ZeugnisformulierungshilfenFach: Kunst

Methodenkompetenzen und mögliche Formulierungen für das Zeugnis

1. Kompetenz: Eine bildliche Vorstellung durch das Wechselspiel von Produktion und Rezeption entwickeln

- XY kann eine Gestaltungsaufgabe voll erfassen und ein inneres Vorstellungsbild entwickeln, das ihm bei der selbständigen Gestaltung seiner Arbeit hilft.

- XY kann eine Gestaltungsaufgabe erfassen, benötigt bei der Umsetzung und Gestaltung seiner eigenen Arbeit noch Hilfe.

- XY kennt grundlegende Gestaltungsprinzipien und kann die für seine Arbeit passenden selbständig auswählen und anwenden.

- XY kennt grundlegende Gestaltungsprinzipien, benötigt bei der Auswahl und Anwendung aber noch Hilfestellung.

2. Kompetenz: Intensiv und genau beobachten und wahrnehmen

- XY kann in der Auseinandersetzung mit Werken des Malers Friedensreich Hundertwasser Gestaltungselemente wahrnehmen und benennen.

- Komplexe Ordnungen und Strukturen in Kunstwerken wahrzunehmen und diese zu beschreiben, gelingt der Schülerin sehr gut.

- XY kann subjektive Bildempfindungen sehr gut äußern und dabei die erarbeiteten Betrachtungskriterien beachten.

- Die Wirkung und Bedeutung eines Kunstwerkes einzuschätzen und eigene Wertungen zu einem Bild zu vertreten gelingt der Schülerin noch nicht ohne Hilfe.

3. Kompetenz: Seinen Horizont durch Erfragen, Erforschen und Erkunden erweitern

- XY kann Werkzeuge, Materialien und deren Eigenschaften erkunden und traut sich zu, selbständig mit Neuem zu experimentieren.

- XY braucht bei der Materialerkundung und beim selbständigen Anwenden von Werkzeugen noch Unterstützung.

4. Kompetenz: Handwerkliche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten erwerben

- Materialien angemessen einzusetzen und Arbeitsabläufe sinnvoll zu planen und auszuführen, gelingt der Schülerin schon sehr gut.

- Die Schülerin kann zielgerichtet arbeiten und ihren Arbeitsplatz aufgabenbezogen organisieren.

5. Kompetenz: Seine gedanklichen und praktischen Möglichkeiten durch den Einblick in die Welt der Kunst erweitern

- In der Auseinandersetzung mit den Werken verschiedener Künstler kann sich die Schülerin sehr gut auf andere Kulturen und Epochen einlassen und so neue Sichtweisen entwickeln.

- In der Auseinandersetzung mit den Werken verschiedener Künstler kann sich die Schülerin nur schwer auf andere Kulturen und Epochen einlassen. Mit Unterstützung gelingt es ihr, neue Sichtweisen für sich zu erproben.

6. Kompetenz: Kunst als soziale und kommunikative Aktivität erleben

- Bei der gestalterischen Arbeit in der Gruppe kann sich die Schülerin aktiv einbringen und sich über Ideen und Arbeitsschritte mit den anderen austauschen.

- Der Schülerin gelingt es schon sehr gut, eigene Werke zu präsentieren und dabei ihrer persönlichen Sicht Ausdruck zu verleihen.

- Die Schülerin benötigt bei der gestalterischen Arbeit in der Gruppe noch Hilfe um ihre Ideen einzubringen.

- Der Schülerin gelingt es mit Hilfe, eigene Werke zu präsentieren. Persönliche Wertungen und Gedanken zu äußern fällt ihr noch schwer.

7. Kompetenz: Gesehenes, Erlebtes und Produziertes reflektieren und bewerten

- XY kann eigene Fähigkeiten und Fertigkeiten selbstkritisch einschätzen.

- XY kann eigene Fähigkeiten und Fertigkeiten noch nicht realistisch einschätzen.

- Die Schülerin kann die Entstehungsprozesse eines Werkes beschreiben und bewerten.

- Die Schülerin kann mit Hilfe die Entstehungsprozesse eines Werkes beschreiben. Diese zu bewerten gelingt ihr noch nicht.

Kompetenzübergreifende Zeugnisbemerkungen:

1. Die Schülerin kann durch Erkunden des Materials ein inneres Vorstellungsbild entwickeln und dadurch bei eigenen Arbeiten planvoll vorgehen. Dabei gelingt es ihr mit neuen Techniken zu experimentieren und Veränderungen am Werkstück wahrzunehmen und zu beschreiben.

2. In der Auseinandersetzung mit den Werken des Malers „Friedensreich Hundertwasser“, kann XY in eigenen Arbeiten mit den Gestaltungsmerkmalen des Künstlers experimentieren. Dabei gelingt es ihm/ihr die Wirkung verschiedener Materialien wahrzunehmen und diese angemessen einzusetzen.

3. Die Schülerin kann sich auf neue Gestaltungsaufgaben sehr gut einlassen. Durch das selbständige Experimentieren mit Werkzeugen und Materialien entstehen kreative Ideen, die sie der ganzen Klasse präsentieren kann. Es gelingt ihr, während des Arbeitens Zufälle positiv für das eigene Werk zu nutzen.