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Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen?Barbara Geyer-Hayden
Folie 2 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
WissensmanagementKonzepte
Franz BarachiniBarbara Geyer-Hayden
Projekt- undProzessmanagement
Roman HartlChristian Katschnig
"Online learning is not the next big thing, it is the now big thing.”
[Donna J. Abernathy]
Folie 3 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Inhalt
Online Unterricht
Flipped Classroom
Forschung und Umsetzung
Folie 4 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Barbara Geyer-HaydenStudiengangsleiterin Angewandtes Wissensmanagement
Fachhochschule Burgenland GmbHCampus 1 | A-7000 Eisenstadt | Büro: E.HG.151
T: +43(5)7705-4322E: [email protected]
Folie 5 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden [IBIS Capital 2013]
Global Education vs. e-Learning Expenditure Forecasts 2012-2017
Folie 6 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden [Statista 2014]
Folie 7 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Das Web wird in den
Präsenzunterricht integriert
Typ 1Webbasierter
online Unterricht wechselt sich mit Präsenzunterricht
ab
Typ 2Der Unterricht
findet ausschließlich webbasiert, online statt
Typ 3
Typen von digitalem Unterricht
Folie 8 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
WissensmanagementKonzepte
Franz BarachiniBarbara Geyer-Hayden
Projekt- undProzessmanagement
Roman HartlChristian Katschnig
Welche Trends und Entwicklungen beschäftigen uns
an den Hochschulen?
Folie 9 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Topics from the NMC Horizon Report > 2015 Higher Education Edition
[Johnson et al. 2015]
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FLI EDClassroom
Folie 11 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Flipped Classroom=
eine spezielle Form von
Blended Learning
Folie 12 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Das Web wird in den
Präsenzunterricht integriert
Typ 1Webbasierter
online Unterricht wechselt sich mit Präsenzunterricht
ab
Typ 2Der Unterricht
findet ausschließlich webbasiert, online statt
Typ 3
Typen von digitalem Unterricht
Typ 2 = Blended Learning
Folie 13 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Blended Learning Arrangement
Selbststudium
E-Learning Phase
Präsenzphase
Folie 14 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Elemente des Flipped Classroom
Phase 1:
Vortrag
(Vor dem Unterricht)
Phase 2:
Hausübung
(Während des Unterrichts)
Folie 15 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
WissensmanagementKonzepte
Franz BarachiniBarbara Geyer-Hayden
Projekt- undProzessmanagement
Roman HartlChristian Katschnig
Das große Ziel der Bildung ist nicht Wissen, sondern handeln.
[Herbert Spencer]
Folie 16 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Traditionelles Modell
erschaffen
evaluieren
analysieren
anwenden
verstehen
erinnern
Flipped Modell
Blooms Lernzieltaxonomie
Die TeilnehmerInnen sind für Hausaufgaben in diesen Lernstufen verantwortlich
LektorInnen erklären den TeilnehmerInnen neue Inhalte
TeilnehmerInnen und LektorInnen arbeiten auf diesen Lernstufen zusammen
Die TeilnehmerInnen lernen neue Inhalte außerhalb des Unterrichts als Hausübung
[Williams 2013]
Folie 17 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Elemente des Flipped Classroom
Phase 1 (Vor dem Unterricht):
Videos (Screencasts, erklärende PowerPoint Filme, Videos von LektorInnen oder Animationen)
Eingeschränkt: Podcasts (Audiodateien) und Pre-Readings
Phase 2 (Während des Unterrichts):
Diskussionen um vorab angesehene Online-Inhalte
Überprüfung von Konzepten
Übung und Anwendung der Inhalte
Workshop- und Problemlösungsaktivitäten
Folie 18 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Masterstudiengang Angewandtes Wissensmanagement
Foto: FH Burgenland
Folie 19 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Schwerpunkte des MasterstudiumsAngewandtes Wissensmanagement:
- Wissenstransfer, - Online-Kommunikation und- E-Learning.
Folie 20 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Merkmale: Masterstudiengang Angewandtes Wissensmanagement
•Masterstudium mit 120 ECTS
•50% Präsenzunterricht
•50% E-Learning
•E-PortfoliosStudium
•Berufsbegleitende Studierende
•Das Durchschnittsalter der Studierenden ist 35
•40% der Studierenden haben eine pädagogische AusbildungStudierende
•LektorInnen aus den Bereichen Wissensmanagement und E-Learning
•Die meisten Unterrichtenden sind externe LektorInnenLektorInnen
Folie 21 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
FLI EDStudy Program
Folie 22 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Gründe um den Studiengang zu “flippen”
• Ein klares Blended-Learning-Konzept
• Empfehlungen für LektorInnen
• Tun was wir unterrichten (E-Learning)
• Qualität der Lehre (Kompetenzerwerb)
Folie 23 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Forschung
Umfrage
Studierende LektorInnen
Interviews
Studierende LektorInnen Studiengangsleiterin
Im Sommersemester 2016
Folie 24 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Positive Aspekte
Flexibles Lernen in der E-Learning Phase
Wertschätzung der Präsenzzeit
Lerner- bzw. Lernerinnenzentrierung
Folie 25 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
WissensmanagementKonzepte
Franz BarachiniBarbara Geyer-Hayden
Projekt- undProzessmanagement
Roman HartlChristian Katschnig
"students who come from an educational background where lecturing
and rote work is the norm may experience a great deal of culture shock at the
inverted classroom and resist taking on the responsibility for learning that the
method entails"
[Talbert 2012]
Folie 26 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Image: FH Burgenland
Folie 27 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
WissensmanagementKonzepte
Franz BarachiniBarbara Geyer-Hayden
Projekt- undProzessmanagement
Roman HartlChristian Katschnig
Neue Rolle der Lehrenden =neue Kompetenzen der Lehrenden?
Folie 28 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Vor- und Nachteile des „Flipped Classroom“
Lerntempo
Unabhängigkeit
Lerntypen
Präsenzphase
Übung und Anwendung
Technologisierungsgrad
Medienkompetenz
Selbstdisziplin
Selbstlernkompetenz
Kosten
Folie 29 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Resümee
Folie 30 | Flipped Classroom – Forschung und Umsetzung – auch ein Modell für Unternehmen? | Barbara Geyer-Hayden
Literature
[Garrison & Kanuka 2004] Garrison, D. R., Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. In The Internet and higher education (Hrsg.), Internet and Higher Education 7 (95 – 105).
[Geyer-Hayden 2016] Geyer-Hayden B. Entwicklung eines ICM-Einführungsmodells für einen Fachhochschulstudiengang, In: Das InvertedClassroom Modell. Begleitbandzur 5. Konferenz "Inverted Classroom and Beyond“, p. 71-76.
[IBIS Capital 2013] IBIS Capital (2013). Global e-Learning Investment Review. Available at: https://marketbrief.edweek.org/wp-content/uploads/2013/02/IBIS3.pdf
[Johnson et al. 2015] Johnson L, Adams Becker S., Estrada V, Freeman A (2015). NMC Horizon Report: 2015 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. Available at: http://www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-2015-higher-education-edition/
[Lage et al 2000] Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30–43.
[Statista 2014] MMB-Institut für Medien- und Kompetenzforschung (2014). Nutzen Sie bereits E-Learning für die Aus- und Weiterbildung Ihrer Mitarbeiter?. In Statista - Das Statistik-Portal. Available at: https://de.statista.com/statistik/daten/studie/164929/umfrage/einsatz-von-elearning-in-deutschen-grossunternehmen/
[Talbert 2012] Talbert, Robert (2012): Inverted Classroom. In: Colleagues (Volume 9, Issue 1, Article 7), S. 17–20. Available at: http://scholarworks.gvsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1183&context=colleagues
[Williams 2013] Williams, Beth (2013). How I flipped my classroom. NNNC Conference, Norfolk, NE
Image sources (if not stated otherwise): pixabay, CC0 Public Domain
