Mut zum Wandel - bildung-rp.degespraeche-paedagogik.bildung-rp.de/fileadmin/user...Kultur, professionelle Arbeit mit externen Partnern, Unterstützungsnetzwerk, Anerkennung Gemeinde/Stadtviertel:

Mut zum Wandel ! Was heute zu lernen für morgen wichtig ist!

Paradigmenwechsel als Antwort auf neue Herausforderungen

DAS BEISPIEL ESBZ

Eine neue Lernkultur

Wir sind Gemeinschaftsschule

•  Gesamtschule mit individueller Förderung Kl. 1-10

•  Jahrgangsmischung 7-9

•  Inklusion

•  keine äußere Differenzierung in der Sek I

•  alle Abschlüsse sind möglich

•  Noten erst ab Klasse 9

•  SchülerInnen sind Subjekt selbstbestimmter Lernprozesse

•  Lernen im Leben strukturell verankert

Grundüberlegungen

für unseren

Stundenplan

Lernen

Lernen läuft über

Beziehung!

Lernen

Kern aller menschlichen

Motivation ist es, Anerkennung, Wertschätzung und Zuwendung

zu finden und zu geben.

Joachim Bauer, Hirnforscher

Motivation

- wählen können

- Einfluss auf Zeit haben

- auf unterschiedlichen Niveaus und Zugängen arbeiten können

Motivation

Lernarrangements

Grün – kann gewählt werden Gelb: in der Heimat Klasse

Lernarrangements

Wahl-pflicht

Lernbüro D, E, M, NG

Projekt

Projekt

Studierzeit/ Tutor-

Gespräche

Versamm-lung

Projekt Verant-wortung

Projekt

8/9/10:'Herausforderung''''''''''''''''''''''''''''11:'''Alle'ins'Ausland'

•  Fächer: D, E, M, NG, in Jahrgangsmischung 7-9

•  jede/r kann morgens wählen

•  jede/r bestimmt selbst, wann er oder sie einen Test oder Vergleichbares absolviert

!!

Beispiel Lernbüro

Atmosphäre

-bungen verwandeln, indem Platz für Sitzecken, Nischen

-rende Atmosphäre sorgen.

kleinen Regal als Raumteiler lässt sich in einfacher Weise

-

für die Einführung von Materialien oder Präsentationen

-

je nach Bedarf für Gruppenarbeit zusammenschieben -

zentrierte Einzelarbeit nutzen.

Räumliche Gestaltung 2

2 von 5Toolkit Lernbüro © Schule im Aufbruch

!!

Übersichtlichkeit

-den, brauchen feste Plätze. Regale sorgen für Übersicht-lichkeit und erlauben den Schülern, selbstständig darauf zuzugreifen.

-steme für die Lernbausteine entwerfen.

Arbeitsmaterialien der Kinder einen festen Platz haben. Hierfür eignen sich Ablagen oder Ordner.

Raumteiler für Nischensituationen dienen.

Räumliche Gestaltung 3

3 von 5

Siehe auch: Materialien M

Toolkit Lernbüro © Schule im Aufbruch

!!

Einführung

Einen Lernbaustein zu erstellen, gleicht dem Prozess ei-

ein Schüler entwickeln soll. Nun geht es darum, Material zu schaffen, mit dem ein Schüler selbststänig Lernschrit-te durchlaufen kann. Hierbei sollen Aspekte des PeerLe-arning und des dialogischen Lernens integriert werden.

und über ein Verständnis der Zusammenhänge verfügt. Beides soll auch der Schüler mit Hilfe der Lernbausteine entwickeln dürfen. Der Schüler ist Lerner und stets darum bemüht, sein Wissensnetz zu erweitern. Dafür

Gefühl, im eigenen Tempo und selbstbestimmt unter-

eines Lernbausteins mitzudenken.

Erstellung eines Lernbausteines 1

1 von 9Toolkit Lernbüro © Schule im Aufbruch

Lernbaustein

Filme!zu!Lernbüro!unter!!www.schule5im5au7ruch.de!!

Projekt: drei 6-8 wöchige Projekte im Jahr

Die SchülerInnen gehen dabei zu einem Oberthema eigenen Forscherfragen nach.

Film!Projekt!Klasse!10!!h?ps://vimeo.com/71253422!!

Wertschätzung für Beziehung. Jede zählt! Jeder ist einzigartig! Das Tutorgepräch ist ein wichtiger Kern der Beziehungskultur. Jeder Tutor hat pro Woche 2 bezahlte Stunden für Tutorgespräche.

!Lernen braucht Beziehung

Lehrer ist

Tutor & Lernbegleiter SchülerInnen sind Akteure ihres Lernens

•  Reflexion des eigenen Lernens •  eigene Entscheidungen •  selbstverantwortetes Handeln

„Das ist wie unten abgefedert, oben nicht gedeckelt. Bennet, 12 Jahre

•  Dialogische Verfahren •  Lernprozessreflexionen •  Selbsteinschätzungen •  Zertifikate •  Lernberichte •  Portfolio

Intellektuelle, personale und prozessuale Leistungen

©!Ev.!GemeinschaLsschule!Berlin!Zentrum!!

Logbuch

individuelle Planung, Kontrolle und Rechenschaftslegung der eigenen Arbeit

Tages/Wochenziele – Erfolgserlebnisse

Dokumentation von Vereinbarungen

Kommunikation mit den Eltern

Grundlage für das Planungsgespräch

Grundlage für die Bilanz- und Zielgespräche

Filme!zum!Tutorgespräch!unter!!www.schule5im5au7ruch.de!!

Struktur prägt Kultur

Schul-Versammlung

Loben

Projekte präsentieren

Lied der Woche

Geburtstage

diskutieren

Menschen mit Botschaften

Speak your mind

Öffentlich sprechen lernen

...


Auszeichnungsversammlung!

© Ev. Gemeinschaftsschule Berlin Zentrum

Auszeichnungsversammlung am Ende jeden Halbjahres

Film!Auszeichnungsversammlung!!h?p://vimeo.com/71415510!

Lernarrangements

Wahlpflicht

Unterrichtsfächer

Projekt

Wahlpflicht

Lernbüro (D, E, M, NG)

Werkstatt

AGs / Wahlkurse

Traditionelle Fächer

Traditionelle Fächer in neuen Formaten, die

Individualisierung und Interdisziplinarität

zulassen © esbz Berlin

Lernarrangements

Wahlpflicht

Unterrichtsfächer

Projekt

Wahlpflicht

Lernbüro (D, E, M, NG)

Werkstatt

Schulversammlung

Tutorgespräch

Klassenstunden

Verantwortung

Herausforderung

Arbeitsgemeinschaft / Traditionelle Fächer

Traditionelle Fächer in neuen Formaten, die

Individualisierung und Interdisziplinarität

zulassen

Neue „Fächer , die Beziehungskultur und

personale Kompetenzen für die

Herausforderungen des 21. Jahrhunderts

fördern © esbz Berlin

Lernen braucht Begeisterung.

Begeisterung braucht

Bedeutsamkeit.

Bedeutsamkeit braucht SINN.

Begeisterung und Sinn

© Margret Rasfeld

AGENDA 21

Lernen Wissen zu erwerben

Lernen zu handeln

Lernen zusammen zu leben

Schulethos "

Verständigung und Veranwortung

Lernen zu sein


BEZIEHUNGSFÄHIGKEIT!

Empathie!PerspekYvwechsel!Wertschätzung!


TEAMFÄHIGKEIT!

SelbstorganisaYon!Impulskontrolle!Folgenabschätzung!


HANDLUNGSFÄHIGKEIT!

Gestaltungswille!Verantwortung!Gemeinsinn!Mut!!

Handeln'lernen'im'Projekt'VERANTWORTUNG'

Jede'Schülerin'und'jeder'Schüler'übernimmt'für'2'Jahre''eine'verantwortungsvolle'Aufgabe'im'Gemeinwesen.'

!!

Pflicht!für!ALLE''mit'hoher'Freiheit'in'der'Wahl'der'Aufgaben.''

'!

!

Eine problematische Entwicklung…

Förderung von „Schlüsselkompetenzen” -  Präsentation und Rhetorik -  Lernen lernen -  Projektmanagement -  Teamarbeit, etc…

Problem: •  isolierte Förderung im „luftleeren Raum •  keine Integration und Anbindung an

authentische Aufgaben •  fehlende ethische Dimension

Sozialkapital nach Robert Putnam

Sozialkapital als kollektive Ressource einer Gemeinschaft:

Kommunikation und Interaktion, durch die sich Vertrauen und Kooperationsbereitschaft entwickelt. Putnam, Robert (2002): Democracies in Flux: The Evolution of Social Capital in Contemporary Society. Oxford.

Bonding und Bridging

Bonding Interaktion mit Seinesgleichen in homogenen Netz-werken spezifisches

Vertrauen

Bridging Interaktion mit Menschen anderer Identität, über soziale Unterschiede hinweg in heterogenen Netzwerken generalisiertes

Vertrauen

Mehrgewinnerspiel'

!Schüler/innen: Kompetenzentwicklung, Lernmotivation und positive Identifikation mit Schule und Gemeinde Lehrer/innen: projektorientierte, kooperative Kultur, professionelle Arbeit mit externen Partnern, Unterstützungsnetzwerk, Anerkennung

Gemeinde/Stadtviertel: verantwortliche und aktive Bürger, Beteiligung und soziale Kohäsion'!


Umgang!mit!Unsicherheiten!

!Unternehmensgeist!

RisikobereitschaL!

Scheitern!als!InnovaYonschance!

Aus'Herausforderungen'lernen'

Jede Schülerin und jeder Schüler meistert im Jg. 8, 9 und 10

jeweils 3 Wochen eine selbstgewählte Herausforderung außerhalb von Berlin.

Filme Herausforderung www.ev-schule-zentrum.de link mediathek

Schulprojekte!

16. Oktober 2008: 100.000 Bäume-Versprechen für Berlin


Plant for the planet "Während!andere!diskuYeren,!!

pflanzen!wir!Bäume!


Kinder-klima-akademie!!Ausbildung!von!KlimabotschaLern!!

Peer'EducaOon'

!!

NOVEMBER 2011!100.000 Bäume gepflanzt !

212 Klimabotschafter ausgebildet !

!!


Sprachbotschafter


Lernen mit Schülern in sozialen Brennpunkten

SchulleiterInnen und LehrerInnen �

Lehrerfortbildung durch SchülerInnen

Auftritte und Veranstaltungen

„Schulen müssen weg vom Verwaltungsgeist, hin zu Kreativität und Innovation.“

Mit dieser Botschaft erreichte ich in diesem Jahr bereits 25.000 Menschen.

Meine Visitenkarte: Die MUT-Karte.Das Motto:Mut zum Träumen.Mut zur Verantwortung.

2013: 23.000 Menschen erreicht

Es ist einfach wunderbar, wenn Gedanken formuliert werden, die man selber schon lange in seinem Herzen trägt, und vor allem zu sehen, dass Veränderung Platz greifen kann, nachhaltige Veränderung – auf allen Ebenen. Ein Stück Hoffnung für die Hochschule, für mich, für meine Enkelkinder. Professorin PH Salzburg

2 Tage PH Salzburg – 12 SchülerInnen – 52 Hochschullehrer Ergebnis: Modellversuch neue Lehrerausbildung

Kindern und Jugendlichen etwas zutrauen....

Demokratie und Verantwortung lernen und leben ist Kernauftrag von Schule.

Haben wir den Mut, diesen unseren Kernauftrag einzulösen!

www.schule-im-aufbruch.de

Weitere Informationen unter

www.ev-zentrum.de

margretrasfeld.com

Weitere Informationen in

Leseverständnis

Evangelische Schule Berlin Zentrum

Vergleichsgruppe

Lernausgangslagen !im Vergleich 2009/2010

Lernzuwachs!bis 2012/13

136 140

11 35

Quelle: Gemeinschaftsschule Berlin 2012/13; Untersuchung durch LI Hamburg

Die Vergleichsgruppe sind Schulen in Hamburg im selektiven System mit vergleichbarer Schülerklientel

Rechtschreibung


Vergleichsgruppe



129 140

23 41


Englisch


Vergleichsgruppe



97 121

14 39


Mathematik


Vergleichsgruppe



124 140

10 27


Naturwissenschaften


Vergleichsgruppe



115 116

19 30

Documents

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