BACHELOR OF SCIENCE HES-SO EN SOINS INFIRMIERS

Module 13 Soigner la Personne à domicile 2019-20

Syllabus

www.heds-fr.ch

Impressum Haute école de santé Fribourg Hochschule für Gesundheit Freiburg Route des Arsenaux 16a CH - 1700 Fribourg/Freiburg +41 26 429 6000 heds@hefr.ch www.heds-fr.ch © HEdS-FR / septembre 2019 / JMO

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Table des matières

Responsabilité du module ........................................................................................ 4

Organisation .............................................................................................................. 4

Description et finalité du module ............................................................................. 4

Compétences visées ................................................................................................. 5

Profil de formation ..................................................................................................... 5

Critères de qualité .................................................................................................................................5

Objectifs d’apprentissage du module ...................................................................... 6

Dimensions de la qualité des soins ......................................................................... 6

Soins centrés sur la Personne ..............................................................................................................6

Sécurité .................................................................................................................................................7

Efficacité / EBN .....................................................................................................................................7

Éthique / Équité .....................................................................................................................................7

Efficience / En temps opportun .............................................................................................................7

Vision conceptuelle de la démarche de soins et résultats-patient travaillés dans le module 13 ............................................................................................................... 8

Situations emblématiques ........................................................................................ 9

Démarche de soins et domaine clinique de l’infirmière et de l’infirmier ............ 10

Enseignements ........................................................................................................ 10

Connaissances préalables et lectures ................................................................... 14

Didactiques .............................................................................................................. 14

Critères d’évaluation ............................................................................................... 15

Modalités d’évaluation ............................................................................................ 15

Examen écrit ...................................................................................................................................... 15

Langue d’examen .............................................................................................................................. 15

Fréquentation ..................................................................................................................................... 15

Remédiation ....................................................................................................................................... 15

Répétition ........................................................................................................................................... 15

Calendrier ................................................................................................................. 16

Bibliographie ............................................................................................................ 16

Sites internet ...................................................................................................................................... 16

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Responsabilité du module Nom, Prénom : Kapps Ariane

Titre : Maîtres d’enseignement HES

Tél. : +4126 429 61 17

Bureau : 5.26

Courriel : Ariane.Kapps@hefr.ch

Organisation Crédits ECTS : 5 crédits ECTS

Langue principale d’enseignement : Français

Prérequis : Pas de prérequis

Description et finalité du module En 2015, l’Office fédéral de la santé publique (OFSP) a déclaré que les réseaux de soins étaient absolument nécessaires dans le secteur de la santé. Ils doivent tendre à une « prise en soins coordonnée » de tous les patient-e-s par tous les acteurs de la santé tout au long de la chaîne de traitement. (Spitex ch 04.2018).

Ce module répond au besoin croissant de formation pour travailler dans le domaine de l’aide et des soins à domicile. L’évolution démographique ainsi que l’évolution du système de santé au niveau suisse crée un besoin accru de personnel infirmier hautement qualifié pour gérer la complexité inhérente aux situations de maintien à domicile. C’est un véritable défi aussi bien au niveau suisse que cantonal. Selon l’Office fédéral de la statistique (2017) près de 340 000 personnes ont bénéficié, en 2016, de prestations d’aide et de soins à domicile, ce qui correspond à 4% de la population. Environ deux clients sur trois sont des femmes et près de 44% ont plus de 80 ans.

Les nombreux enjeux rencontrés dans ce contexte portent à penser que certaines prises en charges, vont réclamer des engagements et des responsabilités toujours plus intenses envers la Personne, les personnels concernés, les institutions et la société en générale.

Vous apprendrez des éléments liés aux pathologies suivantes : Ostéoporose, plaies ulcéreuses et insuffisance rénale ceci au travers de trois situations, qui présentent des caractéristiques emblématiques du domicile. Ces éléments seront questionnés à la lumière des dimensions qualitatives suivantes : sécurité, soins centrés sur la personne, efficacité, efficience en temps opportun, éthique. Cette dernière dimension sera particulièrement mise en valeur durant toute la durée de ce module.

Prodiguer des soins à domicile, invite les infirmières et infirmiers à des rencontres singulières qui les confrontent à l’intimité d’autrui et place ces dernières dans une réflexion éthique qui vise à déterminer le bien agir en tenant compte des contraintes relatives à des situations déterminées (Anesm, 2010). Environ deux clients sur trois sont des femmes et 44% de la clientèle ont 80 ans et plus.

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Compétences visées - A2 Assurer, au sein de l’équipe professionnelle et interprofessionnelle, la mise en oeuvre et la

continuité des soins de qualité dans l’intérêt de la/du patient-e et de ses proches.

- A3 Soutenir et informer les patient-e-s et leur entourage et répondre à leurs besoins de formation dans le cadre du traitement et de la promotion de la santé, et de la prévention, en s’appuyant sur des connaissances scientifiques actuelles et sur les principes éthiques de la profession.

- A4 Baser ses pratiques sur le plus haut niveau de preuves scientifiques disponible et promouvoir le transfert des résultats de recherche dans la formation et la pratique.

- B1 Etablir des relations professionnelles de confiance avec les patient-e-s et leurs proches en adaptant la communication à la situation et en favorisant une prise de décision partagée.

- D2 Participer à la mise en œuvre et à l’évaluation des normes de qualité des soins basés sur les connaissances scientifiques et identifier les besoins en matière d’innovation.

- G1 Démontrer une attitude respectueuse de l’éthique professionnelle et un engagement envers les patient-e-s, leurs proches et la société.

- G3 Contribuer à la qualité de vie des personnes et de la société.

Profil de formation

Critères de qualité Centration sur la Personne : Soutenir les valeurs de la Personne ; exercer le leadership transformationnel en intégrant ses dimensions dans son organisation du travail et dans la délégation ; défendre la prise de décision partagée ; valoriser et intégrer la diversité de la Personne et des équipes dans les soins.

Sécurité : Assurer la responsabilité des interventions réalisées et/ou déléguées, en perfectionnant son jugement clinique dans des situations complexes ou urgentes dans différents contextes de soins.

Ethique : Repérer les problèmes éthiques dans les soins, les analyser et prendre des décisions ; se positionner dans l’équipe intra- et interprofessionnelle en défendant les intérêts des Personnes.

Efficience et en temps opportun : Gérer les ressources humaines et matérielles afin d’obtenir les meilleurs résultats-patient ; anticiper et gérer, dans les meilleurs délais, les événements indésirables.

L’étudiant-e est capable d’exercer son rôle d’expert-e en soins infirmiers auprès de la Personne dans des situations complexes ainsi que de devenir un leader dans les différents contextes de soins :

- en communiquant avec la Personne dans les situations de soins en faisant preuve de respect pour l’autre et en démontrant une attitude d’intégrité et d’équité pour favoriser la prise de décision partagée ;

- en communiquant efficacement, et avec respect, avec les collègues de l’équipe intra- et interprofessionnelle lors de la délégation en vue d’une vision partagée des situations de soins ;

- en perfectionnant son jugement clinique, son esprit critique et sa capacité d’analyse pour prioriser, prendre des décisions, cibler ses interventions en utilisant les recommandations de bonnes pratiques et en assurant la traçabilité de ses soins ;

- en analysant les problèmes éthiques et moraux, en s’engageant pour l’autodétermination, la dignité de la Personne et en respectant les droits du patient ;

- en organisant et délégant le travail de manière efficace et pertinente en favorisant l’empowerment des soignants dans la collaboration intra- et interprofessionnelle

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- en se positionnant dans son rôle professionnel avec une vision, des valeurs, un leadership centré sur la diversité de la Personne et des soignants ;

- en collaborant au sein de l’équipe professionnelle avec une posture de leadership transformationnel tout en favorisant un climat de travail promouvant le bien-être des collègues ;

- en gérant les ressources humaines et matérielles dans la planification et la délégation des soins en favorisant l’efficience et en diminuant les événements indésirables ;

- en démontrant une posture réflexive dans et sur l’action dans les situations complexes et la position de leader.

Objectifs d’apprentissage du module - Être capable de réfléchir au questionnement éthique et moral à l’aide d’une démarche de

résolution éthique. Reconnaître les défis éthiques inhérents à l’environnement des soins à domicile tout en explorant des outils qui guident de manière cohérente ce questionnement.

- Perfectionner son jugement clinique, sa capacité d’analyse et sa réflexivité pour prioriser, prendre des décisions, ceci dans les situations complexes des soins à domicile.

- Evaluer avec un esprit critique les interventions réalisées par les infirmières ou infirmiers pour prévenir les risques, les dangers ou les complications et les améliorer, sur la base des recommandations de bonnes pratiques notamment : o dans les situations présentant des risques de dégradation de la situation (maintien de

l’indépendance fonctionnelle, de la mobilité, de la continence, de l’état cognitif) ; o dans des situations présentant des signes d’auto-négligence, d’isolement social.

- Assurer la sécurité et la qualité des soins auprès de la Personne en tenant compte des déterminants de la prise en charge à domicile, comme la prise en charge des coûts, les assurances et les aides possibles.

- Comprendre les différentes trajectoires de soins des Personnes soignées à domicile.

- Être capable de communiquer avec la Personne dans les situations de soins complexes à domicile et promouvoir la prise de décision partagée/partenariat en santé.

- Communiquer avec les autres professionnel-le-s (médecin, physiothérapeute, ergothérapeute, pharmacienne/pharmacien, diabétologue, podologue, associations) dans les situations de soins complexes à distance.

- Être conscient-e de soi et de ses réactions en vue de se positionner dans les situations difficiles, voire conflictuelles (comprenant des points de vue différents) avec le ou la patient-e/famille de manière efficace et respectueuse du caring

- Prendre en compte la précarité et ses conséquences concrètes, en offrant des prestations visant l’équité

Dimensions de la qualité des soins Pour assurer la sécurité des patient-e-s et la qualité de ses soins, l’infirmier-ère doit développer des compétences dans les 5 domaines suivants : soins centrés sur la personne, sécurité, efficacité/EBN (Evidence-Based Nursing), éthique/équité, efficience/en temps opportun. Les items suivants présentent ce qui sera travaillé dans ce module.

Soins centrés sur la Personne - Valorise les processus de Caritas de Watson (avec un accent sur les facteurs existentiels) dans

les interactions avec la Personne

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Sécurité - Assure la surveillance des patient-e-s dans le contexte des soins à domicile en se basant sur un

jugement clinique pertinent.

- Assure la détection précoce d’un ralentissement de l’état de santé (sécurité à distance, déléguée).

- Assure la détection précoce d’un événement indésirable (sécurité à distance, délégué).

- Interprète avec discernement et rigueur les ordres médicaux.

- Estime et évalue les enjeux et responsabilités de la médication à domicile de manière sécuritaire.

- Evalue avec un esprit critique les procédures et habitudes de soins sous le point de vue de la sécurité.

- Reconnait l’impact du manque de vigilance (lié aux facteurs humains et contextuels) sur les performances et la sécurité du ou de la patient-e.

- Valorise les ressources permettant que l’individu, la famille et l’équipe améliorent les soins.

- Maitrise une communication efficace assurant le suivi et la sécurité des patient-e-s.

- Comprend que l’amélioration continue de la qualité des soins est une partie essentielle du travail de l‘infirmière ou l’infirmier.

Efficacité / EBN - Maitrise le processus des bonnes pratiques respectant les données scientifiques, les valeurs de

la personne, les ressources des infirmières ou infirmiers et des institutions.

- Maîtrise la compréhension des valeurs de la Personne et de l’institution.

- Est habile dans son argumentation et son positionnement (connaissances, réflexivité sur soi).

- A la volonté d’apprendre continuellement, de se renseigner au fur et à mesure sur le contexte de chaque situation.

- Intègre dans la relation soignant-soigné des capacités réflexives personnelles et professionnelles dans le souci de l’autre et légitimée dans un respect mutuel.

- Maîtrise les sources d’information à transmettre aux patient-e-s/familles.

Éthique / Équité - S’engage pour les patient-e-s et leur famille.

- Soutient l’autonomie et les intérêts du ou de la patient-e (nursing advocacy).

- S’engage à prévenir les stigmatisations des personnes à risques.

- Favorise des conditions permettant l’équité d’accès aux soins, aux structures du réseau.

- Questionne et construit les problématiques, conflits de loyauté et dilemmes d’ordre moral/éthique à l’aide d’une démarche de résolution éthique.

- Exerce son autonomie de jugement et de décision en respectant la déontologie professionnelle.

- S’engage pour le respect de la dignité du ou de la patient-e et de ses proches.

Efficience / En temps opportun - Priorise et organise son travail en fonction des situations de soins et des ressources à disposition,

en vue d’assurer la continuité.

- Rassemble et assure le suivi en temps opportun des informations pour les professionnels de la santé.

- Participe aux prises de décisions de transition et de transfert afin d’assurer que ceux-ci se fassent en temps opportun.

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- Connait le contexte politique, juridique, dont les assurances sociales et les coûts des soins et de la santé.

Vision conceptuelle de la démarche de soins et résultats-patient travaillés dans le module 13

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Situations emblématiques Situation 1

Madame Burgener Sofia, 93 ans, veuve, est rentrée précocement suite à une PTH sur fracture due à de l’ostéoporose (retour précoce post orthopédie). Elle souffre de douleurs post PTH. Elle a manifesté un état confusionnel aigu post op. Elle souffre d’incontinence urinaire. Cette patiente souhaite absolument un maintien à domicile, ce dernier comporte des escaliers. Les 2 enfants à la retraite habitent à distance. Les infirmières ou infirmiers doivent suivre attentivement les ordonnances et les changements médicamenteux et/ou polymédication post-hospitalisation. Les aides-soignantes et aides-soignants assument les soins d’hygiène 2x/semaine. Madame exprime des soucis reliés à une franchise élevée de son assurance maladie, car le matériel des soins est à sa charge.

Situation 2

Monsieur Yves Courtier, 75 ans, veuf depuis 1 an, ancien artisan indépendant. Il souffre d’une insuffisance veineuse avec ulcères, ainsi qu’une BPCO et probable Alcoolisme situationnel mais plutôt occasionnel (occasion de rencontres au village). Il est traité pour une HTA et insuffisance cardiaque sur FA ce qui le handicape dans ses AIVQ : Manque d’énergie, essoufflements, états d’âmes négatifs, dénutrition (alimentation déficiente qualitativement et quantitativement). N’évoque que peu ses sentiments et sa vie d’où des difficultés de communication. Certains signes de négligence ne cessent de s’aggraver (hygiène personnelle dont ongles, cheveux, etc., accumulation de factures). Les aides-soignantes assument les soins d’hygiène et les commissions, ménage (depuis peu, négociations permanentes). Les infirmières et infirmiers refont les pansements d’ulcères 2x/semaine + le semainier 1x/semaine avec contrôle de santé. Les intervenants expriment des sentiments d’impuissance et autres émotions (ex. dégout).

Situation 3

Madame Karen Dorian de 55 ans, sans enfant, vit en couple depuis 10 ans. Elle est originaire d’un pays de l’est (Hongrie). Elle souffre d’insuffisance rénale depuis 8 ans avec une aggravation importante. Elle souffre également d’un diabète de type 2 depuis 18 ans, de surpoids, douleurs chroniques (arthrose genou droit). Elle vit en Suisse depuis son mariage il y a 10 ans. Son mari est employé au CFF avec des horaires irréguliers. Madame gère son diabète avec difficultés. Le médecin traitant propose une visite d’une infirmière des soins à domicile pour soutenir Madame dans la gestion des traitements.

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Démarche de soins et domaine clinique de l’infirmière et de l’infirmier

Enseignements Contenu des cours

Savoir empirique Leçons 36 heures Intervenant-e-s

Sciences infirmières Modèles de soins, théories de soins 6h - Caring - Le modèle de partenariat humaniste en santé - Corbin et Strauss

AKS/ KSC

AKS FCB

Résultats de soins 6h Sécurité / Prévention des risques / Événements indésirables - Sécurité du domicile n°1910 (p.522) - Risques des événement indésirables - Risque de chute - Risque d’infection

AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Status fonctionnel / Santé physiologique - Continence urinaire n°0502 (p.258) - Capacités cognitives n°0900 (p.143) - Etat nutritionnel : (apport nutritifs 1004-1009, p. 403-406) - Marche/mobilité 0200 (p. 372) - Mouvements articulaires 0206 (p. 383) - Intégrité tissulaire : peau et muqueuses n°1101 (p.358)

AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

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Status fonctionnel / Santé psychosociale - Estime de soi n°1205 (p.303) - Bien-être socioculturel 2012 (p. 140) - Adaptation psycho-sociale : transition de la vie n°1305 p.76

AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Auto-soins/connaissances

- Connaissances : gestion de la maladie rénale n°1857 p.213 - Connaissances : médication n°1808 p.231 - Connaissances : modalité du traitement 1814 (p. 232) - Connaissance : gestion de la douleur 1848 (p.200)

BFA

AKS/TCN/JTI/ ARW/FSC/SSE

CSA Auto-soins/autogestion

- Auto-gestion de la maladie rénale 3108 (p. 130) AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE CSA

Auto-soins/comportement de santé - Maintien du poids 1628 (p. 430) - Croyances en matière de santé n° 1700 (P.492) - Perception de la menace n°1704 (p.493) - Perception des ressources n°1703 (p.495), - Perception des capacités n°1701 (p.494) - Perception du contrôle n° 1702 (p.496) - Comportement personnel de sécurité n°1911 (p.523)

AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE CSA

Autos-soins/contrôle des risques

- Contrôles des risques : ostéoporose n° 1930 (p.465) - Autogestion de la maladie rénale n°3108 (p.130)

AKS/TCN/JTI/ ARW/FSC/SSE/

CSA Santé perçue/état des symptômes - Niveau de la douleur 2102 (p.290) - Douleurs : effets perturbateurs 2101 (p.289) - Douleurs : réactions psychologiques indésirables 1306 (p.291) - Gravité des symptômes 2103 (p. 558)

AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Santé perçue/qualité de vie

- Qualité de vie N°2000 (p.437) AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Santé perçue/satisfaction des soins

- Satisfaction avec les soins et la communication et le caring p.503-520 - Satisfaction du client : Respect des droits n°3008 p.516

AKS/TCN/JTI/ ARW/FSC/SSE/

CSA Famille/Performance de l’aidant - Performances de l’aidant 2205 et 2206 (p.87-88) - Facteurs de stress pour l’aidant naturel 2208 (p. 86) - Endurance dans le rôle d’aidant naturel 2210 (p. 85)

AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Famille/Santé - Equilibre affectif de l’aidant naturel 2508 (p. 85) - Etat de santé de la famille 2606 (p.305) - Participation de la famille aux soins dispensés par un professionnel 2605 (p. 309) - Rétablissement après négligence (incurie) 2512 p.395

AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Famille/Bien-être

- Résilience familiale 2608 (p. 441) AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE CSA

Interventions de soins 6 heures Sécurité / Prévention des risques / Événements indésirables

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- Prévention des chutes - Prévention des infections - Amélioration/promotion de la sécurité du domicile - Amélioration du sentiment de sécurité

1 AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE CSA

Status fonctionnel / Santé physiologique - Soutien de l’incontinence urinaire - Evaluation de l’état nutritionnel - Soutien de la Personne dans sa motivation à améliorer sa nutrition

1

Status fonctionnel/santé psychosocial - Amélioration du sentiment de sécurité et de l’estime de soi - Soutien du bien-être spirituel - Aide à la prise de décision et à la responsabilisation - -Mobilisation des ressources familiales - Assistance à la gestion des ressources financières et aide à la subsistance

1

Auto-soins - Observance médication prescrite n° 1623 (p.410) - Accompagnement et soutien de l’observance médicamenteuse (5 dimensions de

l’adhérence OMS)

- - Enseignement : médication, modalité du traitement et gestion de la douleur - Soutien de l’autogestion de l’insuffisance rénale - Soutien de l’autogestion du contrôle des risques ostéoporose - Amélioration de la compétence informationnelle (health literacy)

1

Santé perçue - Conduite à tenir devant la douleur (Centrée sur la Personne) 1 Utilisation des services de santé 1 Orientation dans le réseau et élargissement du réseau social Diagnostic infirmier / Problème de soins 6 heures Risque d’atteinte à la dignité humaine (p.341) Détresse morale (p.309) Entretien inefficace du domicile (p.401) Prise en charge inefficace de sa santé (p.747) Autonégligence (p.690) Sentiment d’mpuissance (p.845) Risque de traumatisme (p.941) Risque de tension dans le rôle de l’aidant (p.821)

6 KSC

AKS/TCN/JTI/ ARW/FSC/SSE

Recherche Sciences connexes 12 heures Sciences biomédicales Pathophysiologie - Hypertension (révision) Ostéoporose Insuffisance veineuse Insuffisance rénale Diabète (révision) BPCO (révision)

6h AKS/TCN/JTI/ ARW/FSC/SSE

13

Alcoolisme (révision) Orthopédie (révision) Pharmacologie Médicaments antihypertenseurs, antalgiques, (révision) Insulinothérapie (révision)

Sciences humaines et sociales Curatelle, loi sur le personnel soignant à domicile, Justice de Paix, Responsabilité des soignants 2h Dr Marks

Santé publique - Santé publique Assurances sociales, Pro-Senectute, SAD 4h Intervenants

externes Savoir Ethique 30 heures Intervenant-e-s

Théories éthiques et principes éthiques 6 heures - St-Arnaud, Doucet, Ethique narrative, Bolly Philosophie : Ricoeur, Hannah Harendt, Levinas, Déontologie - ASI et recommandations de l’ ASSM

5h

1h

AKS+CHU

AKS Identification, analyse et clarification des croyances et des valeurs 4 heures Durant le travail personnel Processus de raisonnement éthique 10 heures Durant le travail personnel Démarche de prise de décision éthique 10 heures Durant le travail personnel Savoir Personnel 3h Intervenant-e-s

Auto-conscience (self awarness) - Développement personnel et professionnel : Conscience de soi : Croyances-valeurs, responsabilité (droits-devoirs) 3h Professeurs-es

Module 19 Savoir Esthétique 34 heures Intervenant-e-s

Sens dans la situation : perspective singulière et subjective de la Personne ainsi que la diversité / Engagement dans la situation de soins 4 heures

- Durant le travail personnel et les synthèses AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Attitudes du caring 4 heures

- Durant le travail personnel et les synthèses AKS/TCN/JTI

/ARW/FSC/SSE/ CSA

Démarche de soins : Processus complet 4 heures

- Durant le travail personnel et les synthèses AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Démarche de soins : Évaluation clinique (anamnèse et examen clinique) 4 heures

- Durant le travail personnel et les synthèses AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Démarche de soins : Raisonnement clinique 4 heures

- Durant le travail personnel et les synthèses AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Démarche de soins : Jugement clinique / Prise de décision clinique / Évaluation 4 heures

- Durant le travail personnel et les synthèses AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

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Démarche de soins : Réponse clinique (intervention et évaluation) 6 heures Communication 4 heures

- Durant le travail personnel et les synthèses AKS/TCN/JTI/

ARW/FSC/SSE/ CSA

Autre(s) thématique(s) Leçons Intervenant-e-s

Accueil et organisation 4 heures

Introduction et bilan du module 13 Evaluation formative Analyse de pratique Module 19 : développement du savoir personnel

2 2

(3) (3)

AKS+CHU AKS

Professeurs-es Professeurs-es

Total leçons : 120 leçons Cours magistral : 31 leçons Travail encadré : 77 leçons Temps d’études : 12 leçons

Connaissances préalables et lectures Documents de cours du Module 1, en lien avec les soins en médecine et chirurgie.

Documents de cours du Module 2, en lien avec les différentes approches dans la communication.

Documents de cours du Module 4, en lien avec les soins en chirurgie.

Documents de cours du Module 6, en lien avec la problématique du diabète, vieillissement.

Documents de cours du Module 10, en lien avec la problématique de l’alcool.

Anatomie/Physiologie :

- Système respiratoire, anatomie du poumon.

- Physiologie douleur aigüe Module 3 et chronique Module 6.

- Système rénale

- Système de la circulation sanguine

- Système locomoteur

Documents de cours Qualité de vie, Proches aidants.

Documents de cours du Module 7 : Résultats de soins et qualité des soins, modèles de soins McGill, Orem, Caring, partenariat.

Documents des cours d’éthique des modules précédents.

Didactiques - Trois vignettes

- Capsules théoriques

- Simulation programmée dans la planification du module 16

- Présentation des thématiques spécifiques par des experts du terrain

- Travail en groupe à l’aide d’outils sur la réflexion éthique

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Critères d’évaluation Intention générale de l’évaluation :

Les étudiant-e-s réalisent un raisonnement éthique en groupe de 4 à 5 personnes à partir d’une situation singulière dans le contexte du domicile :

- en tenant compte des ressources, des risques des problématiques liés à la complexité d’une situation singulière ;

- en reconnaissant les défis éthiques inhérents à cette situation à l’aide d’un outil spécifique ;

- en proposant des interventions pertinentes.

Modalités d’évaluation

Examen écrit - Travail écrit en groupe de 4 à 5 personnes à partir d’une vignette clinique. Ecrit sur table en 4 h.

Langue d’examen - Les critères d’évaluation et les questions d’examen du module sont identiques en français et en

allemand.

- L’étudiant-e bilingue reçoit toutes les questions d’examen dans les deux langues.

- L’étudiant-e bilingue peut choisir de réaliser son examen dans sa langue maternelle ou dans sa deuxième langue.

- L’étudiant-e bilingue choisit sa langue d’examen au plus tard à la fin de la semaine 15 pour la session de printemps.

Fréquentation - Présence obligatoire

- Participation active aux cours.

- Présence aux cours > 80% (pour les cours dont la présence a été contrôlée).

- Compensation possible des absences en accord avec la responsable du module.

En cas de non atteinte de ces exigences, l’étudiant-e ne peut pas se présenter à l’examen et refait le module.

Remédiation Pas de remédiation possible

Répétition Appréciation ECTS = F

Modalités : L’étudiant-e a le choix de refaire l’examen lors de la session de rattrapage ou de suivre à nouveau le module avant de se représenter à l’examen.

La répétition permet à l’étudiant-e d’obtenir l’appréciation comprise entre A et E en cas de réussite, ou F en cas d’insuffisance. Dans ce cas, l’échec au module est définitif et entraîne l’exclusion de la filière et l’exmatriculation.

En cas de répétition du module, la dernière version du syllabus de module fait foi.

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Calendrier Semaines 8 - 9 - 10 – 11

Bibliographie Aide et soins à domicile. (2018). Rapport annuel.

Corbaz, P. & Quinche, F. (2015). Ethiques pour les soins à domicile. Chêne-Bourg, Suisse : Médecine & Hygiène.

Office fédéral de la statistique (OFS). (2017). Aide et soins à domicile. Repéré à : https://www.bfs.admin.ch/bfs/fr/home/statistiques/sante/systeme-sante/aide-soins-domicile.html

Paquet, M. (2014). Prendre soin à domicile… Une question de liens entre humains. Laval : presses de l’Université de Laval.

Sites internet https://www.uptodate.com/home