Die Schule der magischen Tiere - CARLSEN Verlag · Carlsen in der Schule · • · • · · • · · · • • · · · • · · • · • · • · • ·

Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den UnterrichtUnterrichtsmodell für die Klasse 4 »Die Schule der magischen Tiere« © Carlsen Verlag Hamburg

Carlsen in der Schule . Ideen für den Unterricht

Unterrichtsmodell für die Klasse 4

Aufwand: 20 Unterrichtsstunden

Autorin: Margret Datz

Redaktion: buchwolf.com

Behandelte Themen in Stichworten

• Mobbing

• Freundschaft

• Fantasie

Margit Auer

Die Schule der magischen TiereUmschlagbild und Illustrationen

von Nina Dulleck

208 Seiten

Carlsen Verlag

ISBN 978-3-551-65271-3

www.carlsen.de/lehrer

Alle Carlsen-Unterrichtsmaterialien kostenlos zum Ausdrucken und Abspeichern

Regelmäßig Klassensätze zu gewinnen • Viele Extras gratis

Fliegender Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht 22Inhaltsverzeichnis


»Die Schule der magischen Tiere« im Unterricht u

Kopiervorlagen k

u.1................ Inhalt..............................................................................................3

u.2................Autorin und Illustratorin ................................................................4

u.3................Erzählstruktur und Sprache.............................................................4

u.4................Figurenkonstellation .......................................................................5

u.5................Didaktische Überlegungen und methodische Anregungen ..............6

u.6................Kompetenzübersicht .......................................................................7

u.7................Lösungen .....................................................................................11

k.0 ................Lesezeichen und Zeilometer..........................................................12

k.1 ................Über mein Buch ...........................................................................13

k.2 ................Wer ist wer? ..................................................................................14

k.3 ................Die Schauplätze ............................................................................16

k.4 ................Prolog und Epilog.........................................................................17

k.5 ................Hier bekommst du den Überblick ................................................18

k.6 ................Was steht wo? ...............................................................................19

k.7 ................Richtig oder falsch?.......................................................................21

k.8 ................Die Wintersteinschule...................................................................22

k.9 ................Neu in der Stadt ...........................................................................23

k.10 ..............Wer bin ich? .................................................................................24

k.11 ..............Die magischen Tiere .....................................................................26

k.12 ..............Die Regeln....................................................................................27

k.13 ..............Helene und ihr Hofstaat ...............................................................28

k.14 .............. Jo, der Glückspilz? ........................................................................29

k.15 ..............Heribert Siegmann........................................................................30

k.16 ..............Miss Mary Cornfield.....................................................................32

k.17 ..............Mr. Mortimer Morrison................................................................34

k.18 ..............Feige Botschaften..........................................................................36

k.19 .............. Jos geheime Rache ........................................................................37

k.20 ..............Geheimschriften ...........................................................................39

k.21 ..............Freundschaft .................................................................................40

k.22 ..............Der Wettkampf.............................................................................41

k.23 ..............Nachrichten..................................................................................43

k.24 ..............Meine Empfehlung .......................................................................45

© 2013 Carlsen Verlag GmbH, Hamburg

Redaktion und Lektorat: Iris Wolf; buchwolf.com

Layout und Gestaltung: Elke Junker

Umschlagbild »Dei Schule der magischen Tiere« (s. Deckblatt und S. 12): Nina Dulleck

Umschlaggrafik: Sabine Reddig

Weitere Illustrationen von Nina Dulleck: S. 14-16, S. 18, 22, 23, 26, 27, 32, 34, 35, 37, S. 39-41, S. 43

Carlsen in der Schule · Ideen für den UnterrichtUnterrichtsmodell für die Klasse 4 »Die Schule der magischen Tiere« © Carlsen Verlag Hamburg

»Die Schule der magischen Tiere« im Unterricht 3

»Die Schule der magischen Tiere« im Unterricht

u.1

Ida ist neu in der Stadt und an der Wintersteinschule. Ihre Eltern haben den Friseursalon in der Lerchenfeldstraße übernommen, wo auch Benni wohnt. Gleich am ersten Tag bekommt Ida Pro-bleme mit der Ton angebenden Schülerin der Klasse und ihrem Gefolge. Die Mädchen lachen über sie, weil sie sich anders anzieht und hübsch frisiert ist und nennen sie »Tante Elfriede«. Zu- fällig setzt sie sich neben Benni, mit dem sie sich eigentlich gut zu verstehen scheint. Leider ver- gisst sie seine Geburtstagseinladung und ein bisschen zu langsam ist er ihr auch. Benni ist zwar kein schlechter Schüler, aber sehr langsam und gehört deshalb auch im Sport nicht unbedingt zu den Wunschkandidaten bei Wettspielen. Seine Eltern arbeiten bei einer Bank, sind schon etwas älter, weshalb er modisch nicht ganz auf dem neusten Stand der Dinge und Ziel für Spott ist.

Eine neue Lehrerin, Miss Cornfield, gibt es an der Schule ebenso. Sie ist ganz anders, als die Kin- der Lehrer bisher kennen. Sie ist fröhlich und voller Tatendrang, wuschelt in ihrer Lockenpracht, betrachtet sich im Spiegel und kämmt sich vor der Klasse die Haare. Außerdem scheint sie nicht nur die Namen der Kinder, sondern auch ihre Spitznamen zu kennen. Sie kündigt der Klasse einen geheimnisvollen Besucher an, der sich als Mr. Mortimer Morrison vorstellt: Besitzer einer magischen Zoohandlung mit vielen magischen Tieren. Die magischen Tiere können mit ihren Besitzern sprechen und sind ihnen lebenslange Freunde und Helfer. Andere dagegen erleben sie nur „in der Versteinerung“ als einfache Stofftiere.

Ida und Benni sind die ersten Kinder, die solch einen magischen Begleiter erhalten. Rabbat, der Fuchs, kommt zu Ida und Henrietta, die Schildkröte, zu Benni. Henrietta trainiert Benni für den Wettkampf und erreicht mit einem Trick, dass er nicht kurz vor dem Ziel aufgibt, sondern ge- winnt. Rabbat bringt Ida dazu, endlich mit Benni zu reden, so dass die beiden Freunde werden. Gemeinsam bereiten sie ein Referat vor, finden heraus, wer für die Sprüche an den Toilettentüren verantwortlich ist, wer in der Schule Stinkbomben legt und retten die Kohlrabi-Zucht des Herrn Direktors.

Keiner aus Miss Cornfields Klasse spricht mehr von der Wintersteinschule, sondern nur noch von der »Schule der magischen Tiere«. Alle warten darauf, der Nächste zu sein, der einen magischen Begleiter bekommt.

Inhalt

u



Autorin und Illustratorin

u.3Erzählstruktur und Sprache

Die Geschichte spielt in einer nicht namentlich genannten Kleinstadt. Sie beginnt am letzten Tag der Sommerferien und endet ein paar Wochen später. Ein genauer Zeitraum lässt sich nicht ausmachen. Durch einen Prolog werden wir auf ein wichtiges Element der Geschichte, die magischen Tiere, vorbereitet. Wir lernen den Inhaber der magischen Zoohandlung und seine Bezie-hung zu Mary Cornfield kennen, von der wir später erfahren, dass sie die neue Lehrerin in der Wintersteinschule der Stadt ist. Der Epilog rundet die Geschichte nicht nur ab, sondern macht neugierig auf mögliche weitere Abenteuer, die Miss Cornfields Klasse mit neuen magischen Tie- ren bestehen könnte. Zwischen Prolog und Epilog erfahren wir in 21 Kapiteln auf 196 Seiten, was es mit diesen seltsamen Tieren auf sich hat und wie sie Ida und Benni helfen. Jedes Kapitel trägt eine spannende Überschrift und in jedem Kapitel spielen entweder Ida oder Benni oder beide eine Rolle.

u.2

Die 1967 in Mühldorf am Inn geborene Autorin Margit Auer lebt mit ihrer Familie in Eichstätt. Sie ist Journalistin und arbei-tete u. a. für verschiedene bayerische Tageszeitungen, die Süd-deutsche Zeitung und die Deutsche Presseagentur. Nach drei historischen Kinderbüchern startete sie jetzt die Reihe um die magischen Tiere. Auf die Idee, Kinder- und Jugendbücher zu schreiben, kam sie durch ihre drei Söhne, die Bücher aus Büche-reien nach Hause brachten, die sie las und oft verbesserungswür-dig befand.

www.autorenwerkstatt-auer.de

Nina Dulleck wurde 1975 geboren und lebt mit ihrer Familie in Rheinhessen. Sie malt und zeichnet seit ihrer Kindheit. Mittler-weile hat sie eine Reihe von Kinderbüchern im In- und Ausland illustriert und wurde mit verschiedenen Preisen ausgezeichnet. Das von ihr illustrierte Buch »Brilli, das Küken« wurde 2010 mit dem Internationalen Dyslexia Quality Award ausgezeichnet. 2011 wurde »Glück gesucht« in Österreich zum „Bücherliebling 2011«. Das Cover von »Die kleine Dame« wurde von Librikon unter die fünf schönsten Cover des Jahres 2010 gewählt.

www.ninadulleck.de

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www.autorenwerkstatt-auer.de

www.ninadulleck.de



u.3Die Autorin berichtet in der 3. Person und lässt uns an den Gedanken und Gefühlen der beiden Kinder unmittelbar teilhaben. Die Sprache ist einfach, aber sie beschreibt Personen sehr plas-tisch, so dass wir sie uns gut vorstellen können. Und zwar beschreibt sie nicht nur, wie Personen aussehen, sondern auch, was und wie sie etwas tun. Man merkt z. B. sofort, dass Miss Cornfield anders ist als alle Lehrerinnen, die man bisher gekannt hat. Es gelingt der Autorin auch, Orte zu beschreiben, die es gar nicht gibt: die magische Tierhandlung und den Bus. Weitere wichtige Informationen erfahren wir aus einem Telegramm und einem Brief, die Mr. Mortimer an seine Schwester schreibt.

Figurenkonstellation u.4

Ida Kronenberg

Benjamin Schubert

Direktor Siegmann

Jo

Die restliche Klasse

Helene und ihr Hofstaat

Rabbat

Henrietta

Pinkie

Mr. Mortimer Morrison

Miss Mary Cornfield

Ashanti, Juri, Leonardo

fantastische, magische Welt

reale, alltägliche Welt

Ida Kronenberg und Benni Schubert sind die Hauptpersonen auf der kindlichen Seite und stehen im Mittelpunkt des Geschehens. Ihnen zugeordnet sind die magischen Tiere Rabbat, der Fuchs, und Henrietta, die Schildkröte. Mit Henrietta erhält Benni zwar nicht das ersehnte Raub- tier, aber trotzdem einen hilfreichen Begleiter.



u.5Didaktische Überlegungen und methodische Anregungen

u.4Miss Cornfield, die neue Lehrerin, und ihr Bruder Mortimer Morrison stehen mit den restlichen Tieren (Pinkie, Assistentin von Mr. Morrison, Ashanti, Juri und Leonardo) auf der magischen, unwirklichen Seite der Geschichte. Miss Cornfield verhält sich nicht so, wie man es von einer Lehrerin erwartet. Außerdem kennt sie die Spitznamen der Kinder, ohne sie je vorher gesehen zu haben. Der Besitzer der magischen Zoohandlung fährt einen Bus mit seltsam blinkenden Buchstaben und ist offensichtlich Miss Cornfields Bruder.

Die reale Seite vertreten der Direktor, Helene und ihr Hofstaat, Jo und die restliche Klasse. Die Kinder beeinflussen das Geschehen insofern, als sie Anlass für das Eingreifen der magischen Tiere sind: Helene und ihre Freundinnen ärgern Ida, Benni wird vom Rest der Klasse als langsamer Schüler gemieden, Silas sorgt für beleidigende Schmierereien an der Jungentoilette, Jo bastelt Stinkbomben. Alle anderen kurz erwähnten Personen (Eltern, Sportlehrerin, Hausmeister) sind Nebenfiguren im Hintergrund.

Kinder lieben Tiere und deshalb auch Geschichten, in denen sie involviert sind. Wenn sie dann auch noch magisch sind, sprechen können und als Hilfe in Notsituationen fungieren, gibt es wohl kein Kind, das sich diesem Zauber entziehen könnte, egal ob Junge oder Mädchen.

Die von Margit Auer gezeichneten Figuren mit ihren Eigenarten und Problemen sind nahe am Kind und finden sich in vielen Klassengefügen wieder. Neu irgendwo anfangen, sei es in der Schule, im Verein, in einer Spielgruppe, das haben die meisten Kinder schon einmal selbst erlebt und können nachvollziehen, wie man sich fühlt. In den meisten sozialen Gruppen gibt es auch eine Helene mit Gefolge, die den Ton angibt, aber eigentliche Qualitäten nicht vorzuweisen hat. Auf der Jungenseite spielt die Rolle des Favoriten Jo, den die Mädchen mögen, weil er hübsch ist und schnell, während Benni um sein Ansehen kämpfen muss, weil er zwar nicht dumm, aber sehr langsam ist.

Attraktiv für Kinder ist wohl auch die Tatsache, dass Schule teilweise anders als gewohnt darge- stellt wird. Und Miss Cornfield ist so gar nicht, wie man sich eine Lehrerin landläufig vorstellt. Hier ist eine Schule, in der magische Dinge vor sich gehen und über die man gerne mehr hört.

Als Einstieg in die Arbeit kann man die Titelseite des Buchs vergrößern und die Kinder äußern spontan ihre Erwartungen und Gedanken dazu, bevor man mit dem Lesen beginnt. Die Ge-schichte selbst ist mit einem Umfang von ca. 200 Seiten relativ lang. Man sollte deshalb den



u.6Kompetenzübersicht

1KV = Kopiervorlage | 2 Nach Bildungsstandards; KMK-Beschluss 2004

k k.0

k k.1

u.6Kindern genug Zeit lassen, sich lesend damit zu beschäftigen. Zur Wiederholung und Zusam-menfassung des Inhalts können die einzelnen Kapitel auf die Kinder verteilt werden, die dann im Unterricht jeweils den Inhalt präsentieren.

Damit die Arbeit nicht ihren Zusammenhang verliert, sollte jedes Kind einen Heftstreifen oder einen Plastikordner bekommen, mit dem es erledigte Aufgaben abheften kann. Das bewährt sich auch besonders dann, wenn man das Buch nicht zeitlich zusammenhängend als Projekt bearbei-ten kann, sondern auf den Fachunterricht angewiesen ist, der sich jeweils nur stundenweise über Tage hinwegzieht.

Für einige der Aufgaben wird die Zusammenarbeit mit einem Partner vorausgesetzt. Deshalb sollte man den Kindern vielleicht von Anfang an die Wahl lassen, ob sie zuerst alleine arbeiten oder sich gleich mit einem Partner absprechen möchten.

Kinder, die mit der Arbeit fertig sind, können sich in Gruppen zusammentun und ein Plakat mit ihren Ergebnissen gestalten, das sie in einer Abschlussrunde gemeinsam präsentieren. Dazu müssen sie sich einigen, welche Informationen sie für die anderen als wichtig betrachten.

Die Aufgaben sind in drei unterschiedlichen Leistungsniveaus konzipiert: leicht (Luftballon = ), mittel (Hantel = ) und schwer (Glühbirne = ). Die Symbole entwickelte die Grundschullehrerin Johanne Duensing zuerst in dem Unterrichtsmodell »Der Rennraddieb« (k zum Download des Unterrichtsmodells), sie wurden für dieses Modell übernommen.

Zeilometer

Deckblatt

k

• Texte strukturieren

• über Leseerfahrungen verfügen: · Kinderliteratur kennen: Werke, Autoren und Autorinnen, Figuren, Handlungen

KV1 Inhalt Kompetenzen im Bereich: Lesen2



u.6 KV1 Inhalt Kompetenzen im Bereich: Lesen2

Wer ist wer?

Die Schauplätze

Prolog und Epilog

Hier kriegst du einen Überblick

Was steht wo?

Richtig oder falsch?

Die Wintersteinschule

Neu in der Stadt

Wer bin ich?

Die magischen Tiere

Die Regeln

k k.2

k k.3

k k.4

k k.5

k k.6

k k.7

k k.8

k k.9

k k.10

k k.11

k k.12

Die Figuren

Zur Strukturierung des Buches


• über Lesefähigkeiten verfügen: · altersgemäße Texte sinnverstehend lesen

• Texte erschließen: · Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen · gezielt einzelne Informationen suchen · Texte genau lesen · zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben

• Texte genau lesen: · Aussagen überprüfen

• Texte genau lesen: · relevante Informationen im Bild fest- halten, lebendige Vorstellung beim Lesen literarischer Texte entwickeln und künstlerisch umgestalten

• Texte erschließen: · einem Text Informationen entnehmen, Texte genau lesen · handelnd mit Texten umgehen: ein Bild gestalten

• gezielt einzelne Informationen suchen• Texte genau lesen• Informationen künstlerisch gestalten

• Texte erschließen: · eigene Gedanken zu Texten entwickeln · bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischen- menschliche Beziehungen zeigen


u.6 KV1 Inhalt Kompetenzen im Bereich: Lesen2 Helene und ihr Hofstaat

Jo, der Glückspilz?

Heribert Siegmann

Miss Mary Cornfield

Mr. Mortimer Morrison

Feige Botschaften

Zur weiteren Auseinandersetzung mit den folgenden Inhalten:Mobbing, Freundschaft, Kraft der Vorstellung (Fantasie)

k k.13

k k.14

k k.15

k k.16

k k.17

k k.18



• Texte genau lesen: · gezielt einzelne Informationen suchen

• Texte erschließen: · eigene Gedanken zu Texten entwickeln · Stellung nehmen

• Texte genau lesen: · gezielt einzelne Informationen suchen · nach Anregung eigene Texte schreiben · über Schreibfertigkeiten verfügen

• Texte genau lesen• Texte erschließen: · zentrale Aussagen von Texten erfassen · eigene Gedanken und Gefühle zu Texten entwickeln und aufschreiben · mit anderen darüber sprechen

• Texte erschließen: · zentrale Aussagen von Wörtern erfassen · eigene Gedanken und Gefühle zu Texten entwickeln und aufschreiben

• Texte genau lesen: · Aussagen eines Textes wiedergeben

• Texte erschließen: · lebendige Vorstellung beim Lesen literarischer Texte entwickeln und künstlerisch umgestalten

• Texte genau lesen: · zentrale Aussagen von Wörtern erfassen

• Texte erschließen: · bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischen- menschliche Beziehungen zeigen



KV1 Inhalt Kompetenzen im Bereich: Lesen2 Jos geheime Rache

Geheimschriften

Freundschaft

Der Wettkampf

Nachrichten

Meine Empfehlung

k k.19

k k.20

k k.21

k k.22

k k.23

k k.24

u.6

• Texte genau lesen• Texte erschließen: · eigene Gedanken zu Texten entwickeln · bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken, Gefühle und zwischen- menschliche Beziehungen zeigen · Inhalte auf die eigene Situation über- tragen

• Sprechen und Zuhören: · Lösungen präsentieren

• Texte erschließen: · handelnd mit Texten umgehen und eigene Texte gestalten

• Texte erschließen: · zentrale Aussagen erkennen · eigene Gedanken zu Texten entwickeln und gestalten

• Texte erschließen: · zentrale Aussagen erkennen · eigene Gedanken zu Texten entwickeln und gestalten

• Texte erschließen: · eigene Gedanken zu Texten entwickeln · Texte verfassen · Schreibfertigkeiten entwickeln, eigene Texte nach Anleitung schreiben

• über Leseerfahrungen verfügen: · Texte begründet auswählen · die eigene Leseerfahrung beschreiben und einschätzen


Zum Umgang mit den eigenen Leseerfahrungen



u.7Lösungen

k.7 – Richtig oder falsch?Lösungswort: Benjamin Schubert

k.16 – Miss Mary CornfieldDie neun Adjektive lauten:waagerecht – 1. Zeile: geduldig; 2. Zeile: komisch; 3. Zeile: fröhlich; 4. Zeile: schwarz; 5. Zeile: bunt; 6. Zeile: erwartungsvollsenkrecht – 1. Spalte: zufrieden; 9. Spalte: vergnügt; 13. Spalte: seltsam

k.20 – GeheimschriftenLösungswort: Die magische Zoohandlung ist unsichtbar


Die Schule der magischen Tiere / Kopiervorlagen 12

Lesezeichen und Zeilometer

1 1

*Hinweis

Damit das Zeilometer die Zeilen im Buch in der Originalgröße widerspiegelt, beim Ausdruck des Blattes bitte »keine Seitenanpassung«

in der Druckeinstellung vornehmen.

Das Lesezeichen und Zeilometer soll dich durch diese Lektüre begleiten. Ein Zeilometer ist eine Hilfe beim Arbeiten mit Texten. Wenn du es an den Rand des Buches an-legst, numme-rieren die Zah- len rechts und links die Zeilen, so dass du dich gezielt mit dei-nen Mitschülern über einzelne Textstellen aus- tauschen kannst.

k.0

2 23 34 45 56 67 78 89 9

10 1011 1112 1213 1314 1415 1516 1617 1718 1819 1920 2021 21



k.1Über mein Buch

Titel des Buches: _________________________________________

Autor(in): _______________________________________________

Illustrator(in): ___________________________________________

Anzahl der Seiten: _____________

Anzahl der Kapitel: _____________ plus ______________________

und _________________________

Wichtige Figuren: _________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________ Darum geht es: ___________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Notiere hier die wichtigsten Angaben!


k.1Wer ist wer? (a)

Du siehst hier die wichtigsten Figuren der Geschichte.

k.2

1. Kannst du die Geheimschrift lesen? Schreibe die Namen richtig auf die Zeile.

2. Welche Aussage gehört dazu? Verbinde jeweils.

inneB:_______________________

adI:_________________________

eneleH: _____________________

oJ:__________________________

nnamgeiS trebireH: ___________

____________________________

atteirneH: ___________________

tabbaR: _____________________

dleifnroC ssiM: _______________

_____________________________

____________________________

nosirroM remitroM: ____________

_____________________________


Ist neu zugezogen

Ist nicht sehr geschickt und trägt Teddybärenschlafanzüge

Ein gut aussehender Junge

Gibt bei den Mädchen den Ton an

Die neue Lehrerin

Direktor der Wintersteinschule

Ein magischer Fuchs

Eine magische Schildkröte



Wer ist wer? (b)

Außerdem:

k.2

itnahsA __________________________, eikniP______________________,

iruJ ________________, odranoeL ________________________________,

aneL-annA _____________________, aknitaK _______________________,

ajniF _________________, eiddE _____________, xaM _______________


Die Schauplätze

Schau im Buch nach, wo die einzelnen Schauplätze vorkommen. Wenn du mit einem Partner arbeitest, könnt ihr euch gegenseitig helfen.

k.3

Schauplatz Kapitel/Seite

Die Antarktis

Die Lerchenfeldstraße

Die Wintersteinschule

Im Omnibus

Auf einer Insel im Indischen Ozean

Auf der Straße

In Idas Wohnung

Im Friseursalon

In Bennis Wohnung

Im Klassenraum

In der Turnhalle

Auf dem Pausenhof

In der Schulbibliothek

Vorspann (Prolog), S. 9




k.1Prolog und Epilog

k.4

Ergänze:

Notiere, was du hier im Prolog erfährst:

Das Wort Prolog kommt aus dem Griechischen und heißt Vorwort. Auch das Wort Epilog ist Griechisch und heißt Nachwort.Hier in unserem Buch stellen Prolog und Epilog eine kleine Rahmenhandlung dar, die die Geschichte einrahmt.

Der Prolog beginnt auf Seite ________ und endet auf Seite ________.

Der Epilog beginnt auf Seite ________ und endet auf Seite ________.

Notiere, was du hier im Epilog erfährst:

Was ist richtig? Kreuze an:

Der Prolog ist eigentlich sinnlos.

Der Prolog macht uns neugierig, mehr zu erfahren.

Der Epilog regt unsere Fantasie an, wie es weiter gehen könnte.

Der Epilog schließt hier die Geschichte endgültig ab.


Hier bekommst du einen Überblick k.5

Kapitel-Nr. Seiten

Vorspann(Prolog)

Der Umzugswagen

Titel des Kapitels

11-14

1

10

21

Carl

sen

in d

er S

chul

e ∙

Idee

n fü

r de

n U

nter

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tU

nter

rich

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die

Kla

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4 »D

ie S

chul

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agis

chen

Tie

re«

© C

arls

en V

erla

g H

ambu

rg

Nachspann(Epilog)



k.1Was steht wo? (a) k.6

k

Lies den Lückentext und ergänze.

Die Geschichte beginnt mit einem Telegramm auf Seite _____

und endet mit einem ____________ auf Seite 202.

Jedes Kapitel hat eine _______________________. Sie ist

nicht gerade, sondern ______________________ und größer

gedruckt, jeweils unter einem ___________________ Bild.

Auf Seite 7 lernen wir ________________ kennen, auf Seite 17

___________, auf Seite 22 ____ und auf Seite 32 Helene

und ihren _______________________. Ab Seite 33 wird uns die

neue _________________________ vorgestellt.

Der Inhaber der magischen Zoohandlung, ________

______________________, der die Kinder in diesem Schuljahr

mit _______________________ __________________ versorgen

wird, kommt auf Seite 53 ins Spiel. In diesem Kapitel erklärt

Mr. Morrison auch, was es mit _____________ auf sich hat.

Sie können unsere ______________________lesen und kennen

unsere geheimen ________________________.

Auf Seite 78 sehen wir die Schmierereien auf der Wand der

________________________ und auf Seite 81 bekommt Benni

Post von der ___________________________ ____________-

____________________. Von Seite 114 bis Seite 116 lernen wir

die ___________________ für den Umgang mit den magischen

Tieren kennen. Schließlich erfahren wir auf Seite 198, dass aus



k.6Was steht wo? (b)

der Wintersteinschule für _________ _____________________

Klasse die _________________ _____ _____________________

______________ geworden war.

Auf der Seite 3 ndet man neben dem ________________ auch

den Namen der __________________ und der

_____________________________. Ganz unten auf dieser Seite

steht noch der Name des _________________, bei dem das

Buch erschienen ist. 5, geschwungen, Bild, Brief, Benni, Ida, Hofstaat, Lehrerin, Mr. Morri-son, magischen Tiere, ihnen, Gedanken, Wünsche, Schultoilette, magi-schen Zoohandlung, Regeln, Überschrift, Schule der magischen Tiere, Titel, Autorin, Illustratorin, Verlags, Miss Cornelds

Diese Wörter gehören in die Lücken. Jetzt musst du nur noch die richtige Lücke nden!



k.1Richtig oder falsch? k.7

Ida kannte die Kinder ihrer neuen Klasse sehr gut.

Helene taufte Ida Tante Elfriede.

Herr Siegmann trug einen hellen Anzug und ein blaues Hemd.

Benni sah einen Bus, der mit grellen Buchstaben bemalt war.

Jo sah in seiner schwarzen Turnhose nicht besonders gut aus.

Ein magisches Tier hilft dir, wenn du in der Patsche sitzt.

An der Tür der Toilette stand: Jo ist ein Dieb.

Max bekam Post von der magischen Zoo-handlung.

Bennis magisches Tier war eine Schildkröte.

Henrietta trainiert Benni.

Herr Siegmann wollte Salatkönig werden.

Jo verletzte sich beim Spiel auf dem Pausenhof das Bein.

In der Schulbibliothek stinkt es.

Ida schreibt einen Liebesbrief an Benni.

Der Stinkbombenleger war Jo.

Jo entschuldigte sich nicht bei Direktor Siegmann.

1

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118

126

146

142

166

180

Nr. SeiteAussage richtig falsch

Umkreise, ob die Aussage richtig oder falsch ist. Die jeweiligen Buchstaben ergeben das Lösungswort.

P

E

O

J

H

M

R

S

S

C

L

E

B

U

R

S

B

N

N

U

A

I

I

N

D

O

H

U

T

E

T

T

Lösungswort:



Die Wintersteinschule k.8

Auf Seite 27 ndest du eine Beschreibung der Wintersteinschule, die im Laufe der Geschichte zur Schule der magischen Tiere wird.Male das Haus nach dieser Beschreibung und den Direktor hinter dem richtigen Fenster.Male Henrietta (S. 95), Rabbat (S. 96/97) und Pinkie (S. 56) dazu.



k Kapitel 1 S. 5–16

k.1Neu in der Stadt

k.9

Name:

Geschätztes Alter:

Spitzname:

Haarfarbe:

Name der Straße, in der sie wohnt:

Ihre Eltern:

Ihre beste Freundin:

Ihre heimliche Liebe:

Ihr magisches Tier:

Ihre Probleme:

Eine Peinlichkeit:

Ihr neuer Freund:

Eines der Kinder ist neu in der Stadt. Finde mehr über das Mädchen heraus und ergänze den Steckbrief. Die Angaben ndest du auf folgenden Seiten: 22/23, 28-31, 32, 38, 44/45, 48-51, 98, 102, 182.Male ihr Bild in den Kreis.

Steckbrief



k.1k.10Wer bin ich? (a)

Ich wohne in der Lerchenfeldstraße und bin nicht besonders sportlich. Viel lieber höre ich im Radio meine Lieblingssendung »Die dritte Dimension«. Aber mein Onkel meint, dass ich ein Fortbewegungsmittel brauche, mit dem ich die Mädchen beeindrucken kann. Deshalb hat er mir ein Skateboard geschenkt. Aber gut bin ich nicht damit.

Ich gehe in die Wintersteinschule und die anderen halten mich für einen Träumer und Langweiler, der nie etwas auf die Reihe bringt. Dabei stimmt das gar nicht, ich bin nur etwas langsamer. Meine Hausaufgaben mache ich immer sorgfältig und meistens richtig. Nur im Sport bin ich eine Niete. Die Jungs kritzeln dumme Sprüche an die Toilettentür, die mich ziemlich verletzen. Deshalb bin ich eigentlich ganz froh, dass Henrietta mich jetzt trainiert.

Mein Vater und meine Mutter arbeiten in einer Bank und sind etwas älter als andere Eltern. Sie haben auch einen etwas altmodischen Geschmack und meine Mutter gibt mir immer noch einen Gutenachtkuss, bevor sie ins Bett geht. Den Teddybären-Schlafanzug trage ich auch nur, weil meine Tante und mein Onkel ihn mir geschenkt haben.

Die Neue in der Klasse mag ich eigentlich ganz gerne, aber leider ist sie nicht zu meiner Geburtstagsfeier gekommen.

Ein magisches Tier könnte ich sehr gut gebrauchen!

Alle nennen mich _ _ _ _ _,

aber mein voller Name ist _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

k



k.10Wer bin ich? (b)

Male in den Kreis rechts, was er stattdessenbekommt.

Wie hilft ihm Henrietta trotzdem? Kreuze an:

Sie trainiert ihn und er wird schneller Er kann sich dadurch besser mit Gewalt

durchsetzen Sie stärkt sein Selbstbewusstsein Sie bringt ihn zum Reden und dadurch werden Ida und er

Freunde

Auf welches Tier hoffte Benni und warum? Schau nach auf Seite 92.



k.1Die magischen Tiere k.11

Du wirst dich

Überlege mit einem Partner, ob die magischen Tiere in der Geschichte wirklich gezaubert haben? Was hat Benni geholfen, akzeptiert zu werden? Warum wurden Ida und Benni schließlich Freunde? Notiere in Stichworten:

Was hat es mit den magischen Tieren auf sich? Informationen dazu ndest du auf Seite 59. Schreibe auf:

Magische Tiere sind etwas ganz

Sie sind uns

Wer einen solchen Freund

Was geschieht, wenn ein Erwachsener das Tier sieht? (Seite 60 bis 62)

Auf Seite 65 erfährst du, wie lange das magische Tier bei einem Kind bleibt:

Wer ein magisches Tier hat, hat großes Glück und es geht ihm ebenso wie Mr. Mortimer Juri auf Seite 14 ankündigt:



k.1Die Regeln k.12

Um magische Tiere zu beherbergen, muss die Klasse ganz bestimmte Regeln einhalten.

Das spricht dafür:

Das spricht dagegen:

Mit einem Spiegel kannst du das letzte Wort leicht lesen! Schreibe es auf die Linie.

:geheimDie magische Zoohandlung ist

Notiere Regel Nr. 1 (Seite 114):

Notiere Regel Nr. 2 (S. 115):

Schau nach auf den Seiten 89 bis 91, ob Benni in der Turmgasse wirklich die magische Zoohandlung ndet.

Notiere den Schwur, den die Klasse ablegen muss (S. 65):



k.13

Auf Seite 32 steht über Helene:

Helene und ihr Hofstaat

Da betrat die Blonde mit der großen Klappe den Raum. Sie ließ sich von einer Mitschülerin ihren Prinzessinnenrucksack tragen. Helene hieß sie, das war nicht zu überhören, und in den Ferien war sie in Südfrankreich gewesen. Ihre Familie besaß anscheinend in Nizza ein Ferienhaus mit großer Dachterrasse und Swimmingpool. Drei Mädchen tummelten sich dicht um Helene wie die Hofdamen um ihre Königin: Finja, Katinka und Anna-Lena. Helene begrüßte Ida mit »Tante Elfriiiede« und ihr Hofstaat el kichernd mit ein. Ida wurde knallrot.

Kannst du dir denken, warum die drei Mädchen so an Helenes Lippen hängen und alles für sie tun?

Suche auf Seite 38 die Stelle, die zeigt, warum Helene schuld daran ist, dass Ida sich an der neuen Schule nicht besonders wohl fühlt. Notiere in Stichworten:

Gibt es auch bei euch eine solche »Helene«? Überlege gemeinsam mit einem Partner, ob man dagegen machtlos ist oder doch etwas tun kann.



k.1Jo, der Glückspilz? k.14

Jo war der süßeste Junge, den Ida je gesehen hatte. Alle Mädchen liebten ihn. Er sah sehr gut aus und trug ein T-Shirt mit der Aufschrift »Glückspilz«.

Auf den Seiten 174 bis 176 erfährst du, wie es ihm wirklich geht. Lies alles noch einmal aufmerksam durch.

Direktor Siegmann hat in der Schule einen Kummerkasten aufgestellt und ndet darin einen Brief von Jo. Der gesteht nicht nur, der Stinkbombenleger gewesen zu sein, sondern schreibt sich seinen ganzen Kummer von der Seele. Schreibe den Brief unten für ihn zu Ende.

Benni hat mit dem Gestank in der Schule nichts zu tun. Es tut mir

sehr leid, Ihre Kohlrabi zerstört zu haben, aber ...

Sehr geehrter Herr Direktor Siegmann,



k.1Heribert Siegmann (a) k.15

Wenn Erwachsene magische Tiere haben könnten, welche geheimen Wünsche würden sie wohl bei Herrn Siegmann erraten?

Herr Siegmann wünschte, es würde ...

Er wünschte, er

Er wünschte,

friedliches Jahr | der größte Kohlrabi | die höichsten Schüler den Wettkampf gewinnen

Welche Position hat Herr Siegmann? (S. 27):

Notiere, was du über sein Aussehen erfährst (S. 33):

Auf Seite 35 erfährst du etwas über sein Hobby. Schreibe auf:



k.15

Überlege selber, was er sich sonst noch wünschen könnte:

Vergleicht die gefundenen Wünsche in der Klasse.

Heribert Siegmann (b)



k.1Miss Mary Cornfield (a) k.16

Nicht nur Ida ist neu an der Wintersteinschule. Es gibt auch eine neue Lehrerin, Miss Mary Corneld, die sicher anders ist als die Lehrerinnen, die du kennst.

Im Worträtsel unten sind neun Adjektive versteckt, die zu Miss Corneld passen. Markiere sie und schreibe sie auf die Linien. Hilfe ndest du auf den Seiten 33, 35, 39, 53 und 145.

Z R G E D U L D I G F H S O

U S E O N W K O M I S C H Ü

F R Ö H L I C H V L E R G Z

R S C H W A R Z E Z I U S A

I B U N T H J R R G T A E K

E R W A R T U N G S V O L L

D F E S Ä N D T N E V A T I

E H O H R V S A Ü A Z I S K

N F R A G C X R G F U D A D

j Ö U S M G I G T S N I M S

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.



Warum nden die Kinder Miss Corneld seltsam? Notiere.

k.16Miss Mary Cornfield (b)

Jeder dachte dasselbe: dass diese Miss Corneld die seltsamste Lehrerin war, die je an der Schule unterrichtet hatte. (S. 39)

Das hat sich Miss Corneld gewünscht, als eine Sternschnuppe am Himmel verglühte (S. 38):

»Ich habe mir gewünscht, dass meine neue Klasse -

und wird.«

Hättest du Miss Corneld auch gerne als Lehrerin? Begründe deine Meinung kurz:



k.17Mr. Mortimer Morrison (a)

Auf Seite 53 wird Mr. Morrison vorgestellt. Notiere, was du über ihn erfährst.

Im Telegramm am Anfang des Buches erfährst du, mit wem er verwandt ist.

Er ist

Im Telegramm am Anfang des Buches, erfährst du mit wem er verwandt ist.Male auf, wo Benni ihn schon gesehen hatte.



k.17Mr. Mortimer Morrison (b)

»Wer einen solchen Freund an seine Seite bekommt, hat großes Glück. Ein magisches Tier begleitet dich und hilft, wenn du in der Patsche sitzt.« (S. 59)

Jeder, der es nötig hat, soll eines der magischen Tiere bekommen. Stell dir vor, du bist Ida oder Benni und versuchst Mr. Morrison davon zu überzeugen, dass gerade du als erstes Kind ein magisches Tier bekommen musst. Mache dir dazu hier Notizen:

Übt die Szene ein und spielt sie anschließend der Klasse vor. Ihr braucht einen Mr. Morrison, eine Ida und einen Benni. Mr. Morrison entscheidet, wer die besseren Argumente hat.



Feige Botschaften

k.18

Was sagst du dazu? Kreuze an:

Solche Sachen kommen leider nicht nur in der Wintersteinschule vor. Stell dir vor, so etwas passiert dir selbst. Wie solltest du am besten reagieren? Unten ndest du einige Möglichkeiten zur Auswahl.

Benni ist ein Dieb! Tante Elfriede ist eine Zicke (S. 78). Benjamin Schubert baut Stinkbomben aus Kohlrabi und Stinkekäse (S. 149).Solche Botschaften nden sich an den Türen der Schultoilette oder im Kummerkasten.

Das stimmt wohl und deshalb sind solche Botschaften wichtig.

Das sind nur Gerüchte und deshalb schaden solche Kritzeleien.

Das ist beleidigend und außerdem feige.

Selbst wenn Benni ein Dieb wäre, dürfte man so etwas nicht schreiben.

So kann man einen Dieb doch gut bestrafen.

Diskutiert eure Meinung dazu in der Klasse.

Was würdest du tun? Begründe deine Auswahl kurz.Vielleicht hast du auch eine ganz andere Idee?

Weinen und versuchen es zu vergessen

Einfach darüber lachen

Mit einer Freundin darüber reden und herausnden, wer es war

Mit den Schmiernken reden

Zu einem Erwachsenen gehen und darüber reden

Alles vergessen und die Schule wechseln

Benni ist ein Dieb!

Tante Elfriede ist eine Zicke!



k.1Jos geheime Rache (a) k.19

Kennst du die Gründe für seine Rachepläne? Schau nach auf den Seiten 169/170 und ergänze die Sätze.

1. Er h _________ _________ _________________.

2. Er darf nicht ________ _______________________________

__________________________.

3. Er muss sein __________________ ___________ __________

________________.

Im 19. Kapitel erwischen Benni und Ida Jo nachts in der Schule beim Bau einer Stinkbombe.

Jos Rezept für die Stinkbombe ndest du auf den Seiten 169 bis 171. Lies aufmerksam und ergänze die Zutaten:

Das braucht er sonst noch:

K________________________, f_____________ E___________,

St_________________________, stinkiges A _______________-

W____________________, E______________

B_______________________________tt,

K____________________________e, G___________-

___________________n, T_________________________l

und ein Messer

Bitte nicht nachmachen!

k



k.19

Trefft euch (möglichst) in Vierer-Gruppen und diskutiert eure Gedanken. Einigt euch auf eine Lösung und notiert sie hier:

Wählt einen Gruppensprecher, der die gefundene Lösung den anderen Kindern der Klasse vorstellt.

Kannst du Jos Problem anders lösen? Mach dir Notizen in Stichworten:

Jos geheime Rache (b)


Geheimschriften k.20

Kannst du auch die folgende Geheimschrift entziffern?

Denke dir eine eigene Geheimschrift aus.

Tausche dein Blatt mit einem Partner und löst gegenseitig eure Geheimschriften.

Carl

sen

in d

er S

chul

e ∙

Idee

n fü

r de

n U

nter

rich

tU

nter

rich

tsm

odel

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die

Kla

sse

4 »D

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e de

r m

agis

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Tie

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en V

erla

g H

ambu

rg

Auf den Seiten 84/85 ndest du die geheime Botschaft von Mr. Morrison an Ida. Kannst du sie entziffern? Dann schreibe sie richtig auf die Zeilen unten.



Freundschaft k.21

Nach dem nächtlichen Erlebnis in der Schulbibliothek werden Ida und Benni Freunde. »Am nächsten Morgen gingen Ida und Benni gemeinsam zur Schule.«

Geheimnisse ausplaudern

Einander helfen

Die Wahrheit sagen

Geheimnisse bewahren

Den anderen anlügen

Einander vertrauen

Miteinander reden

Überlege, was zu einer Freundschaft gehört, und male die passenden Felder grün aus.

Sicher hast auch du eine beste Freundin / einen besten Freund. Schreibe über sie / ihn. Sollte der Platz hier nicht ausreichen, nimm dein Heft oder ein Blatt Papier dazu.

Gerne miteinander

spielen

Meine beste Freundin / mein bester Freund ist ...

Schreibe auf, was danach passiert (S. 179):


k.22Der We kampf (a)

Benni vermasselte seinen Einsatz total. Er war noch schlechter als Schoki und das sollte was heißen. Er machte keinen Fehlstart und verlor auch nicht den Stab. Er war einfach unheimlich langsam. (S. 50)

Benni war kein guter Sportler und trotzdem gewann er schließlich mit seiner Mannschaft einen Wettkampf.

Suche dir einen Partner. Lest das Kapitel »Zu Hause bei Benni« (S. 106 bis 112) noch einmal aufmerksam durch. Wer ndet als Erster die richtigen Ergebnisse? Schreibe die Seitenzahl dazu.

Da Henrietta ein magisches Tier war, konnte sie Benni schnell zaubern.

Henrietta riet Benni, das Laufen zu trainieren.

Für Henrietta beschloss Benni, sich beim Laufen richtig anzustrengen.

Vor dem Schlafengehen machte Benni Liege-stütze, Henrietta feuerte ihn an.

Henrietta versprach Benni, ihn zum schnellsten Läufer der Klasse zu machen.

SeiteAussage richtig


P

k



k.22Der We kampf (b)

Beim Wettkampf war Benni kurz vor dem Ziel schon sehr erschöpft und bekam Seitenstiche. Mit welchem Trick schaffte es Henrietta, dass er trotzdem weiterlief? Schau nach auf Seite 191/192 und notiere in eigenen Worten.

Vielleicht kannst du es Benni gleich tun und für einen Wettlauf mit deinem Partner trainieren. Notiere dir einen Trainingsplan für eine Woche und trainiere konsequent.

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Samstag

Sonntag

Tag Zeit

Auf die Plätze, fertig, los! Wer war schneller?



Nachrichten (a)

k.23

Schreibe das Eingangstelegramm als ausführlichen Brief und den Brief zum Schluss als kurzes Telegramm.

Früher war das Telegramm die schnellste Möglichkeit, eine schriftliche Nachricht zu schicken. Das war teuer und man musste jedes Wort einzeln bezahlen. Deshalb fasste man sich kurz und benutzte oft sogar unvollstän-dige Sätze. Ein Brief dagegen ist ausführlicher und kann viele Seiten lang sein.

Brief, aufgegeben in ____________________________________________

Per Luftpost an _________________________________________________

Hallo Schwesterherz,



k.23Nachrichten (b)

Telegramm, aufgegeben im Postamt Toamasina, Madagaskar

Von: _______________________________________________

An: ________________________________________________

Hallo Mary,Reise hat sich gelohnt +++ Habe

Heute gibt es weitere Möglichkeiten, schriftliche Nachrichten schnell zu übermitteln:



k.24Meine Empfehlung

Ich fand die Geschichte:

lustig

spannend

Die Geschichte ist geeignet

Das fand ich gut:

Nicht so gut fand ich:

interessant

traurig

Hier ist nun Platz für deine Empfehlung an andere Kinder. Kreuze an und /oder schreibe selbst noch etwas dazu:Es sind mehrere Kreuze möglich!

langweilig

einfach

besonders für Mädchen

besonders für Jungen

für Jungen und Mädchen gleichermaßen

Besser wäre:

Kreuze an und ergänze den Satz. Entscheide dich:

lehrreich

schwierig

...

Das Buch kann ich empfehlen, weil

Das Buch kann ich nicht empfehlen, weil

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