Les

pas

sere

lles

des

Bac

Pro

ver

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s ST

S

Faire réussir les bacheliers professionnels inscrits en STS

Les

passerelles

Bac Pro/BTS

1

Réunion des chefs de travaux – Versailles – 24-09-13

STS

Bac Pro

Passerelle

Les

pas

sere

lles

des

Bac

Pro

ver

s le

s ST

S Les contextes européen et national

2

Objectifs de Lisbonne, critère de

référence 2010 Au moins 85 % des jeunes de 22 ans

dans l’UE devaient avoir achevé le second cycle de l’enseignement

secondaire

=> Indicateur non atteint en 2010 : 79%

Objectif fixé par la loi

d’orientation de 2009

80 % d’une classe d’âge au niveau du

bac en France.

=> En 2012 : 77,5% d'une tranche

d'âge a obtenu le bac

Objectifs de Lisbonne

réaffirmés

Le % des personnes de 30 à 34 ans ayant

obtenu un diplôme de l’enseignement supérieur devra

atteindre au moins 40 % en 2020 au sein de

l’UE

=>33,6% en 2010

Déclinaison française

objectif = 50 % d’une classe

d’âge titulaire d’un diplôme de l’enseignement

supérieur

=> En 2010 : 43,5 % chez les 25-34

ans

Les

pas

sere

lles

des

Bac

Pro

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S

Source : Note d’information MEN, juillet 2012 (résultats hors Mayotte)

Le contexte national

3

Les

pas

sere

lles

des

Bac

Pro

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s le

s ST

S

Source : Note d’information Enseignement supérieur et recherche, juin 2012

Le contexte national. Le contexte national

4

Les

pas

sere

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des

Bac

Pro

ver

s le

s ST

S Les objectifs fixés aux STS

Augmentant le nb d’étudiants accueillis

(indicateur = taux d’occupation)

Conduisant tous les étudiants accueillis à l’examen

(indicateur = taux d’érosion)

Faisant réussir tous les étudiants inscrits

(indicateur = taux de réussite à l’examen)

Un indicateur essentiel :

le taux d’accès au diplôme = nb lauréat /Nb inscrit.

5

Contribuer à l’atteinte de l’objectif de 50% d’une classe d’âge diplômée de l’enseignement supérieur en :

Les

pas

sere

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Bac

Pro

ver

s le

s ST

S Taux d’accès des Bac Pro au BTS en 2012 (versailles)

70 % des inscrits poursuivent

21,4 % en STS

Taux d’accès :

22,6%

8 969 élèves en terminale bac pro

1 927 inscrits en STS

1 363 étudiants en STS 1 ou 2

2 012 :

436 diplômés en deux ans (taux de

réussite = 32 %)

927 étudiants non diplômés ou

diplômés en 2013 ?

564 abandons en 1ère année =

30 %

2009

2010

2011

2012

6

Les

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sere

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des

Bac

Pro

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s le

s ST

S Le contexte académique en 2012 sur l’accès en BTS

15584

9285

2576 2029

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

nb d'élèves bac Pro ayant fait au moins1 vœu en BTS

Ayant eu au moinsune proposition

BTS

Ayant accepté uneproposition BTS

60%

16,5% 13%

7

Les

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Bac

Pro

ver

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s ST

S

8

BAC PRO INDUSTRIELS

ENSEMBLE DES CANDIDATS

CANDIDATS BAC PRO

sess

ion

Insc

rit

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Pro

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ble

de

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rése

nts

2012 606 439 27,6 1526 1211 79,4 439 279 63,6 46,0 28,8

2011 575 394 31,5 1564 1212 77,5 394 242 61,4 42,1 25,2

2010 408 308 24,5 1535 1210 78,8 308 185 60,1 45,3 20,1

2009 384 254 33,9 1599 1237 77,4 254 149 58,7 38,8 15,9

2008 316 244 22,8 1472 1167 79,3 244 142 58,2 44,9 16,6

Les données académiques pour les STI

L’examen des données de la promotion 2011/2013 ne fait qu’amplifier la tendance. • Dans certains BTS de l’académie, il y a déjà 100% de bacheliers professionnels • Le cap des 50% est dépassé dans la majorité des cas • La situation est variable d’une filière, voire d’un établissement à l’autre.

Les

pas

sere

lles

des

Bac

Pro

ver

s le

s ST

S Le contexte académique

9

28% des élèves de Term. Pro.

candidats à un BTS de

l’académie obtiennent satisfaction.

22% des élèves admis

en STS finalisent leur

inscription.

Les Bac Pro représentent

1 tiers des effectifs de

STS.

En résumé

Les

pas

sere

lles

des

Bac

Pro

ver

s le

s ST

S

Quel plan d’action pour faire réussir tous les bacheliers professionnels inscrits en STS STI ?

10

Axe 1 : Préparer les élèves de Bac Pro à la poursuite d’études

Axe 2 : Améliorer l’accueil de ces élèves en STS

Axe 3 : Accompagner ces élèves en STS

Les

pas

sere

lles

des

Bac

Pro

ver

s le

s ST

S

Les dispositifs de personnalisation des parcours devront également être conçus pour favoriser une meilleure transition vers l'enseignement supérieur et permettre de mieux y réussir pour les élèves des séries générales et technologiques comme pour ceux des séries professionnelles. Parmi ces derniers, des aménagements dans la scolarité de terminale pourront être envisagés. À cet effet, l'accompagnement personnalisé notamment pourra être consacré à préparer à l'enseignement supérieur et les rythmes des périodes de formation en milieu professionnel pourront être aménagés.

Extrait de la circulaire de rentrée 2013

11

Les

pas

sere

lles

des

Bac

Pro

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s ST

S Accès et réussite des élèves de Bac Pro en STS

Quelques recommandations Une progressivité pour mettre l’élève en mouvement vers des compétences

scolaires augmentées : information sensibilisation renfort soutien.

Un dispositif dès la classe de 1ere Pro qui se poursuite en s’affinant en classe de STS, en répondant aux besoins des élèves.

Une indispensable coopération des enseignants EG et EP de la voie professionnelle et ceux chargés des enseignements en STS (rencontre, échange, explicitation croisées des programmes, des référentiels, des pratiques, des épreuves…).

Un dispositif qui possède 1 référent organisationnel ( CDT ) au plan local dans tout les points du dispositif de formation identifié.

Utiliser les fiches « comment faciliter l’intégration des élèves de Bac Pro » sur 5 BTS STI.

12

Les

pas

sere

lles

des

Bac

Pro

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s le

s ST

S

2e STS

1e STS

Term. Pro

1ere Pro

2nde Pro

Bac Pro

BTS

Enrichir les connaissances et les compétences en réponse à la démarche de projet

Accueillir, encadrer, accompagner, mettre en confiance, adapter la stratégie pédagogique

Conforter le choix des parcours, adapter l’AP au projet personnel, renforcer les connaissances et les

démarches

Informer, procurer une représentation globale des filières et des BTS, repérer, et positionner les élèves

présentant 1 potentiel

Informer, remotiver, donner du sens

13

Pré

par

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Acc

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Bac

Pro

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S

14

Informer les élèves sur le BTS, les exigences de formation, les métiers avec le

BTS par rapport au Bac Pro.

Réaliser des visites d’élèves dans les formations de STS.

Proposer en classe de 1ere une préparation, un soutien en EG et des activités

en EP plus conceptuelle.

Mettre en place des rencontres-échanges des équipes d’enseignants de Bac

Pro et de STS (EG et EP).

Définir (avec les équipes de STS) une série de critères permettant de repérer

les élèves ayant le potentiel pour poursuivre leurs études en BTS.

1ere Pro

Objectifs

Informer, procurer une représentation globale des filières, et des BTS, repérer, et positionner les élèves présentant 1

potentiel

Axe

1 :

Pré

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Bac

Pro

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ou

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tud

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Bac

Pro

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S

15

L’accompagnement des élèves prend plusieurs formes :

intervention des professeurs de STS auprès des élèves dès la première

professionnelle pour les sensibiliser à la qualité du travail requis pour réussir

en BTS, auprès des élèves de terminale, pour leur expliquer le contenu de la

formation, les débouchés professionnels, les difficultés à affronter ;

organisation d’une journée d’immersion en STS pour les élèves motivés ;

parrainage des élèves de LP par des élèves de BTS, en situation de stage ou

en classe…

1ere Pro

Quelques pistes.

Informer, procurer une représentation globale des filières, et des BTS, repérer, et positionner les élèves présentant 1

potentiel

Axe

1 :

Pré

par

er

les

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de

Bac

Pro

à la

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ou

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Les

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Bac

Pro

ver

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S

16

Term. Pro Conforter le choix des parcours, adapter l’AP au projet

personnel, renforcer les connaissances et les démarches

Proposer en fin de Term. Bac pro, pour des élèves motivés par la poursuite d’étude, des activités de travaux pratiques proches de celles de BTS.

Développer des activités de projets professionnels communs, faire travailler et coopérer les élèves et les étudiants ensemble.

Développer si possible : La production écrite, la résolution de problème ; La recherche et l’analyse d’informations ; L’analyse ; Le décodage des descripteurs techniques de la spécialité ; L’autonomie dans l’usage des TICE.

Passer d’une activité prescrite à une activité favorisant l’autonomie.

Quelques pistes.

Axe

1 :

Pré

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de

Bac

Pro

à la

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ou

rsu

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d’é

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Les

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Bac

Pro

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S

17

1e STS

Objectifs

Accueillir, encadrer, mettre en confiance, accompagner, adapter la stratégie pédagogique

Axe

2 :

Am

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en

STS

Accueil, encadrement, soutien, présentation du dispositif prévu et du rôle et comportement attendus de l’étudiant.

Identification des besoins collectifs et individuels en EG et EP. Mise en place de groupes de travail, de soutiens. Mise en place de professeurs référents, précepteurs, aides aux devoirs,

suivis des progrès, soutien psychologique. Organisation des apprentissages par mixage des publics (Bac techno et

Bac Pro) Prendre en compte dans les enseignements, l’expérience des PFMP des

élèves de Bac Pro (connaissance du monde de l’entreprise, rédaction et soutenance du rapport de stage, voir dispense du stage ouvrier de 1ere année)

Les

pas

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Bac

Pro

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S

18

Donner du sens aux enseignements Expliciter les compétences professionnelles attendues dans le référentiel.

Mettre en évidence l’autonomie, les responsabilités, l’intérêt du métier du

titulaire du BTS.

Introduire les séquences pédagogiques par rapport au métier, faciliter la

compréhension des situations proposées.

Aider les étudiants à se considérer comme de futurs professionnels.

Mettre en place une approche interdisciplinaire (EG/ EP) des activités de

formation.

1e STS Accueillir, encadrer, mettre en confiance, accompagner,

adapter la stratégie pédagogique

Axe

2 :

Am

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19

Mettre en confiance – accentuer l’aide méthodologique Privilégier des temps de travail individuels pour inciter tous les étudiants à lire

un sujet, à démarrer un problème, à élaborer une stratégie à mettre en œuvre pour résoudre un problème technique, à prendre confiance et conscience de leurs possibilités et de leur connaissances.

Mettre en place des TP ou TD progressifs en difficulté avec des activités obligatoires et d’autres optionnelles en augmentant progressivement le niveau minimal à atteindre.

Remettre les documents de travail par étapes pour éviter le découragement. Dans un deuxième temps, leur apprendre à définir ce qu’ils recherchent afin de le trouver plus rapidement.

Commencer l’année sur les parties du programme ne demandant pas de pré requis de manière à démarrer en situation de réussite plutôt que d'échec.

Mettre en œuvre des recherches documentaires sur Internet encadrées par le professeur sur une partie restreinte du programme (développer l’esprit de synthèse)

Favoriser la prise de parole (restitutions, corrections…) y comprise en anglais.

1e STS Accueillir, encadrer, mettre en confiance, accompagner,

adapter la stratégie pédagogique Fa

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20

1e STS

Adapter la stratégie pédagogique Mettre en place des moments très fréquents de structuration

(synthèses). Evaluer rapidement et fréquemment. Proposer des vitesses d’apprentissage différentes. Proposer des activités diversifiées : Rôle à jouer, situations

d’apprentissage individuelles/collectives, degré de guidance, formes d’évaluation, contenus, mise en relation avec l’EG, notamment les sciences physiques.

Accueillir, encadrer, mettre en confiance, accompagner, adapter la stratégie pédagogique

Tout faire pour qu’il surmonte sa difficulté d’adaptation à l’enseignement et pour qu’il persiste dans son effort. A

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STS

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Bac

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Le parcours d‘un élève ne peut pas être toujours établi en fonction de la structure de l’établissement, mais en fonction de parcours de formations préalablement organisés au sein de réseaux d’établissements (LP, LT, CFA…). Le lycée des métiers et la mise en réseau d’établissements permettent de passer d’une culture de structure à une culture de parcours de l’individu dans un territoire donné.

21

la mise en réseau d’établissements dans un territoire

LPo Bac Pro 1 Bac Pro 2

BTS 3 BTS 4

LT ou LPo Bac Pro 1

BTS 3 LP

Bac Pro 2

LP Bac Pro 3

LP Bac Pro 4

2 cas d’organisation d’une passerelle Bac Pro/BTS : Un dispositif interne à un LPo

disposant des formations Bac Pro et BTS sur des métiers cohérents, dispositif pouvant être complété par des établissements rattachés

Un dispositif en réseau constitué d’un lycée technologique proposant l’accès à ses BTS à des élèves de Bac Pro d’un réseau de LP identifiés et cohérents sur des filières ou des spécialités.

Les

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Bac

Pro

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S

Merci de votre attention

D. PETRELLA – IA-IPR STI

22

Axe 1 : Préparer les élèves de Bac Pro à la poursuite d’études

Axe 2 : Améliorer l’accueil de ces élèves en STS

Axe 3 : Accompagner ces élèves en STS