VSG-SSPES-SSIS 1
Consultation des professeurs de l’enseignement secondaire II 2010
Auswertungsbericht Rapport d’évaluation
VSG-SSPES-SSIS 2
Intro
Um was ging es?
Attraktivität des Mittelschullehrberuf
Onlineumfrage
An alle Mittelschullehrer
Finanzierung
Hauptträger Kantonalverbände ZH und Wallis
Finanzielle Beiträge TI, GE, SO, BE
Wer hat mitgemacht?
3400 Mittelschullehrer
Ausser ein Kanton ALLE
De quoi s’agit-il?
L’attrait du métier
Questionnaire online
Tou-te-s les enseignant-e-s
Financement
Soutiens principaux: Ass. cant. ZH et VS
Contributions de TI, GE, SO, BE
Participation
3400 enseignant-e-s du sec. II
Tous les cantons (sauf un)
VSG-SSPES-SSIS 3
Intro
Wer hat mitgemacht?
3400 Mittelschullehrer
Gute Verteilung über Fachbereiche
40% Frauen, 60% Männer
Alle Alterstufen
Vollzeitpensum 39%
Teilzeitpensum 61%
Participation
3400 enseignant-e-s du sec. II
Bonne répartition dans toutes les disciplines
40% femmes, 60% hommes
Tous les âges
Temps plein 39%
Temps partiel 61%
VSG-SSPES-SSIS 4
Intro
Schulstufe
Gymnasium 85%
HMS und FMS 11%
Andere
Arbeitsaufwand Lehrerschaft
3400 X 1h = 3400h
Différentes classes
Gymnase 85%
EC et ECG 11%
Autres
Temps investi
3400 X 1h = 3400h
Importance pour le comportement orienté vers les objectifs
Eva
luat
ion
moy
enne
par
les
pers
onne
s in
t err
ogée
s
élevée
élevéebasse
Eliminer les faiblesses (1re priorité)Elever le niveau (2e priorité)
Maintenir le niveau (3e priorité) Développer les forces
Coefficient de régression (importance de l'influence)
Valeur en points de la notation
Thème 1(70 / 0.300)
3
1: Contenu du travail (90 / 0.313)2: Climat de travail (74 / 0.233)3: Reconnaissance et estime (69 / 0.184)4: Temps libre d'enseignement (70 / 0.179)5: Organisation scolaire (67 / 0.088)6: Culture: collège - groupe de branche (73 / 0.041)
Potentiel d’action
1
2
34
5
6
92
89
89
0 20 40 60 80 100
90
Contenu du travail
Contenu du travail
Le travail avec des jeunes me fait plaisir (Q 1).
L’enseignement représente pour moi un engagement sensé (Q 2).
Enseigner est pour moi un travail créatif et représente un défi
(Q 7).
Evaluation moyenne en points Répartition des réponses en %
pas du tout d'accord
pleinement d'accord
n=3401
n=3395
n=3395
n=3380
0 0 0 3 32
64
0 0 1 737
55
0 0 1 9 32
57
90 3 92
92 3 95
89 3 92
89 2 92
vsg i bm
vsg Prof. de l'enseignement secondaire total
bm Benchmark
i I nfluence
88
90
89
0 20 40 60 80 100
89
Organisation des cours
Organisation des cours
Je peux, de ma propre responsabilité, fixer des points forts dans le contenu de l’enseignement
(Q 8).
Je peux décider personnellement quelle méthode est conforme aux divers contenus de
l’enseignement (Q 9).
Je peux utiliser ma personnalité et mes idées pour configurer mon enseignement/mes cours
(Q 10).
pas du tout d'accord
pleinement d'accord
n=3395
n=3379
n=3386
n=3366
0 0 2 9 3355
1 1 2 7 27
63
0 0 1 9 31
58
89 2 94
88 1 93
90 1 96
89 2 94
vsg i bm
bm Benchmark
i I nfluencevsg Prof. de l'enseignement secondaire total
Evaluation moyenne en points Répartition des réponses en %
81
78
68
0 20 40 60 80 100
76
Formation continue
Formation continue
Je peux évaluer et planifier moi-même mes nécessités en matière de formation continue
(Q 16).
Je suis en mesure de pouvoir actualiser mon savoir relatif à mes branches enseignées
(Q 17).
Je me forme sciemment en vue de l’évolution de l’école/enseignement
(Q 21).
Evaluation moyenne en points Répartition des réponses en %
pas du tout d'accord
pleinement d'accord
n=3375
n=3301
n=3333
n=3192
1 1 4 1737 40
1 2 7 2040
31
2 4 1430 33
17
76 1 79
81 1 87
78 1 83
68 1 72
vsg i bm
vsg Prof. de l'enseignement secondaire total
bm Benchmark
i I nfluence
74
85
0 20 40 60 80 100
80
Evaluation moyenne en points
Séjours de formation continue
Séjours de formation continue
Mes séjours de formation continue m’offrent une bonne possibilité de maintenir à long
terme l’intérêt aux branches enseignées (Q 18).
Des congés de formation représentent une bonne opportunité pour le maintien à long
terme du plaisir d’enseigner (Q 19).
Répartition des réponses en %
pas du tout d'accord
pleinement d'accord
n=2945
n=2605
n=2869
3 4 8 2131 32
1 2 3 14 27
53
80 1 86
74 1 81
85 1 92
vsg i bm
vsg Prof. de l'enseignement secondaire total
bm Benchmark
i I nfluence
68
58
55
53
56
0 20 40 60 80 100
Offre de formation continue
a) offres de formation continue orientées en fonction des branches
b) offres de formation continue pluridisciplinaire
c) formation continue en didactique et méthodologie générale
d) formation continue en didactique de branche
e) formation continue: évolution de l’école et garantie de qualité
Evaluation moyenne en points Répartition des réponses en %
pas du tout d'accord
pleinement d'accord
Pour perfectionner mon enseignement, j’estime trouver une offre valable de possibilités de formation continue dans les secteurs suivants (p. ex. WBZ- CPS, associations de branche, Uni/EPF, HEP) (Q 20):
3 6 1325
34
19
4 8 21
3723
7
5 10 2235
22 6
6 1224
3021 6
7 11 1932
248
68 75
58 64
55 63
53 61
56 65
vsg bm
vsg Prof. de l'enseignement secondaire total bm Benchmark
n=3112
n=2823
n=2707
n=2806
n=2488
Importance pour le comportement orienté vers les objectifs
Eva
luat
ion
moy
enne
par
les
pers
onne
s in
t err
ogée
s
élevée
élevéebasse
Eliminer les faiblesses (1re priorité)Elever le niveau (2e priorité)
Maintenir le niveau (3e priorité) Développer les forces
Coefficient de régression (importance de l'influence)
Valeur en points de la notation
Thème 1(70 / 0.300)
3
1: Contenu du travail (90 / 0.313)2: Climat de travail (74 / 0.233)3: Reconnaissance et estime (69 / 0.184)4: Temps libre d'enseignement (70 / 0.179)5: Organisation scolaire (67 / 0.088)6: Culture: collège - groupe de branche (73 / 0.041)
Potentiel d’action
1
2
34
5
6
76
78
71
70
0 20 40 60 80 100
74
Climat de travail
Climat de travail
L’atmosphère de travail dans mon école me permet de bien développer mes facultés (Q 4).
Dans mon école, le climat de travail est collégial (Q 5).
Dans mon école, le travail d’équipe est bon (Q 6).
Dans mon école règne un climat de confiance (corps enseignant, groupe de branche,
direction d’école) (Q 25).
Evaluation moyenne en points Répartition des réponses en %
pas du tout d'accord
pleinement d'accord
n=3401
n=3384
n=3392
n=3362
n=3315
1 2 7 21
4127
1 2 6 1940
32
1 4 926
38
21
3 4 1026
37
20
74 3 79
76 3 81
78 3 84
71 2 77
70 2 75
vsg i bm
vsg Prof. de l'enseignement secondaire total
bm Benchmark
i I nfluence
Importance pour le comportement orienté vers les objectifs
Eva
luat
ion
moy
enne
par
les
pers
onne
s in
t err
ogée
s
élevée
élevéebasse
Eliminer les faiblesses (1re priorité)Elever le niveau (2e priorité)
Maintenir le niveau (3e priorité) Développer les forces
Coefficient de régression (importance de l'influence)
Valeur en points de la notation
Thème 1(70 / 0.300)
3
1: Contenu du travail (90 / 0.313)2: Climat de travail (74 / 0.233)3: Reconnaissance et estime (69 / 0.184)4: Temps libre d'enseignement (70 / 0.179)5: Organisation scolaire (67 / 0.088)6: Culture: collège - groupe de branche (73 / 0.041)
Potentiel d’action
1
2
34
5
6
71
69
68
0 20 40 60 80 100
69
Reconnaissance et estime
Reconnaissance et estime
Notre direction d’école s’engage en faveur des professeurs de l’enseignement secondaire
(Q 26).
Notre direction d’école est pleinement consciente du travail quotidien fourni par les professeurs de l’enseignement secondaire
(Q 27).
Notre direction d’école reconnaît les bonnes performances fournies par les professeurs de
l’enseignement secondaire (Q 28).
Evaluation moyenne en points Répartition des réponses en %
pas du tout d'accord
pleinement d'accord
n=3311
n=3216
n=3250
n=3211
3 5 826
3226
4 5 1124
3223
4 6 1224
3322
69 3 76
71 3 79
69 3 76
68 3 75(50) Wenn ich heute die Wahl hätte, würde ich mich wieder für den Lehrerberuf entscheiden.
vsg i bm
vsg Prof. de l'enseignement secondaire total
bm Benchmark
i I nfluence
Importance pour le comportement orienté vers les objectifs
Eva
luat
ion
moy
enne
par
les
pers
onne
s in
t err
ogée
s
élevée
élevéebasse
Eliminer les faiblesses (1re priorité)Elever le niveau (2e priorité)
Maintenir le niveau (3e priorité) Développer les forces
Coefficient de régression (importance de l'influence)
Valeur en points de la notation
Thème 1(70 / 0.300)
3
1: Contenu du travail (90 / 0.313)2: Climat de travail (74 / 0.233)3: Reconnaissance et estime (69 / 0.184)4: Temps libre d'enseignement (70 / 0.179)5: Organisation scolaire (67 / 0.088)6: Culture: collège - groupe de branche (73 / 0.041)
Potentiel d’action
1
2
34
5
6
Terrains minés et fausses conclusions
52
50
39
57
0 20 40 60 80 100
Perception des tâches
a) travail conceptuel créatif en faveur de mon enseignement (p. ex. révision du contenu,
intégration d’actualités, nouvelle méthode)
b) post-préparation et réflexion de l’enseignement / des leçons
c) marge de manœuvre en vue de promouvoir individuellement certains jeunes
d) engagement en faveur de l’école
Evaluation moyenne en points
Compte tenu de vos attentes, comment appréciez-vous votre possibilité d’accomplir les tâches suivantes (Q 42)?
vsg bmRépartition des réponses en %
52 59
50 57
39 46
57 62
5
43 44
8
5
45 44
5
14
59
24 3
3 32
56
8
vsg Prof. de l'enseignement secondaire total
bm Benchmark
n=3230
n=3224
n=3223
n=3190
1 2 3 4
1
2
3
4
pas du tout perceptible
pas assez perceptible
bien perceptible
très perceptible
51
46
50
55
50
53
55
55
0 20 40 60 80 100
Perspectives de développement
a) tâches de conduite, p. ex. responsable groupe de branche, coordinateur travaux de maturité
b) fonction en relation avec la scolarité et l’amélioration de la qualité
c) tâches en relation avec des séances internes de formation continue
d) responsabilités pour des manifestations scolaires, p. ex. journées ou semaines de projet,
camps d’école
Evaluation moyenne en points
Sous réserve d’un allègement adéquat, comment appréciez-vous l’attrait des tâches suivantes dans le cadre du „Job Enrichment“ (Q 44)?
vsg bmRépartition des réponses en %
f) tâches spécifiques (médiation, responsable ICT...)
g) titulariat
h) collaboration à des projets de développement de l’enseignement
e) participation du corps enseignant au processus de décision, p. ex. travaux de commission,
direction d’assemblées
51 56
46 56
50 57
55 61
50 57
53 58
55 62
55 62
6 1130 33
16 4
10 14
33 2911 3
6 1229 35
15 4
6 10 2134
21 7
6 1231 32
15 4
5 1027
35
17 6
6 11 2331
21 8
5 923
35
20 7
vsg Prof. de l'enseignement secondaire total bm Benchmark
n=3210
n=3170
n=3142
n=3198
n=3156
n=3110
n=3094
n=3129
pas attrayant de tout
très attrayant
65
61
0 20 40 60 80 100
63
Attrait de la profession d'enseignant
Attrait de la profession
d'enseignant du secondaire II
La profession d’enseignant du secondaire II représente une bonne alternative à une carrière
dans l’économie privée (Q 46).
Je recommande aux jeunes la profession d’enseignant du secondaire II en tant
qu’option professionnelle intéressante. (Q 49).
Evaluation moyenne en points Répartition des réponses en %
pas du tout d'accord
pleinement d'accord
n=3218
n=3025
n=3048
5 6 1526 27
20
4 7 1832 27
12
63 * 69
65 * 72
61 * 67
vsg i bm
vsg Prof. de l'enseignement secondaire total
bm Benchmark
i I nfluence * Non exploitable
Esprit d’ouverture et engagement
Importance pour le comportement orienté vers les objectifs
Eva
luat
ion
moy
enne
par
les
pers
onne
s in
t err
ogée
s
élevée
élevéebasse
Eliminer les faiblesses (1re priorité)Elever le niveau (2e priorité)
Maintenir le niveau (3e priorité) Développer les forces
Coefficient de régression (importance de l'influence)
Valeur en points de la notation
Thème 1(70 / 0.300)
3
1
2
34
5
6
1: Contenu du travail (90 / 0.313)2: Climat de travail (74 / 0.233)3: Reconnaissance et estime (69 / 0.184)4: Temps libre d'enseignement (70 / 0.179)5: Organisation scolaire (67 / 0.088)6: Culture: collège - groupe de branche (73 / 0.041)
Potentiel d’action
Formes de satisfaction du travailSatisfaction en progression
Situation professionnelle: satisfaisante Approche fondamentale du travail: positive Niveau d'exigences: élevé Disposition au changement : élevée
Satisfaction stable
Situation professionnelle: satisfaisante Approche fondamentale du travail: neutre Niveau d'exigences: moyen Disposition au changement: moyenne
Satisfaction résignée
Situation professionnelle: satisfaisante Approche fondamentale du travail: neutre Niveau d'exigences: bas Disposition au changement: faible
Insatisfaction constructive
Situation professionnelle: insatisfaisante Approche fondamentale du travail: positive Niveau d'exigences: élevé Disposition au changement: élevée
Insatisfaction ancrée
Situation professionelle: insatisfaisante Approche fondamentale du travail: négative Niveau d'exigences: bas Disposition au changement: néant
Répartition en % pour prof. de l'enseignement secondaire II total
47%
24%
12% 13%3%
VSG
n=3170
constructivestable résignéeen progression ancrée
Satisfaction Insatisfaction