Miriam Aracely Cuxum Choc Guía pedagógica orientada a la …biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2018.pdf · 2013-11-22 · Miriam Aracely Cuxum Choc Guía pedagógica orientada a la

Miriam Aracely Cuxum Choc

Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente

y uso racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria de

la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano

Grande, Jalapa, Jalapa.

Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, febrero de 2012

Este informe fue presentado por el autor

como trabajo del informe Final del

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-,

requisito previo a optar al grado de

Licenciada en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, febrero 2012

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN I

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera

1.1.3 Ubicación geográfica

1.1.4 Visión

1.1.5 Misión

1.1.6 Políticas

1.1.7 Objetivos

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.2 Técnicas utilizadas 5

1.3 Lista de carencias 6

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 7

1.5.1 Nombre de la institución/ comunidad

1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza


1.5.4 Visión

1.5.5 Misión

1.5.6 Políticas 8

1.5.7 Objetivos

1.5.8 Metas

1.5.9 Estructura organizacional 9

1.5.10 Recursos 10

1.6 Lista de Carencias

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.9 Problema Seleccionado 15

1.10 Solución propuesta como viable y factible

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 16

2.1.1 Nombre del proyecto

2.1.2 Problema

2.1.3 Localización

2.1.4 Unidad ejecutora

2.1.5 Tipo de proyecto

2.2 Descripción del proyecto

2.3 Justificación 17

2.4 Objetivos del proyecto 18

2.4.1 Generales

2.4.2 Específicos

2.5 Metas 19

2.6 Beneficiarios

2.7 Fuetes de financiamiento y presupuesto

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20

2.9 Recursos 21

2.9.1 Humanos

2.9.2 Materiales

2.9.3 Físicos

2.9.4 Financieros

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 22

3.2 Productos y logros 23

3.3 Módulo pedagógico 24

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del Diagnóstico 92

4.2 Evaluación del Perfil

4.3 Evaluación de la ejecución

4.4 Evaluación final 93

CONCLUSIONES 94

RECOMENDACIONES 95

BIBLIOGRAFÍA 96

APÉNDICE

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Siendo la Universidad de San Carlos de Guatemala en su Facultad de Humanidades

ente rectora de la Educación Superior en nuestro país, se realiza el ejercicio

profesional supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, se elabora la Guía pedagógica orientada a la protección y

conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los Recursos Naturales,

aplicada a cuarto grado primaria para la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa

Sandoval Aguilar” Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa. En el área de Ciencias

Naturales y Tecnología, en cual se cuenta con el apoyo de las autoridades

municipales del municipio y departamento de Jalapa.

El informe del Ejercicio Profesional Supervisado se divide en distintos capítulos los

cuales son:

Capítulo I Diagnóstico: Capítulo en el que se encuentra información de la Institución

patrocinante, Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, así como de la

patrocinada, Escuela Oficial Urbana Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, dentro del

cual cabe mencionar, Lista de carencias, cuadro de análisis y priorización de

problemas, análisis de viabilidad y factibilidad y el problema seleccionado.

Capítulo II Perfil del Proyecto: en esta etapa se detallan actividades propuestas para

la ejecución del proyecto en base al problema seleccionado, la descripción,

justificación, objetivos, financiamiento y cronograma que permite concebir el tiempo

estimado para la realización de las actividades del proyecto.

Capítulo III Ejecución del Proyecto: Etapa que consiste en la puesta en marcha del

proyecto, describiendo en forma detallada y ordenada cronológicamente todas las

actividades previstas en el diseño o perfil que se realizan, donde se establece el

tiempo, los costos y los logros obtenidos en cada actividad y en esta fase se

concluye el aporte pedagógico que consiste en la elaboración de una Guía

pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso

racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela

Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa,

Jalapa. En el área de Ciencias Naturales y Tecnología.

I

Capítulo IV Evaluación del Proyecto: Consiste en la evaluación de cada una de las

etapas antes mencionadas en la cual se verificó el éxito y alcance de los objetivos

propuestos durante el proceso del proyecto realizando satisfactoriamente en el

tiempo y costo establecido, obteniendo con ello productos y logros concretos.

La realización de todas las actividades programadas, permitieron redactar el informe

final del EPS. Y además se incluyen conclusiones, recomendaciones, bibliografías

consultadas, apéndices y anexos como parte fundamental del mismo y así obtener

una mejor comprensión del trabajo presentado.

II

1

Capítulo I

1. DIAGNÓSTICO

1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1.1. Nombre de la Institución

Municipalidad de Jalapa, Jalapa

1.1.2. Tipo de Institución

Autónoma

1.1.3. Ubicación Geográfica

La Municipalidad de Jalapa se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida

0-91, Zona 1

1.1.4. Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a

través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo

establece la Constitución Política de la República de Guatemala y el

Código Municipal. Así mismo la municipalidad de Jalapa, visualiza

impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio y

resguardar su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio

económico, la preservación de su patrimonio natural y cultural y sobre

todo promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los

habitantes, en la solución de sus problemas”. (5:1)

1.1.5. Misión

“La Municipalidad de Jalapa, es una Institución de derecho público que

busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio,

tanto del área urbana, como del área rural, comprometiéndose a prestar

y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción

territorial, sin perseguir fines lucrativos”.(5:1)

2

1.1.6. Políticas

Difundir y lograr al máximo las distintas actividades que

se realizan.(5:2)

1.1.7. Objetivo

“La municipalidad de Jalapa, tiene como objetivo primordial la

presentación y administración de los servicios públicos de la población

bajo su jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarlos, manejarlos,

mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su eficiente

funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos

humanos, materiales y financieros”.(5:2)

1.1.8. Metas

Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del

patrimonio económico y la preservación de su patrimonio

natural y cultural.

Promover sistemáticamente la participación efectiva,

voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución

de problemas locales.

Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a

través de una buena organización administrativa.

Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una

estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios

y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.(5:2)

3

1.1.9. Estructura Organizacional

ORGANIGRAMA MUNICIPAL

Fuente: Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación, 2010.Página 3.

Concejo Municipal

Alcaldía Municipal

Instituto de

Fomento

Municipal

Concejo de

Desarrollo

Urbano y Rural

Alcaldías Comunitarias o

Auxiliares

O.M.P

Asesoría Municipal

Auditoría Interna

Organizaciones

e instituciones

de Apoyo

U.I.P Juzgado

Municipal

Tesorería Municipal

Secretaria

Municipal

Servicios

Municipales y

transportes

Unidad de

Análisis

Recursos

Humanos

P.M.T. Policía

Municipal

Encargado

de Compras

Oficina de la

Mujer

Relaciones Públicas

Atención

Comunitaria

Conserjes

Receptoría

Área de

Contabilidad

Inventario

I.U.S.I. y

Catastro

Recepción

Oficiales

Mensajero

Guardianes

Biblioteca

Matrimonios

Secretaría de Comisiones del concejo

Bodega

Municipal

Depto. De

Agua

Admón.

Mercado

Rastro

Municipal

Tren de Aseo Obras

Municipales

Oficina de

Comercio

Oficina de

Monitoreo

Cementerio Unidad de

Ornato

Oficina de

Turismo

Of. de Medio

Ambiente

Oficina de

Empleo

4

1.1.10. Recursos

1.1.10.1 Humanos

12 Miembros de la corporación municipal

1 Alcalde

18 Secretarias

1 Tesorero

9 Auxiliares de tesorería

30 Registradores en la oficina de Registro Civil

10 Oficinistas en el Juzgado de Asuntos municipales y de

Tránsito

5 Oficinistas en Recursos Humanos

225 Obreros para Obras Municipales

14 Oficinistas en Dirección de Servicios Municipales

5 Trabajadores para Bodega Municipal

15 Personas para Dirección y Depto. de aguas y alcantarillado

7 Personas Para Departamento de Catastro

20 Contadores Para Departamento de Contabilidad

9 Oficinistas Para Oficina Área Urbana y Rural

6 Oficinistas Para Relaciones Públicas

5 Encargados de compras

20 Personal Operativo

1.1.10.2. Materiales

74 computadoras

50 Impresoras

100 Escritorios par Oficina con su respectiva silla.

150 Archivos

5 Mesas

100 Sillas.

5

Sala de conferencias

Despacho municipal

Oficina para secretaría

Oficina para tesorería

Oficina de planificación

Bodega municipal

Oficina de Registro Civil

Juzgado de asuntos municipales y de tránsito,

Oficina de Recursos Humanos

Oficina de Obras Municipales

Dirección de servicios municipales

Dirección y Depto. De aguas y alcantarillado

Departamento de catastro

Departamento de contabilidad

Oficina área Urbana y Rural

Oficina de Relaciones públicas

1.1.10.3 Financieros

La Municipalidad de Jalapa percibe fondos a través de:

Aportes institucionales del IVAPAZ

Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios y

tasas

Transferencia de organizaciones no gubernamentales.(5:2)

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para la elaboración del diagnóstico, se utilizó la técnica de la

observación, siendo los instrumentos de apoyo: Cámara fotográfica,

cuestionarios y auxiliándose también de un cuaderno de notas para consolidar

la información.

6

1.3. Lista de carencias

1. No existe dentro de la Comisión de Educación de la Municipalidad, guías

educativas que tengan como objetivo el cuidado del Medio Ambiente y sean

donadas a los centros educativos.

2. No cuenta con un manual de procedimientos para la contratación del personal.

3. Falta de un programa de formación al personal de acuerdo al desempeño que

ocupen.

4. No existe dentro de la planificación, actividades propias de reforestación.

5. No existe instrumentos específicos de evaluación laboral.

6. Carece de relación directa con las instituciones ambientales.

7. No cuenta con un área descubierta para obtener ventilación.

8. No existe sistematización de la información histórica de la institución.

7

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la Institución

Escuela oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” Aldea Llano

Grande, Jalapa

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

De servicios educativos


Aldea Llano Grande, Jalapa

1.5.4 Visión

“Ser una institución de prestigio dentro de la comunidad

educativa, donde se ofrezca calidad en el proceso de enseñanza-

aprendizaje formando niñas y niños en su área material e inmaterial para

que sean conscientes de su realidad cósmica y sean capaces de

desarrollar su rol dentro de la sociedad buscando y encontrando

oportunidades de superación personal en beneficio de su comunidad”. (3:1)

1.5.5 Misión

“Somos una institución educativa con historia y experiencia en el campo

técnico-pedagógico que pretende desarrollar métodos y técnicas efectivos

en el hecho educativo, fundamentando la teoría con bases científicas,

aplicando la tecnología y el contexto cultural, étnico y lingüístico de la

comunidad en la formación integral de los niños y niñas para que sean

creadores y buscadores de oportunidades de desarrollo comunitario”.(3:1)

8

1.5.6 Políticas

Respeto a la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad.

Fomentar la evaluación en las diversas áreas del niño.

Promover el desarrollo integral del niño.

Respetar la libertad de expresión oral y escrita..

Se emplean métodos y técnicas efectivas en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

Practicar valores morales y espirituales.

Aprovechar las habilidades y destrezas que poseen los niños

(as).

Fomentar la expresión corporal.

Implementar la dinámica participativa en el aula.

Promover la formación de rincones de aprendizaje.(3:2)

1.5.7 Objetivos

Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.

Desarrollar habilidades básicas de la comunicación,

formación científica y humanística.

Fortalecer la práctica de valores.

Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional,

espiritual e intelectual(3:2)

1.5.8 Metas

Valora la diversidad y riqueza cultural, lingüística de los

países del mundo.

Es capaz de solucionar problemas sociales comunes.

Manifiesta interés en su investigación científica en la

formación de su acervo cultural.

Manifiesta su capacidad para conducir procesos y tomar

decisiones.

Demuestra capacidad de liderazgo (3:2)

9

Docentes

Alumnos

Conserje

Padres de Familia

1.5.9 Estructura Organizacional

Directora

Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano Grande, Jalaa Proyecto Educativo

Institucional (PEI) 2010. Página 34.

10

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

Docentes Grado que atiende

Delia Amarilis OrtìzMonterola Primero

MarìaEstèlitaAvila Morales Segundo

Heydi Emilia del CarmenSalazar Peralta Tercero

Byron RonalVàsquez Medrano Cuarto

Marìa Germana Orellana Melgar de Ibarra Quinto

Baudino Adil Chinchilla Palma Sexto

1.5.10.2 Materiales

130Escritorios o pupitres

7 Cátedras con su respectiva silla.

6 Pizarrones

2 Archivos

30 Mesasy sillas

Material fungible y bibliográfico

1.5.10.3 Financieros

Fondo de gratuidad ( Q1,050.00)

Consejo de padres de familia

Comisión de finanzas

11

1.6 Lista de carencias

1. No existen guías pedagógicas, dirigidas al cuidado del medio ambiente

en el grado de cuarto primaria

2. No existe biblioteca para estudiantes

3. No cuenta con salón de usos múltiples

4. No existen canchas deportivas

5. No cuenta con personal de vigilancia

6. Falta de un muro perimetral

7. Inexistencia de un sistema de purificación del agua

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINAN

SOLUCIONES

1. Deficiente

educación

ambiental.

1. No existen guías

pedagógicas,

dirigidas al

cuidado del medio

ambiente en el

cuarto grado de

educación

primaria

1. Elaborar guías

pedagógicas

para la

preservación del

Medio Ambiente,

adecuado a

cuarto grado del

nivel primario

para el docente

que imparte el

área de Ciencias

Naturales y

Tecnología

2. Desarrollar

talleres de

capacitación

para el cuidado

del medio

ambiente

12

No.

PROBLEMA

FACTORES QUE LO

ORIGINAN

SOLUCIONES

2

Desmotivación en el

fomento de la lectura

e investigación

2. No existe

biblioteca para

estudiantes

1. Implementar un

espacio para la

creación de una

biblioteca

3

Limitación en

realizar distintas

actividades

culturales

3. No cuenta con

salón de usos

múltiples.

1. Construcción de

un salón de usos

múltiples en un

segundo nivel

4

Dificultad en la

realización de

actividades

deportivas

4. No existen

canchas

deportivas.

1. Gestionar la

construcción de

una cancha

polideportiva

6 Inseguridad 5. No cuenta con

personal de

vigilancia.

1. Gestionar ante

la autoridad

educativa la

plaza de un

guardián.

2. Organizar con

padres de

familia, grupos

de vigilancia.

13

No.

PROBLEMA

FACTORES QUE LO

ORIGINAN

SOLUCIONES

7 Inseguridad 6. Falta de un muro

perimetral.

1. Construcción de

un muro

perimetral

2. Instalar un

sistema de

seguridad.

8 Riesgo de contraer

enfermedades

gastrointestinales.

7. Inexistencia de un

sistema de

purificación del

agua.

1. Compra un

sistema de

purificación de

agua.

14

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1: Elaborar guías pedagógicas para la preservación del Medio

Ambiente, adecuado a cuarto grado del nivel primario para los docentes

que imparten el área de Ciencias Naturales y Tecnología.

Opción 2:Desarrollar talleres de capacitación para el cuidado del medio

ambiente.

INDICADORES

OPCIÓN 1

OPCIÓN 2

SI NO SI NO

FINANCIERO

1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. El Proyecto se ejecutara con recursos propios? X X

4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

6. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X

7. Se tiene representación legal? X X

8. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X

9. La publicidad del proyecto cumple con las leyes del país? X X

TÉCNICO

10. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X

11. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X X

12. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

13. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X

14. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X

15. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto.

X X

16. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

17. Se han definido claramente las metas? X X

18. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?

X X

MERCADO

19. El proyecto tiene aceptación de la región? X X

20. El proyecto satisface las necesidades de la población? X X

21. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X

POLITICO

22. La institución será responsable del proyecto? X X

15

INDICADORES

OPCIÓN 1

OPCIÓN 2

SI NO SI NO

23. El proyecto es de vital importancia para la institución

X

X

CULTURAL

24. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?

X X

25. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X

26. El proyecto impulsa la equidad de género? X X

SOCIAL

27. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? X x

28.El proyecto beneficia a la mayorías de la población? X x

TOTAL 26 2 11 17

1.9. Problema seleccionado

Desinterés en la protección y cuidado del medio ambiente, en la Escuela

Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” Aldea Llano Grande,

Jalapa, Jalapa.

1.10. Solución propuesta como viable y factible

En virtud de lo analizado con respecto a la inexistencia de guías

pedagógicas, dirigidas al cuidado del medio ambiente en el grado de

cuarto primaria, se propone como solución la elaboración de Guías

Pedagógicas orientadas a la protección y conservación del Medio

Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto

grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval

Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.

16

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos Generales

1.1.1. Nombre del Proyecto

Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio

Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto

grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval

Aguilar” Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.

1.1.2. Problema

Desinterés en la protección y cuidado del medio ambiente.

1.1.3. Localización

Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.

1.1.4. Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de Carlos de Guatemala y

Epesista.

1.1.5. Tipo de Proyecto

Educativo, social y ambiental.

1.2. Descripción del Proyecto

La Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio

Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado

primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea

Llano Grande, Jalapa, Jalapa.

17

Está integrada por cuatro unidades con temas relacionados al medio ambiente y

a los recursos naturales. Cada unidad contempla al inicio una orientación

metodológica, para que el docente pueda hacer un diagnóstico en los

estudiantes en cuanto al tema que se va a trabajar. También se sugieren

actividades para introducir al alumno al tema.

Al final de cada unidad el docente encontrará actividades sugeridas para

evaluar el alcance de sus competencias.

El proyecto se estará realizando con el respaldo y apoyo económico de la

municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, a través de la Comisión

de Educación, con la reproducción del recurso didáctico sobre los diferentes

contenidos derivados de la temática forestal.

Dada la circunstancia que se ha estado viviendo en cuanto a problemas

forestales y las consecuencias que este puede repercutir, se ha contemplado la

redacción de una guía educativa que contempla una metodología con

actividades participativas, las cuales incitan al alumno y alumna a participar en

ella analizando cada paso de su contenido

El material se entregará a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “María

Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa. para su aplicación

con los niños y niñas durante los siguientes ciclos escolares.

1.3. Justificación

La universidad de San Carlos de Guatemala, en su Facultad de Humanidades,

como ente rectora de la educación superior y parte fundamental de la

licenciatura, se realiza el ejercicio profesional supervisado EPS.

Dentro de esta práctica y viendo la problemática ambiental que se vive en todo

el entorno, la falta de opciones para el sustento de la sociedad, los daños

provocados por los malos manejos de la tierra, la contaminación del aire por la

falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales

teniendo como consecuencia el deterioro del clima, escases de agua y la

contaminación del aire.

18

Por dichas acciones, se promueve la elaboración de guías pedagógicas

orientadas a la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional

de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria en el área de

Ciencias Naturales y Tecnología, que llenen las expectativas pedagógicas en el

aula.

La carencia de estas guías pedagógicas en la Escuela Oficial Rural Mixta

“María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, del municipio y

departamento de Jalapa, motiva a solucionar la problemática elaborando dicha

guía pedagógica, reproduciendo siete ejemplares para los docentes el cual será

una una alternativa de reforzamiento y entretenimiento a los diferentes temas

impartidos dentro y fuera del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos

que el niño o la niña ha alcanzado en su entorno llevando esto a la práctica de

una educación ambiental.

El uso correcto de este material didáctico, conllevará a obtener resultados

satisfactorios en cuanto al cambio de conducta en los niños y las niñas para la

protección y conservación del Medio Ambiente y valorar todos los recursos que

le rodean.

1.4. Objetivos del Proyecto

1.4.1. General

Propiciar la participación de los niños y niñas en el proceso de la

protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los

Recursos Naturales.

1.4.2. Específicos

Elaborar una guía pedagógica orientada a la protección y conservación

del Medio Ambiente y el uso racional de los recursos naturales, aplicada

a cuarto grado primaria.

19

Capacitar a directora y docentes de la Escuela en el tema de la

protección y conservación del Medio Ambiente y uso racional de los

Recursos Naturales.

1.5. Metas

Hacer entrega de siete guías pedagógicas a la Escuela Oficial Rural Mixta

“María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.

Capacitar en una sesión a siete docentes sobre la utilización de las guías

pedagógicas aplicadas a cuarto grado primaria.

1.6. Beneficiarios (directos e Indirectos)

1.6.1. Directos

Una directora, seis maestros y once alumnos de cuarto grado primaria.

1.6.2. Indirectos

Padres de familia y comunidad en general.

1.7. Fuentes de Financiamiento y presupuesto

Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, a través de la oficina

Forestal Municipal.

No.

Descripción

Cantidad

Unidad de

Medida

Costo

Unitario

Total

1. Hojas de papel bond 3 Resmas Q50.00 Q150.00

2. Impresiones 1200 Unidades Q2.00 Q2400.00

3. Cartuchos de tinta 2 Unidades Q200.00 Q400.00

4. Fotocopias 100 Unidades Q0.25 Q25.00

5. Empastados 6 Unidades Q25.00 Q150.00

6. Pliegos de papel bond 15 Unidades Q1.00 Q15.00

7. Marcadores 10 Unidades Q5.00 Q50.00

9. Alquiler de cañonera por 4 horas

1 Unidad Q50.00 Q200.00

13. Refacciones 18 Unidad Q10.00 Q 180.00

Total Q3170.00

20

1.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

NO.

ACTIVIDADES

MAYO

2011

JUNIO

2011

JULIO

2011

AGOSTO

2011

SEPTIEMBRE

2011

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Selección del tema

2 Determinar los

temas de cada

unidad

3 Selección de la

bibliografía

4 Clasificación de la

bibliografía

5 Elaboración de la

guía pedagógica

6 Primera revisión del

aporte pedagógico

por el asesor

7 Presentación

corrección del

aporte pedagógico

8 Segunda revisión

del aporte

pedagógico

21

1.9. Recursos (Humanos, materiales, físicos, financieros)

Humanos

Asesor EPS

Epesista

Alcalde Municipal

Directora de la EORM “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea llano

grande, Jalapa

Estudiantes de cuarto grado primaria.

Materiales

Material bibliográfico

Computadora portátil

Impresora

Memoria USB

Hojas de papel bond

Útiles de oficina

Fotocopias e impresiones

Discos compactos

Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano

Grande, Jalapa.

Financieros

El costo total del proyecto asciende a la cantidad de tres mil ciento

setenta quetzales exactos (Q.3,170.00), el cual fue cubierto por la

Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa.

22

CAPÍTULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y Resultados

NO. ACTIVIDADES RESULTADOS

1 Cuarta semana del mes de mayo

Selección del tema

Listado de temas elaborados

2 Primera, segunda y tercera semana de

junio

Determinar los temas de cada bloque

Temas clasificados para cada

bloque

3 Cuarta semana de junio

Selección de bibliografías

Listado de bibliografías

4 Cuarta semana de junio

Clasificación de la bibliografía

Bibliografías clasificadas

5 Cuarta semana de junio, primera, segunda

y tercera semana de julio

Elaboración de la guía pedagógica

Se inicia la elaboración de la

guía educativa como aporte

pedagógico

6 Cuarta semana de julio.

Primera revisión del aporte pedagógico

por el asesor.

Guía pedagógica revisada

7 Cuarta semana de agosto.

Presentación, corrección del aporte

pedagógico.

Presentación de correcciones

8 Tercera semana de septiembre

Segunda revisión del aporte pedagógico

Guía pedagógica aprobada

23

3.2. Productos y Logros

Productos del proyecto

Se elaboró 1 guía pedagógica orientada a la protección y conservación

del Medio Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada

a cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa

Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.

Logros de proyecto

Se dotó a la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”

aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa de 7 Guías Pedagógicas y se

capacitó a una directora y seis docentes sobre el uso y manejo de la

misma.

24

Miriam Aracely Cuxum Choc

Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente

y el uso racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria

de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano

Grande, Jalapa, Jalapa.

Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Jalapa, Guatemala febrero de 2012

25

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN I

OBJETIVOS II

PRIMER BLOQUE

1. El medio ambiente 1

Actividades 22

Autoevaluación. 23

SEGUNDO BLOQUE

2. Causas del deterioro de medio ambiente. 24

Actividades 32

Autoevaluación 34

TERCER BLOQUE

3. Efectos del deterioro del medio ambiente. 35

Actividades 46

Autoevaluación 47

CUARTO BLOQUE

4. Conservación del medio ambiente. 48

Actividades 60

Autoevaluación 61

Conclusiones 62

Recomendaciones 63

Bibliografía 64

26

I

INTRODUCCIÓN

El ambiente es una preocupación actual porque se relaciona directamente con la

sobrevivencia de las especies, incluida la nuestra, es por eso que el proyecto de

aporte pedagógico del ejercicio profesional supervisad EPS que se realiza en la

Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de licenciatura en

administración educativa de la facultad de humanidades, contribuye con la

educación a través de la elaboración de la Guía pedagógica para educar sobre el

cuidado del medio ambiente.

En el contenido de ésta guía pedagógica se encuentran varios temas y actividades

que ayudarán a los niños y niñas a valorar todos lo compontes del medio ambiente

como lo son los bosques, recursos naturales etc., dentro de éstos están: El medio

ambiente, causas del deterioro del medio ambiente, efectos del deterioro del medio

ambiente y conservación del medio ambiente.

La función de los bosques en el medio ambiente y los árboles como pulmones de la

humanidad son temas que encierra esta guía que pretende desde temprana edad

involucrar la participación de los niños y educarlos sobre el tema para que sean ellos

como formadores de una sociedad futura, los actores directos en la solución de la

problemática que exista, la cual, cuando ya tomen la responsabilidad, esta será

mayor y serán más grandes los retos que en la actualidad. Lejos de ser un problema

mundial y de ser un problema de participación ciudadana, es necesario crear las

estrategias que contemplen metodologías aplicables a los niños en cuanto al

tratamiento del problema. Ya debe pararse la tala inmoderada de árboles, deben

protegerse los manantiales y los mantos acuíferos, la población debe despertar y

participar como partes del problema y los niños deben prepararse para liderar y

afrontar esas secuelas cuando les sea encomendada esa tarea.

27

II

OBJETIVOS

GENERAL

Contribuir con la educación a través de una guía pedagógica de educación

ambiental para el cuidado del medio ambiente logrando así a construir una

cultura ambiental.

ESPECÍFICOS

Aportar al proceso Enseñanza aprendizaje y facilitadores del área de

Ciencias Naturales y Tecnología, temas relacionados al medio ambiente.

Motivar el cuidado de los bosques ya que es uno de los componentes

importantes del medio ambiente.

Organizar a toda la comunidad educativa a que tomen acciones para

mejorar las condiciones ambientales que tienen a su alrededor.

28

1

PRIMER BLOQUE

EL MEDIO AMBIENTE

Ilustración 1 Mi primera Encarta 2009.

29

2

EL MEDIO AMBIENTE

QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE

ELEMENTOS QUE COMPONEN AL

MEDIO AMBIENTE.

LA POBLACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

LA POBLACIÓN Y LOS RECURSOS NATURALES.

CONTENIDOS

30

3

1. EL MEDIO AMBIENTE

1.1.¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE?

Es todo aquello que nos

rodea: flora, fauna y objetos

inanimados, el cual está

constituido por elementos

naturales y artificiales de

naturaleza física, química,

biológica, sociocultural y de

sus interrelaciones, en

permanente modificación por

la acción humana o natural

que rige o condiciona la

existencia o desarrollo de la vida." (1:147)

1.2.ELEMENTOS DEL MEDIO AMBIENTE

1.2.1.ELEMENTOS NATURALES

Son los animales, las plantas, el agua, el aire y

artificiales como las casas, las autopistas, los

puentes, etc. (1:147)

Pedir a los alumnos a que observen la

ilustración y que describan lo que ven.

Orientación Metodológica

Ilustración 2 Mi primera encarta 2009

Ilustración 3 www. google.imagenes.com

31

1.2.2.ELEMENTOS MATERIALES 4

Son todos aquellos que tienen una estructura química que

hace que sean lo que son y por eso nuestra definición dice los

elementos que componen el ambiente son de naturaleza

química. (1:148)

1.2.3.ELEMENTOS DE NATURALEZA

BIOLÓGICA

Son elementos de naturaleza biológica porque

algunos componentes del ambiente tienen vida

1.2.4.ELEMENTOS SOCIOCULTURALES

Es decir que incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que

lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades

son el resultado de la sociedad

humana y forman parte del ambiente.

La cultura de un pueblo también, sus

costumbres, sus creencias...

Algunos creen que el ambiente es

únicamente la naturaleza... ¡Pero no!, el

hombre también forma parte... ¡y muy importante! Ya que es un

componente muy importante porque puede transformar más que

cualquier otro ser del planeta... y por ende tiene una responsabilidad

superior.(1:148)

Ilustración 6 ww.google.imagenes.com

Ilustración 4www. google.imagenes.com


32

Si observamos, nuestro ambiente o vamos a un parque, nos damos

cuenta que hay diversidad de plantas y animales, a esto se le llama:

Biodiversidad.

1.2.4.1. Biodiversidad

En su sentido más amplio, la biodiversidad se

refiere a la “vida sobre la tierra”. El término se

empezó a utilizar en 1985. El mundo biológico

está estructurado en una serie de niveles de

organización, desde los organismos más

sencillos, formados por moléculas, células,

tejidos, órganos, sistemas, individuos, poblaciones, comunidades que

forman el ecosistema.(1:149)

1.2.4.2. HÁBITAT

Es el lugar o sitio físico

donde bien las

poblaciones, Puede

referirse a un área tan

grande como un océano o

un desierto, o a una tan

pequeña como una roca o

un tronco caído de un

árbol, De manera general,

los hábitats pueden

dividirse en terrestres y

Ilustración 7 ww.google.imagenes.com

Ilustración 8Mi primera Encarta 2009

33

acuáticos. Independientemente de su extensión, el hábitat es un área o

región bien delimitada físicamente.

El hábitat varía de un ser a otro, cada uno tiene diferentes necesidades.

Las lombrices necesitan vivir bajo la tierra, alimentándose de nutrientes

que toman del suelo. Las aves necesitan de los árboles para construir

sus nidos; los pe50ces, necesitan del agua para conseguir sus

alimentos. (1:149)

Entonces…En un hábitat viven los seres vivos, pero sabes ¿cómo se le

llama al conjunto de seres vivos que interactúan con el medio en que

viven? A ese conjunto de seres vivos se les llama ECOSISTEMA.

En un ecosistema se identifican factores bióticos y factores abióticos.

1.2.4.2. 1.FACTORES BIÓTICOS

Los factores bióticos, lo conforman los seres vivos: Plantas, animales y

microorganismos.(1:150)

Aprende… Todo ser vivo necesita de un lugar para vivir. Este es el hábitat.

34

Las plantas desarrollan funciones

en el ecosistema, como la

fotosíntesis, el almacenamiento de

alimentos para la energía, alimento

y vivienda para algunos animales.

Los animales para obtener energía

consumen plantas y otros animales.

Modifican el entorno

Los Microorganismos degradan o

descomponen la materia orgánica en

nutrientes inorgánicos. Reciben el nombre

de descomponedores. Los hongos,

bacterias y protistas

pertenecen a este grupo. (1:150)

Ilustración 9ww.google.imagenes.com


35

1.2.4.2. 2.FACTORES ABIÓTICOS

Son los elementos que carecen de vida, pero contribuyen a que

los seres vivos puedan existir en la Tierra. Estos factores son los

siguientes:

El sol proporciona luz y calor

La temperatura incide en la presencia o ausencia de seres

vivos en los ecosistemas.

El aire es vital para la respiración de los seres vivos, ayuda

en la germinación de las semillas y al transporte de los

insectos.

El suelo importante para el sostenimiento y alimentación de

las plantas. Es el soporte físico para

los seres vivos.

El clima es determinante para la

distribución de las especies.

El agua es vital para los seres vivos.

(1:150)


36

ACTIVIDAD

1. Observar el jardín de la escuela, de la casa o un

parque.

2. Identificar las diferentes especies vegetales (rosas,

margaritas, etc.).

3. Escribir el nombre de cada una de las plantas

observadas y dibujarlas en el cuaderno.

4. Comparar e intercambiar con los demás

compañeros y compañeras lo observado.

TRABAJO PERSONAL

37

ACTIVIDAD

FORMEN GRUPOS DE CINCO COMPAÑEROS Y

COMPAÑERAS.

1. En sus cuadernos, elaboren una lista de los

diferentes organismos que forma la

biodiversidad, coloquen un número a cada

organismo.

2. Al lado de cada nombre del organismo,

escriban sus características ( si tienen alas,

pico, caminan, vuelan, etc.).

3. Escriban en el cuaderno con qué otros

organismos se relacionan.

4. ¿En qué lugar viven? ¿De qué elementos

abióticos necesitan?

5. Escriban sus conclusiones.

TRABAJO EN GRUPO

38

1.3.LA POBLACIÓN Y EL AMBIENTE

1.3.1.¿QUÉ POBLACIÓN?

Se define población, como el grupo de individuos de la misma especie

que se encuentran en una misma zona geográfica. Una población se

inicia con la presencia, en una zona determinada, de organismos que se

aparean entre sí; por ejemplo los miembros de una especie de pez que

viven en un lago, los árboles de un bosque. (1:155)

Población humana Población animal Población vegetal

Ilustración 13 Mi primera encarta 2007 Ilustración 12ww.google.imagenes.com


39

1.4.CARACTERÍSTICAS DE LAS POBLACIONES Las poblaciones son analizadas por la variabilidad, la densidad y la estabilidad. Una población tiene determinadas características, las cuales no puede aplicarse a los individuos en particular, sino que a su comportamiento en conjunto. (1:155) 1.4.1.LA DENSIDAD. Se refiere al número de individuos que

ocupan un espacio determinado.

1.4.2.ESTABILIDAD. El tiempo y permanencia de una especie, en un mismo hábitat.(1:155)


40

1.4.3.VARIABILIDAD. En toda especie sus descendientes, presentan variaciones en sus características.(1:155)

1.4.4.DISPERSIÓN. Las poblaciones tienen tendencias a la dispersión, es decir, a ocupar zonas contiguas con menos densidad de individuos.(1:155)

1.4.4.NATALIDAD. Se refiere al número de individuos nuevos, que se agregan a la población, la natalidad es producto de la reproducción. (1:155)



41

1.4.6.MIGRACIÓN. Cuando las condiciones del ambiente son desfavorables, como falta de alimento, densidad de población, o el clima, los individuos se trasladan a otros lugares que les ofrezcan mejores condiciones para subsistir, a este fenómeno se le llama migración. (1:155)

1.4.7.MOVILIDAD. Esta característica se presenta, cuando las especies cambian de ubicación dentro de su misma comunidad o territorio. (1:155)

APRENDE…… La migración es un fenómeno que se presenta, cuando los individuos cambian su hábitat por otro, debido a las condiciones de subsistencia.


42

1.5.LA POBLACIÓN Y LOS RECURSOS NATURALES

Entre la población y los recursos

naturales existe una estrecha

relación. Las diferentes especies

de seres vivos interactúan entre

ellos, existiendo dependencia. A

mayor población, más necesidad

de recursos.(1:156)

1.5.1.RECURSOS NATURALES

Los recursos naturales, son los

que se encuentran o se extraen

de la naturaleza y que el ser humano y otros seres vivos utilizan en

su beneficio. Las plantas, los animales, el clima, el agua, el viento, la

energía del sol, el suelo, mares, ríos lagos, montañas, son recursos

naturales.(5:149)

1.6.IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE

Y LOS RECURSOS NATURALES

El medio ambiente provee el entorno

necesario para la vida humana, flora y fauna.

Los recursos naturales, patrimonio de cada

nación, constituyen los elementos materiales

necesarios para satisfacer nuestros

requerimientos de alimentación, vestido,



43

vivienda, energía y demás productos de la población actual, pero

también deben de garantizar el bienestar de las generaciones

futuras.(5:149)

1.7.TIPO DE RECURSOS NATURALES

1.7.1.RECURSOS RENOVABLES

Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con su

utilización, debido a que vuelven a su estado

original o se regeneran a una tasa mayor a

la tasa con que los recursos disminuyen

mediante su utilización. Esto significa que

ciertos recursos renovables pueden dejar de

serlo si su tasa de utilización es tan alta que

evite su renovación. Dentro de esta

categoría de recursos renovables

encontramos al agua y a la biomasa.

Algunos de los recursos renovables son: el

bosque, el agua, el viento, los peces,

radiación solar, energía hidráulica, madera,

energía eólica y productos de agricultura.

(5:149)


http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Biomasa

http://es.wikipedia.org/wiki/Bosque

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Viento

http://es.wikipedia.org/wiki/Peces

http://es.wikipedia.org/wiki/Radiaci%C3%B3n_solar

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_hidr%C3%A1ulica

http://es.wikipedia.org/wiki/Madera

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_e%C3%B3lica

http://es.wikipedia.org/wiki/Agricultura

44

1.7.2.RECURSOS NO RENOVABLES

Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser

producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que

pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente

existen en cantidades fijas o consumidas mucho más rápido de lo que la

naturaleza puede recrearlos.

Se denomina reservas a los contingentes

de recursos que pueden ser extraídos

con provecho. El valor económico

(monetario) depende de su escasez y

demanda y es el tema que preocupa a la

economía. Su utilidad como recursos

depende de su aplicabilidad, pero

también del costo económico y del costo

energético de su localización y explotación. Por ejemplo, si para extraer

el petróleo de un yacimiento hay que invertir más energía que la que va a

proporcionar no puede considerarse un recurso.

Algunos de los recursos no renovables son: petróleo, los minerales, los

metales, el gas natural y los depósitos de agua subterránea, siempre que

sean acuíferos confinados sin recarga. (5:150)


http://es.wikipedia.org/wiki/Yacimiento_geol%C3%B3gico

http://es.wikipedia.org/wiki/Petr%C3%B3leo

http://es.wikipedia.org/wiki/Mineral

http://es.wikipedia.org/wiki/Metal

http://es.wikipedia.org/wiki/Gas_natural

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua_subterr%C3%A1nea

http://es.wikipedia.org/wiki/Acu%C3%ADfero

45

1.7.3.EL AGUA, UN RECURSO NATURAL QUE NO PUEDE FALTAR

El agua es fundamental

para la vida. Sin agua es

difícil imaginar alguna

forma de vida, los

principales ecosistemas y

los seres humanos,

dependen del agua dulce.

El agua potable, es

fundamental para la salud

y el bienestar de los seres

humanos. No toda la población mundial tiene acceso al recurso del agua.

Las personas utilizan el agua como alimento para el cuerpo, y en el

hogar para cocinar, lavar los alimentos, lavar la ropa, la limpieza y el

aseo personal. En el campo es indispensable para el riego de los

cultivos. (2:1)

Otro uso importante, es que

se utiliza como medio de

comunicación, pues se

puede transitar por ríos,

lagos, océanos. Se utiliza en

la industria y para producir

energía. (2:1)



46

1.7.4.LOS BOSQUES

Es un

área con

una alta

densidad

de

árboles.L

os

bosques,

al igual

que el

agua son

un

recurso natural importante, proporcionan un lugar para habitar a una

amplia variedad de plantas y animales. Participan en la fotosíntesis;

durante el proceso de fotosíntesis el follaje de las plantas y los árboles

liberan oxígeno, necesario para la respiración.

Los bosques también impiden la erosión, el desgaste del suelo por el

viento y la lluvia. En lugares donde hay poca o ninguna vegetación,

las fuertes lluvias que caen sobre grandes áreas pueden arrastrar el

suelo hasta ríos y arroyos, provocando inundaciones. (2:2)

Los bosques y las áreas verdes urbanas juegan un papel muy importante

en la disminución del efecto invernadero y en la regulación del clima,

debido a su proceso de fotosíntesis en donde absorben bióxido de

carbono y producen oxígeno.


http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol

47

Es de gran importancia conservar y ampliar estas áreas que son

captadores de uno de los principales gases de invernadero. Además de

lo anterior los ecosistemas forestales y las áreas verdes recargan los

arroyos y mantos acuíferos, son fuente de refugio y alimentación para la

fauna, espacios recreativos, etcétera.

La investigación indica que la vegetación y la naturaleza refuerzan

nuestra atención espontánea, permiten que nuestro sistema sensorial se

relaje y nos infunden nuevas energías. Las visitas a las áreas verdes nos

relajan y aguzan nuestra concentración porque sólo necesitamos utilizar

nuestra atención espontánea. Al propio tiempo, conseguimos aire fresco

y luz solar que son importantes para nuestros ritmos diurnos y

anuales.(2:2)

1.7.5.EL SUELO, RECURSO NECESARIO PARA LOS SERES

VIVOS

Suelo es la

cubierta

superficial de la

mayoría de la

superficie

continental de la

Tierra. Es un

agragado de

minerales y de

partículas Ilustración 26www. google.imagenes.com

48

producidas por la acción combinada del viento, el agua y los

procesos de desintegración. (1:157)

Para los seres humanos, el suelo es el lugar donde se asienta el

hogar, el suelo proporciona el alimento y se pueden realizar

siembras.

Las plantas obtienen del suelo los minerales que les sirven de

alimento, sus raíces se fijan en el suelo y así pueden sostenerse,

crecer y alimentarse. El suelo también se utiliza para pastos que

alimentan al ganado. (1:157)

49

ACTIVIDAD

1. Investigar la diferencia entre recursos

naturales renovables y no renovables.

2. Elaborar una lista de recursos naturales no

renovables otra de recursos renovables.

3. Escribir las listas en el cuaderno.

TRABAJO PERSONAL

50

Relacionar los conceptos de la izquierda, con las palabras dela derecha, escriba la letra correspondiente dentro del paréntesis.

a) Conjunto de árboles que viven en un área determinada ( ) agua

b) Recursos naturales que pueden renovarse

en corto tiempo ( ) Recursos no Renovables.

c) Recursos naturales que no pueden

renovarse ( ) Bosque

d) Recurso natural que sirve para beber, limpieza y riego de cultivos ( ) Suelo

e) Capa superior de la superficie terrestre ( ) Recursos Renovables

AUTOEVALUACIÓN

51

52

CAUSAS DEL DETERIORO DEL

MEDIO AMBIENTE

LA SOBRE EXPLOTACIÓN

LA DESTRUCCIÓN DEL HÁBITAT

LA INTRODUCCIÓN DE

ESPECIES EXÓTICAS

EL AISLAMIENTO

LA CONTAMINACIÓN

AMBIENTAL

LA DEFORESTACIÓN

CONTENIDOS

53

2. CAUSAS DEL DETERIORO DEL MEDIO

AMBIENTE

2.1.LA SOBREEXPLOTACIÓN

Que es la explotación excesiva de un recurso natural: debido a la

agricultura intensiva. Ejemplo: La sobreexplotación del agua ha

provocado una disminución en las reservas de agua subterránea.

En nuestros días se cortan 10 veces más árboles que los que se

pueden regenerar y los bosques están reduciéndose y desapareciendo

en toda la esfera terrestre. Tan sólo ente 1990 y 1995 desaparecieron 65

millones de hectáreas de bosques (más de 5 millones de hectáreas por

año), debido a la tala, la quema para obtener zonas de cultivo, los

incendios descontrolados y la expansión de la mancha urbana. (1:163)


54

2.2.LA DESTRUCCIÓN DEL HABITAT

Uno de los efectos más evidentes de la capacidad de transformación que

ha desarrollado el hombre se refleja directamente con el deterioro de

vastas zonas, las cuales se han ido transformando como repuesta al

crecimiento de las ciudades y por el efecto de ciertas conductas

adoptadas por los humanos.(1:163)

ANTES DESPUES

La destrucción del hábitat se puede generar de una manera directa por

la acción inmediata de algún fenómeno meteorológico, algún proceso

geológico o de intervención humana.(1:163)

Ilustración 29www. google.imagenes.com Ilustración 28www. google.imagenes.com

55

2.3.LA INTRODUCCIÓN DE ESPECIES EXÓTICAS

Ésta es una de las razones frecuentes que explican la desaparición de

especies y el cambio de ambiente natural.Como éste hay muchos

ejemplos de introducción de variedades de una zona a otra a la que

generan importantes procesos de desequilibrio y deterioro(1:163)

2.4.EL AISLAMIENTO

La conversión de bosques en parcelas para cultivo o en áreas de

pastizales ha convertido amplias zonas, antes boscosas, en pequeñas

secciones que aíslan los ecosistemas naturales.

Como puede verse en la fotografía, amplios campos crecían cerrados

bosques, han parcializado el terreno para obtener zonas de cultivo y de

cría de ganado. El bosque original ha quedado reducido a pequeñas

'manchas' de unos cuantos árboles, cuyo futuro es muy incierto. Tanto la

fauna como la flora antes característica de esos bosques ha huido o se

ha extinguido y ahora esas pequeñas áreas boscosas (minibosques),

están habitados por una escasa diversidad de organismos, con lo que su

futuro próximo se ve muy comprometido.(1:164)


56

Este proceso también puede advertirse claramente cuando observamos

lo que ocurre cuando se construye una carretera o una vía que cruza por

una zona, dividiéndola en dos.

Los organismos que antes

tenían una interdependencia, al

quedar separados van

cambiando hasta que el

ecosistema se transforma

irreversiblemente en otro. Si a la

introducción de una nueva vía

se suma el asentamiento de

nuevas colonias residenciales o

fabriles, el cambio será más

drástico e irreversible.(1:164)



57

2.5.LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de

cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación

de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o

puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la

población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o

animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de

recreación y goce de los mismos.(1:165)



58

2.6. LA DEFORESTACIÓN

Es el corte de árboles en forma indiscriminada. Está práctica se realiza

con diferentes fines; por cultivos, urbanización, ganadería, construcción

de carreteras, centros turísticos.

La emisión de gases de los automotores, contamina el aire, que influye

en la destrucción de la capa de ozono. El uso inadecuado de plaguicidas

y pesticidas en la agricultura. La caza y pesca inmoderada. La utilización

del suelo cultivable, para la ganadería, con acciones que contribuyen al

deterioro ambiental.

Otro factor, es el crecimiento de la población humana, a mayor

población, mayor necesidad de recursos naturales. (1:165)

Por cada árbol que cortamos,

estamos acabando con los

pulmones de nuestro planeta

tierra.


59

ACTIVIDAD

1. Investigar con familiares o personas conocidas

sobre tres lugares cercanos a su casa o escuela,

que causan deterioro o afectan al Medio Ambiente.

2. Anotarlas en el cuaderno

3. En la escuela, comentar con la clase sobre los tres

lugares que contaminan o afectan al Medio

Ambiente.

4. Identificar quienes son los que están contaminado

los lugares que están causando daño al medio

ambiente y de las consecuencias dicha

contaminación.

TRABAJO PERSONAL

60

En la sopa de letras, encuentre los nombres de algunas causas que deterioran al medio ambiente.

- Sobreexplotación - Aislamiento

- Deforestación -Contaminación ambiental.

ACTIVIDAD

A D E F O R E S T A C I O N I H J

C S R T B E C B W I O U F F Q S T

F S X T Y S O E C L E D I N Z O Y

E U G L P S N B U B P Y Y R Q B K

T R C X A G T Z B M I R I A M R J

Y A L O K O A S T B U J U O P E O

O I D W Q N M L F S T H B W X E Q

A S N J O A I A Z X O V K Q A X Y

P L Y L B I N Q C F C X A P Z P E

X A O K D R A D S Q X U G E O L U

A M X Z A Y C O S AL G U E R O Y

B I W Q A C I Y Q C U X U M S T D

O E S Z Q G O M I P O E T A H A R

P N V A R A C E L Y A N G E L C A

X T S F S W A M B I E N T A L I A

C O R O L A N D O L O P E Z C O I

O Y E M R A S C L C E C S A R N E

61

Instrucción: Una con una línea los conceptos con su respectiva

descripción.

AUTOEVALUACIÓN

CONTAMINACIÓN

AMBIENTAL

DEFORESTACIÓN

AISLAMIENTO

DESTRUCCIÓN DEL

HÁBITAT

SOBREEXPLOTACIÓN

Es el corte de árboles en forma indiscriminada

Es el deterioro de vastas zonas, las cuales se han ido

transformando como repuesta al crecimiento de las ciudades.

Es la conversión de bosques en parcelas para cultivo.

Es la explotación excesiva de un recurso natural: debido a la

agricultura intensiva

Es la presencia en el ambiente una combinación de varios

agentes en lugares tales que sean o puedan ser nocivos para la

salud de la vida humana, vegetal y animal

62

63

3.EFECTOS DEL DETERIORO DEL MEDIO

AMBIENTE

La contaminación atmosférica afecta a millones de personas de todo el

mundo, especialmente a aquellas que viven en los grandes núcleos

urbanos y en áreas fuertemente industrializadas, con denso tráfico de

vehículos. Las emanaciones de polvos y gases corrosivos deterioran el

medio ambiente dando lugar a olores desagradables, pérdida de

visibilidad y daños para la salud humana, para los cultivos y otras formas

de vegetación y sobre los materiales de construcción.

La contaminación atmosférica apareció primero como una molestia grave

pero, posteriormente, se ha convertido en una amenaza para la calidad

de la vida, ya que una contaminación excesiva puede poner en peligro la

salud y llegar a convertir algunas zonas en lugares no aptos para ser

normalmente habitados. (5:155)

3.1.CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL

AIRE


64

La contaminación del aire se produce por la presencia en el aire de

sustancias tóxicas producidas por la actividad humana en los últimos

tiempos.

Estos gases y agentes químicos en la atmósfera generan cantidad de

fenómenos y consecuencias a los ecosistemas y seres vivos que habitan

en el planeta.

Entre los múltiples efectos nocivos destacan:

3.1.1. DETERIORO EN LA SALUD DEL HOMBRE

Problemas cardiovasculares,

conjuntivitis, enfermedades

bronquiales, cáncer pulmonar,

cáncer en la piel, problemas de

visión, enfermedades en la

sangre, problemas en el

desarrollo mental de los nonatos,

entre otros.(5:155)


65

3.1.2.GRANDES REPERCUSIONES EN EL PROCESO EVOLUTIVO

DE LAS PLANTAS

Impidiendo en muchos casos la fotosíntesis, con graves

consecuencias para la purificación del aire que respiran los demás

seres vivos del planeta.

Disminución de la producción deplantascomestibles debido al

mismo proceso comentado en el punto anterior, con los conocidos

efectos en la alimentación de las especies que la consumen, entre

ellos el hombre.(5:155)


66

La acumulación de estos gases

en la atmósfera genera los ya

conocidos problemas

ambientales con sus

particulares consecuencias en

cada caso, como el smog, la

lluvia ácida, la disminución de

la capa de ozono, el

recalentamiento global, el

efecto invernadero, etc. (5:155)


67

3.2. CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

La contaminación del agua representa un problema existencial en el

mundo, ya que se trata de una de las principales fuentes de vida del

planeta.

Entre las múltiples consecuencias derivadas de la contaminación que el

hombre propone al agua de lagos, ríos y mares, podemos destacar:

Desaparición de vida marina y destrucción de ecosistemas acuáticos,

debido a la extrema toxicidad de los desechos industriales. (5:156)


68

Generación de enfermedades en la población humana, como hepatitis,

cólera y disentería.

Efectos nocivos en el desarrollo de las especies en base a la debilitación

de su sistema inmunológico, su mal prospecto de supervivencia y las

dificultades en reproducción, además de enfermedades mortales como

cáncer. (5:156)



69

Filtraciones de napas subterráneas desde basurales o desechos tóxicos

enterrados, contaminación en agua de dulce de consumo humano

imposibilitando su utilización, por ende disminución en las actividades de

recreo, la producción de materia prima alimenticia, etc..

Fuerte repercusión por envenenamiento en especies pertenecientes a

otros ecosistemas, debido alconsumodel agua o por la falta total de

ella.(5:156)



http://www.consumo.com/

http://www.consumo.com/

70

3.3. CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO

La contaminación del suelo representa una serie de consecuencias y

efectos nocivos tanto para el hombre, como así también para la flora y la

fauna en general. La amplia variedad de repercusiones toxicológicas

depende en gran medida de cada sustancia particular con el que se ha

degradado lasaluddel suelo.

La primer consecuencia de esta contaminación repercute en la

vegetación, lasplantasse degradan y se reduce considerablemente la

variedad de especies, las que aun sobrevivan presentarán aspectos

débiles y su proceso natural se dará con dificultad. (5:156)

De esta misma absorción de contaminantes a la flora las consecuencias

se extienden a la fauna que la consume. Los daños que puede sufrir el

hombre bien pueden ser entonces en base a la ingestión o al contacto

dérmico con estas sustancias, pudiendo provocar casos de

intoxicaciones por metales pesados, por ejemplo.


71

Un suelo contaminado dificulta el desarrollo de la vida de la fauna, sin

existir alimento ni agua limpia, las especies migran o sufren daños

irremediables en su cadena de procreación. Con este proceso se sufre

entonces lo que se llama “degradación paisajística” y por ende una

“perdida en el valor del suelo”, las actividades agropecuarias se

detienen, la fauna desaparece y la tierra queda inútil.(5:156)


72

En resumen, las consecuencias de la contaminación del medio ambiente

son:

Desarrollo de infecciones respiratorias.

Debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la

radiación ultravioleta del Sol,

Deteriora cada vez más a nuestro planeta

Atenta contra la vida de plantas, animales y personas

Genera daños físicos en los individuos

Convierte en un elemento no consumible al agua

En los suelos contaminados no es posible la siembra

Cambios climáticos. (5:156)

73

ACTIVIDAD

1. Realice un recorrido por su comunidad, observe y

anote en su cuaderno todos los cambios que han

ocurrido y ocurren actualmente:

2. Debe de preguntar lo siguiente:

¿Se han construido más casas y edificios?

¿Hay más carros en las calles?

¿Existen fábricas cercanas?

¿Se observa acumulación de basura en las

calles?

¿Se observa acumulación de basura en los ríos?

3. Con las respuestas que obtenga, elabore un

informe, de cómo afectan estos cambios a la vida

de los animales, plantas y seres humanos.

4. Compare sus observaciones y resultados con otros

compañeros y compañeras en la clase y comentes

sobre el deterioro que está teniendo el medio

ambiente a su alrededor.

TRABAJO PERSONAL

74

Instrucción: A continuación se le presenta una serie de conceptos, en

los cuales debe describir en que forma y a quienes afecta cada tipo de

contaminación.

CONTAMINACIÓN DEL AIRE:

AUTOEVALUACIÓN

CONTAMINACIÓN DEL AGUA:

CONTAMINACIÓN DE LA TIERRA:

75

76

4. CONSERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE

EL ECOTURISMO COMO ESTRATEGIA

PARA LA PRESERVACIÓN DE

PATRIMONIO NATURAL

4.1.ECOTURISMO

Actualmente el

auténtico ecoturismo

representa una opción

viable de conservación

del patrimonio natural y

cultural de los pueblos,

fomentando al mismo

tiempo la noción de

desarrollo económico

sustentable.

¿En qué consiste el ecoturismo?

En viajar por áreas naturales sin perturbarlas, con el fin de disfrutar,

apreciar y estudiar tanto sus atractivos naturales (paisajes, flora y fauna

silvestres), como las manifestaciones culturales que allí puedan

encontrarse. (1:167)


77

¿Cómo se distingue el ecoturismo del turismo de naturaleza o el de

aventura?

Para ser considerado

ecoturismo, éste debe de

involucrar:

Mínimos impactos al medio

ambiente.

Participación activa de las

comunidades locales.

Educación para la

conservación.

Maximizar la derrama

económica en la comunidad.

Al convertirse en un medio

de vida que permite cubrir

sus necesidades

económicas, el ecoturismo

educa y fomenta que las comunidades que habitan los sitios con riqueza

naturales excepcionales se conviertan en sus más fervientes defensores.

(1:167)


78

4.2.PATRIMONIO NATURAL: FLORA Y FAUNA

La flora y la fauna, son

recursos naturales de

mucha utilidad para los

seres humanos, se

encuentran en todas partes,

con características que

responden al clima,

temperatura, agua y los

demás factores tanto

bióticos como abióticos de

un ecosistema.

Se llama fauna, al conjunto

de especies animales que

habitan en una región

geográfica, que son propias

de un período geológico o

que se pueden encontrar en un ecosistema determinado.

Flora, son todas las especies vegetales que habitan en una región y en

un ecosistema determinado. (1:167)

4.2.1.FAUNA DE LA REGIÓN

Centroamérica está ubicada en la Región Tropical, teniendo un clima

benigno, que permite tener una flora y fauna variada. En Guatemala,

dada la vocación forestal de sus suelos, cuenta con bosques y variedad

de especies vegetales. Centroamérica, se sigue considerando “El quinto

pulmón del planeta Tierra” por su riqueza natural.


79

Hay numerosas especies de árboles como caoba, chico zapote, cedro,

pinos, ceiba, pinabete. Gran variedad de flores como: las orquídeas,

rosas, pascuas, entre otras.

En cuanto a la fauna, están el jaguar, el manatí, venado, puerco espín,

reptiles como: las serpientes, tortugas, iguanas, caimanes. Aves como: el

colibrí, garzas, gavilanes, zopilotes.

Existen especies en peligro de extinción, entre las flora, se encuentra el

pinabete. En relación a la fauna, las especies en peligro son: el venado

de cola blanca, el quetzal, el tucán, el manatí, jaguar, guacamaya, loro

de cabeza amarilla, mapache, entre otros. (1:167)

Aprende… La flora y la fauna de una región, están en relación con los factores climáticos.

80

4.3.¿CÓMO PROTEGER EL AMBIENTE?

4.3.1.EN EL HOGAR

Utilizar racionalmente el agua, reduciendo su consumo en las actividades

domésticas y manteniendo en buen

estado los grifos y las tuberías.

Mantener limpia y ordenada la vivienda,

usar productos biodegradables o

envases, bolsas y materiales fáciles de

reciclar.

Colocar la basura en el lugar adecuado y en los recipientes ubicados

para tal fin. Si vive en edificio, cuidar y usar debidamente los bajantes de

basura.

Moderar el consumo de

electricidad, ya que se beneficia

económicamente, y además

contribuye a conservar los

recursos.

Usar productos aerosoles que no dañen la capa de ozono, generalmente

lo especifican en la etiqueta.(1:168)



81

Utilizar volumen moderado en los televisores, radios y equipos de

sonido, a fin de evitar ruidos molestos, ya que los ruidos también

contaminan y en exceso ocasiona daños a la salud de las personas.

Si tiene carro, mantener el motor en buen estado entonándolo

periódicamente y evitar el exceso de velocidad, así como su uso

innecesario.

Involucrar a los niños y jóvenes en actividades de promoción de la

conservación y el uso racional de los recursos.


82

4.3.2.EN LA COMUNIDAD

Organizar y participar en programas de educación y concientización

ambiental, a fin de resolver problemas ambientales de la comunidad.

*Participar en jornadas de limpieza y

mantenimiento de áreas comunes:

calles, avenidas, pasillos de edificios,

canchas deportivas.

*Conservar limpios y en buen estado los

parques, plazas y áreas deportivas.

*Cuidar y mantener limpias las unidades

de transporte colectivo y otros servicios

públicos. (1:168)

4.3.3.EN LAS EMPRESAS

Evitar el uso de productos no

biodegradables o no reciclables.

Promover y participar en programas

educativo-ambientales en el área de

trabajo, ejemplo: reciclaje de papel.

Emplear sistemas y tecnologías que

produzcan menor deterioro

ambiental.

Tratar los residuos industriales antes

de verterlos en las aguas. (1:168)


83

4.3.5.EN EL CAMPO

Utilizar la dosis adecuada y permitida

de fertilizantes, herbicidas y/o

pesticidas en las tareas agrícolas.

Evitar la destrucción de la

vegetación, bien sea por la tala, la quema o por incendios de vegetación.

No arrojar desechos en ríos y

quebradas.(1:168)

4.3.6.EN LA ESCUELA

Desarrollar actividades para el

mantenimiento del área

educativa: jornadas de limpieza,

pintura de las paredes,

reparación de ventanas y

pupitres y todo lo que implique

mantener la escuela en buen

estado.(1:169)

84

Educar a los niños y jóvenes en cuanto al uso

racional de los recursos: enseñarlos a

aprovechar el papel, los lápices, las pinturas,

materiales de desecho y otros.

Involucrar a la comunidad educativa en las

actividades ambientales promovidas en la

escuela (mantenimiento de la escuela y áreas

deportivas, recolección de papel y vidrio para

procesos de reciclaje, organización de

carteleras, paseos y sensibilización hacia la naturaleza). (1:169)

4.3.7.EN LAS PLAYAS, PARQUES, BOSQUES, ÁREAS VERDES Y

PROTEGIDAS

Mantener limpios estos lugares,

colocando los desperdicios en las

cestas de basura dispuestas a tal fin.

Cuidar las instalaciones de las playas

y parques tales como: duchas, baños

públicos, parrilleras y otras.(1:169)


85

Hacer fogatas tomando las precauciones necesarias a fin de evitar

incendios.

Conocer la normativa legal existente

en cuanto a caza, pesca, tala, así

como los reglamentos de uso de

estos lugares, para evitar

sanciones.(1:169)

4.4.USO RACIONAL DE LOS

RECURSOS NATURALES

Los seres vivos en

general, interactúan con

los recursos naturales,

toman el agua para

beber y para diferentes

usos, el aire que respira,

el suelo para obtener

alimento. El ser humano,

depende de los recursos

naturales, por eso es


86

necesario cuidarlos haciendo uso racional.

En la agricultura, deben utilizarse los insecticidas menos dañinos.

Utilizar adecuadamente el suelo, con técnicas que permitan

mantenerlos fértiles. (1:169)

Conservar los recursos naturales, es un deber de todos.


87

ENCIERRE CON UN CÍRCULO LAS ACCIONES QUE EL HOMBRE ESTÁ HACIENDO EN BENEFICIO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE.

2. ESCRIBA QUE LE GUSTARÍA HACER PARA EVITAR LA DESTRUCCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

ACTIVIDAD

88

EVALUACIÓN

Describa cómo podemos conservar los siguientes

recursos:

Agua

Suelo

Flora y Fauna

INSTRUCCIÓN

89

CONCLUSIONES

La elaboración de la guía pedagógica sobre el cuidado del medio

ambiente, surge por la necesidad de evitar el deterioro del mismo,

contribuyendo así a la educación ambientalista para los

estudiantes.

A través de la guía pedagógica, se aportan temas relacionados al

medio ambiente y su cuidado.

Al trabajar con los temas contenidos en la guía pedagógica, se

contribuye a la motivación del cuidado del medio ambiente y

recursos naturales que están alrededor.

Al organizar a toda la comunidad educativa a que tomen acciones

para mejorar las condiciones ambientales que tienen a su

alrededor, se está contrarrestando el deterioro del medio ambiente.

90

RECOMENDACIONES

Que se implementen materiales didácticos enfocados a los

recursos naturales y sus distintas formas de utilización, para poder

proteger mejor al Medio Ambiente y evitar su destrucción

Se aprovechen al máximo los materiales que puedan contribuir a

mejorar las condiciones de los bosques y la conservación de los

recursos naturales.

Que el Ministerio de Educación implemente material de apoyo

pedagógico para la aplicación en las escuelas y así poder

concientizar acerca de la importancia que tiene el medio ambiente

para la vida humana.

91

BIBLIOGRAFÍA

1. Ciencias Naturales y Tecnología, cuarto grado. Ediciones Escolares S.A. Guatemala, Guatemala, C.A. 250 páginas.

2. Consejo Nacional de Áreas Protegidas, 2005. Ley de Áreas protegidas y su Reglamento. Decreto No. 4-98 y sus reformas. CONAP, Guatemala. 76 Páginas.

3. Enciclopedia. Mi primera Encarta, 2009.

4. Ministerio de Educación. Texto básico. Cuarto Grado, nivel primario. 250 Págs.

5. SANTILLANA. Ciencias Naturales, libro para docentes. Aula creativa.Editorial Santillana S.A. Guatemala C.A. 2004. 300 Páginas.

92

CAPÍTULO IV

2. PROCESO DE EVALUACIÓN

2.1. Evaluación del diagnóstico

La evaluación del diagnóstico para el aporte pedagógico se usó la

técnica de la observación, siendo los instrumentos de apoyo: Lista de

cotejo, Cámara fotográfica, cuestionarios y auxiliándose también de un

cuaderno de notas para consolidar la información.

Resultado: Al aplicar dicha técnica en el diagnóstico, se procedió a

detectar las carencias con las que cuenta la institución, para priorizar

los problemas y su posible solución.

2.2. Evaluación del Perfil

Para evaluar esta fase se aplicó la técnica de la observación, utilizando

para ello, listas de cotejo, la cual determinó con claridad los niveles de

realización o limitación en la elaboración del diseño del proyecto,

tomando en cuenta el cronograma de actividades.

Resultado: Se obtuvo la viabilidad y factibilidad del proyecto.

2.3. Evaluación de la Ejecución

La evaluación de la ejecución del proyecto se llevó a cabo a través de

la observación, listas de cotejo y de las actividades propuestas en el

cronograma, fueron satisfactorias, ya que se desarrollaron con apoyo

de las autoridades municipales y educativas.

Resultado: Elaboración de una Guía pedagógica orientada a la


recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela

Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande,

Jalapa, Jalapa. En el área de Ciencias Naturales y Tecnología.

Reproducción de siete guías pedagógicas.

93

2.4. Evaluación final

Al realizar cada una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado

y la evaluación de cada una de ellas, se realiza una evaluación final

con indicadores generales, obteniendo así una amplia percepción de la

necesidad en la enseñanza aprendizaje y así mismo lograr resultados

satisfactorios.

94

CONCLUSIONES

Es sumamente importante la elaboración de la guía pedagógica orientada a la


Recursos Naturales, para enseñar a los niños y niñas sobre el cuidado de los

mismos.

Al determinar cada uno de los factores que influyen en el deterioro del medio

ambiente, es vital proponer soluciones viables y factibles que contribuyan al

cuidado y mejoramiento del ambiente y así beneficiar a la sociedad en

general.

95

RECOMENDACIONES

Que la comunidad educativa en general, reconozca del efecto negativo que

causa la destrucción del medio ambiente, el mal uso de los recursos

naturales y así colaboren a la protección y conservación, tomando en cuenta

lo establecido en la Guía Pedagógica, para el bienestar de la comunidad en

general.

Que el facilitador que imparte el área de Ciencias Naturales y Tecnología a

través de la guía pedagógica, dé a conocer los factores que influyen en el

deterioro del medio ambiente y así contrarrestarlos.

96

BIBLIOGRAFÍA

1. Calderón Herrera et. al. Propedéutica para el Ejercicio Profesional

Supervisada EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades, Departamento de Pedagogía, Guatemala 2010.94 páginas.

2. Congreso de la República de Guatemala. Código Municipal y sus reformas

Decreto Número 56-2002 90-2005 y 22-2010. 97 páginas.

3. Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano

Grande, Jalapa. Proyecto Educativo Institucional (PEI). 47 páginas.

4. Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos Elementos Propedéuticos. Guatemala

2010. 113 páginas.

5. Municipalidad de Jalapa, Dirección de Planificación 2010. 50 páginas

6. Yoc Smith, Amelia. Importancia de las Citas Textuales y la Bibliografía en la

investigación. 68 páginas.

97

98

ENTREGA DE LA GUÍA PEDOGÍCA A LA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “MARIA LUISA SANDOVAL AGUILAR” ALDEA LLANO

GRANDE JALAPA, JALAPA

99

ENTREGA DE GUÍA PEDAGÓGICA AL DOCENTE QUE IMPARTE CUARTO GRADO PRIMARIA EN LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “MARIA LUISA

SANDOVAL AGUILAR” ALDEA LLANO GRANDE, JALAPA, JALAPA

FIRMA DEL ACTA DE ENTREGA DE GUIAS PEDAGÓGICAS EN LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “MARIA LUISA SANDOVAL

AGUILAR” ALDEA LLANO GRANDE JALAPA, JALAPA

1

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Instrumento del Proceso de Evaluación

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

NO. INDICADORES SI NO

1 El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades.

x

2 El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo además de proponer una solución.

x

3 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas.

x

4 Se contó con suficiente información por parte del Personal de la Institución

x

5 Autoridades municipales, aportaron la información que se les solicitó.

x

6 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y comunidad educativa beneficiada.

x

7 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa.

x

8 Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico.

x

9 Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnóstico de ambas instituciones.

x

10 La información obtenida para la realización dellos diagnósticos permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.

x

11 Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y viabilidad.

x

Interpretación:

Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,

comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas.

2





LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL


1 El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteadas por la institución.

x

2 Los objetivos y metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución.

x

3 El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente.

x

4 La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

x

5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé Priorizó.

x

6 El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el cronograma.

x

7 El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado.

x

8 El proyecto cumple con los requisitos proyectados en el Currículo Nacional Base.

x

9 El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado.

x

10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios.

x

Interpretación:

Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es una muestra positiva de la

ejecución de etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la

viabilidad y factibilidad de lo planificado.

3





LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE EJECUCIÓN

DEL PROYECTO


1 Se contó con los recursos económicos para la elaboración de Guías Pedagógicas de acuerdo al perfil.

x

2 Se contó con el apoyo financiero de parte de la institución, para la reproducción de la Guía.

x

3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las acertadas.

x

4 La elaboración de la Guía contribuyó a las necesidades de contar con material didáctico para la protección y la conservación del medio ambiente y sus recursos naturales.

x

5 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de la Guía Pedagógica.

x

6 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración de la Guía Pedagógica.

x

7 Se contó con el apoyo de los docentes para la elaboración de la Guía Pedagógica.

x

8 Se evalúo con los docentes la aplicación del módulo en la escuela patrocinada.

x

9 Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de la Guía. x

10 Existió interés de parte de los docentes capacitados para la aplicación de la Guía.

x

11 Hubo compromiso para el cuidado de la Guía Pedagógica. x

12 Existieron sugerencias, para modificar o implementar la Guía. x

Interpretación:

La Guía Pedagógica fue elaborada con las indicaciones requeridas, se contó con el

apoyo de la institución patrocinan te, de las autoridades educativas para su

divulgación. A si mismo los docentes mostraron interés, en el conocimiento del

mismo y su posterior aplicación, ya que reúne las expectativas referente al tema

ambiental.

4





LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FINAL


1 El perfil del proyecto respondió al problema detectado. x

2 Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado.

x

3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por el diagnóstico.

x

4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas del proyecto.

x

5 El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente.

x

6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas.

x

7 El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante.

x

8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas.

x

9 Contribuye la Guía Pedagógica a minimizar el problema que se priorizó.

x

10 La institución patrocinante aportó los recursos necesarios.

x

11 Fueron desarrolladas las acciones coordinadas para lograr los objetivos y metas del proyecto.

x

12 Los docentes están convencidos de la utilidad de la Guía Pedagógica.

x

13 La Guía Pedagógica elaborada contribuye a sensibilizar a docentes y alumnos acerca de los problemas del ambiente en general.

x

14 Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto.

x

Interpretación:

Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrollados

satisfactoriamente, evaluándose sistemáticamente para el éxito de las mismas,

logrando el producto esperado.

5

EL INSTRUMENTO CONTIENE 5 ASPECTOS, EL NUMERO DE ITEMS PARA CADA UNA VARIA EN

CANTIDAD, ASÍ POR EJEMPLO LO RELACIONADO AL CONTENIDO DEL MANUAL TIENE 9 ITEMS, EL

LENGUAJE USADO TIENE 4 Y ASÍ SUCESIVAMENTE.

Tomando como ejemplo el contenido del manual que tiene 9 ítems, si se le aplica a seis docentes,

obtendríamos 36 respuestas distribuidas posiblemente en las cuatro columnas

PREGUNTA Totalmente en desacuerdo

Medianamente de acuerdo

De acuerdo Totalmente de acuerdo

1.1 Concuerda con los

objetivos del curriculum

1 5

1.2 Contiene información

actualizada

1 5

1.3 Se ajusta a los

postulados científicos de la

asignatura

1 5

1.4Está tratado con

amplitud

1 5

1.5Cubre el programa de la

asignatura

1 5

1.6Presenta secuencia

adecuada

1 5

1.7Es coherente 1 5

1.8Es atractivo para el

estudiante

0 6

1.9Es innovador 1

TOTAL 8 41

El 79% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 21 % se manifiesta “de acuerdo”

por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.

6









2. Lenguaje Usado

2.1Es claro y preciso 1 5

2.2Contiene un vocabulario

apropiado a la asignatura

1 5

2.3Es correcto en el uso de

la sintaxis española

1 5

2.4Está adecuado a la

capacidad de los estudiantes

1 5

TOTAL 5 20

E 79 %l de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 31 % se manifiesta “de

acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.

7









3.PRESENTACIÓN

3.1Tiene un formato

apropiado

1 5

3.2Posee equilibrio entre

los bloques de información

y los espacios en blanco

1 5

3.3Tiene un tipo de letra

legible

1 5

3.4Contiene recursos

gráficos atractivos

1 5

3.5Tiene un diseño

apropiado al nivel de

escolaridad

1 5

Total 5 25

El 75% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 25% se manifiesta “de acuerdo”


8









Diseño Instruccional

4.1 Orienta al logro de los

objetivos

1 5

4.2Responde a un plan

curricular general

1 5

4.3 Estimula el aprendizaje

en otras áreas

1 5

4.4. Invita a la consulta de

las fuentes de referencia

citadas

1 5

4.5. Propicia la ejercitación 1 5

4.6 Propicia el trabajo

creativo

1 5

Total 5 30



9









5. Anexos

5.1Permiten el logro de los

objetivos

1 5

5.2Son comprensibles 1 5

5.3Son prácticos 1 5

5.4Son atractivos 1 5

5.5on atractivos 1 5

Total 5 25



10

GUÍA DE ANÁLISIS INSTITUCIONAL

DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

“MARÍA LUISA SANDOVAL AGUILAR”

I SECTOR COMUNIDAD

ÁREAS INDICADORES

1. Geográfica 1.1 Localización: La Aldea Llano Grande se encuentra localizada en el Municipio y Departamento de Jalapa y limita al Norte con el Río Jalapa, al Sur con el Puente de Urchila; al Este con el Cerro Alcoba, Balam y Aldea Lazareto; al Oeste con El Cerro Arlunta.

1.2 Tamaño: El tamaño de la Aldea Llano Grande, corresponde es de 150 kilómetros cuadrados aproximadamente.

1.3 Clima, Suelo, Principales Accidentes

1.3.1 Clima: El clima es templado, con tendencia a frío, por las zonas boscosas existentes en sus cercanías.

1.3.2 Suelo: El suelo donde se encuentra

cimentada es franco arenoso.

1.3.3 Principales Accidentes: Entre sus principales accidentes se encuentra el cerro Alcoba, cerro Balam; sobresaliendo el volcán Jumay.

1.4 Recursos Naturales: En sus recursos

naturales se encuentran la variedad de flora como árboles madereros y frutales (ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba, manzana, durazno, manzanilla, jocote, naranja, mango, mandarina, ciruelas, anonas, granadillas, etc.) así como flores ornamentales; a la vez cuenta con fauna propia de la región (ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas).

2. Histórica 2.1 Primeros Pobladores: La conquista de estas

11

tierras fue efectuada por personajes importantes dentro de los que se puede mencionar el Capitán de Caballería Pedro Nuñez, entre los más destacados en ese territorio del actual Llano Grande.

2.2 Sucesos Históricos importantes:Entre los

sucesos históricos de la localidad se pueden mencionar: las procesiones de Semana Santa, la Fiesta Patronal, el día de los Difuntos, entre otros.

2.3 Personalidades Presentes y Pasadas: Sin

evidencias.

2.4 Lugares de orgullo Local: Entre los lugares de orgullo local se encuentra el Parque Centenario, el cual posee el monumento a la madre y un área libre que permite disfrutar un ambiente agradable.

3. Política 3.1 Gobierno Local: El gobierno lo conforman el Gobernador Departamental como representante del poder Ejecutivo del Departamento para coordinar ayuda institucional así como recursos para la ejecución de proyectos en beneficio a la educación.

3.2 Organizaciones Administrativas: El departamento de Jalapa cuenta con un: Gobernador Departamental, una Municipalidad, Tribunales de Justicia, SAT, Contraloría de Cuentas, Policía Nacional Civil.

3.3 Organizaciones Políticas: Por ser parte del

municipio y Departamento de Jalapa, la Aldea Llano Grande se rige por las autoridades de la Municipalidad y Gobernación de Jalapa. Entre las organizaciones civiles-políticas se encuentra el COCODE (Consejo Comunitario de desarrollo) y comité de vecinos.

3.4 Organizaciones Civiles

Apolíticas:Asociación de ganaderos Jalapanecos, Consejo Municipal de Desarrollo COMUDE, Comité de Damas Sociales entre otros.

4. Social 4.1 Ocupaciones de los Habitantes: La

12

ocupación de los habitantes es la agricultura, construcción y comercio.

4.2 Producción, Distribución de Recursos: Se dedican al cultivo de frutas y verduras como: jocotes, mangos, naranjas; entre las verduras se pueden mencionar: güisquiles, pepinos. Dichos productos son exportados a otros países como El Salvador y Nicaragua. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa.

4.3 Agencias Educacionales: Escuelas,

Colegios, Otros:Dentro de los límites de la

Aldea Llano Grande se encuentra la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, el Instituto Cívico Militar Adolfo Venancio Hall; el cual brinda oportunidades de superación a los vecinos de Jalapa.

4.4 Agencias Sociales de Salud y Otros: Centro

de Bienestar Social, Hogares Comunitarios, en cuanto a salud esta el Centro de Convergencia, y hospitales nacionales y privados del departamento de Jalapa.

4.5 Vivienda (tipos): Existen diferentes tipos de

construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lamina, teja y terraza.

4.6 Centros de Recreación: Los centros de

recreación se encuentran dentro de las instituciones educativas (Hall) y privadas (Esquejes) puesto que las mismas permiten el uso de sus canchas deportivas y áreas verdes.

4.7 Transporte: Existe transporte urbano local

como taxis, microbuses, mismos que se utilizan para movilizarse a los municipios y departamentos colindantes.

4.8 Comunicaciones: El tipo de comunicación que existe es sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa Telgua, Claro,

13

Tigo, entre otros. 4.9 Grupos Religiosos: La tendencia religiosa es

la iglesia católica y algunos miembros de iglesias evangélicas; así como la composición étnica de los habitantes es la ladina.

4.10 Clubes o Asociaciones Sociales: Dentro de

estos se pueden mencionar: Comité Pre construcción de Hogar para ancianos.

4.11 Composición Étnica: La etnia Jalapaneca se

clasifica en tres tipos: ladino estimadamente en un 55% de la población total; mestiza cubre el 25% y la indígena 20%.

Carencias del Sector

14

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

ÁREAS INDICADORES

1. Localización Geográfica

1.1 Ubicación (dirección): Aldea Llano Grande Jalapa.

1.2 Vías de Acceso:Sobre la carretera que conduce a Jutiapa.

2. Localización Administrativa

2.1 Tipo de Institución (oficial, privada, otra): Oficial

2.2 Región, área, distrito: 4, área urbana, 21-01.

3. Historia de la Institución

3.1 Origen: La escuela Oficial Rural Mixta “María

Luisa Sandoval Aguilar”, aldea Llano Grande,

fue fundada en el año de 1,955, durante el

gobierno de Carlos Castillo Armas.

3.2 Fundadores u Organizadores: María Luisa

Sandoval Aguilar, Sonia Vásquez de Gómez,

Club de leones.

3.3 Sucesos o Épocas Especiales: En el año de 1955 inicia a funcionar la Escuela en la aldea Llano Grande, contando únicamente con un aula construida por paredes de adobe, siendo la primera maestra que llegara a tomar posesión, la profesora María Luisa Sandoval Aguilar. Transcurridos dos años la profesora María Luisa Sandoval Aguilar, inicia las gestiones para solicitarle a obras públicas la construcción formal de la escuela, la comunidad en agradecimiento por las gestiones hechas por la profesora, la declaran como maestra distinguida y le solicitan al Ministerio de Educación que la Escuela lleve su nombre.El 11 de abril de 1,968 toma posesión la profesora Sonia Vásquez de Gómez contando ésta escuela con dos maestros.En el transcurso del tiempo los diferentes directores hacen gestiones para mejorar el edifico escolar. En 1,976 con el terremoto, la escuela fue destruida, siendo el Club de Leones quienes lo reconstruyeron de nuevo. Por el maltrato

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sufrido por personas inescrupulosas el edificio fue nuevamente reconstruido por obras públicas.En 1,996 fue creado el Centro de Educación Inicial PAIN construyendo dos aulas con cocina, bodega y pernoctación, esta realizada por el FIS. Al fallecer la profesora Sandoval Aguilar toma posesión su hija Gladys Sandoval y Sandoval quien permutara con el profesor Raúl Guillermo Ortiz Cruz, luego se da otra permuta del profesor Ortiz con la profesora María Germana Orellana, siendo la actual directora del plantel.

4. Edificio 4.1 Área Construida (aproximadamente): El área construida es de un 80% aproximadamente.

4.2 Área Descubierta: El área descubierta equivale al 20%.

4.3 Estado de Conservación: El estado actual de

la escuela es adecuada para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.

4.4 Locales Disponibles: Cuenta con 8 locales

disponibles.

4.5 Condiciones y Usos:Las aulas reúnen las condiciones pedagógicas adecuadas. (espacio amplio, ventilación, e iluminación para desarrollar la labor docente). Se utilizan solamente en la jornada vespertina.

5. Ambiente y Equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)

5.1 Salones Específicos (Clases de sesiones): Cuenta con cinco salones para impartir las clases.

5.2 Oficinas: Cuenta con una dirección.

5.3 Cocina: Si cuenta con una cocina.

5.4 Comedor: No cuenta con un comedor.

5.5 Servicios Sanitarios:La escuela cuenta con

tres locales de servicios sanitarios.

5.6 Biblioteca: La escuela no cuenta con biblioteca.

5.7 Bodega (s):Si cuenta con una pequeña bodega para guardar algunos recursos.

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5.8 Gimnasio, salón multiusos:No cuenta con gimnasio. La escuela aún no cuenta con un salón para usos múltiples.

5.9 Salón de Proyecciones: La escuela no cuenta con salón de proyecciones.

5.10 Talleres: No se cuenta con áreas específicas

para talleres.

5.11 Canchas: La Escuela no cuenta con canchas para practicar deportes.

5.12 Centro de Producciones o Reproducciones:

No cuenta con centro de producciones o reproducciones.

5.13 Otros: Sin evidencias.


1. No cuenta con un comedor. 2. No cuenta con biblioteca. 3. No cuenta con gimnasio. 4. No cuenta con un salón para usos múltiples. 5. No cuenta con salón de proyecciones. 6. No se cuenta con áreas específicas para talleres. 7. No cuenta con canchas para practicar deportes. 8. No cuenta con centro de producciones o reproducciones.

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III SECTOR DE FINANZAS

1. Fuentes de Financiamiento

1.1 Presupuesto de la Nación: Como toda institución educativa, la E.O.R.M. Llano Grande, Jalapa, recibe un porcentaje estipulado por el presupuesto general de la nación.

1.2 Iniciativa Privada: La Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, no recibe un porcentaje financiero de ninguna iniciativa privada.

1.3 Cooperativa: No recibe financiamientos de

cooperativas.

1.4 Venta de Productos y Servicios: Los docentes elaboran semanalmente ventas especiales para recaudar fondos y comprar insumos necesarios para la institución.

1.5 Rentas: Sin evidencias.

1.6 Donaciones, otros: La Escuela Oficial Rural

Mixta, no recibe donaciones de ninguna entidad.

2. Costos 2.1 Salarios: Los salarios devengados por los docentes corresponden al tiempo de servicio en educación; el pago de los servicios generales (agua y Electricidad) corresponde a la Dirección Departamental de Educación, Jalapa.

2.2 Materiales y Suministros:La institución recibe determinada cantidad para cubrir los gastos de materiales y suministros.

2.3 Servicios Profesionales: Cuenta con servicios

profesionales proporcionados por los docentes específicamente en educación.

2.4 Reparaciones y Construcciones: La EORM o ha

realizado ningún tipo de reparaciones y construcciones en dicho establecimientos.

2.5 Mantenimiento: En la Escuela existen comisiones

de docentes y estudiantes quienes son los responsables de dar mantenimiento en general a la institución.

2.6 Servicios Generales (electricidad, Teléfono,

agua) otros: La institución educativa cuenta con

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los servicios generales de electricidad la cual es financiada por el MINEDUC, cuenta con línea fija en la escuela, así también cuenta con el servicio de agua potable, la cual es utilizada en dicho establecimiento. Entre otros se pude mencionar que la escuela cuenta con servicios que prestan padres de familia cuando el caso lo amerita.

3. Control de Finanzas

3.1 Estado de cuentas: El establecimiento educativo cuenta con un estado de cuenta, en el cual se depositan fondos de gratuidad mismos que son utilizados para la compra de materiales para los estudiantes y uso de la institución.

3.2 Disponibilidad de Fondos:El establecimiento no

cuenta con fondos específicamente durante el año.

3.3 Auditoría Interna y Externa:Se realizan auditoría internas por parte de la Dirección Departamental de Educación; a la vez se manejan libros de contabilidad como: inventario, caja y cuentas corrientes, logrando llevar un adecuado control de los ingresos y egresos de la institución.

3.4 Manejo de Libros Contables:El establecimiento

educativo cuenta con todos los libros contables los cuales son manejados por la directora, así también por docentes y supervisiones educativas; para llevar de esta manera un control adecuado en la administración de dicho establecimiento.

3.5 Otros Controles: Sin evidencias.


1. No cuenta con rentas. 2. No cuenta con fondos específicos durantes el año. 3. No se cuenta con otros controles.

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IV RECURSOS HUMANOS

1. Personal Operativo

1.1 Total de Laborantes: La escuela cuenta con seis docentes que laboran en la misma, los cuales están distribuidos en los diferentes grados de primaria.

1.2 Total de Laborantes Fijos e Internos: Cuenta con seis laborantes fijos, pues los docentes son presupuestados del gobierno bajo el renglón 011 y no cuenta con personal interino.

1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora o

retira anualmente: El personal que se encuentra laborando en la escuela es fijo y se retiran hasta cumplir el tiempo de tramitar su jubilación.

1.4 Antigüedad del Personal: El personal cumple

con los años de servicio que establece el ministerio de educación.

1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico): Las personas que laboran en la escuela son profesionales pues son maestros de educación primaria urbana.

1.6 Asistencia del Personal: La asistencia del

personal es regular pues tienen que cubrir el horario que indica el ministerio de educación el cual es de 7:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.

1.7 Residencia del Personal: Los docentes que

laboran en la escuela residen en el departamento de Jalapa pues la escuela esta accesible al mismo.

1.8 Horarios, Otros: El personal de la escuela

cumple con el horario establecido por el MINEDUC.

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2. Personal Administrativo

3. Usuarios

2.1 Total de Laborantes: La escuela cuenta con una persona en lo que respecta a personal administrativo el cual es director y a la vez es maestro de grado, el director de los establecimientos es personal fijo y debe de cumplir con el tiempo de servicio establecido por el ministerio de educación.

3.1 Cantidad de Usuarios: La escuela cuenta con 121 alumnos en total, distribuidos en los distintos grados de primaria.

3.2 Comportamiento anual de usuarios: Los niños y

niñas se enriquecen de nuevos conocimientos y

estrategias para resolver diversos problemas y así poder enfrentar los retos o exigencias de la vida moderna.

3.3 Clasificación de Usuarios por Sexo, Edad,

Procedencia: Los escuela cuenta con 67 hombres y 54 mujeres distribuidos en los grados de primero a sexto primaria, Las edades de las y los estudiantes están comprendidas entre los 7 a los 13 años.Las y los alumnos que asisten a la escuela viven en la aldea Llano grande, Jalapa.

3.4 Situación Socioeconómica: La situación económica de los y las alumnas de la escuela no es favorable pues sus padres son de escasos recursos.

4. Personal de Servicio

4.1 Total de Laborantes: La EORM no cuenta con personal de servicio.


1. No cuenta con personal de servicio.

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V SECTOR CURRICULUM

1. Plan de Estudios Servicios

1.1 Nivel que Atiende: Atiende el nivel de educación primaria.

1.2 Áreas que Cubre: Cubre el área pedagógica.

1.3 Programas Especiales: No cuenta con programas especiales.

1.4 Actividades Curriculares: Excursiones,

actividades deportivas, religiosas y socioculturales.

1.5 Curriculum Oculto: En la institución si se aplica el currículum oculto.

1.6 Tipo de acciones que realiza: Reuniones con

padres de familia, personal administrativo, docentes, personal operativo, personal de servicio y directiva de alumnos.

1.7 Tipo de Servicios: Técnico Pedagógico.

1.8 Procesos Productivos: La preparación de

alumnos para un bienestar social y profesional.

2. Horarios Institucional

2.1 Tipo de Horario: Flexible, Rígido, Variado, Uniforme:Rígido.

2.2 Maneras de Elaborar un Horario: Por

conveniencia.

2.3 Oras de atención para los usuarios: Cinco horas.

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales:

Cinco horas.

2.5 Horas dedicadas a actividades especiales: Están sujetas a una planificación.

2.6 Tipo de Jornada (matutina, vespertina,

nocturna, mixta, intermedia): Jornada matutina.

3. Material Didáctico Materias Primas

3.1 Número de docentes que confeccionan su material: Seis docentes elaboran su material didáctico de acuerdo a sus clases o actividades.

3.2 Número de docentes que utilizan textos: Seis

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docentes utilizan sus textos.

3.3 Tipos de textos que se utilizan:Se utilizan textos en base al Currículum Nacional Base.

3.4 Frecuencia con la que los alumnos participan

en la elaboración del material didáctico.Los alumnos participan activamente en la elaboración del material didáctico.

3.5 Materias/Materiales utilizados:Libros de texto,

cuadernos, folletos, revistas, periódicos, marcadores, lapiceros, lápices, crayones, resistol, tijeras, hojas de papel bond, etc.

3.6 Fuentes de obtención de las materias: Las

materias se obtienes de acuerdo a las guías programáticas.

3.7 Elaboración de Productos: Cuadros sinópticos y

mapas.

4. Métodos y técnicas Procedimientos

4.1 Metodología utilizada por los docentes: La metodología aplicada por los docentes corresponde a los indicadores de logro inmersos en el currículo nacional base, permitiendo la utilización de técnicas activas para el proceso enseñanza-aprendizaje; además se utilizan criterios para la formación de grupos homogéneos/heterogéneos, permitiendo la participación de los(as) alumnos(as). La planificación se realiza de forma anual y cada docente utiliza planes de clase, semanales y bimestrales para su guía personal.

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos: Existe una comisión que distribuye los alumnos por sección.

4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los

alumnos: En la institución se planifia una excursión por año.

4.4 Tipo de técnicas utilizadas: Clases magistrales y

expositivas.

4.5 Planeamiento: Anual y bimestral.

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4.6 Capacitación: Los docentes participan en capacitaciones programadas por la dirección departamental de educación.

4.7 Inscripciones o membresía: Todo el personal

cuentan con la inscripcion del IGSS la que les ayuda en caso de alguna enfermedad, elque es debitado del sueldo que mensualmente el MINEDUC deposita a cada uno de ellos y carece de membrecías para otro tipo de trá,ites.

4.8 Ejecución de diversa finalidad: Sin evidencias. 4.9 Convocatoria, selección, contratación e

inducción de personal (y otros propios de cada institución): Existen docentes presupuestados y por contrato.

4.10 Criterios utilizados para evaluar en general: La evaluación corresponde a los criterios generales de Ministerio de Educación.

4.11 Tipos de evaluación: Los tipos de evaluación

que se utilizan son de criterio docente.

4.12 Características de los criterios de evaluación: Utilizan pruebas objetivas y activas.

4.13 Controles de calidad (eficiencia, eficacia): Se

lleva un control de los resultados obtenidos a través de listas de cotejo y tarjeta de calificaciones. La comisión de evaluación es la encargada de velar que el proceso evaluativo se realiza según las necesidades y exigencias de la escuela.


2. No cuenta con programas especiales. 3. No existe ejecución de diversa finalidad.

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VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1. Planeamiento 1.1 Tipo de Planes (corto, mediano, largo plazo): Según el tiempo que abarcan los docentes utilizan planes de clase, de unidad y anuales.

1.2 Elementos de los planes: Estos incluyen elementos como: Parte informativa, parte descriptiva y parte metodológica.

1.3 Formas de imprementar los planes: . La forma

de implementación de los planes corresponde a cada docente según las técnicas o métodos de implementación.

1.4 Base de los planes: políticas o estrategias u

objetivos o actividades: Todos los planes utilizados se basan en las competencias enfocadas al Curriculum Nacional Base.

1.5 Planes de contingencia: Existiendo también

planes de contingencia utilizados según lo amerite cada caso en el Establecimiento.

2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización: Se rige por organigrama nominal.

2.2 Organigrama:

2.3 Funciones cargo/nivel: Las funciones de cada

docente según su cargo y nivel se encuentran inmensas en el manual de funciones. Asi mismo el régimen de trabajo con el cual se basa la Institución está enmarcado en las obligaciones y sanciones existentes en el Reglamento Interno de Disciplina.

Directora

Docentes

Alumnos

Conserje

Padres de

Familia

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2.4 Existencia o no de manuales de funciones: La EORM, también cuenta con la Legislación Educativa, Constitución Política de la República de Guatemala.

2.5 Régimen de trabajo: Cuenta con una Legislación interna aplicable a los administrativos, docentes y operativos.

2.6 Existencia de manuales de procedimientos:

Cuenta con reglamento interno que se encarga denormar la conducta de los estudiantes.

3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos: La información interna se realiza a través de oficios y notas elaboradas por la directora del plantel.

3.2 Existencia o no de carteleras: Cuenta con un informativo y una cartelera que sirven para informar a los alumnos y docentes.

3.3 Formularios para las comunicaciones escritas:

La institución si cuenta con formularios especiales para comunicar a los docentes sonbre actividades a realizarse.

3.4 Tipos de comunicación: El tipo de comunicación

utilizada en la Institución es verbal y de doble vía permitiendo una comunicación mutua entre docentes.

3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de

personal: Estas se realizan a menudo o cuendo el tiempo y el caso lo amerite.

3.6 Reuniones de programación: Las reuniones se

realizan periódicamente dependiendo de las necesidades o exigencias.

4. Control 4.1 Normas de control:El control se realiza a través de libros administrativos de asistencia.

4.2 Registro de asistencia: Diaria de entrada y salida.

4.3 Evaluación del personal: La evaluación del

personal mediante la elaboración de hojas de servicio al finalizar el ciclo escolar.

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4.4 Inventario de actividades realizadas: El

inventario de actividades realizadas, se ejecuta a través de la elaboración de la Memoria de Labores.

4.5 Actualización de inventarios físicos de la

institución: La actualización de inventarios físicos se realiza al finalizar el ciclo escolar, agregando o eliminando enseres propios de la Institución.

4.6 Elaboración de expedientes administrativos:

Los expedientes administrativos se elaboran dependiendo de las exigencias del MINEDUC.

5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión: La supervisión está a cargo de la Directora del Establecimiento, realizándola a través de la observación periódica.

5.2 Periodicidad de supervisiones: Ésta se lleva a cabo por la directora diariamente y el CTA cuando es necesario.

5.3 Tipo de Supervisión: El tipo de supervisión

realizada es orientadora, motivadora y fiscalizadora.

1. Instrumentos de supervisión: Los instrumentos

de supervisión utilizados por la Directora del Establecimiento, se basan en agenda, cuaderno de notas y fichas de observación.


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VII SECTOR DE RELACIONES

1. Institición-Usuarios

1.1 Estado/forma de atención a los usuarios: La escuela es una institución que proporciona instrucciones, habilidades de todo tipo y que sea capaz de transmitir determinados valores, interiorizando en sus alumnos normas que fomenten un conjunto de actitudes que se relacionen adecuadamente con su entorno, integrando en su labor a otros miembros de la comunidad escolar, que den respuesta a las necesidades existentes.

1.2 Intercambios deportivos: Se trata de intercambios deportivos entre otros centros educativos, con agradables sorpresas, donde la rivalidad deportiva convive con la solidaridad y la amistad, enfatizando las relaciones personales e institucionales.

1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)Estas

contribuyen al crecimiento cultural del estudiante propiciándole habilidades que le permitan poder desarrollarse dentro de la sociedad, resaltando la excelencia y calidad, dentro de las actividades sociales destacan actividades Cívicas, Culturales y deportivas, dentro de la escuela.

1.4 Actividades culturales (concursos,

exposiciones)Se realizan con la finalidad de fortalecer y enriquecer la cultura de la región guatemalteca, destacándose los bailes folckloricos, poesía nacional, concurso de cuentos, talleres de artes plásticas (uso de arcilla, papel, plásticos etc), pintura y escultura.

1.5 Actividades académicas

(seminarios,conferencias, capacitaciones)Se llevan a cabo, seminarios, conferencias, capacitaciones, etc. A cargo de estudiantes graduandos de diversas instituciones educativas del nivel diversificado, a personal docente y alumnado del establecimiento, para mejorar los estándares de calidad en la acción educativa.

2. Institución con otras

2.1 Cooperación: La cooperación entre las instituciones y centros educativos es fundamental

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Instituciones para el buen desarrollo de las relaciones institucionales y la calidad educativa, siendo los principales colaboradores , en el desarrollo estructural de la escuela.

2.2 Culturales: Existen relaciones del Ministerio de Cultura y Deporte, Escuela de educación Física, quienes apoya y promueve todas las actividades socioculturales, que la institución educativa lleva a cabo dentro de la escuela.

2.3 Sociales: Según las expectativas de la localidad,

propone lineamientos centrados en las aulas, en el establecimiento y con proyección a toda la comunidad Educativa, desarrollando líneas de acción que beneficien a la educación de los educandos.

3. Institución con la Comunidad

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)La relación existente de la institución con la comunidad se centra en el apoyo por parte de la municipalidad de Jalapa, al igual que con el Ministerio de Educación, los cuales colaboran con el centro educativo en sus diversas actividades.

3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)Uno de los grandes vínculos de la institución educativa, se establece con el Club de leones de Jalapa quien se a relacionado con esta desde hace varios años brindándoles todo el apoyo que necesitan.

3.3 Proyección: Determinar un contexto perteneciente

a una misma comunidad, donde existan acciones de comunicación, estrategias coordinadas y sostenidas, con el principal objetivo de fortalecer los vínculos con la comunidad para lograr, consensos, fidelidad y apoyo de los mismos en acciones presentes y futuras.

3.4 Extensión:Dar a conocer en forma constante el

quehacer realizado por la institución educativa Sistematizar los flujos informativos, planificando un uso adecuado de los medios de comunicación en la comunidad. Planificar y ejecutar acciones que den respuesta a los requerimientos y demandas de los públicos objetivos de la escuela, fortaleciendo sus vínculos con cada segmento de la comunidad interna y externa.

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VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. Filosofía de la Institución

1.1 Principios filosóficos de la Institución:La formación integral y la democratización de la cultura constituyendo los pilares ideológicos, filosóficos, pedagógicos que cimientan y direccionan todas las actividades que se proyectan y se llevan a cabo en la Institución.

1.2 Visión: Ser una institución de prestigio dentro de la comunidad educativa, donde se ofrezca calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje formando niñas y niños en su área material e inmaterial para que sean conscientes de su realidad cósmica y sean capaces de desarrollar su rol dentro de la sociedad buscando y encontrando oportunidades de superación personal en beneficio de su comunidad.

1.3 Misión: Somos una institución educativa con

historia y experiencia en el campo técnico-pedagógico que pretende desarrollar métodos y técnicas efectivos en el hecho educativo, fundamentando la teoría con bases científicas, aplicando la tecnología y el contexto cultural, étnico y lingüístico de la comunidad en la formación integral de los niños y niñas para que sean creadores y buscadores de oportunidades de desarrollo comunitario.

2. Políticas de la Instución

2.1 Políticas Institucionales: Promover el desarrollo integral del niño.


2.2 Estrategias:

El trabajo con los docentes de aula: El perfeccionamiento

Implementado.

Los talleres y los nuevos conocimientos.

El acompañamiento en la sala de clases.

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Elaboración de un objetivo institucional.

2.3 Objetivos (o metas) 2.3.1 Objetivos:

Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.

Fortalecer la práctico de valores.

Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual.

2.3.2 Metas:

Valorar la diversidad y riqueza cultural.


3. Aspectos Legales

3.1 Personería Jurídica: Es el conjunto de derechos y obligaciones que existe físicamente pero no como individuo humano sino como institución y que es creadapara cumplir un papel. En otras palabras, es todo ente con capacidad para adquirir derechos y contraer obligaciones al servicio de la comunidad educativa.

3.2 Marco Legal que abarca a la Institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros). Se rige bajo la ley de Educación Nacional y las disposiciones del Ministerio de Educación.

3.3 Reglamentos internos: Reglamento de

Evaluación.Reglamento interno de E.O.R.M. “Maria Luisa Sandoval Aguilar” Llano Grande Jalapa. Reglamento de Disciplina o Manual de Convivencia.


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GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

DE LA MUNICIPALIDAD DE JALAPA

I SECTOR COMUNIDAD

AREAS INDICADORES

1. Área Geográfica

1.1 Localización El departamento de Jalapa está situado en el Oriente de la República de Guatemala, colinda al Norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al Oeste con el departamento de Chiquimula, al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa, al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.

1.2 Extensión geográfica. El departamento de Jalapa cuenta con siete Municipios, los cuales son: San Pedro Pinula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2,063 kilómetros cuadrados.

1.3 Clima, suelo, Principales accidente El clima del departamento de Jalapa está registrado como templado, ubicándose a 1,632 metros sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre, que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es utilizado para el abastecimiento de agua potable a los ciudadanos del Departamento de Jalapa.

1.4 Recursos Naturales 1.4.1 Flora

El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de árboles madereros como: cabo de hacha, cedro, ciprés, pinabete, pino, caoba. Flores ornamentales como: quince años, margaritas, violetas, velo de novia, begonias, y distintas clases de árboles frutales como durazno, manzanilla, manzana, jocote, mandarina, naranja, mango,

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ciruelas, granadillas, anonas.

1.4.2 Fauna:

El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas.

1 Histórica 2.1 Primeros Pobladores Los primeros pobladores fueron de la raza pocomán en la época prehispánica. 2.2 Sucesos históricos importantes Importantes:

Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de febrero de 1938. La guerra de los remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno. 2.3 Personalidades presentes y pasadas Entre las personalidades presente y pasadas se pude mencionar orgullosamente al Profesor José María Bonilla Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro, escribe en prosa “Gramática Castellana” en mosaico, sus obras se publican en México, en el continente Europeo, en las ciudades de Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus obras se puede mencionar “El Paradigma Inmortal” otra titulada “El Ayer”. Su obra mejor recordada en todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó los cambios que suavizaron el contenido histórico del mismo.

Profesor Mario Zelada Ramos, distinguido Maestro y Compositor, jefe de la Banda Militar de Música en Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”, “Chaparronera” y “El corrido del Jumay”.

Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, Médico y Cirujano, desempeñó el cargo de Director General del Hospital Nacional “Nicolaza Cruz”. La Municipalidad de la cabecera Departamental de Jalapa lo distingue como “Hijo

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Predilecto” por su obra al servicio de la población Jalapaneca. También cabe mencionar a los Profesores Luis Martínez Mont, al Profesor Rafael Salguero, a la Profesora Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor Fernando Cruz Argueta y otros.

2.4 Lugares de orgullo local El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas, Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto Normal Centroamericano para Varones, que actualmente fue reconstruido.

3. Política

3.1 Gobierno local El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del ejecutivo en el departamento para coordinar ayuda institucional, así también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.

3.2 organización administrativa Está conformado por el Gobernador Departamental, también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.

3.3 Organizaciones políticas El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación de Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María Jalapa, Comité de Damas Sociales, Comité de Desarrollo Jalapanecos Ausentes, Asilo de Ancianos y Comité de Enfermos Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza juegan un papel importante en la sociedad.

4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas, centros educativos públicos y privados, se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral.

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4.2 Producción, distribución de productos Los habitantes del Departamento de Jalapa se dedican al cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras, melocotones, durazno, jocote, naranja, bananos. Entre las verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo, aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa, así como la leche, crema, mantequilla de costal y queso seco.

4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y de enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario, Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras de Belleza. 4.4 Agencias sociales de salud y otros. Jalapa cuenta con el Centro de Bienestar Social, Hogares Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children, Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con un hospital llamado “Nicolasa Cruz”, Sanatorios privados, clínicas de APROFAM, clínicas del IGSS, que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas médicas particulares.

4.5 Viviendas (tipos) En el departamento de Jalapa se observan diferentes construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina, teja, lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra, casas de varios niveles. 4.6 Centros de recreación La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva, Parque Justo Rufino Barrios, Café internet, discotecas, Cancha de voleibol.

4.7 transporte En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, también se cuenta con empresas de Transporte extra urbano como Transportes Unidos Jalapanecos, Melva, Nievecita, Unión Jumay y Expreso del Tiempo. 4.8 Comunicaciones El Departamento de Jalapa cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa CLARO y telefonía

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celular, Servicio de correos y telégrafos, King Express, Western Unión, servicio de Internet, fax, correo electrónico y servicio de cable.

4.9 Grupos religiosos Existen varios grupos religiosos, entre ellos católicos, evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová, adventistas, del séptimo día. 4.10 Clubes o asociaciones sociales Se pueden mencionar: Comité Pro-construcción de Hogar de Ancianos, Remar para niños y jóvenes de la calle, Club de Leones, Club Deportivo Jalapa, Club Hípico. 4.11 Composiciones étnicas La composición étnica en el Departamento de Jalapa se describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena.

II SECTOR DE LA INSTITUCION

AREAS INDICADORES

1. Localización geográfica

1.1 Ubicación (dirección) La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de Jalapa. 1.2 Vías de acceso Al este por el municipio de San Pedro Pinula, al sur por el municipio de Monjas, al oeste por el circuito Manuel María Ávila Ayala. Estas vías son accesibles algunas de asfalto, pavimento y adoquín.

2. Localización administrativa 2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra):

Autónoma 2.2 Región, Área, Distrito, código: Región sur -oriente, área oriental, distrito 21

3. Historia de la institución 3.1 Origen Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1


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de fecha 26 de agosto de 1873 luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios, decreto no. 107 de fecha 24 de noviembre de 1873. 3.2 Fundadores y Organizadores:. El primer Intendente Municipal fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue quién diseñó la concha acústica y gimnasio municipal. La primera partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad de Jalapa se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro no. 1. La partida pertenece a Ana Cornelia Elías. El primer matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel Asunción Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que contraen matrimonio en la Municipalidad de Jalapa. A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba período de gobierno municipal y trabajaban sin salario alguno, entre los Intendentes Municipales se recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rocon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.

4 Edificio

4.1 Área construida (aproximadamente) 200 metros cuadrados. 4.2 Área descubierta 10 metros 4.3 Estado de conservación El estatus actual de la institución se encuentra en condiciones favorables para el servicio de los usuarios 4.4 Locales disponibles 14 Oficinas disponibles para los usuarios 1 Sala de Sesiones 1 Salón de usos múltiples 1 Bodega 4 Sanitarios para uso personal 4.5 Condiciones y usos Son suficientes para cumplir las

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necesidades y usos de la institución.

5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales).

5.1 Salones específicos La municipalidad de Jalapa, para prestar una mejor atención, a su población cuenta con distintos ambientes y el equipamiento necesario, para brindar sus servicios con un estándar de calidad 5.2 Oficinas: dentro de los ambientes de la municipalidad, se cuenta con 18 oficinas equipadas con mobiliario y el equipo que se necesita para prestar una mejor atención (computadoras, escritorios de oficina, impresoras, cañoneras, material fungible, sillas, archivos). Salones Interno: cuenta con un salón ubicado, en la segunda planta del edificio, el cual es utilizado para reuniones de consejo municipal. Externo: cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población jalapaneca. 5.3 Cocina Sin evidencia 5.4 Comedor Sin evidencia 5.5 Servicios sanitarios Cuenta con 10 sanitarios 5.6 Biblioteca Cuenta con una biblioteca, para el servicio de la comunidad educativa, en la cual se encuentran diversidad de asignaturas, para mejorar la calidad académica de la población. 5.7 Bodegas Cuenta con dos bodegas, en las cuales se

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almacena todo el equipo y materiales necesarios para las obras municipales. 5.8 Gimnasio ( salón multiusos) Cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población el cual es alquilado para diversas actividades. 5.9 Salón de proyecciones Sin evidencia 5.10 Talleres Sin evidencia 5.11 Cancha Deportiva: cuenta con una cancha de futbol, para el uso de la comunidad, deportiva. 5.12 Centro de producciones o reproducciones Sin evidencia

Carencias del sector

Hace falta un programa educativo que oriente como conservar el medio ambiente. No se cuenta con una biblioteca municipal para brindar información a la población, sobre acontecimientos municipales importantes.

No se cuenta con una oficina de información a los usuarios, que visitan las

diferentes dependencias.

No hay un botiquín dentro de la institución para auxiliar a los empleados en determinado momento. No hay implementos contra incendios (extinguidores) en el momento de una emergencia.

III SECTOR DE FINANZAS

1 Fuente de financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación. Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un

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subsidio llamado constitucional cada bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación. 1.2 Iniciativa privada: No se cuenta con aporte 1.3 Cooperativa No se cuenta con aporte 1.4 Venta de productos y servicios Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y energía eléctrica. Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios de constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio. El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario anualmente. 1.5 Rentas Locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples. 1.6 Donaciones, otros No se cuenta con donaciones.

2. Costos

2.1 Salarios Está distribuido dependiendo el renglón en el que se encuentra el empleado. Renglón 011 personal presupuestado Renglón 031 personal por planilla Renglón 029 personal por contrato

1.2 Materiales y suministros Se compran materiales para uso de oficina de la municipalidad y combustible de vehículos de la misma.

1.3 Servicios Profesionales Se cuenta con personas profesionales como el tesoreromunicipal, Licenciado en

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economía, abogados, contadores, maestros, bachilleres. 2.4 Reparación y construcciones: Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos obtenidos de los servicios que se brindan. 2.5 Mantenimiento: Los fondos adquiridos de los servicios son utilizados para mantenimiento de la municipalidad. 2.5 Servicios generales (electricidad,

teléfono, agua…) otros.. Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.

3. Control de Finanzas

3.1 Estado de cuentas A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta y cinco mil quetzales que son depositados en el Banco Crédito Hipotecario Nacional. 3.2 Disponibilidad de fondos La institución dispone de los fondos económicos de los servicios brindados al público. 3.3 Auditoria interna y externa Cuenta con un auditor interno que fiscaliza los documentos financieros y la auditoria externa la realiza la contraloría general de cuentas. 3.4 Manejo de libros contables Otros controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios, recibos contables.


No existe una partida presupuestaria para apoyar el medio ambiente.

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IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

1 Personal Operativo

1.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e interinos Presupuestados 50 Planilla 33 Contrato 21 1.3 porcentaje de personal que se incorpora

a retira anualmente 2% 1.4. Antigüedad del personal: 20 años 1.5. Tipos de laborantes: Técnicos 1.6. Asistencia de personal: 99% 1.7 Residencia de personal: Jalapa, Guatemala 1.8. Horarios 8 horas

3 Usuarios

2.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes 3.1 Cantidad de usuarios En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía eléctrica existen aproximadamente 20,200 usuarios. 3.2 Comportamiento anual de usuarios: Un 65% no entran en morosidad. 3.3 Clasificación de usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y energía eléctrica están clasificados por notificación, casco urbano y servicios comerciales. 3.4 Situación socioeconómica: La condición socioeconómica de los usuarios

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les permite beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.

4. Personal de servicio

4.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes


No existe un programa de formación permanente para los empleados municipales,

en el tema de relaciones interpersonales.

V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo)

SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES

1 Plan de estudios / servicios

1.1. Nivel que atiende: Urbano y Rural 1.2. Áreas que cubre: Cincuenta y dos comunidades rurales y zonas de la ciudad.

1.3. Programas especiales: Programa anual de las comunidades. 1.4. Actividades curriculares: Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las distintas solicitudes. 1.5. Curriculum oculto: Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica). 1.6. Tipo de acciones que realiza: Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal. 1.7. Tipo de servicios: Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos, cobros. 1.8. Procesos productivos:

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Estudios, planificación, ejecución de proyectos.

2 Horario Institucional

2.1 Tipo de horario: Rígido Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas. 2.3 Maneras de elaborar el horario: No existe 2.4 Horas de atención para los usuarios: 8 horas diarias. 2.5 Horas dedicadas a las actividades

normales: de 8:00 horas a 17:00 horas. 2.6 Tipo de jornada: (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)

3 Métodos y técnicas Procedimientos

3.1 Metodología utilizada por los docentes:

No existe. 3.2 Tipos de técnicas utilizadas: Motivación laboral. 3.3 Planeamiento: A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina. 3.4 Capacitaciones: Se hace de forma anual.

3.5 Inscripciones o membrecías: Organización a cargo de cada oficina.

3.6 Ejecución de diversa finalidad: Poner en práctica los conocimientos adquiridos. 3.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las convocatorias.

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4 Evaluación

4.1 Criterios utilizados para evaluar en general: Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.

4.2 Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador.

4.3 Características de los criterios de

evaluación: Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.

4.4 Controles de calidad: La revisión del trabajo efectuado.

4.5 Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del trabajo


VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1 Planeamiento

1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo

plazo): Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los objetivos buscados. a) Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el mejoramiento de las condiciones de vida de la población. b) Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el casco urbano y rural a través de los servicios que la municipalidad presta a la población.

1.2. Elemento de los planes: Dentro de los elementos de los planes se toma en cuenta principalmente las necesidades prioritarias que presentan los vecinos.

1.3. Forma de implementar los planes: La implementación de los planes se da con

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programas de ejecución y control sobre lo que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo realizado. Se involucra dentro de la implementación a los diferentes coordinadores de las dependencias. Los planes son con base teórica, principalmente en los rangos administrativos y basados en lo que permite legalmente el código municipal. 1.4. Base de los planes: Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de servicio con calidad.

1.5. Planes de contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier momento se presenta una emergencia que no está contemplada dentro de la planificación.

2. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de la organización: La instancia de mayor jerarquía administrativa en la institución, está integrada por el Alcalde y el Consejo Municipal. Constituida por un nivel directivo representado de la siguiente forma: Secretaría Tesorería Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones públicas Así mismo con un nivel medio constituido de la siguiente forma: Administración financiera integrada municipal Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable municipal Administración de mercado Administración de transporte

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2.2. organigrama Fuente: Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación 2.5 Régimen de trabajo: Presupuestados y por contrato. 2.6 Existencia de manuales de procedimientos: No existe

3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos: A través de circulares, oficios, memorando, tablero de información, boletines.

3.2 Existencia o no de carteleras: Existe una cartelera. 3.3 Formularios para las comunicaciones

escritas: Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencias, dictamen. 3.4 Tipos de comunicación: Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de

personal: Dependiendo de las circunstancias.

4. Control 4.1 Normas de control: No existe. 4.2 Registro de asistencia: Tarjetero de entrada y salida. 4.3 Evaluaciones de personal: De acuerdo a su desempeño.

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4.4 Inventario de actividades realizadas: Se realiza anualmente. 4.5 Actualización de inventarios físicos de la

institución: Se realiza anualmente. 4.6 Elaboración de expedientes

administrativos: Se realiza basándose en las necesidades internas y externas.

5. Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión: A través de jefes de superintendencia. . 5.2. Periodicidad de supervisiones: Semanal y mensual.

5.3. Personal encargado de la supervisión: Los jefes de dependencias. 5.4. Tipo de supervisión: A través de la observancia, conducta y diálogo.

5.5. Instrumentos de Supervisión: Fichas de observación, cuaderno de notas y cuestionarios o entrevistas.


VII SECTOR DE RELACIONES

1 Institución- usuarios

1.1. Estado/forma de atención a los usuarios: Atención normal al público.

1.2. Intercambios deportivos: Se realizan en nivel interno.

1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias): Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del municipio de Jalapa.

1.4. Actividades culturales (concursos,

exposiciones): La municipalidad realiza exposiciones de

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artesanías del departamento de Jalapa durante la feria septembrina. 1.5. Actividades académicas (seminarios,

conferencias): Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de empleados.

2 Institución con otras instituciones

2.1. Cooperación: Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa proporcionando personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud. 2.2. Culturales: La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y Deportes en las diferentes actividades programadas. 2.3. Sociales: Donación de mobiliario Donación de alimentos Donaciones económicas

3 Instituciones con la comunidad

3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros):

La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de Desarrollo. 3.2. Asociaciones locales (clubes y otros): La relación de la municipalidad de Jalapa con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad.

3.3. Proyección: Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la participación de la sociedad jalapaneca. 3.4. Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio.


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VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO, LEGAL

1 Filosofía de la Institución

1.1 Principios filosóficos de la institución: Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión y misión.

1.2 Visión: Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la República y el Código Municipal.

1.3 Misión: La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos.

2 Políticas de la institución

2.1. Políticas institucionales: Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.

2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos.

2.3. Objetivos o metas: Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y

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cultural. Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales. Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena organización administrativa. Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.

3 Aspectos legales

3.1 Personería jurídica: Trabaja con aspectos legales.

3.2. Marco legal que abarca la institución

(Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros):

Constitución Política de la República, Ley de consejos de desarrollo y código municipal.

3.3. Reglamentos internos:

Reglamento interno de personal Reglamento de agua potable Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses Reglamento de recaudación Reglamento de urbanismo Reglamento de gasto de viáticos


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Miriam Aracely Cuxum Choc Guía pedagógica orientada a la …biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2018.pdf · 2013-11-22 · Miriam Aracely Cuxum Choc Guía pedagógica orientada a la