webquests

Mag. Köll Patricia http://www.medienpaedagogik.at/blog

W e b Q u e s t s


Beispiele für WEBQUESTSBeispiele für WEBQUESTS

http://www.biologie-digital.de/ZooQuest/index.htmhttp://www.wierczeyko.de/hs-oker/webquest_aids/

Mathe: Webquest geometrische Formen

Aktuelle ThemenComputer in der SchuleFussball-WM

Involvierung der LernendenIndustrielle Revolution Französische Revolution Über die Samurai http://www.husd4.k12.il.us/unit/technology/blog/regions/regions2.htm

http://www.biologie-digital.de/ZooQuest/index.htm

http://www.wierczeyko.de/hs-oker/webquest_aids/

http://www.bescherer.de/webquests/webquests/koerper2/index.html

http://www.bescherer.de/webquests/webquests/koerper2/index.html

http://phzh.educanet2.ch/wqh05dohubert/.ws_gen/

http://phzh.educanet2.ch/wqh05diueli/.ws_gen/

http://ostbuergli.educanet2.ch/bircher/.ws_gen/

http://edtech.suhsd.k12.ca.us/inprogress/act/dfickett/japan/samuraistale.htm

http://www.husd4.k12.il.us/unit/technology/blog/regions/regions2.htm


Webquests Webquests (Bernie Dodge/University San Diego)(Bernie Dodge/University San Diego)

„Quest“ – ritterliche Abenteuerfahrten - anspruchsvolle Suche oder Nachforschung

„WebQuest“ - Lösung von Aufgaben mit Hilfe von Informationen aus dem Internet, Aufgaben eingebettet in Problemkonstellationen, reale Probleme werden durch Informationsressourcen des Internets gelöstBegründer Bernie Dodge, Educational Technology San Diego 1995)

http://webquest.sdsu.edu/

http://webquest.sdsu.edu/


Was sind Webquests?Was sind Webquests?Webquests are are

"inquiry-oriented activities in which some or all of the "inquiry-oriented activities in which some or all of the information that learners interact with comes from information that learners interact with comes from resources on the Internet.“ (Bernie Dodge 1995)resources on the Internet.“ (Bernie Dodge 1995)

MerkmaleMerkmale:: fester Rahmen, vorgegebene Struktur, fester Rahmen, vorgegebene Struktur, explorative Lernwege, relativ selbstorganisiert, explorative Lernwege, relativ selbstorganisiert, Auffindbar im Internet. Auffindbar im Internet.

Ziele:Ziele: Media Literacy, Evaluationskompetenz, Media Literacy, Evaluationskompetenz, Recherchekompetenz, selbstorganisiertes Recherchekompetenz, selbstorganisiertes Erarbeiten von Aufgaben im InternetErarbeiten von Aufgaben im Internet

http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html

http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/about_webquests.html




WEBQUESTWEBQUESTS SchweizS Schweiz

Lernspirale nach MoserMedienkompetenz…ist mehr als Bedienung des PCs oder Konsumation des Internets, die kulturelle, die soziale, die technische und die reflexive Ebene müssen ebenfalls miteinbezogen werden. Um die Medienkompetenz auf breiter Ebene zu fördern, ist eine Verbindung von neuen und alten Medien, kulturellen und sozialen Aspekten wichtig.

Merkmale Verbindung von realer und virtueller Welt, Soziale Ebene: Einbezug der realen Nahumgebung Personale Ebene: Motivation zur Eigeninitiative und Netzwerkbildung – Präsentation und Vernetzung wichtigster TeilKulturelle Ebene Medienkompetenz (Selektion, Evaluation)

Wettbewerb http://mypage.bluewin.ch/a-z/yuno/index.htm

http://mypage.bluewin.ch/a-z/yuno/index.htm


Lernspirale nach MoserLernspirale nach Moser

die von den Schülern erarbeiteten Ergebnisse ("Wissenswelten") wiederum anderen Schülern über die Präsentation im Internet auf einer Website zur Verfügung gestellt werden sollen. Die solchermaßen entstehenden Ressourcen bilden die Basis für weitere Arbeiten anderer Schüler. Moser, Heinz (2000): Abenteuer Internet. Lernen mit WebQuests.


Lernschleife" im Lernschleife" im handlungsorientierten Unterrichthandlungsorientierten Unterricht

Quelle: Markus Lermen und Uwe Wieckenberg: WebQuests in der Erwachsenenbildung. Zu Methode und didaktischem Mehrwert gezielten Internet-Einsatzes. In: DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung 2003.

http://www.die-bonn.de/zeitschrift/32003/lermen03_01.htm


Aufbau und Struktur von WEBQUESTSAufbau und Struktur von WEBQUESTS

Es wird in 5 Schritten gearbeitet:

Die Beschreibung des Falles, der AufgabeDie konkreten Aufgabestellungen

Ressourcen – Quellen über Internet Schritte im Prozess

Evaluation – Feedback von anderen

Präsentation - Schlussfolgerung

•http://www.webquest-forum.de/infos/lernprogramm/lernprogramm.html

http://www.webquest-forum.de/infos/lernprogramm/lernprogramm.html









Webquest DatenbankenWebquest Datenbankenhttp://www.webquest-forum.de/datenbank/suche.phphttp://www.webquest.org/search/webquest_results.php?language=de&descwords=&searchfield=descrip&search=Search+SDSU+Databasehttp://www.lehrerfortbildung-bw.de/unterricht/webquest/beispiele/http://www.babylonia-ti.ch/webquestde.htmhttp://www.lernen-mit-webquests.de/index.php?seite=http://www.lernen-mit-webquests.de/eingabe.phphttp://www.webquestforum.de/datenbank/datenbank.phphttp://www.webquests.de/materialien/beispiel.htmlhttp://www.webquests.ch/http://www.bestwebquests.com/bwq/wqdetail.asp?siteid=96

Arbeitsaufgabe: finden Sie drei Webquests zu ihren Unterrichtsgebieten.

http://www.webquest-forum.de/datenbank/suche.php

http://www.webquest.org/search/webquest_results.php?language=de&descwords=&searchfield=descrip&search=Search+SDSU+Database

http://www.webquest.org/search/webquest_results.php?language=de&descwords=&searchfield=descrip&search=Search+SDSU+Database

http://www.lehrerfortbildung-bw.de/unterricht/webquest/beispiele/





http://www.babylonia-ti.ch/webquestde.htm




http://www.lernen-mit-webquests.de/index.php?seite=http://www.lernen-mit-webquests.de/eingabe.php

http://www.lernen-mit-webquests.de/index.php?seite=http://www.lernen-mit-webquests.de/eingabe.php

http://www.webquestforum.de/datenbank/datenbank.php

http://www.webquests.de/materialien/beispiel.html

http://www.webquests.ch/

http://www.bestwebquests.com/bwq/wqdetail.asp?siteid=96


Didaktische VerortungDidaktische VerortungExkurs: Wie lernen wir?Exkurs: Wie lernen wir?

In Bezug auf Lernumgebung, Materialien

Kommunikation, Organisation, Motivation?

Wir lernen nicht alle gleich, wie haben unterschiedliche soziale und personale Kontexte, unterschiedliche Vorerfahrung und Wissen.


Ernst von GlasersfeldErnst von GlasersfeldVIABILITÄT: Wissen oder Gelerntes wird in der

Erfahrung erprobt. Es wird geprüft, ob es im subjektiven Kontext brauchbar ist. Lösungen müssen übereinstimmen mit bereits gegeben kognitiven Strukturen, sozialen Kontexten. Der subjektiv brauchbarste Weg, impliziert nicht, der beste zu sein, auch nicht der einzig mögliche.


Konstruktivistische Konstruktivistische WissensgenerierungWissensgenerierung

Subjektgebundener, aktiver, explorativer, Prozess: Kognitive Leistung entsteht nicht durch Übertragung von einer Person auf eine andere, sondern wird als Prozess verstanden, der soziale, aktive und explorative Elemente beinhaltet.

Interaktiver Prozess: Wissen wir durch ständige Kommunikation und Reflexion mit der Umwelt generiert

Sozialer und situativer Prozess (Soziokulturelle Aspekte, Lernumgebung, Milieu)


Didaktischer AufbauDidaktischer AufbauEinleitung: Thematischer Rahmen – Motivation, (SozialeEbene)

Theorie: Anchored Instruction Cognition and Technology Group at Vanderbilt /Nashville:Probleme im Zusammenhang, in und durch Geschichten authentisch und spannend zu machen. Interesse wecken,Vorwissen aktivieren, aktives Lernen fördern - "träges Wissen“ vermeiden

http://peabody.vanderbilt.edu/projects/funded/jasper/review/AdvJW.htmlhttp://www.iim.unigiessen.de/osinet/paedagog/instrukt/konstruk/nchinst.htm#Testaufgaben%20mit%20Indiana%20Jones

http://peabody.vanderbilt.edu/projects/funded/jasper/review/AdvJW.html





Didaktischer AufbauDidaktischer Aufbau

Aufgabenstellung zentrales Element um die Personale Ebene zu erreichen (Rollen,Identifikation), Selbstorganisationsprozesse fördern, Kommunikation, Interaktion ermöglichen. Sinnvolle Komplexität (Cognitive Flexibility (Spiro/Jehng 1988)

Ressourcen: Exploration: konstruktivistisches Lernen, aktiv handelnd

Reflexion: eigenen Verortung, Stärken erkennen


Didaktische Ziele und Didaktische Ziele und Einsatzgebiete von WebquestsEinsatzgebiete von Webquests:exploratives Arbeitenkollaboratives Arbeitenfördert interdiziplinäres Arbeitenproblemorientiertes LernenSelbststeuerung ermöglichen

um andere Lernformen erweiterbar ist Projektorientierter Unterricht, Offener Unterricht Medienkompetenz (Selektion und Beurteilung von Quellen, Umgang mit der Informationsfülle etc.)

Lehrpersonen agieren weniger als Wissensvermittler,sondern als Coach oder Lernbegleitende


INFORMATION INFORMATION TASKTASK

Kriterien

• Informationen zur Beantwortung einzelner Fragen zusammenstellen

• Inhalt wird in eigenen Worten wiedergegeben

•skills : objektspezifische Recherche, Präsentation

Quelle: http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html


Information Task Example

Das Leben der Haie

http://home.pages.at/coconutonair/


Sammeln und Sammeln und Präsentieren Präsentieren

Compilation TasksCompilation TasksKriterien

• Inhalt aus verschiedenen Quellen (Online Real) zusammenstellen

• Inhalt wird in eigenen Worten wiedergegeben

•skills : Recherche, Evaluation, Präsentation


Compilation Task Beispiel

WebQuest : Das Olympische Feuer

ttp://212.117.109.75/%7Eges/esthenz/index.htm


Rätsel lösen - Rätsel lösen - Mystery TasksMystery Tasks

Kriterien

•Einbettung des Falles in eine Dedektivgeschichte oder ein Rätsel

•Teile werden zur Verfügung gestellt und müssen durch Recherche zusammengeführt werden.

•skills : Recherche, Verbindungen und Querschlüsse ziehen


Mystery Task Beispiel

http://www.pekin.net/pekin108/wash/webquest/

http://www.pekin.net/pekin108/wash/webquest/


Journalistic TasksJournalistic Tasks

Kriterien

•Ereignisse, Hintergründe und Auswirkungen eines Falles recherieren,

•Optimal um neue Medien miteinzubeziehen (Podcast, Video, etc.)

•skills : Recherche, Stellungsnahmen vergleichen, Objektivität,


Journalistic Task - Beispiel

http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/gkg/gymgk/ib/webquest/wqirland/index.html


Kreativ- Aufgabe Kreativ- Aufgabe Creative TasksCreative Tasks

Kriterien

•Erarbeitetes Produkt in eine kreative Arbeit einbetten, z.B. Zeichung, Collage, Podcast, Video, etc.

•Task – wie arbeiten Künstler, Designer, etc.

• skills : aktive Medienarbeit, kreative Arbeit


Kreatives Webquest - Beispiel

http://www.grundschule-friedrichsfehn.de/projekte/leonardo/html/arbeitsweise.html


Rollenspiele - Rollenspiele - Consensus Building Consensus Building

TasksTasksKriterien

•Unterschiedliche Standpunkte eines Falles recherieren,

•Optimal um historische Ereignisse zu verstehen

•skills : Recherche,Argumentative Fähigkeiten,


Consensus Building Task - Beispiel

Webquest: Soll die Türkei in die EU aufgenommen werden?

http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/gkg/gymgk/ib/webquest/wqtuerkei/navigation/start.htm?menu=0


Argumentative Aufgaben Argumentative Aufgaben Persuasion TasksPersuasion Tasks

Kriterien

•Ereignisse, Hintergründe und Auswirkungen eines Falles recherieren,

•Optimal um neue Medien miteinzubeziehen (Podcast, Video, etc.)

•skills : gezielte Recherche, argumentative Fähigkeiten, Präsentations, - Moderationsfähigkeiten


Persuasion Task Example

Wequest: Gehören Computer an die Schule?

http://www.ciu-sh.ch/webquest/thema.htm


Self-Knowledge Reflexive Aufgabe

What Will I Be When I Get Bighttp://www.slc.k12.ut.us/webweavers/johnc/my_life.html

http://www.slc.k12.ut.us/webweavers/johnc/my_life.html

http://www.slc.k12.ut.us/webweavers/johnc/my_life.html


Analytical Task Example

Meet the Immigrantshttp://www.lubbockisd.org/webquests/MeetImmigrants/index.htm

http://www.lubbockisd.org/webquests/MeetImmigrants/index.htm

http://www.lubbockisd.org/webquests/MeetImmigrants/index.htm


Judgment Task Example

The Rain Forest Projecthttp://projects.edtech.sandi.net/ofarrell/rainforest/

http://projects.edtech.sandi.net/ofarrell/rainforest/


Wissenschaftliche Wissenschaftliche Aufgaben - Scientific TasksAufgaben - Scientific Tasks

Kriterien

•Aufstellen, Überprüfen von Hypothesen, Theorien vergleichen und verteidigen

•Wissenschaftliches Arbeiten

•skills : wissenschaftliches Arbeiten (im Internet), Thesen argumentieren, etc.


Scientific Task Example

Finding the Lighthouse Diamond Thief by Using the

Scientific Method http://projects.edtech.sandi.net/kroc/scimethod/

http://projects.edtech.sandi.net/kroc/scimethod/


Webquest produzierenWebquest produzieren

BeschreibungEin Webquest über Webquesthttp://mypage.bluewin.ch/a-z/yuno/index.htmhttp://webquest.sdsu.edu/designpatterns/all.htm

Datenbank – Webquest bearbeitenhttp://www.zebis.ch/tools/easywebquest/http://webquests.de/fobi/

Frameshttp://webquest.sdsu.edu/LessonTemplate.html

ohne htmlhttp://webquest.org/questgarden/author/http://www.aula21.net/Wqfacil/webeng.htm







http://www.zebis.ch/tools/easywebquest/

http://webquests.de/fobi/

http://webquest.sdsu.edu/LessonTemplate.html


Unterricht mit WebquestsUnterricht mit WebquestsAufbruch zu einer neuen LernkulturAufbruch zu einer neuen Lernkultur

von Lehrerzentriertheit zur Lernerzentriertheit

im Mittelpunkt stehen Lernende und nicht der Lehrende steht

durch authentischen Situationen und Problemstellungen

exploratives Verhalten fördern

Handlungskompetenz statt FaktenwissenDas Lernen zielt nicht auf die Reproduktion von

Faktenwissen ab, sondern auf vielfältig anwendbare

Handlungskompetenz.

Kein träges Wissen, das zwar reproduziert, aber nicht auf

andere Kontexte angewendet werden kann.


Webquests im UnterrichtWebquests im UnterrichtExkurs: Wie lehren wir?Exkurs: Wie lehren wir?

http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/webquests/demonstration.html#classrooms

Lernumgebung, Materialien bereitstellen

Hilfe, Coaching (Beobachter)

Lernberatung

Freiräume schaffen, etc.

Lernanregung (Hints)


Cognitive Apprenticeship: Cognitive Apprenticeship: (Begründer Collins 1989)(Begründer Collins 1989)

Gezieltes coaching bei Bedarf, die Unterstützung wird immer kleiner gehalten, um so letztendlich zu selbständiger Problemlösung zu führen.

Ständige Artikulation und Reflexion des Lernvorganges, Austausch – feedback durch andere.



Danke für Ihre Aufmerksamkeit und viel Erfolg mit Webquests!