Musikunterricht zwischen

ästhetischer Erfahrung und

musikalischer Praxis

Fachbereich 1Erziehungswissenschaft

HumanwissenschaftenFachrichtung Musik

Prof. Dr. Frauke Heß

U N I K A S S E L

V E R S I T Ä T

… hören gerne Musik… hören täglich Musik

… haben Vorlieben für bestimmte Stile … machen selbst Musik

instrumentalvokal

mittels Computer

… hat MU Interesse für Musik geweckt… entstanden stilistische Vorlieben durch

MU… entstanden musikal. Fertigkeiten durch

MU

ca. 140 Personen

ca. 140 Personenca. 60 Personenca. 25 Personen

ca. Personenca. Personenca. Personen

ca. 4 Personenca. 0 Personenca. 1 Personen

In diesem Hörsaal …

Vgl.: http://www.bauermedia.com/pdf/studien/konferenzen/kids2003/Urlaub_und_Freizeitverhalten.pdf

Vgl: Österreichisches Bundesministerium für soziale Sicherheit, Generationen und Konsumentenschutz 2003

AIDA: Adaption in der Adoleszenz (2001)

Befragt wurden:- 3262 Schülerinnen und Schüler

- 8. Jahrgangsstufe- Gymnasien, Real-, Haupt- und Gesamtschulen

- in Ost- und Westberlin

Vgl.: Martina Stallmann, Christine Wagner, Kerstin Darge 2001. http://amor.cms.hu-berlin.de/~h0319kfm/download/projekt_aida.pdf

Fächer mit hoher und sehr hoher Lernfreude

Zusammenfassendes Ergebnis der Studie AIDA

Die Mädchen gehen lieber zur Schule als die Jungen. Sport ist das beliebteste Unterrichtsfach, während die Mädchen Physik und die Jungen Musik am wenigsten mögen.

Vgl.: Martina Stallmann, Christine Wagner, Kerstin Darge 2001. http://amor.cms.hu-berlin.de/~h0319kfm/download/projekt_aida.pdf

… gehört Musikhören zu den

beliebtesten Freizeitaktivitäten Jugendlicher

zugleich

zählt Musikunterricht zu den

eher unbeliebten Unterrichtsfächern.

In Deutschland …

?

Musikunterricht zwischen

ästhetischer Erfahrung und

musikalischer Praxis

Fachbereich 1Erziehungswissenschaft

HumanwissenschaftenFachrichtung Musik

Prof. Dr. Frauke Heß

U N I K A S S E L

V E R S I T Ä T

Vom Singen …

… zum Musikunterricht

19. Jahrhundert

Seit ca. 1900

Erbauung

Religiöse/politische Erziehung

„Blattsingen“

Stimmpflege

Indoktrination

Ganzheitliche Persönlichkeit Kunstwerkorientierung

Der musizierende Mensch

Kulturkunde

Mündigkeit im Umgang mit Musikangebot

um 1970

Erziehung durch Musik

Erziehung zur Musik

Zielorientierungen der Musikdidaktik

3. Kulturtheoretisches Paradigma

2. Anthropologisches Paradigma

4. Ästhetisches Paradigma

Der Umgang mit Musik gehört zur Entfaltung des Menschseins Ziel: die „ganze Person“ ausbilden, Persönlichkeitsentfaltung  

Musik ist eine KulturerscheinungZiel: kompetente Teilhabe aller Menschen an dieser Kultur

Der ästhetische Zugriff auf Welt ist ein unersetzbarer Erkenntnis- bzw. Erfahrungsmodus. Ziel: Diese Dimension der Welterfahrung sollten alle Menschen kennen

Von Musik gehen Wirkungen aus, die auf der Handlungsebene relevant werden. Ziel: Charakterbildung durch Musik; der sittliche Mensch …

1. Erziehungs- und Therapieparadigma

Christopher Wallbaum: Mit fremden Ohren hören. Oder: Den Geschmack mit dem Hemd wechseln.

In: Musik&Bildung 1998, H. 4, S. 11-15.

Grundannahme

Musik wird erst in unseren Leibern und Hirnen zu Musik.

Die jugendlichen Musikpraxen bedingen deren ästhetische Wahrnehmung von anderen Musikarten

Mit fremden Ohren hören

Das Projekt

1. „Gebrauchsanweisungen“ für musikalische Teilkulturen* (Outfit, Szene, Tanzstile, Clubs …) schreiben, typisches Stück aussuchen

2. Individuelle Anwendung der Gebrauchsanweisung über einen längeren Zeitraum inkl. Auseinandersetzung mit dem typischen Stück

3. Reflexion der Wahrnehmung

* hier: Techno, HipHop, Punk, House, Hippie, Klassik

Fazit

Musik ist eine soziale Praxis.

Als solche muss sie im Unterricht behandelt werden.

Das Modell„Klassenmusizieren“

Streicher-, Bläser-, Keyboard- oder Vokalklassen

Grundannahme

Musik muss durch musikalische Praxis erlebt und erfahren werden.

Begriffliches und theoretisches Wissen hat nur Wert, wenn es musikalisch-aktive Primärerfahrungen gibt.

Das Modell

Jede Schülerin, jeder Schüler lernt im schulischen Musikunterricht ein Instrument.

Dadurch wir ein direkter musikalischer Ausdruck ermöglicht.

Nicht die bestmögliche Beherrschung des Instruments, sondern die Musikalisierung ist Ziel