Zusatzmaterial zu deutsch.punkt, Zugänge zur Oberstufe
Zusatzmaterial zu deutsch.punkt, 978-3-12-313906-2 © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten.
Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1
Vorzubereiten sind:
• FolieüberdenAblaufderGruppenrallye
• VortestAundSchlusstestB–Seiten5und6
• BogenzumFesthaltenderTestergebnissesowiedesLernzuwachses–Seite4
• verschiedenartigesÜbungsmaterial:Diktate–Regeln–Übungsblätter1bis9
• Sitzordnungverändern:Vierer-Gruppentischeeinrichten
Eine Unterrichtseinheit zur Wiederholung von Rechtschreibwissen und -können im Deutschunterricht der Klasse 10
Gruppenrallye zum Thema: Rechtschreibprobleme
Autorinnen: BarbaraNeißer,Köln AngelikaWerden,Aachen
Grundlage: Kapitel Reformen in der Sprache – Rechtschreibung ausdemLehrbuch deutsch.punkt – Zugänge zur Oberstufe (978-3-12-313906-2)
Verwendung von: MaterialienausAnneHuber:Kooperatives Lernen – kein Problem; CD-ROM, KlettVerlag,Leipzig2004
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Gruppenrallye zum Thema: Rechtschreibprobleme
1 Ablauf der Gruppenrallye
1.1 Grundlagen zur Gruppenrallye
1. Schulstunde Vorgehen und Vortest A •GegenEndeeinerUnterrichtsstundeerläutertderLehrer/
dieLehrerinmiteinerFoliedieMethode„Gruppenrallye“undlässtinEinzelarbeitdenVortestbearbeiten.ZuHausewerdendieTestsausgewertetunddieÜbungsgruppendefiniert.
2. und 3. Schulstunde Rechtschreibrallye •DerLehrer/dieLehrerinerläutertdieÜbungsmaterialienund
erklärtdieVariantenderNutzung:nurÜbungsdiktate,nurRegeln,nurArbeitsblätter,RegelnplusArbeitsblätter,ÜbungsdiktateplusRegelnplusArbeitsblätter.
•DerLehrer/dieLehreringibtdieGruppeneinteilungbekannt.DieLernendengehenandiezuge-wiesenenGruppentische.
•DieÜbungsmaterialienlegtderLehrer/dieLehrerinaneinembesonderenTischaus(Lerntheke),sodasssichdieLernendendiejenigenBlätterholenkönnen,mitdenensieübenmöchten.AlleBlättersind28mal(=ZahlderSchülerundSchülerinnen)vorhanden.AuchLösungsblätterwerdenausgelegt,damitdieLernendenihreLösungenselbstüberprüfenkönnen.
4. Schulstunde Rückmeldung und Reflexion •DerjeweiligeLernzuwachswirdbekanntgegeben.
EswirdüberdieLernfortschrittebeideneinzelnenLernendensowieüberdieverwendetenLernstrategiendiskutiert(ca.15Minuten).
•InEinzelarbeitwirdderAbschlusstestbearbeitet.
•DieTestswerdenzuHauseausgewertet.
•DieErgebnissesowiederLernzuwachswerdenineinem
besonderenBogenfestgehalten.Dortwerdenauchdie
SchwerpunktefürdieWeiterarbeitfixiert.
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1.2 Etappen der Gruppenrallye
1. FeststellendesLeistungsstandesjedeseinzelnenLernenden,realisiertdurchTestA(10SätzealsÜbungsdiktat;Höchstpunktzahl:20Punkte)
2. EinteilungderLernendeninleistungsheterogeneÜbungsgruppenausgehendvondeninTestAerreichtenPunktzahlen(höchstens4LernendeproGruppe)
3. ReflexionüberundeigenständigeAuswahlvonLernstrategien:DieMitgliederjederÜbungsgruppeüberlegensich,wiesiedenLernstoffübenundwiederholenmöchten,z.B:
• WiederholenvonRechtschreibregeln,BeispielenundÜbungstexten
• WiederholenvonRechtschreibregelnundBeispielen
• AuswählenundBearbeitenvonÜbungsblättern (unterschiedlichenSchwierigkeitsgrades)
• SchreibenvonÜbungsdiktaten
• WahleineranderenStrategie
4. ÜbeninKleingruppengemäßdenzuvorausgewähltenLernstrategien
5. FeststellendesLeistungsstandesjedeseinzelnenLernenden,realisiertdurchTestB(20Punkte)
6. RückmeldungdesLernzuwachses(DifferenzzwischenderPunktzahldesTestsBundjenerdesTestsA)
• jederÜbungsgruppe
• jedeseinzelnenLernenden
7. ReflexionderLernstrategien(Prozessanalyse)
• jederÜbungsgruppe:WiewurdeindenGruppengelernt?
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1.3 Punktekarten für die ÜbungsgruppenG
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2 Vortest: Was ich schon weiß und kann – Vorwissen testen
1 Korrigierediefünfmarkierten(alsfalschgekennzeichneten)Wörterundformuliere
dieRegeln,gegendieindiesemTextverstoßenwurde.SchreibeSieeinzelnjeweilsauf
eineKarte.
2 FindemithilfedeinerRechtschreiberfahrungdiezehnWörterimText,dieebenfallsfalsch
geschriebensind.Überlege,welcheRegelndudabeiangewendethast.
Woher kommt der Regelungsbedarf bei unserer Rechtschreibung?
Die deutsche Rechtschreibung hat sich über Jahr-
hunderte hinweg endwickelt, nicht regellos, aber
auch nicht einem systematischen Konzept folgend.
Mehrere Erfolg lose Reformversuche Ende des
19.JahrhundertsführteneherzumehrIritationenals
zuderangestrebtenKlahrheit.Einheitlichkeitinder
SchreibunggibtesimdeutschenSprachraumerstseit
derRechtschreibkonferenzvon1901bzw.seitderan
sie anschließenden amtlichen Regelung der Schrei-
bung durch die Regierungen Deutschlands, Öster-
reichs und der Schweiz im Jahre 1902. Diese Ein-
heitlichkeit,dieHeuteweitgehenddurchdenDuden
(Bandl:RechtschreibungderdeutschenSprache),in
Österreich auch durch das ÖsterreichischeWörter-
buchgesichertwird,ist1901überKompromißeunter
konkurrierenden Regelungen und Schreibvarianten
zustandegekommen–oftaufkostenvonSystematig
undEinfachheit.DasKliemaaufdiesemTreffenwar
zumteilsehrangespannt,einigeTeilnemerwollten
amLiebstenalles–auchausnationalenGründen–
beimAlten lassen. Und Manches, was an Entschei-
dungeninderZeitdanach(vorallemdurchEinzel-
fallregelungen)hinzugekommenist,hatdaslernen
der Rechtschreibung eher erschwert als erleichtert.
[...]WiedieDingeliegen,sindselbstgeübteSchrei-
ber nicht immer in der Lage, allen Feinheiten der
deutschenRechtschreibregelunggerechtzuwerden.
HierliegtderGrunddafür,dassinangemessenenAb-
ständenversuchtwer-denmuss,dasRegelwerküber-
schaubarerundleichterhandhapbarzumachen.
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3 Abschlusstest: Selbstüberprüfung deines Lernfortschrittes
1 Korrigierediefünfmarkierten(alsfalschgekennzeichneten)WörterundformulieredieRegeln,
gegendieindiesemTextverstoßenwurde.SchreibeSieeinzelnjeweilsaufeineKarte.
2 FindemithilfedeinerRechtschreiberfahrungdiezehnWörterimText,dieebenfallsfalsch
geschriebensind.Überlege,welcheRegelndudabeiangewendethast.
Neue Zahlen braucht das Land
Völlig verdreht sind die deutschen Zahlen, das zu-
mindest behaupten Mathematiker. So heißt 21 auf
Englisch einfach„twenty-one“, aber die Deutschen
dreen es um:„einundzwanzig“. Ein echter Nachteil
für die sowieso schon Pisa-geplagten Deutschen.
KürzlichgabeseinKolloquiumüber„Dasdeutsche
Zahlenaussprechsystem“, auf dem Wissenschaftler
eineSprachreformforderden.
AnderBochumerRuhr-Universitätdiskutirtenletzte
WocheMathematiker,Linguis-tenundPsychologen
eine These, die die Wissenschaft erschüttert. Das
Mathematik-Fachblatt EXPRESS hat die Tragweite
alsErsteserkannt:DerItalienersagt„ventuno“,der
Franzose„vingtetun“undderNiederländer„twintig
en een“. Nur der Deutsche verdreht die Zahlen in
seinemKopf.Statt20–1sagter„einund-zwanzig“.
Mathematik-Professor Lothar Gerritzen von der
Ruhr-Universität möchte das nicht länger hinneh-
men: „Die Grundthese besteht darin, das wir im
deutschen eine Zahlenaussprechweise haben, die
antiquiertundnichtmehrzeitgemässist.Siebesteht
darin,dasswirdieZiffernineinerfalschenReihen-
folge aussprechen. Das entstand, als die indisch-
arabischenZiffernzur schriftlichenDarstelungvon
Zahleneingeführtwurden.“
Die Wissenschaftler wissen: Was vor fünf Jahrhun-
dertengeschah,führtnochheutezurechenschwachen
Schülern–undgeradewegsnachPisa.ÜberdieStadt
Pisa, Ironie der Geschichte, kamen übrigens auch
diearabischenZahlennachEuropa.Undsiehinter-
ließeneineschwereHypotek:DennderAraberliest
von rechts nach links, der Deutsche aber von links
nachrechts.ImRechnenabermüssenwirdieAraber
nachamen. Und wir verkünden ein Ergebniss, das
vonrechtsnachlinksgelesenwird.
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EinederartigeReformderdeutschenRechtschreibunghateszumGlücknichtgegeben,obwohlesindenletztenhundertJahrenfastjedesJahrzueinerneuenDiskussiondarübergekommenist,wiemandasRegelwerkvereinfachenkönnte.DasheutegültigeRegelwerkistimVergleichzufrüherendeutlichabgespecktunddiemeistenderRegelnsinddirgeläufig.FehlerpassierenoftnurausUnachtsamkeitundfehlenderÜbung.IndiesemLernvorhabenwirddirgezeigt,wiedudieseFehlervermeidenkannst.
Rechtschreibreform nicht ganz ernst genommen SoebenwurdedernochgeheimeSechs-Stufen-
PlanzurRechtschreibungbekannt,derendlichdieChancengleichheit im Bildungswesen herstellensoll.HierdiewichtigstenÄnderungen:einersofortigeneinführungstehtnichtsimweg,zu-malschongrafikerundwerbeleutezurkleinschrei-bungübergegangensind.disemasnameeliminirtschon di gröste felerursache in der grundschule,densinoderunsinunsererkonsonantenverdope-lunghatonehinnimandkapirt.dasalfabetwirdumsweibuchstabenredusirt!sreibmasinenundsets-masinenwerdendadurchfereinfaktundwertfole
arbeitskräftekönenderwirtsaft sugefürtwerden.sindsonseksbukstabenausgesaltet.diesulseitkansofortfonneunaufsweiiareferkürstwerden.ans-tataksigprosentreksreibunteriktkönennüslikerefäkerwifisik,kemioderreknenferstärktgelertwer-den.alesuberflusigeistiestausgemerstdiortografiistwidersliktundeinfak!naturlikbenotigteseinigeseit,bisiedermitdiserfereinfakungriktigferdrautistsasungsweiseeinbissweiiare.anslisenddurftealsnakstesdiefereinfakungdernokswirigerenundunsinigerengramatikanfisirtwerden.
Im Einzelnen lernstdudeinWissenüberdieRechtschreib-undZeichensetzungsregelngezieltanzuwenden
erhältstdueinenÜberblicküberdieStrategien,Rechtschreibfehlerzuvermeidenbzw.zukorrigieren
übstdudichinderAnwendungderartigerRecht-schreibstrategien
wirddirgezeigt,wiedumithilfeeinerFehlerdateigezieltanderÜberwindungvonRechtschreibfehlernarbeitenkannst
4 Übungsmaterialien
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Übungsblatt 1/9
4.1 Regeln der Zeichensetzung
4.2 Strategien für die Zeichensetzung
Satzzeichen
bei einer Aufzählung von• Wörtern
• Wortgruppen
• gleichrangigen Teilsätzen
innerhalb eines Satzgefüges• trennt einen Hauptsatz vom Nebensatz
• trennt einen Nebensatz von einem
anderen Nebensatz
bei Einschüben und nach-gestellten Teilen• Sonderfall: Parenthese
Satzabschlusszeichen• Punkt am Ende eines Aussagesatzes
• Fragezeichen am Ende einer Frage
• Ausrufezeichen zur Kennzeichnung
eines Ausrufes/einer Aufforderung/
eines Wunsches
• Semikolon
Doppelpunkt• zur Ankündigung
der wörtlichen
Rede oder einer
Aufzählung
• zur Hervor-
hebung
Anführungs-zeichen• zur Kenn zeich-
nung der wört-
lichen Rede
• zur Hervorhe-
bung
KommaGedanken-strich
Satzart bestimmen: WostehtdiePersonalformdesVerbs?
Satzglieder bestimmen: WelcheSatzgliedergehörenzudemjeweiligenPrädikat?
Kann-Regelung überprüfen: KönnendurchweitereSatzzeichenMissverständnisse
verhindertwerden?
Wie ist vorzugehen?
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4.3 Zeichensetzung – Teilsätze auf ihre Vollständigkeit hin überprüfen
IndemaufSeite10abgedrucktenText„EhereinKompromissalseinMeisterwerk“gehtesumKonradDudenundseinBemühenumeineeinheitlichedeutscheRechtschreibregelung.AnhandvonunterhaltsamformuliertenBeispielenwirdaufgezeigtwieesbeiderOrthogra-phischenKonferenz1901inBerlindazukamdasseszwargelangsichaufeineeinheitlicheRechtschreibungzueinigendieseEinigungabernurdurchdenVerzichtaufeineinfachesklaresundnachvollziehbaresRegelwerkerreichtwerdenkonnte.SowirddurcheinZitatvonKonradDudendeutlichdassdieheuteauchnochgültigeSchreibweise„Thron“,diesichmitkeinerRegelerklärenlässtdurcheineneherwillkürlichenAktEingangindasWörterbuchgefundenhat.
„InderKurzgeschichte„NachtsschlafendieRattendoch“vonWolfgangBorchert,gehtesumeinenJungenmittraumatischenKriegserlebnissen.[…][…]„MeinbesonderesInteressegiltbeiderArbeitmitComputern,denBereichenProgrammierungundGestaltungvonComputerspielen.“
1 SchreibedieseInhaltsangabeabundsetzediefehlendenKommata.
2 Erklärteuchgegenseitig,warumdieKommasetzunginfolgendemTextfalschist.
3 SchreibeeineInhaltsangabe
zueinemTextdeinerWahl
undachtedabeibesonders
aufdieZeichensetzung.
Achtung,fehlende Satzzeichen!
Achtung,falsche Satzzeichen!
DieAussageeinesTeilsatzes(HauptsatzwieNebensatz)iststetsverknüpftmiteinemPrädikat.AlleanderenSatzglieder(Subjekt,Objekt,Adverbiale)ergebennurdanneinesinn-volleAussage,wenndieseBindunganmindestenseinPrädikatvorhandenist.FürdieZeichensetzungbedeutetdas:EinKommazurAbgrenzungvonTeilsätzeninnerhalbeinesSatzgefügesistnurdannrichtiggesetzt,wenndasabgetrennteTeilmindestenseinPrädikatenthält.
Übungsblatt 2/9
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4.4 Bestimmung von Hauptsätzen und Nebensätzen
„Ich weiß wohl, dass sich auch unter den Sprachlehrern einige gefunden, die uns,
oder vielmehr nur dem Pöbel, das Schreiben dadurch zu erleichtern gesuchet, dass sie alles,
was eine Schwierigkeit machen kann, wegzuschaffen gelehret.“
HS
Einschub untergeordneter NS 2 (Relativsatz)
untergeordneter NS 4 (Relativsatz)
NS 2
NS 3
NS 3
NS1 (Objektsatz)
(Johann Christoph Gottsched)
„SprichmitlangenSätzen–solchen,beidenendu,derdudichzuHause,wodujadieRuhe,derendusosehrbenötigst,deinerKinderungeachtet,hast,vorbereitest,genauweißt,wiedasEndeist,dieNebensätzeschönineinandergeschachtelt,sodassderHörer,ungeduldigaufseinemSitzhinundherträumend,sichimKollegwähnend,indemerfrühersogerngeschlummerthat,aufdasEndesolcherPeriodewartet…,nun,ichhabedirebeneinBeispielgegeben.Somusstdusprechen.“
(aus Kurt Tucholsky, Ratschläge für einen schlechten Redner)
1 ErklärteuchgegenseitigdiegrammatikalischenBezeichnungenfürdieTeilsätze
unddiedamitverbundeneKommasetzung.
ZarPeterdemGroßenwurdevomGeneralprokuratoreinmaleineEntscheidungvor-gelegt,diefolgendenWortlauthatte:„Hängenkannmannichtlaufenlassen.“ErsahsichaufgrunddieserMitteilungnichtinderLage,eineEntscheidungzutreffen.
2 Schreibediesen„Ratschlag“abundversteheihn,indemdu–wieimBeispiel
obenvorgegeben–dieeinzelnenTeilsätzediesesSatzgefügesbestimmst.
3 ErklärteuchgegenseitigdieKommasetzungindiesemSatz.
4 Erkläre,wiesoderZarzukeinerEntscheidungkommenkonnte.
Satzzeichen,insbesonderedasKomma,dienendembesserenVerständnisdesTextes.InmanchenFällenistessogarunumgänglich,Satzzeichenzusetzen,umMissverständnissenvorzubeugen.
Übungsblatt 3/9
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Konrad Dudens Wörterbuch von 1880
Endedes19.JahrhundertsgabesinDeutschlandsechsverschiedeneRegelbücherzurRechtschreibung,diealledenAnspruchhatten,verbindlichzusein.SchriebmanzumBeispielinPreußen„Komitee“,sogaltinBayern„Comité“alsrichtigundinWürttemberg„Komité“.BeiallerUnterschied-lichkeitgabesabereinewesentlicheÜberschneidung:AlleRegelwerkeorientiertensichamphonetischenPrinzip¹.EinSchuldirektorausdemkleinenStädtchenHersfeld,seinNamewarKonradDuden(1829–1911),sahdasalsChanceundgab1880einWörterbuchheraus,dasvorallemvondemGedankengeprägtwar,eineeinheitlicheRechtschreibungdurchzusetzen.Dieskonnteabernurgelingen,weilKonradDudendasBemü-henumeineVereinfachungdesRegelwerkeszurückstellte.
DasNachschlagewerkwurdeeingroßerErfolgundbildeteschließlich1901aufderOrthographischenKonferenzinBerlindieGrundlagefüreineRecht-schreibreform,diefürdasgesamteDeutscheReich,ÖsterreichunddieSchweizGeltungbesaß.
Das Wortfamilienwörterbuch der deutschen Gegenwartssprache von Gerhard Augst enthält 8415 Wortfamilien. Zu den mächtigsten Wortfamilien aufgrund der Zahl ihrer Ableitungen gehören:
¹ phonetisches Prinzip: Ein Laut oder eine Lautver-bindung ent-spricht genau einem Buchsta-ben oder einer Buchstabenver-bindung.
4.5 Ableitungs- und Verlängerungsverfahren anwenden
151sehen 130halten
61Teil
76schreiben
139gehen
50denken
77binden
68sprechen
126laufen 123fahren
64schneiden
68spielen
129schlagen
112fallen 92stellen
144sitzen
74schließen
136liegen
101geben
1 SuchedireinesdieserWörterausund
findemöglichstvieleAbleitungen.
2 SucheausdemTextüberKonradDuden
Ableitungenzudiesenhieraufgelisteten
Wortfamilien.
3 VerlängeredieunterstrichenenWörter
imTextundmachedirdaranbewusst,
wiemanbeimVerlängerungsverfahren
vorgeht.
Konrad Duden (1829–1911)
Übungsblatt 4/9
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4.6 Wortarten zwecks Groß- oder Kleinschreibung bestimmen
VonallenWortartenwerdennurNomengroßgeschrieben.VerbenundAdjektivemüssengroßgeschriebenwerden,wennsiewieeinNomenverwendetwerden(Nominalisierung).ManerkenntsiezumeistanfolgendenSignalwörtern:• Artikel,dervordemAdjektiv/Verbstehtoderstehenkann(z.B.das Helle).• Personalpronomen,dasvordemAdjektiv/Verbstehtoderstehenkann(z.B.ihr Bestes)• Präposition,diemiteinemArtikelzusammengewachsenist(z.B.auf das=aufs Neue).• Indefinitpronomen,dasvordemAdjektiv/Verbstehtoderstehenkann(z.B.jemand Gutes)
„Eher ein Kompromiss als ein Meisterwerk“
FürKonradDudenjedochwaraneinEnde/endederAr-beitanseinemWerknichtzudenken,dennimBesonderen/besonderenwardieOrthographienochimmernichtein-fach.EinstweilenaberwardieminimaleLösungdieBessere/bessere:„Accusativ“und„Citat“konntenentsprechendderdeutschenAussprachealternativ„Akkusativ“und„Zitat“geschriebenwerden;das„ThalderTränen“wurdevondaanohne„h“durchschritten,undder„Epheu“ranktenunmitnurvierBuchstabendurchdieKreuzworträtsel.Warumder„Thron“bestehenblieb?[…]KonradDudensolldasFol-gende/folgendegesagthaben:AufderKonferenzhabesicheinTeilnehmeralsruhenderPolhervorgetan,währendsichdieGemüterallerimStreiterhitzten.Dochalsdem„Thron“sein„h“genommenwerdensollte,protestiertedieserMannaufsÄußerste/äußerste.Niemandwollteihm,derbisherzuallemJaundAmen/jaundamengesagthatte,seineeinzigeForde-rungverwehren.
1 Überlege,obessichbeidenunterstrichenenWörternumNomen/Nominalisierungenhandelt.
DerDichterBertoltBrecht(1898–1956)bevorzugtedieKleinschreibung.1955schrieberüberReformüberlegungeninderDDR:„ich bin gegen eine reform der rechtschreibung von solchem ausmass dass alle die bücher, die auf die alte weise gedrukkt sind, schwer lesbar werden. Die grossen buchstaben sollte man aber nur für namen und für die fürwörter in der anrede verwenden. (auch für den satzanfang nicht; da genügt der punkt und ein abstand.) die aussprache sollte in der rechtschrei-bung berücksichtigt werden. Ich würde schreiben: […] liebe darf man nicht libe schreiben und toll nicht tol. fisik scheint mir in ordnung, wase nicht. Wer ins teater geht sollte einen zilinder aufsezzen können, aber mystik sollte er nicht vorgesezzt bekommen, lieber farsen¹. razion liest sich für mich nicht übel, aber razio geht nicht und nazion ist undenkbar, da habe ich einen schokk bekommen.“
2 SchreibedenTextvonBrechtinderheutegültigenRechtschreibungab.
BeiFragenzurGroß-undKleinschreibunghilftdirdieWortartbestimmung.
¹ Farce = Untergattung der Komödie
Mit dem „Urduden“ von 1880 begann die Markengeschichte von Duden
Übungsblatt 5/9
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4.7 Rechtschreibstrategien – Ähnlichkeiten nutzen
EsgibteineReihevonWörtern,derenSchreibweisesichnichtodernurschwervoneinerRegelableitet.HäufigkannmansichdurchWörterhelfen,derenSchreibweiseähnlichist(z.B.Gymnastik–ähnlicheSchreibungwieGymnasium).
Margarine
Apfelsine
Exekutive Stativ
Dachs
Buchse
verlieren
Philosophie
exakt
wachsen
Autofahren
Turbine
Passiv
Motiv
Lachs
Büchse
vergeblich
Philharmonie
Exempel
Erwachsener
Akkusativ
sparsam
Flachs
Achse
Vortrag
Schlips
exklusiv
Dativ
mühsam
Luchs
versuchen
Vorstellung
Grips
Expedition
steinig Alternative
Genitiv
heilsam
Eidechse
Vertrag
Vorzug
Schwips
Gewächs
KantineVerwandter
Lokomotive
Detektiv
aufmerksam
Ochse
Vergleich
Physik
Examen
Wachs
Unrechttun
Perspektive
Kabine
billig
lustig
listig
Rosine
Fahrradfahren
Maschine
Gesandter
1 SchreibejedesWortausdieserWörterlisteaufeinekleineKarteundbreitediesevordiraus.
2 LegedieWörterzusammen,derenSchreibweiseähnlichist.Achtedarauf,dassduamEnde
sowenigwiemöglicheinzelneKartenvordirliegenhast.
3 VergleichtuntereinandereureErgebnisseunderklärteuchgegenseitigeureZuordnungen.
Übungsblatt 6/9
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Gruppenrallye zum Thema: Rechtschreibprobleme
4.8 Rechtschreibstrategien – Im Wörterbuch nachschlagen
1 SetzteuchinGruppenzusammenundsuchtdie16FehlerimText.Dazusolltetihr
einWörterbuchbenutzen.
2 UnterwelchenStichwörternfindestdufolgendeWörter?
Findet ihr die 16 Fehler?
1. IrgendjemandfletztesichaufdemDivannebendemBüffett,einAndererräckeltesichrhytmischaufderMatraze,einDritterplantschteimBecken.
2. AufgutDeutschheißtdas,dielybischeFirmahatpleitegemacht,aberdieselbststän-digenMitarbeiterkonntenihrSchäfcheninsTrockenebringen.
3. IneinemnahegelegenenHausfandsichdasnächstgelegeneTelefohn,imPortemonaiedernummerierteBong.
4. WiekeinZweiterhatsichderDiskutanddafürstarkgemacht,auchdiewenigerbrilli-antenReflektionenderCoryphähenernstzunehmen.
5. Dassesnottut,alleswiederinstandzusetzen,darfeinEinzelnernichtinfragestellen.
Die Sätze enthalten 16 Rechtschreibfehler (mehrere Fehler in einem Wort zählen als einer). Der Text wurde mehrfach Experten (Korrektoren, Deutschlehrern u. a.) diktiert, doch nie-mand konnte ihn ohne Benutzung eines Wörterbuches fehlerfrei schreiben.
Tipps im Umgang mit dem Wörterbuch • BeiderAlphabetisierungdesSuchbegriffs(manschlägtnachAnfangs-undZweitbuch-
stabennach)könnendieLeit-oderKopfwörterhelfen,diebeiWörterbüchernmeistobenaufderSeitestehen.
• DieUmlauteä,ö,ü,äuwerdenindenmeistenWörterbüchernwiedieeinfachenVokalea,o,u,aubehandelt(z.B.steht„Tröte“zwischen„Trost“und„Trott“).
• UmeinWortzufinden,mussmandieGrundformbilden.SofindetmaneinekonjugierteVerbformnur,wennmandenInfinitivbildet(z.B.[er]gibt geben).
• BeizusammengesetztenodermiteinerVorsilbegebildetenVerbenfindetmankeinegenauerenAngabenzurSchreibweisevonkonjugiertenFormen.AllegenauerenAngabensindbeimeinfachenVerbnachzuschlagen(z.B.[sie]vergibt [sie]gibt geben).
• GegebenenfallskannmanweitereAngabeneinesWörterbuchesnutzen,etwa: – Trennung(Kol/le/gi/um) – Artikel(Kollegium,das) – Genitiv-oderPluralendung(Kollegium,-s,…ien) – Worterklärung(Kollegium,GruppevonPersonenimgleichenAmtod.Beruf;…) – Sprache,ausderdasWortstammt(Portal,vonlat.Porta=Pforte) – andereBedeutungen(Wolfram:1.Jungenname,2.Metall).
[er]rief,kompromissbereit,größte,nichtsSchöneres,gesandt[sein],dasRoteMeer,herausgegeben,derErsteMai,ohnmächtig,[wir]verrieten,[das]Rinnsal,schmälert
AchtungFehlertext
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JederhatWörter,dieerimmerwiederfalschschreibt.Dassinddanndieganzpersön-lichenFehler.WennmanihnenaberbesondereBeachtungschenkt,dannverschwindensie.EinepersönlicheFehlerdateikannhelfen.Wichtig:Dumusstunbedingtdaraufachten,dassaufderKarteallesrichtiggeschriebenist,dennsonstprägstdudiretwasFalschesein.
Wie kann man damit arbeiten?
Ordne deine Fehler alphabetisch.
WenndudirbeiderSchreibweiseeinesWortesnichtsicherbist,dannkannstduindeinerKarteinachschauen.
Ordne deine Fehler nach Fehlerart.
SokannstdudeineKarteieinteilen:• FehlerbeiderGroß-undKleinschreibung• FehlerbeilangenundkurzenVokalen• Fehlerbeiders-Laut-Schreibung• FehlerbeiderZusammen-und
Getrenntschreibung• sonstigeFehler
4.9 Rechtschreibstrategien – Eine persönliche Fehlerdatei erstellen
nämlich – Name
Wer nämlich, ziemlich, dämlich mit h schreibt, ist nämlich ziemlich dämlich.
gar nicht
Gar nicht wird gar nicht zusammengeschrieben.
Walzer, Wanze, Arzt
Nach l,n,r, das merke ja, steht nie tz und nie ck.
Waage
Doppel a, das ist doch klar, steht in Waage, Haar und Paar.
gar nicht
gar nicht zusammengeschrieben.
Nach l,n,r, das merke ja, steht nie tz und nie ck.
Waage
Doppel a, das ist doch klar, steht in Waage, Haar und Paar.
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4.10 Fehler durch bewusstes Lesen entdecken
Richtigschreibenistgarnichtschwer.DiemeistenFehler,diemanmacht,sindFlüchtigkeits-fehler.EineinfacherTrickhilftdir,siezufinden.
Bewusstes Lesen in drei Schritten
1. Schritt:„LesenmitVerstand“–LiesdeinenTextvorwärtslangsamundaufmerksamdurch.
Gefunden werden können: Beispiele:
• Wortauslassungen Das Auto fährt Garage.
• unpassendeEndungen Er sah ihm.
• unpassendeSatzzeichen Das Pferd, riss sich los.
2.Schritt:„Lesen,wasdasteht“–LiesdeinenTextrückwärtsWortfürWort.
Gefunden werden können: Beispiele:
• Buchstabenauslassungen Shaf, Kapfen, dunkl
• Buchstabenvertauschungen Hudne, tramplen
• falscheBuchstaben Gleser, Sonntak
3.Schritt:„Wortartbestimmen“–LiesdeinenTextwiedervorwärtsundachtediesmalaufdieGroß-undKleinschreibung.
Gefunden werden können: Beispiele:
• kleingeschriebeneNomen Der Mann ging zum bahnhof.
• großgeschriebeneWörter,diekeineNomensind
Das Eis war Groß.
• Nominalisierungen Der große war zuerst da.
Tipp:FürdenzweitenSchrittempfiehltessich,einenkleinenZettelinderFedertaschezuhaben,desseneineEckequadratischausgeschnittenist.WenndudiesesPapiervonhintennachvorneüberdenTextschiebst,kannstdujedesWorteinzelndaraufüberprüfen,obesrichtigge-schriebenist.
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5 Lösungsblatt zum Abschlusstest (Seite 6)
Neue Zahlen braucht das Land
VölligverdrehtsinddiedeutschenZah-
len, das zumindest behaupten Mathe-
matiker.Soheißt21aufenglischeinfach
„twenty-one“, aber die Deutschen dre-
henesum:„einundzwanzig“.Einechter
Nachteil für die sowieso schon Pisa-ge-
plagten Deutschen. Kürzlich gab es ein
Kolloquiumüber„DasdeutscheZahlen-
aussprechsystem“,aufdemWissenschaft-
lereineSprachreformforderten.
AnderBochumerRuhr-Universitätdis-
kutierten letzte Woche Mathematiker,
Linguis-tenundPsychologeneineThese,
die die Wissenschaft erschüttert. Das
Mathematik-FachblattEXPRESShatdie
Tragweite als erstes erkannt: Der Italie-
ner sagt„ventuno“, der Franzose„vingt
et un“ und der Niederländer „twintig
en een“. Nur der Deutsche verdreht die
Zahlen in seinem Kopf. Statt 20–1 sagt
er„einundzwanzig“.
Mathematik-Professor Lothar Gerrit-
zen von der Ruhr-Universität möchte
das nicht länger hinnehmen: „Die
Grundthese besteht darin, dass wir im
Deutschen eine Zahlenaussprechweise
haben, die antiquiert und nicht mehr
zeitgemäß ist. Sie besteht darin, dass
wirdieZiffernineinerfalschenReihen-
folgeaussprechen.Dasentstand,alsdie
indisch-arabischen Ziffern zur schrift-
lichen Darstellung von Zahlen einge-
führtwurden.“
DieWissenschaftlerwissen:Wasvorfünf
Jahrhundertengeschah,führtnochheute
zurechenschwachenSchülern–undge-
radewegsnachPisa.ÜberdieStadtPisa,
Ironie der Geschichte, kamen übrigens
auchdiearabischenZahlennachEuropa.
UndsiehinterließeneineschwereHypo-
thek: Denn der Araber liest von rechts
nach links,derDeutscheabervon links
nach rechts. Im Rechnen aber müssen
wirdieArabernachahmen.Undwirver-
kündeneinErgebnis,dasvonrechtsnach
linksgelesenwird.
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Abschließend kannst du überprüfen, wie du deine Kompetenzen in der Rechtschreibung und Zeichensetzung einschätzt.
Kann ich:
• beiSchreibunsicherheitendasAbleitungs-undVerlängerungsverfahrensicheranwenden?
• Wörter,diezuderWortart„Nomen“gehören,sowieNominalisierungenanhandvonSignalwörternsichererkennen?
• Wörternennen,derenSchreibweiseichmirdurchWörterähnlicherSchreibweisegemerkthabe?
• schwierigzuschreibendeWörtersicherundschnellineinemWörterbuchfinden?
• meineFehlerschwerpunkteinderRechtschreibungundinderZeichensetzungnennen?
• dasVerfahrensicheranwenden,mitdemmandurchbewusstesLesenRechtschreibfehlerauffindenkann?
• ineinemSatzgefügeHaupt-undNebensätzesicherbestimmen?
1 Schätzedichein:Waskannstdusehrgut(++),gut(+),nochnichtsogut(–),nochgarnicht
(––)?VervollständigeundfestigedeineKompetenzendurchentsprechendesWiederholen
undÜben
2 ÜberprüfedeineRechtschreibkompetenzenanhanddesDiktattextes„DieSchreckender
deutschenSprache“.
5
Mark Twain Die Schrecken der deutschen Sprache
IchbinjadertreuesteFreundderdeutschenSprache[…].UndniehabeichdasVerlangengehabt,deredlenSprachezuschaden,imGegenteil,nurgewünscht,siezuverbessern;ichwolltesiebloßreformieren.[…]IchwürdenureinigeÄnderungenanstreben.IchwürdebloßdieSprachmethode–dieüppige,weitschweifigeKonstruk-tion–zusammenrücken;dieewigeParentheseunterdrücken,abschaffen,vernichten;dieEinführungvonmehralsdreizehnSubjektenineinenSatzverbieten;dasZeitwortsoweitnachvornerücken,bismanesohneFernrohrentdeckenkann.MiteinemWort,meineHerren,ichmöchteIhregeliebteSprachevereinfachen,aufdass,[…]wennSiesiezumGebetbrauchen,mansiedortobenversteht.
(Mark Twain in einer Rede an den Wiener Presseclub am 21. November 1897)
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6 Was ich gelernt habe – Kompetenzen überprüfen (Evaluation)