3Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis

Vorwort ........................................................................................................................... 4

Übersichtstabelle zu allen schnellen Stunden ................................................................... 5

Das historische Abc (Kl. 5 – 7) ........................................................................................... 6

Historische Koordinaten (Kl. 5 – 7) .................................................................................... 8

Geschichtserzählung (Kl. 5 – 7) ......................................................................................... 10

Zeitreisegeschichten (Kl. 5 – 8) ......................................................................................... 12

Römisches Zahlenrätsel (Kl. 5 – 8) ..................................................................................... 13

Mind-Mapping (Kl. 5 – 10) ............................................................................................... 16

Montagsmaler (Kl. 5 – 10) ................................................................................................ 18

Szenisches Experiment: Wie hätte ich früher gelebt? (Kl. 5 – 10) ....................................... 20

Hangman (Kl. 5 – 10) ....................................................................................................... 21

Spieldokumentation zu historischen Themen (Kl. 5 –10) .................................................. 22

Geschichtswissen präsentieren (Kl. 5 –10) ........................................................................ 23

Grundwissensmatch (Kl. 5 –10) ........................................................................................ 24

Historische „Wegweiser“ (Kl. 5 –10) ................................................................................. 26

Geschichte? Ein (Kinder-)Spiel! (Kl. 5 –10) ........................................................................ 28

Nachrichten über Geschichte (Kl. 6 –10) .......................................................................... 29

Bingo (Kl. 6 –10) .............................................................................................................. 30

Geschichts-Tabu® (Kl. 6 –10) ............................................................................................ 32

Geschichte multiperspektivisch (Kl. 6 –10) ........................................................................ 34

Zeitleiste (Kl. 6 –10) ......................................................................................................... 35

Geschichtspuzzle (Kl. 7–10) ............................................................................................. 40

Wer bin ich? (Kl. 7–10) .................................................................................................... 42

Redewendungen aus dem Mittelalter (Kl. 7–10) ............................................................... 44

Methoden-Börse (Kl. 7–10) .............................................................................................. 46

Nachschlage-Wettbewerb (Kl. 7–10) ................................................................................ 48

Geschichtsexperten (Kl. 7–10) ......................................................................................... 49

Interpretation von Bildquellen (Kl. 8 –10) ......................................................................... 50

Historische Vorbilder (Kl. 8 –10) ....................................................................................... 54

Historische Rätsel: Wer, wo, was war’s? (Kl. 8 –10) ............................................................ 56

60 Wörter aus der Geschichte (Kl. 8 –10) ......................................................................... 58

Freie Internetrecherche (Kl. 8 –10) .................................................................................... 60

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4 Vorwort

Vorwort

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

wie oft wurden Sie im letzten Schuljahr spontan, unvorbereitet und fachfremd in einer Klasse einge-setzt, die sie nicht kannten, um eine Kollegin oder einen Kollegen zu vertreten? – Eine gehörige Porti-on an Improvisationstalent gehört zum Beruf des Lehrers dazu. Doch leichter gesagt als getan, wenn es an ansprechendem Material fehlt, das keiner großen Vorbereitung bedarf.

Hier möchte die bereits bewährte Reihe „Die schnelle Stunde“ vom Auer Verlag Abhilfe schaffen, in-dem zahlreiche Konzepte angeboten werden, die in Vorbereitung, Materialaufwand, Durchführung und Handhabung unkompliziert sind. Mithilfe spielerischer, handlungsorientierter, motivierender Me-thoden werden Stundenkonzepte für „Lücken“ präsentiert, die ohne Leistungs- und Lerndruck Grund- und Allgemeinwissen aus dem Fachbereich Geschichte vermitteln. Demzufolge können die in diesem Band gesammelten Vorschläge nicht nur in Vertretungsstunden im Fach Geschichte eingesetzt werden, sondern als besondere Lerneinheiten den regulären Unterricht ergänzen und erweitern, sodass die Schüler im Idealfall zur eigenen Weiterbeschäftigung angeregt werden.Dabei folgen alle Stundenkonzepte zur schnellen Orientierung demselben Aufbau: Sie enthalten Hin-weise zu Dauer, Klassenstufe, Lernzielen, benötigtem Material sowie zur Vorbereitung und bieten darüber hinaus Tipps und Varianten an. Zudem ist bei vielen Einheiten ein Arbeitsblatt zum Kopieren beigefügt.Die Stundenvorschläge sind allesamt auf eine Unterrichtsstunde hin angelegt, können meist aber pro-blemlos erweitert werden.

Für eine Orientierung auf einen Blick wurden regelmäßig wiederkehrende Begriffe mit den folgenden Icons veranschaulicht:

Jahrgangsstufe Vorbereitung

Dauer Varianten

Material Tipps

Lernziel

Ich wünsche Ihnen viel Freude und Erfolg mit den in diesem Band vorgestellten Unterrichtsmaterialien.

Christina Baumann

Anmerkung: Wenn in diesem Buch von Schüler gesprochen wird, ist immer auch die Schülerin gemeint. Ebenso verhält es sich mit Lehrer und Lehrerin. zur Vollversion

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5Übersichtstabelle zu allen schnellen Stunden

Übersichtstabellezu allen schnellen Stunden

Kl. 5 Kl. 6 Kl. 7 Kl. 8 Kl. 9 Kl.10

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Das historische Abcx x x x

Lexika; u. U. Geschichtsbuch; Plakate; dicke Stifte

x

Historische Koordinaten x x x x evtl. Geschichtsbuch

Geschichtserzählungx x x

Geschichtserzählung (S. 11 oder selbst gewählt)

Zeitreisegeschichtenx x x x

evtl. Materialtisch mit Bildern, Atlanten, Sachbüchern

x

Römisches Zahlenrätsel x x x x x Folie; OHP x

Mind-Mapping x x x x x x x Zettel; Folie(n); OHP

Montagsmaler x x x x x x x evtl. Tafel oder OHP; Folie x

Szenisches Experiment: Wie hätte ich früher gelebt?

x x x x x x

Hangman x x x x x x

Spieldokumentation zu histori-schen Themen

x x x x x x DVD / Video; entsprechendes Gerät x

Geschichtswissen präsentierenx x x x x x

Präsentationsmaterial (OHP-Folien, Plakate, Papier, …);

evtl. Geschichtslexikax

Grundwissensmatch x x x x x x evtl. Geschichtsbuch x

Historische „Wegweiser“x x x x x x x

Geschichtslexika und -bücher; evtl. OHP

x

Geschichte? Ein (Kinder-)Spiel!

x x x x x x

(verschiedenfarbiges) Papier bzw. Kärtchen; dickeres Papier / Karton /

Rückseite von Postern; dickere (Filz-)Stifte; Würfel

x

Nachrichten über Geschichte x x x x x evtl. Geschichtslexika x

Bingo x x x x x Geschichtsbuch; evtl. Folie und OHP

Geschichts-Tabu® x x x x x x evtl. Stopp- oder Sanduhr

Geschichte multiperspektivisch x x x x x evtl. Geschichtsbuch x

Zeitleiste x x x x x x Schere; Klebeband x

Geschichtspuzzlex x x x x

evtl. Informationematerial; Geschichtsbuch

Wer bin ich?x x x x

Kärtchen (DIN A5); evtl. Geschichts-lexika; Klebestreifen

Redewendungen aus dem Mittelalter

x x x x x OHP

Methoden-Börsex x x x x

Präsentationsmaterial (OHP-Folien, Plakate, Papier, …)

Nachschlage-Wettbewerbx x x x

Geschichtsbuch; Nachschlagewerke; Lexika

Geschichtsexperten x x x x evtl. Atlanten; Lexika x

Interpretation von Bildquellen x x x x geeignetes Bild; OHP

Historische Vorbilder x x x x evtl. Geschichtsbuch x

Historische Rätsel: Wer, wo, was war’s?

x x x x x

60 Wörter aus der Geschichte x x x x Lexika; Plakate; dicke Stifte x

Freie Internetrecherche x x x Computer mit Internet zugang x

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14 Schnelle Stunden: Römisches Zahlenrätsel

Informationsblatt: Römisches Zahlenrätsel

Regeln zur Entschlüsselung römischer Zahlen

1. Die Zeichen für römische Zahlen unterscheiden sich von unseren

„arabischen“ Zahlen.

Regeln zu ihrer Entschlüsselung:

I = 1

V = 5

X = 10

L = 50

C = 100

D = 500

M = 1000

2. Stehen mehrere römische Zahlzeichen nebeneinander, werden

deren Werte zusammengezählt.

z. B.: II = 2; VIII = 8; XIII = 13; CCC = 300; MMMM = ?

3. Ebenfalls addiert werden Zahlzeichen, wenn nach der römischen

Ziffer eine weitere mit kleinerem Zahlenwert folgt:

z. B.: LXX = 70; CL = 150; DC = 600; MMD = ?

4. Wenn hingegen vor dem Zahlenzeichen ein anderes mit kleinerem

Zahlenwert steht, wird dieser Wert von dem Zahlenzeichen abge-

zogen:

z. B.: IX = 9; XC = 90; CM = 900; CMXC = ?

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15Schnelle Stunden: Römisches Zahlenrätsel

Aufgaben: Römisches Zahlenrätsel (Folie)

1. Prägt euch zunächst die Regeln zur Entschlüsselung der römischen Ziffern ein! Erklärt sie euch ge-

genseitig in der Gruppe und fragt einander ab, bis ihr sie flüssig könnt! Findet dabei auch heraus,

was die Zahlen mit Fragezeichen bedeuten!

(ca. zehn Minuten)

2. Löst nun in der Gruppe folgende Aufgaben:

a) Malt das Ziffernblatt einer Armbanduhr ab und ersetzt alle arabischen Zahlen durch römische!

b) Gebt das heutige Datum in römischen Zahlen wieder!

c) Ersetzt die folgenden Daten der römischen Geschichte durch arabische Zahlen:

Ein Merkspruch zur Gründung Roms lautet:•

VII – V – III – Rom schlüpft aus dem Ei.

Der größte Teil der Geschichte des Römischen Reiches liegt in der Epoche der Antike, also im •

Zeitraum von M v. Chr. bis D n. Chr.

An den Iden des März des Jahres XLIV v. Chr. wurde der berühmte Gaius Julius Caesar ermordet.•

Der Begründer des Römischen Kaiserreichs, Augustus, der auch in der Bibel vorkommt, lebte •

von LXIII v. Chr. bis XIV n. Chr.

Nach der Teilung des Imperium Romanum in zwei Reiche ging zuerst das Weströmische Reich •

unter, und zwar im Jahre CDLXXV.

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19Schnelle Stunden: Montagsmaler

Wortliste: Montagsmaler (5. – 7. Klasse)

Archäologie

Papst

Cäsar

Demokratie

Eiszeit

Limes

Monarchie

Nil

Olympische Spiele

Pyramide

Quelle

SklavenUrmensch

Völkerwanderung

Hieroglyphen

KalenderStreik

Tutanchamun

Reisekönigtum

Ritter

Zepter

Steinzeit

SchreiberWappen

BauernJäger

Sammler

Burg

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20 Schnelle Stunden: Szenisches Experiment: Wie hätte ich früher gelebt?

Den Schülern wird ein affektiver Zugang zur Alltagsgeschichte ermöglicht.

Das Klassenzimmer sollte so hergerichtet werden, dass genug Raum zur freien Bewegung und zum Spiel zur Verfügung steht; evtl. auf einen größeren Raum (evtl. Aula) auswei-chen.

Der Lehrer informiert sich, bei welcher Epoche die Schüler sich im Geschichtsunterricht gerade befin-den und „lädt“ sie zu einer Zeitreise ein: Die Schüler sollen sich in die damaligen Menschen und ihr Leben hineinversetzen. Sollten die Schüler ihre Geschichtsbücher dabei haben, können auch Quellen und Darstellungstexte zu diesem Thema herangezogen werden.

Dann folgt ein kleines Theater-Warm-up: Die Schüler sollen sich quer durch den Raum bewegen und sich dabei schon eine Rolle und eine entsprechende Gangart überlegen und ausprobieren. In diesen Rollen sollen sie im Anschluss daran ihre Klassenkameraden begrüßen, wobei hier auch wichtig ist, auf wen sie treffen (z. B. Sklave – Priester – Pharao) und entsprechend reagieren.

Nach dem Warm-up stellen die Schüler einander kurz ihre Rollen vor und bilden Gruppen; hierbei sollten natürlich unterschiedliche Rollen zusammenkommen, um eine sinnvolle Szene spielen zu kön-nen. Für die Vorbereitung der möglichst nicht schriftlich ausgearbeiteten Szenen sollte ein striktes Zeitlimit gesetzt werden.

Die Schüler spielen sich ihre kleinen Szenen anschließend gegenseitig vor. Nach gebührendem Sze-nenapplaus für jede Gruppe kann noch reflektiert werden, wie es den Schülern beim Spielen generell bzw. in ihrer spezifischen Rolle erging. Dann folgt eine kurze inhaltliche Auswertung der Szene.

Dieses Konzept könnte gleich auf zwei weitere Folgestunden ausgedehnt werden, wenn man die Arbeit an der Rolle intensivieren (z. B. durch das Verfassen von Rollenbiografien), (mehr) Quellen zum Alltagsleben in der entsprechenden Epoche einbeziehen und die Schüler Szenen schreiben lassen möchte.

Vorschläge für Themen: Alt- / Jungsteinzeit, das Alte Ägypten, Athen, die mittelalterliche Stadt, die Revolution von 1918 / 19, die BRD in den 1950er Jahren.

Szenisches Experiment: Wie hätte ich früher gelebt?

5. – 10. Klasse

45 min

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27Schnelle Stunden: Historische ,,Wegweiser“

Frühgeschichte 3000 v. Chr.–1000 v. Chr.

Erste Hochkulturen, z.B. Ägypten

Antike 1000 v.Chr.–500 n. Chr.

Griechenland: Theater

Griechenland: Olympische Spiele

Griechenland: Demokratie

Rom: Caesar

Rom: Kaisertum

Rom: Limes

Epochen-Wegweiser

Entwicklung der Schrift

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36 Schnelle Stunden: Zeitleiste

Arbeitsblatt: Zeitleiste

vor ca. 2 Mio. Jahren Auftreten der Frühmenschen in Afrika

vor ca. 1 Mio. Jahren Beginn der Altsteinzeit

32 600 v. Chr. Erste Höhlenmalereien

ca. 10 000 v. Chr „Neolithische Revolution“ / Beginn der Jung-steinzeit

3 900 v. Chr. Erfindung des Rades

ca. 3 000 v. Chr. Einsetzen der schriftlichen Überlieferung

2 580 v. Chr. Vollendung der Cheops-Pyramide

1100 v. Chr. Verwendung von Schriftrollen aus Pergament

1000 v. Chr. Könige Salomo und David herrschen über das Volk Israel

800 v. Chr. Einführung von Silbergeld in China

800 v. Chr. Gründung zahlreicher Poleis in Griechenland

753 v. Chr. (der Legende nach) Gründung Roms

5. Jahrhundert v. Chr. Demokratie in Athen

um 500 v. Chr. Rom wird nach dem Sturz der etruskischen Könige Republik

4. Jahrhundert v. Chr. Alexander der Große – Hellenismus

2. Jahrhundert v. Chr. Expansion Roms: Eroberung Italiens, Gründung von Kolonien; Beherrschung des Mittelmeer-raums

44. v. Chr. Iden des März – Ermordung Caesars

31 v. – 14 n. Chr. Regierungszeit des Augustus – endgültiger Wandel Roms zum Kaiserreich

0/7 n. Chr. Geburt Jesu von Nazareth

105 n. Chr. Erfindung des Papiers in China

391 n. Chr. Kaiser Theodosius macht das Christentum zur alleinigen Staatsreligion im Römischen Reich

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58 Schnelle Stunden: 60 Wörter aus der Geschichte

Die Schüler üben, über relevante historische Ereignisse und Personen zu reflektieren.

Wortliste kopieren

Analog zu den von der Gesellschaft für deutsche Sprache benannten „100 Wörter des 20. Jahrhun-derts“ (1999) wurde hier eine Liste mit historischen Ereignissen, Entwicklungen und Erfindungen erstellt, die das 19. und 20. Jahrhundert umreißen. Zum einen decken sie sich mit dem Grundwissen des Geschichtsstoffes der 8. – 10. Klasse, zum anderen sind es aber auch Begriffe, die zum Allgemein-wissen gehören bzw. das kollektive Gedächtnis unserer Gesellschaft prägen und die den meisten Schülern bereits (vage) bekannt sein dürften.

Die Schüler erhalten die Wortliste und markieren zunächst in Einzelarbeit die ihnen bekannten Wörter.Anschließend werden fünf Gruppen gebildet. Jede erhält zehn Wörter zugewiesen und versucht ei-genständig, d. h. ohne Hilfsmittel, möglichst viele davon zu erklären. Die Ergebnisse werden als Kurz-definition auf Plakate geschrieben, nacheinander präsentiert und kurz besprochen.Bei Wörtern, die nicht oder nur sehr oberflächlich geklärt werden konnten, kann von anderen Grup-pen geholfen oder in Lexika nachgeschlagen werden.

Selbstverständlich können die Begriffe auch per Internetrecherche erschlossen werden.

Spielerischer bzw. handlungsorientierter wird dieses Konzept, wenn die Schüler einige Begriffe bei Personen erfragen, die sich in der Schule befinden (etwa Kollegen mit Frei-stunden, Oberstufenschülern …).

60 Wörter aus der Geschichte

8. – 10. Klasse

45 – 90 min

Wortliste; Lexika; Plakate; dicke Stifte

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59Schnelle Stunden: 60 Wörter aus der Geschichte

Wortliste: 60 Wörter aus der Geschichte

Atombombe

Antisemitismus

Besatzungszonen

Bolschewismus

Computer

Demokratie

„Drittes Reich“

Emanzipation

Faschismus

Fundamentalismus

Gewaltenteilung

Globalisierung

Hegemonie

Holocaust

Imperialismus

Industrielle Revolution

Inflation

Judentum

Konzentrationslager

Kalter Krieg

Kommunismus

Liberalismus

„Machtergreifung“

Menschenrechte

Welche Wörter kennst du? Was weißt du über sie?

Mondlandung

Münchner Abkommen

Nahost-Konflikt

Nationalismus

NATO

„Nürnberger Gesetze“

Oktoberrevolution

Olympische Spiele

Perestroika

Parlament

Planwirtschaft

Quellen

Reformation

Republik

Soziale Frage

Schwarzer Freitag

Terrorismus

Umweltbewegung

UNO

Verfassung

Versailler Vertrag

Warschauer Pakt

Wiedervereinigung

Zeppelin

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60 Schnelle Stunden: Freie Internetrecherche

Die Schüler üben, gezielt im Internet zu historischen Themen zu recherchieren, Suchstrate-gien zu entwickeln, Informationen aufzubereiten und dessen Qualität kritisch zu hinterfragen.

Evtl. zusätzliche Quellen und Informationsmaterial

Die Schüler werden zunächst gefragt, wie sie üblicherweise im Internet zu Themen recherchieren. Erwar-tungsgemäß werden die meisten wohl zunächst eine der gängigen Suchmaschinen (z. B. Google) oder ein Internetlexikon (v. a. Wikipedia) aufrufen. Selten recherchieren die Schüler dann jedoch weiter, sondern nehmen eben den erstbesten Fund. Die Gefahr, dabei an der Oberfläche zu bleiben oder fehlerhafte Infor-mationen zu erhalten, erkennen sie meist noch nicht. Daher gibt der Lehrer ihnen verschiedene Alternativen zur freien Recherche zu einem bestimmten Thema, einem Begriff oder einer Person.

Die Schüler können z. B. mithilfe verschiedener Suchmaschinen recherchieren, da diese nach unter-• schiedlichen Suchstrategien vorgehen. Auch Metasuchmaschinen können zur Erleichterung der Suche vorgestellt werden (Überblick auf www.metasuchmaschinen.net).Mit den Boolschen Operatoren kann zudem bei den Suchmaschinen von Anfang an differenzierter ge-• sucht werden (siehe dazu: http://www.e-teaching.org/glossar/boolsche_%20operatoren).

Nun sollte gemeinsam mit den Schülern erarbeitet werden, welche Stichwörter bei der Suche des ge-wünschten Themas sinnvoll wären. Die Schüler könnten dann zu zweit oder zu dritt zum Thema recher-chieren. Besteht eine Möglichkeit, die Ansicht der Schülercomputer per Beamer an die Wand zu projizie-ren, so könnten einzelne Suchergebnisse, d. h. Sites, vorgestellt und deren Qualität bzw. Seriosität besprochen werden.

Steht eine Doppelstunde zur Verfügung, sollten die Schüler darüber hinaus in die Techniken einer kompetenten Auswertung der gefundenen Informationen sowie des Zitierens einge-führt werden.Ebenso kann natürlich auch auf fremdsprachigen Sites gesucht werden. Hier bietet es sich v. a. an zu untersuchen, inwieweit evtl. ein kulturell unterschiedliches Geschichtsbild vermit-telt wird.

Als spontan einsetzbare Themen zur Internetrecherche eignen sich besonders berühmte historische Personen und (global) relevante Ereignisse.

Freie Internetrecherche

8. – 10. Klasse

45 – 90 min

Computer mit Internetzugang

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