Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht · Inhaltsverzeichnis 2 Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klassen 7–9: Ich weiß alles

Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht

Carlsen in der Schule · Ideen für den UnterrichtUnterrichtsmodell für die Klassen 7–9: Ich weiß alles über dich © Carlsen Verlag Hamburg

Unterrichtsmodell für die Klassen 7–9

Thomas Feibel

Ich weiß alles über dich128 Seiten

Carlsen Verlag

ISBN: 978-3-551-31456-7

Behandelte Themen in Stichworten

• Stalking

• Freundschaft

• Vertrauen

• Soziale Medien

Aufwand: ca. 15 Unterrichtsstunden

Autorin: Linda Vogt

Redaktion: buchwolf.com

In der Reihe Clips erscheinen Bücher, die aktuelle Jugendthemen in

einfacher Sprache aufgreifen. Bisher sind außerdem erschienen:

Likes sind dein Leben, Totalabsturz, Auf dich abgesehen, Egal, was morgen ist

und Weil ich so bin.

www.carlsen.de/lehrer

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2Inhaltsverzeichnis


Ich weiß alles über dich im Unterricht u

u.1 …..…..… Inhalt ..........................................................................................S. 4

u.2 …..…..… Der Autor .................................................................................S. 10

u.3 …..…..… Erzählstruktur und Sprache ......................................................S. 10

u.4 …..…..… Themen und Motive.................................................................S. 11

u.5 …..…..… Didaktische Überlegungen und methodische Anregungen ........S. 12

u.6 …..…..… Literaturtipps und Links ...........................................................S. 16

u.7 …..…..… Kompetenzübersicht .................................................................S. 18

Kopiervorlagen k

k.0.…..…..… Lesezeichen und Zeilometer ......................................................S. 20

k.1.…..…..… Dokumentation der Lesezeit .....................................................S. 21

k.2.…..…..… Das Cover .................................................................................S. 22

k.3.…..…..… Personenkonstellation (fortlaufende Aufgabe) ...........................S. 23

k.4.…..…..… Stalker im Kopf, Kapitel 1 ........................................................S. 26

k.5.…..…..… Mister Solo, Kapitel 2 ...............................................................S. 29

k.6.…..…..… Limo & Nina, Kapitel 3 ...........................................................S. 31

k.7.…..…..… Das schwere Herz, Kapitel 4 .....................................................S. 33

k.8.…..…..… Der »direkte Draht«, Kapitel 5 ..................................................S. 34

k.9.…..…..… Post für mich, Kapitel 6 ............................................................S. 35

k.10 ............... Der innere Ball-Radar, Kapitel 7 ...............................................S. 36

k.11 ............... Paula fl ippt aus, Kapitel 8 .........................................................S. 37

k.12 ............... Hau ab!, Kapitel 9 ....................................................................S. 38

k.13 ............... Das Mathe-Leck, Kapitel 10 .....................................................S. 41

k.14 ............... Anzeige zwecklos, Kapitel 11 ....................................................S. 42

k.15 ............... Weihnachten im Juni, Kapitel 12 ..............................................S. 43

k.16 ............... Geh ruhig ran, Kapitel 13 .........................................................S. 44

k.17 ............... Ich war´s nicht, Kapitel 14 .......................................................S. 45

k.18 ............... Paula hat einen Plan, Kapitel 15 ...............................................S. 46

k.19 ............... Du kennst sie nicht, Kapitel 16 ................................................S. 47

k.20 ............... Zoff, Kapitel 17 ........................................................................S. 48

k.21 ............... Tage ohne Paula, Kapitel 18......................................................S. 50

k.22 ............... Verrat, Kapitel 19 .....................................................................S. 51

k.23 ............... Alles muss raus, Kapitel 20 .......................................................S. 53

k.24 ............... Tricksen und täuschen, Kapitel 21 ............................................S. 54

k.25 ............... Der Zweifel bleibt, Kapitel 22 ..................................................S. 55

k.26 ............... Der Plan, Kapitel 23 .................................................................S. 57

k.27 ............... Den Stalker stalken, Kapitel 24 .................................................S. 59

k.28 ............... Komm doch rein, Kapitel 25 ....................................................S. 60

k.29 ............... Ist das Gerechtigkeit? Kapitel 26 ...............................................S. 61

k.30 ............... Nach dem Lesen .......................................................................S. 62

k.31 ............... Refl exion ..................................................................................S. 64

3Inhaltsverzeichnis


i.1.................. § 238 – Nachstellung................................................................S. 66

Infotexte i

© Carlsen Verlag GmbH, Hamburg 2016

Redaktion: Iris Wolf, buchwolf.com

Layout und Gestaltung: Elke Junker

Umschlagabbildung Ich weiß alles über dich (s. Deckblatt, S. 20 und 22): photocase.de © mvandongen;

shutterstock.com © Tzubasa

Covergestaltung: formlabor


4Ich weiß alles über dich im Unterricht

Ich weiß alles über dichim Unterricht

u.1

u

Inhalt

Nina ist 16, lebt bei ihrer Großmutter, hat eine beste Freundin na-mens Paula und eine schwere Zeit hinter sich: Sie hat sich von ihrem Freund Limo getrennt, der sich daraufhin zum Stalker entwickelte. Aber das ist jetzt vorbei. Nina hat eine Einladung zum Probetrai-ning bei einer der besten Frauenfußballmannschaften Deutschlands bekommen. Außerdem geht Paula mit ihr zu einer Party, um sie auf andere Gedanken zu bringen. Dort lernt Nina Ben kennen, der ihr gleich sympathisch ist.

Limo erfährt von der neuen Bekanntschaft und prompt erhält Nina wieder anonyme SMS. Die Situation spitzt sich zu: Jemand kauft Dinge in Ninas Namen, textet Drohungen, sagt das Probetraining ab und greift so immer mehr in ihr Leben ein. In ihrer Großmutter Emmi, Paula und auch in Ben fi ndet Nina Freunde und Vertraute, die ihr helfen mit der Situation umzugehen. Doch nach einiger Zeit muss sie feststellen, dass nicht alle ihre Hilfe ernst meinen. Durch einen Zufall fi ndet sie heraus, dass Limo nicht der anonyme Absen-der der Nachrichten sein kann. Schließlich muss sie sich eingeste-hen, dass Ben die ganze Zeit ein falsches Spiel gespielt hat und selbst hinter allem steckt. Mithilfe von Paula und Limo gelingt es ihr, der Polizei die notwendigen Beweise zu liefern und Ben anzuzeigen.

Die Hauptfi gur: Nina, 16, Fußballerin

Nina wird durch anonyme SMS, In-ternetkäufe, Dro-hungen u.a.m. ge- quält und vermu- tet, dass ihr Ex-Freund dahinter- steckt

Nina fi ndet den Täter und kann ihn mit Hilfe ihrer Freunde anzeigen

Zuspitzung

Kapitelübersicht:

Kapitel Seite / Überschrift Inhalt

1

2

5–8Stalker im Kopf

9–13Mister Solo

Paula nimmt Nina mit auf eine Party, um sie wieder auf andere Gedanken zu bringen und um Ninas Einladung zum Probetraining bei den Kickers Kreuzberg zu feiern. Die Partyeinladung hat Paula über ihre Frienderline-Pinnwand erhalten, weshalb die beiden niemanden auf der Party kennen.

Nina lernt auf der Party Ben kennen, mit dem sie ihre Vorliebe für Frauenfußball und die Spielerin Hope Solo teilt. Als sie ihren Exfreund Limo ent-



u.1Kapitel Seite / Überschrift Inhalt

3

4

5

6

7

14–16Limo + Nina

17–21Das schwere Herz

22–26Der »direkte Draht«

27–31Post für mich

32–35Der innere Ball-Radar

deckt, verlässt sie fl uchtartig das Haus, stellt dann jedoch fest, dass jemand ihr Fahrrad mit einem dicken Schloss angekettet hat. Ben, der ihr gefolgt ist, bietet ihr an, sie nach Hause zu fahren, was sie dankend annimmt.

Am nächsten Morgen steht Ninas Fahrrad vor ihrem Haus. Am Lenker baumelt eine Nachricht von Ben, in der er sie auf einen Kaffee einlädt. Im Café Fritzi erzählt Nina Ben von Limo und seinem Stalkingverhalten nach der Trennung.

Nina berichtet außerdem von ihrer Familiensitua-tion: Sie wohnt bei ihrer Großmutter, die sie Tante Emmi nennt. Ihren Vater kennt sie nicht, ihre Mutter lebt in einer Wohngemeinschaft für Dro-genabhängige. Nina und Ben stellen fest, dass sie bereits Kontakt hatten: Nina hat nach der Tren-nung von Limo Hilfe auf der Internetplattform-www.SchweresHerz.de gesucht und wurde dort von Ben beraten.

Nina erreichen wieder Hunderte SMS mit ano-nymem Absender. Sie berichtet Paula davon und spricht mit ihr auch über Ben und seine erneute Einladung zu einem Treffen. Nina ist mit der Situ-ation überfordert und sagt das Treffen ab. Ben zeigt sich verständnisvoll.

Die Anrufe und SMS nehmen überhand. Nina möchte sich zum dritten Mal in Folge eine neue Nummer besorgen, kann es sich aber nicht leisten. Jemand hat 500 Kugelschreiber mit der Aufschrift »NINA NICE: HOT SOCCER BITCH« in ihrem Namen gekauft.

Beim Fußballtraining lässt Nina ihren ganzen Frust raus, indem sie hart trainiert. Das fällt ihrem Trai-ner Attila auf, der ihr ebenfalls seine Hilfe anbietet.




8

9

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12

36–40Paula fl ippt aus

41–45Hau ab!

46–50Das Mathe-Leck

51–52Anzeige zwecklos

53–57Weihnachten im Juni

Paula ist wütend: Auf Ninas Frienderline-Pinnwand sind peinliche Fotos von Paula mit abfälligen Kom-mentaren aufgetaucht. Nina ist irritiert. Nach der Trennung von Limo hatte sie ihr Frienderline-Profi l gelöscht. Jemand hat den Account mit neuen Zu-gangsdaten wiederhergestellt, und Nina kann nicht mehr kontrollieren, was in ihrem Namen gepostet wird.

Nina sucht das Gespräch mit Limo. Dieser hat aber keine Lust auf eine Aussprache und bestreitet, mit den Vorfällen irgendetwas zu tun zu haben. Nina erreichen weiterhin täglich SMS, aus denen hervor-geht, dass der Absender weiß, was in ihrem Leben gerade passiert.

In ihrer Verzweifl ung wendet sich Nina an Ben, der ihr sofort Hilfe anbietet. Am nächsten Tag ist ihre Frienderline-Seite gelöscht.In der Schule wird Nina vorgeworfen, den Com-puter ihrer Lehrerin gehackt und die anstehende Mathearbeit an alle Mitschüler verschickt zu haben. Nina versucht sich der Schulleiterin Frau Hanssen zu erklären. Sowohl diese als auch ihr Klassenlehrer Herr Palmer zweifeln an ihrer Schuld.

Die Schulleiterin erzählt Nina, dass sie bereits einen Stalkingfall miterlebt hat. Eine Kollegin sei vor Jahren betroffen gewesen. Sie empfi ehlt Nina, sich umgehend Hilfe bei einem Therapeuten zu suchen.

Jemand hat Paula ein Bild von Ninas Zimmer geschickt. Nina ist schockiert und verlässt sofort die Schule, um zu Hause nachzuschauen, ob Limo in ihrem Zimmer ist. Dort trifft sie nur ihre Groß-mutter und einen wütenden Paketboten. Sie erfährt, dass Emmi in den letzten Tagen die Annahme zahl-reicher an Nina adressierter Sendungen verweigert hat. Nina erzählt Emmi, was alles passiert ist. Emmi ist Asthmatikerin und bekommt durch die Aufre-gung Atembeschwerden.




13

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58–62Geh ruhig ran

63–68Ich war´s nicht

69–72Paula hat einen Plan

73–75Du kennst sie nicht

76–79Zoff

Nach einem Fußballspiel redet Nina erneut mit Ben. Er berichtet, dass einer seiner Bekannten ver-sucht hat, Beweise gegen Limo zu sammeln, jedoch erfolgslos. Ben schenkt Nina ein Prepaid-Handy, damit sie eine neue, unbekannte Nummer nutzen kann.

Zu Hause wird Nina von der Schulleiterin und der Polizei erwartet, weil eine Anzeige gegen sie vor-liegt. Auf Ninas Frienderline-Seite wurden private Fotos der Schulleiterin veröffentlicht. Auf einmal funktionieren die alten Zugangsdaten wieder und Nina kann sich einloggen. Damit verhärtet sich der Verdacht gegen sie. Ihr PC und das Handy werden konfi sziert, zudem wird Nina bis auf Weiteres vom Unterricht ausgeschlossen. Über das Prepaid-Handy berichtet sie Paula, was passiert ist. Noch am selben Tag klingelt Limo an Ninas Tür, aber sie macht nicht auf. Kurz darauf erhält sie auf ihrem neuen Handy eine Nachricht. Der anonyme Absender weiß über den Polizeibesuch Bescheid.

Am nächsten Tag erzählt Paula, dass sie Limo zur Rede gestellt hat, dieser aber alles vehement ab-streitet. Gleichzeitig hat Emmi einen befreundeten Anwalt eingeschaltet. Er konnte ihr aber keine Hoffnung auf eine richterliche Lösung machen. Daher schmiedet Paula den Plan, Limos Handy als Beweismittel zu klauen.

Nina telefoniert mit Ben und erzählt ihm, dass sie nun auch SMS auf das neue Handy bekommt. Ben verdächtigt Paula, da sonst niemand die neue Num-mer hat. Es kommt zu einem Streit, weil Nina ihre beste Freundin verteidigt. Mit der Zeit wird jedoch auch sie skeptisch.

Am Abend trifft sich Nina mit Paula, die von ihrem Treffen mit Limo berichtet. Nina fühlt sich ange-griffen, weil ihre Freundin sie von Limos Unschuld überzeugen will. Sie bittet Paula zu gehen.




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20

21

22

80–85Tage ohne Paula

86–90Verrat

91–95Alles muss raus

96–101Tricksen und täuschen

102–106Der Zweifel bleibt

Nina hat einen Termin bei der Polizei. Dort erfährt sie, dass die Anzeige gegen sie überraschenderweise zurückgezogen wurde und sie wieder am Unterricht teilnehmen darf. Auf Ninas Computer wurde ein Trojaner gefunden, Hauptverdächtigter ist Limo. Die Polizei ermittelt. Zu Hause erreicht Nina ein Brief, in dem der Trainer der Kickers Kreuzberg sein Bedauern ausspricht, dass Nina ihr Probetraining abgesagt hat.

Nina versucht den Trainer telefonisch zu erreichen, was ihr jedoch nicht gelingt. Wütend fährt sie in den Stadtpark, um Limo zur Rede zu stellen. Da sie ihn weder dort noch bei ihm zu Hause antrifft, fährt sie zu Paula. Ihre Mutter richtet ihr aus, dass Paula beim Frisör sei. Dort beobachtet Nina, dass Paula mit Limo unterwegs ist. Während die beiden sich umarmen und küssen, erreicht Nina eine neue anonyme SMS.

Nina wird misstrauisch, denn Limo kann offen-sichtlich nicht der Absender der SMS gewesen sein. Es kommt eigentlich nur Ben in Frage, was Nina je-doch nicht glauben will. Unter Tränen berichtet sie Emmi die ganze Geschichte. In der Nacht bekommt Emmi einen Asthmaanfall, was Nina beunruhigt. Die SMS werden zunehmend bedrohlicher.

Am Tag darauf ist Nina mit Ben verabredet. Im Café Fritzi konfrontiert sie ihn mit ihrem Verdacht. Erst weist er ihn zurück, dann wird er wütend. Als Nina ihm das Prepaid-Handyzurückgibt, fragt er sie, wie sie ihm im Falle des Falles seine Schuld nachweisen möchte.

Nina überfordert die Situation. Sie weiß nicht mehr, was sie glauben kann bzw. möchte. Vor ihrem Haus stehen ein Krankenwagen, ein Leichenwagen und die Polizei. In Panik stürmt Nina in die Woh-nung. Dort trifft sie jedoch auf eine fröhliche Emmi und verwirrte Sanitäter und Polizisten. Sie wurden von einem Unbekannten angefordert. Nina ist klar,



Kapitel Seite / Überschrift Inhalt

23

24

25

26

107–111Der Plan

112–114Den Stalker stalken

115–119Komm doch rein

120–121Ist das Gerechtigkeit?

wer dahinter steckt, sie muss aber auch feststellen, dass sie weder Bens Nachnamen noch seine Adresse kennt. Sie ruft bei SchweresHerz.de an, um so an Bens Adresse heranzukommen. Eine Mitarbeiterin erklärt ihr, dass sie nie einen Mitarbeiter namens Ben hatten.Am Abend erfährt Nina, dass ihr Trainer Attila die Absage bei den Kickers Kreuzberg rückgängig ma-chen konnte und sie weiterhin zum Probetraining eingeladen ist. Aber nicht einmal darüber kann sie sich noch freuen.Nina beschließt, sich Hilfe zu holen.

Nina trifft sich mit Paula und Limo. Sie vertragen sich wieder und wollen nun gemeinsam gegen Ben vorgehen.

Paula fi ndet Bens Adresse heraus. Sein richtiger Name ist Volker Malletzki. Zudem gelingt es Limo, weitere Informationen über den Stalker heraus-zufi nden, u. a. dass er als freier System-Administra-tor für SchweresHerz.de gearbeitet hat.

Nina fährt zu Ben und trifft dort auf seine Eltern. Diese kennen Nina und gehen davon aus, dass sie die Freundin ihres Sohnes ist. Volker hat sich ein Lügenkonstrukt zusammengesponnen, von dem seine Eltern nichts ahnen. Nina entdeckt, dass Volker ihr Zimmer über ihre Laptopkamera video-überwacht.

Um Beweise zu sichern, verständigt Nina die Polizei. Die Beweislage sorgt dafür, dass Ben alias Volker sich in einigen Anklagepunkten rechtfertigen muss. Viel Hoffnung hat Nina jedoch nicht, da er als Ersttäter vermutlich mit einer Bewährungsstrafe davonkommt. Sie ist nicht zufrieden mit diesen Aussichten, versucht sich aber ab sofort wieder auf andere Dinge in ihrem Leben, zu konzentrieren, vor allem auf das Fußballspielen

u.1



Thomas Feibel wurde 1962 geboren und ist der füh-rende Journalist zum Thema »Kinder und Computer« in Deutschland. Er leitet das »Büro für Kindermedien« in Berlin und publiziert unter anderem in »c’t«, »spielen und lernen« sowie »Dein SPIEGEL«. Er arbeitet auch für das Deutschlandradio, den WDR und das RBB-Fernse-hen. 1995 etablierte er die Feibel-Mäuse als anerkanntes Gütesiegel für gute Kindersoftware. Seit 2002 verleiht er als Co-Initiator zusammen mit dem Family Media Ver-lag den deutschen Kindersoftwarepreis TOMMI. Er hält viele Vorträge, gibt Workshops und hat bereits zahlreiche Kinder- und Jugendbücher veröffentlicht. www.feibel.de

u.2©

Hof

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Der Autor

Der Roman umfasst 128 Seiten, die auf 26 Kapitel verteilt sind. Die Handlung wird chronologisch geschildert. Die erzählte Zeit um-fasst ca. drei Wochen, genau wird der Zeitraum nicht bestimmt.. Die Geschichte ist im Präsens geschrieben und wird konsequent aus der Perspektive von Nina als Ich-Erzählerin dargelegt. Der Leser erfährt zwar ihre Gedanken und Gefühle, hat aber phasenweise viel Spielraum, Ninas Vorgehen zu interpretieren und über ihre Gefühle zu refl ektieren. Die Sprache ist jugendorientiert und an wenigen Stellen derb (Hot Soccer Bitch1). Die Sätze weisen keine komple-xen Strukturen auf. Die meisten Kapitel enden mit einer anonymen SMS des Stalkers. Durch eine vorangestellte Nummer erfährt der Leser , die wievielte SMS dies ist.

Dieser Aufbau mit häufi g wiederkehrenden Strukturen macht den Roman spannend und erleichtert es den jugendlichen Lesern, sich in die Geschichte einzufühlen. Der Autor schreibt eher nüchtern und ohne erhobenen Zeigefi nger.

Nina als Ich-Erzählerin

drei Wochen erzählte Zeit

Präsens

Kapitel enden mit einer SMS

spannend und einfühlsam geschrieben

Erzählstruktur und Sprache u.3

1 S. 30



t.1u.4

Stalking

Cyberstalking

Peergroup

Soziale Medien

Erwachsene

StalkingDas Hauptthema des Romans ist Stalking. Der Begriff wird als be-kannt vorausgesetzt, da die Auseinandersetzung mit diesem Thema in den letzten zehn Jahren stark zugenommen hat. Der weit ver-breitete Medienkonsum beschleunigt diese Entwicklung, so dass es inzwischen auch Begriffe wie »Cyberstalking« gibt. Seit Ende 2006 gilt Stalking als Straftat. Hierauf wird in den Kopiervorlagen ein-gegangen. Thomas Feibel beschreibt, in welche Lebensbereiche ein Stalker eindringen und auf welche Weise er das Leben des Stalking-opfers langfristig beeinfl ussen kann.

FreundschaftDie enge Freundschaft zwischen Nina und Paula macht einen we-sentlichen Teil des Romans aus. Wie viel Last verträgt eine Freund-schaft? Kann man dem anderen immer bedingungslos vertrauen? Paula steht immer hinter Nina und unterstützt sie, soweit wie es ihr möglich ist. Sie ist Nina gegenüber stets offen und weist sie auch darauf hin, dass Limo nicht der Stalker sein kann. Konfl ikte werden ausgetragen und schließlich refl ektiert gelöst.

Soziale MedienDurch Social-Media-Plattformen wie Frienderline und durch Ninas ungeschützte Handy- und Computernutzung gelingt es dem fach-kundigen Stalker, gekonnt in Ninas Privatleben einzugreifen: Er hackt ihren Computer, überwacht sie mit ihrer eigenen Laptop-kamera, hört ihr Handy ab. Dadurch wird dem Leser unverblümt gezeigt, welche Möglichkeiten es heutzutage gibt, in vermeintlich private Situationen einzugreifen.

Vertrauen / Vertrauenspersonen: Erwachsene in und außerhalb der FamilieNina lebt nicht bei ihren Eltern, sondern bei ihrer Großmutter, lie-bevoll »Tante Emmi« genannt. Da Emmi jedoch gesundheitliche Probleme hat, versucht Nina sie vor Stress zu bewahren, und ver-schweigt so manche für sie belastenden Ereignisse. Im Verlauf des Romans erfährt der Leser, dass auch Emmi versucht, Nina durch das Geheimhalten von Informationen zu schützen. Dennoch gelingt es ihnen stets, eine vertrauensvolle Gesprächsgrundlage zu schaffen. Neben Emmi wird noch auf weitere erwachsene Bezugspersonen eingegangen: Zum einen bietet Attila, Ninas Fußballtrainer, ihr wiederholt Hilfe an. Er ist auch derjenige, der dafür sorgt, dass sie

Themen und Motive



t.1u.4

Die Kopiervorlagen sind für einen Literaturunterricht konzipiert, der die unterschiedlichen Fähigkeiten und Neigungen der Schü-ler*innen berücksichtigt und handlungsorientierte Elemente einbe-zieht. Die Arbeit geht vom Text aus, der durchleuchtet und durch eigene Vorstellungen ergänzt werden soll. Der kreative Umgang mit dem Roman wird durch unterschiedliche Methoden erreicht. Diese sind so ausgewählt, dass die zu erwerbenden Kompetenzen gemäß den Bildungsstandards im Fach Deutsch für den mittleren Schulabschluss berücksichtigt werden. Die später folgende Tabel-le zur Kompetenzübersicht ist auf die hauptsächlichen Punkte be-schränkt. Die Bereiche »Sprechen und Zuhören«, »Schreiben« und »Lesen – mit Texten und Medien umgehen« stehen im Vordergrund dieser Unterrichtskonzeption.

Die Kopiervorlagen verstehen sich als Schülerarbeitsheft, das Ka-pitel für Kapitel bearbeitet werden kann. Durch die gezielte Art der Fragestellung wird es auch Schüler*innen mit geringer Lese-kompetenz ermöglicht, wichtige Aspekte des Buches zu verstehen. Hierdurch und weil das Thema für die Jugendlichen relevant ist, kann die oftmals geringe Lesemotivation der Schüler*innen gestei-gert werden.

Die Kopiervorlagen besitzen Angebotscharakter, somit können sie komplett oder auch nur teilweise genutzt werden. Die Reihenfolge orientiert sich an der Chronologie des Buches: Die ersten Aufga-ben beziehen sich auf die Schülererwartungen an das Buch. Darauf

Didaktische Überlegungen und methodische Anregungen

u.5

Verhalten der Behörden und staatlichen Institutionen

kreativer Umgang mit dem Roman

Schülerarbeitsheft

spricht besonders Schüler*innen mit geringer Lese-kompetenz an

chronologische Reihenfolge der Aufgaben

doch am Probetraining bei den Kickers Kreuzberg teilnehmen kann. Zum anderen öffnet sich Nina ihrem Klassenlehrer und ihrer Schulleiterin, von denen sie ebenso Hilfsangebote erhält.

RechtsstaatImmer wieder wird im Roman erwähnt, dass es bei der Polizei zwar Stalking-Beauftragte gibt, die Rechtslage jedoch in Deutsch-land keine nennenswerten Strafen vorsieht und Betroffene von der Polizei nicht die Hilfe erfahren, die sie sich wünschen. Nina fühlt sich zunehmend im Stich gelassen und verzweifelt immer mehr. Am Ende kommt es zwar gleich zu mehreren Anzeigen, doch ist auch hier absehbar, dass das Strafmaß aus der Sicht der Verfolgten oftmals nicht angemessen erscheint.



u.4

u.5

fortlaufende Auf-gabe: Personen-konstellation

Vorschlag: schön gestaltete Arbeits-mappe

offener Unterricht ermöglicht viel-fältige Differen-zierung

gemeinsame Plenumsphasen

Mindestleseziele

Alternativen

Einführung

k.1: Dokumentation

folgt eine Kopiervorlage zur Personenkonstellation als kapitelüber-greifende Aufgabe, die den Schüler*innen während des Lesens als Stütze und nach dem Lesen als Gesprächsgrundlage dienen soll. Anschließend werden Aufgaben zu den einzelnen Kapiteln gestellt. Am Ende stehen zwei Kopiervorlagen zur Refl exion über das ganze Buch.

Für Schüler*innen ist es motivierend, wenn sie die Kopiervorlagen gesammelt als schöne Arbeitsmappe mit ca. 20 leeren Seiten erhal-ten. Die eigenen Texte der Schüler*innen fi nden auf den freien Sei-ten Platz.

Für die Umsetzung des vorliegenden Unterrichtskonzepts bietet ein offener Unterricht, in dem jede*r Schüler*in im jeweils eigenen Tempo arbeiten kann, eine gut geeignete Lernumgebung. Durch offene Fragestellungen und kreative Aufgaben wird eine vielfälti-ge Differenzierung ermöglicht: Trotz gleicher Aufgabenstellungen können Arbeitstempo sowie Quantität und Qualität der Ergebnisse von Schüler*in zu Schüler*in variieren. Die vor allem als helfende und beratende Instanz agierende Lehrperson kann dabei den Schü-ler*innen je nach Bedarf angemessene Hilfestellungen zukommen lassen. Dies hat den Vorteil, dass allen Schüler*innen eine indivi-duelle Bearbeitung ermöglicht wird – abgestimmt auf die eigenen Stärken und Schwächen. Gewinnbringend sind regelmäßige ge-meinsame Phasen im Plenum, in denen einzelne Inhalte anhand von Schülerergebnissen nochmals vertieft oder offene Fragen geklärt werden (z. B. die Rechtslage in Deutschland, das Stalkinggesetz mit anschließender Diskussion darüber). Um diese gewinnbringend gestalten zu können, bietet es sich an, mit den Schülern*innen ge-meinsame Mindestleseziele zu vereinbaren.

Natürlich besteht auch die Möglichkeit, die Aufgaben in einem traditionellen Unterricht einzusetzen bzw. nur einzelne Aufgaben auszuwählen. Selbstverständlich kann das Material um weitere Auf-gaben ergänzt werden.

Sowohl für Klassen, in denen die Schüler*innen zum ersten Mal selbstständig an einem Buch arbeiten, als auch in erfahrenen Klas-sen empfi ehlt es sich, eine gemeinsame Einführungsphase einzupla-nen. In dieser sollten folgende Aufgaben besprochen werden:

1. Dokumentation der LesezeitErklären Sie den Schüler*innen, dass sie jede Bearbeitungszeit dokumentieren müssen. Einzutragen sind neben dem Datum die Start- und die Endzeit sowie die gelesenen Seiten. Diese Aufgabe



schult zum einen das strukturierte Vorgehen der Schüler*innen zum anderen bietet es eine gute Gesprächsgrundlage für individuel-le Refl exionsgespräche.

2. Mit dem Text arbeitenLassen Sie die Schüler*innen zu Beginn jeder Kopiervorlage die Ka-pitelseitenzahlen und bei jedem Zitat die Seitenzahlen eintragen. Damit wird das genaue Nachlesen trainiert. Beispiel:

K.4: Stalker im Kopf Von Seite ___ bis Seite ___

»Ich möchte ihn kein zweites Mal treffen. Es ist mir zu früh, zu nah, zu alles« k(S. X)

3. Die PersonenkonstellationsaufgabeDie Aufgabe soll dem Leser während des Lesens in regelmäßigen Abständen verdeutlichen, wie die Charaktere aktuell zueinander stehen. Die Schüler*innen werden so dazu aufgefordert, zwischen den Zeilen zu lesen und zu refl ektieren. Im Nachhinein dient diese Aufgabe als Gesprächsgrundlage für viele Themen, die in Klein-gruppen oder im Plenum besprochen werden können: Aufbau der Geschichte, Spannungsaufbau, Identifi kation mit Personen, Paral-lelen zum eigenen Leben (u.a. auch eigene soziale Strukturen – sind diese statisch oder verändern sie sich immer?).

Die Aufgabe »Personenkonstellation« kann um eine lektürebeglei-tende Standbildaufgabe erweitert werden:

Eine Lerngruppe aus vier Schüler*innen bringt zu den genannten Kapiteln die Beziehungen und Gefühle von Nina, Paula, Limo und Ben in einem Standbild zum Ausdruck. Dieses Standbild wird an-schließend durch ein Foto festgehalten. Dazu teilen die Schüler*in-nen zunächst die Rollen unter sich auf.

Um den Unterricht möglichst störungsfrei zu gestalten, müssen die Schüler*innen wissen, woher sie die benötigte Kamera bekommen können. Es empfi ehlt sich ein fester Platz im Klassenzimmer. Re-geln zum Gebrauch aufzustellen, ist ratsam. Ebenso sollte geklärt sein, ob die Schüler*innen die Bilder in der Schule oder in ihrer Freizeit in einem Geschäft ausdrucken lassen.

Teilen Sie den Schüler*innen hierfür ein DIN-A3-Blatt aus, auf dem sie die fünf Bilder nebeneinander aufkleben können. Der Platz

u.5

Nachlesen, weil Seitenzahlen ein-getragen werden

Bildungsstandards

Kompetenzen

Personen-konstellation

Standbildaufgabe

Vierergruppen

Rahmen-bedingungen

Arbeitsblatt Standbild



unter den Bildern kann für schriftliche Erklärungen genutzt wer-den. Nach der Lesezeit können die Bilder als Refl exionsgrundlage dienen.

Eine mögliche Anleitung könnte wie folgt aussehen:Suche dir eine Lerngruppe bestehend aus 4 Personen. Wer verkörpert welche Person? Schreibe die Namen hinter die Figuren.

Nina: ________________________Paula: ________________________Limo: ________________________Ben: ________________________

Arbeitet nach den jeweiligen Kapiteln folgende Checkliste durch: Wie stehen die vier Personen aktuell zueinander? Wie sind ihre Gefühle? Was denken die Personen übereinander? Überlegt euch anschließend wie ihr eure Überlegungen in einem Standbild ausdrücken könnt wie ihr euch zueinander positionieren müsst wie euer Gesichtsausdruck und eure Körperhaltung sind

Bittet nun eine*n Mitschüler*in, euer Standbild zu fotografi eren.Druckt das Foto aus und klebt es auf das Arbeitsblatt.Schreibt in Stichpunkten unter das Bild, was ihr mit dem Standbild ausdrücken wollt.

Standbilder, aber auch viele weitere Aufgaben fördern das Empa-thieempfi nden der Schüler*innen. Diese Kompetenz zu schulen, ist ein Hauptinteresse dieses Unterrichtskonzepts: Zum einen hilft diese Fähigkeit den Schüler*innen im Umgang untereinander, zum anderen ermöglicht sie ihnen einen refl ektierten Umgang mit sich selbst. Diese Fähigkeiten benötigen sie bei den immer wiederkeh-renden Partner- und Kleingruppenarbeiten. Ziel ist es, dass die Schüler*innen lernen, miteinander über fachliche Themen zu spre-chen, sich auszutauschen und zu argumentieren.

Da das Buch ein breites Spektrum an Themen beinhaltet, bietet sich ein fächerübergreifender Einsatz an. Im Bereich der Gesell-schaftswissenschaften könnten z. B. parallel die Themen »Deut-scher Rechtsstaat« oder »Stalking – ein Problem der Gesellschaft?« behandelt werden. In den informationstechnischen Fächern fi nden »Gefahren des Internets«, »Medienkonsum«, »Datenschutz« und »Sichern von Computern oder Handys« Platz.

u.5

Anleitung zum Standbildbau und zur Auswertung

zentral: Empathie-empfi nden fördern

fächerübergreifen-der Unterricht



Medienkompetente außerschulische Partner können in das Lese-projekt einbezogen werden, z. B. www.klicksafe.de oder www.spardasurfsafe.de (Schülerworkshops in vielen Städten in Bayern).

Im Musikunterricht könnte das »Stalking in Liedtexten« themati-siert werden, da es einige bekannte und weniger bekannte Lieder hierüber gibt, die gut als Diskussionsgrundlage dienen können (z. B. Fettes Brot: »Ich lass dich nicht los«; The Police: »Every Breath You Take«). In diesem Sinne bietet es sich auch an, über das Thema Fanliebe (insbesondere die Grenzen) zu sprechen – auch hierzu gibt es passende Lieder wie z. B. »Stan« von Eminem oder auch den Film »The Fan«.

Im Anschluss an die Lesezeit könnte eine Art Literaturprüfung statt-fi nden, in der das Arbeitsheft als Gesprächsgrundlage dient. Die intensive eigenständige Bearbeitung der Lektüre mithilfe des Hefts würde den Schüler*innen dabei Sicherheit geben. Auch hierbei sind Differenzierungsmöglichkeiten denkbar, wie z. B. eine Erweiterung des Gesprächs um einen Vorleseteil oder eine kreative Auseinander-setzung mit Aspekten des Buches.

Dieses Unterrichtsmodell basiert auf der »Neuen Lernkultur«, do-kumentiert in:

Landesinstitut für SchulentwicklungNeue Lernkultur. Lernen im Fokus der KompetenzorientierungIndividuelles Fördern in der Schule durch Beobachten – Beschrei-ben – Bewerten – Begleiten. Stuttgart 2009

u.5

Literaturtipps und Linksu.6

LITERATURTIPPS

Haas, Gerhard

Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht. Theorie und Praxis

eines »anderen« Literaturunterrichts für die Primar- und Sekundarstufe

Seelze: Friedrich 2013

Musikunterricht

Literaturprüfung

Neue Lernkultur



u.6Handlungsorientierter Literaturunterricht

Geschichten aus einer veränderten Perspektive neu betrachten

In: Sammelband Praxis Deutsch.


Landesinstitut für Schulentwicklung

Neue Lernkultur. Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung. Individuelles Fördern in der

Schule durch Beobachten – Beschreiben – Bewerten – Begleiten

Stuttgart 2009.

Scheller, Ingo

Szenische Interpretation. Theorie und Praxis eines handlungs- und erfahrungsorientierten

Literaturunterrichts in Sekundarstufe I und II


LINKS *:

Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz:

www.kmk.org/bildung-schule/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsstandards/ueberblick.html

(Stand 03.11.10)

Stalking

http://www.polizei-beratung.de/themen-und-tipps/gewalt/stalking.html#sthash.lsTBbdiK.dpuf.

http://de.statista.com/graphic/1/157327/polizeilich-erfasste-faelle-von-stalking-seit-2007.jpg

http://www.stgb.de/238.html

http://www.gegenstalking.de/cyberstalking.html

Stiftung Lesen:

http://www.stiftunglesen.de/service/leseempfehlungen/

* Letzter Abruf der im Unterrichtsmodell angegebenen Internetseiten: 21.03.2016



u.7Kompetenzübersicht

Kompetenzen Kopiervorlagen

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

� Äußerungen / Texte in Verwendungszusammenhängen refl ektieren und bewusst gestalten

� Textbeschaffenheit analysieren und refl ektieren

� Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen

� Laut-Buchstaben-Beziehungen kennen und refl ektieren

Sprechen und Zuhören

� Zu anderen sprechen

� Vor anderen sprechen

� Mit anderen sprechen

� Verstehend zuhören

� Szenisch spielen

Schreiben

� Über Schreibfertigkeiten verfügen

� Richtig schreiben

� Texte planen und entwerfen

� Texte schreiben

� Texte überarbeiten

k.8, k.12, k.15, k.16, k.23, k.24, k.26

k. 24

k. 6, k.7, k.14, k.18, k.26, k.28

k.6, k.7, k.14, k.18, k.26, k.28

k.6, k.7, k.14, k.18, k.26, k.28

k.6, k.9, k.11, k.18, k.28

k.5, k.11, k.12, k.20

k.5, k.11, k.12, k.20, k.21, k.24, k.26

k.11, k.20



u.7Kompetenzen Kopiervorlagen

Lesen: mit Texten und Medien umgehen

� Verschiedene Lesetechniken beherrschen

� Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden

� Literarische Texte verstehen und nutzen

• Zentrale Inhalte erschließen

• Wesentliche Elemente eines Textes erfassen

• Wesentliche Fachbegriffe kennen und anwenden

• Sprachliche Gestaltungsmittel erkennen

• Eigene Deutungen entwickeln

• Analytische Methoden anwenden

• Produktive Methoden anwenden

• Handlungen, Verhaltensweisen und Motive bewerten

� Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen

� Medien verstehen und nutzen

k.3, k.5, k.12

k.4–k.29

k.3, k.5, k.12

k.4, k.9, k.12, k.18, k. 19, k.20, k.21, k. 25, k.27, k.28, k.29, k.30

k.3, k.5, k.12, k.31

k.5, k.11, k.12, k.20

k.3, k.6, k.8, k.9, k.10, k.11, k.12, k.15, k.16, k.17, k.20, k.25, k.28

k.4, k.14, k.17, k.18, k.29

k.6, k.11, k.21, k.29

20

k.0Lesezeichen und Zeilometer*

Das Lesezeichen und Zeilometer soll dich durch die

Lektüre begleiten. Mit dem Zeilometer kannst du sehr

schnell einen genauen Textbeleg angeben. Wenn du

es an den Rand des Buches anlegst, kannst du ein-

fach die Zeilenzahl ablesen.

* Hinweis:

Damit das Zeilometer die Zeilenabstände im Buch

in der Originalgröße widerspiegelt, beim Ausdruck

des Blattes bitte „keine Seitenanpassung"

in der Druckeinstellung vornehmen.

Carlsen in der Schule · Ideen für den UnterrichtUnterrichtsmodell für die Klassen 9–10: Ich weiß alles über dich© Carlsen Verlag Hamburg

123456789

1010121314151617181920212223242526

1234567891011121314151617181920212223242526

123456789

1010121314151617181920212223242526

1234567891011121314151617181920212223242526

21Ich weiß alles über dich / Kopiervorlagen

k.1Dokumentation der Lesezeit

Dokumentiere in der Tabelle deine Lesezeit. Trage das Datum, die Lesedauer und die gelesenen Seiten ein.

Redewendung

Datum Lesedauer in Minuten gelesene Seiten

k Einzelarbeit | k gesamte Lektüre


gelesene Seiten

Einzelarbeit |

Lesedauer in Minuten



k.2Das Cover k Einzelarbeit | k Cover und Klappentext1. Schaue dir das Cover genau an. Lies anschließend den Klappentext aufmerksam durch. Um was geht es in diesem Buch? Schreibe deine Gedanken in die Bildschirme.

© Carlsen Verlag Hamburg

2. Welche Erwartungen hast du an das Buch?

durch. Um was geht es in diesem Buch? Schreibe deine Gedanken in die Bildschirme.



k.3Personenkonstellation (a) � fortlaufende Aufgabe (ab Kapitel 3 und k.6)

Stelle durch farbige Kreise dar, wie die Figuren zueinander stehen. Bearbeite diese Aufgabe jeweils nach den angegebenen Kapiteln. Schreibe in die Sprechblase unter die Kästen, was du mit deiner Zeichnung ausdrücken willst.

Verwende für folgende Figuren bestimmte Farben:

Nina: rotPaula: gelb Limo: grünBen: blau

Nach Kapitel 3: Nach Kapitel 8:




k.3Personenkonstellation (b) � fortlaufende Aufgabe (ab Kapitel 3 und k.6)


Nach Kapitel 19:Nach Kapitel 16: Nach Kapitel 26:




k.3Personenkonstellation (c) � fortlaufende Aufgabe (ab Kapitel 3 und k.6)

Foto von dem Standbild – nach Kapitel 17:Foto von dem Standbild – nach Kapitel 17:



k.4Stalker im Kopf (a) k Einzelarbeit

Der Begriff „Stalking“ wird von der Polizeikriminalprävention wie folgt

erklärt:

„Der Begriff ‚Stalking‘ ist vom englischen Verb ‚to stalk‘ abgeleitet, das

‚anpirschen / sich anschleichen‘ bedeutet und ursprünglich nur in der

Jägersprache verwendet wurde. Mittlerweile versteht man darunter das

beabsichtigte und wiederholte Verfolgen und Belästigen eines Menschen, so

dass dessen Sicherheit bedroht und er in seiner Lebensgestaltung

schwerwiegend beeinträchtigt wird (…) Stalker sind Personen, die einen

anderen Menschen verfolgen, belästigen und terrorisieren. Dabei kann sich

das Handeln der Stalker auf einen fremden Menschen, eine ihm oberfl ächlich

bekannte Person oder einen ehemaligen Lebensgefährten/ Partner beziehen.“2

☞ Kapitel 1 – von Seite ___ bis Seite ___

1. Erkläre den Begriff in deinen eigenen Worten und schreibe die Erklärung auf die Karteikarte.

Stalking

2 http://www.polizei-beratung.de/themen-und-tipps/gewalt/stalking.html#sthash.lsTBbdiK.dpuf. (Stand 27.02.2016)


Stalking ist ...



k.4

2. Im ersten Kapitel lernst du die Freundinnen Nina und Paula kennen. Sie sind auf einer Party und verhalten sich sehr unterschiedlich. Welche Charaktereigenschaften haben die beiden? Belege mit Textbeispielen.

Nina Paula

Stalker im Kopf (b) k Einzelarbeit☞ Kapitel 1 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 1 – von Seite ___ bis Seite ___



k.4Stalker im Kopf (c) k Einzelarbeit☞ Kapitel 1 – von Seite ___ bis Seite ___

3. Wer ist Limo? Welche Auswirkungen hat sein Dasein auf Nina?

5. Paula wurde über das soziale Netzwerk Frienderline zu einer Party eingeladen, auf der sie niemanden kennt. Bist du auch in einem sozialen Netzwerk?

6. Warst du schon einmal auf einer Party, auf der du niemanden kanntest und zu der du über das Internet eingeladen wurdest? Wenn nein, würdest du solch einer Einladung folgen? Begründe deine Antwort.

4. Was will Paula mit Nina an diesem Abend feiern?

� ja � nein

Kapitel 1 – von Seite ___ bis Seite ___



k.5Mister Solo (a)� fortlaufende Aufgabe

☞ Kapitel 2 – von Seite ___ bis Seite ___ k Einzelarbeit☞ Kapitel 2 – von Seite ___ bis Seite ___

1. Nina lernt auf der Party Ben kennen. Welche Informationen erhältst du über ihn? Erstelle eine Mindmap.

BEN


k.5Mister Solo (b) ☞ Kapitel 2 – von Seite ___ bis Seite ___ k Einzelarbeit

2. Versetze dich in Nina. Was würde sie abends in ihr Tagebuch schreiben? Schreibe den Eintrag.

3. Wie beurteilst du Ninas Verhalten an diesem Abend?




k.6Limo + Nina (a) k Einzel- und Partnerarbeit☞ Kapitel 3 – von Seite ___ bis Seite ___

1. Du hast nun alle Personen kennengelernt, die du für die „Personenkonstellationsaufgabe“ auf k.3 benötigst. Bearbeite nun die Aufgabe und zeichne deine Vorstellung in den Kasten für Kapitel 3.

2. Erkläre die Beziehung zwischen Nina und Limo. Diese Begriffe kannst du dafür verwenden:

lockere Art | Computer und Internet | Geld | Eifersucht | nach der Trennung

3. Suche dir einen Lernpartner. Versetzt euch in Limo. Wie könnte seine Sicht der Dinge sein? Tauscht euch aus und diskutiert über eure Vermutungen.

4. Würdest du sagen, dass Limo Nina „gestalkt hat“? Begründe deine Meinung.



☞ Kapitel 3 – von Seite ___ bis Seite ___ k.6Limo + Nina (b) k Einzel- und Partnerarbeit

5. Informiere dich nun im Internet auf www.stalking-info.net über Stalking. Schreibe alle wichtigen Informationen heraus. Beantworte anschließend erneut die Frage, ob Limos Verhalten schon unter den Begriff „Stalking“ fällt. Begründe deine Antwort.



k.7☞ Kapitel 4 – von Seite ___ bis Seite ___Das schwere Herz k Einzel- und Gruppenarbeit

Wie ist Ninas familiäre Situation?

2. Nina hat sich Hilfe im Internet gesucht. Kennst du Hilfeseiten für Jugendliche? a) Nenne sie:

2. b) Welche Vor- und Nachteile haben solche Seiten?

Hilfeseiten für Jugendliche? a) Nenne sie:

� �

2. c) Nutzt du solche Hilfsangebote bzw. würdest du sie nutzen? Begründe deine Antwort.

2. d) Suche dir eine Lerngruppe: Besprecht eure Ergebnisse. Ergänze bei Bedarf deine Antworten.


3. Du hast Ben

nun noch etwas besser

kennengelernt.

Ergänze die Mindmap,

die du auf k.5 begonnen

hast.


k.8☞ Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Der „direkte Draht“ Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 5 – von Seite ___ bis Seite ___

» „(...) Ich möchte ihn kein zweites Mal treffen. Es ist mir zu

früh, zu nah, zu alles." (S. __)» „(...) Und was machst du jetzt? Lässt du dir trotzdem von ihm helfen?“ (S. __)

1. Kannst du Ninas Absage nachvollziehen? Begründe deine Antwort.

2. Erkläre den Begriff „direkter Draht“.

Stell dir vor, du bist eine Vertraute von Nina und sie fragt dich, was sie nun tun soll. Was würdest du ihr raten?

k Einzelarbeit

direkter Draht

Ein „direkter Draht“ ist ...

Carl

sen

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er S

chul

e ·

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Und was machst du jetzt? Lässt du dir trotzdem

Ich möchte ihn kein zweites Mal treffen. Es ist mir zu Ich möchte ihn kein zweites Mal treffen. Es ist mir zu

Ich möchte ihn kein zweites Mal treffen. Es ist mir zu







Und was machst du jetzt? Lässt du dir trotzdem Und was machst du jetzt? Lässt du dir trotzdem










k.9Post für mich ☞ Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 6 – von Seite ___ bis Seite ___ k Einzelarbeit


Nina verschweigt Emmi ihre Gedanken.

a) Warum tut sie das deiner Meinung nach?

b) Findest du das nachvollziehbar?

c) Versetze dich in Emmi: Was könnte sie sich wünschen?

3. Nina bekommt 500 Kugelschreiber zugeschickt, die sie nicht selbst bestellt hat. Was denken folgende Personen wohl darüber?

2. Nina wird zum Probetraining eingeladen. Wie fühlt sie sich? Beschreibe ihre Gefühle.

Nina

Paula

Emmi



☞ Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 7 – von Seite ___ bis Seite ___ k.10Der innere Ball-Radar k Einzel- und Gruppenarbeit

» Beim Sport kann ich alles um mich herum vergessen. (S. __)

1. Was hilft dir, alles um dich herum zu vergessen?

2. Nina fi ndet Unterstützung bei ihrem Fußballtrainer Attila. Welche Vor- und Nachteile siehst du, wenn jemand Bezugspersonen außerhalb der Familie / des Freundeskreises hat?

3. Hast du Vertrauenspersonen außerhalb deiner Familie und deines Freundeskreises? Berichte.

4. Innerhalb weniger Tage erreichen Nina 1209 SMS. Versetze dich in die Rolle des Absenders: Was bezweckt er hiermit? Suche dir anschließend eine Lerngruppe. Diskutiert eure Vermutungen.

(S. __)


k.11


☞ Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 8 – von Seite ___ bis Seite ___Paula fl ippt aus

1. Versetze dich in Paula hinein. Welche Gedanken hatte sie, als sie Ninas Frienderline-Seite gesehen hat?

2. Welche Gefühle steigen wohl in Nina hoch?

3. Informiere dich auf der Internetseite www.klicksafe.de darüber, wie du deinen PC möglichst gut schützen kannst. Stelle alle wichtigen Tipps hierfür in einem Flyer zusammen.

4. Bearbeite die Aufgabe „Personenkonstellation“ und zeichne deine Vorstellung in den Kasten für Kapitel 8.

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k Einzelarbeit

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☞ Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___ k.12Hau ab! (a)

1. Nina sucht das Gespräch mit Limo. Was erhofft sie sich dadurch?

2. Hat sie dieses Ziel erreicht? Begründe deine Antwort.

3. Wie könnte ein Gespräch zwischen Limo und dem Mädchen mit den Punker-Klamotten nach Ninas Besuch ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.

ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.ausgesehen haben? Schreibe den Dialog in die Sprechblasen.

k Einzelarbeit



k.12

Schaue dir Ninas Lebenswelt genauer an. Lege

hierzu eine Mindmap an, die du im Verlauf des

Weiterlesens erweiterst: Auf der nächsten Seite

fi ndest du verschiedene Lebensbereiche, die für eine

Person von großer Bedeutung sein können.

Schneide all diejenigen aus, die für Nina eine

wichtige „Säule“ in ihrem Leben darstellen.

Klebe sie wie im Beispiel mittig auf ein leeres

DIN-A4-Blatt. ACHTUNG: Lass noch genug Platz für

Ergänzungen.

Male nun alle Bereiche farbig an, die von dem

anonymen Stalker bereits betroffen sind.

Erläutere neben den jeweiligen

Lebensbereichen, inwiefern der Stalker in diesen

Bereich eingegriffen hat.

☞ Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Hau ab! (b)� fortlaufende Aufgabe: Ninas Lebenswelt

k EinzelarbeitKapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___

NINASLEBENSWELT

Fußball



k.12☞ Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___Hau ab! (c)� fortlaufende Aufgabe: Ninas Lebenswelt

k Einzelarbeit


Freundschaft zu Paula

Gitarre spielen

Schule

Fußball

Handball

Eltern

Freundschaft zu Limo

Freizeit

Familie: EmmiBeruf

Trainer und Mannschaftskameraden

Kapitel 9 – von Seite ___ bis Seite ___



☞ Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___ k.13Das Mathe-Leck k EinzelarbeitKapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 10 – von Seite ___ bis Seite ___


1. Stelle dir vor, eine*r deiner Mitschüler*innen würde eine Klassenarbeit durch Hacken in eurer Klasse veröffentlichen. Wie würden du und deine Klassenkameraden darauf reagieren?

2. Ninas Lebenswelt: Ein neuer Bereich in Ninas Lebenswelt wurde von dem Stalker eingenommen. Ergänze diese Aufgabe (k.12).

3. Schaue dir die Mindmap „Ninas Lebenswelt“ an. Welche Ausmaße hat das Stalking bereits angenommen? Erkläre, was das für Nina bedeutet.



☞ Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 11 – von Seite ___ bis Seite ___ k.14Anzeige zwecklos

» Ich brauche keinen Psycho-Heinz,

denn ich habe ja Ben. (S. __)

Ich brauche keinen Psycho-Heinz,

k Einzel- und Gruppenarbeit

1. Bewerte diesen Satz.

2. Schau dir diese Statistik an:http://de.statista.com/graphic/1/157327/polizeilich-erfasste-faelle-von-stalking-seit-2007.jpg

Beantworte anschließend die Fragen rechts.

2. a) Ist Stalking in Deutschland verbreitet?

2. b) Was schätzt du: Wie ist das Verhältnis zwischen den bei der Polizei gemeldeten Fällen und den NICHT bei der Polizei gemeldeten Fällen?

3. Am 31. März 2007 ist ein neues Gesetz ist Kraft getreten. Lies unter i.1 nach.Beurteile aufgrund des Gesetzes, ob das Verhalten des anonymen SMS-Schreibers unter den Straftatbestand der Nachstellung fällt oder nicht. Begründe deine Antwort. Diskutiere deine Antwort in einer Lerngruppe.


(S. __)

Ich brauche keinen Psycho-Heinz, Ich brauche keinen Psycho-Heinz,









☞ Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 12 – von Seite ___ bis Seite ___ k.15Weihnachten im Juni k Einzelarbeit

1. Ergänze die Mindmap zu „Ninas Lebenswelt“.

2. Schaue sie dir anschließend genauer an. Wo kann sich Nina derzeit noch wohlfühlen?

4. Aus Rücksicht aufeinander verschweigen Emmi und Nina sich gegenseitig manche Erlebnisse. Wie bewertest du das?

3. Stelle dir vor, Emmi telefoniert abends mit einer guten Freundin und berichtet ihr von den Vorfällen. Welche Gedanken und Gefühle bewegen sie?

Welche Gedanken und Gefühle bewegen sie?




☞ Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 13 – von Seite ___ bis Seite ___ k.16Geh ruhig ran

» Und gerade Menschen, die kein richtiges Ziel haben, finden

dann im Quälen von anderen eine Aufgabe. (S. __)


1. Welche Gefühle kommen in einem Stalker auf, wenn er in das Leben anderer Menschen eingreift?

2. Was könnte die Polizei von Nina wollen?

3. Stelle die Gefühlswelt von Nina zu diesem Zeitpunkt farblich dar.

a) Male sie in das Kästchen.

b) Erläutere in Stichpunkten, was du ausdrücken möchtest.

4. Du hast Ben nun noch etwas besser kennengelernt. Ergänze die Mindmap, die du auf k.5 begonnen hast.

k Einzelarbeit

Erläutere in Stichpunkten, was du ausdrücken möchtest.

ACHTUNG:

Überlege dir vorher, welche Farben

du verwenden möchtest.






Und gerade Menschen, die kein richtiges Ziel haben, finden

(S. __)









(S. __)(S. __)(S. __)(S. __)


k.17☞ Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 14 – von Seite ___ bis Seite ___ Ich war�s nicht

1. Das Thema „Stalking“ ist vor allem in den letzten zehn Jahren bekannter geworden. TV-Sendungen, Filme, Songs oder Bücher greifen das Thema auf. Nenne Beispiele:

3. Computerkriminalität und Cyberstalking sind Phänomene, die sich ebenfalls in den letzten Jahren immer mehr verbreitet haben. Auf www.gegenstalking.de fi ndest du folgende Erklärung zum Begriff „Cyberstalking“:

„Als Cyberstalking werden alle Stalkingtätigkeiten bezeichnet, die mit Hilfe von technischen Kommunikationsmitteln wie z.B. über das Handy, das Internet, per Email usw. durchgeführt werden. Das Cyberstalking ermöglicht dem Stalker weitgehend unerkannt seine Tätigkeiten durchzuführen bzw. dient dazu, seine Identität zu verschleiern.“ 3

Nenne konkrete Beispiele dafür, was Cyberstalking sein kann.

4. Refl ektiere dein eigenes Verhalten in sozialen Medien: Wie schützt du dich konkret vor Datenraub? usw.

2. Nina verweigert ein Gespräch mit Limo. Versetze dich in Limo: Worüber wollte er mit Nina sprechen? Nenne konkrete Beispiele dafür, was Cyberstalking

4. Refl ektiere dein eigenes Verhalten in sozialen Medien:

5. ERINNERUNG:

Vervollständige die Mindmap

„Ninas Lebenswelt“.


k Einzelarbeit

3 http://www.gegenstalking.de/cyberstalking.html (Stand 28.02.2016)

4. Refl ektiere dein eigenes Verhalten in sozialen Medien: Wie schützt du dich konkret vor Datenraub? usw.

© Carlsen Verlag Hamburghttp://www.gegenstalking.de/cyberstalking.html (Stand 28.02.2016)http://www.gegenstalking.de/cyberstalking.html (Stand 28.02.2016)

ZUSATZ:

Besprich deine Ergebnisse

in einer Lerngruppe. Wie schützt du dich konkret vor Datenraub? usw.

3 3 http://www.gegenstalking.de/cyberstalking.html (Stand 28.02.2016)http://www.gegenstalking.de/cyberstalking.html (Stand 28.02.2016)

Lerngruppe.Lerngruppe.Lerngruppe.



☞ Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 15 – von Seite ___ bis Seite ___ k.18Paula hat einen Plan k Einzel- und Partnerarbeit

1. Blättere zurück auf k.14: Lies dir den Paragrafen zur Nachstellung nochmals durch. Fasse zusammen, mit welchen Strafen ein Stalker rechnen muss.

3. Beurteile das Strafmaß: Findest du die Strafe gerechtfertigt? Begründe deine Meinung.

2. Auf welches Strafmaß könnte Nina hoffen, wenn sie Anzeige erstattet? Begründe deine Antwort.

4. » »Ich klaue sein Handy. Dann haben wir endlich einen

Beweis für die Polizei.« (S. 72)

Stelle dir vor, Paula berichtet dir ihren Plan. Was rätst du ihr?

5. Wie bedrohlich sind die SMS inzwischen? Zeichne ein.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


6. Suche dir einen Lernpartner.

Diskutiert darüber, ob sich die Bedrohungslage im Laufe

der Geschichte verändert hat. Nennt konkrete

Beispiele.


1

die Bedrohungslage im Laufe 5. Wie bedrohlich sind die SMS inzwischen? Zeichne ein.

Nachstellung nochmals durch. Fasse zusammen, mit


10

5. Wie bedrohlich sind die SMS inzwischen? Zeichne ein. 1 = gering 10 = extrem



k.19☞ Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 16 – von Seite ___ bis Seite ___Du kennst sie nicht k Einzelarbeit

1. Bearbeite auf k.3 die Aufgabe „Personenkonstellation“ zu Kapitel 16.

2. Wie hat der anonyme SMS-Schreiber Ninas neue Nummer herausgefunden? Begründe deine Vermutung.

3. Ergänze die Mindmap über Ben, die du auf k.5 begonnen hast.



☞ Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___ k.20Zoff (a) k Einzelarbeit

1. Versetze dich in Nina hinein. Stelle dir vor, sie schreibt einer Freundin, die weit weg wohnt, eine Email, in der sie ihr von den neuesten Ereignissen berichtet. Wie könnte die Email aussehen?

An:

Kopie:

Betreff:

Von:

�� sendensendensendenNeue E-MailNeue E-MailNeue E-MailNeue E-MailNeue E-MailNeue E-Mail

AAA

Hi ...


k.18☞ Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 17 – von Seite ___ bis Seite ___ k.20Zoff (b) k Einzel- und Gruppenarbeit

2. Versetze dich nun in die Freundin, die diese Email erhält. Schreibe Nina eine Antwort-Email.

3. Bearbeite k.3 (Personenkonstellation).

Suche dir anschließend drei Lernpartner*innen. Gestaltet gemeinsam ein Standbild mit den Rollen Nina, Paula, Limo und Ben. Lasst euch fotografi eren. Druckt das Foto aus und klebt es mit einer Erklärung auf ein Plakat.

An:

Kopie:

Betreff:

Von:

�� sendensendensendenNeue E-MailNeue E-MailNeue E-MailNeue E-MailNeue E-MailNeue E-Mail

AAA

Hi ...


gemeinsam ein Standbild mit den



☞ Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 18 – von Seite ___ bis Seite ___ k.21Tage ohne Paula k Einzelarbeit

1. Informiere dich im Internet (z. B. www.klicksafe.de) über Trojaner.

2. Erkläre, was Trojaner sind und weshalb sie als gefährlich gelten.

3. Erinnerung: Vervollständige die Mindmap „Ninas Lebenswelt“.

4. Wie sieht deine Lebenswelt aus? Welche wichtige „Säulen“ gibt es bei dir? Zeichne eine Mindmap wie in der Aufgabe „Ninas Lebenswelt“.

5. Stelle dir nun vor, dir würde Ähnliches passieren wie Nina. Welche Gefühle würden in dir hochkommen? Was würdest du tun, damit du wieder ein entspanntes Leben führen kannst?

Trojaner

Ein Trojaner ist ...

3. Erinnerung: Vervollständige die Mindmap „Ninas Lebenswelt“.

MEINELEBENSWELT

www.klicksafe.de)



☞ Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___ k.22Verrat (a)


2. Versetze dich in Nina: Welche Gefühle schwirren in ihr herum, als sie Paula zusammen mit Limo sieht? Male alle zutreffenden an (s. Kasten rechts). Ergänze, wenn notwendig.

k Einzelarbeit

aggressiv müde

deprimiert einsam

Freude eifersüchtig

Trauer verletzt

wütend hilfl os



k.22k Einzelarbeit☞ Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 19 – von Seite ___ bis Seite ___Verrat (b) k Einzelarbeit

Paula und Limo – was hat das zu bedeuten? Was sind Ninas Gedanken?

Nina



☞ Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 20 – von Seite ___ bis Seite ___ k.23Alles muss raus k Einzelarbeit

1. Könnte tatsächlich Ben hinter dem anonymen SMS-Schreiber stecken? Wie würde das zusammen-passen? Schreibe deine Überlegungen in die Puzzleteile.

2. » Sie liegt im Bett, hustet und

ringt um Luft. (S. __)

Wenn ein Mensch unter Stress steht, äußert sich dies auch häufi g über körperliche Symptome wie zum Beispiel Kurzatmigkeit oder Kopfschmerzen. Wie äußert sich Stress bei dir?

Kopfschmerzen. Wie äußert sich

Sie liegt im Bett, hustet und

(S. __)Sie liegt im Bett, hustet und








(S. __)(S. __)(S. __)(S. __)



☞ Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 21 – von Seite ___ bis Seite ___ k.24Tricksen und täuschen k Einzelarbeit

» Doch kaum habe ich das Fritzi betreten, bin ich auf einmal

vollkommen ruhig, geradezu kaltblütig. (S. __)

1. Erkläre den Begriff „kaltblütig“.


kaltblütig

Das Wort „kaltblütig“ bedeutet ...

3. » „Selbst wenn ich es tatsächlich wäre. Wie willst du das

eigentlich beweisen, Nina? Hast du schon mal darüber

nachgedacht?!“ (S. __)

Hat Ben hier ein Geständnis abgeliefert? Gehe bei der Antwort auf sein generelles Verhalten im Fritzi ein – gibt es Anzeichen dafür, dass er lügt? ein – gibt

betreten, bin ich auf einmal

(S. __)









(S. __)(S. __)(S. __)(S. __) eigentlich beweisen, Nina? Hast du schon mal darüber

(S. __)











☞ Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___ k.25Der Zweifel bleibt (a)


1. Welche Gedanken gehen durch Ninas Kopf, als sie die vielen Autos, unter anderem einen Leichenwagen, vor dem Haus stehen sieht?

3. Was möchte der Absender damit ausdrücken?

2. Wenn Ben gar nicht bei www.SchweresHerz.de arbeitet, wie kam er dann an alle Informationen? Stelle Thesen auf.


2. Wenn Ben gar nicht bei www.SchweresHerz.de arbeitet,

» wird das atmen erst mal knapp, wird es bald zeit fürs

eigene grab ;-)(S. ___)

atmen erst mal knapp, wird es

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

k Einzelarbeit


5. Vergleiche den Bedrohungsgrad mit dem auf k.18.

4. Wie bedrohlich sind die SMS inzwischen? Zeichne ein.4. Wie bedrohlich sind die SMS inzwischen? Zeichne ein.

1den Bedrohungsgrad

eigene grab ;-)(S. ___) (S. ___) (S. ___) (S. ___) (S. ___)



k.25☞ Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 22 – von Seite ___ bis Seite ___Der Zweifel bleibt (b) k Einzelarbeit

» Ich brauche Hilfe. Dringend.

Alleine schaffe ich das nicht. (S. ___)(S. ___)

Wie könnte es weitergehen? Kreuze die für dich wahrscheinlichste Möglichkeit an.

� Nina geht zur Polizei und bekommt Hilfe.

� Nina trifft sich mit Ben und stellt ihn zur Rede.

� Nina trifft sich mit Limo und Paula, um mit ihnen gemeinsam an einem Strang zu

ziehen.

� Tante Emmi zieht die Reißleine und zieht mit Nina in eine andere Stadt.

� Es geht alles so weiter wie zuvor.

�

Wie könnte es weitergehen? Kreuze die für dich wahrscheinlichste Möglichkeit an.

(S. ___)

(S. ___)

(S. ___)

(S. ___)

(S. ___)



☞ Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___ k.26Der Plan (a) k Einzel- und Gruppenarbeit

» Die beste Freundin und der Ex.

Das geht eigentlich nicht … (S. ___)

Für mich bedeutet Freundschaft, den anderen so anzunehmen, wie er ist.

Freunde sind bedingungslos füreinander da.

Meine Freunde stehen immer hinter mir und ich hinter ihnen.

Mit Freunden gehe ich durch gute und schlechte Zeiten.

Freunde sind immer ehrlich zueinander.

Mit meinen Freunden spüre ich eine innige Vertrautheit.

Alle Menschen, die ich mag, sind meine Freunde.

Ich brauche keine Freundschaften, denn ich selbst bin mir am wichtigsten.

Freundschaften müssen gehegt und gepfl egt werden, damit sie bestehen bleiben.

Mir ist es wichtig, möglichst viele Freunde zu haben.

1. Was macht eine wahre Freund-schaft aus?

Rechts siehst du einige Antworten auf diese Fragen. Lies sie dir aufmerksam durch. Suche dir anschließend eine Lerngruppe aus vier Schüler*innen. Sprecht über die Aussagen der Teenager: Welchen Aussagen stimmt ihr zu und welchen nicht? Begründet immer eure Meinung.

2. Formuliere nun eine eigene Defi nition von dem Begriff „Freundschaft“.

Freundschaft

Freundschaft ist ...

(S. ___)

1. Was macht eine wahre Freund-

Die beste Freundin und der Ex.

(S. ___)Die beste Freundin und der Ex. Die beste Freundin und der Ex. Die beste Freundin und der Ex. Die beste Freundin und der Ex. Die beste Freundin und der Ex. Die beste Freundin und der Ex. Die beste Freundin und der Ex. Die beste Freundin und der Ex.

(S. ___)

(S. ___)

(S. ___)

(S. ___)



k.26☞ Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Der Plan (b) k Einzel- und Gruppenarbeit

3. Das Puzzle beginnt sich zusammenzusetzen: Wie kam Ben an all die Informationen?Schreibe deine Erklärungen jeweils in die angrenzenden Puzzlestücke.

Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 23 – von Seite ___ bis Seite ___

Schreibe deine Erklärungen jeweils in

Ben weiß von dem

Gespräch mit

Frau Hanssen.

Ben und Ninas gemeinsame Vorliebe für Pommes mit

Erdnusssoße und Zwiebeln

Ben und Ninas

Ben knackte Ninas

Fahrrad, obwohl es

mit einem

sicheren Schloss

festgemacht war.

Ben wusste von Ninas Liebe zum Frauenfußball

und von ihrer Bewunderung gegenüber

Hope Solo.


Zwiebeln

Ben kannte die Informationen, die Nina

bei SchweresHerz.de angegeben hat. SchweresHerz.de gibt

allerdings an, dass kein Mitarbeiter Ben heißt.

Einzel- und Gruppenarbeit Einzel- und Gruppenarbeit

Ben knackte Ninas

Fahrrad, obwohl es

Anonyme SMS erhält Nina auch auf dem neuen Prepaid-Handy. So kam es auch zum Streit zwischen Paula und Nina.

die angrenzenden Puzzlestücke.

Limo sieht Nina und

Ben im Café

Fritzi an ihrem

ersten Treffen.

die angrenzenden Puzzlestücke.die angrenzenden Puzzlestücke.

Limo sieht Nina und ACHTUNG:

Manche Erklärungen

fi ndest du erst im Folgekapitel.

Erdnusssoße und

festgemacht war.

Ben kannte die Informationen, die Nina

Sowohl Limo als auch Ben sind auf der Party mit Paula und

Nina.



k.27☞ Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 24 – von Seite ___ bis Seite ___Den Stalker stalken

1. Ergänze das Puzzle von k.26.

2. »Aber ich habe eine bessere Idee: Ich statte meinem Stalker einen Besuch ab. Natür-

lich ohne Handy – ich will ihn schließlich nicht vorwarnen. Sobald er begreift, dass ich

weiß, wer er wirklich ist, bringt ihn das vielleicht zur Vernunft. (S. ___)

a) Was ist Ninas Plan?

b) Wie bewertest du ihr Vorgehen?

k Einzelarbeit


(S. ___)









(S. ___)(S. ___)(S. ___)(S. ___)



☞ Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 25 – von Seite ___ bis Seite ___ k.28Komm doch rein k Einzel- und Partnerarbeit


1. Stelle „Bens“ Lügenkonstrukt dar und gleiche es mit der Realität ab. Verwende hierfür auch die Mindmap „Ben“ auf k.5.

3. Versetze dich in „Ben“ / Volker hinein: Wieso hat er sich daheim dieses Konstrukt aufgebaut anstatt ehrlich zu seinen Eltern zu sein?

2. Suche dir einen Lernpartner. Diskutiert folgende Frage: Wie viel „Ben“ steckt in Volker? Notiert euer Ergebnis in Stichworten.

4. Welche Gefühle hat Nina, während sie durch die Woh-nung bzw. durch „Bens“ / Volkers Zimmer geht?

5. Wen ruft Nina wohl an?

sich daheim dieses Konstrukt aufgebaut anstatt ehrlich „Ben“ auf k.5.

4. Welche Gefühle hat Nina, während sie durch die Woh-nung bzw. durch „Bens“ / Volkers Zimmer geht?

Lügenkonstrukt: Realität:



k.29☞ Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Kapitel 26 – von Seite ___ bis Seite ___Ist das Gerechtigkeit? k Einzelarbeit

1. Erkläre mithilfe einer Internetrecherche folgende Straftaten:

Stalking:

Cybermobbing:

Identitätenklau:

Rufschädigung:

Urkundenfälschung:

3. Vergleiche den Gesetzestext auf k.14 mit dem Urteil, von dem Ninas Anwalt ausgeht. Welches Urteil würdest du als gerecht empfi nden? Begründe deine Meinung.

1. Erkläre mithilfe einer Internetrecherche folgende Straftaten:

Stalking:

Cybermobbing:

Identitätenklau:

Rufschädigung:

Urkundenfälschung:


4. Paula und Nina gehen mit dieser Geschichte unterschiedlich um: Während Nina versucht, sich wieder auf die wichtigen Dinge zu konzentrieren wie z.B. das Fuß-ballspielen, fällt es Paula schwer, das Urteil zu akzeptieren. Sie will Ben noch mehr schaden, in dem sie sein falsches „Ben-Ich“ im Internet „fertigmacht“. Beurteile diese beiden Vorgehensweisen.



k.30Nach dem Lesen (a) k Einzelarbeit | k gesamte Lektüre

Wie geht es weiter? Die Leitfragen helfen dir bei der Antwort.

Was wird sich für Nina

ändern?

Wie wird sich das

Verhältnis zwischen Nina,

Paula und Limo

entwickeln?

Werden sie nochmal

etwas von „Ben“ hören?

Wie geht „Bens“ Leben weiter?



k.30Nach dem Lesen (b) k Einzelarbeit | k gesamte Lektüre

Hat die Geschichte

Auswirkungen auf das

Medienverhalten von Paula

oder Nina, z. B. in sozialen

Netzwerken?

Glaubst du, die Geschichte

hätte den gleichen Verlauf

genommen, wenn Nina in

einer „heilen“ Familie mit

Eltern leben würde?



k.31Refl exion (a) k Einzelarbeit | k gesamte Lektüre

1. Welche ist deine Lieblingsfi gur? Begründe deine Antwort.

3. Sicherlich konntest du Parallelen zwischen den Ereignissen im Buch und deinen eigenen Erlebnissen entdecken. Schreibe diese auf. Wie bist du mit so einer Situation umgegangen?

2. Welche Stelle fandest du am lustigsten, spannendsten, emotionalsten, …? Schreibe auch die Seitenzahl dazu.

4. Wem würdest du dieses Buch weiterempfehlen und warum?



k.31Refl exion (b) k Einzelarbeit | k gesamte Lektüre

5. Findest du, dass die Geschichte von Nina und ihrem Stalker realistisch ist? Begründe deine Antwort.

6. Es gibt noch weitere Bücher in der Clips-Reihe. Hättest du Interesse daran, ein weiteres Buch zu lesen? Begründe deine Antwort.

6. Wird die Geschichte Auswirkungen auf dein eigenes Medienverhalten haben, zum Beispiel in sozialen Netzwerken? Begründe deine Antwort.

ihrem Stalker realistisch ist? Begründe deine Antwort.

66

k Kapitel 1 S. 5-16

Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klassen 7–9: Ich weiß alles über dich © Carlsen Verlag Hamburg

Ich weiß alles über dich / Infotexte

i.1§ 238 – Nachstellung

§ 238 – Nachstellung

(1) Wer einen Menschen unbefugt belästigt, indem er

beharrlich

1. seine räumliche Nähe aufsucht,

2. unter Verwendung von Telekommunikationsmitteln oder

sonstigen Mitteln der Kommunikation oder über Dritte

Kontakt zu ihm herzustellen versucht,

3. unter missbräuchlicher Verwendung von dessen

personenbezogenen Daten Bestellungen von Waren oder

Dienstleistungen für ihn aufgibt oder Dritte veranlasst, mit

diesem Kontakt aufzunehmen,

4. ihn mit der Verletzung von Leben, körperlicher

Unversehrtheit, Gesundheit oder Freiheit seiner selbst oder

einer ihm nahestehenden Person bedroht oder

5. eine andere vergleichbare Handlung vornimmt und dadurch

seine Lebensgestaltung schwerwiegend beeinträchtigt,

wird mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe

bestraft.

(2) Auf Freiheitsstrafe von drei Monaten bis zu fünf Jahren ist

zu erkennen, wenn der Täter das Opfer, einen Angehörigen des

Opfers oder einen anderen dem Opfer nahestehenden

Menschen durch die Tat in die Gefahr des Todes oder einer

schweren Gesundheitsschädigung bringt.

(3) Verursacht der Täter durch die Tat den Tod des Opfers, eines

Angehörigen des Opfers oder eines anderen dem Opfer

nahestehenden Menschen, so ist die Strafe Freiheitsstrafe von

einem Jahr bis zu zehn Jahren.

(4) In den Fällen des Absatzes 1 wird die Tat nur auf Antrag

verfolgt, es sei denn, dass die Strafverfolgungsbehörde wegen

des besonderen öffentlichen Interesses an der Strafverfolgung

ein Einschreiten von Amts wegen für geboten hält.

Quelle: Strafgesetzbuch, www.stgb.de/238.html (Stand 05.03.16)

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