Das Lehrmittelkonzept «auf einen Blick»€¦ · Foliensatz Lehrmittel Sporterziehung Seite 1 Grundlagen Vorschule 1.—4. Schuljahr 4.—6. Schuljahr 6.–9. Schuljahr 10.–13

Foliensatz Lehrmittel Sporterziehung 25Seite

Ziel

Der Weg zur Handlungsfähigkeit im Sport

Voraussetzungen

Inhalte

LernzieleAkzente

normativeMenschenbild, Lehrplan

situativeZeit, Material, Umfeld

personaleLehrende, Lernende

emotionaleErleben,

Erfahren

motorischeFähigkeiten

Fertigkeiten

sozialeVerhaltensweisen

kognitiveKenntnisse

Handlungsprozess

Handlungsphasen Handlungsformen

Selbst- und FremdevaluationWozu? Was? Wer? Mit Bezug worauf?

Wahrnehmen Verarbeiten Ausführen

Sinnrichtungen

Lern- und

Lehrwege

Lernkontrollen

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Handlungsfähigkeit

Das Lehrmittelkonzept «auf einen Blick»


Grundlagen

Vorschule

1.–4. Schuljahr

4.–6. Schuljahr

6.–9. Schuljahr

10.–13. Schuljahr

mit Sportheft

Bandkonzept: 6 Bände mit je 7 Broschüren

Sporttheoretische und sportdidaktische Grundlagen

Bewegen, Darstellen, Tanzen

Balancieren, Klettern, Drehen

Laufen, Springen, Werfen

Spielen

Im Freien

Übergreifende Anliegen


Inhaltliches Konzept


Planen DurchführenAuswerten

Körper-, Bewegungs- und Sporterziehung

verstehen

Sinn und BedeutungGrundlagen

Lernen und Lehren

Bewegung, Spiel undSport

unterrichten

Theorie-Konzept


sich wohlund gesund

fühlen

dabei sein und

dazugehören

gestaltenund

darstellen

erfahren und

entdecken

herausfordern und

wetteifern

üben und

leisten

Die sechs Sinnrichtungen


Schwierigkeitsgrad

langsam schnell e

infa

ch

sch

wie

rig

Langsam und einfach

Schnell und einfach

Langsam und schwierig

Schnell und schwierig

Zeit

1

2

3

4

orientierenim

Gleichgewichtbleiben

rhythmisieren

reagieren differenzieren

Koordinative Fähigkeiten


Bewegungslernen


Wozu?

Entwickeln einesKörper-und Bewegungsgefühls

Rahmenkoordinationder funktionalenKnotenpunkte

Präzisieren der Bewegungs-vorstellung

Feinkoordination imBewegungsfluss

Vervollkommnen derBewegungsharmonieund der Bewegungs-intuition

Ausformen der individuell-sinnvollen,situativ-variablen Verfügbarkeit

erproben regen anerkunden inszenierenerfühlen leiten anentdecken bieten Lernhilfen an

unter erleichternden Lernbedingungensportartenübegreifende Erfahrungen

sammeln

üben schaffen Übungsgelegenheitenkombinieren bieten Kombinationen anverändern verändern Lernbedingungenvariieren nutzen Methodenvielfalt

unter gezielt veränderten Lernbedingungenangewandte Formenvielfalt

erlangen

passen an betreuenakzentuieren beratenrhythmisieren begleitenformen und gestalten individualisieren

auch unter ungewohnten und erschwerten Lernbedingungen souveränes Bewegungsgestalten anstreben

Was?

fähigkeitsbezogeneKernelemente und

Kernbewegungenerwerben

Kernkonzepteentwickeln

Kernbewegungenvielfältig variieren und

kombinieren

Formkonzepte durchFormenvarianten

ausdrücken

Bewegungsabläufeauch rhythmisch

akzentuierenund vervollkommnen

Gestaltungskonzepteals individuelle und

situationsangepassteGestaltungsvarianten

ausformen

erwerben Voraussetzungen schaffen

anwenden Vielfalt ermöglichen

gestalten Kreativität fördern

Lernende… Lehrende…

Im Dialog

Wie?

Das «E-A-G-Modell» auf einen Blick


Handlungsorientiert lernen und lehren

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Handlungsorientiert lernen und lehren


Fremd-, mit- und selbstbestimmt HandelnLeitideen: Fremd-, mit- und selbstbestimmt handeln


Fremd-, mit- und selbstbestimmt HandelnLeitideen: ganzheitlich – partnerschaftlich – selbständig


SpielelementeSpielelemente


Spiel-Didaktik-Modell

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Spiel-Didaktik-Modell

Spielstrukturen anpassen oder übernehmen

Handlungsorientiert und sportspiel-übergreifend

unterrichten

Handlungsfähigkeit im Spiel fördern

Fairness: ohne Angst, Aggression und Gewalt spielen; faire Regeln

Regeln laufend entwickeln

Taktik und Technik gleichzeitig entwickeln

Die Idee, das Wesentliche, der Spielgedanke

Sportspiele spielen oder Spielen um des Spielens willen


Spiele lernen und lehren – auf einen BlickSpiele lernen und lehren – auf einen Blick


Bro 6: Im Freien

Vielfältige Körper- und Bewegungserfahrungen im Freien

Bewegung, Spiel undSport im Freien …

… beim Schwimmen

… In-Line-Skaten

… beim Joggen

… beim Biken

… beim Klettern

… beim Snowboarden

… beim Skifahren

Bro 6: Im Freien


Bro 7: Übergreifende Anliegen

Interkulturelle Pädagogik im Sportunterricht

Projekte

Didaktische Unterrichts-hilfen und Medien

Sportanlässe und Feste

Lager

Bro 7: Übergreifende Anliegen


ProjektideenProjektideen


Der Didaktik-Ball

Der Lerngegenstandwird als Ball darge-stellt.

Lehrende und Ler-nende («Nordpol»)setzen sich mit einemThema auseinander;sie bringen verschie-denste Erfahrungenund Erwartungen mit.

Der Sportunterrichtmuss gezielt geplantwerden.

Beim Auswertengeht es nicht nur umdie Leistungen derSchülerinnen undSchüler, sondernebenso um die Aus-wertung des Unter-richts.

Der Lerngegenstandwird mit Sinn belegt.Das Ziel ist ein sinn-geleiteter Sportun-terricht.

Das Umfeld , dasMaterial und die Si-tuation («Südpol»)haben auf die Pla-nung und Durchfüh-rung des Sportunter-richts einen grossenEinfluss.

Die Durchführungerfolgt fremd-, mit-oder selbstbestimmt.Im Verlauf des Un-terrichts wird immerwieder situativ ange-passt geplant.

Der Sportunterrichtorientiert sich an denpädagogisch-di-dak-tischen Leitideen(pädagogischerÄquator auf dem Didaktikball)

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3

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4

Der Didaktik-Ball


Der «Didaktischer Kompass»Der «Didaktische Kompass»


Tun – Reflektieren – Tun

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Tun

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)Tun – Reflektieren – Tun


Auswerten (Evaluieren)

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Auswerten (Evaluieren)


Bro 2: Bewegen – Darstellen – Tanzen

… Tanz

… Pantomime

… Darstellendes Spiel… Gymnastik

… Körpertraining

… Entspannung

… BewegungstheaterKörperformendeund darstellende

Bewegungsgestaltungendurch …

Den bewusstenund gekonntenUmgang mit dem Körper

fördern

Das Bewusstsein schaffen für einen funktionellen Umgang mit dem Körper und mit der Bewegung

als Teil einer ganzheitlichen Lebensgestaltung

… Rhythmisches Bewegen

Bro 2: Bewegen – Darstellen – Tanzen


Bro 3: Balancieren – Klettern – Drehen

Die Schwerkraft im Umgang mit dem eigenen Körperund mit Geräten bewusst erproben und erleben

Die motorischen Fähigkeiten und

Fertigkeiten erweitern beim …

… Balancieren

… Klettern

… Drehen

… Fliegen

… Kooperieren

… Schaukelnund Schwingen

… Bewegen auf Rollen und Rädern

… Kämpfen

Bewegungsgesetze entdecken unddamit umgehen

… Gleiten

Bro 3: Balancieren – Klettern – Drehen


Bro 4: Laufen – Springen – Werfen

Elementare Erfahrungen in den Grundtätigkeiten

Laufen, Springen und Werfen sammeln

Die motorischen Fähigkeiten und

Fertigkeiten erweitern

Laufen …

Springen …

Werfen …

… lange

… schnell

… über Hindernisse

… in die Höhe

… in die Weite … mit dem Stab

… weit und gezielt werfen

… weit und gezielt stossen

… weit und gezielt schleudern

Bro 4: Laufen – Springen – Werfen


Lehr-LernspiraleLehr-Lernspirale


Bro: 5 Spielen

… Handball

… Fussball

… Basketball

… Volleyball

… Rückschlagspiele

… Hockey

Elementare sportspiel-übergreifende Fähigkeiten, Fertigkeiten und Verhaltensweisen erwerben

Sportspiel-übergreifende und sportspiel-spezifische

Fertigkeiten und Verhaltensweisen

entwickeln

Einige Sportspieleauswählen und pflegen,

zum Beispiel …

Bro 5 : Spielen

Documents

Das Lehrmittelkonzept «auf einen Blick»€¦ · Foliensatz Lehrmittel Sporterziehung Seite 1 Grundlagen Vorschule 1.—4. Schuljahr 4.—6. Schuljahr 6.–9. Schuljahr 10.–13