Upload
ekram
View
29
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Workshop 2: Didaktisierte Lesetexte. Was sind Didaktisierte Lesetexte?. Lesetexte, zu denen Aufträge entwickelt wurden, die den Lesenden i n einen Text hineinführen i hn beim Lesen begleiten und unterstützen Zu den Aufträgen gehören Aufgaben, die den Text vorentlasten (Textentlastung) - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Workshop 2: Didaktisierte Lesetexte
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Was sind Didaktisierte Lesetexte?Lesetexte, zu denen Aufträge entwickelt wurden, die den Lesendenin einen Text hineinführenihn beim Lesen begleiten und unterstützen
Zu den Aufträgen gehörenAufgaben, die den Text vorentlasten (Textentlastung)Aufgaben, die helfen, den Text zu verstehen (Texterschließung)Aufgaben, die die Interpretation des Textes unterstützen (Textsicherung)
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Was kennzeichnet „gute Aufträge“? Gute Aufträge unterstützen das Verstehen. Leser erfahren durch gute Aufträge, wie sie beim
Lesen vorgehen können (z.B. welcher Lesestil für eine Aufgabe geeignet ist: globales oder detailliertes Lesen).
Jeder Auftrag muss vorgeben, welche Art des Lesens für seine Lösung geeignet ist.
Aus diesen Erfahrungen entwickeln sich Routinen. Es entwickeln sich Lesestrategien, die schließlich
selbständig und automatisch eingesetzt werden. Fragen, die das Leseverstehen testen, tragen
nicht dazu bei, dass Kinder Lesestrategien entwickeln!
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Kontrollfragen zur Überprüfung der Qualität von Aufträgen zu Lesetexten
Zur Vorentlastung des Textes
Regt der Auftrag dazu an, Erwartungen an den Text
aufzubauen?
Lenkt der Auftrag die Aufmerksamkeit auf grafische
Elemente im Text?
Hilft der Auftrag, den Text einer bestimmten Textsorte
zuzuordnen?
Regt der Auftrag zur Auseinandersetzung mit für das
Verstehen des Inhalts wesentlichen Wörtern
(Schlüsselwörtern) an?
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Zum Verstehen des Textes
Lenkt der Auftrag die Aufmerksamkeit auf den Hauptgedanken des
Textes?
Hilft der Auftrag, den thematischen Leitfaden im Text zu finden?
(Globales Verstehen)
Hilft der Auftrag, den Aufbau bzw. die Sinneinheiten des Textes zu
erkennen?
Hilft der Auftrag, bestimmte Informationen im Text zu finden?
(gezieltes bzw. selektives Verstehen)
Hilft der Auftrag, wichtige Details zu erkennen? (detailliertes
Verstehen)
Leitet der Auftrag dazu an, unbekannte Wörter aus dem Kontext zu
erschließen?
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Zur Interpretation des Textes
Hilft der Auftrag, die verschiedenen
Bedeutungsaspekte des Textes wahrzunehmen?
Hilft der Auftrag, die Intention des Textes bzw. eines
Abschnittes wahrzunehmen?
Hilft der Auftrag, Lücken (verborgene
Sinnzusammenhänge/ das, was man zwischen den
Zeilen lesen muss) im Text zu erkennen und evtl. zu
schließen?
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Wie geht man mit unbekannten Wörtern um? Um den Inhalt eines Textes zu erschließen, müssen nicht
alle Wörter verstanden werden.
Es gibt Wörter, die unbedingt verstanden werden müssen, damit der Inhalt erschlossen werden kann
Schlüsselwörter.
Leser müssen sich auf bekannte Wörter konzentrieren (Verstehensinseln), um Textverständnis aufzubauen.
In besonderen Fällen (z.B. Mathematikaufgabe, Bastelanleitung) kann es notwendig sein, jedes unbekannte Wort zu klären.
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
DVD
Das Lesen mit unterstützenden Aufträgen begleiten
1.Phase der Vorentlastung
2.Phase der Inhaltserfassung und Vertiefung
3.Phase der Inhaltserweiterung
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Phase der Vorentlastung
Finden Sie heraus 1.in welchen Bereichen eine Vorentlastung stattfindet2.welche Aufgabenstellungen gegeben werden3.welche methodischen „Besonderheiten“ Ihnen auffallen.
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Phase der Inhaltserfassung und Vertiefung
1. Beobachten Sie die „unterstützenden Aufträge“
2. Welche Lesestile werden bei unterschiedlichen Aufgaben gefordert?
3. Welche Aufgabe dient der Vertiefung und schafft den Übergang zur Inhaltserweiterung?
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Phase der Inhaltserweiterung
1. Welche Aufgaben werden gestellt?2. Welches Problem ergibt sich für die
Lerner beim „freien Sprechen“ ?
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Zusammenfassung
1. Aussagen der Kollegin2. Ihre Eindrücke
zum Unterricht allgemein zur Methodik zur Ausstattung …
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
… und jetzt sind Sie dran!
Entwickeln Sie zu Ihrem Text „gute Aufträge“.
Orientieren Sie sich an dem Planungsraster und den Erläuterungen zum Auftrag
Denken Sie an den Lesestil und an die Operationalisierung der Aufgabenstellungen.
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg
Danke für Ihre Aufmerksamkeit und Ihr Durchhaltevermögen!
Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg