«Beurteilung der Selbst- und Sozial- kompetenzen»

«Beurteilung «Beurteilung der Selbst- und der Selbst- und

Sozial-Sozial-kompetenzen»kompetenzen»

Ein Projekt der Ein Projekt der GIBM Pratteln GIBM Pratteln ab Schuljahr ab Schuljahr

2013/142013/14

Worum geht es? Worum geht es?

Man unterscheidet zwischen•Fachkompetenzen berufsspezifisch •Schlüsselkompetenzen «braucht es überall»

SchlüsselkompetenzenSchlüsselkompetenzen

ProjektzieleProjektziele• Handlungskompetente Lernende

• Metakognition (über sich selber nachdenken können)

• «Der Weg ist das Ziel»

MethodeMethode

• Sich selber beurteilen• Gegenseitig beurteilen mit Tandempartner/in

• Lehrperson als Dritte beurteilende Person

Kriterien für die Kriterien für die Beurteilung der Beurteilung der

Selbst-Selbst-kompetenzenkompetenzen

Kriterien für die Kriterien für die Beurteilung der Beurteilung der

Selbst-Selbst-kompetenzenkompetenzen

1. Selbstständigkeit1. Selbstständigkeit• Zeigt Lernbereitschaft• Handelt selbstständig,

eigenverantwortlich und zielorientiert

• Kann sich selber motivieren• Hat eine gute Einstellung zum

Beruf• Leistet Beiträge

2. Lernen2. Lernen• Verfolgt problemlösendes Denken• Denkt logisch-strukturierend und

vernetzt• Kann konzentriert arbeiten• Zeigt Fähigkeit, Energien zu bündeln• Hat realistische Eigenwahrnehmung

und Selbsteinschätzung• Reflektiert sein Handeln und übt auch

Selbstkritik• Hat Vorstellungskraft

3. Emotionalität3. Emotionalität• Hat einen gesunden Umgang mit

Emotionen• Ist frustrationstolerant• Zeigt angemessenen Umgang

mit Kritik• Zeigt situationsgerechtes

Verhalten und Auftreten• Tritt freundlich auf

4. Werthaltungen4. Werthaltungen• Hat Grundwerte und lebt sie vor• Ist ehrlich, gerecht• Zeigt Wertschätzung und Toleranz• Ist pünktlich• Hält Termine ein• Zeigt Durchhaltewillen• Ist zuverlässig, leistungsbereit und

belastbar

Kriterien für die Kriterien für die Beurteilung der Beurteilung der

Sozial-Sozial-kompetenzenkompetenzen

Kriterien für die Kriterien für die Beurteilung der Beurteilung der

Sozial-Sozial-kompetenzenkompetenzen

1. Teamfähigkeit1. Teamfähigkeit• Kann sich in ein Team

integrieren• Fördert harmonische

Zusammenarbeit• Geht hilfsbereit und

rücksichtsvoll mit anderen um• Trägt zum guten Schulklima bei

2. Empathie2. Empathie

• Kann sich in andere Menschen einfühlen, zeigt Empathie

• Zeigt Verständnis für andere

3. Kommunikation3. Kommunikation

• Holt sich und gibt Informationen situationsgerecht

• Kann sich verständlich ausdrücken

4. Benehmen4. Benehmen• Zeigt angemessene Umgangsformen

• Hält sich an gemeinsame Regeln

• Pflegt eine ansprechende äussere Erscheinung

Zeitplan 2014/15Zeitplan 2014/15

Arbeitsinstrument für Arbeitsinstrument für die Lernenden (1)die Lernenden (1)

Arbeitsinstrument für Arbeitsinstrument für die Lernenden (2)die Lernenden (2)

Arbeitsinstrument für Arbeitsinstrument für die Lehrpersonen (1)die Lehrpersonen (1)

Arbeitsinstrument für Arbeitsinstrument für die Lehrpersonen (2)die Lehrpersonen (2)

Das Wichtigste in Kürze:Das Wichtigste in Kürze:• Nachdenken über meine und

deine Selbst- & Sozialkompetenzen

• Keine Verurteilung, sondern persönliche Beurteilung / Feedback

• Wir lernen alle - der Weg ist das Ziel

Erfahrungen im Erfahrungen im Projekt Projekt 1. Phase 1. Phase Schuljahr Schuljahr 2013/142013/14

Erfahrungen im Erfahrungen im Projekt Projekt 1. Phase 1. Phase Schuljahr Schuljahr 2013/142013/14

Erfahrungen 2013/14Erfahrungen 2013/14• Anwendung war schnell klar, nach

einheitlicher Einführung • Die meisten Lernenden haben es

gerne gemacht• Auswertungsgespräch war sehr

wichtig und wurde von den Lernenden geschätzt

• Thematik wird bei allen bewusster und strukturiert

Punkte im Punkte im konkreten konkreten

AblaufAblauf

Punkte im Punkte im konkreten konkreten

AblaufAblauf

Konkretes Vorgehen (1) Konkretes Vorgehen (1)

Einführung der 1. Klassen im Dezember, die anderen haben es letztes Jahr gehabt

Konkretes Vorgehen (2) Konkretes Vorgehen (2)

Zeitfenster für Selbst- und die Beurteilung durch den Kollegen:

2 Wochen 2 Wochen

Konkretes Vorgehen (3)Konkretes Vorgehen (3)

Abgabe der ausgefüllten Formulare auf Papier (Datenschutzgründe) und Information der Lehrmeister (Brief)

anschliessendanschliessend

Konkretes Vorgehen (4)Konkretes Vorgehen (4)

Auflage der Unterlagen, Beurteilung durch den Verantwortlichen und alle Lehrpersonen, die der Klasse Unterricht geben

2 Wochen2 Wochen

Konkretes Vorgehen (4)Konkretes Vorgehen (4)

Besprechung der 3 Beurteilungen (verantw. Lehrer + Lernender) ab

Anschliessend an Anschliessend an AuflageAuflage

Konkretes Vorgehen (5)Konkretes Vorgehen (5)

Bei sehr schwierigen Verhältnissen oder Problemen Information / Besprechung mit Lehrmeister bei Bedarf – mit oder ohne S&S-Beurteilung.

Fragen?Fragen?Anregungen?Anregungen?

Kritiken?Kritiken?

Fragen?Fragen?Anregungen?Anregungen?

Kritiken?Kritiken?

Danke für Ihre Danke für Ihre Aufmerksam-keit Aufmerksam-keit und Ihr Interesse!und Ihr Interesse!

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