The Future Of PLE - Ein neues Konzept des Lernens?

E-Learning 2.0SOCIAL SOFTWAREWEB 2.0 PLEE-LEARNING 2.0 IBM SEMINARVERLAUF

Dipl.-Medienwiss. Thomas BernhardtInstitut für Erwachsenen-BildungsforschungUniversität Bremen – FB12 31. Oktober 2008

The Future of PLEEin neues Konzept des Lernens?

E-Learning 2.0 und PLEEinführungsveranstaltung


The Future of PLE - Eine neues Konzept des Lernens? 2

Inhalt

1. Ziele & heutiger Fahrplan2. Web 2.03. E-Learning 2.04. Die persönliche Lernumgebung (PLE)5. Social Software6. Praxisbeispiel: IBM (Ingo Karge)7. Seminarverlauf


Ziele des Seminars» Kollaboration zwischen Studierenden

der Uni Bremen» Sammlung an Web-2.0-Applikationen mit ihren

Potentialen für den Bildungskontext» Entwicklung konkreter Einsatzszenarien unter

Verwendung von Web-2.0-Technologien in verschiedenen Bereichen der Bildung

» Anpassung und Weiterentwicklung des PLE-Konzeptes

» ZIEL: Kenntnis über Möglichkeiten der Web-2.0-Tools erlangen und ggf. Integration in eigene PLE



Fahrplan für heute


13.00 - 13.15 Ziele und heutiger Fahrplan13.15 - 13.45 Was ist Web 2.0?

Welche Rolle kann es beim Lernen spielen?13.45 - 14.15 Konzept der persönlichen

Lernumgebung14.15 - 14.30 Pause14.30 - 16.00 Social Software16.00 - 16.15 Pause16.15 - 17.00 Vorstellung der Lotus-Suite von IBM

als Beispiel für den Einsatz von Web-2.0-Tools in Unternehmen

17.00 - 18.00 Seminarverlauf mit Aufgabenstellung



Web 2.0 ... The Machine is Us/ing Us

http://youtube.com/watch?v=NLlGopyXT_g



Was ist Web 2.0?



Web 2.0 Einstieg» weniger softwaretechnische Innovation (Basis-

Technologien wie XML, Ajax, APIs und RSS bereits seit Ende der 90´er)

» eher eine neue Art der Wahrnehmung und Nutzung des Internet



Verschiebung / Auflösung von Grenzen(in Anlehnung an Kerres 2006

FB Mediendidaktik, Universität Duisburg/Essen)

1. User vs. Autor» Nutzer werden aktive Content-Produzenten.

2. lokal vs. entfernt» Lokales wird überall im Netz verfügbar und

verarbeitbar gemacht.3. privat vs. öffentlich

» Privates wird freiwillig zunehmend im Netz publiziert.


Aktives Interesse am Internet» ARD/ZDF-Onlinestudie (August 2008)

» 1186 Befragte insgesamt» 97,2 % der 14- bis 19-jährigen nutzen

das Internet mindestens gelegentlich.» 120 min täglich (Fernsehen 100, Radio 97)» Nur 27 % kennen Weblogs

ABER 57 % haben Interesse an der aktiven Inhalteerstellung im Netz!

» http://www.ard-zdf-onlinestudie.de/

» Medienkonvergenz Monitoring (Mai 08)» 5053 Befragte insgesamt» http://www.medienkonvergenz-monitoring.de/

» Große Potenziale beim Einsatz im Bildungskontext!

99The Future of PLE - Eine neues Konzept des Lernens?

http://www.ard-zdf-onlinestudie.de/

http://www.medienkonvergenz-monitoring.de/



Grenzverschiebung in der Bildung

(in Anlehnung an Kerres 2006)

Grenzen im Internet … im BildungskontextUser vs. Autor Lerner vs. Lehrer:

Lerner erzeugen Content.lokal vs. entfernt Zuhause vs. Schule:

Lernen wird ubiquitär.privat vs. öffentlich lernen vs. prüfen:

Lernen wird zur Performanz.



Potenziale fürs E-Learning(in Anlehnung an Kerres 2006)

E-Learning 1.0Lernplattform = Insel

“kurszentriert”Lehrer überführt alle

Ressourcen auf Insel

Lerner nutzt vorgegebene Inhalte und Werkzeuge

E-Learning 2.0Lernportal = Tor

“lernerzentriert”… stellt Wegweiser auf,

aggregiert Ressourcen

… konfiguriert seine persönliche Lern- und Arbeitsumgebung (PLE)


12

Selbstgesteuert-konnektives Lernen

» Was ist selbstgesteuertes Lernen?» nach konstruktivistischen Annahmen» Lernprozess selbst organisiert und geleitet

» Was ist konnektives Lernen?» nach Charakteristika des Konnektivismus» Konnektionsaufbau in/zu Lerngemeinschaften» Wissensnetzwerke mit Mehrwert für alle

(vgl. Kurz 2006; Mandl/Kopp/Dvorak 2004)

(vgl. Siemens 2004)

The Future of PLE - Eine neues Konzept des Lernens?



Der “aktive” Lerner

1. User vs. Autor» rezipierende Nutzer/Lerner werden

aktive Content-Produzenten2. Lernportal

» „Tor ins Netz“» Lehrer stellt Wegweiser auf, aggregiert

Ressourcen (Coach und Begleiter) » Lernender konfiguriert seine persönliche

Lern- und Arbeitsumgebung (PLE) mit geeigneter Social Software

(in Anlehnung an Kerres 2006)


Fahrplan für heute









Was ist eine PLE?

Mark van Harmelen Wolfgang NeuhausStephen Downes



Modell des selbstgesteuert-konnektiven Lernens mit PLE



www.mozilla-europa.org

Wie soll dieses „Tor“ aussehen?

http://google.de/


Fahrplan für heute








19

M. Wesch: A Vision of Students Today


http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o



Was ist Social Software ?

» kontroverse Meinungen» Definitionsansatz:

» Anwendungen im sozialen Sinn» primäres Anliegen der Kommunikation und

Interaktion UND / ODER» Sichtbarmachen und Pflegen von

erweiterbaren Netzwerken




Feedreader


Social Software in der Bildung

Weblogs

Wikis

Audio/Video-Podcasts

Social Networking

Bookmarking-Toolsdel.icio.us

Webtops

E-PortfolioMicroblogging

http://delicious.com/

http://protopage.com/elearning2null#Home/Elektronische_Dokumente

https://www.google.com/reader/view/

http://www.schuelervz.net/

http://twitter.com/

https://www.xing.com/


Fahrplan für heute








Seminarverlauf

» Schritt 1: Einführungsveranstaltung» Schritt 2: Erarbeitung eines Pools an

Social Software bis Ende November» Schritt 3: Entwicklung konkreter Szenarien

in den Bildungsbereichen bis Mitte Januar» Schritt 4: Präsentation der

Einsatzszenarien am 23./24. Januar» Schritt 5: Abschlussbericht bis 31. März



Seminarverlauf – Schritt 2 IErarbeitung eines Pools an Social Software bis Ende November

» Welche Social Software gibt es? » Charakteristika, Funktionsweise und Handling

» Zuordnung zum Taxonomie-Ansatz » Wo liegt die Kernkompetenz der Anwendung?

» Potenziale fürs Lernen aufzeigen undjeweils exemplarisch für die Bildungsbereichen darstellen:

» Schule, Universität, Aus-, Fort- und Weiterbildung, Corporate Learning & Informelles Lernen (persönliches Wissensmanagement)

» anhand erster eigener und recherchierter Einsatzbeispiele (z.B. Twitter ist in der Universität geeignet, um kollaborativ Mitschriften von LVs anzulegen...)



Seminarverlauf – Schritt 2 IIErarbeitung eines Pools an Social Software bis Ende November

» Wie sind die Tools in die persönliche Lernumgebung integrierbar?

» Welche Auswirkung hat dies auf das Lernen?» Worin liegen hierbei die Mehrwerte für den Lernenden,

aber auch den Dozenten?» Welche weiteren Punkte sind zu beachten?

» Aufwand des Einsatzes auf Seiten des Dozenten und auf Seiten des Studierenden (Überblick, Bewertung, …)

» Welche Anbieter/Alternativen gibt es? Open Source-Lösungen? Fremd-gehostet o. selbst-gehostet?

» Was muss rechtlich beachtet werden? (Datenschutz, Impressumspflicht, …)



Seminarverlauf – Schritt 3Entwicklung konkreter Szenarien in den verschiedenen Bildungsbereichen bis Mitte Januar

» je Bildungsbereich wird min. eine reale Problemstellung, die durch Web-2.0-Technologien unterstützt werden soll, bereitgestellt

» je Team soll eine Problemstellung bearbeitet werden(alle Bildungsbereiche sollten abgedeckt sein!)

» ausführliche Einführung zur Problemstellung je Team via Skype (verbindliche Teilnahme!)

Fr. 28.11., ab 13 Uhr (Terminabstimmung via Wiki)» zur Problemlösung wird nun auf den Pool an

Web-2.0-Tools zurückgegriffen und ein konkretes Einsatzszenario unter Berücksichtigung des PLE-Konzeptes entworfen



Seminarverlauf – Schritt 4Präsentation der Einsatzszenarien am 23./24. Januar (30 min inkl. 10 min Diskussion)

» Bestandteile des Konzeptes/Präsentation:» Welche Tools kommen wann und wie zum Einsatz?» Welche Rolle spielen die Tools im jeweiligen Setting?» Wo liegen die Mehrwerte bei Wahl genau dieser Tools?» Wie muss sich der Studierende/Lehrende seine PLE

einrichten, um optimal an der Lehrveranstaltung teilnehmen zu können?

» Wie groß ist der Aufwand auf Seiten des Dozenten/Studierenden? Wie kann dieser optimiert werden?

» Durch welche Maßnahmen wird das selbstgesteuert-konnektiver Lernprozess gefördert?

» Wie sollen Tools eingeführt werden (Tutorial, Schulung, …)?The Future of PLE - Eine neues Konzept des Lernens? 28


Seminarverlauf – Schritt 5Abschlussbericht bis 15. März

» Inhalt des Berichts:» je Team 5-8 Seiten» kurze Zusammenfassung der jeweils bearbeiteten Social

Software» ausführlichere Darstellung des Einsatzszenarios » Fazit zum Thema E-Learning 2.0 und dem PLE-Konzept» Ausblick zur Zukunft des Lernens



Was wird also verlangt?

» Aktive Teilnahme am Seminar!» Aktivität im Seminar-Wiki

» Content-Erstellung bei den gewählten Tools» Recherche von weiterführenden Informationen» Diskussionsbeiträge

» Entwurf eines Seminarkonzeptes im Team» Präsentation des Seminarkonzeptes» kurzer Abschlussbericht



Termine auf einen Blick» Anmeldung im Seminar-Wiki

elearning2null.wetpaint.com» Gruppenfindung durch Auswahl von Social Software

im Wiki zur Bearbeitung von Schritt 2 bis 3.11.2008» in der 48. KW Fertigstellung Schritt 2 und

Bekanntgabe der Problemstellungen» Team-Meetings zur Problemstellung via Skype

am 28.11., ab 13 Uhr» Fertigstellung Schritt 3 und Anfertigung der

Abschlusspräsentation 3./4. KW 2009» Abschlusspräsentation am 23./24. Januar» kurzer Abschlussbericht bis 15. März 2009


http://elearning2null.wetpaint.com/



Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!Kontaktdaten:

[email protected].: 0421/218-69141

Skype: thomas_bernhardt

http://elearning2null.wetpaint.comhttp://www.elearning2null.de



Quellen» Abfalterer, Erwin (2007): Foren, Wikis, Weblogs und Chats im Unterricht.

Boizenburg: vwh-Verlag, S.71-74.» Bernhardt, Thomas / Kirchner, Marcel (2007): E-Learning 2.0 im Einsatz.

“Du bist der Autor!” – Vom Nutzer zum WikiBlog-Caster. Boizenburg: vwh-Verlag.

» EduMedia - Hornung-Prähauser, Veronika / Geser, Guntram / Hilzensauer, Wolf / Schaffert, Sandra (2007): Didaktische, organisatorische und technologische Grundlagen von E-Portfolios und Analyse internationaler Beispiele und Erfahrungen mit E-Portfolio-Implementierungen an Hochschulen. Salzburg Research Forschungsgesellschaft, Anwendungsfeld EduMedia. http://edumedia.salzburgresearch.at/images/stories/e-portfolio_studie_srfg_fnma.pdf [Zugriff am 27.12.2007]

» Fisch, Karl (2007): Blogging: In their own words. http://thefischbowl.blogspot.com/2007/06/blogging-in-their-own-words.html [Zugriff am 11.08.2008]

» Honegger, Beat Döbeli (2007): Web 2.0 u die starken Potentiale. Vortrag auf der Fachtagung „Web 2.0 in der Schule“ an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz Schwyz in Goldau am 23. März 2007 http://www.schwyz.phz.ch/content_x.php?link=key_doebeli.htm [Zugriff am 21.04.2007]

http://edumedia.salzburgresearch.at/images/stories/e-portfolio_studie_srfg_fnma.pdf


http://thefischbowl.blogspot.com/2007/06/blogging-in-their-own-words.html

http://thefischbowl.blogspot.com/2007/06/blogging-in-their-own-words.html

http://www.schwyz.phz.ch/content_x.php?link=key_doebeli.htm



Quellen» Kerres, Michael (2006): Potenziale von Web 2.0 nutzen In: Andreas

hohenstein & Karl Wilbers (Hrsg.) Handbuch E-Learning, München: DWD –vorläufige Fassung, 5. August 2006 – [PDF]

» Mandl, Heinz / Kopp, Brigitta / Dvorak, Susanne (2004): Aktuelle theoretische Ansätze und empirische Befunde im Bereich der Lehr-Lern-Forschung [PDF]. Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, Bonn. http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2004/mandl04_01.pdf[Zugriff am 13.01.2007]

» Nagler, Walther, Korica-Pehserl, Petra (2007): RSS – the Door to E-Learning 2.0.https://tugll.tugraz.at/egmml/files/50/98/070315_rss.pdf [21.04.2007]

» Richardson, Will (2006): Blogs, Wikis, Podcasts and other powerful Web Tools for Classrooms. Thousand Oaks: Corwin Press, S. 8, 75ff.

» Scheppler, René (2008): Bloggen im Unterricht. http://www.blog.initiatived21.de/?p=343 [Zugriff am 08.08.2008]

» Schiefner, Mandy (2007): Bildungs-Blogs: Wie man in der Pädagogik „up to date“ bleibt. Vortrag auf der Fachtagung „Web 2.0 in der Schule“ an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz Schwyz in Goldau am 23. März 2007 http://www.schwyz.phz.ch/content_x.php?link=2_7_schiefner.htm[Zugriff am 09.04.2007]

http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2004/mandl04_01.pdf

https://tugll.tugraz.at/egmml/files/50/98/070315_rss.pdf

http://www.blog.initiatived21.de/?p=343

http://www.schwyz.phz.ch/content_x.php?link=2_7_schiefner.htm



Quellen» Siemens, George (2004): Connectivism: A Learning Theory for the Digital

Age.http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm[Zugriff am 08.03.2007]

» Stabenau, Edlef; Plieninger, Jürgen (2006): Wikis erstellen.http://www.bib-info.de/komm/kopl/pub/check16.pdf [21.04.2007]

» Wikipedia: RSShttp://de.wikipedia.org/wiki/RSS [22.04.2007]

http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm

http://www.bib-info.de/komm/kopl/pub/check16.pdf

http://de.wikipedia.org/wiki/RSS



Bild-QuellenFolie 7:

http://blog.scifi.com/tech/pics/shotglasses.jpg [Zugriff am 28.09.06]http://www.overskrift.dk/images/blog/Web20logos-small.jpg [Zugriff am 05.02.06]

Folie 9: http://www.blog.initiatived21.de/wp-content/uploads/2008/08/bild-18.png von Original nach: http://www.ard-zdf-onlinestudie.de/ [Zugriff am 08.08.2008]

Folie 15:http://www.cs.man.ac.uk/~mark/ [Zugriff am 02.04.2007]http://www.cstd.ca/images/Stephen_Downes.JPG [Zugriff am 02.04.2007]http://www.neuhaus.port07.de/cv/cv_neuhaus.pdf [Zugriff am 02.04.2007]

http://blog.scifi.com/tech/pics/shotglasses.jpg

http://www.overskrift.dk/images/blog/Web20logos-small.jpg

http://www.blog.initiatived21.de/wp-content/uploads/2008/08/bild-18.png

http://www.blog.initiatived21.de/wp-content/uploads/2008/08/bild-18.png

http://www.ard-zdf-onlinestudie.de/

http://www.cs.man.ac.uk/~mark/

http://www.cstd.ca/images/Stephen_Downes.JPG

http://www.neuhaus.port07.de/cv/cv_neuhaus.pdf



Video-QuellenFolie 5:

Wesch, Michael (2007): The Machine is Us(ing) Us [Video] http://youtube.com/watch?v=NLlGopyXT_g [Zugriff am 08.04.2007]

Folie 19:Wesch, Michael (2007): A Vision of Students Today [Video] http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o [Zugriff am 02.11.2007]

Folie 53:Common Craft (2007): RSS in Plain English. Ins Deutsche übersetzt von turi2.de.http://de.sevenload.com/videos/CkoqCoq-RSS-in-verstaendlichem-Deutsch [Zugriffam 29.09.2008]

http://youtube.com/watch?v=NLlGopyXT_g

http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o

http://de.sevenload.com/videos/CkoqCoq-RSS-in-verstaendlichem-Deutsch



» Dieser Inhalt ist unter einer Creative Commons-Lizenz lizenziert.» Made by e2.0-Blogger Thomas Bernhardt & Marcel Kirchner.

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/de/



Was ist ein Weblog?» Art Online-Journal vorrangig in Textform» häufige Aktualisierung, Links und Bilder» „Web“ für Internet und „Log“ für Logbuch» (eigene) Gedanken, bestimmte Themen,

Fundsachen aus dem WWW usw.» begrenzte Ähnlichkeit zu Tagebuch» Blogosphäre = Gesamtheit der Blogs



7 Bestandteile von Weblogs

» umgekehrt chronologische Reihenfolge» ein eindeutiger Permalink pro Beitrag» Möglichkeit eines Kommentars» Möglichkeit eines Trackbacks/Pingbacks» Einrichten der Sidebar mit Zusatzfeatures

» Anlegen von Kategorien, Tags und Feeds» Suchfeld, Kalender, Blogroll und Links

» statische Seiten (Profil, Impressum usw.)» gewisse Subjektivität der Inhalte

(in Anlehnung an Mandy Schiefner, Uni Zürich, 2007)



Weblog als Teil eines PLE

» regelmäßig aktualisiertes Lernjournal» Entwicklung einer persönlichen

„Wissensdatenbank“» ständig verfügbarer Informationsspeicher» flexibles Reflexionsmedium» konnektives Diskursmedium zum

Wissensaustausch mit Vernetzung




Einsatzbeispiele und erste Schritte» Einsatzbeispiele

» Martin Riemer, Hausburgschule, Berlin (Grundschule) – „Die Hausburg-Flitzpiepen“ – Link

» Jörg Weese, Gymnasium Alexandrium, Coburg – Link» E-Learning-Technik, TU Ilmenau (SoSe2007) – Link» begleitender Tutorblog in Elektronische Dokumente, TU Ilmenau

(SoSe2007, WS 2007/08, SoSe2008) – Link

» Erste Schritte» Ein tolles einführendes Webangebot unter:

http://lernundenter.com/interaktion/blog/weblog.htm» Kurze Wissenscollage auf Protopage unter:

www.protopage.com/elearning2null#Tutorials/Bloggen» Eine umfangreiche und weiterführende Blog-Tipp-Sammlung von den

Blogpiloten unter: http://www.blogpiloten.de/2007/03/01/die-besten-blog-tipps/

» Hilfreich auch Dr. Web: http://www.drweb.de/weblogs/

http://schulblogs.blogspot.com/2008/02/ein-paar-informationen-ber-mich.html

http://herrweese.blogspot.com/

http://protopage.com/elearning2null#Home/E-Learning-Technik

http://tutorblog.elearning2null.de/

http://lernundenter.com/interaktion/blog/weblog.htm

http://www.protopage.com/elearning2null#Tutorials/Bloggen

http://www.blogpiloten.de/2007/03/01/die-besten-blog-tipps/

http://www.blogpiloten.de/2007/03/01/die-besten-blog-tipps/

http://www.drweb.de/weblogs/



Was ist ein Podcast?

» Produktion und Veröffentlichung von Audio- oder Videodateien ähnlich einem Weblog

» iPod (Apple) und Broadcast ( = Rundfunk)» ebenfalls eine Art Online-Journal, dass in

komprimiertem Format (z.B. mp3/m4v) auf einem mobilen Endgerät on Demand und kostenlos konsumiert werden kann

» häufiges Erscheinen meist mit kurzer Text-Erklärung und vereinzelten Links

» (eigene) Gedanken, bestimmte Themen, Fundsachen aus dem WWW usw.

» begrenzte Ähnlichkeit zu Tagebuch



Bestandteile von Podcasts

» 7 Bestandteile eines Weblogs +

» Bereitstellung der Mediendateien zum Download

» Abspielbarkeit in einem internen Player» evtl. Audio-Kommentarmöglichkeit



Podcast als Teil eines PLE

» regelmäßig aktualisiertes Lernjournal» Entwicklung einer persönlichen

„Wissensdatenbank“» ständig verfügbarer Informationsspeicher» flexibles Reflexionsmedium» konnektives Diskursmedium zum

Wissensaustausch mit Vernetzung




Einsatzbeispiele und erste Schritte» Einsatzbeispiele:

» Herbert Just, Sabelschule, Nürnberg – Link» Goethe-Leseclub, Goethe-Hauptschule, Koblenz – Link» Medine Seibold, Heinrich-Hertz-Schule, Karlsruhe – Link» Kreativwerkstatt Mathematik, Uni Bremen – Link (Video)» Chemie-Unterricht richtig praktisch, Uni Nottingham – Link

» Erste Schritte» Podcast.de – das deutschsprachige Podcast-Portal:

http://www.podcast.de/informieren/» Kurze Wissenscollage auf Protopage unter:

www.protopage.com/elearning2null#Tutorials/Podcasten» Tipps, Tricks & Ideen auf dem Podcast-Wiki:

http://wiki.podcast.de» Hilfe auf dem Portal Podster:

http://www.podster.de/wiki/Startseite

http://sabelschule.podspot.de/

http://goethe-leseclub.podspot.de/

http://mathematik.podspot.de/

http://kreativ.math.uni-bremen.de/virtuelles_labor.html

http://www.periodicvideos.com/index.htm

http://www.podcast.de/informieren/

http://www.protopage.com/elearning2null#Tutorials/Podcasten

http://wiki.podcast.de/

http://www.podster.de/wiki/Startseite



Was ist ein Wiki?

» wikiwiki = schnell (hawaiianisch) » kollaborativer Webspace

» jeder kann Inhalt ergänzen und» bereits veröffentlichten Inhalt verändern

» editierbares Formularfeld» Seiten können beliebig untereinander

verlinkt werden» ähnelt Content Management System

vgl. Abfalterer, 2007vgl. Richardson, 2006



Merkmale von Wikis» einfache Bearbeitbarkeit» Strukurierung durch Verlinkung» Versionsverwaltung zur Sicherheit» Benutzerverwaltung:

» offen» halboffen» geschlossen

» Benachrichtigungen über Änderungen per Mail oder RSS

vgl. Stabenau/Plieninger, 2006 vgl. Abfalterer, 2007



Potenziale für die Bildung I

» ErstellenMotivation, Aktivierung

» Veränderninhaltliche Auseinandersetzung

» VerknüpfenVerankerung des Wissens

» AlleTeamwork, Sozialkompetenz

(in Anlehnung an Beat Döbeli Honegger, FH Nordwestschweiz, 2007)



Potenziale für die Bildung II

» VersionsverwaltungLernprozess sichtbar machen

» ohne HTML-KenntnisseGeringer Lernaufwand

» ohne externe WerkzeugeGeringer Initialaufwand

» im Internetkeine lokale InfrastrukturNutzung von zuhause ausimmer vorhanden

(in Anlehnung an Beat Döbeli Honegger, FH Nordwestschweiz, 2007)



Wiki als Teil eines PLE

» Kollaboratives Arbeiten und Lernen» Strukturierung des Wissens» Entwicklung einer „Wissensdatenbank“» ständig verfügbarer Informationsspeicher» konnektives Diskursmedium zum

Austausch von Wissen und zur Vernetzung





» „Das Högy-Wiki“, Hölderlin-Gymnasium, Nürtingen – Link» KeplerWiki, Johannes-Kepler-Gymnasium, Ibbenbüren – Link» E-Learning-Technik, TU Ilmenau (SoSe2007) – Link» AMWiki , TU Ilmenau – Link

» Erste Schritte» Kurze Wissenscollage auf Protopage unter:

http://protopage.com/elearning2null#Tutorials/Wikis

http://www.hoegy.de/wiki2

http://wiki.kepler-gymnasium.de/

http://elearning2null.wikispaces.com/

http://amwiki.de/

http://protopage.com/elearning2null#Tutorials/Wikis



Was ist RSS?

» RSS = „wirklich einfache Verbreitung“» von Webseiten im Hintergrund generiert

und als RSS-Feed angeboten» Skriptsprache: XML» einfaches Abonnement der Inhalte oder

Teile einer Webseite durch die Leser » Erhalt der neueste Einträge ohne auf die

Seite selbst zu gehen

vgl. Wikipedia

Was sind Feeds?

http://de.wikipedia.org/wiki/Bild:Feed-icon.svg


54

RSS in Plain English (Deutsch)


http://de.sevenload.com/videos/CkoqCoq-RSS-in-verstaendlichem-Deutsch



Aufbau eines RSS-Feeds» Inhalte in maschinenlesbarer Form» reiner strukturierter Inhalt» keine Layout- oder Navigationsinformation» verpflichtende Elemente:

» <channel>: RSS-Kanal» <title>: Name des RSS-Feeds» <link>: URL, die zur Webseite des Feed-Anbieters führt» <description>: Ein kurzer Text, der den Inhalt des RSS-

Feeds beschreibt» <language>: Definiert die Sprache, in der das Feed

verfasst wurde vgl. Nagler / Korica-Pehserl

vgl. Wikipedia



Feedaggregatoren/-reader

» Abonnement von Feeds» automatisches Laden und geordnetes

Anzeigen der neuen Beiträge» 3 Varianten:

» webbasierte Software» Desktop Software (Standalone)» Extensions anderer Programme z.B.:

» Web-Browser» E-Mail-Programme

vgl. Nagler / Korica-Pehserlvgl. Wikipedia


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Potenziale von RSS-Feeds

» Abonnement und Strukturierung von Web-Inhalten eigene „digitale Zeitung“

» automatisches Laden und geordnetes Anzeigen der neuesten Beiträge

» Überblick über aktuelle Aktivitäten des gesamten Seminars

» Nutzung eines Feedreader/-aggregator




Potenziale für die Bildung» Aktualität

» Information, Administration

» Vernetzung» Gruppenbildung, Trackback

» Content – Sharing» Social Bookmarking, RSS Feed-Listen (OPML),

Multimedia (RSS für iTunes)

» Suchen» Websites, Wikis, Weblogs, Newsgroups

» Mobil» iPod, PDA / Handy

vgl. Nagler / Korica-Pehserl



RSS-Feeds als Teil eines PLE

= „Klebstoff“ des persönlichen Netzwerkes» Überblick über alle Aktivitäten » Strukturierung des Wissens im Netzwerk» Entwicklung einer „Wissensdatenbank“

aus allen Social-Software-Tools» ständig verfügbarer Informationsspeicher




Was ist Social Bookmarking?» online Ablegen von Lesezeichen (Link zu

wichtigen Informationen im Web)» kollaboratives Erarbeiten von

Linksammlungen» Lesezeichen können mit Tags (Schlagworten)

und Notizen versehen werden» bis hin zur Erstellung von

Wissensbausteinen/-nuggetsleichteres Wiederfinden von InformationenStrukturierung von InformationenNutzung von Netzwerkeffekten durch Verwendung gleicher Tags und Organisation in Netzwerken



Was ist Microblogging?» kurze Mitteilungen über Befindlichkeit,

Status, Weisheiten, … im Netz (vgl. SMS)» begrenzt auf 140 Zeichen» auch private Nachrichten möglich» „Following“: man selbst folgt dem „Tweet“

einer anderen Person» „Follower“: Personen, die den eigenen

„Tweet“ verfolgenFörderung von sozialen Kontakten unabhängig von der Location


Was sind Webtops?» Webtops „[...] ermöglichen es, auf andere

Quellen so zu referenzieren, dass es in der eigenen Anwendung so erscheint, als wäre es real eingebunden“ (OCG 2006: 21)

» Unterscheidung in» personalisierten Webpages (z. B. iGoogle, Yahoo)» Tools, die fast den kompletten Funktionsumfang

eines lokalen Betriebssystems aufweisen (z. B. YouOS, DesktopTwo)


vgl. Bernhardt / Kirchner 2007: 81


Was sind Wissenscollagen?» Zusammensetzung von

Informationsbausteinen zu einem bestimmten Thema (z.B. Word, HTML/CSS)

» mit dem Versuch, Beziehungen zwischen diesen Bausteinen (visuell und strukturell) erfahrbar zu machen

» Quasi-Externalisierung von Wissen (Systematisierung der Informationen nach außen)

» Prinzipien des Informationsdesigns einsetzen (siehe Schema zu Orientierung)


http://tutorblog.elearning2null.de/wp-content/uploads/2007/11/kriterienschema-des-informationsdesigns.pdf


Was sind E-Portfolios?

» Mischform von Social Software» Darstellung der eigenen Person nach

außen (Social Networking)» Darstellung der erbrachten Leistungen und

Kompetenzen (Social Publishing)» Lernprozesse und -ergebnisse

übersichtlich dokumentieren» über Gelerntes reflektieren und zur

Diskussion stellen vgl. Bernhardt / Kirchner 2007The Future of PLE - Eine neues Konzept des Lernens?


65

Ursprung von E-Portfolios

» „Portfolio“ aus dem Lateinischen:» portare = tragen; foglio = Blatt

» wörtlich: tragbare Mappe für Blätter zur Präsentation (heute jedes Behältnis, auch technische Medien)

» Inhalte = „Artefakte“ – lateinisch: „mit Geschick gemachte Arbeit“

» heute zunehmende Nutzung von elektronisch gestützten Medien vgl. EduMedia 2007



Was sind E-Portfolios?» Salzburg Research Forschungsgesellschaft:

» „E-Portfolio ist eine digitale Sammlung von “mit Geschick gemachten Arbeiten“ (=lat. Artefakte) einer Person, die dadurch das Produkt (Lernergebnisse) und den Prozess (Lernpfad/Wachstum) ihrer Kompetenzentwicklung in einer bestimmten Zeitspanne und für bestimmte Zwecke dokumentieren und veranschaulichen möchte. Die betreffende Person hat die Auswahl der Artefakte selbstständig getroffen, und diese in Bezug auf das Lernziel selbst organisiert. Sie (Er) hat als Eigentümer(in) die komplette Kontrolle darüber, wer, wann und wie viel Information aus dem Portfolio einsehen darf.“

EduMedia 2007



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Mehrwerte von E-Portfolio-Blogs I

» veränderte Wahrnehmung des Lernens im Unterricht» freiere und spontanere Diskussionskultur» Aufbrechen der reinen Lehrerzentrierung

» unterrichtsbegleitende Lerntagebücher für Informationsspeicherung und –austausch

» Wiederholung / Nacharbeitung des Unterrichtsstoffes» Kommentarfunktion für den Austausch» Bezüge zwischen verwandten Themen herstellen

vgl. Fisch 2007 & Scheppler 2008



Mehrwerte von E-Portfolio-Blogs II

» Integration & Motivation von eher passiven Schülern» Strukturierung von Gedanken & Schulung der Sprache» Sensibilisierung für den Umgang mit Öffentlichkeit» informelle Kontakt- und Austauschmöglichkeiten

» Überwindung von Unterrichts- und Fächergrenzen» neue Formen des Projektunterrichts» gegenseitiger Austausch über Unterrichtsideen in

Lehrerblogs

vgl. Fisch 2007 & Scheppler 2008





» E-Portfolio-Einsatz in Elektronische Dokumente, TU Ilmenau (WS2007/08, SoSe2008) – Blogbeispiel 1, Blogbeispiel 2

» Prof. Christen und Prof. Hofmann, E-Portfolio-Einsatz, PHSG St.Gallen – Link

» Erste Schritte» Intro-Video von Graham Atwell, Pontydysgu University

(dt. Übersetzung von Salzburg Research) » Umfangreiche Studie von Salzburg Research

(als Einstieg relevant vor allem S. 13 bis S. 23) » www.factline.com/242874.0/

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http://chrisrutz.edublogs.org/

http://judizee.edublogs.org/

http://www.eportfolio-phsg.ch/


http://www.factline.com/242874.0/

Education

The Future Of PLE - Ein neues Konzept des Lernens?