English Coach

Software-Ideen für Ihren Unterricht ! Say it in English! "English Coach 2000

Autor: Hermann Olberding Diese und weitere Materialien finden Sie unter© Cornelsen Verlag 2001 http://www.cornelsen-teachweb.de/co/englisch/softwareideen

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Lehrwerkbegleitende Arbeit am ComputerEnglish G 2000 A1 Unit 6

Wichtig: gute Vorbereitung für Lehrer/innen und Schüler/innenGleich zu Anfang des Schuljahres haben wir an unserer Schule die Schüler/innen mit dem EnglishCoach ein wenig vertraut gemacht. Wenn die Schüler das Programm zum ersten Mal nutzen, werdensie von der Eule (Archie) zu einem kurzen Rundgang durch das Programm eingeladen und erhalten soeinen Überblick und gute Hinweise zur Navigation. In einer Einführungsstunde hatte ich allenKolleginnen und Kollegen unserer Schule das Programm auf diese Art und Weise auch vorgestellt.

ZeitdauerInsgesamt drei bis vier Unterrichtsstunden im Computerraum.

Hardware- und Softwarevoraussetzungen• möglichst ein vernetzter Computerraum (dann wird nur eine CD-ROM benötigt)• leistungsstarke Pentium-Computer (Multimedia-Anwendung)

Was der English Coach zur Lehrwerk-Unit 6 Out Shopping aus English G 2000 A1anbietet

Folgende Strukturen stehen lt. Handbuch für den Unterricht (S. 165) in Unit 6 von English G 2000 A1im Vordergrund:

o this, that – these, thoseo Die einfache Form der Gegenwart II (Entscheidungsfragen und Kurzantworten,

Fragen mit Fragewörtern, simple present bei aufeinanderfolgenden Handlungen)Der zu lernende Wortschatz umfasst im Wesentlichen die beiden Bereiche Mode und Einkaufen. AlleStrukturen und Vokabeln werden auch im English Coach abgestimmt auf die Progression desLehrwerks zum Üben und Vertiefen angeboten.Die Einführung des Vokabulars erfolgte in der Regel zunächst durch den/die Lehrer/in wie gewohntim konventionellen Unterricht. Beim English Coach kommt für den/die Schüler/in jetzt aber dernative speaker als Lernhelfer hinzu. Das heißt konkret, dass ihm/ihr das jeweilige zu lernende bzw. zuübende Wort mindestens einmal vorgesprochen wird.

Binnendifferenziertes Arbeiten mit dem PCDas unterschiedliche Lern- und Arbeitstempo der Schüler/innen aber auch unterschiedlicheLeistungstypen stellen für die Arbeit mit einem PC nicht nur kein Problem dar, sondern bieten sehrreizvolle Möglichkeiten für die unterrichtliche Arbeit. Schwachen und langsameren Schüler/innensteht der PC als sehr geduldige Maschine und mit Hilfestellungen zur Verfügung. Schnelle Lernerkönnen sich weiterführender Übungen aus dem Programm bedienen (in unserem Beispiel etwa dieGrammatikübung „Nochmal: Fragewörter“).



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Durchführung der Stunden

Erste Stunde im ComputerraumNach der Hinführung zum Thema „Mode“ anhand der ersten beiden Lehrbuchseiten 88 und 89werden im ersten A-Teil auf der Seite 90 die Strukturen zu this, that – these, those behandelt. Weitergeht es auf den Seiten 91 und 92 mit Entscheidungsfragen und Kurzantworten: Do you take pictures?Yes, we do.

Um diese grammatischen Strukturen nach gewohnter Einführung jetzt mit Hilfe des English Coachweiter üben und vertiefen zu können, habe ich inzwischen den Computerraum in der Schule für meinenächste Unterrichtsstunde gebucht (ideal ist eine Fremdsprachenwerkstatt, in der man sowohlkonventionell unterrichten als auch an speziell konfigurierten Computern arbeiten kann). Vor derArbeit am PC werden zunächst die Hausaufgaben aus dem Workbook vorgetragen und besprochen.

Grammatik meisternJetzt geht es in einem nächsten Schritt an die Computer. Wir rufen den English Coach Unit 6 auf undgehen direkt zum Grammatikmodul.

Erster Schwerpunkt: this, that – these, thoseEs arbeiten jeweils zwei Schüler an einem PC. Zunächst geht es zum Text The Photo Album. DieSchüler/innen lesen diesen Text zunächst. Ich lasse ihn auch eimal laut vorlesen. In derAufgabenstellung heißt es: „Geh mit der Maus auf die Variante, die dir richtig erscheint, und klickesie an.“Schnelle Lerner sind schon bald mit der Übung fertig. Wenn sie alles richtig gemacht haben, was aufdem Steuerungsinstrument des Programms, dem Lenker mit einem durchgehend grünen Balkenquittiert wird, dürfen sie zur nächsten Übung wechseln. Der/die Lehrer/in hat so immer einen genauenÜberblick über den Arbeitsfortschritt der Schüler/innen.

Zweiter Schwerpunkt: Bildung von FragenDie Schüler/innen müssen in diesem Übungsteil entweder Sätze vervollständigen oder aber fliegendeHubschrauber mit Satzteilen in die richtige Bucht einparken und so die Satzteile in die korrekteReihenfolge bringen. Bei der Übung mit den Hubschraubern läuft eine Zeituhr, die den Schüler/innenein Zeitlimit vorgibt.

Zwischendurch: zurück ins LehrbuchBevor es jetzt weiter geht mit dem English Coach, erledigen die Schüler/innen die auf der Seite 92angerissene Aufgabe, zu der es heißt: Collect simple present questions and short answers from pages91 and 92.Diese Übung dient als Hinführung zum letzten Teil unserer Unterrichtsstunde im Computerraum. Jetztbearbeiten die Schüler den nächsten Teil des Grammatikmoduls mit dem Titel „Fragestunde“. Die inneuen Kontexten angebotene Grammatik erfordert höchste Aufmerksamkeit von den Schülern, um dieFragen korrekt formulieren zu können.

Die nächsten drei Unterrichtsstunden finden wieder im Klassenraum statt. Wir arbeiten weiter imLehrbuch, behandeln noch die Seite 93 mit den entsprechenden Übungen bevor es in den nächstenStunden weitergeht mit T6, der Comic-Geschichte Why, Gillian, why?



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Zweite Stunde im Computerraum

Words words wordsHeute steht Wortschatzarbeit im Mittelpunkt der Stunde. Um die beiden Wortfelder clothes undshopping noch einmal zu vertiefen, bearbeiten die Schüler/innen zunächst diese beiden Bereiche imVokabelteil des English Coach. Sie lernen hier auch die Arbeit mit einer Mindmap kennen.Dieses neu erworbene Wissen setzen die Schüler/innen dann selbstständig im Unterricht um, indemsie die Mindmap um weiteren Wortschatz zum Thema erweitern (und evtl. umstrukturieren) und einPoster erstellen, das in der Klasse aufgehängt werden kann.

Vom Training zum TestNach einer kurzen Trainingsphase im allgemeinen Vokabelteil wird das Testmodul aufgerufen. DieSchüler/innen erhalten den Auftrag, aus der Übersicht insgesamt ca. 30 Vokabeln auszuwählen, um soin einem „Schnelldurchgang“ ihre Vokabelkenntnisse selbst zu überprüfen. Der/die Lehrer/in kannnatürlich auch exakt vorgeben, welche Vokabeln aus der Liste bearbeitet werden sollen und beimRundgang durch die Klasse die Testergebnisse begutachten.

Dritte Stunde im Computerraum

Der Action–Koffer wird geöffnet

Meine Auswahl: Action ReadingAus den vier Bereichen Action Reading, Sounds, Listen and Act und Chatter habe ich den BereichAction Reading ausgewählt. Es gibt hier einen ansprechenden Text zum Thema shopping. Zunächstdrücken die Schüler auf das Megafon und hören einen native speaker, der den Text vorliest. Häufiglasse ich den Text danach auch noch einmal von den Schüler/innen vorlesen. Das gibt ihnen für dieÜbung mehr Sicherheit.Jetzt kann es losgehen mit der eigentlichen Arbeit am Text. Es geht darum, einen kleinen Lückentextso schnell wie möglich zu vervollständigen, bevor er aus dem Bild verschwindet.Im Anschluss an die Bearbeitung der Übung wird der Rechner ausgeschaltet. Die Schüler/innen sollennun einen Dialog zwischen den beiden Hauptpersonen des Textes formulieren, und so diegrundlegenden Textaussagen in anderer Form wiedergeben.

Und zum Schluss: Listen and Act (bei Bedarf in einer weiteren Unterrichtsstunde)Den letzten Teil der Unterrichtseinheit im Computerraum verbringen die Schüler mit einemÜbungsmodul, welches genaues Hinhören verlangt: Listen and Act. Die Geschichte In The Park wirdden Schülern abschnittsweise vorgelesen. Sie schauen dabei auf ein Bild, welches die handelndenPersonen und den Schauplatz der Geschichte zeigt. Ihr Textverständnis müssen die Schüler entwederdurch Anklicken bestimmter Bildteile oder durch die Positionierung von Objekten an der jeweilsrichtigen Stelle nachweisen. Erst dann geht die Geschichte weiter. Man kann sich die Textteile auchhäufiger vorsprechen lassen.Danach verbalisieren die Schüler das eben Erlebte mit Hilfe von Leitfragen in einem kurzen Text, derden Ablauf der Bildgeschichte in groben Zügen wiedergibt.Da die Schüler jetzt sehr intensiv mit dem Text gearbeitet haben, erhalten sie folgende schriftlicheHausaufgabe: Schreibe einen Text zum Thema: Why some people hate shopping?

“If you don’t make mistakes you don’t make anything.” heißt es an einer Stelle im Programm. AusFehlern lernt man – das gilt auch beim Üben mit dem English Coach!

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