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Hessisches KultusministeriumInstitut für Qualitätsentwicklung
Auswertungsveranstaltung zur Schulinspektion der
Heike GrosserAnke Kliewe06. August 2008
Mittelpunktschule Adorf
2Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
Schulinspektion – ein kontinuierlicher Prozess zur Unterstützung Ihrer Schulentwicklung
IQ / SchuleIQ / Schule Schule / SSASchule / SSA
VorbereitungVorbereitung SchulbesuchSchulbesuch AuswertungAuswertung Zielverein-barungen und Beratung
Zielverein-barungen und Beratung
3Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
Untersuchte Qualitätsbereiche
I. Voraussetzungen und Bedingungen
II. Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
III. Führung und Management
IV. Professionalität
V. Schulkultur
VI. Lehren und Lernen
VII. Ergebnisse und Wirkungen
4Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
I. Voraussetzungen und Bedingungen
Personelle und sächliche Ressourcen
Bildungsangebote am Schulstandort
5Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
I. Voraussetzungen und Bedingungen
Qualitätsaussagen: Die Schule verfügt derzeit über ein gutes Raumangebot.
Die Schule hat ein pädagogisches Konzept erstellt, das räumliche Umgestaltungen voraussetzt.
In einigen Bereichen besteht Sanierungsbedarf.
Das Außengelände ist weitgehend den Bedürfnissen der Schülerschaft angepasst.
Die Ausstattung ist gut.
Die Schule verfügt über ein zeitgemäßes Bildungs- und Betreuungsangebot.
6Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
II. Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
Schulprogramm
Evaluation
Konzepte und Entwicklungs-schwerpunkte
7Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
II. Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
Qualitätsaussagen: Das Schulprogramm wird weitgehend als Grundlage für die schulische
Entwicklungsarbeit genutzt.
Evaluationen zur Steuerung des schulischen Entwicklungsprozesses werden ansatzweise durchgeführt, Konsequenzen werden nur teilweise abgeleitet.
Die Schule weist im Schulprogramm Entwicklungsschwerpunkte aus, denen eine Priorisierung und zum Teil differenzierte Konzepte fehlen.
8Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
III. Führung und Management
Schulmanagement
Pädagogische Führung
9Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
III. Führung und Management (Schulmanagement)
Qualitätsaussagen: Leitungsaufgaben werden von der Schulleitung unter Nutzung von
Spielräumen zur Ausgestaltung des Schulprofils weitgehend erfolgreich umgesetzt.
Die Schulleitung delegiert zweckvoll Aufgaben und Arbeitsprozesse.
Eltern sowie Schülerinnen und Schüler werden von der Schulleitung in schulische Prozesse einbezogen.
Partizipation und Transparenz in Bezug auf die Lehrkräfte sind nicht durchgängig gegeben.
10Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
III. Führung und Management (Pädagogische Führung)
Qualitätsaussagen: Die Schulleitung gibt Impulse zur inhaltlichen Weiterentwicklung der Schule
und setzt sich für deren Umsetzung ein.
Verbindliche Absprachen zur Festlegung und Umsetzung eines klaren und gemeinsam getragenen pädagogischen Konzepts sind nicht hinreichend entwickelt.
Maßnahmen zur Personalentwicklung werden durch die Schulleitung forciert.
11Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
IV. Professionalität
Erhalt und Weiterentwicklung beruflicher Kompetenzen der Lehrerinnen und Lehrer
Kommunikation und Kooperation im Kollegium
12Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
IV. Professionalität
Qualitätsaussagen: Die Lehrkräfte entwickeln ihre fachlichen Kompetenzen angemessen
durch die Teilnahme an Fortbildungen weiter.
Eine Orientierung an einem auf schulische Schwerpunkte bezogenen Fortbildungsplan erfolgt noch nicht.
Im Kollegium der Mittelpunktschule Adorf gibt es einen systematischen Austausch.
Die systematische Weitergabe von Fortbildungsinhalten ist nicht vollständig implementiert.
Die Verständigung der Lehrkräfte über die Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler ist in unterschiedlichem Maße gegeben.
13Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
V. Schulkultur
Pädagogische Grundhaltung
Schulleben
Kooperation und Kommunikation nach außen
14Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
V. Schulkultur
Qualitätsaussagen: Der zwischenmenschliche Umgang an der Mittelpunktschule Adorf ist
weitgehend freundlich und wertschätzend.
Schülerinnen und Schüler übernehmen ansatzweise Verantwortung für ihre Schule.
Die Eltern sind aktiv in die schulische Arbeit eingebunden.
Die Schule verfügt über angemessene Beratungsangebote für die persönliche und schulische Entwicklung ihrer Schülerinnen und Schüler.
In Teilbereichen kooperiert die Schule intensiv mit außerschulischen Partnern.
15Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
VI. Lehren und Lernen
Aufbau von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen
Lernförderliches Klima und Lernumgebung
Strukturierte und transparente Lehr- und Lernprozesse
Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen
Aktivierung der Schülerinnen und Schüler
16Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
Sozialform
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17Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
Ergebnisse der Unterrichtsbeobachtung (differenzierte Kriterien)
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Lern-förderliches
Klima
Strukturierte und
transparente Lehr- und
Lernprozesse
Umgang mit
heterogenen Lernvoraus-setzungen
Aktivie-rung der
Schüler/innen
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18Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
VI. Lehren und Lernen
Qualitätsaussagen:
Lernförderliches Klima und Lernumgebung- positive lernförderliche Atmosphäre- Lernumgebung - nur teilweise anregend gestaltet
Strukturierte und transparente Lehr- und Lernprozesse- Lehr- und Lernprozesse überwiegend klar strukturiert, Ziele weitgehend offen gelegt, Kriterien der Leistungsmessung bekannt- Variabilität von Lernarrangements in der Grundstufe sichtbar, in der Mittelstufe wenig ausgeprägt
19Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
VI. Lehren und Lernen
Überfachliche Kompetenzen: - Medienkompetenz Sek. I vorhanden- andere überfachliche Kompetenzen im Unterricht wenig zu sehen
Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen- zu wenig Förderung des selbstständigen und eigenverantwortlichen Lernens, zu wenig kooperatives Lernen, zu wenig Binnendifferenzierung- Förderangebote stehen bereit
Aktivierung der Schülerinnen und Schüler- Anwendungsbezug findet teilweise statt- Lernziele und –prozesse - eher selten reflektiert
20Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
VII. Ergebnisse und Wirkungen
Erreichen von Kompetenzen und Abschlüssen
Einverständnis und Akzeptanz
Nachhaltige Wirkungen
21Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
VII. Ergebnisse und Wirkungen
Qualitätsaussagen: Die Mittelpunktschule Adorf bereitet ihre Schülerinnen und Schüler
erfolgreich auf die mittleren Abschlüsse vor.
Die Lernerträge im fachlichen und erzieherischen Bereich werden von Eltern und Schülerinnen und Schülern im Allgemeinen positiv eingeschätzt.
Die Schülerinnen und Schüler werden auf den Beruf oder weiteren schulischen Weg gut vorbereitet.
22Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
Charakteristische Merkmale der Schule
Schwächen: Der Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen
und Schüler ist gerade vor dem Hintergrund der Arbeit in der Förder- und Verbundstufe nicht hinreichend entwickelt. Selbstständiges und kooperatives Lernen sind wenig ausgeprägt.
Ein pädagogischer Konsens im Hinblick auf ein gemeinsam getragenes Konzept ist nicht vorhanden.
Differenzierte und auf Evaluationen beruhende Konzepte für die schulischen Arbeitsschwerpunkte sowie deren Verzahnung fehlen.
23Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
Charakteristische Merkmale der Schule
Stärken: Ein enger und wertschätzender Kontakt zwischen Lehrkräften und
Schülerinnen und Schülern führt zu einer lernförderlichen Atmosphäre.
Der Unterricht ist überwiegend gut strukturiert und transparent.
Die Kooperation der Lehrkräfte ist strukturell angelegt. Sie wird durch die Jahrgangs-Teams eigenverantwortlich gestaltet.
Die Schulleitung steuert die Schulentwicklung durch innovative Impulse und steht Ideen von Lehrkräften, Eltern sowie Schülerinnen und Schülern offen gegenüber.
In der Sekundarstufe I wird Medienkompetenz systematisch und erfolgreich gefördert.
Die Einrichtung der Verbundstufe wird positiv von Eltern sowie Schülerinnen und Schülern bewertet.
24Mittelpunktschule Adorf, 06.08.2008
InterneEvaluation
InterneEvaluation
SchulprogrammSchulprogramm
Entwicklungs-maßnahmen
Entwicklungs-maßnahmen
ZielvereinbarungZielvereinbarung
Externe EvaluationSchulinspektion
Externe EvaluationSchulinspektion
Reflexion/Auswertung
Reflexion/Auswertung
Evaluation
Qualitätsentwicklung und Evaluation
Qualitätsbereiche schulischer Entwicklung
Hessisches KultusministeriumInstitut für Qualitätsentwicklung
Wir wünschen Ihnen für die weitere Schulentwicklung viel Erfolg!