Fortbildung zum RTBG/FOS Test und zu Mathematikförderung I nhalt: Vorstellung und Abklärung der Inhalte Der RTBG/FOS Test (2h)- Vorstellung des RTBS (Hintergrund)

Fortbildung zum RTBG/FOS Test und zu MathematikförderungInhalt: • Vorstellung und Abklärung der Inhalte

• Der RTBG/FOS Test (2h) - Vorstellung des RTBS (Hintergrund)

- Durchführung - Auswertung

- Klassen- und Schülerauswertungen - erste Ergebnisse des Normierungsverfahrens - Ergebnisse einer Schülerbefragung zur Akzeptanz des RTBS

• Mathematikförderung in der Berufsschule(1h) - methodische Hinweise zur Förderung - Förderung in der FOS

Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Berufsschule

Robert Hinze, Theodor-Litt-Schule Gießen

Hinze 22.6.2010

Diagnostik und Förderung in der Berufsschule

Inhalte und Zweck des RTBG/FOS (Hinze/Probst/Heller/van Kessel 2010)

• Niveau RealschulabschlussFür FOS und BG entwickelt als Nachfolgeprodukt des RTBS

• Vergleich Ist-Profil mit jahrgangsbezogenem Soll-Profil

• Test generiert automatisch sowohl klassen- als auch schülerbezogene Auswertung

• Förderschwerpunkte nach 39 Untergebieten

• SchülerInnen erhalten differenzierte und verständliche Diagnose

• eigener Förderbedarf (auch für gute Schüler) erkennbar

• Verknüpfung der Testergebnisse mit Fördermaterialien (Tandem)

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Testinhalte für die Fachoberschule und das Berufliche Gymnasium

Niveau: Realschulabschluss 10 Klasse

Seit Sommer 2010 in der Normierungsphase

Infos zum Bezug:http://lakk.bildung.hessen.de/afl/beruf/sz4-forum-mathematik/FOS/index.html

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Testdurchführung Durchführungshinweise (siehe Manual)

• Einstimmung, Motivierung, Testsetting• Rechenwege schriftlich darstellen lassen (dann auch

Fehleranalyse möglich)• auf keinen Fall Diagnose ohne ausführliches Feed-Back

Angebot• Einzel-Test ohne Zeitlimit zur Bestimmung

Lernausgangslage

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Workshop: Durchführung des RTBG/FOS Tests• Zeitlich verkürzte Testdurchführung zum Kennenlernen der

Subtests und des Schwierigkeitsgrades (Zeitdruck!) • Kennenlernen der Durchführungsanweisungen

Testzweck und Regeln erklären

Regel 1: Im Testheft wird nicht herumgeblättert

Regel 2: Die Testleitung gibt für jeden Untertest die zur Verfügung stehende Zeit an. Jeder Untertest darf nur in der dafür vorgegebenen Zeit bearbeitet werden

Regel 3: Der Taschenrechner darf nur bei den Subtests 7 und 8 benutzt werden (Dreisatz,Prozente, Maße)

Regel 4: Blätter des Testhefts bis auf Subtest Dreisatz/Prozente einzeln nach oben legen

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Testauswertung

• Auswertung basiert auf gleichem Verfahren wie beim RTBS Version 2

• Auswertungshinweise (siehe Manual RTBS 2)• Eingabe von Vor und Nachtest möglich• Klassenauswertungen und

Einzelauswertungen• Verknüpfung der Testergebnisse mit

Fördermodulen möglich

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3 + 4 x 7 nicht gelöst von 32%

• 0,2 x 0,2 nicht gelöst von 46%

• (2x) x (-3y) nicht gelöst von 53%

• (a2)3 nicht gelöst von 52%

• 3√ -8 nicht gelöst von 80%

• 2a-[3b-(a-2b)-2a] n. gelöst von 93%

• 3x2 + x - ax nicht gelöst von 85%

• 4x : 2x 5y 15y nicht gelöst von 81%

• 3x -4y = 3 -2x + 3y = -1 nicht gelöst von

94%

• Gradengleichung aus 2 Punkten nicht gelöst von 91%

• x2 – 3x = 0 nicht gelöst von 92%

)3()2( yx )3()2( yx 3²)(a3 8 03² xx

Einzelergebnisse aus dem

Erprobungsverfahren 2009 N = 406

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Ergebnisse des FOS/BG Tests

Klassen erreichen durchschnittlich 48%

TLS Ranking RTBG/FOS Test

0%

10%20%

30%40%

50%

60%70%

80%90%

100%

FOS12 TLS FOS11 TLS BG11 TLS FOS 12 LGS Anforderung FOS 11

Kaum Unterschiede zwischen FOS 11

und FOS 12

Klasse mit Förderung Erwünschte

Leistungen

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Klassenauswertung

Schüler mit Förderbedarf

erkennbar

Förderschwerpunkte der Klasse erkennbarEinstellung der

Anzeige- Sensibilität

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Schüler Einzelauswertung

Fehlendes Grundwissen sofort sichtbar

Stärken sofort sichtbar

Kombination von Testergebnis mit Fördermaterial

Hier Eingabe von Fördermaterial für

alle Schüler

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Häufig gestellte Fragen zum RTBG/FOS

• Warum wird der Test unter Zeitdruck durchgeführt?

• Wie verhindere ich, dass meine Schüler während des Tests die Motivation verlieren und damit die Testergebnisse an Aussagekraft verlieren?

• Wie gebe ich die Schülerlösungen am effektivsten in die Eingabemaske ein, was sind die häufigsten „Eingabefehler“?

• Ist es möglich den Test zu wiederholen? Warum gibt es keine B-Version?

• Wie sollte die Testrückgabe gestaltet werden? Dürfen die Schüler das Testheft behalten?

• Muss ich die Zeitvorgaben in jedem Fall einhalten?

• Welche Rolle spielt die Fehleranalyse?

• Was muss ich bei der Rückgabe von miserablen Testergebnissen beachten?

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Ergebnisse einer Schülerbefragung zum RTBS II (TLS Gießen 2009)

Die meisten Ängste haben Schüler unterhalb des Durchschnittsbereiches50 % 19 % 36 % 13 % 12 %

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Ergebnisse einer Schülerbefragung zum RTBS II (TLS Gießen 2009)

Große Vorbehalte gegenüber Fördergesprächen ausgerechnet bei Schüler mit dem größten Förderbedarf (nur 36% wollen Gespräch)

Ursachen: Selbstkonzept? Mogeltaktik?

36 %

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Bausteine förderplanorientierten Arbeitens

Diagnostik Anamnese

Testverfahren Evaluation

Beratung

Beratungsgespräch mit Schüler/in

Zielvereinbarung / Förderkontrakt

Aktivität Förderkonzepte,Differenzierung,

Individualisierung,Aktivierung der Jugendlichen

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Förderplanbeispiel

Kapitel /Thema

Schüler Entscheidung: Lehrer-Check:

Bearbeite ich auf jeden Fall

bis:

Bearbeite ich freiwillig.

(Häckchen setzen)

Hat Schüler(in) bearbeitet:

Schüler(in) hat

Lösungen bekomme

n:

Kap.1: Grundrechnen (Datum) (Datum)

Kap.2: Dreisatz & Prozentrechnen (Datum) (Datum)

Kap.3: Bruchrechnen (Datum) (Datum)

Kap. 4: Klammerrechnen und Binome (Datum) (Datum)

Kap. 5: Formeln umstellen (Datum) (Datum)

Kap. 6: Potenzrechnen (Datum) (Datum)

Kap. 7: Lineare Gleichungssysteme (Datum) (Datum)

FOS Fördermappe der Schulze Delitzsch Schule Wiesbaden

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)3()2( yx )3()2( yx 3²)(a3 8 03² xx

Fördermaterialien TLS Gießen

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)3()2( yx )3()2( yx 3²)(a3 8 03² xx

Online Förderung

http://www.testen-und-foerdern.de/klettdf/portal/startseite.html

http://www.fh-dortmund.de/de/studint/weg/bewerbung/mathefuehrerschein.php?p=1,12,3,6

http://www.westermann.de/diagnose_neu/mathematik_diagnose.xtp

Weitere Fördermaterialien

Hinze 22.6.2010


• Fördergespräche durchführen

• Motivation/Einsicht der Schüler herstellen

• Förderschwerpunkte/Förderplan mit Schülern erstellen

• Festigung des Erlernten durch Hausaufgaben (Hausaufgaben benoten?)

• Motivation über Noten ODER innere Einsicht?

• SOL Konzepte, Individualisierung des Unterrichts, andere Klassenräume

• Arbeiten in Lehrerteams

• neue Schulkonzepte (http://bbswesterburg.dgserver7.de/ http://www.ovm-kassel.de/ )

• Nutzung von Netzwerken, z.B. Moodle Plattform

• kostenpflichtige Nachhilfekurse durch Studenten oder begabte Schüler der 12er FOS oder des BG

Erfolgreiche Förderansätze

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Der RTBG/FOS Test befindet sich noch im Normierungsstadium:Testheft und Auswertungsdatei sind ab 1.08.2010 vorerst erhältlich überRobert Hinze Mail: [email protected]

Bezugsadresse RTBG/FOS Version1 ab 1.08.2010

Das Testheft zum RTBS mit CD-ROM (incl. Auswertungsprogramm + Manual) können Sie bestellen beim:

Amt für Lehrerbildung - PublikationenRothwestener Straße 2-14, 34233 FuldatalFAX: (0561) 8101-139E-Mail: [email protected]: Rechentest Berufsschule, Version IIBestellnummer: 09101 für die TesthefteBestellnummer: 09102 für die Broschüre (Anleitung) + CD-ROM (incl.

Fördermaterial)Preis z.Z. 7 € pro Paket für 25 Testhefte + Porto/Verpackung

10 € für die Broschüre mit der CD ROM

Die Excel Datei zur Auswertung des RTBS können Sie von folgender Seite herunterladen.http://lakk.bildung.hessen.de/afl/beruf/sz4-forum-mathemaik/RTBS/index.html

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Ende

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Robert Hinze

Theodor-Litt-Schule Gießen

Mail: [email protected]

Fortbildungen zur Anwendung des RTBS und zur Mathematikförderung als Abrufangebot

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