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29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie Abschlussreferat
Arbeitstitel:
Empirische Untersuchung zur Strukturierung von Beispielen zum Philosophieren mit Kindern auf Basis der Wissensraumtheorie
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
1. Zusammenfassung des SDF
2. Überblick über die Erstellung der Kompetenz- und Performanzstruktur
3. Fragestellung & Hypothesen
4. Methoden
5. Ergebnisse, Interpretation, Diskussion
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Zusammenfassung SDF
kognitive Entwicklung:
Denken in Ursache-Wirkungs-Zusammenhängen:• 3-4 Jahre
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Kinderphilosophie:• Entwicklung verschiedener Fähigkeiten und
Fertigkeiten
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
kognitive Entwicklung:
Denken in Analogien: • Peel: 9-10 Jahre • Itemanalogien: je nach Aufgabentyp schon ab 3-4
Jahren
kognitive Entwicklung:
Später auftauchende Formen des logischen Denkens:
• Transitivität• Klasseninklusion
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Wissen: endliche Menge von Aufgaben
Vermutungsrelation: Beziehung zwischen Teilbereichen
Vermutungssysteme: mehrere Wege zur Lösung einer Aufgabe
Klausel: Menge der Vorgängeraufgaben
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Wissensraumtheorie:
Lässt sich mit Hilfe der Wissensraumtheorie eine Wissensstruktur erstellen, welche die Schwierigkeitshierarchie verschiedener Fragen- und Aufgabentypen zum Philosophieren beschreibt?
Ist es möglich, philosophische Beispiele in Kompetenzen zu zerlegen und Relationen über ihre Voraussetzung zu bilden?
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Fragestellung:
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Erstellung der Kompetenz- und Performanzstruktur
1) Versuche, die Namenwörter der folgenden Sätze zu vertauschen. Was fällt dir dabei auf?Worin unterscheiden sich der erste Satz und der, der umgedreht wurde? Begründe!
a. Alle Hühner sind Vögel.
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Aufgabentypen:
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Aufgabentypen:
2) & 3)Vervollständige folgende Sätze, indem du dir selbst einen guten Vergleich ausdenkst. Schreib auf,
in welcher Hinsicht sich die verglichenen Dinge ähnlich sind.
b. Am späten Nachmittag sahen die Wölkchen so süß aus wie……………………………
c. Meine Gedanken sind wie………………………………
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
4) & 5)Schau dir folgende Tätigkeiten an. Inwiefern sind sie ähnlich? Worin unterscheiden sie sich?
d. Ein Hund der einen Knochen vergräbt und ein Pirat, der einen Schatz vergräbt.
e. Sich erinnern und sich etwas vorstellen.
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
6) &7)Vervollständige folgende Vergleiche, indem du einen der angegebenen Begriffe ankreuzt.
f. Regen verhält sich zu ÜberschwemmungwieSchnee zu Eis
Winter Frühjahr Lawine
g. Schraubenschlüsselverhält sich zu Werkzeug wie Stuhl zu Haus
Tisch Tischler Möbel
8) Gib für die Beispiele jeweils eine mögliche Ursache, einen Grund, oder wenn es passt, beides an.
h. In Peters Zimmer ist es abends hell.
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
E
S1
U1
G1
V1
A1O1
V2
A2
N1
SR-Elementarkompetenzen: Hypothese 1
S1
V1
U1
G1
E
N1O1
A1
A2 V2
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
SR-Elementarkompetenzen: Hypothese 2
Interpretationsfunktion:
weist jeder Aufgabe die Menge der minimalen zu ihrer Lösung erforderlichen Kompetenzzustände zu
Repräsentationsfunktion:
weist jedem Kompetenzzustand die Aufgaben zu, die in ihm lösbar sind.
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
1
7
5
3
2
4
8
4 6
1
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29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
SR-Aufgaben (1)
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
SR-Aufgaben (2)
1
6 7
3
8
41 42
5
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Hypothesen:
Aufgaben mit größerer Schwierigkeit werden von weniger Personen gelöst als Aufgaben mit geringerer Schwierigkeit.
Bezüglich der Lösungsmuster der ProbandInnen wird erwartet, dass diese den Performanzzuständen der theoretischen Performanzstruktur entsprechen.
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
• Stichprobe• Material• Ablauf• Auswertungsmethoden
Methode
Schule Klasse Zeit AnzahlHauptschule Markt
Hartmannsdorf1c 10.12.002
9.50 – 10.45 Uhr16
Hauptschule Markt Hartmannsdorf
2a 10.12.20028.45 – 9.40 Uhr
16
BRG Kirchdorf a.d. Krems
2a 07.01.2003 12.50 - 13.40 Uhr
21
Hauptschule Markt Hartmannsdorf
3a 10.12.20027.50 – 8.40 Uhr
21
Hauptschule Markt Hartmannsdorf
3b 10.12.200211.45 – 12.35 Uhr
23
BRG Kirchdorf a.d. Krems
4a 10. 01. 200311.55 - 12.40 Uhr
15
Hauptschule Markt Hartmannsdorf
4b 10.12.200210.45 – 11.35 Uhr
23
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Stichprobe
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Material:
Aufgaben:
• „Harry Stottelmeiers Entdeckung“ (Lipman)• „Können Augen sehen?“ (Cam)• „Sterben Äpfel auch“ (Cam)• Ergänzung durch selbst erfundene Beispiele
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Aufgabenbögen:
• 2 - 3 Aufgaben pro Aufgabentyp (19 Aufgaben)
• 9 Seiten
• Alter, Geschlecht, Klasse
• kurze Instruktion
• Beispiele in Zufallsreihenfolge
• Auflistung der Aufgaben: Ordnen nach Schwierigkeit
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Versuchsablauf:
• Gruppen • 50 (+5) Minuten• Vorstellen• Beispiele• Mündliche Instruktion• Austeilen der Arbeitsblätter• Bearbeitung• Abgabe• Dank, Ende
Typ 1:• Namenwörter vertauscht• Wahrheitswert• Unterschied begründet
Typ 2, 3:• Vergleich
Typ 4, 5:• Gemeinsamkeit• Unterschied
Typ 6, 7:• Richtige Antwort
abgekreuzt
Typ 8:• Grund• Ursache
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Kriterien für die richtig/falsch Bewertung der einzelnen Aufgaben:
Kriterien für die Lösung der Aufgabentypen:
• Kriterium 1: 100% gelöst
• Kriterium2: mind. 50% gelöst
• Erreichen von Teilleistungen
Überprüfung der Hypothesen:
• „di.exe“
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
• Deskriptive Ergebnisse• Modellbezogene Ergebnisse• Klassenweise Ergebnisse• Careless Errors & Lucky Guesses• Nachbefragung
Ergebnisse
05
10152025303540
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Kriterium1
Kriterium2
Teilleistungen
MW (K1) = 3,37 (SD = 1,77); MW (K2) = 5,23 (SD = 1,70);MW (TL) = 4,50 (SD = 2,03)
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Verteilung der absoluten Lösungshäufigkeiten
020406080
100120
1 2 3 4 5 6 7 8
Kriterium1 Kriterium2 Teilleistungen
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Lösungshäufigkeiten pro Aufgabentyp
1
7
5
3
2
4
8
4 6
1
3 (73,33)
5 (34,81) 2 (80,47) 8 (10,37)
4 (16,30) 6 (41,48) 7 (52,59)
1 (27,41)
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
DistanzKriterium 1 Kriterium 2 Teilleistungen
H 1 H 2 H 1 H 2 H 1 H 2
0 17 78 34 75 33 52
1 46 39 33 43 56 49
2 60 11 50 6 34 24
3 6 1 7 0 3 1
dm 1,43 0,50 1,24 0,44 1,06 0,79
sd 0,78 0,68 0,92 0,59 0,79 0,77
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Ermittelte symmetrische Distanzen
0
2
4
6
8
1ch 2ah 2ag 3ah 3bh 4ag 4bh gesamt
Kriterium 1 Kriterium 2 Teilleistungen
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
mittlere Lösungshäufigkeiten / Klasse
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Relative Lösungshäufigkeiten pro Aufgabentyp – Kriterium 1
Aufgabentyp 1ch 2ah 2ag 3ah 3bh 4ag 4bh gesamt
1 6,25 6,25 38,10 14,29 26,09 60,00 39,13 27,41
2 81,25 75,00 61,90 80,95 86,96 93,33 86,96 80,74
3 56,25 81,25 47,62 76,19 78,26 93,33 82,61 73,33
4 6,25 12,50 28,57 4,76 30,43 20,00 21,74 16,30
5 6,25 25,00 47,62 19,05 43,48 66,67 47,83 34,81
6 37,50 25,00 52,38 38,10 39,13 53,33 43,48 41,48
7 43,75 25,00 57,14 42,86 60,87 73,33 60,87 52,59
8 6,25 0,00 4,76 4,76 4,35 60,00 4,35 10,37
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Kriterium 1 Kriterium 2 Teilleistungen
H 1 H 2 H 1 H 2 H 1 H 2
kleinster Wert 1,09 0,20 1,62 0,13 0,83 0,33
größter Wert 1,60 1,29 0,81 0,67 1,40 1,00
Kleinste und größte Distanzwerte
AufgabentypHypothese 1 Hypothese 2
lg ce lg ce
1 26,36 0,00 18,60 0,002 52,71 2,33 0,00 7,753 98,45 0,00 6,98 0,004 0,00 134,11 0,00 33,335 6,98 49,61 24,03 0,006 0,00 14,73 0,00 10,857 0,00 6,98 0,00 7,758 0,00 0,00 8,53 0,00
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Careless errors und Lucky guesses - Kriterium 1
Aufgabentyp Korrelationskoeffizient Signifikanz1 rSE = -0,085 ns
2 rSE = -0,430 ss
3 rSE = -0,412 ss
4 rSE = -0,184 ss
5 rSE = -0,369 ss
6 rSE = -0,220 ss
7 rSE = -0,261 ss
8 rSE = -0,016 ns
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Korrelationen der Nachbefragung mit den Testscores
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
• H1: dm = 0,50 gutes Ergebnis• Erstellung eines Wissensraumes zur
Kinderphilosophie grundsätzlich möglich• Detailiertere Kompetenzen• Berücksichtigung weiterer Kompetenzen
Diskussion & Ausblick
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
29. 01. 2003 Monika Pilgerstorfer
Strukturierung von Beispielen zur Kinderphilosophie
Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!