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Prof. Manfred DingsHochschule für Musik SaarFachbereich II

Vorlesung Werkanalysein Kombination mit der

Ringvorlesung Ligeti

Sommersemester 2013

Vorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 1

Boethius’ Begriffsbestimmung

Musica mundana: die Harmonie der Welt und der kosmischen Sphären,Musica humana: die Harmonie des menschlichen Körpers und der SeeleMusica instrumentalis: die Vokalmusik

• . . . mit dem Instrument der menschlichen Stimmehervorgebracht.

Vorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 Musikalisch-rhetorische Figuren 2

Christoph Bernhard beschreibt verschiedene Stilebenen

Stylus gravis: der strenge SatzStylus luxurians: der freie, textausdeutende Satz, figurenreiche Satz.Stylus theatralis: eine Untergruppe des stylus luxurians.

• . . . dient der Darstellung des Textgehalts,• bildet eine Klangrede.• Die Musik soll den Inhalt des Textes auf natürlicherscheinende Weise ausdrücken.

Christoph Bernhard über den Stylus theatrelis

Von dem Stylo Theatrali insgemein[. . . ](4) Daher soll man das freudige, freudig, das traurige, traurig,das geschwinde, geschwind, das langsame, langsam (etc.)machen.(5) Vornehmlich soll dasjenige, was in gemeiner Rede erhobenwird, hoch, das niedrige niedrig gesetzet werden.(6) Gleiches ist zu observieren von denen Reden, wo desHimmels, der Erden und Hölle gedacht wird.(7) Die Fragen werden gemeinem Brauche nach am Ende eineSecunde höher als die vorhergehende Sylbe gesetzt.

Systematik der musikalisch-rhetorischen Figuren

Figurae principales: Reguläre kontrapunktische Figuren und ihreErweiterungen

Hypotyposis-Figuren: AbbildungsfigurenEphmasis-Figuren: Wiederholungs-/HervorhebungsfigurenSatzfiguren: symbolische Bedeutungen bestimmter Anordnungen des

Tonsatzes selbst, nicht nur einzelner StimmenPausenfiguren

Syncopatio/Ligatura

Frescobaldi, Toccata di durezze e ligature%

ϖ ϖ∑ Ó ˙Ó ϖ ˙∀„

˙ ˙ ϖ˙ ϖ œ œœ œ œα œ ϖ∑ Ó ˙

Ó ϖ ˙œ œ ˙ Ó ˙˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙∀ œ œµ œα œ

œ œ ϖ ˙˙ ϖ œ œϖ ˙ ˙µ˙ ˙ ϖ

∑ ϖ˙ ˙ ˙ ˙˙∀ ϖ ˙˙ ˙ ϖ

ϖϖ˙ ˙ϖ

Syncopatio

Transitus oderCommissura

Bach, Toccata für Orgel C-dur

˙α˙œ œ œα œ œ œ∀ œ œ ˙∀

Ó ˙α

˙ Œ ≈ œ −œµ œœ œ œ∀ ˙α˙ ˙α

˙ œ œα

˙ œœ œœ œ œ ˙µ œ œµ˙∀ œ œœ œ ˙

˙∀ œ œ

œ œ ˙−œ Ιœ œ œ˙ œ œ œµœ œ ˙˙ ˙µ˙∀ œ œ

˙∀ œ œ

Vorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 Reguläre kontrapunktische Figuren 6

Syncopatio/Ligatura

Frescobaldi, Toccata di durezze e ligature%

ϖ ϖ∑ Ó ˙Ó ϖ ˙∀„

˙ ˙ ϖ˙ ϖ œ œœ œ œα œ ϖ∑ Ó ˙

Ó ϖ ˙œ œ ˙ Ó ˙˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙∀ œ œµ œα œ

œ œ ϖ ˙˙ ϖ œ œϖ ˙ ˙µ˙ ˙ ϖ

∑ ϖ˙ ˙ ˙ ˙˙∀ ϖ ˙˙ ˙ ϖ

ϖϖ˙ ˙ϖ

Syncopatio

Transitus oderCommissura

Bach, Toccata für Orgel C-dur

˙α˙œ œ œα œ œ œ∀ œ œ ˙∀

Ó ˙α

˙ Œ ≈ œ −œµ œœ œ œ∀ ˙α˙ ˙α

˙ œ œα

˙ œœ œœ œ œ ˙µ œ œµ˙∀ œ œœ œ ˙

˙∀ œ œ

œ œ ˙−œ Ιœ œ œ˙ œ œ œµœ œ ˙˙ ˙µ˙∀ œ œ

˙∀ œ œ

Transitus, Commissura, Celeritas

Υ α α β ‰ Θœµ Θœ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ ‰ ΙœUnd ging hin ein we nig, fiel

θœα θœ θœ θœ Ιœ ιœ ιœ Ιœ œαnie der auf sein An ge sicht und be

>- - - - -

> α α3 Ιœ Ιœ Ιœµ Ιœ œ œ ‰ Ιœte te und sprach: Mein

Ιœ Ιœ ‰ Ιœ Ιœ Ιœ ≈ Θœ Θœ ΘœVa ter, ists mög lich, so ge he

Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ œ Œdie ser Kelch von mir;- - - - - - -

TransitusSaltus duriusculusKatabasis

Katabasis Transitus Chiasmus

Ï Ï Ï Ï

Freu - de, Freu - de

Ï Ï Ï Ï

Ï Ï ÏÏ Ï Ï

Ï Ï Ï Ï

ü - ber Freu - de!

Ï Ï Ï Ï Ïn Ï

Ï Ïn ÏÏÏ

ÏÏ Ï

Transitus, Commissura, Celeritas

Υ α α β ‰ Θœµ Θœ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ ‰ ΙœUnd ging hin ein we nig, fiel

θœα θœ θœ θœ Ιœ ιœ ιœ Ιœ œαnie der auf sein An ge sicht und be

>- - - - -

> α α3 Ιœ Ιœ Ιœµ Ιœ œ œ ‰ Ιœte te und sprach: Mein

Ιœ Ιœ ‰ Ιœ Ιœ Ιœ ≈ Θœ Θœ ΘœVa ter, ists mög lich, so ge he

Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ œ Œdie ser Kelch von mir;- - - - - - -

TransitusSaltus duriusculusKatabasis

Katabasis Transitus Chiasmus

Ï Ï Ï Ï

Freu - de, Freu - de

Ï Ï Ï Ï

Ï Ï ÏÏ Ï Ï

Ï Ï Ï Ï

ü - ber Freu - de!

Ï Ï Ï Ï Ïn Ï

Ï Ïn ÏÏÏ

ÏÏ Ï

quasi Transitus bzw. Transitus irregularis

∀ ∀ ∀

œ œ œ œ∀ œwenn ich nicht will

œ œ œ œ

œ∀ œ œ œ œµœ œ œµ œ œ

œ œ∀Τ

bü ßen

œ œ œ ˙œ œ ˙œ∀ œ ˙

Heterolepsis

αααα

˙ œΤ œœ œ œµ œαstan den, das

˙ œ œœ œ œ œ œ œ

œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œhat ver die net

œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ

œ œ œΤœ œ œmei ne Seel.

œ œ œ œ œœ œ œ

- - - -

Heterolepsis

Passus und Saltus duriusculus

Passus duriusculus, Beispiel von Christoph Bernhard

% α β Œ œ œ∀ œµ œµ œα ˙ Œ œ œ œ∀ œ œ∀ ˙ −ιœα θœ œ −ιœ∀ θœ œIm pi è im pi è- - - -

% α −œ ιœ∀ ˙fe ci mus.

Œ œ œα −ιœ θœ∀In hac la cry

−ιœ∀ θœ ˙ œma rum val

ϖle.- - - - - - - -

Secunda abundans

Tertia deficiens

Saltus duriusculus

% α α α 12 ˙ ˙ ˙µDer sau re

−˙ œ œ œWeg wird mir zu

−ϖschwer-

Passus duriusculus, Beispiel von Christoph Bernhard

% α β Œ œ œ∀ œµ œµ œα ˙ Œ œ œ œ∀ œ œ∀ ˙ −ιœα θœ œ −ιœ∀ θœ œIm pi è im pi è- - - -

% α −œ ιœ∀ ˙fe ci mus.

Œ œ œα −ιœ θœ∀In hac la cry

−ιœ∀ θœ ˙ œma rum val

ϖle.- - - - - - - -

Secunda abundans

Tertia deficiens

Saltus duriusculus

% α α α 12 ˙ ˙ ˙µDer sau re

−˙ œ œ œWeg wird mir zu

−ϖschwer-

Sinfonia 9

J. S. Bach

bb ∑

Gradiatio

Saltus duriusculus

Passus duriusculus

Tertia deficiens

bb n n

‰ œœ œ

‰œœ œn

∑œœn œ œ œb œ œ œ œ

‰œ œnœœ œn

œ œn

œ œn œb œn œb œ œ œ

‰œ œ

œœœ# œ

œœn œ

œ œ œœ œ

œœœœœ

œœ œœ

œ œbœn œ œ

œœ œn œœ

œ œb œœ

œbœn œœ

œœn œ

‰œn œ œœ œ œ

œœ ‰

œ œœœ

œ œœn œ

œb œœœn œ

œn œ ‰

œn œb œœ

œ ™ œœ œ

œb œ ‰

œœœ œ

‰œœ œ ‰ œ

œb œn ‰ œœn œ œ œb œœ œ œ œn œ

œb œn œ

œ œb œœ

œb œ

œ œ œœœœœ

œœ œ

œn œœœœœ ‰

œœb œ

œn œ œ‰œ œœ

œœ œ

œ ™ œœœ œœœ œ

œœ œn œ

œb œn œ œœ œ œb œ œb œ œ œ

œœ œn

œœœ œ

œ œœ

œœn œ œ œ œ œ œ

œœ œ œ œ

œ œnœœœ œ

‰œœœ œn

œn œœ œ œ œ

œn œn œb ‰œ œ

œœ œ œ

œœ ‰ œ

œb œ‰œ

‰œœnœ œn œ

œœ œ

œœ œn

œœ œn ‰

œn œ

œœ œn

œ œn‰œ

J œ œ ‰

J œ œn ‰

J œ œ ‰

œ œœ œ

œ# œ

‰œœn

Cadenza duriuscula

∀∀∀∀

ιœ ιœ Ιœ Ιœ ‰ Ιœ Ιœ œ œhat te, sprach er: Es ist voll

˙ ˙7t

ιœ∀ œ Œ Óbracht!

Œ œ ˙7Q

Parrhesia

α αα α

Violine

Continuo

œ∀ œ ‰œ œ ΙœKreuz und

œœœ∀ œœœ œœœœ œ œ

4W 6r 5

œµ œµ ‰œ œα Ιœ∀Be cher

œœœµ œœœα œœœµ∀œ œ œ œ

5I 6r<§ 4w<(Q

œ œ œ∀

œ∀ œ Ιœan zu

œœœ∀ œœ œœœœ œ œ

6Q 6 5

œ œµ œœ ΙœµŸ

œœœιœœœµ

œ œ œ

Ιœmenιœœœ

- - - -

Multiplicatio, Beispiel von Christoph Bernhard

ββ˙ œ œ œ œÓ ˙

œ œ œ œ ˙œ œ œ∀ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ ˙

˙ ˙ϖ

−˙ œÓ ˙

œ œ ˙œ œ∀ œ œ

ιœ œ Ιœ ˙

˙ ˙ϖ

Exempla in Transitu

Natürlich:

Multiplicatio

∀∀∀∀∀

Violine I

Violine II

Sopran

Continuo

œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ‰ ‰ ιœ

ver‰ ‰ ιœver‰ ‰ Ιœver

Œ ιœ∀ver

œ∀ œ œ œ œ œ6

œ œ œ œ œ œ

Ιœ ιœ ‰schlin ge,ιœ ιœschlin ge,

Ιœ Ιœschlin ge,

œµ œ ‰schlin ge,

œµ œ œ œ œ œ

œ∀ œ œ œ œ œœ œ∀ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ‰ ‰ Ιœ

mit‰ ‰ Ιœmit‰ ‰ Ιœ∀mit

Œ ιœmit

œ œ œ œ œ œ

œ œ œ∀ œ œ∀ œ

œ∀ œ œ œ œ œœ œ∀ œ œ œ œ

Ιœ Ιœ Ιœ∀plötz li cherιœ ιœ ιœplötz li cher

Ιœ∀ Ιœ Ιœplötz li cherιœ∀ Ιœ∀ Ιœplötz li cher

œ∀ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ∀ œ

œ œ œ œ œ œ

−œWut

−œWutœ œ œWut

œ œ œWut

œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ∀ œ

œ œ œ œ œ œ

−œœ œ œœ œ œ

œ œ œ œ œ œ

œ œ œ∀ œ∀ œ œµ

œ∀ œ œ œ∀ œ∀ œ

œ œ∀ œ œ œ∀ œœ ιœ

œ ιœden

œ Ιœden

œ∀ ιœden

œ∀ œ œ œ œ œ

- - - -

Multiplicatio

Passus duriusculus

Exclamatio

Hyperbole

Anabasis, Ascensus, Katabasis und Descensus

% α 35 œ œ œGen Him mel

˙ œ ˙ œµauf ge fah ren

˙ œ œ −œ Ιœist, Hal le lu

−˙ja,- - - - - - -

Œ œ œ ιœ ιœso fra - ge ich

Œ œ œ Ιœ ΙœŒ œ œ ιœ∀ ιœŒ œ œ Ιœ Ιœ

œ œ ˙nichts nach Him -

œ œµ ˙œ œ ˙œ œµ ˙

˙ Œ œmel und

˙ Œ œœ œ œ œ œ œ

und Erd -

˙ Œœ

œ∀ ˙ œEr - - -

˙ Óden,

˙ Ó˙ Ó˙ Ó

Anabasis: Aufsteigen (Himmel)Katabasis: Hinabsteigen, Darstellung desNiedrigen, Verächtlichen (Erden)

Vorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 Hypotyposis-Figuren 16

Anabasis, Ascensus, Katabasis und Descensus

% α 35 œ œ œGen Him mel

˙ œ ˙ œµauf ge fah ren

˙ œ œ −œ Ιœist, Hal le lu

−˙ja,- - - - - - -

Œ œ œ ιœ ιœso fra - ge ich

Œ œ œ Ιœ ΙœŒ œ œ ιœ∀ ιœŒ œ œ Ιœ Ιœ

œ œ ˙nichts nach Him -

œ œµ ˙œ œ ˙œ œµ ˙

˙ Œ œmel und

˙ Œ œœ œ œ œ œ œ

und Erd -

˙ Œœ

œ∀ ˙ œEr - - -

˙ Óden,

˙ Ó˙ Ó˙ Ó

Anabasis: Aufsteigen (Himmel)Katabasis: Hinabsteigen, Darstellung desNiedrigen, Verächtlichen (Erden)

Circulatio und Tirata

% ˙ œ œ œ œα œqua cir cum da bit me- - -

Υ β Ιœ ιœ œ œ œ œŸœ œ Ιœ Ιœ

ste chen, fal sche Zun gen

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ∀ œ œ œ œ œste

Ιœ Θœchen,- - - - - - - - - -

% ˙ œ œ œ œα œqua cir cum da bit me- - -

Υ β Ιœ ιœ œ œ œ œŸœ œ Ιœ Ιœ

ste chen, fal sche Zun gen

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ∀ œ œ œ œ œste

Ιœ Θœchen,- - - - - - - - - -

Tirata

∀ ∀∀ ∀∀ ∀∀ ∀

Violine I

Violine II

−œ∀Ÿ

œµ œ œ œ œ∀ œœ œµ œœ −œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ

œ− œµ − ‰œ− œ− ‰œ œ ‰

5w 6t<I

−œ∀Ÿ

œµ œ∀ œ œ œ∀ œ∀œ− œ− œ−œ −œ œ∀ œ

œ œ œ∀ œ œ œ∀ œ œ

œ− œµ − ‰œ− œ− ‰œ œ∀ ‰

5w 6t<I

Tirata

Gradiatio

Tirata

Circulatio

Passus duriusculus

&∑ ∑

Tirata

ÆÆÆ

Æ ŸTirata

® œ œ œ œœ œ

œ# œœb œ

œ# œn

œ# œ œ œn

œœ œ# œn œ# œn œ œn œ œ œ œ

œ œ œ#

œn œ œ œ œ#

œ œ œ#

œ œ# œn œ# œn œ œ œ œ œ œ œœ œ

œ# œœb œ

œ# œn

œ# œ œ œn

œœ œ œ# œ

œ œ œ#

Œ œ œœ

Œ ‰ œœ#œ

œœnœn

œ#Œ ‰

œœœ

œœœ#

œ œn œœœœœœ œn œ# œœ œœœœ œ# œœ œœœ œ# œ ™ œœœ

™œœ

®œœn œœ

J ®œœœ œn

®œœœœ

J®œœœ

Pathopoeia

œœœ

œ œ œ œœ œ œ∀ œœ œ œ œ

wird sich en den

œ œα œ œ∀

œ œ œœ œ∀ œœ œ œ œ

die se Pein,

œ œ œ- -

Passus duriusculus

vermindert

43 vermindert

übermäßig

Pathopoeia

Hyperbole und Chiasmus

Υ β ‰ Ιœ Ιœ Ιœ œ ≈ Θœ θœ θœvon o ben an bis un ten

œ Œ Óaus.- -

äjÏ JÏJÏJÏ#RÏRÏ

JÏ#RÏRÏ

Da sie ihn a-ber ge-kreu-zi-get

Ï Î Ï Î

��$W

hat - ten,

Evangelist

Continuo

Hyperbole und Chiasmus

Υ β ‰ Ιœ Ιœ Ιœ œ ≈ Θœ θœ θœvon o ben an bis un ten

œ Œ Óaus.- -

äjÏ JÏJÏJÏ#RÏRÏ

JÏ#RÏRÏ

Da sie ihn a-ber ge-kreu-zi-get

Ï Î Ï Î

��$W

hat - ten,

Evangelist

Continuo

Gradidatio

% ∀ β ˙ ‰ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ ιœ ιœ ιœ ˙Herr, wenn ich nur dich, wenn ich nur dich

ϖ ϖha be.-

% ∀ ϖ Œ œ œ Ιœιœ

Herr, ich las se dich

œ œ œ Ιœ Ιœ œ œ œ Ιœ Ιœnicht, ich las se dich nicht, ich las se dich

œ œ œ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ ˙nicht, ich las se dich nicht, las se dich nicht.- - - - -

Vorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 Emphasis-Figuren 22

Exclamatio und Interrogatio

% ∀ β ιœnicht

Ιœα Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ ‰ Ιœbö se könn te mei nen, so- - -

% ∀ β Ó ‰ ιœ Ιœ ΙœDer An blick

ιœ∀ Ιœ Ιœ ιœ œ Œsol chen Jam mers nicht?- - -

Exclamatio und Interrogatio

% ∀ β ιœnicht

Ιœα Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ ‰ Ιœbö se könn te mei nen, so- - -

% ∀ β Ó ‰ ιœ Ιœ ΙœDer An blick

ιœ∀ Ιœ Ιœ ιœ œ Œsol chen Jam mers nicht?- - -

Antitheton

Antitheton oder »Antithese«: griech. »das Entgegengesetzte«.

1 simultaner Gegensatz, z. B. als kontrapunktischer Kontrast zwischenThema und Gegenthema,

2 sukzessiver Gegensatz, etwa durch Abschnittskontrast im Wechsel1 der Bewegung,2 der Klanggruppen,3 der Lagen,4 der homophonen oder polyphonen Satzart,5 der Gegenüberstellung von Dur und Moll (durch die Figur der Mutatio

per genus),6 der Gegenüberstellung Chromatik und Diatonik.

Vorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 Satzfiguren 24

Antitheton

∀ ∀ ∀ ∀

œœœ

œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ

gingst du nicht die

œ œ œ œ

œ œ œ œ œœ œ œ œ œµœ œ œ œ œ œ

Knecht schaft ein, müßt

œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œœµ œ œ œ œœ œ∀ œ œ

uns re Knecht schaft

œµ œ∀ œµ œ∀

œ œ œœ œ œ œ œ−œ œ œ œ œ

e wig sein.

œ œ œ- - - - -

Diatonik, hohe Lage,Vorhalte (dissonant)

Chromatik, tiefe Lage,Durchgänge oder contrapunctus simplex

Sopran

Ï Ï Ï Ï ÏÏ Ï Ï Ï

jÏ JÏ

(woh) - net, in euch

Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï

jÏjÏ

Ï Ï Ï .ÏJÏ

JÏ jÏ

Ï Ï Ï Ï ÏjÏÏÏ Ï

Got - tes Geist in euch

Ï .Ï Ï Ï

woh - - -

Ï Ï Ï äJÏ

woh - net. Wer

Ï Ï ÏäjÏ

woh - net. Wer

ú Ïä jÏ

woh - net. Wer

Ï ÏÏ Ï Ï äJÏ

woh - net. Wer

úÏä JÏ

net. Wer

JÏ#JÏJÏJÏ

a - ber Chri- stijÏjÏjÏjÏ

a - ber Chri- sti

jÏjÏ

jÏnjÏ

a - ber Chri- stijÏjÏjÏjÏ

a - ber Chri- sti

JÏJÏ

JÏnJÏ

a - ber Chri- sti-

∀∀

ββββ

ϖ Œ œ œ Ιœιœ

Herr, ich las se dich

ϖ Ó Œ œHerr, ichϖ Œ œ∀ œ Ιœ ΙœHerr, ich las se dichϖ ϖ∀

œ œ œ Ιœ Ιœ œ œ œ Ιœ Ιœnicht, ich las se dich nicht, ich las se dichœ Ιœ

ιœ œ œ œ Ιœ Ιœ œ œlas se dich nicht, ich las se dich nicht, ichœ œ œ Ιœ Ιœ œµ œ œ∀ Ιœ Ιœ

nicht, ich las se dich nicht, ich las se dich˙ ˙ ˙µ ˙∀6 6

∀∀

3 œ œ œ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ Ιœ ˙nicht, ich las se dich nicht, las se dich nicht,œ Ιœ Ιœ œ œ œ Ιœ Ιœ ˙

las se dich nicht, ich las se dich nicht,œ œ œ∀ Ιœ Ιœ ϖnicht, ich las se dich nicht,3 ˙ ˙∀ ϖ

œ −œ ιœ œ∀ ϖdu seg nest mich dennœ −œ Ιœ œ ϖdu seg nest mich denn

œ −œ Ιœ œ ϖdu seg nest mich dennœ −œ Ιœ œ ϖ

Fuga Gradiatio

Passus duriusculus

NoemaVorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 Satzfiguren 27

Imitatio und Mimesis

%%%Υ>

ΒΒΒΒΒ

˙ ˙so fahr

Œ œ œ œso fahr ich

∑∑∑

˙ ˙ich hin,

˙ Óhin,

˙ ˙so fahrŒ œ œ œ

so fahr ich

Œ œ œ œso fahr ich

˙ ˙ich hin,

˙ Óhin,

˙ ˙so fahr

˙ Œ œhin, so

Ó Œ œsoÓ Œ œso

˙ ˙ich hin,

−œ ιœ œ œfahr ich hin, so

˙ ˙fahr ich

œ ˙ œfahr ich

˙ ˙fahr ich

œ œ ˙fahr ich hin

˙ ˙hin zu

œ −œ œ œ œhin˙ ˙

hin zu

œ œ œ œzu Je su

−˙ œJe su

œ ˙ œzu Je su−˙ œJe su

˙ Œ œChrist, mein

œ œ ˙Christ, mein Arm

˙ Œ œChrist, mein

ϖChrist,

-Mimesis

Anabasis

Regressio

% α Β ˙ ˙ ˙ ˙ ˙∀ œ œ ˙ œ œ œ œ œ Œ Ó

star ker- Hort, ein Hort, da hin- ich im mer- flie hen- mö -

star ker- Hort, ein Hort, da hin

Regressio

- ich im mer- flie hen- - - - - mö -

ein star ker- Hort, ein Hort, da hin- ich im mer- flie hen- - - - - mö -

star ker- Hort,

∑ ∑

ge, ein Hort, da hin- ich im mer- flie hen,- im mer- flie hen- mö ge,- -

ge, ein Hort, da hin- ich im mer- flie hen- mö ge,-

der du

ge, ein Hort, da hin- ich im mer- flie hen- mö ge,-

ein Hort, da hin- ich im mer- flie hen- - mö ge,-

œ ˙ œ w ‰œ

œ œ œ. œ

˙ ˙ œ

œ. œ œ œ. œ œ œ œ ˙

˙œ œ œ

œ. œ œ œ. œ œ œ œ˙

˙n ˙

œœ w w

j ˙ œÓ

Ó ‰

œœn ˙ wn

w‰ œ

œœ œ. œ#

Ó ‰ œ

œ. œ œ œnœ

Paragoge

%%%ΥΥ>

αααααα

ΒΒΒΒΒΒ

œ œ ˙ œ∀ϖA

œ œ ˙Aœ œ œ ˙E wig keit, A

œ∀ œ œ œwig keit, AϖA

ϖmen,ϖmein,

ϖmen,ϖµmen,

˙ ˙men, A

ϖmen,

ϖA −˙α œA

−˙ œA

œ œ ˙αϖA

ϖαϖ

œ œ ˙ϖ

ϖmen.ϖµmen.

ϖmen.

- - - - - -

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - -

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

Abruptio, Aposiopesis und Apocope

˙ œ œde und ih

˙ Œ œde und

Ó ˙und

˙ Œ œde und

œ œ ˙re Re

œ ˙ œαih re

Œ œ œ œαund ih re

œ ˙ œun ih re

˙ œ œih re Re

œ ˙ œih re

œ −œ Ιœ œde an der Welt

˙ ˙Re

œ œ −œ Ιœ œ

œ œ ÓEn de.

˙ Œ œde an

˙∀ Œ œµde an

œ −œ Ιœ œde an der Welt

œ œ Óde

˙ ˙de an

Œ −œ Ιœ œan der Welt

Ιœ Ιœ œ œ œder Welt En de.

œ œ −œ ιœder Welt En

œ œ œ œEn de, der Welt

Œ œ œ∀ œan der Welt

œ∀ œ œ œder Welt En de.

œ œ ÓEn de.

œ∀ œ Óde.

œ œ ÓEn de.

˙ œ œEr hat der

Ó ˙Er

˙α œ œSon nen ei

œ œ ˙hat der Son

œ œ ˙ne Hüt

œ ˙ œnen ei ne

˙ ˙ten

˙ œ œHüt ten in

˙ œ œαHüt ten in

Apocope

Aposiopesis

Vorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 Pausenfiguren 32

Suspiratio

∀∀∀

Œ œ ˙ Œ œso ist es

Ó Œ œ ˙so ist

˙ Œ œ ϖMüh und Ar

Œ œ ˙ Œ œ ˙es Müh und Ar

˙ Óbeit

ϖbeit

Vorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 Pausenfiguren 33

Kritik

• Die Figurenlehre wird in relativ wenigen Quellen beschrieben, währenddie Mehrzahl sie nicht erwähnt.

• Diese Quellen sind auf den deutschsprachigen Raum beschränkt.• Die Quellen widersprechen einander vielfach.• Es lässt sich nicht belegen, dass die Komponisten sie alsHandreichung zur Erfindung und Ausarbeitung genutzt haben.

Vorlesung Werkanalyse/Ringvorlesung Ligeti SS 2013 Vorlesung 7 Kritik 34

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