderen Browser benutzt.

Cold Turkey Blocker

Cold Turkey Blocker (https://getcoldturkey.com/) behebt dieses Problemund funktioniert über alle Browser hinweg. Den Cold Turkey Writer, ein verwand-tes Schreib-Tool, finden Sie in Abschnitt 6.3.1.

Focal Filter

Focal Filter (http://www.focalfilter.com/) verwendet keine vordefiniertenZeiträume wie Leech Block, sondern blockiert Websites zwischen fünf Minutenund zwölf Stunden – allerdings immer erst dann, wenn man es startet. Es funk-tioniert über alle Browser hinweg.

StayFocusd

StayFocusd, eine Chrome-Erweiterung, funktioniert ebenfalls nach der umgekehr-ten Logik. Sie geben sich eine bestimmte Zeit pro Tag für ausgesuchte Websites.Wenn diese Zeit abgelaufen ist, werden sie blockiert.

Productivity Owl

Bei Productivity Owl (http://www.productivityowl.com/), ebenfalls eine Er-weiterung für Chrome, fliegt eine Eule über den Bildschirm und schließt Tabs,



30

wenn Sie Zeit vertrödeln. Die erlaubten Seiten und Zeiten lassen sich individuellfestlegen.

SelfControl und SelfRestraint

Das kostenlose SelfControl (http://selfcontrolapp.com/) für Mac und Self-Restraint (https://github.com/ParkerK/selfrestraint) für andere Betriebs-systeme gehen sehr hart vor. Sie lassen sich nicht umgehen, selbst wenn man denRechner neu startet oder die Anwendung löscht! Hier sollten Sie also gut überle-gen, auf welche Zeit Sie den Timer stellen.

Wer eher von seinem Handy abgelenkt ist als vom Internet auf seinem Rechner,sollte sich die folgenden Apps einmal ansehen:

(OFFTIME)

(OFFTIME) (http://offtime.co/, für Android und iOS) zeichnet zum einenIhre Nutzungsgewohnheiten auf und kann zum anderen Apps blockieren undAnrufe von vorher festgelegten wichtigen Personen durchlassen. Dies könnte derFlugzeugmodus nicht.

Freedom und Quality Time

Freedom (https://freedom.to/why, für iOS auf allen Geräten plus Windows,Android in Entwicklung) blockiert Websites und Apps und ist für 2,42 Dollar proMonat im Jahresabonnement erhältlich. Sieben Mal können Sie Freedom kosten-los testen. Quality Time (für Android) geht in die gleiche Richtung.

FocusMe

FocusMe (https://focusme.com/, für PC und Mac) blockiert Apps und Websi-tes, kann Pomodoro integrieren (siehe Abschnitt 3.4.3) und erinnert Sie bei Bedarfauch an Ihre Pausen. Sie zahlen dafür entweder 9 Dollar/Monat oder 29 Dollar/Jahr bzw. als Studierende 30 Prozent weniger. Es gibt eine 60-Tage-Geld-zurück-Garantie.

Übersicht über die Internet- und App-Sperren

Die folgende Übersicht fasst die wesentlichen Punkte noch einmal zusammen:

Tool Erläuterungen

OneTask Für den Mac, erinnert an die eine Aufgabe

DoOneThing Für den Mac, erinnert an die eine Aufgabe

Leech Block Für Firefox, blockiert Websites für einen bestimmten Zeitraum

Tabelle 2.1: Überblick: Internet- und App-Sperren


2.2Wege zur Zielerreichung

31

Konzentration durch Musik und Geräuschkulissen

Spotify

Auch Musik kann dabei helfen, sich zu fokussieren – wenn es die richtige ist.Unter den Stichworten »concentration«, »focus« oder »productivity« bietenMusik-Streaming-Dienste wie Spotify (https://www.spotify.com/, für Windows,Android und iOS) verschiedene Playlists an, sodass für jeden Geschmack etwasdabei sein sollte. Für das kostenlose Konto, »Spotify Free«, melden Sie sich mitIhrer E-Mail-Adresse oder Ihrem Facebook-Account an. Sie können Spotify überden Client oder die Web-App nutzen. Einmal gestreamte Musik ist auch offlineverfügbar.

Focus at Will

Spezielle Musik zur Konzentrationsförderung bietet auch Focus at Will (https://www.focusatwill.com/) mit der »music to boost concentration«. 15 Tage langkönnen Sie das Angebot kostenlos testen, danach kostet es 9,95 Dollar pro Monat.

Noisli und Soundrown

Wenn Sie mit anderen Geräuschkulissen besser arbeiten als mit Musik, sollten Siesich die kostenlosen Websites oder Apps von Noisli (http://www.noisli.com/)oder Soundrown (http://www.soundrown.com/) einmal ansehen. Dort habenSie Zugriff auf verschiedene Geräusche wie zum Beispiel Regen oder Gewitter,Lagerfeuer, Waldgeräusche, aber auch das Rattern von Zügen oder die typischenGeräusche in einem Café. Diese lassen sich auch mischen.

Cold Turkey Blocker Für alle Browser, blockiert Websites für einen bestimmten Zeitraum

Focal Filter Für alle Browser, erlaubt eine voreingestellte Nutzungszeit und blo-ckiert die Seiten nach Ablauf

StayFocusd Chrome-Erweiterung, erlaubt eine voreingestellte Nutzungszeit und blockiert die Seiten nach Ablauf

Productivity Owl Chrome-Erweiterung, die Tabs schließt

SelfControl Für Mac, die Sperre ist nicht zu umgehen

SelfRestraint Für alle Betriebssysteme, die Sperre ist nicht zu umgehen

(OFFTIME) Blockiert sowohl Websites als auch Apps

Freedom Für iOS, blockiert sowohl Websites als auch Apps

Quality Time Für Android, blockiert sowohl Websites als auch Apps

FocusMe Blockiert sowohl Websites als auch Apps, kann Pomodoro integrie-ren

Tool Erläuterungen

Tabelle 2.1: Überblick: Internet- und App-Sperren (Forts.)


323

Stichwortverzeichnis

Aa.a.O. 279Abbildung 166, 261, 263

Gestaltungsregeln 262Abbildungen

Quellenangabe 262Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 222,

262Seitenzahl 220

Abkürzungsverzeichnis 223Automatisches Erstellen 244Seitenzahl 220

Ablenkung 28Ablenkungsfreies Schreiben 233Absatz 258Abschlusssatz 259Abstract 166, 221ad fontes 273Add-in 130, 134, 137, 138Adressat der Arbeit 255, 271, 298

idealer Leser 256Vorwissen 256

Adressatenorientierung 255Adressatenwechsel 251Advanced Organizer 257Akademische Redlichkeit 98alert 142Alltagswissen 189ALPEN-Methode 63Änderungen nachverfolgen 243Anforderungen 93Anhang 224, 263

Seitenzahl 220Anki 169Ankündigung 257Annotieren 127, 132, 134, 135, 137, 173, 174Anwendungsforschung 94, 95Any.Do Todo 58, 315AOMEI BAckupper 239AOMEI Backupper Standard 322APA-Stil 280App-Sperre 29, 76

AQUAD 200Arbeitsprozess 18

linear 18, 71rekursiv 19, 71

Areca Backup 239, 322Argument 259Argumentation 298Argumentationsschema 259Ask 150Atlas.ti 200Aufbau 219Aufbau der Arbeit 204Aufgabe 53, 57Auflage 158Aufschieben 37Aussage 101Autokorrektur 241Autor 162

BBackdrop 233, 313Balabolka 169BASE 154Befragung 191

Offline 192Online 192

believing game 170Belohnung 26, 36Berrypicking 149Bestandteile einer Arbeit 219Betriebliche Erklärung 225Betriebssystem 83Bewegung 69Bibliografie 144, 145bibliografische Angaben 123, 176Bibliothek 155Bibsonomy 133, 155Bindestrich 241Bing 150boolsche Operatoren 147bubbl.us 188, 320Buckets 61, 316



324

CCall for Papers 106Campuslizenz 85, 135, 137, 192Checkliste

formale Überarbeitung 304Software-Auswahl 89

Chronotyp 65, 72Citavi 128, 129, 133, 134, 135, 173, 317Citavi Picker 128, 135Cited Reference Search 143CiteSeerX 153CiteThisForMe 282Citrix GoToMeeting 45Cloud 42, 84, 133, 180, 181Clustern 111, 115, 247Code 199Codebook 199Coggle 188, 320Cogi 196Cold Turkey Blocker 314Cold Turkey Writer 29, 114Colwiz 129, 135, 173, 317concluding sentence 259Copy & Paste 266, 267Creatly 265

DDandelon 159Dark Web 150Darstellung 260, 261Darstellungsverzeichnis 222Dateien

Vergleichen 243Datenauswertung 197Datenerfassung 191, 192Datenerhebung 191Datenhoheit 86Datensicherheit 84, 86, 192Datensicherung 78, 138, 236DBIS 154Deadline 53, 65, 70Dedoose 201Deduktion 103, 199Deep Web 150Definition 101, 204DFN-Terminplaner 42Diagramm 261, 264Diagramo 265Diigo 173Direktes Zitat 275Disziplin 36, 37, 39, 67

DNB - Deutsche Nationalbibliografie 153DNB - Deutsche Nationalbibliothek 162Do’zz 41DOAJ 154Docear 127, 135, 173, 188, 317DOI 124, 128, 138, 285Dokumente vergleichen 294Dokumenttyp 138Dokumentvorlage 234DokuWiki 47Don’t worry be happy 115, 313Doodle 41DoOne Thing 314DoOneThing 29doubting game 170Drauflosschreiber 205, 218, 246, 247, 296,

297Draw.io 265Dreischritt 117Dropbox 42Drucker 308duales Studium 107, 225Dubletten 138DuckDuckGo 150Dudle 42

EEat that frog 67ebd. 279EdrawMax 265eduPad 43ehrenwörtliche Erklärung 225Eidesstattliche Erklärung 225, 308

Seitenzahl 220Eigene Darstellung 262Einfügen und Verknüpfen 266Einleitung 113, 118, 160, 203Einreichen 307Einstieg 105, 190, 251Ein-Zeiger-Uhr 65Eisenhower-Matrix 53, 56, 60, 64Empirische Methoden 189Empirismus 103EndNote 136, 317Endnoten 280Erkenntnistheorie 102Erscheinungsjahr 158eSpeak 169Evernote 56, 180, 318Excel 61, 197, 267Exkurs 211



325

Exportieren 85, 132, 134, 139, 197Exposé 118Exzerpieren 127Exzerpt 174, 175Eyeplorer 108, 110EZB 154

Ff4analyse 199f4transkript 197f5transkript 197f. 281Fachlexikon 144, 274FadeTop 69Falsifikation 103Faststone Capture 264Fastviewer 45Feedback 21, 248, 249, 289

Grundprinzipien 291Feedback-Geber 292Feedback-Nehmer 291Fernleihe 156Fernstudium 41, 81ff. 281Fiduswriter 44FIFO-Prinzip 237Filialdokument 243Filterblase 152Flashcard 169Flow 28, 68Flowstate 114, 313Flussdiagramm 182Focal Filter 29, 314Focus at Will 31FocusMask 233, 313FocusMe 30, 314FocusWriter 313Focuswriter 233Fokussieren 28, 31Fokussprint 114Formatierung 234, 305Formatvorlage 217, 235Formel-/Symbolverzeichnis 224Forschungsdesign 190Forschungsfrage 112, 141, 189Forschungslücke 203, 204Foxit Reader 174Fragestellung 109, 117, 141, 159, 203, 210, 211Freedom 30, 314FreeFileSync 238, 322

FreeMind 185Freemind 320Freemium 85Freeplane 135, 185, 320Freewriting 111, 113, 247, 248, 251Freihandbereich 156Frist 53, 57Fußnote 259

Quellenangabe 280

GGedankensprint 114Geisteswissenschaft 104, 233Gemeinschaftswerk 286Genauigkeit 100Gender 302Generationen-Prinzip 237Geräuschkulisse 31Gestaltungsregeln

Abbildung 262Tabelle 268

Gewohnheiten 32Gimp 264, 266Gliedern

Legemethode 217Gliederung 173, 205

Abstufungsprinzip 206alphanumerische Ordnung 206formale Gestaltung 206inhaltliche Gestaltung 210kriterienreine 209Linienprinzip 206numerische Ordnung 206sprachliche Gestaltung 215vertikale Eindeutigkeit 210

Gliederungsansicht 217, 235Gliederungsebene 208, 209, 210, 243Gliederungsmodell 211

alternierend 214Blockgliederung 214deduktiv 212IMRAD 214induktiv 212kausal 213relational 214

Gliederungsprinzip 211Gliederungsschema 206Gliederungstiefe 206, 211Gliffy 265Glossar 225



326

Google 109, 150, 162Google Books 150, 151Google Docs 43Google Drive 42Google Forms 194, 319Google Hangouts 45Google Notizen 181, 318Google Scholar 144, 150, 151, 153Google Trends 109Grammatikprüfung 301Graphical Recoring 171grau Literatur 275Grobgliederung 205Großvater-Vater-Sohn-Prinzip 237Grundlagenforschung 94, 95Gruppenarbeit 37, 56, 88

Disziplin 40Gruppe zusammenstellen 38Organisation 40Regeln 39Ziele 39

Gütekriterien 95

HHabitica 58, 315Handwörterbuch 110, 145, 274Hardcopy 264Harvard-Stil 279Hauptteil 113, 203, 204Herausgeberband 284Hermeneutik 104Hidden Web 150hubiC 42hubl.in 45Hypothese 101, 102, 189

IiA Writer 233, 313Ich-Tabu 298Ideenfindung 106, 107, 176Illustrator 265Importieren 85, 134, 138, 139InDesign 265Indirektes Zitat 275, 277Induktion 103, 199Inhaltsanalyse 199Inhaltsverzeichnis 159, 166, 222

Seitenzahl 220Inkflow 186, 320Inspiration Maps 186, 320Internetquelle 124, 285

Internetrecherche 109, 149Internetsperre 29Intersubjektivität 95, 99, 190Interview 195Invisible Web 150IrfanView 264, 266ISBN 128, 138, 139iStudiez Pro 315iStudiezPro 58Ixquick 152

JJabRef 134, 135, 136, 317JournalTOC 106, 142

KKanban 45, 60, 76

elektronisch 61handschriftlich 61

Kanbanachi 61Kanbanchi 316KanbanFlow 62, 316Kanbanik 61, 316KanbanTool 61, 316KanBoard 61Kanboard 316Katalog 144, 156Klappentext 160, 166Knock-out-Kriterium 89, 132Kommentare 243, 295Kompatibilität 132, 133, 231Komprimieren 266Konnektoren 257Konstruktivismus 102Konventionen 100, 169, 216, 255, 280, 298,

299, 304Konzentration 28, 31, 56, 66Kritischer Rationalismus 103Kurzbeleg 279

erweiterter 279Kürzen 254, 297KVK Karlsruher Virtueller Katalog 152

LLamaPoll 319LaTeX 134, 136, 232Lawinenprinzip 143Layout 235Leech Block 29, 314Leerzeichen 241



327

Lehrbuch 113, 143, 156, 170, 274Leistungskurve 65, 66, 76Lesejournal 171, 174, 249Lesen 21

aktives 165gründliches 165, 166sichtendes 160, 161, 165, 166überfliegendes 160, 165

Lesen fremdsprachiger Texte 168Lesesituation 167Lesetechniken 166Leseziel 167LibreOffice Writer 231Lieferdienst 156LifeQuadrants von TasksOnSteroids 56Lime Survey 319LimeSurvey 195Literatur

graue 153sichten 158

Literaturauswertung 157Literaturbeschaffung 157, 160Literaturkartei 124Literaturrecherche 157Literatursuche

pragmatische Vorgehensweise 143systematische Vorgehensweise 144

Literaturverwaltung 123händisch 123Liste 125Literaturverwaltung mit Word 125Übersichtsliste 133

Literaturverwaltungssoftware 127, 176Auswahl 130

Literaturverwertung 157, 160Literaturverzeichnis 161, 224

mehrere Werke eines Autors aus dem gleichen Jahr 281

Monografien 284Sammelband 285Seitenzahl 220Sortierung 286Unterteilung 287Zeitschriftenartikel 285Zitiertechnik 282

Literaturwissenschaft 276LitLink 136, 317Lock-in 85, 131, 132Lokalisierung 152Lückentextverfahren 279Lyx 232

MMagazinbestand 156mapul 188, 320Markierung 172Masterliste 127MAXQDA 200Meinung 94, 99, 298MeisterTask 62, 316Mellel 232Memo 199Mendeley 129, 130, 133, 135, 136, 173, 317Mentales Kontrastieren 34Menüband 234MetaGer 152Meta-Suchmaschine 152Methode 104, 204Methode der konzentrischen Kreise 143Methoden

qualitative 189quantitative 189

Mikogo 45Mind Vector 187, 320Mind42 186, 320Mindmap 57, 62, 111, 127, 137, 182, 217

elektronisch 184händisch 184

MindMeister 187MindMeister Basic 320Mindomo 187, 320Mixed methods 189, 200MLA-Stil 280Modell 102Monografie 284

Literaturverzeichnis 284Morgenmensch 65Mosaikverfahren 278Most Dangerous Writing App 313Motivation 25, 50, 65, 67Multitasking 28mündlicher Typ 250Musik 31

NNachschlagewerk 144Nachtmensch 65Nachvollziehbarkeit 99Natural Reader 169Naturwissenschaft 104, 214, 232, 276Netzwerk 182Nixnote 180, 318



328

Noisli 31Notion 44Notiz-Tool 176, 179Not-to-do-Liste 56Nullbreitewechsel 241NVivo 200

Oo.J. 124o.O. 124o.V. 124Objektivität 95, 99, 189(OFFTIME) 30, 314Ommwriter 233, 313OneDrive 42OneNote 180, 318OneTask 29, 314Onlineumfragen 319OPAC 156, 158OpenOffice Writer 231Organisation des Feedback-Prozesses 293OwnCloud 42

PPages 231Paginierung 240Palatva.tv 45PaperC 159PaperPile 136, 317Paradigma 102Paradigmenwechsel 102Paragraph Writing 258Paraphrase 275Parawissenschaft 97Pareto-Prinzip 52parkinsonsches Gesetz 64Partitur 253Patchworkschreiber 218, 248, 297Pause 40, 49, 69, 72, 253PDFsam 174Personal Backup 239, 322Personal Kanban 60Personalisierung 152Photoshop 265Phrasensuche 149Pipl 162Pirate Pad 43Plagiat 272Planer 73, 246, 247, 296Planungsfünfeck 118

Platzhaltersuche 306Plug-in 130, 134, 138Plume Creator 232Pomodone 68Pomodoro 62, 67, 76Pomotodo 69Populärwissenschaft 97Position 98, 99, 102, 104, 298Positivismus 103PQ4R-Methode 167Präsenzbestand 156Primärliteratur 142Priorisierung 52, 53Productivity Owl 29, 314Progression 260Prokrastination Siehe AufschiebenPseudowissenschaft 97PSPP 198Pubmed-ID 128, 138Pyramidenprinzip 208, 216

horizontale Eindeutigkeit 208vertikale Eindeutigkeit 208

QQCAmap 200QDA 199Qiqqa 137, 173, 188, 317Q-Set 319Quadrant 60Quadrant 1 54Quadrant 2 54, 64Quadrant 3 55Quadrant 4 56Qualitative Data Analysis 199Quality Time 30, 314Quelle

zentrale 143Zitate 271

QuellenAnzahl der Quellen 161Elektronische Quellen 284Firmenquellen 284

QuellenangabeAbbildungen 262Fußnote 280indirekte Zitate 277Kurzbeleg 279Position 277Verweis 278Vollbeleg 279



329

Quellenangaben 242Querlesen 160Querverweis 242, 300quintexA 200Quirkos 201Qwant 150

RR 198, 200R Studio 198Randnotiz 172, 173Rationalismus 103Realismus 102Rechtschreibeprüfung 303Recordium 196RefWorks 133, 134, 137, 317Registerkarte 234Reliabilität 189Rescue Time 59, 315Restyaboard 61, 316Retrieval 199Rezension 163Rezitat 273Rhema 260Rohtext 245Rolle 40, 49, 55Room 46roter Faden 206, 210, 248, 257Roter Faden (Schreibmethode) 218, 252Routine 32Rückseite 160Rückstrukturieren 218, 248Rückverweis 257

SSammelband

Literaturverzeichnis 285Sammelbandbeitrag 284Schatztruhe 298Schaubild 264Schlagwort 124, 125, 129, 134, 149, 155, 158,

178Schluss 113, 203, 204Schneeballprinzip 143Schnellbausteine 241Schreibeinstimmer 252Schreiben 21

Dialog 97, 100, 255, 271Fremdsprache 299kooperatives 41

Schreiben im Dienst der Sache 298Schreibprozess 245Schreibstimme 300Schreibstrategie 245

Finden 249Schreibtechnik 229schriftlicher Typ 250Scientific Community 97, 98, 100, 106, 112,

255Screenshot 263Scrivener 231, 232Seafile 42Seitenplanung 217Seitenzahlen

verschiedenartige 240Seitenzählung 220Sekundärliteratur 142Selbststeuerung 25Self Control 314Self Restraint 314SelfControl 30SelfRestraint 30Shiny 198Signatur 124Silbentrennung 307Simple Mind 186, 320Simplenote 181, 318Sketchnote 171Skriptdatei 126Skype Meetings 45Smart Voice Recorder 196SmartArt-Grafik 264Snipping Tool 264Snychronisieren 133Social Bookmarking 154Social Software 135Software 77

Anschaffungskosten 85Auswahl 82, 89Benutzerfreundlichkeit 87Eignung für Gruppenarbeit 88Erlernbarkeit 87Folgekosten 86Funktionsumfang 86Kompatibilität 84Nutzen 80Spaßfaktor 80, 81Support 88Wechsel 85

SoSci Survey 194, 319Soundrown 31



330

Sozialwissenschaft 104SparkleShare 42Sparrho 142Sperrvermerk 221

Seitenzahl 220SpiderScribe 187, 320Spotify 31Spreed 45SPSS 198SQ3R-Methode 167Stay Focusd 314StayFocusd 29Strukturfolger 246, 247Strukturschaffer 246, 247Subito 156Suche

einfache 129, 146, 151erweiterte 129, 146, 151rückwärtsgerichtete Suche 143vorwärtsgerichtete Suche 143

Suchen und Ersetzen 166Suchmaschine 150

allgemeine 150visuelle 108wissenschaftliche 153

support sentence 259Surface Web 150SurveyMonkey 319Symbolleiste 234Synapsen 179, 318Synchronisieren 138Syncthing 43Synonym 141, 179, 302

TTabelle 261, 266

Gestaltungsregeln 268Tagesplanung 65Tagesstruktur 65Taiga 61, 316Tastaturkürzel 230Tastenkombination 230Team

virtuelles 41TeamViewer 45Teilaufgabe 51Termin 53, 57

Absprache 41Tertiärliteratur 142Testversion 85

Text 255Textmarke 242Textteil 224

Seitenzahl 220Text-to-Speech 169Textverarbeitungsprogramm

Auswahl 231Einrichten 234

The Most Dangerous Writing App 113, 114, 253

Thema 260Auswahl aus einer Liste 105Eingrenzen 203Eingrenzen des Themas 110, 111Finden eines Themas 105vorgegebenes Thema 105zugänglich machen 110

Thematische Entwicklung 258Themensatz 259Themenspeicher 298Themenwürfel 117Theorie 94, 101, 102These 101Time Out 69Time Tracker 315Timeboxing 64, 76Tipp 10 229Titel 158Titelblatt 110, 221

Seitenzahl 220Todoist 58, 315To-do-Liste 50, 57, 78

elektronisch 57handschriftlich 57

Toggl 59, 315Tomighty 68topic sentence 258, 297Toulmin-Schema 259Transana 200Transcribe 197Transkription 196, 197, 251Trello 61, 316Trennstrich 241Triangulationsmodell 190Trunkierung 148

linksseitig 148Mitteltrunkierung 148rechtsseitig 148

Twiddla 44Tyme 59, 315



331

UÜberarbeiten 21, 204, 248, 249, 254

Methoden 297Rechtschreibung 303Satzebene 300Textebene 300Wortebene 301Zeitbedarf 296

ÜberarbeitungCheckliste 304formale 304inhaltliche 296sprachliche 298

Überarbeitungsmodus 294Überschrift 215Umfrage Online 319UniPark 319Unterstützungssatz 259Untertitel 158

VValidität 189Verallgemeinerungsmodell 190Verifikation 103Verknüpfung 266Verlag 162verorten 98verschlagworten 127, 129, 139, 154, 157, 173,

178Versionenschreiber 248Vertiefungsmodell 190Verzeichnis der Anhänge 220Verzeichnisse

Automatisches Erstellen 240Verzeichnisse vor dem Text 222Verzeichnisse vor dem Text Seitenzahl 220vgl. 277Visible Web 150Visual Library 153Visualisieren 33Visualisierung

Techniken 35Visualisierung von Inhalten 171, 182, 261Visualisierungsprogramm 265Voice Recorder Pro 196Vollbeleg 279Vorbild 35Vorlesen lassen 169Vorsätze 33Vorspann 209

Vorstudienmodell 190Vortext 209Vorverweis 257Vorwort 160, 219VUE Visual Understanding Environment

186, 320

WWeb of Science 154webbasiertes Arbeiten 84, 132, 133Wekan 61, 316Wiki 46Wikifarm 47Wikipedia 110, 162, 274WikiSpaces 47Willenskraft 25, 28, 29WiseMapping 186, 320Wissen

Alltagswissen 93, 94soziales Wissen 100wissenschaftliches Wissen 93, 95, 98

WissenschaftDefinition 96

wissenschaftliches ArbeitenNutzen 17

Wissenschaftlichkeit 93, 94Kriterien 98

Wissenschaftssystem 104Wissenschaftstheorie 101, 103WOOP 34Word 231, 281Workaround 89Workflowy 181, 318Workrave 69WorldCat 162Wörter zählen 243Wörterbuch 168Wortwiederholungen 301Write or Die 76, 115, 313Wunderlist 58, 315

XXMind 186XMind Free 320xoyondo 41

YYahoo 150Your Secure Cloud 42



332

ZZDB 154Zehnfingersystem 229Zeitlanung

Studienplan 51Zeitplanung 19, 49, 57, 72

Bestandsaufnahme 59Flaschenhals 51, 71, 72Jahresplan 51Monatsplan 50Musterzeitplan 70Planrevision 51, 71, 75Semesterplan 50Tagesplan 50Tagesplanung 63Wochenplan 50

Zeitschriftenartikel 285Literaturverzeichnis 285

Zentraldokument 243Zettelkasten 109, 129, 176Zettelkasten ZKN3 176Ziele 25, 26, 33, 39

konkurrierende 28S.M.A.R.T. 26, 39, 71Zwischenziele 26, 36

Zitatdirektes 275indirektes 275, 277

Zitations-Index 143Zitationsstil 130Zitieren 271

Grundsätze 272, 273indirekte Zitate 277Kurzbeleg 279Quelle 271Technik 281Vollbeleg 279Zitieren aus fremdsprachlichen Quellen

277Zitieren aus studentischen Arbeiten 274

Zitierfähigkeit 273Zitierkartell 144Zitierstil 138, 280Zitierstil-Creator 126Zitiertechnik 275

Literaturverzeichnis 282Zitierwürdigkeit 273Zitierzirkel 144ZKN3 318Zotero 129, 130, 137, 317Zugänglichkeit 100Zusammenfassung 160, 166, 174, 175, 204Zuverlässigkeit 100Zwischenüberschrift 209


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