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dederick-rauschenberg
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«Beurteilung «Beurteilung der Selbst- und der Selbst- und
Sozial-Sozial-kompetenzen»kompetenzen»
Ein Projekt der Ein Projekt der GIBM Pratteln GIBM Pratteln ab Schuljahr ab Schuljahr
2013/142013/14
Worum geht es? Worum geht es?
Man unterscheidet zwischen•Fachkompetenzen berufsspezifisch •Schlüsselkompetenzen «braucht es überall»
SchlüsselkompetenzenSchlüsselkompetenzen
ProjektzieleProjektziele• Handlungskompetente Lernende
• Metakognition (über sich selber nachdenken können)
• «Der Weg ist das Ziel»
MethodeMethode
• Sich selber beurteilen• Gegenseitig beurteilen mit Tandempartner/in
• Lehrperson als Dritte beurteilende Person
Kriterien für die Kriterien für die Beurteilung der Beurteilung der
Selbst-Selbst-kompetenzenkompetenzen
Kriterien für die Kriterien für die Beurteilung der Beurteilung der
Selbst-Selbst-kompetenzenkompetenzen
1. Selbstständigkeit1. Selbstständigkeit• Zeigt Lernbereitschaft• Handelt selbstständig,
eigenverantwortlich und zielorientiert
• Kann sich selber motivieren• Hat eine gute Einstellung zum
Beruf• Leistet Beiträge
2. Lernen2. Lernen• Verfolgt problemlösendes Denken• Denkt logisch-strukturierend und
vernetzt• Kann konzentriert arbeiten• Zeigt Fähigkeit, Energien zu bündeln• Hat realistische Eigenwahrnehmung
und Selbsteinschätzung• Reflektiert sein Handeln und übt auch
Selbstkritik• Hat Vorstellungskraft
3. Emotionalität3. Emotionalität• Hat einen gesunden Umgang mit
Emotionen• Ist frustrationstolerant• Zeigt angemessenen Umgang
mit Kritik• Zeigt situationsgerechtes
Verhalten und Auftreten• Tritt freundlich auf
4. Werthaltungen4. Werthaltungen• Hat Grundwerte und lebt sie vor• Ist ehrlich, gerecht• Zeigt Wertschätzung und Toleranz• Ist pünktlich• Hält Termine ein• Zeigt Durchhaltewillen• Ist zuverlässig, leistungsbereit und
belastbar
Kriterien für die Kriterien für die Beurteilung der Beurteilung der
Sozial-Sozial-kompetenzenkompetenzen
Kriterien für die Kriterien für die Beurteilung der Beurteilung der
Sozial-Sozial-kompetenzenkompetenzen
1. Teamfähigkeit1. Teamfähigkeit• Kann sich in ein Team
integrieren• Fördert harmonische
Zusammenarbeit• Geht hilfsbereit und
rücksichtsvoll mit anderen um• Trägt zum guten Schulklima bei
2. Empathie2. Empathie
• Kann sich in andere Menschen einfühlen, zeigt Empathie
• Zeigt Verständnis für andere
3. Kommunikation3. Kommunikation
• Holt sich und gibt Informationen situationsgerecht
• Kann sich verständlich ausdrücken
4. Benehmen4. Benehmen• Zeigt angemessene Umgangsformen
• Hält sich an gemeinsame Regeln
• Pflegt eine ansprechende äussere Erscheinung
Zeitplan 2014/15Zeitplan 2014/15
Arbeitsinstrument für Arbeitsinstrument für die Lernenden (1)die Lernenden (1)
Arbeitsinstrument für Arbeitsinstrument für die Lernenden (2)die Lernenden (2)
Arbeitsinstrument für Arbeitsinstrument für die Lehrpersonen (1)die Lehrpersonen (1)
Arbeitsinstrument für Arbeitsinstrument für die Lehrpersonen (2)die Lehrpersonen (2)
Das Wichtigste in Kürze:Das Wichtigste in Kürze:• Nachdenken über meine und
deine Selbst- & Sozialkompetenzen
• Keine Verurteilung, sondern persönliche Beurteilung / Feedback
• Wir lernen alle - der Weg ist das Ziel
Erfahrungen im Erfahrungen im Projekt Projekt 1. Phase 1. Phase Schuljahr Schuljahr 2013/142013/14
Erfahrungen im Erfahrungen im Projekt Projekt 1. Phase 1. Phase Schuljahr Schuljahr 2013/142013/14
Erfahrungen 2013/14Erfahrungen 2013/14• Anwendung war schnell klar, nach
einheitlicher Einführung • Die meisten Lernenden haben es
gerne gemacht• Auswertungsgespräch war sehr
wichtig und wurde von den Lernenden geschätzt
• Thematik wird bei allen bewusster und strukturiert
Punkte im Punkte im konkreten konkreten
AblaufAblauf
Punkte im Punkte im konkreten konkreten
AblaufAblauf
Konkretes Vorgehen (1) Konkretes Vorgehen (1)
Einführung der 1. Klassen im Dezember, die anderen haben es letztes Jahr gehabt
Konkretes Vorgehen (2) Konkretes Vorgehen (2)
Zeitfenster für Selbst- und die Beurteilung durch den Kollegen:
2 Wochen 2 Wochen
Konkretes Vorgehen (3)Konkretes Vorgehen (3)
Abgabe der ausgefüllten Formulare auf Papier (Datenschutzgründe) und Information der Lehrmeister (Brief)
anschliessendanschliessend
Konkretes Vorgehen (4)Konkretes Vorgehen (4)
Auflage der Unterlagen, Beurteilung durch den Verantwortlichen und alle Lehrpersonen, die der Klasse Unterricht geben
2 Wochen2 Wochen
Konkretes Vorgehen (4)Konkretes Vorgehen (4)
Besprechung der 3 Beurteilungen (verantw. Lehrer + Lernender) ab
Anschliessend an Anschliessend an AuflageAuflage
Konkretes Vorgehen (5)Konkretes Vorgehen (5)
Bei sehr schwierigen Verhältnissen oder Problemen Information / Besprechung mit Lehrmeister bei Bedarf – mit oder ohne S&S-Beurteilung.
Fragen?Fragen?Anregungen?Anregungen?
Kritiken?Kritiken?
Fragen?Fragen?Anregungen?Anregungen?
Kritiken?Kritiken?
Danke für Ihre Danke für Ihre Aufmerksam-keit Aufmerksam-keit und Ihr Interesse!und Ihr Interesse!
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