Inklusoin – ohne Korrektur geht es nicht

Teil-Personalversammlung 15.9.2015 in der GE Bornheim

Inklusoin – ohne Korrektur geht es nicht

• Zahlen, Daten, Fakten• Aufnahme von Förderschüler*innen• Kooperationszeiten• fehlende Arbeitsplatzbeschreibung• Anmeldeverfahren• Inklusionsrunden

Zahlen, Daten, Fakten I• Schulformen sind unterschiedlich in den

Inklusionsprozess einbezogen (Stand 2014):o HS: 40,2 %o RS: 13, 7%o Gym: 4,6%o GE: 31,5%; SK: 8,8%;Verteilung der Schüler bezogen auf Schulform

• Anstieg der Inklusionsquote von 1991 – 2014 in der Sek I: von 0,5% auf 30%

• Zahl der Förderschüler steigt weiterhin kontinuierlich an

Zahlen, Daten, Fakten II - Beispiele

• SK Stolberg: 246 SuS, davon 42 SuS mit FöB = Inklusionsquote von 17%

• GE Aldenhoven: 225 SuS, davon 21 SuS mit FöB = Inklusionsquote von 9,3%

• GE Wassenberg: 1313 SuS, davon 41 SuS mit FöB = Inklusionsquote von 6,2% (bezog.auf Jhg 5–7 )

• GE Bonn-Beuel: 1347 SuS, davon 96 Sus mit FöB = Inklusionsquote von 7,1%

2015: Realität an vielen Schulen:

• oft drei Kinder pro Klasse mit Förderbedarf (und teilweise mehr)

• zu wenig Sonderpädagog*innen • kaum Doppelbesetzung• schwierige Raumsituationen• unzureichendes oder fehlendes Material

Kooperationszeiten

gesetzlich sind bisher keine Kooperationszeiten für die Arbeit in multiprofessionellen Teams vorgesehenHaltung MSW: Strukturen entwickeln sich in der täglichen Arbeit automatisch (auch wenn dies zunächst Mehrarbeit bedeutet)Versuche der Personalräte Kooperationszeiten als anzurechnende Arbeitszeit zu regeln, werden blockiert

Arbeitsplatzbeschreibung

• Arbeitsplatzbeschreibung für alle in der Inklusion tätigen Kolleg*innen fehlt bislang

FöS-Kolleg*innen oft nicht dauerhaft in Schule eingebunden – Unzufriedenheit und Unklarheiten führen z.T. zu häufigem Wechsel der Abordnungen, kein konstantes Arbeiten an den Schulen möglich

Was geschieht bei Erkrankungen von Sonderpädagog*innen?

• bei Erkrankungen von Sonderpädagog*innen erhalten die Schulen meist keinen Ersatz, da keine weiteren Ressourcen vorhanden sind

Haltung MSW: es gibt keinen Überhang an FöS-Lehrer*innen im Land, daher keine Möglichkeiten einer Vertretungspool-Bildung:„ Inklusion ist Aufgabe aller Lehrkräfte“

Anmeldeverfahren

• SL entscheiden über Aufnahme von Förderkindern und müssen rechtssichere Ablehnungen schreiben

• hoher Verwaltungsaufwand• kaum Berücksichtigung verschiedener

Förderschwerpunkte bei Aufnahme möglichHaltung MSW: keine nennenswerten Schwierigkeiten; alle Elternwünsche erfüllt aber: Auswertung des Anmeldeverfahrens liegt nicht vor

Inklusionsrunden• Inklusionsrunden heben Entscheidungen der SL keine

zusätzlichen Förderkinder mehr aufzunehmen auf• nachträgliche Aufnahme von Förderkindern wird zum

Teil erzwungen• Klassenstärke kann im Nachhinein nicht mehr

reduziert werden – führt zu vollen Klassen

Erfolg des PR: Teilnahme an Inklusionsrunden auf Bezirksebene ab Schuljahr 2015/16

Fazit

• Nachbesserungen an den aufgezeigten Punkten scheinen uns unumgänglich

• wir müssen weiterhin die Probleme aufzeigen