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scoyo
Lernzuwachsmessung
Duisburg, 15.06.2009
Lernzuwachsmessung
Studiendesign
Zur Messung des Lernzuwachses innerhalb der scoyo-Plattform wurde vom Lehrstuhl für
Mediendidaktik der Universität Duisburg-Essen ein quasi-experimentelles Studiendesign
entwickelt, dem ein Versuchsplan mit Vorher- / Nachhermessung zugrunde liegt. Vor dem
eigentlichen Feldexperiment fand ein Pretest zur Messung des vorhandenen Vorwissens
der Schüler statt (Zeitpunkt t0 / vor Bearbeitung der Lernsequenz). Nach einer Feld- bzw.
Lernzeit von einer Woche wurde dann noch ein Posttest (Zeitpunkt t1 / nach Bearbeitung
der Lernsequenz) durchgeführt.
Bevor die Inhalte einer Lernsequenz präsentiert wurden, erfolgte dabei zunächst einmal die
Präsentation der Fragen aus dem Pretest, bevor den Schülern die entsprechenden
Lernmodule für eine Zeit von einer Woche freigeschaltet wurden. Nach Ablauf dieser
Woche wurde ein Posttest durchgeführt, bei dem die Schüler erneut eine Reihe von Fragen
beantworten mussten. Diese waren nicht inhaltsgleich mit den Fragen aus dem Pretest,
jedoch strukturähnlich und vom gleichen Schwierigkeitsgrad. Der Test umfasste jeweils
zehn Wissensfragen, die sich unmittelbar auf die Inhalte der Lerngeschichten bezogen. Ob
und in welchem Umfang die Lernplattform zwischen den Messzeitpunkten tatsächlich
genutzt wurde, wurde über die Daten einer Logfile-Analyse geprüft. Zusätzlich wurde noch
nach möglichen intervenierenden Variablen für den zu messenden Lernerfolg gefragt, z.B.
ob außer der scoyo-Lernplattform noch weitere Lernmaterialien während der Dauer des
Experimentes genutzt wurden. Die Zielvariable der Studie bildete der Lernzuwachs ∆LZ
zwischen den Messzeitpunkten, d.h. die Veränderung des Wissensstandes der Schüler,
wenn man ihr Abschneiden im Pretest mit dem Resultat des Posttests vergleicht.
An dem Feldexperiment nahmen insgesamt N= 824 Schüler aus 16 Bundesländern teil. Als
Ergebnis des Feldexperimentes wurde ein durchschnittlicher Lernzuwachs von 64 Prozent
festgestellt.
Lernzuwachsmessung
(Ergebnisse der Erstanalyse)
Universität Duisburg-Essen
Steinbeis Transferzentrum Bildung und Medien Prof. Dr. Michael Kerres
Prozentualer Lernzuwachs nach Bearbeitung der scoyo Lernsequenzen
0
10
20
30
40
50
60
70
Die Bearbeitung der scoyo Lernsequenzen verbessert das Abschneiden der Schüler im Posttest um 64,32 %
Lernzuwachs nach Lernsequenzen
Lernsequenz Stichproben- größe
Prestestergebnis (arithmetisches
Mittel)
Posttestergebnis (arithmetisches
Mittel)
Differenz (absolut)
Differenz (Prozent)
Signifikanz
LS 1 (Mathe: Einführung der Dezimalzahlen)
N = 152 5,45 8,07 + 2,61 + 48,07 % p < 0,01
LS 2 (Mathe: Körper, Netze, Schrägbilder)
N = 34 4,74 6,32 + 1,59 + 33,33 % p < 0,01
LS 3 (Chemie: Erarbeitung des Stoffbegriffs)
N = 280 4,51 7,40 + 2,88 + 64,08 % p < 0,01
LS 5 (Geschichte: Von der Gründung Roms zur Republik)
N = 365 3,83 6,85 + 3,01 +78,85 % p < 0,01
Summe über alle LS N = 831 4,40 7,23 + 2,84 + 64,32% p < 0,01
Lernzuwachs nach Bundesländern
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
120,00%
140,00%
Meckle
nburg
-Vorp
ommern
Bayern
Nieders
achs
en
Sachs
en
Brande
nburg
Baden
-Würt
tembe
rg
Bremen
Schles
wig-Hols
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Nordrhe
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Hambu
rgBerl
in
Hesse
n
Sachs
en-A
nhalt
Rheinl
and-P
falz
Saarla
nd
Thürin
gen
Prozentualer Lernzuwachs nach Schultyp
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
Gymnasium Realschule Gesamtschule Mittelschule
Empfundener Spielspaß: "Das Lernen mit scoyo hat mir Spaß gemacht"
010203040506070
trifft zu trifft eher zu trifft eher nicht zu trifft nicht zu
89,7 % der Befragten stimmen der Aussage zu, dass das Lernen mit scoyo Spaß gemacht hat!
Lernzuwachs nach empfundenem Spielspaß: "Das Lernen mit scoyo hat mir Spaß gemacht"
0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%
trifft zu trifft eher zu trifft eher nicht zu trifft nicht zu
Der Lernzuwachs fällt tendenziell bessser aus, je höher der empfundene Spielspaß ist
Lernzuwachs nach Vorwissen
0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%
ja, schon mal mit dem Themabeschäftigt
nein, Thema war völlig neu
Teilnehmer ohne Vorwissen profitieren stärker von der Bearbeitung einer Lernsequenz als Teilnehmer mit Vorwissen
Lernzuwachs nach Vorwissen (Quelle)
50,00%52,00%54,00%56,00%58,00%60,00%62,00%64,00%66,00%68,00%
Habe das Thema schon einmalim Schulunterricht bearbeitet
Habe schon mal bei andererGelegenheit davon gehört
Teilnehmer mit außerschulischem Vorwissen profitieren in stärkerem Maße von der Bearbeitung einer Lernsequenz als Teilnehmer mit schulischem Vorwissen
Filterung unplausibler Fälle
Stichprobe
N = 1163 Fälle
bereinigte Stichprobe
N = 824 Fälle
Fallausschluss nach Zeitmuster
(Bearbeitungszeit Pretest / Posttest
zu gering)
Fallausschluss nach Zeitmuster
(Bearbeitungszeit Lernsequenz zu
gering)