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Prof. Dr. Rolf Schulmeister
LernplattformenLernplattformenEvaluation & DidaktikEvaluation & Didaktik
GMW 2002 Basel
Prof. Dr. Rolf Schulmeister
Das Projekt EVA:LERNDas Projekt EVA:LERN
171 LMS100 Rückmeldungen22 Studien ergaben 998 Kriterien171 Kriterien wurden erhoben35 K.O.-KriterienSOLL- und KANN-Kriterien gewichtet
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KriterienbereicheKriterienbereiche
BenutzerverwaltungKursverwaltungContent DesignContentverwaltungDidaktikKommunikation
DesignEvaluationTechnologie & Technik MedienWirtschaftlichkeitSupport
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K.O.-KriterienK.O.-Kriterien
Rollen & Rechte Online-Registrierung Sicherheit Portabilität Migration Sprachen Werkzeuge
Publish own content
Kommunikation Foren, Chat, email
Präsentationsmodus Server: UNIX Client: Browser-basiert CMS
Datenbank-basiert
Standards: IMS, AICC, SCORM
Fächerkulturen: Unicode-fähig Mathematik
Prof. Dr. Rolf Schulmeister
Werte und GewichteWerte und Gewichte
K.O. SOLL KANNAdministration 14 45 9Didaktik 7 85 94Evaluation 1 11 9Kommunikation 1 14 14Technologie & Technik 9 25 3Wirtschaftliche Aspekte 3 0 0∑ 35 180 129
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BewertungsmethodeBewertungsmethode
Item Mögliche Punktzahl Erreichte Punktzahl
K.O. SOLL KANN X Y Za 0.0.0 0.5.0 0.0.0 0.0.0 0.5.0 0.3.0b 0.0.0 0.0.0 0.0.2 0.0.0 0.0.2 0.0.1c 1.0.0 0.0.0 0.0.0 1.0.0 1.0.0 1.0.0d 1.0.0 0.0.0 0.0.0 0.0.0 1.0.0 1.0.0e 0.0.0 0.3.0 0.0.0 0.3.0 0.3.0 0.2.0f 0.0.0 0.0.0 0.0.3 0.0.3 0.0.3 0.0.2… … … … … … …∑ 2.0.0 0.15.0 0.0.7 1.3.3 2.15.7 2.12.5∑∑ 2.15.7
Prof. Dr. Rolf Schulmeister
Drei BeispieleDrei Beispiele
LMS A LMS B LMS CAdministration 14.32.6 10.16.3 14.43.9Didaktik 7.85.63 6.51.38 6.76.77Evaluation 1.11.9 0.5.0 1.8.3Kommunikation 1.15.7 0.9.2 1.15.7Technologie 9.22.0 8.21.0 9.24.0Wirtschaftl. Aspekte 3.0.0 1.0.0 3.0.0∑ 35.165.85 25.102.43 34.166.96
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ExtremeExtreme
Sprachen Tools Rollen Tests KommunikationSpitzenreiter boniva CLIX viele LMS Perception SiteScape
Docent IBT bieten viele ThinkTanx ProfisSmartForce IntraLearn Rollen Profis
Virtual WorldsWebCT
Schlußlichter Bildungswerkzeug Hyperwave Sitos CentraLearnLinc DLS ILIAS Learnframe SmartForceProfis Hyperwave DigitalThink JaTekThinkTanx SiteScape LearnLincWebAssign Interwise boniva
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Vergleich für zwei KriterienVergleich für zwei Kriterien
Komm ++ Komm + Komm – Komm – –Tests + + Blackboard DLS Bildungswerk Credencia
eCollege eWeb Classr. Centra DocentIBT Theorix SmartForce ThinQProfis Virtual Worlds TopClass WebAssign
Tests + CLIX Pegasys ILIAS AspenIntraLearn Hyperwave JaTek SmartForceSiteScape
Tests – Sitos trainer 42 T TrainersoftTeleWiFi
Tests – – Chatspace CoSE BSCW Training M.Open USS CoMentor Scholion
Luminisu4all.com
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Ergebnis Phase IErgebnis Phase ISABAWebCTCLIXIBT ServerIntraLearn
blaxxunHyperwaveC4KnowledgeBonivamGen
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Usability-UntersuchungUsability-Untersuchung
Installierbarkeit Ressourcenbedarf Pflegbarkeit und Wartung Benutzbarkeit (Autoren) Komfort (Design, Autoren) Didaktik (Autoren)
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Usability-FeedbackUsability-Feedback
Administration TechnikVerwaltungsaufwand zu hoch;viele Verwaltungsfunktionenwerden (noch) nicht benötigt
Technische Mängel, geringeZuverlässigkeit, mangelndeSicherheit;
Funktionalität DesignFunktionalität zu niedrig (keinFormeleditor); Funktionalitätunerwünscht hoch
mangelhafte Anpassbarkeitdes Designs an Hochschule;zu viele Designer-Optionen
Benutzbarkeit BenutzbarkeitUmständlichkeit (Hochladeneinzelner Dateien)
Anzahl der notwendigenBearbeitungsschritte zu hoch
Behaltensprobleme Algorithmische MethodikGrad der Modifizierbarkeit Werkzeugaufwand
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Usability-FeedbackUsability-Feedback
SABA WebCTInstallation schwierig;Administration komplex;hoher Anpassungsaufwand;kommerzielles Konzept;zentralistische Lösung;Usability negativ
Installation leicht; Technologievon Campusedition 3.7 teilw.überholt; WebCT 4.0 (Vista)mit neuer Technologie beigleicher Leichtigkeit; reicheFunktionen (Formeleditor);Usability sehr gut
CLIX IBTInstallation schwierig; Admin-Aufwand hoch; Anpassungteuer und auf Mandantenbegrenzt; Mandanten-Konzept=> hohe Kosten; Usability gut
Installation leicht; technischnicht ausgereift; erheblicheProbleme mit Dateinamen,Löschen etc.; Usability negativ
Mittelwerte für die Plattformen SABA CLIX
GW / NT
WebCT
GW / NT
IBT Intra
Learn
Erl1
rek
Die Benutzung der Lernplattform
ist schwer zu erlernen3,63 1,78
1,33 / 2,22
1,78
2,0 / 1,56
3,0 1,6
Erl2 Die Lernplattform lädt dazu ein,
neue Funktionen durch
Ausprobieren zu erlernen
2,88 3,56
3,67 / 3,44
2,73
2,91 / 2,56
2,3 2,6
Erl3
rek
Man vergisst leicht, wie man die
Lernplattform zu bedienen hat3,75 1,83
1,33 / 2,33
2,17
2,,45 / 1,89
2,6 2,0
Eff
rek
Die Lernplattform erfordert oft zu
viele Operationen für die
Erledigung einer Aufgabe
4,38 2,83
3,0 / 2,67
3,52
2,82 / 4,22
3,3 3,4
Ko1 Es ist leicht, der Lernplattform
Dateien hinzuzufügen3,38 3,0
3,67 / 2,33
3,31
3,73 / 2,89
2,9 2,4
Ko2 Es ist leicht, bereitgestellte
Dateien zu benutzen (z.B. lesen,
herunterladen)
3,0 4,17
4,0 / 4,33
3,3
3,82 / 2,78
3,2 2,6
Ko3 Es ist leicht, Dateien mit der
Lernplattform zu bearbeiten1,0 1,72
1,67 / 1,78
2,64
2,73 / 2,56
2,3 2,0
Prof. Dr. Rolf Schulmeister
Didaktische QualitätDidaktische Qualität
trotz Lernplattformen…
„Our concern is that some of the new trends and practices described in this report may inhibit rather than promote good education.“
„One critical component of the expansion of distance education is the perception that it offers the potential for making big money.“
Prof. Dr. Rolf Schulmeister
Das liegt zum Teil am LMSDas liegt zum Teil am LMS
Suggestivität des LMS: „Sequenz“
Die falsche Metapher: „Buch“, Textlastigkeit
Das falsche Leitbild: „Fachsystematik“
Das falsche Paradigma: „Vermittlung“
Das falsche Studentenbild: „Alleingelassen“
Das falsche Evaluationskonzept: „Testen“, Reduktion auf abprüfbares Wissen
Quick & Dirty: „Null Interaktivität, Multimedia“
Prof. Dr. Rolf Schulmeister
Lernplattformen gegen den Lernplattformen gegen den Strich gebürstetStrich gebürstet
Lehrorganisation:Neue Rolle der Präsenzanteile:
didaktische Szenarien
Didaktik:Auf den Kopf stellen:
Vorrang der Übungen — Nachrang der Texte
Lernen durch Tun
Motivation:Motivation durch Fallbeispiele — situiertes Lernen
Kognition:Hohe Interaktivität der Übungen:
Entdeckendes Lernen — problemorientiertes Lernen
Kommunikation: Tutorielle Unterstützung, Arbeitsgruppen
Kooperation: Synchrone Kollaboration, gemeinsame Applikationen