AKADEMISIERUNG UND KOMPETENZORIENTIERUNGAnhebung der pflegerischen Versorgungsqualität, zunehmende Verwissenschaftlichung der Pflegepraxis, evidenzbasierte Pflege Veränderung im

AKADEMISIERUNG UND

KOMPETENZORIENTIERUNG

ANTWORTEN AUF DEN FACHKRÄFTEMANGEL

UWE BETTIG

AGENDA

3 Kompetenzmanagement

1 Einführung in das Thema

2 Akademisierung

PROF. DR. UWE BETTIG | ASH BERLIN

EINFÜHRUNG IN DAS THEMA: ENTWICKLUNGEN IN DER

VERSORGUNGSLANDSCHAFT

Quantitative Herausforderungen Qualitative Herausforderungen

• stetigeVeränderungen der Rahmenbedingungen im

Gesundheitswesen

• Komplexität der Versorgungsherausforderungen nimmt

zu

• Demografischer Wandel • Demografischer Wandel

• Anstieg des Lebensalters, steigende Zahlen

pflegebedürftiger Menschen

• hohe interprofessionelle Vernetzung von

Dienstleistungen

• Zunahme von chronischen Erkrankungen • veränderter Umgang mit Gesundheit und Krankheit

• Zunahme von Multimorbidität • steigende Zahl (pflege-)wissenschaftlicher Erkenntnisse,

die es in der Praxis umzusetzen gilt

• Wandel der Generationenbeziehungen • veränderte Wohn- und Versorgungsformen

• Pluralisierung und Individualisierung • veränderte Anforderungen an ambulante und

teilstationäre Versorgungsstrukturen (vgl. Klaes et al. 2008, S. 18; Elsbernd, Bader 2017, S. 19; Reuschenbach, Darmann-Finck 2017, S. 2)


EINFÜHRUNG IN DAS

THEMA:

FACHKRÄFTEMANGEL IN

DER PFLEGE

14.700 Stellen im Bereich der

Krankenpflege/ 23.300 im Bereich

Altenpflege waren im

Jahresdurchschnitt 2017 bei der

Bundesagentur für Arbeit

gemeldet (vgl. Bundesagentur für

Arbeit 2018, S. 12)


MÖGLICHKEITEN UND CHANCEN DER AKADEMISIERUNG


▪ Anhebung der pflegerischen Versorgungsqualität,

▪ zunehmende Verwissenschaftlichung der Pflegepraxis, evidenzbasierte Pflege

▪ Veränderung im Hierarchiegefüge – insbesondere zu der ärztlichen Profession

▪ Professionalisierung und Stärkung der Autonomie der Pflegeberufe,

▪ Steigerung der gesellschaftlichen Anerkennung (vgl. Gerlach 2013, S. 13 f.).



▪ Verminderung der Fachkräftelücke

▪ Erschließung neuer potenzieller Bewerber_innen für das Berufsfeld

▪ berufszulassendes Pflegestudium als Möglichkeit eine hochschulische Karriere mit

einer Berufszulassung in der Pflege zu vereinen

▪ berufliche Weiterentwicklung auch auf europäischer Ebene möglich (vgl.

Reuschenbach, Darmann-Finck 2017, S. 2).



▪ Notwendigkeit nach unterschiedlichen Qualifikationen in der Pflege

▪ Kompetenzen, Fähigkeiten für die Betreuung, Beratung, Behandlung erfordert

Ausbildung auf Hochschulniveau (vgl. Grünewald et al. 2014, S. 5; Röbken 2017, S.

68)

▪ Attraktivität steigern für patient_innennahe Tätigkeiten durch das Aufzeigen von

Karrierewegen und Gestaltungsspielräumen (vgl. Röbken 2017, S. 68)

→ Hoher Bedarf an akademisch ausgebildeten Pflegekräften aus gesellschaftlicher,

epidemiologischer und pflegewirtschaftlicher Sicht

MÖGLICHKEITEN UND CHANCEN DER AKADEMISIERUNG: STAND

DER FORSCHUNG


Patient_innenoutcome

▪ Reduktion der Mortalitätsraten, der Anzahl postoperativer Komplikationen sowie

Dekubitusraten (vgl. Darmann-Finck et al. 2014, S. II; Aiken et al. 2003; 2014; 2016)

Kompetenzen

▪ Wissenschaftliches Arbeiten, kritische Reflexion des traditions- und regelgeleiteten

Wissens der Praxis, Fähigkeit der Professionsentwicklung, die Fähigkeit zum

fachlichen Austausch im interprofessionellen Team (vgl. Darmann-Finck et al. 2014, S.

III)

ZUKUNFTSWÜNSCHE UND ERWARTUNGEN AN DIE

LAUFBAHNGESTALTUNG

Zukunftswünsche und Erwartungen

an die Laufbahngestaltung

- Streben eine Tätigkeit in der direkten Pflegepraxis an

- Anspruch an Weiterentwicklung

- Kombinationstätigkeit aus direkter Pflege und Erweiterung → um

Theorie-Praxis-Transfer zu gestalten

- Wunsch nach mehr Autonomie

Erwartungen an das Berufsfeld Pflege - Forderung nach erweiterten Tätigkeitsprofilen

- Karrierepfade und Optionen der Laufbahngestaltung

- Resignation über mangelnde Einflussnahme

- Innovationsfreude und Mut für Veränderungen

Akzeptanz in der Praxis - Wunsch nach Wertschätzung

- Akzeptanzprobleme vor allem in der Studienzeit: Ablehnung,

Abwertung

- Positives Feedback, wenn Wissen und Kenntnis von den

Studiengängen vorhanden istPROF. DR. UWE BETTIG | ASH BERLIN

BERUFSEINMÜNDUNG MÖGLICHKEITEN


UK Freiburg: Prozessverantwortung für hochkomplexe Gesundheitssituationen▪ BA-Pflegende (Bezeichnung im UK Freiburg) mit Erfahrung übernehmen Prozessverantwortung für

Patient_innen mit komplexen und/oder unklaren Gesundheitssituationen

▪ Projekte zur Praxisentwicklung & Themenverantwortlichkeiten (vgl. VPU 2016, S. 19)

UK Bonn: Prozessverantwortung ohne Stationsheimat▪ Bezugspflege und Prozessverantwortlichkeit von Patient_innen mit hochkomplexem Pflegebedarf, die kritisch

und chronisch erkrankt sind

▪ Keine Stationsheimat → eine oder mehrere BA Pflegepersonen in einem Pool organisatorisch zusammengefasst,

vertreten sich gegenseitig, Zuordnung zu Fällen in Absprache zw. BA Pflegeperson und Stationsleitung →

Delegation der Prozessverantwortung auf BA Pflegeperson (vgl. VPU 2016, S. 19 f.)

BERUFSEINMÜNDUNG MÖGLICHKEITEN


UK Essen: Modellstation▪ Entwicklung neuer Rollenverteilungen und Aufgaben, Aufgaben und Qualifikationsprofile können

institutionsspezifisch umgesetzt werden

▪ Chance durch Reduktion der Komplexität des Veränderungsprozesses

▪ Schrittweise Übertragung in andere Bereiche (vgl. VPU 2016, S. 20)

UK Halle: Stabsstelle Pflegeforschung▪ Fördert Integration von Forschung und Lehre in die Pflegepraxis durch wissenschaftliche Beratung und

Begleitung

▪ Förderung der pflegefachlichen Spezialisierung der hochschulisch ausgebildeten Pflegefachpersonen,

Erleichterung der beruflichen Rollenfindung

▪ Integration von Forschungsergebnissen in die pflegerische Praxis; Diskussion praxisrelevanter Fragestellungen

und deren Umsetzungsmöglichkeiten anhand von aktuellen internationalen Veröffentlichungen, klinikinterne

Arbeitsgruppen zur Entwicklung einer evidenzbasierten Versorgung (vgl. VPU 2016, S. 21)

BMBF FORSCHUNGSPROJEKT: COMPCARE

Kompetenzbasiertes Personalmanagement zur Bewältigung des demografischen Wandels –Einführung von Kompetenzmanagement in Unternehmen der Altenpflege


FORSCHUNGSFRAGEN I


FORSCHUNGSFRAGEN II


VORGEHEN IM PROJEKT


KOMPETENZMODELLIERUNG


KOMPETENZMODELL STATIONÄRE EINRICHTUNG


8 wertebasierte Kernkompetenzen (funktionsübergreifend)

Führung/ Pflegemanagement

Pflege

bewohner-bezogenZuverlässigkeitBeratungsfähigkeit

Dialogfähigkeit/ Bewohner-orientierung Normativ-ethische Einstellung

mitarbeiter-

bezogen

KonsequenzKonfliktlösungs-fähigkeit

Teamfähigkeit Zuverlässigkeit

selbst-/

gesundheits-

bezogen

Selbstmanagement und Eigenverantwortung

unternehmens-

bezogen

Loyalitätnormativ-ethische Einstellung

berufsgruppen-/

öffentlichkeits-

bezogen

GlaubwürdigkeitDialogfähigkeit

6-10 funktionsspezifische Kompetenzen

Problemlösungsfähigkeit

Fach

wis

sen

Ganzheitliches Denken

Ko

mm

un

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Ko

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igkeit

Verständnisbereitschaft

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Ver

änd

eru

ng

Leistung

ChancenWertschätzung

Vertrauen

Teamarbeit

Hingabe

Freude

Die Mission

Lebensqualität und Lebensfreude von Pflegebedürftigen auf hohem Niveau

gewährleisten

+

KOMPETENZERFASSUNG UND -ENTWICKLUNG


Fremd-bewertung*(quantitativ)

BEISPIEL: INDIVIDUELLE KOMPETENZBILANZ


1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5Lernbereitschaft (K)

Ganzheitliches Denken (K)

Offenheit für Veränderung(K)

Kooperationsfähigkeit (K)

Kommunikationsfähigkeit (K)

Verständnisbereitschaft (K)

Problemlösungsfähigkeit (K)

Fachwissen (K)

Bewohnerorientierung /Dialogfähigkeit

Normativ-ethischeEinstellung

Teamfähigkeit

Zuverlässigkeit

Selbstmanagement

Eigenverantwortung

SOLL-Profil IST-Fremdbild IST-Selbstbild5= Kompetenz ist sehr stark ausgeprägt

4= Kompetenz ist stark ausgeprägt

3= Kompetenz ist ausgeprägt

2= Kompetenz ist wenig ausgeprägt

1= Kompetenz ist gar nicht ausgeprägt

Kompetenzpotentiale des

Mitarbeiters:

• Fachwissen

• Lernbereitschaft

• Zuverlässigkeit

Kompetenzentwicklungsbereiche:

• Selbstmanagement

• Teamfähigkeit

• Problemlösungsfähigkeit

Klärungsbedarf:

• Ganzheitliches Denken

• Kommunikationsfähigkeit

ERGEBNISSE ZU DEN FORSCHUNGSFRAGEN I


ERGEBNISSE ZU DEN FORSCHUNGSFRAGEN II


ERGEBNISSE ZU DEN FORSCHUNGSFRAGEN III


ERGEBNISSE ZU DEN FORSCHUNGSFRAGEN IV


VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT

Prof. Dr. Uwe Bettig

Professor für Management und Betriebswirtschaft

Alice Salomon Hochschule Berlin

bettig@ ash-berlin.eu

030 99245-400


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