PROGRAMM 2018 - Willkommen an der FH Münster - FH · PDF file1 Liebe Leserin, lieber Leser, wir freuen uns, Ihnen auch in diesem Jahr wieder ein umfangreiches Weiterbildungsprogramm

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Liebe Leserin, lieber Leser,

wir freuen uns, Ihnen auch in diesem Jahr wieder ein umfangreiches Weiterbildungsprogramm präsen-tieren zu können, das vor neuen Angeboten nur so strotzt! 34 Einzelseminare, eine Weiterbildungsreihe und zwei Zertifikatskurse konnten wir mit dem Hin-weis „Neu“ versehen - so viele wie in keinem Pro-gramm zuvor!Innerhalb der neuen Angebote haben wir den Fokus auf die Handlungsfelder KITA und Behindertenhilfe gelegt. Aus diesem Grunde haben wir beiden Hand-lungsfeldern eine separate Kategorie gewidmet. Dass wir u.a. für die Kategorie KITA unsere neue Kollegin am Fachbereich – Frau Prof. Dr. Kathrin Aghamiri – als Referentin gewinnen konnten, freut uns ganz besonders.Mit dem „Lesezirkel für Leitungskräfte“ setzen wir darüber hinaus auf ein völlig neues Weiterbildungs-format. Die Idee hierfür hört sich zunächst trivial an: Leitungskräfte aus Organisationen der Sozialen Ar-beit lesen gemeinsam ein Buch! Warum die konkrete Umsetzung dieses Lesezirkels dennoch hoch innova-tiv und damit alles andere als trivial ist, erfahren Sie auf S. 93.

Programm 2018Wissenschaftliche Weiterbildungen für Fachkräfte der Sozialen Arbeit

Wie immer gilt: Weiterführende Informationen zu allen Weiterbildungsangeboten finden Sie auch auf unserer Internetseite (www.weiterbildung-sozialwe-sen.de), die kontinuierlich aktualisiert wird. Hier können Sie sich auch online anmelden. Darüber hinaus informieren wir auf unserer Facebook-Sei-te (www.facebook.com/weiterbildung.sozialwesen) über kurzfristige Änderungen (z. B. Aktionen oder freie Teilnehmerplätze).

Neben den klassischen Weiterbildungsangeboten bieten wir auch 2018 „Hausbesuche“ an, d. h., wir kommen mit unseren Weiterbildungsangeboten zu Ihnen. Angefangen von der strukturierten Be-darfsanalyse bis hin zur Evaluation und Transferför-derung, bieten wir Ihnen Unterstützung bei der Durchführung von sogenannten „Inhouse-Weiterbil-dungen“ aus einer Hand an (S. 12).

Wir wünschen Ihnen weiterhin viele bereichernde Weiterbildungen an unserem Fachbereich und freu-en uns jederzeit über Ihre Anregungen und Rück-meldungen!

Es grüßen Sie herzlich

Prof. Dr. Stefan GesmannGeschäftsführer Referat Weiterbildung

Mike LenkenhoffStellv. Geschäftsführer Referat Weiterbildung

PROGRAMM 2018

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PostanschriftFachhochschule MünsterFachbereich SozialwesenReferat WeiterbildungHüfferstraße 2748149 Münster

Julia Bergert, Anna Witte, Barbara Egyptien, Lea MlynarekAuf dem Foto fehlt: Pia Funke

BesucheranschriftFachhochschule MünsterFachbereich SozialwesenReferat WeiterbildungRobert-Koch-Str. 3048149 Münster

www.weiterbildung-sozialwesen.de

Vorstellung des Referats Weiterbildung Vorstellung des Referats Weiterbildung

Unsere studentischen Hilfskräfte

Ihre Ansprechpartnerinnen für die Kursorganisation

Ricarda MauRaum: 100.032Telefon: 0251 83-65720E-Mail: [email protected]

Linda Hemsing Raum: 100.032 Telefon: 0251 83-65720 E-Mail: [email protected]

Mike LenkenhoffDipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd., Master of Nonprofit-AdministrationRaum: 100.035Telefon: 0251 83-65889E-Mail: [email protected]

Ramona GeßlerDipl.-Soz.Päd.Raum: 100.035Telefon: 0251 83-65771E-Mail: [email protected]

Referent/in für wissenschaftliche Weiterbildung

Prof. Dr. phil. Stefan GesmannRaum: 100.033Telefon: 0251 83-65772E-Mail: [email protected]

Geschäftsführer des Referats Weiterbildung

Elise EmdeRaum: 100.032Telefon: 0251 83-65720E-Mail: [email protected]

www.facebook.de/weiterbildung.sozialwesen

Liken Sie uns auf facebook – und immer auf dem Laufenden sein!

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Der Weiterbildungsausschuss des Referats Weiterbildung stellt sich vor

Der Weiterbildungsausschuss des Fachbereichs Sozialwesen tagt zwei Mal pro Semester und berät das Referat Weiterbildung bei der Konzeption und der Umsetzung von Weiterbildungsangeboten.

Prof. Dr. Kerstin Feldhoff, Prof. Dr. Stefan Gesmann, Ramona Geßler, Prof. Dr. Irma Jansen, Prof. Dr. Hugo Mennemann, Prof. Dr. Hans Hermann Wickel, Martina Kriener, Prof. Dr. Stephan Barth, Prof. Dr. Andreas Siemes, Prof. Dr. Reinhold Schone. Es fehlen: Prof. Dr. Luise Hartwig, Prof. Dr. Horst Blatt, Silke Cappell und Mike Lenkenhoff

Der Weiterbildungsausschuss setzt sich aus folgenden Professorinnen und Professoren sowie ausgewiesenen Fachexperten/-innen des Fachbereichs Sozialwesen zusammen:

• Prof. Dr. Stephan Barth, Lehr- und Forschungsgebiet: Niedrigschwellige Beratung

• Prof. Dr. Horst Blatt, Lehr- und Forschungsgebiet: Sozialarbeit/Sozialpädagogik/Beauftragter für die Weiterbildungsreihe Systemische Beratung

• Silke Cappell, M.A., Lehraufgabe: Gestaltungs- und Werkpädagogik in der Sozialen Arbeit

• Prof. Dr. Kerstin Feldhoff, Lehr- und Forschungsgebiet: Rechtswissenschaft

• Prof. Dr. phil. Stefan Gesmann, Geschäftsführer des Referats Weiterbildung

• Ramona Geßler, Dipl.-Soz.Päd., Referentin für wissenschaftliche Weiterbildung

• Prof. Dr. Luise Hartwig, Lehr- und Forschungsgebiet: Erziehungswissenschaft

• Prof. Dr. Irma Jansen, Lehr- und Forschungsgebiet: Erziehungswissenschaften

• Martina Kriener, Dipl.-Päd., Leiterin des Referats Praxis und Projekte

• Mike Lenkenhoff, Dipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd., Master of Nonprofit-Administration, Referent für wissenschaftliche Weiterbildung

• Prof. Dr. Hugo Mennemann, Lehr- und Forschungsgebiet: Soziale Arbeit in der gesundheitsbezogenen Gemeinwesenarbeit

• Prof. Dr. Reinhold Schone, Lehr- und Forschungsgebiet: Organisation und Management, Jugendhilfe, Jugendhilfeplanung

• Prof. Dr. Andreas Siemes, Lehr- und Forschungsgebiet: Rechtswissenschaften

• Prof. Dr. Hans Hermann Wickel, Lehr- und Forschungsgebiet: Musik in der Sozialen Arbeit, Musikpädagogik, Musikgeragogik, Kulturgeragogik

Das vorliegende Programm des Referats Weiterbildung lässt sich in fünf Kategorien unterteilen, die jeweils farblich abgesetzt sind:

FachtageWir freuen uns, Ihnen am Fachbereich Sozialwesen vier Fachtage vorstellen zu können.Am Ende eines jeden Fachtages erhalten alle Teilnehmenden eine Teilnahmebescheinigung.

EinzelseminareAls Einzelseminare bezeichnen wir alle ein- bis dreitägigen Weiterbildungen, die wir hier in der FH Münster anbieten. Da unser Repertoire an Einzelseminaren groß ist, haben wir diese thematisch unterteilt (Recht, Berufsbetreuung, Kinderschutz etc.).Am Ende eines jeden Einzelseminars erhalten alle Teilnehmenden eine Teilnahmebescheinigung.

WeiterbildungsreihenWeiterbildungsreihen bestehen aus mehreren zwei- oder dreitägigen Modulen oder werden als Wochenver-anstaltungen (z. B. Update ASD) angeboten. Nach erfolgreicher Absolvierung erhalten alle Teilnehmenden eine Qualifizierungsbescheinigung.

ZertifikatskurseZertifikatskurse bieten Ihnen eine Weiterqualifizierung mit wissenschaftlicher Begleitung durch Hochschul-lehrer/innen oder Fachdozenten/-innen und umfassen in der Regel ein Volumen von ca. 150 Unterrichts-stunden. Um die jeweiligen Zertifikatskurse mit einem Hochschulzertifikat abschließen zu können, wird das Absolvieren eines Abschlussverfahrens vorausgesetzt. Dieses besteht in der Regel aus dem Verfassen einer Abschlussarbeit und der Teilnahme an einem Kolloquium. Selbstverständlich ist es auch möglich, an einem Zertifikatskurs teilzunehmen, ohne das Abschlussverfahren zu absolvieren. In diesem Falle stellen wir Ihnen eine ausführliche Qualifizierungsbescheinigung aus.

Weiterbildende MasterstudiengängeDie weiterbildenden Masterstudiengänge „Sozialmanagement“, „Therapie, Förderung, Betreuung (Clinical Casework)“ und „Beratung, Mediation, Coaching“ schließen mit dem akademischen Abschluss M.A. (Master of Arts) ab.Bitte beachten Sie auch die Vorankündigung des weiterbildenden Masterstudiengangs Kulturgeragogik.

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Inhaltsverzeichnis

Grußworte zum Programm 2018 1 Vorstellung des Referats Weiterbildung 2 Vorstellung des Weiterbildungsausschusses 4 Hinweis zum Aufbau des Weiterbildungsprogramms 5 Inhaltsverzeichnis 6 Fördermöglichkeiten 10 Inhouse-Angebote 12

Fachtage Hinweise zu den Fachtagen 14 Psychosoziale Prozessbegleitung – Einblicke in ein noch junges Handlunsgfeld 15 Musikgeragogik 16 Kunst-und Kulturgeragogik 17 Konzepte und Methoden in der Arbeit mit psychisch kranken Eltern 18 Vormundschaften 19 Einzelseminare Hinweise zu den Einzelseminaren 20Bildungsbonus 21Behindertenhilfe Behinderte Liebe – oder wird die Liebe behindert? 22Das Ziel ist der Weg! Hilfe- und Teilhabeplanung mit Menschen mit Behinderung 23Berufsbetreuung Neu in der Berufsbetreuung 24Rechtsfragen und neue Entwicklungen im Betreuungsrecht – Vorsorgevollmacht und Ehegattenvertretungsrecht 25Gesprächsführung/Beratung Gesprächsführung mit „schwierigen Klienten/-innen“ 26Motivierende Gesprächsführung 27Gesprächsführung mit Kindern und Jugendlichen in Krisensituationen 28Wenn Beratung schnell gehen muss – Ultrakurzzeitberatung 29 Kein Wunder bei den Eltern – Zielorientierte wertschätzende Elterngesprächsführung 30Mediatives Verhandeln in der Trennungs- und Scheidungsberatung 31Umgang mit hocheskalierten Elternkonflikten 32Schuldnerberatung in der Sozialen Arbeit 33Motivierende und Systemische Gesprächsführung mit Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften 34Gewaltfreie Kommunikation (GFK) nach Marshall B. Rosenberg 35Klientenzentrierte Gesprächsführung nach Carl R. Rogers 36Aufbaukurs: Klientenzentrierte Gesprächsführung nach Carl R. Rogers 37Gesundheit Den Blick weiten – Systemische Sichtweisen psychischer Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen 38Hilfeplaner oder Ausfallbürge - Der ASD und die Eingliederungshilfe gemäß § 35a SGB VIII 39Fallwerkstatt § 35a SGB VIII 40FASD – Die (un)sichtbare Behinderung 41FASD im Erwachsenenalter 42Kinder psychisch kranker Eltern 43Update psychische Erkrankungen des Erwachsenenalters 44Emotional instabile Persönlichkeitsstörung - Impulsiver Typus und Borderline Typus 45Psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen – kein Kinderspiel 46Alkohol, Cannabis und Co. - Konsumierende Jugendliche als Herausforderung 47

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Inhaltsverzeichnis

Menschen in Handlung bringen – Unterstützung chronisch Erkrankter in der Alltagsbewältigung und -gestaltung 48 „Gehörlos? Aber Lesen geht doch!“ – Soziale Arbeit mit gehörlosen Menschen 49 Auf in die bewegte Zeit – Eine Einführung in die motopädische Arbeitsweise 50 Resilienz – Was ist das und wie kann man das fördern? 51 Einführung in die Autismusspezifische Verhaltenstherapie 52 „Manche Kinder sind nicht einfach, sie sind einfach anders“ – ADHS bei Kindern und Jugendlichen 53 Case Management in der Sozialen Arbeit und der Pflege – Ein Tag zur Orientierung für „Einsteiger/innen“ 54Kinderschutz Die Opfer und die Täter/innen – Sexueller Missbrauch an Kindern und Jugendlichen 55Gesprächsführung mit Kindern und Jugendlichen bei Verdacht auf sexuellen Missbrauch nach Aussage eines Kindes 56Trauma: Erkennen, Einschätzen, Handeln 57Trauma-Vertiefungsangebot: Systemisch lösungsorientiertes Handeln in pädagogischen, beraterischen und begleitenden Kontexten 58Schutzkonzepte im Kinderschutz 59Partizipation im Kinderschutz?! 60Jenseits von Fernsehkrimis – der Beitrag der Rechtsmedizin in Fällen von Kindeswohlgefährdung 61Kinder- und Jugendhilfe Update Entwicklungspsychologie für die Kinder- und Jugendhilfe 62Die gutachtliche Stellungnahme in der Sozialen Arbeit 63Berichtswesen und Dokumentation: Professionelles Schreiben in der Sozialen Arbeit 64Familienrat („Family-Group-Conference“) – Einführung 65Was tun, wenn´s knallt – Professionelle Deeskalation bei hochangespannten Kindern und Jugendlichen 66Beziehungen stiften durch Regeln, Grenzsetzung und Konsequenzen 67Umgangskontakte sinnvoll gestalten 68Fremde Menschen im Wohnzimmer – Hausbesuche in der Kinder- und Jugendhilfe 69Grundlagenwissen Sucht für Fachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe 70Strategien für den pädagogischen Umgang mit sich selbst verletzendem und (prä-) suizidalem Verhalten von Adoleszenten in der Erziehungshilfe 71„Ich packe meinen Koffer...“ – Neues und Anderes für den Methodenkoffer in der ambulanten Arbeit mit Kindern und Familien 72Partizipation in den Hilfen zur Erziehung 73Immer on? Jugendliche zwischen Medienkompetenz und Onlinesucht 74Durchblicken und Verstehen: Sozialpädagogische Diagnostik und Fallverstehen in der Kinder- und Jugendhilfe – Anforderungen, Konzepte und Basisinstrumente 75KITA Kinderschutz für Fach- und Leitungskräfte in der Kita 76„Brennpunkt KITA“?!: Anforderungen an gesunde Arbeitsbedingungen und eigener Zufriedenheit 77Partizipation als Schlüssel zu Bildung und Demokratie in Kita und Grundschule 78Elterngespräche in der KITA – Systemische Perspektiven und Methoden für Beratungs- und Krisengespräche 79Gespräche mit Kindern führen – Systemisches Arbeiten in der KITA 80Management BWL-Basiswissen für Fach- und Führungskräfte in der Sozialen Arbeit 81Grundlagen des Arbeitsrechts 82Führen Frauen anders? 83Evaluation in der Sozialen Arbeit 84Plötzlich Chef/in – Umgang mit besonderen Herausforderungen für Führungseinsteiger/innen 85Die Leitungsrolle (er)finden und ergreifen 86Von der Idee zum Konzept – Maßnahmekonzepte in der Sozialen Arbeit 87

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Inhaltsverzeichnis

Einführung: Freiwilligenmanagement in der Sozialen Arbeit 88Zwischen allen Stühlen – die stellvertretende LeitungBalance zwischen Führungskraft und Teammitglied 89Erfolgreich als Freiberufler/in – Selbstmarketing im Sozialen Bereich 90Auf dem Weg zur agilen Organisation! – Innovatives Konzept oder alter Wein in neuen Schläuchen? 91Social Media – (k)ein Thema für Einrichtungen der Sozialen Arbeit!? 92Lesezirkel für Leitungskräfte 93Migration und Integration Einführung in das Ausländerrecht, Migrations- und Flüchtlingsrecht 94 Flucht und Trauma – Psychosoziale Versorgung von Flüchtlingen 95 Kinderschutz in Migrationsfamilien 96 Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge als Zielgruppe für die Jugendhilfe 97 Update: Aktuelle rechtliche Situation unbegleiteter minderjähriger Flüchtlinge in Deutschland 98 Integration und Partizipation in der Migrationsgesellschaft 99Interkulturelle Arbeit – Entwicklung eines dynamischen Kulturverständnisses und ein Einstieg in „Kulturdimensionen“ 100 Moderation, Präsentation und Arbeiten mit Gruppen „Train the Trainer“: Workshops konzeptionieren und durchführen 101„Mehr als bunte Karten“: Aktivierende Methoden für die Arbeit mit Großgruppen 102Moderation von Konflikten – Einführung in die mediative Gesprächsführung 103„Chaotische“ (Team-) Sitzungen? Schwierige Zielfindung? Prozesse professionell moderieren 104Auf den Punkt gebracht – handschriftlich visualisieren 105Werkstatt Nachbarschaftshilfe - Methoden und Ideen für lebendige Nachbarschaftsarbeit 106Anleitung von Praktikanten/-innen im Praxisfeld der Sozialen Arbeit 107 Ich fühle mich in meiner Klasse/Gruppe wohl - Sozialtrainings mit Schülergruppen initiieren 108Recht Einführung ins Sozialrecht: Übergang vom Erwerbsleben in den Ruhestand und Existenzsicherung 109Einführung ins Sozialrecht: Kranken – und Pflegehilfe, Betreuung und Sterbehilfe 110Die Pflegeversicherung und ihre aktuellen Reformen – Einführung 111Einführung in das Kinder- und Jugendhilferecht (SGB VIII) 112Reflexion/Supervision/Selbstfürsorge Supervisions-Zirkel für Frauen in Führungspositionen 114 Supervision, Praxisberatung für Fachkräfte in der Vormundschaft 115Praxisreflexion für psychosoziale Prozessbegleiter/innen 116Zeitplanung, Life-Work-Balance und Burn-out Prävention 117Ressourcen- und lösungsorientierte Beratung Lösungsorientierte Gesprächsführung (Grundkurs) 118Lösungsorientierte Gesprächsführung (Aufbaukurs) 119Lösungsorientierte Gesprächsführung (Vertiefungskurs) 120Ressourcenorientierte Biografiearbeit 121Kreative Methoden in der lösungs- und ressourcenorientierten Beratung 122Selbstmanagement-Training mit dem Zürcher Ressourcen Modell® 123Ressourcenaktivierung für Fachkräfte der Sozialen Arbeit 124Systemische Beratung Einführung in Systemische Interventionsformen 125Aus dem Systemischen Methodenkoffer: Arbeit mit dem Familien- bzw. Systembrett 126Zwangskontexte konstruktiv nutzen – Systemische Beratung bei Unfreiwilligkeit, Widerstand und fehlender Motivation 127„Neue Autorität“ – Ein systemisches Konzept zur Stärkung von Eltern 128Eskalationsvorbeugung, gewaltloser Widerstand und Transparenz 130

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Inhaltsverzeichnis

Weiterbildungsreihen Hinweise zu den Weiterbildungsreihen 131Innovative Jugendförderung: Qualität entwickeln, beraten und koordinieren 132Update KITA-Fachberatung 134Neu in der SPFH 136Neu im ASD 138Update ASD 2018 140Freiwilligenmanagement 2.0 – Zukunftsstrategien für Organisationen 142

Zertifikatskurse Hinweise zu den Zertfikatskursen 145Zertifikatskurs FASD-Fachkraft 146Zertifikatskurs Psychosoziale Prozessbegleitung 148Zertifikatskurs Musikgeragogik 150Zertifikatskurs Kulturgeragogik 152Zertifikatskurs Sozialpsychiatrische Fachkraft in der Arbeit mit Familien 154Zertifikatskurs Tanzpädagogik in der Sozialen Arbeit 156Zertifikatskurs Kinderschutz 158Zertifikatskurs Case Management 160Zertifikatskurs Vormundschaften 162Zertifikatskurs Systemisches (Sozial-) Management 164Zertifikatskurs Personzentrierte Spieltherapie 166Zertifikatskurs Krisenintervention 168Zertifikatskurs KITA-Management 169

Weiterbildende Masterstudiengänge Hinweise zu den weiterbildenden Masterstudiengängen 170Masterstudiengang Kulturgeragogik 171Masterstudiengang Sozialmanagement 172Masterstudiengang Therapie, Föderung, Betreuung (Clinical Casework) 174Masterstudiengang Beratung, Mediation, Coaching 176

Unsere Kooperationspartner 178Teilnahmebedingungen 180Referentinnen und Referenten 182Anmeldeformular 186Anfahrt 191Impressum 192

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Fördermöglichkeiten

Bildungsscheck Nordrhein-Westfalen:Mit dem Programm „Bildungsscheck“ unterstützt das nordrhein-westfälische Arbeitsministerium un-ter bestimmten Voraussetzungen die Beteiligung anberuflicher Weiterbildung. Das Programm wird zu je 50 % aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds (ESF) und aus Landesmitteln finanziert.Der Bildungsscheck kann sowohl von interessierten Beschäftigten als auch von Betrieben bei einer der anerkannten Beratungsstellen in NRW (z. B. Indus-trie- und Handelskammern, Handwerkskammern, Volkshochschulen) beantragt werden.• Im individuellen Zugang können Beschäftigte alle zwei Jahre einen Bildungsscheck erhalten.• Im betrieblichen Zugang können Unternehmen des Privatrechts mit weniger als 250 Beschäftigten im Zeitraum von zwei Kalenderjahren bis zu 10 Bildungsschecks in Anspruch nehmen.

Erstattet werden 50 % des Teilnahmebeitrages, maximal jedoch 500,00 €.

Weitere Informationen zum Bildungsscheck sowie eine Liste der Beratungsstellen in Ihrer Umgebung finden Sie unter: www.weiterbildungsberatung.nrw.de

Stand: August 2017

Folgende Fördermöglichkeiten kommen für die vom Referat Weiterbildung des Fachbereichs Sozialwesen angebotenen Weiterbildungen infrage:

Mit finanzieller Unterstützung des Landes Nordrhein-Westfalen und des Europäischen Sozialfonds.

Bildungsprämie:Die Bildungsprämie ist ein Förderprogramm des Bundes. Voraussetzung für den Erhalt ist eine Bera-tung bei einer Prämiengutschein-Beratungsstelle.Die Teilnahme an Weiterbildungen wird mit 50 % (höchstens 500,00 €) des Teilnahmeentgelts gefördert.Für den Erhalt eines Prämiengutscheins müssen die folgenden Voraussetzungen erfüllt sein:• Sie sind durchschnittlich mindestens 15 Stunden in der Woche erwerbstätig. Beschäftigte im Mutterschutz, Elternzeit oder Pflegezeit, sowie Altersrentner/innen und Pensionäre/-innen kön- nen ebenfalls einen Prämiengutschein erhalten.• Ihr jährlich zu versteuerndes Einkommen (nach Einkommensteuergesetz) beträgt maximal 20.000,00 € bzw. 40.000,00 € bei gemeinsam Veranlagten (z. B. Ehepartnern) oder sie liegen trotz Mindestarbeitszeit unter den Regelleistun- gen der Grundsicherung und erhalten zu ihrem Erwerbseinkommen aufstockende Leistungen nach SGB II.• Sie besitzen die deutsche Staatsangehörigkeit oder eine gültige Arbeitserlaubnis für Deutschland.

Pro Person kann jedes Kalenderjahr ein Prämien-gutschein ausgestellt werden.Ausführliche Informationen zur Bildungsprämie und eine Liste der Beratungsstellen finden Sie unter: www.bildungspraemie.info

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Inhouse-Angebote

Die Vorteile von Inhouse-Weiterbildungen:

• Gemäß der Devise „Kein Angebot von der Stange“ passen wir unsere Angebote Ihren konkreten Bedürfnissen vor Ort an.• Nicht ein oder zwei Mitarbeitende, sondern ganze Teams und/oder Organisationseinheiten können zeitgleich weitergebildet werden.• Personal- und Organisationsentwicklung sollten Hand-in-Hand laufen. Dies ist bei Inhouse-Weiter- bildungen deutlich einfacher möglich.• Inhouse-Weiterbildungen stellen den effektivsten Weg dar, um den Transfer der erlernten Inhalte in den Arbeitsalltag zu gewährleisten.• Angebote der Fort- und Weiterbildung, die als Inhouse-Weiterbildung umgesetzt werden, haben häufig auch einen teamfördernden Charakter und prägen so die Unternehmenskultur vor Ort.• Für die Kollegen/-innen fallen keine extra Fahrt- und Übernachtungskosten an. Stattdessen kommen unsere Referenten/-innen zu Ihnen.

In einem kostenlosen Erstgespräch konkretisieren wir mit Ihnen Ihren Bedarf und erstellen Ihnen ein

passgenaues Angebot.

Interesse? Dann nehmen Sie Kontakt mit uns auf:

Mike Lenkenhoff,Dipl.-Soz.Päd./Soz.Arb., M.A.

Referent für wissenschaftliche WeiterbildungTelefon: 0251 83-65889

E-Mail: [email protected]

Wir machen auch Hausbesuche!Inhouse-Weiterbildungen desReferats Weiterbildung

Was wir Ihnen konkret bieten:

• Unterstützung bei der Lokalisierung und Spezifi- zierung Ihrer konkreten Bedarfe• Basierend auf Ihren Bedarf: Konzeption von passgenauen Weiterbildungsangeboten für Ihre Organisation• Konkrete Hilfestellung bei der Transferförderung• Sowohl formative als auch summative Evaluation (samt Aufbereitung der Ergebnisse)

Mit welchen Veranstaltungen sind Hausbesuche möglich?

• Grundsätzlich versuchen wir alle Weiterbildungen aus dem aktuellen Programm auch als „Inhouse-Weiterbildung“ anzubieten.

Sprechen Sie uns an!

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Jedes Jahr bietet das Referat Weiterbil-dung des Fachbereichs Sozialwesen Fach-tage zu unterschiedlichen Themenschwer-punkten und Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit an. Hierbei verfolgen wir stets das Ziel, am „Puls der Zeit“ zu sein, also aktuelle Veränderungen oder abzuse-hende Tendenzen aufzunehmen, um die-se gemeinsam mit Vertretern/-innen aus Wissenschaft und Praxis zu diskutieren.Darüber hinaus bieten die Fachtage am Fachbereich Sozialwesen auch stets die Möglichkeit zum Wiedersehen, Kennen-

Hinweise zu den Fachtagen

FACHTAGE

lernen und Vernetzen. So treffen Ab-solventen/-innen der Studiengänge des Fachbereichs Sozialwesen, Teilnehmende unserer Weiterbildungen und Interessen-ten/-innen aus Wissenschaft und Praxis bei den jeweiligen Fachtagen aufeinander und haben die Möglichkeit, bestehende Kontakte zu intensivieren und neue Kon-takte aufzubauen.Am Ende eines jeden Fachtages erhalten alle Teilnehmenden eine Teilnahmebe-scheinigung.

Weitere Informationen zu den Fachtagen finden Sie auf den nachfolgenden Seiten.

Wir bieten folgende Fachtage an:

Datum Thema Ort30.11.2017 Fachtag Psychosoziale Prozessbegleitung FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

15.03.2018 Fachtag Vormundschaften FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

06.03.2018 Fachtag Musikgeragogik Akademie Franz Hitze Haus, Münster

06.11.2018 Fachtag Kunst- und Kulturgeragogik Akademie Franz Hitze Haus, Münster

14.02.2019 Konzepte und Methoden in der Arbeit mit psychisch kranken Eltern

FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

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Psychosoziale ProzessbegleitungEinblicke in ein noch junges Handlungsfeld.

Ab dem 01.01.2017 können Opfer bestimmter Straf-taten auf der Grundlage des § 406 g Strafprozessord-nung einen Rechtsanspruch auf Bereitstellung einer psychosozialen Prozessbegleitung geltend machen. Ziel der psychosozialen Prozessbegleitung ist es, eine besondere Form der nicht-rechtlichen Begleitung für besonders schutzbedürftige Verletzte vor, während und nach der Hauptverhandlung zu gewährleisten.Der Fachtag wird sich mit den gesetzlichen Vorgaben ebenso wie mit den ersten Erfahrungen zur Gestal-tung und Umsetzung des Anspruchs aus der Praxis in NRW befassen. Vertreter/innen des Justizministe-riums Nordrhein-Westfalen und der Polizei NRW / Stadt Münster (Opferschutzbeauftragte) haben ihre Teilnahme am Fachtag bereits zugesagt.

Fachliche Leitung Prof. Dr. Stephan Barth, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte aus (psycho-)sozialen Arbeitsfeldern und der Justiz, Psychosoziale Prozessbegleiter/innen, Zeugenbegleiter/innen

Teilnehmerzahl 100

Teilnehmerentgelt 85,00 €

Unterrichtsstunden 8

Termin 30.11.2017 (Do)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Exemplarisch wird ein Blick auf andere Bundeslän-der geworfen, in denen psychosoziale Prozessbeglei-tung schon länger angeboten wird.Zudem sollen Arbeitsgruppen zu unterschiedlichen Fragestellungen wichtige Aspekte der Praxis psycho-sozialer Prozessbegleitung vertiefen und zum Erfah-rungsaustausch einladen. Beispielhaft sei hier die Kommunikation mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen genannt.Die FH Münster bietet am Fachbereich Sozialwesen seit Juni 2016 den vom Justizministerium NRW an-erkannten Zertifikatskurs „Psychosoziale Prozessbe-gleitung“ an und hat bereits rund 70 „Psychosoziale Prozessbegleiter/innen“ qualifiziert.

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Fachtag Musikgeragogik: Musizieren - intergenerativ

In Chören, Orchestern, Ensembles und in der Haus-musik musizieren ältere und jüngere Menschen miteinander. Konzerte werden intergenerativ erlebt, bei den Stones, bei Udo Lindenberg, Helene Fischer oder im Klassikkonzert stehen und sitzen neben den Jugendlichen ihre Eltern und manchmal auch Groß-eltern. Musik ermöglicht auf leichte Weise gemein-sames Erleben und führt Generationen zusammen.

Veränderte Familienstrukturen, Wohnformen und Lebensweisen bringen es aber auch mit sich, dass Be-gegnungen zwischen Generationen nicht selbstver-ständlich sind. Gezielte Musikprojekte im Quartier, in Konzerthäusern, Schulen und Jugendeinrichtun-gen, Mehrgenerationenhäusern, Alteneinrichtungen und Kirchengemeinden können dazu beitragen,

Kooperationspartner Akademie Franz Hitze Haus, Münster

Fachliche Leitung Prof. Dr. Hans Hermann Wickel, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte der Sozialen (Alten-) Arbeit und Pflege, Instrumental- und Vokalleh-rer/innen, Musikpädagogen/-innen, Chor- und Ensembleleiter/innen, Kirchen-musiker/innen, Interessenten/-innen und Absolventen/-innen der Musikgerago-gik und Kulturgeragogik

Ort Akademie Franz Hitze HausKardinal-von-Galen-Ring 5048149 Münster

Teilnehmerentgelt 50,00 (bei Ermäßigung 40,00 €)

Termin 06.03.2018 (Di)

Zeit 09:30-17:00 Uhr

Seminar-Nr. 18-403 st

über Lebensphasen hinaus gemeinsam kulturell aktiv zu sein. Musik hat eine hohe gesellschaftliche Akzeptanz und altersübergreifende Bedeutung und Wirkung. Dadurch kann sie einen erheblichen Bei-trag zum Miteinander der Generationen und damit auch zur Lebensqualität der Akteure leisten.

Auf dem Fachtag werden Gelingensbedingungen intergenerativer Musikprojekte aufgezeigt. Exper-tinnen und Experten stellen Praxisbeispiele vor. Vor- und Nachteile intergenerativer und altershomo-gener Projekte werden abgewogen, es wird gefragt, was die einzelnen Generationen der jeweiligen an-deren zu bieten haben sowie überlegt, wie typische musikalische Lebenswelten einer Generation einer anderen zugänglich gemacht werden können.

Hinweis

Bitte beachten Sie, dass die Anmeldung für den Fachtag ausschließlich über die Akademie Franz Hitze Haus Münster möglich ist. Kontaktdaten, Wegbeschreibung und Informationen finden Sie unter www.franz-hitze-haus.de

4. Fachtag Kunst- und Kulturgeragogik

Kunst und Kultur wecken Erinnerungen an biogra-fische Erlebnisse und prägen die Lebenswelt, in der man lebt. Die Fachtagung stellt die Biografie- und Lebensweltorientierung als zentrale Prinzipien kunst- und kulturgeragogischer Arbeit in den Fokus. Diese Perspektive dient dem Verstehen der älteren Teilnehmenden in kulturellen Bildungsangeboten vor dem Hintergrund biografischer Erfahrungen, der historischen und gesellschaftlichen Ereignisse sowie ihres Alltags. Damit können Ressourcen und Kompetenzen sichtbar werden, die es in kulturellen Bildungsangeboten zu berücksichtigen gilt. Biografie und Lebenswelt stehen oft im Fokus künst-lerisch-kulturellen Arbeitens mit Älteren: Theater-stücke zeichnen Lebenslinien auf der Bühne nach, Schreibwerkstätten bringen gelebte Geschichten zu Papier, Musicals beziehen ihre Handlung aus Erleb-tem.

Kooperationspartner kubia (Kompetenzzentrum für Kulturelle Bildung im Alter und Inklusion), RemscheidAkademie Franz Hitze Haus, Münster

Fachliche Leitung Prof. Dr. Hans Hermann Wickel, FH Münster, Fachbereich SozialwesenAlmuth Fricke und Dr. Kim de Groote, kubia, Remscheid

Zielgruppe Fachkräfte der Sozialen Arbeit, Altenhilfe und Pflege, Kunst- und Kulturschaffende, Interessenten/-innen und Absolventen/-innen der Zertifikatskurse Kunst- undKulturgeragogik und Musikgeragogik

Ort Akademie Franz-Hitze Haus, Kardinal-von-Galen-Ring 50, 48149 Münster

Teilnehmerentgelt 50,00 (bei Ermäßigung 40,00 €)

Termin 06.11.2018 (Di)

Zeit 09:30-17:00 Uhr

Seminar-Nr. 18-427 st

Die Auseinandersetzung mit der Biografie regt Lernprozesse an, bei denen künstlerisch-kulturelle Methoden zum Einsatz kommen können: Mittels medienkünstlerischer Ansätze reflektieren Jung und Alt ihre Lebenswelten und Lebensgeschichten. Per-formative Zugänge regen das Erinnern an und er-leichtern den Austausch zwischen den Kulturen. In einer Museumsausstellung werden Parallelen zum eigenen Leben gesucht.Zudem verrät ein Blick in die Kulturbiografie etwas über die Person, ihre Vorlieben und Abneigungen sowie über die Sozialisation und ihr Lebensgefühl: Welche Musik wird gern gehört? Welche Bedeutung haben/hatten Kunst und Kultur im Alltag, in der Fa-milie, in der Vergangenheit? Auf der Fachtagung werden die verschiedenen Sicht-weisen auf das Thema in Vorträgen beleuchtet und in Workshops diskutiert.

Arbeitsschwerpunkte

• Biografie- und Lebensweltorientierung als Haltungen kunst- und kulturgeragogischen Handelns• Biografie und Lebenswelt als Themen künstlerisch-kulturellen Arbeitens• Auseinandersetzung mit der Biografie und der Lebenswelt als Bildungsprozess mittels künstlerischen Gestaltens • Bedeutung der Kulturbiografie

HinweisBitte beachten Sie, dass die Anmeldung für den Fachtag ausschließlich über die Akademie Franz Hitze Haus Münster möglich ist. Kontaktdaten, Wegbeschreibung und Informationen finden Sie unter www.franz-hitze-haus.de

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GEFachtag Vormundschaften:

Vormundschaften im Wandel

In den letzten Jahren haben sich die gesetzlichen Grundlagen im Vormundschaftsrecht erheblich weiterentwickelt. Hierdurch hat sich zwangsläufig Art, Inhalt und Intensität der Zusammenarbeit mit Mündeln, Familiengerichten und Fachkräften aus der Jugendhilfe verändert. Noch ist unklar, wann die zweite Stufe der Vormundschaftsreform greifen wird, sicher ist allerdings, dass auch diese Reform das Feld in Bewegung halten wird.Darüber hinaus hat die große Anzahl von geflüch-teten Menschen Vormünder vor neue Herausfor-derungen gestellt. Die adäquate und kindgerechte Versorgung von „unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen“ (umF) prägte und prägt nachhaltig das Aufgabenfeld vieler Vormünder. Diese müssen sich mehr und mehr zur sogenannten „eierlegenden Wollmilchsau“ entwickeln. Fundierte Rechtskennt-nisse, Kompetenzen im Umgang mit unterschied-lichen Kulturkreisen, Methoden der Gesprächs-führung mit Kindern, die oftmals traumatische

Fachliche Leitung Prof. Dr. Hans-Jürgen Schimke, Jurist

Teilnehmerzahl 100

Zielgruppe Fachkräfte aus den Vormundschaften



Termin 15.03.2018 (Do)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Erfahrungen machen mussten, eine kontinuierliche kritische Reflexion der eigenen Rolle usw. – all dies hat ein guter Vormund parallel zu leisten.Inwiefern auch die Reform des SGB VIII – hin zu einem inklusiven Kinder- und Jugendhilfegesetz – Auswirkungen auf die Vormundschaften hat, ist noch nicht abzuschätzen. Dass sich das Hand-lungsfeld der Vormundschaften hierdurch nicht verändert, ist aber nahezu ausgeschlossen. Das Feld der Vormundschaften – so ließe es sich verkürzt zusammenfassen – ist in Bewegung und wird auch weiterhin in Bewegung bleiben. Grund genug, um die aktuellen Entwicklungen im Zuge eines Fachta-ges einer kritischen Reflexion zu unterziehen. Wo steht die Vormundschaft in Deutschland? Wo geht die Reise hin und welche Chancen und Grenzen werden mit diesen neuen Wegen verbunden sein? Diese und andere Fragen sollen gemeinsam mit Experten/-innen aus Wissenschaft und Praxis the-matisiert werden.

HinweisAusführliche Informationen und einen Flyer zum Fachtag finden Sie unter www.weiterbildung-sozialwesen.de

Fachtag Konzepte und Methoden in der Arbeit mit psychisch kranken Eltern

Psychische Erkrankungen von Eltern stellen für die Entwicklung eines Kindes ein erhebliches Risiko dar. Nicht selten sind Familien mit psychisch kranken Eltern auf Hilfen angewiesen. Die Jugendhilfe, die Sozialhilfe und die Gesundheitshilfe haben vielfäl-tige Formen der Unterstützung dieser Familien ent-wickelt. Dieser Fachtag soll den interdisziplinären Dialog über Konzepte und Methoden in der Arbeit mit psychisch erkrankten Eltern und ihren Kindern anregen.

Deshalb wird der Fachtag unter dem Motto „Aus der Praxis – für die Praxis“ stehen. Es werden Konzepte, Methoden und Best-Practice-Beispiele aus den ver-schiedenen Hilfesystemen bzw. Disziplinen vorge-stellt und diskutiert.

Ziel des Fachtages ist es, die interdisziplinäre Ver-ständigung anzuregen, um Kooperationen für Fami-lien mit psychisch erkrankten Eltern zu verbessern und die Vernetzung der Fachkräfte zu unterstützen.

VORANKÜNDIGUNG

Kooperationspartner Hochschule Bremen

Fachliche Leitung Prof. Dr. Sabine Wagenblass, Hochschule BremenProf. Dr. Reinhold Schone, FH MünsterDr. Michael Hipp, Kreis Mettmann

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, Absolven-ten/-innen des Zertifikatskurses „Sozialpsychiatrische Fachkraft in der Arbeit mit Familien“

Ort FH Münster


Termin 14.02.2019 (Do)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

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Als Einzelseminare werden alle ein- bis dreitägigen Weiterbildungen bezeichnet, die das Referat Weiterbildung zu spezifi-schen Themen und Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit anbietet. Aufgrund der Vielzahl von Einzelseminaren, die für das Jahr 2018 geplant sind, wurden diese wie folgt untergliedert:

• Behindertenhilfe• Berufsbetreuung• Gesprächsführung/Beratung• Gesundheit• Kinderschutz• Kinder- und Jugendhilfe• KITA• Management• Migration und Integration• Moderation, Präsentation und Arbeiten mit Gruppen• Recht• Reflexion/Supervision/Selbstfürsorge• Ressourcen- und lösungsorientierte Beratung• Systemische Beratung

Hinweise zu den Einzelseminaren

EINZELSEMINARE

Die jeweilige Zuordnung zu einer der o. g. Kategorien kann niemals trennscharf sein. Viele Einzelseminare könnten zu Recht auch einer anderen Kategorie zu-geordnet, bzw. in mehreren Kategorien zugleich aufgeführt werden. Um das Volu-men des Weiterbildungsprogramms 2018 jedoch nicht weiter zu vergrößern, wurde auf eine Mehrfachaufführung der einzel-nen Veranstaltungen verzichtet.

Weitere Informationen zu den Einzelse-minaren erhalten Sie auf den nachfolgen-den Seiten.

Am Ende eines jeden Einzelseminars er-halten alle Teilnehmenden eine Teilnah-mebescheinigung.

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Teilnahmebedingungen

Ihr Name:

Seminarnummer:

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BILDUNGSBONUS Unser Dank für Ihre Treue!

„Wer sich regelmäßig weiterbildet, wird belohnt!“ – Diese Aussage trifft in vielfältiger Weise zu. Wir möchten Sie für Ihre Treue belohnen: Wenn Sie an sechs Einzelseminaren (Einzelseminare sind ein-, zwei- oder dreitätige Weiterbildungen) teilgenom-men haben, erhalten Sie von uns einen Bildungsbo-nus in Höhe von 100,00 €.

Die Bonuskarte ist nicht übertragbar. Für jede Teil-nahme an einem Einzelseminar (ein-, zwei- oder dreitägige Weiterbildungen) aus dem Programm des Referates Weiterbildung kann ein Stempel im Büro für Kursorganisation eingeholt werden.

Diesen Bildungsbonus können Sie dann für jede Form von Weiterbildung (Fachtage, Einzelseminare, Weiterbildungsreihen oder Zertifikatskurse) des Re-ferats Weiterbildung einsetzen. Wir verrechnen den Bildungsbonus mit dem Teilnahmeentgelt und Sie sparen so 100,00 €.

Bei sechs bestätigten Einzelseminaren auf der Bo-nuskarte kann diese Karte gegen einen Weiterbil-dungsgutschein in Höhe von 100,00 € eingetauscht werden. Eine Barauszahlung und der Rechtsweg sind ausgeschlossen.

So einfach geht es!Sie können jede Teilnahme an einem Einzelseminar im Büro der

Kursorganisation „stempeln“ lassen: Für jedes Einzelseminar erhalten Sie einen Stempel. Ist die Stempelkarte voll (Teilnahme an sechs Einzelseminaren), belohnen wir Sie mit einem

Weiterbildungsgutschein in Höhe von 100,00 €.

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Behindertenhilfe

Behinderte Liebe – oder wird die Liebe behindert?

Liebe, Partnerschaft und Sexualität sind für Men-schen mit einer geistigen Beeinträchtigung genauso zentrale Lebensthemen wie für alle anderen Men-schen. Aktuell wird die Diskussion stark beeinflusst von der öffentlichen Diskussion um sexuellen Miss-brauch, von unterschiedlichen Vorstellungen zur Se-xualaufklärung und von der Kritik, ob Aufklärung für Menschen mit Behinderung überhaupt sinnvoll ist. Doch vielen Männern und Frauen mit geistiger Behinderung fehlt ein/e Ansprechpartner/in für das Thema Sexualität – sie fühlen sich mit ihren Fragen oftmals allein gelassen.

Die Gestaltung einer angemessenen Unterstützung und die Schaffung einer offenen und freundlichen

Arbeitsschwerpunkte

• Zahlen, Daten, Fakten zur Situation geistig behinderter Menschen• Überblick zur psychosexuellen Entwicklung geistig behinderter Menschen• Sexualassistenz - Möglichkeiten und Grenzen• Sexuelle Kontakte unter Menschen mit Behinderung• Prävention sexueller Gewalt• Sexualpädagogische Ansätze und Konzepte

Atmosphäre in den Einrichtungen stellt Fachkräfte vor hohe Anforderungen. Dabei berührt diese Auf-gabe verschiedene Ebenen: die der Professionellen selbst, des Teams, der Gruppe, der Eltern/Familien und des institutionellen Trägers.

Die Weiterbildung soll einen natürlichen Zugang zum Thema „Sexualität und Behinderung“ ermögli-chen. Anhand von Beispielen aus der Praxis sollen Haltungen und persönliche Wertvorstellungen be-wusst gemacht und überprüft werden. Dabei werden mögliche Vorgehensweisen in Bezug auf Menschen mit Behinderung, aber auch mit Blick auf Angehöri-ge diskutiert und erarbeitet.

Das Ziel ist der Weg! Hilfe- und Teilhabeplanung mit Menschen mit Behinderung

Behindertenhilfe

Das neue Bundesteilhabegesetz (BTHG) reformiert die Eingliederungshilfe zu einem modernen Teilha-berecht. Die Leistungen für Menschen mit Behinde-rung sollen personenzentriert ausgerichtet werden und sich am persönlichen Bedarf des Einzelnen ori-entieren. Die Ermittlung des individuellen Bedarfes des Leistungsberechtigten muss durch ein Instru-ment erfolgen, das sich an der Internationalen Klas-sifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) orientiert. Im Sinne der UN-Be-hindertenrechtskonvention muss das Wunsch- und Wahlrecht von Menschen mit Behinderung berück-

Arbeitsschwerpunkte

• BTHG/UN-BRK: Gesamtplanverfahren, Bedarfsermittlung, Schärfung des Bewusstseins für das zeitgemäße Verständnis von Behinderung im Sinne der UN-BRK• ICF: Struktur, Ethik und Ziele, das Bio-psycho-soziale Modell, Begriff und Bedeutung der Funktionalen Gesundheit, der Teilhabe und der Kontextfaktoren• Personenzentrierung: Methodenkompetenz, um Ziele von Menschen mit Behinderung herauszufinden und diese mit ihnen zu vereinbaren • Zielplanung: Zielarten und Zielebenen, Trennung von Ziel und Maßnahme, SMART-Kriterien als Instrument, Indikatoren• Wirkungskontrolle: Maßstäbe und Kriterien

sichtigt werden. Im Teilhabeplan müssen erreich-bare und überprüfbare Teilhabeziele dokumentiert werden.In diesem Seminar wird ein fundiertes Basiswissen über die ICF-Klassifikation vermittelt. Die Teilneh-menden schätzen in Fallbeispielen den Bedarf ICF orientiert ein. Die Teilnehmenden erproben Metho-den der Zielvereinbarung und setzen sich mit Her-ausforderungen auseinander, um die Leistungen der Eingliederungshilfe auf ihre Wirkung hin beurteilen zu können.

Referent/in Ralf Bolhaar, Dipl.-Soz.Arb., Sexualpädagoge (gsp), FH Münster,Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern

Teilnehmerzahl 18



Termin 28.09.2018 (Fr)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Referent/in Iris Haucap, Dipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd.

Zielgruppe Mitarbeiter/innen aus Diensten und Einrichtungen der Eingliederungshilfe – Wohnen und Arbeit (ambulant, stationär, teilstationär) und Mitarbeiter/innen bei Leistungsträgern. Primär Fachkräfte, die im Bereich SGB IX und SGB XII tätig sind.

Teilnehmerzahl 18



Termin Termin 2017: 28./29.11.17 (Di/Mi)Termin 2018: 10./11.10.2018 (Mi/Do)

Zeit 10:00–17:00 Uhr (1. Tag) 09:00–16:00 Uhr (2. Tag)

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NEU Berufsbetreuung NEUBerufsbetreuung

Arbeitsschwerpunkte am ersten Tag:

• Aufwendungsersatz und Aufwandspauschale• Grundlagen der Zeit- und Pauschalvergütung • Vergütungsstufen, Begründung und Beispiele, Bestandsschutz?• Beginn und Ende des vergütungsfähigen Zeitraums• Definition Wohnung/Heim und Mittellosigkeit/Vermögenseinsatz• Abgabe von Betreuungen an andere Betreuer, Ehrenamt, Todesfälle und Vergütung

Arbeitsschwerpunkte am zweiten Tag:

• Steuerlicher und sozialversicherungsrechtlicher Überblick• Teilnahme des Betreuers an gerichtlichen Anhörungen inkl. Vergütungsfähigkeit• Einführungsgespräch und Verpflichtungsgespräch, Betreuerausweis• Wirksamkeit von Gerichtsbeschlüssen nach FamFG• Gerichtliche Aufsichtsmaßnahmen nach § 1837 II, III BGB• Jahresbericht, Auskunftserteilung und Vermögensverzeichnis• Rechnungslegung inkl. Befreiungen und Schlussrechenschaftspflichten• Einzelweisungen und Zwangsmittel des Gerichtes

Die Berufsbetreuung ist ein Arbeitsfeld voller in-teressanter Herausforderungen. Beim Einstieg in diese komplexe Aufgabe soll diese Weiterbildung Handlungssicherheit vermitteln. Die grundlegenden Themen Finanzierung der Betreuungstätigkeit und Zusammenarbeit mit dem Betreuungsgericht sollen den Einstieg als Berufsbetreuer/in erleichtern.

Ziel des ersten Tages ist es, den neuen beruflichen Betreuern mehr Sicherheit in der Geltendmachung und Berechnung ihrer Ansprüche zu geben.

Referent/in Horst Deinert, Dipl.-Verw.Wirt/Dipl.Soz.Arb., Fachbuchautor

Zielgruppe Berufs- und Quereinsteiger/innen aus dem Arbeitsfeld der Berufsbetreuung und am Einstieg interessierte Fachkräfte

Teilnehmerzahl 20



Termin 12./13.03.2018 (Mo/Di)

Zeit 10:00–17:00 Uhr (1. Tag)09:00–16:00 Uhr (2. Tag)

Am zweiten Tag werden die Rechtsverhältnisse zwischen dem rechtlichen Betreuer und dem Be-treuungsgericht, insbesondere um Auskunfts-, Re-chenschafts- und Genehmigungspflichten, aber auch Ansprüche des Betreuers gegenüber dem Betreu-ungsgericht thematisiert. Es sollen Kompetenzen, aber auch Grenzen aufgezeigt werden. Diese werden jeweils mit aktueller Rechtsprechung belegt.

Neu in der Berufsbetreuung Rechtsfragen und neue Entwicklungen im Betreuungsrecht

Vorsorgevollmacht und Ehegattenvertretungsrecht

Arbeitsschwerpunkte

• Personenkreis der Beratungsberechtigten nach § 1908f BGB und § 4 BtBG• Entgeltliche Beratung und Gemeinnützigkeit • Haftung für Falschberatung und Versicherungsschutz • Auswirkungen des Rechtsdienstleistungsgesetzes• Einzelheiten zum Inhalt der Beratung zur Vollmacht und Patientenverfügung• Inhalt der gesetzlichen Neuregelung: Wirksamkeitsvoraussetzungen, Reichweitenbeschränkung, Verbindlichkeit, Genehmigungspflichten, Verfahren und Rechtsmittel• Neue Entwicklungen im Betreuungsrecht • Aktueller Stand der Rechtsänderung zum Ehegattenvertretungsrecht

In dieser Weiterbildung wird die Rechtslage zur Beratung über Vorsorgevollmachten – als Alter-native zur rechtlichen Betreuung sowie als Hand-lungsanweisung an Betreuer und Bevollmächtigte sowie über Betreuungs- und Patientenverfügungen – unter Berücksichtigung der neueren Gesetzesän-

Referent/in Horst Deinert, Dipl.-Verw.Wirt/Dipl.Soz.Arb., Fachbuchautor

Zielgruppe Berufsbetreuer/innen, Mitarbeitende von Betreuungsbehörden und Betreuungsvereinen

Teilnehmerzahl 20



Termin 06.09.2018 (Do)

Zeit 09:00–16:00 Uhr

derungen und Rechtsprechung dargestellt. Neue Entwicklungen im Betreuungsrecht, wie der aktuelle Stand zur vertagten Rechtsänderung zum Ehegattenvertretungsrecht werden ebenfalls Be-standteil dieser Weiterbildung sein.

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Gesprächsführung/Beratung

Arbeitsschwerpunkte

• Persönlichkeitspsychologischer Hintergrund bei „schwierigen Klientinnen und Klienten“ • Praktischer Umgang mit „schwierigen Klientinnen und Klienten“• Vertiefung des Problemlösungs- und Bearbeitungsprozesses• Schwierigkeiten auf der Beziehungsebene

Gesprächsführung mit „schwierigen Klientinnen und Klienten“ ist als persönlichkeitsorientierte und zielorientierte Weiterentwicklung der klassischen klientenzentrierten Gesprächsführung zu verstehen. Diese geht auf C. R. Rogers zurück und dient der notwendigen „ressourcenorientierten Beziehungsge-staltung“ zwischen Hilfesuchenden und Helfenden. Im Umgang mit „schwierigen Klientinnen und Kli-enten“ stößt man mit dieser klassischen Form der Gesprächsführung schnell an Grenzen. Um gerade diese besser zu verstehen, sind persönlichkeitspsy-

Referent/in Dr. rer. nat. Gudula Ritz, Dipl.-Psych., Persönlichkeitsorientierte Beraterin und Therapeutin


Teilnehmerzahl 12



Termin 1. Termin: 05./06.07.2018 (Do/Fr)2. Termin: 13./14.12.2018 (Do/Fr)


chologische Grundkenntnisse von Bedeutung, die in dieser Weiterbildung in praxisorientierter Form vermittelt werden. Problemorientierte Hilfestellung in Beratung und Therapie ist dann besonders wirk-sam, wenn die persönlichen Voraussetzungen der Hilfesuchenden, ihre Schwierigkeiten sowie ihre Ressourcen und Kompetenzen berücksichtigt wer-den. Hier setzt die zielorientierte und persönlich-keitsorientierte Gesprächsführung an: Es werden Strategien entwickelt, die kontext-, person- und ziel-orientiert zu einer effektiven Problemlösung führen.

Gesprächsführung mit „schwierigen Klienten/-innen“

Motivierende Gesprächsführung Gesprächsführung/Beratung

Arbeitsschwerpunkte

• „Das Transtheoretische Veränderungsmodell“ • Umgang mit Ambivalenz• Umgang mit Widerstand• Förderung von Zuversicht• Reflexion des Auftragskontextes der Teilnehmenden • Fallbesprechungen

Die Arbeit mit Adressaten/-innen mit scheinbar geringer Änderungsmotivation oder (nur) einer Fremdmotivation stellt für Fachkräfte eine beson-dere Herausforderung dar und endet oft in einem Kampf um die gewünschte bzw. nicht gewünschte Veränderung. Das ständige „ja, aber“ macht mutlos und festigt den Eindruck, das Gegenüber sei wider-ständig und unmotiviert.Die Adressaten/-innen fühlen sich unverstanden,

ziehen sich noch mehr zurück und lehnen weite-re Hilfen ab oder boykottieren diese. Spezifische Strategien aus der motivierenden Gesprächsfüh-rung, der systemischen Beratungsarbeit und der klientenzentrierten Gesprächsführung können den Zugang zu diesen Personen erleichtern, die Arbeit weniger anstrengend machen und eine Chance zur Förderung einer Änderungsmotivation bei den Ad-ressaten bieten.

Referent/in Marianne Ammann, Dipl.-Soz.Arb., Fachlehrerin, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Teilnehmerzahl 16



Termin 24.–26.09.2018 (Mo-Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr (1. Tag) 09:00–16:00 Uhr (2. und 3. Tag)

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Gesprächsführung mit Kindern und Jugendlichen in Krisensituationen


Kinder und Jugendliche zeigen im pädagogischen Umgang häufig unterschiedliche und ambivalente Signale und Symptome, um auf schwierige Lebens-situationen und Krisen aufmerksam zu machen. Auf diese Verhaltensweisen richtet sich oftmals ein gro-ßer Teil der Aufmerksamkeit der Fachkräfte; mög-liche Hintergründe des Verhaltens erschließen sich nicht immer.Gerade bei psychischer, körperlicher und/oder sexu-eller Misshandlung können oder dürfen Kinder und Jugendliche nicht über das Erlebte reden. Je weni-ger sie sich aber mitteilen können, desto auffälliger werden oft die Verhaltensweisen. Um einen solchen

Arbeitsschwerpunkte

• Erkennen von Signalen und Symptomen• Techniken und Materialien zur Gesprächsführung• Praktische Übungen• Interventionsschritte und multiprofessionelle Zusammenarbeit

Kreislauf zu durchbrechen und in klärenden Gesprä-chen ganz behutsam eventuelle Hintergründe der Lebenssituation anzusprechen, benötigen die Fach-kräfte professionelle Kompetenzen und eine eigene innere Sicherheit im Umgang mit diesen Themen.Diese Weiterbildung richtet sich an Fachkräfte, die im Umgang mit Kindern und Jugendlichen erfahren sind und die Kindern Mut machen möchten, über ihre schwierigen Lebens- und ggf. Misshandlungssi-tuationen zu sprechen.Anhand von praktischen Übungen und Materialien werden Möglichkeiten, aber auch Grenzen einer sol-chen Gesprächsführung erprobt.

Achtung!Diese Weiterbildung

bieten wir 2 x pro Jahr an

Achtung!Diese Weiterbildung bieten wir mehrmals pro Jahr an

Wenn Beratung schnell gehen muss:Ultrakurzzeitberatung


Arbeitsschwerpunkte

• Abgrenzung zwischen Problem und Lösung – warum Lösungen oft mit dem Problem nicht viel zu tun haben• Der kurze Weg vom Problemraum in den Lösungsraum• Lösungsorientierte Beratungsansätze nach de Shazer und Berg in der Kurzzeitberatung• Zielvereinbarungen und Zielüberprüfung• Minimale Interventionen mit maximaler Wirkung – der Kurzzeit-Methodenkoffer

In vielen Arbeitskontexten bietet sich nicht die Mög-lichkeit mehrfacher längerer Beratungsgespräche, wie sie ein Beratungsprozess im Idealfall eventuell erfordern würde. Diese Weiterbildung zeigt Möglichkeiten auf, wie Sie auch in für Beratung ungünstigen Rahmenbedin-gungen in kurzer Zeit zufriedenstellende lösungs-orientierte Beratungskurzinterventionen durch-führen und gemeinsam mit Ihren Klienten/-innen schnelle erste Ansätze zu Lösungen erarbeiten.

Neben theoretischen Elementen und Grundlagen vermittelt die Weiterbildung auch praktische Metho-den, die in Übungen direkt erprobt werden können.Außerdem bietet es die Möglichkeit einer Reflexi-on der eigenen Beratungsrahmenbedingungen und zeigt Möglichkeiten und Grenzen von Kurzzeitbera-tungen auf.

Referent/in Mechthild Gründer, Dipl.-Soz.Arb., Kinder- u. Jugendlichen-Psychotherapeutin, Fachbuchautorin, Fallsupervisorin, Lehrbeauftragte

Zielgruppe Fachkräfte aus Jugendhilfe, Verfahrensbeistandschaft, Vormundschaft, Kliniken u. a.

Teilnehmerzahl 14



Termin Termin 1: 09./10.04.2018 (Mo/Di)Termin 2: 05./06.11.2018 (Mo/Di)


Referent/in Laura Best, M.A. Beratung Mediation Coaching, B.Sc. Occ. Th., Heilprakt. Psychotherapie, NLP-Practitioner, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 2017: 20.11.2017 (Mo)Termin 2018/1: 11.04.2018 (Mi)Termin 2018/2: 10.10.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

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Kein Wunder, bei den Eltern... Zielorientierte wertschätzende Elterngesprächsführung


Arbeitsschwerpunkte

• Eltern in unserer Einrichtung (Perspektivübernahme) • Haltung und Methodik eines Elterngespräches• Tür-und-Angel-Gespräche• Situationstraining

Elterngespräche bieten die Chance, die Hauptbe-zugspersonen eines Kindes zu informieren, zu stär-ken oder konkreter in außerfamiliale Erziehungspro-zesse (wie in Schule, KITA oder OGS) einzubinden.Oftmals finden Elterngespräche im beruflichen All-tag zwischen Tür-und-Angel, wenig vorbereitet und nicht selten unter Zeitdruck statt.Elterngespräche im hier gemeinten Sinne gren-zen sich von solchen Tür-und-Angel-Gesprächen ab (wenngleich die Tür-und-Angel-Gespräche nicht we-niger wichtig sind!), sie sind vorbereitet und haben einen eigenen zeitlichen und räumlichen Rahmen. Hierbei wird grundsätzlich davon ausgegangen, dass Eltern – genau wie pädagogische Fachkräfte – die bestmögliche Entwicklung ihres Kindes anstreben. Während also hinsichtlich des Ziels in der Regel Konsens zwischen Eltern und Fachkräften herrscht,

bietet der Weg, wie dieses Ziel erreicht werden soll und kann, eine Fülle von möglichen Konfliktfeldern.Ziel dieser zweitägigen Weiterbildung ist, Elternge-spräche trotz aller möglichen Konfliktfelder authen-tisch, wertschätzend und im Sinne des gemeinsa-men Ziels durchführen zu können. Hierfür braucht es neben entsprechender Methoden vor allem einer wertschätzenden Grundhaltung. Möglichkeiten zur Reflexion der eigenen Grundhaltung werden durch Übungseinheiten ermöglicht.

Der erste Tag umfasst die Vermittlung von Haltung sowie die Vorstellung und Demonstration von Ge-sprächsführungsmethoden. Der zweite Tag ermög-licht intensives Üben in gecoachten Situationstrai-nings.

Mediatives Verhandeln in der Trennungs- und Scheidungsberatung


In diesem Seminar erhalten Sie einen Einblick in die psychologischen Hintergründe von Trennung und Scheidung sowie deren Auswirkungen auf die Be-teiligten und die daraus resultierende Konfliktdyna-mik. Anhand konkreter Praxisbeispiele wird die Hal-tung als professionelle/r Dritte/r thematisiert sowie

Arbeitsschwerpunkte

• Phasen von Trennung und Scheidung• Konfliktdynamik bei Trennung und Scheidung• Die Haltung als professionelle/r Dritte/r• Auswirkungen von Trennung und Scheidung auf das Familiensystem• Konzepte und Methoden für eine professionelle mediative Verhandlung

das Vorgehen im Rahmen der Trennungs- und Schei-dungsberatung theoretisch und praktisch erarbeitet. Der Fokus liegt auf einem ressourcen- und lösungso-rientierten Ansatz, der es den Beteiligten ermöglicht, Vereinbarungen zu treffen und die Kinder in den Fo-kus der Klärung zu rücken.

Referent/in Bernd Anlauf, Dipl.-Soz.Päd./Dipl.-Soz.Arb., AAT®-, CT®-Trainer, ProDeMa®-Trainer

Zielgruppe Fachkräfte aus Jugendhilfe, Schule, Kindertagesstätten, OGS

Teilnehmerzahl 16



Termin 06./07.02.2018 (Di/Mi)

Zeit jeweils 09:30–17:00 Uhr

Referent/in Laura Best, M.A. Beratung Mediation Coaching, B.Sc. Occ. Th., Heilprakt. Psychotherapie, NLP-Practitioner,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Teilnehmerzahl 16



Termin 17.-19.09.2018 (Mo–Mi)


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Schuldnerberatung in der Sozialen Arbeit


Ein großer Teil der Klientel Sozialer Arbeit lebt in finanziell begrenzten Verhältnissen. Immer häufiger werden die Mitarbeitenden sozialer Dienste mit dem Problem „Überschuldung“ konfrontiert und fühlen sich überfordert. Aus Unkenntnis, aber auch aus Angst vor eingreifenden Maßnahmen und deren Konsequenzen wird der Umgang mit Geld in den Familien, in Schulen oder einfach im Alltag oft nicht thematisiert. Wenn die Soziale Arbeit dieses Feld nicht den Medien überlassen will, müssen Grundla-

Arbeitsschwerpunkte

• Ursachen und Auswirkung von Überschuldung• Existenzsichernde Maßnahmen für überschuldete Haushalte • Einblick in das Mahnverfahren und die Zwangsvollstreckung • Möglichkeiten des Schuldnerschutzes• Verschiedene Wege zur Entschuldung• Einblick in das gerichtliche Verbraucherinsolvenzverfahren• Ansätze präventiver Arbeit

gen geschaffen werden, damit Mitarbeitende in allen Bereichen der Sozialen Arbeit sich in der Lage füh-len, dieses Thema aus der Tabuzone herauszuholen. Neben konkreter Wissensvermittlung zu Beratung, Existenzsicherung und Entschuldung überschulde-ter Haushalte soll in dieser Weiterbildung eine Sen-sibilisierung für das Problem erreicht werden. Ziel ist dabei die Erweiterung des konkreten Handlungs-konzepts für das jeweilige eigene Arbeitsfeld.

Referent/in Barbara Kurlemann, Dipl.-Soz.Arb., M.A. Sozialmanagement, Schuldnerberaterin


Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 2017: 27/28.11.2017 (Mo/Di)Termin 2018: 24./25.09.2018 (Mo/Di)


Umgang mit hocheskalierten Elternkonflikten

Arbeitsschwerpunkte

• Konfliktstufen• Haltung gegenüber dem Konflikt• Merkmale hocheskalierter Elternkonflikte• Entstehungsbedingungen hocheskalierter Elternkonflikte• Interventionsmöglichkeiten im Überblick• Interventionen auf der individuellen Ebene (persönliche Krisen)• Interventionen auf der inter-psychischen Ebene (zwischen den Eltern) • Interventionen bzgl. der Herkunftsfamilie und neuer Partner• Grenzen der Konfliktarbeit bei Hochstrittigkeit

Didaktik• Reader• Inputs• Rollenspiele• Klein- und Großgruppenarbeit

In diesem Kurs geht es zum einen um ein Verste-hen des Konfliktverhaltens hochstrittiger Eltern, zum anderen sollen Interventionsmöglichkeiten bei

Hochstrittigkeit/Hocheskalation an Fallbeispielen vorgestellt und erprobt werden.

Referent/in Almut Fuest-Bellendorf, Dipl.-Päd., Systemische Beraterin, Mediatorin

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, insbesondere Absolventen/-innen des Grundlagenkurses „Professionelle Angebote bei Trennung und Scheidung“ sowie der Weiterbildungen „Neu im ASD“ und „Update ASD“

Teilnehmerzahl 18



Termin Termin 1: 01./02.03.2018 (Do/Fr)Termin 2: 12./13.12.2018 (Mi/Do)




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Motivierende und Systemische Gesprächsführung mit Schülerinnen und

Schülern, Eltern und Lehrkräften


Je überforderter sich Kinder und Jugendliche mit sozialen, persönlichen oder schulischen Anforde-rungen fühlen, desto auffälliger werden oft ihre Ver-haltensweisen in der Schule und in der Familie. Die Beratung stellt für (sozial)pädagogische Fachkräfte, die im (Zwangs-)Kontext von Schule tätig sind, ins-besondere dann eine Herausforderung dar, wenn Schüler/innen oder Eltern durch Lehrkräfte „ge-schickt“ werden – auch deshalb, weil die Erwartun-gen von Schule auf die widersprechenden Prinzipien von Beratung wie Freiwilligkeit und Schweigepflicht stoßen.

Um dennoch schwierige Lebens- und Lernsituati-onen gelingend bearbeiten zu können, benötigen die Fachkräfte professionelle Kompetenzen der Ge-sprächsführung und multiprofessionelle Kooperati-onskompetenz. Spezifische Strategien aus der Mo-

Arbeitsschwerpunkte

• Das Transtheoretische Modell der Verhaltensänderung• Techniken und praktische Übungen der Motivierenden und Systemischen Gesprächsführung• Interventionsschritte und multiprofessionelle Zusammenarbeit bei Konflikten und Krisen• Arbeit an eigenen Fällen

tivierenden und Systemischen Gesprächsführung können den Zugang zu Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften erleichtern, eine Änderungs-motivation bei den Adressaten/-innen stärken und die Kooperation mit Lehrkräften und Schulleitung erleichtern.

Diese Weiterbildung richtet sich daher an Fachkräf-te, die (sozial)pädagogische Beratungsgespräche mit Kindern, Jugendlichen und deren Eltern im Kontext von Schule führen und/oder dazu mit Lehrkräften und Schulleitung kooperieren. Sie eignet sich so-wohl für Berufseinsteigende als auch für langjährig Tätige, die ihre Gesprächsführungskompetenzen re-flektieren, vertiefen und erweitern möchten.Es werden Möglichkeiten, aber auch Grenzen einer sozialpädagogischen Gesprächsführung im Kontext von Schule erprobt.

Gewaltfreie Kommunikation (GFK) nach Marshall B. Rosenberg

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Referent/in Stephanie Haupt, M.A., Dipl.-Soz.Päd.; Dozentin in der Aus- und Weiterbildung von Fachkräften der Sozialen Arbeit und Lehrkräften (Hochschule Osnabrück)

Zielgruppe Fachkräfte aus Jugendhilfe und Schule (z.B. Offener Ganztag, Schulsozialarbeit, Jugend(sozial)arbeit), Beratungslehrkräfte; Berufseinsteigende und Berufserfah-rene

Teilnehmerzahl 18



Termin 31.08.2018 (Fr)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Arbeitsschwerpunkte

• Grundlagen und Ziele der Gewaltfreien Kommunikation (GFK) nach Marshall B. Rosenberg verstehen• Durch Kommunikation befriedigende Beziehungen aufbauen und erhalten• Bedürfnisse gemeinsam durch Kooperation befriedigen• Schmerzliche Kommunikation, die als verbale Gewalt erscheint, verändern und Konflikte positiv wandeln

In den Grundlagen der Gewaltfreien Kommunikati-on geht Marshall B. Rosenberg davon aus, dass Men-schen als soziale Wesen in vielen Bedürfnissen von-einander abhängig sind. Eine optimale Befriedigung der Bedürfnisse erfolgt am besten, wenn Menschen in guten Beziehungen leben, wenn sie lernen, durch einfühlendes Verstehen (Empathie) kommunikativ ohne einseitiges aggressives Verhalten aufeinander einzuwirken.Das Ziel der Weiterbildung ist, über eine spezielle Form der Gesprächsführung einen praktischen Be-

Referent/in Dr. Günter Haberkamp, M.A. Philosophie/Sozialpsychologie


Teilnehmerzahl 16



Termin 26./27.01.2018 (Fr/Sa)


zug zur Sozialen Arbeit herzustellen. So kann der Mensch mit Hilfe der Gewaltfreien Kommunikation Gefühle und Bedürfnisse bei sich und bei anderen klar wahrnehmen, diese äußern, ohne dem anderen kommunikativ in aggressiver Art und Weise zu be-gegnen.

In praktischen Übungen können Teilnehmende aus ihrem eigenen Kontext das Erlernte erfahrbar erle-ben und sich somit einen Transfer in ihrem eigenen Alltag ermöglichen.

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Klientenzentrierte Gesprächsführung nach Carl R. Rogers


Die klientenzentrierte Gesprächsführung nach Carl R. Rogers ist wohl eine der wichtigsten Grundlagen in der Begegnung mit Menschen in Gesundheits- und Sozialberufen. Sie zählt zum unverzichtbaren Handwerkszeug einer jeden Person, die professio-nell und konstruktiv kommunizieren möchte. Als reale Beziehung kann sie im Hier und Jetzt einen entscheidenden Beitrag zur Problemdarstellung und Gefühlsklärung leisten. Dem Menschen ist sie eine gute Hilfe, wenn er durch Selbstexploration ein in ihm liegendes Wachstumspotenzial zu Tage fördern



Teilnehmerzahl 16



Termin Termin 2017: 15./16.09.2017 (Fr/Sa) Termin 2018: 07./08.09.2018 (Fr/Sa)


Arbeitsschwerpunkte

• Grundlagen und Vorstellungen der klientenzentrierten Gesprächsführung nach Carl R. Rogers• Bedeutung der Grundeinstellungen positive Wertschätzung, Empathie und Kongruenz• Verbalisierungsstile als Technik verstehen und einüben• Grundeinstellungen mit Verbalisierungsstilen realisieren und vertiefen

kann. Diese Form der Gesprächsführung ist dienlich vom Kindes- bis zum hohen Erwachsenenalter sowie in Sinnfragen und speziell im Prozess des Loslassens von gewohnten Lebensphasen.Im Vordergrund der Weiterbildung stehen die in Theorie und praktischer Anwendung mit der Ge-sprächsführung verbundenen Techniken und Be-dingungen. Die Bedeutung der Grundeinstellungen positive Wertschätzung, Empathie und Kongruenz sowie Grundkenntnisse werden wiederholt in geziel-ten Situationen eingeübt und intensiviert.

Aufbaukurs: Klientenzentrierte Gesprächsführung nach Carl R. Rogers


Arbeitsschwerpunkte

• Vertiefung von Grundlagen der klientenzentrierten Gesprächsführung nach Carl R. Rogers• Erweitern und Einüben von Verbalisierungsstilen• Kommunikationsverlauf der non-direktiven Gesprächsführung von Sach- und Gefühlsebene• Gefühlsebene zur Klärung gestalten, hin zum persönlichen Wachstum

Die auf Carl R. Rogers zurückgehende klientenzen-trierte Gesprächsführung als führender humanisti-scher Ansatz geht davon aus, dass dem Menschen eine Tendenz zur Selbstverwirklichung und zum persönlichen Wachstum innewohnt. Demnach ist der Mensch eher konstruktiv, er kann über die Gesprächsführung non-direktiv selbstex-plorierend und schließlich in sich lösungsorientiert


Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, mit Vorerfahrung in der Gesprächsführung nach Carl R. Rogers

Teilnehmerzahl 16



Termin Termin 2017: 17./18.11.2017 (Fr/Sa) Termin 2018: 30.11./01.12.2018 (Fr/Sa)


tätig werden. In dieser Weiterbildung werden Inhalte des Einfüh-rungskurses in Theorie und Praxis vertieft und er-weitert. Durch die Umsetzung in Gesprächsübungen und die Reflexion von praktischen Erfahrungen kön-nen Teilnehmende eine Entwicklung in ihrem Selbst erfahren.

HinweisBitte beachten Sie auch den Einführungskurs (S. 36)

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Gesundheit

Den Blick weiten Systemische Sichtweisen psychischer Auffälligkeiten

bei Kindern und Jugendlichen

Im medizinischen Kontext gibt es eine Vielzahl von Symptomkatalogen, mit deren Hilfe bestimmte Ver-haltensweisen und Gefühlslagen von Kindern und Jugendlichen mit einer Diagnose versehen werden. In psychiatrischen und psychotherapeutischen Arbeitsfeldern sind Diagnosen aufgrund unseres Gesundheitssystems erforderlich, um bestimmte Therapien oder andere hilfreiche Maßnahmen zu initiieren und zu finanzieren. Eine differenzierte Diagnostik ist sinnvoll und ermöglicht Optionen zur Entlastung für das Kind und das System. Im Arbeitsalltag in der Sozialen Arbeit sind Mitar-beitende oft mit sogenannten “schwierigen” Verhal-tensweisen von Kindern und Jugendlichen konfron-tiert und suchen nach passenden Wegen, um mit den Kindern und Familien entlastend und hilfreich um-gehen zu können. Dies kann teilweise anstrengend und fordernd sein. Mitarbeitende in der eigenen Hal-

Referent/in Prof. Dr. med. Hanns Rüdiger Röttgers, M.A., M.A.E., FH Münster, Fachbereich SozialwesenSandra Eschweiler, Dipl.-Soz.Arb., LVR-Landesjugendamt Rheinland

Zielgruppe Fachkräfte aus den Allgemeinen Sozialen Diensten oder Jugendämtern, die für die Prüfung der Leistungsvoraussetzungen und die Hilfegewährung zuständig sind

Teilnehmerzahl 20



Termin 22./23.03.2018 (Do/Fr)


Arbeitsschwerpunkte

• Kurze Übersicht über häufig auftretende psychische Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen• Einführung in systemische Sichtweisen• Hypothesenbildung und Ressourcenarbeit• Ideen für die Integration der Denkanstöße in die Alltagspraxis der Teilnehmenden

tung zu stärken und konkrete Handlungsmöglich-keiten zu erweitern, ist ein wesentlicher Bestandteil dieser Weiterbildung. Systemische Theorien betrachten ein Verhalten als das Sichtbarwerden von Konflikten in Kommunika-tion und Interaktion innerhalb eines Systems (z. B. Familie, Schulklasse, Freundeskreis). Hierbei steht das Kind nicht im Fokus, sondern wird als “Symp-tomträger” gesehen. Im Fokus stehen vielmehr die Kontexte und die darin wirksamen Wechselwirkun-gen und Dynamiken. Eine systemische Vorgehens-weise geht weniger zuschreibend, sondern vielmehr fragend und hypothesenbildend vor. Den Ressour-cen des Kindes und des Systems kommt hier eine besondere Bedeutung zu. Psychische Auffälligkeiten werden in diesem Kontext nicht als kranke, sondern als verstehbare Reaktionen auf Anforderungen und möglicherweise Überforderungen verstanden.

Hilfeplaner oder Ausfallbürge Der ASD und die Eingliederungshilfe gemäß § 35a SGB VIII

Gesundheit

Arbeitsschwerpunkte

Tag 1 (Prof. Dr. Hanns Rüdiger Röttgers, FH Münster)• „Seelische Gesundheit“, Psychische Erkrankung und Behinderung/Abgrenzung zu anderen Behinderungsformen• Störungsbilder gemäß ICD-10 und ihre Abgrenzung (insb. Teilleistungsstörungen, ADHS, Autismus)• Betrachtung der Eingliederungshilfe-Praxis in Deutschland, Eignung von Hilfen

Tag 2 (Sandra Eschweiler, LVR-Landesjugendamt Rheinland)• Vor- und Nachrangverhältnis der (Reha-)Träger, § 14 SGB IX• Verfahren zur Prüfung der sachlichen Zuständigkeit• Verfahren zur Prüfung der Teilhabebeeinträchtigung• Abgrenzung zur Hilfe zur Erziehung, Leistungen der Eingliederungshilfe

Bei Anträgen auf Gewährung von Eingliederungs-hilfe für seelisch behinderte junge Menschen sind die ASD-Fachkräfte besonders gefordert: Sie müs-sen innerhalb vorgegebener Fristen klären, ob das Jugendamt zuständig ist, und die individuellen Leis-tungsvoraussetzungen prüfen. Nicht selten kommt

Referent/in Nicola Schaper, Dipl.-Päd., Systemische Familientherapeutin (DGSF), Supervisorin (IFS), Systemischer Elterncoach

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, auch ausdem therapeutischen Kontext

Teilnehmerzahl 16



Termin 26./27.09.2018 (Mi/Do)


es zu Unstimmigkeiten mit anderen Rehabilitati-onsträgern bezüglich der Zuständigkeit, teilweise wird die Jugendhilfe im Rahmen ihrer nachrangigen Leistungspflicht zum Ausfallbürgen. Hinzu kommen Fragen der Qualität und deren Sicherung bei den Hilfeanbietern.

HinweisBitte beachten Sie auch die vertiefende „Fallwerkstatt § 35a SGB VIII“ (S.40)

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Fallwerkstatt § 35a SGB VIIIGesundheit

Die Prüfung der Leistungsvoraussetzungen und Zu-ständigkeiten sowie die Ausgestaltung der Hilfen im Rahmen der Eingliederungshilfe nach § 35a SGB VIII stellen für die zuständigen Fachkräfte oft große Herausforderungen dar. Die Fallwerkstatt möchte Fachkräften die Gelegenheit bieten, Fälle mit Exper-ten/-innen aus der Jugendhilfe und der Medizin zu beraten.

Arbeitsschwerpunkte

• Psychische Störungen und Diagnostik• Verfahren nach § 14 SGB IX• Prüfung der Zuständigkeit nach dem SGB VIII und des Vor- und Nachrangs• Teilhabebeeinträchtigung• Evidenzbasierte Interventionen, Verwertbarkeit von Diagnosen und Bescheinigungen• Beurteilung der Eignung von Fördermaßnahmen/Stellenwert von Leitlinien und Standards• Beurteilung der Dauer von Fördermaßnahmen/Objektivierung von Ergebnissen/Kriterien für die Beendigung einer Maßnahme• Zuständigkeiten von Gesundheits- und Schulsystem/Schwierigkeiten in der Kooperation

Es können eigene Fälle eingebracht werden und es kann aus den Fallkonstellationen anderer Teilneh-mender gelernt werden. Dieses Format eignet sich insbesondere für Fachkräfte, die bereits über ein grundlegendes Fachwissen zum § 35a SGB VIII ver-fügen und anhand besonders herausfordernder Fall-konstellationen ihr Wissen vertiefen möchten. Die Bereitschaft zu einer kollegialen Beratung im Semi-narkontext wird vorausgesetzt.

HinweisInnerhalb der Fallwerkstatt stehen zwei Experten (Sandra Eschweiler, Prof. Dr. Röttgers) für den§ 35a SGB VIII zur Verfügung, so dass ein intensives Arbeiten möglich ist.Eine Einführungsveranstaltung zum Thema §35a SGB VIII finden Sie auf S. 39.

FASD – Die (un)sichtbare BehinderungGesundheit

Arbeitsschwerpunkte

• Fetales Alkoholsyndrom• Entwicklungspsychologie• Therapieevaluation• Prävention (Alkohol, Drogen in der Schwangerschaft)• Selbsthilfe• Praxisbeispiele

Jedes Jahr kommen in Deutschland 4.000 bis 10.000 Kinder zur Welt, die aufgrund des Alkoholkonsums der Mutter während der Schwangerschaft geistig und/oder körperlich geschädigt sind. Die geistig-in-tellektuellen Behinderungen und körperlichen Fehl-bildungen sind in ihrer schwersten Ausprägung unter dem Begriff FASD (Fetale Alkohol-Spekt-rum-Störung) zusammengefasst. Was sich hinter FASD verbirgt, welche Verhaltens-weisen symptomatisch für FASD sind, wie es diag-nostiziert werden kann und welchen Herausforde-

rungen sich Fachkräfte der Sozialen Arbeit in der Zusammenarbeit mit an FASD-leidenden Kindern und Jugendlichen stellen müssen, soll Inhalt dieser Einführungsveranstaltung sein.

Während am Vormittag die medizinischen Grundla-gen im Vordergrund stehen, soll am Nachmittag der Schwerpunkt auf den Praxistransfer gelegt werden. Fachkräfte aus der Praxis stellen ihre Arbeitsfelder vor und diskutieren die Fragen und Fälle der Weiter-bildungsteilnehmenden.

HinweisBitte beachten Sie auch den Zertifikatskurs „FASD-Fachkraft“ (S. 146)

Referent/in Dr. rer. med. Reinhold Feldmann, Dipl.-Psych., FAS-Ambulanz WalsteddeGisela Michalowski, Vorsitzende FASD Deutschland e. V., u. a.


Teilnehmerzahl 25



Termin 22.01.2018 (Mo)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Referent/in Prof. Dr. med. Hanns Rüdiger Röttgers, M.A., M.A.E., FH Münster, Fachbereich SozialwesenSandra Eschweiler, Dipl.-Soz.Arb., LVR-Landesjugendamt Rheinland

Zielgruppe Erfahrene Fachkräfte, die für die Prüfung der Leistungsvoraussetzungen, die Hilfegewährung und/oder die Hilfeplanung nach § 35a SGB VIII zuständig sind

Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 2017: 04./05.10.2017 (Mi/Do)Termin 2018: 17./18.09.2018 (Mo/Di)


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FASD im Erwachsenenalter

Menschen mit einer Fetalen Alkohol-Spektrum-Stö-rung (FASD) zeigen vielfältige Fertigkeiten und Kompetenzen. Doch auch mit der Volljährigkeit sind sie oft nicht in der Lage, ein selbständiges Leben zu führen. Viele Erwachsene mit FASD können fremde Absichten nicht durchschauen oder lassen sich leicht verleiten und ausnutzen. Häufiger als andere Men-schen werden sie Opfer von Straftaten. Erwachsene mit FASD sorgen oft weniger gut für sich selbst, fin-den räumlich und zeitlich wenig Struktur. Eine Aus-bildung auf dem ersten Arbeitsmarkt erweist sich als schwierig, da Jugendliche bzw. Erwachsene mit FASD in Ausdauer und im Verständnis sozialer Situ-ationen schnell an ihre Grenzen kommen.

Referent/in Dr. Reinhold Feldmann, FAS-Ambulanz WalsteddeMonika Lammers, Dipl.-Soz.Arb., Heilpraktikerin (Psychotherapie)Sigrid Stegemann, Dipl-Heilpäd., Systemische Beraterin


Teilnehmerzahl 20



Termin 14./15.05.2018 (Mo/Di)


Arbeitsschwerpunkte

• Biografie und FASD• Therapie bei Menschen mit FASD• Schule, Ausbildung und Beruf• Wohnen, Sozialkontakte, Partnerschaft• Viktimisierung, Straffälligkeit

Viele Erwachsene mit FASD benötigen also weiter-hin konkrete Anleitung und Hilfe durch eine wach-same betreuende Person. Betreute Lebens- und Ar-beitssituationen können längerfristig erforderlich sein. Die zweitägige Weiterbildung informiert am ersten Tag über die biografische Entwicklung von Men-schen mit FASD in Jugend und Erwachsenenalter, benennt die möglichen Überforderungen, die das Erwachsenwerden für Menschen mit FASD bedeu-ten und erarbeitet am zweiten Tag anhand von Pra-xisbeispielen (u. a. Stift Tilbeck, Münster) geeignete Alltagshilfen, therapeutische Möglichkeiten und institutionelle Unterstützungen für Erwachsene mit FASD.

GesundheitNEUKinder psychisch kranker Eltern

Wenn Eltern in „verrückten“ Welten leben. Sozialmedizin und Jugendhilfe: eine interdisziplinäre Perspektive

Gesundheit

Studien zeigen, dass ca. 20–25 % der Patienten in der stationären Psychiatrie Eltern minderjähriger Kinder sind. Psychische Erkrankungen sind schwer-wiegende Belastungs- und Stressfaktoren, die alle Familienmitglieder, aber insbesondere die Kinder betreffen. Wie Kinder diese familiären Belastungen erleben, was sie stärkt, was sie schützt bzw. resilient macht, sind aktuelle Fragen in der Auseinanderset-

Referent/in Prof. Dr. med. Hanns Rüdiger Röttgers, Facharzt für Psychiatrie und Psychotherapie, FH Münster, Fachbereich SozialwesenDr. med. Christiane Deneke, Ärztin für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, Hamburg

Zielgruppe Fachkräfte aus Gesundheits- und Sozialberufen, Erwachsenenpsychiatrie, Kinder- und Jugendhilfe

Teilnehmerzahl 22



Termin 17./18.04.2018 (Di/Mi)


Arbeitsschwerpunkte

• Erscheinungsformen, Verlauf und Behandlung der wichtigsten schweren, chronischen und wiederkehrenden psychischen Erkrankungen• Die Auswirkung der Erkrankung auf das Kind und die Eltern-Kind-Beziehung• Die Auswirkung der Erkrankung auf das Gesamtsystem Familie• Hilfen für das Kind und die Familie

zung mit diesem Thema.Die Weiterbildung möchte an diesen Fragen anset-zen, indem sie einerseits Fakten- und Handlungs-wissen vermittelt und sich andererseits anhand von konkreten Falldarstellungen mit der Lebenssituation der Kinder auseinandersetzt, um geeignete Hilfs-angebote – auch im Zusammenwirken mit anderen Helfersystemen – einschätzen zu können.

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Update Psychische Erkrankungen des Erwachsenenalters

Gesundheit

Psychische Erkrankungen spielen sozialmedizinisch eine zunehmende Rolle; hier seien exemplarisch der steigende Anteil psychiatrischer Anlassdiagnosen für Frühberentungen und anerkannte Schwerbehin-derungen, aber auch in der Eingliederungshilfe nach SGB VIII und XII genannt. In der Weiterbildung wird ein komprimierter Überblick über die wichtigs-ten schweren und/oder chronischen psychischen Er-krankungen des Erwachsenenalters, deren Erschei-nungsbild, Häufigkeit, Verlauf und den aktuellen Kenntnisstand zur (somato- und psychotherapeu-

Referent/in Prof. Dr. med. Hanns Rüdiger Röttgers, Facharzt für Psychiatrie und Psychothera-pie, Öff. Gesundheitwesen - Umweltmedizin, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Teilnehmerzahl 20



Termin 19.02.2018 (M0)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Arbeitsschwerpunkte

• Erscheinungsbild und Diagnose wichtiger psychischer Erkrankungen des Erwachsenenalters• Aktueller Wissensstand zu Verlauf und Therapie• Versorgungssystem und Schnittstellenprobleme• Rechtliche und ethische Aspekte• Überblick über die Psychopharmakologie

tischen) Behandlung gegeben. Unter anderem wer-den psychoorganische Erkrankungen einschließlich Demenzen, schizophrene und affektive Psychosen, Angst-, Zwangs-, Belastungs- und Persönlichkeits-störungen behandelt, von den aus dem Kindes- und Jugendalter überdauernden Erkrankungen AD(H)S und das autistische Spektrum. Daneben wird das deutsche psychiatrisch-psychotherapeutische Versor-gungssystem mit seinen Schnittstellen erläutert und kritisch betrachtet.

HinweisDie Weiterbildung eignet sich vor allem als Wiederauffrischung und Aktualisierung vorhandener Wissensbestände.

Emotional instabile Persönlichkeitsstörung Impulsiver Typus und Borderline Typus

Gesundheit

Die Begleitung von und der Umgang mit Menschen mit emotional instabiler Persönlichkeit ist für alle Fachkräf-te im Gesundheits- und Sozialwesen eine besondere Herausforderung.Die störungseigene Beziehungsgestaltung und die häu-fig belasteten Lebenswege der Betroffenen führen zu erheblichen Problemen im Umgang mit diesen Men-schen.Settings der Jugendhilfe sind mit den Verhaltenswei-sen oftmals überfordert und auch Therapeutinnen und Therapeuten sind nicht immer in der Lage, einen an-gemessenen Zugang zu finden. Beziehungsabbrüche, Wohnortwechsel, Aufenthalte in der Psychiatrie und selbstschädigende Verhaltensweisen prägen den Alltag dieser Menschen.

Referent/in Ulrike Dreiskämper, Psychologin (M.Sc.), Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin


Teilnehmerzahl 18



Termin 16.03.2018 (Fr)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Eine qualitativ hochwertige und auf den wissenschaftli-chen Standards basierende Diagnostik ist Grundvoraus-setzung für eine gelingende therapeutische und auch pädagogische Begleitung. Ebenso darf, vor dem Hintergrund der Auffälligkeiten, der Blick für die Ressourcen der betroffenen Menschen nicht verloren gehen. So sind Menschen mit einer emotional instabilen Persönlichkeitsstörung durchaus flexibel und sie können sich oberflächlich gut an unter-schiedliche Situationen und Menschen anpassen. Au-ßerdem sind sie wenig nachtragend, so dass ihr Ärger oder ihre negative Einstellung gegenüber anderen nach kurzer Zeit wieder verflogen sein können und ein er-neuter Kontakt entstehen kann.

Arbeitsschwerpunkte

• Diagnostik, Differentialdiagnostik und Komorbiditäten• Ursachen und Störungsmodelle• Pädagogische Begleitung im ambulanten und stationären Setting• Therapeutische Ansätze• Selbstfürsorge/ Psychohygiene

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Psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen – kein Kinderspiel

Gesundheit

In keiner Lebensspanne durchlaufen Menschen stär-kere körperliche und psychische Entwicklungen als im Kindes- und Jugendalter. Nicht immer verläuft dieser Prozess reibungslos. So kommt es bei bis zu 20% aller Kinder und Jugendlichen zu psychischen Störungen wie z. B. Angststörungen, Störungen des Sozialverhaltens oder Depressionen. Die Erschei-nungsformen dieser Störungsbilder unterscheiden sich zum Teil erheblich von denen Erwachsener.

Dieses Grundlagenseminar befasst sich mit den häufigsten psychischen Störungen des Kindes- und

Referent/in Hannah Zelzner, Dipl.-Psych., Kinder- und Jugendlichentherapeutin (GWG), Psychotherapeutin (HP)

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, die eine Ein-führung in die Thematik erhalten möchten

Teilnehmerzahl 18



Termin 1. Termin: 28./29.06.2018 (Do/Fr)2. Termin: 25./26.10.2018 (Do/Fr)


Arbeitsschwerpunkte

• Besonderheiten bei der Klassifikation psychischer Störungen des Kindes- und Jugendalters• Entwicklungsaufgaben des Kindes- und Jugendalters und daraus mögliche resultierende Störungsbilder • Erscheinungsformen, Verlauf der wichtigsten psychischen Erkrankungen des Kindes- und Jugendalters• Risiko- und Schutzfaktoren, die bei der Entwicklung psychischer Störungen eine Rolle spielen können • Übungseinheiten zur Selbstreflexion wie zur Entwicklung von Anregungen und Impulsen zur Beziehungs- gestaltung mit betroffenen Kindern und Jugendlichen

Jugendalters sowie mit den altersspezifischen Mani-festationen einzelner Störungsbilder. Hierbei wer-den die Risiken und Resilienzfaktoren beleuchtet, die die Entwicklung einer solchen Störung begünsti-gen bzw. davor schützen. Ergänzt wird dieses Grund-lagenwissen durch ausgewählte Fallbeispiele aus der Praxis. Ferner bieten Übungseinheiten die Möglich-keit, den eigenen Umgang mit betroffenen Kindern und Jugendlichen zu reflektieren sowie Anregungen und Impulse für die Beziehungsgestaltung langfris-tig zu entwickeln.

Alkohol, Cannabis und Co. Konsumierende Jugendliche als Herausforderung

Gesundheit

Jugendliche sind irgendwann neugierig auf den Ge-schmack und die Wirkung alkoholischer Getränke. Vielleicht experimentieren sie darüber hinaus auch mit anderen Drogen, die ihnen angeboten werden. Wenn immer häufiger konsumiert wird, besteht die Gefahr einer Suchtentwicklung.Der Umgang mit Jugendlichen, die verstärkt Alkohol und/oder Drogen zu sich nehmen oder möglicher-weise schon erste Suchttendenzen zeigen, stellt für viele Fachkräfte der Sozialen Arbeit eine große Her-ausforderung dar. Um hier professionell agieren zu

Arbeitsschwerpunkte

• Vorstellung und Wirkungsweise unterschiedlicher Drogen• Meine eigene Haltung zu Drogenkonsum/Konsumenten (legaler/illegaler) Drogen• Abgrenzung von Genuss, Gewohnheit, Abhängigkeit: Wann ist jemand süchtig?• Konsummotive und motivierende Kurzinterventionen bei konsumierenden Jugendlichen • Zum Umgang mit Widerstand in Zwangsberatungen• Praktische Übungen• Raum für Fallbeispiele, Diskussion und Fragen

können, ist entsprechendes Fachwissen notwendig. Hierbei gilt es insbesondere Antworten auf folgende Fragen zu finden: Welche Substanzen sind gerade „in“? Wo liegen die Wirkungsunterschiede der un-terschiedlichen Drogen? Wie sieht die rechtliche Si-tuation aus? Welche Konsummotive haben Jugend-liche und wie kann ein Umgang mit (beginnendem) Drogenkonsum oder bereits abhängigen Konsumen-ten/-innen gestaltet werden?Solche und weitere Fragen sollen innerhalb dieser zweitägigen Weiterbildung beantwortet werden.

Referent/in Astrid Eikel, Dipl.-Soz.Päd., Erzieherin, freiberufliche systemische Beraterin und Therapeutin.Arbeitete zehn Jahre lang in der Beratung von drogenkonsumierenden Jugendlichen, jungen Erwachsenen und Angehörigen. Aktuell arbeitet sie in der Betrieblichen Sozialberatung bei der Stadt Münster.


Teilnehmerzahl 16



Termin 06./07.09.2018 (Do/Fr)




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Menschen in Handlung bringenUnterstützung chronisch Erkrankter

in der Alltagsbewältigung und -gestaltung

Gesundheit

Unsere Gesellschaft fordert Eigenaktivität, Dynamik und selbstbestimmtes Handeln. Was aber, wenn Menschen hierzu nicht (mehr) in der Lage sind, sich passiv verhalten oder Schwierigkeiten haben, ihren Alltag mit sinnvollen und schönen Handlungen zu gestalten? Wie kann ich als professionelle/r Helfer/in Menschen dabei begleiten, im Rahmen ihrer Mög-lichkeiten und in ihrem individuellen Tempo wieder Anteil am Leben zu nehmen, neue Interessen zu ent-decken oder alte Interessen zu reaktivieren?Besonders betroffen vom Leistungsdruck der auto-

Referent/in Laura Best, M.A. Beratung Mediation CoachingErgotherapeutin B.Sc. Occ. Th., Heilpraktikerin für Psychotherapie, NLP-Practitioner, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Teilnehmerzahl 20



Termin 23.05.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Arbeitsschwerpunkte

• Gesellschaftliche Entwicklungen und Forderungen an Individuen im Wandel der Zeit• Die Bedeutung sinnhaften Handelns für die Psyche und die Identität des Menschen• Grenzen in der Handlungsfähigkeit erkennen und akzeptieren• Kreative Ansätze zur (Re-) Aktivierung von Interessen und Ressourcen• Gesundheitsförderung durch sinnvolle Alltagsbewältigung und -gestaltung

nomen Gesellschaft sind Menschen mit chronischen psychischen Erkrankungen und/oder Behinderun-gen, aber oft auch ältere Menschen, die sich als sozial isoliert erleben und allein keinen (Wieder-)Einstieg in die Gesellschaft finden.Dieses Seminar unterstützt professionelle Helfer/in-nen dabei, Klienten/-innen auf ihrem Wege zurück in ein erfülltes Leben auf kreative Weise Unterstüt-zung zu bieten, ohne sie unter Zwang oder Druck zu setzen und so das Potential jedes einzelnen individu-ell zu fördern ohne zu überfordern.

„Gehörlos? Aber Lesen geht doch!“Soziale Arbeit mit gehörlosen Menschen

Gesundheit

Ca. 80.000 gehörlose Menschen leben in Deutsch-land. Auch in der Sozialen Arbeit begegnen uns gehörlose Menschen. Das Wissen über die Lebens-situation gehörloser Menschen und über die Auswir-kungen der Gehörlosigkeit ist meistens sehr gering. Um die Situation gehörloser Menschen beurteilen zu können, ist es wichtig, zunächst die spezifischen soziokulturellen (subkulturellen) Besonderheiten zu kennen, da diese erheblich von den Sozialisationsbe-dingungen hörender Menschen abweichen.

Kooperationspartner Parisozial Münsterland – Hörbehindertenberatung und Integrationsfachdienst

Referent/in Heike Tischmann, Dipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd. Esther Lißeck, Dipl.-Soz.Päd.


Teilnehmerzahl 18



Termin 25.04.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Arbeitsschwerpunkte

• Einblick in die verschiedenen Arten der Hörbehinderungen• Informationen zur Identitätsbildung, sozialen Anpassung und zu psychosozialen Folgen von Gehörlosigkeit• Vorstellung der regionalen und überregionalen Unterstützungs- und Hilfsangebote für hörbehinderte bzw. gehörlose Menschen• Besonderheiten in der Beratung hörbehinderter bzw. gehörloser Menschen

Es ist notwendig, sich mit den Besonderheiten der Lebensbedingungen vertraut zu machen, um da-durch einen Zugang zu gehörlosen Menschen zu finden.Damit gehörlosen Menschen adäquate Unterstüt-zung und Beratung angeboten werden kann, ist das Wissen über spezifische Hilfs- und Unterstützungs-angebote ebenso erforderlich.

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HinweisWenn Sie Gebärdensprachdolmetscher oder Technik für schwerhörige Menschen benötigen, nehmen Sie bitte rechtzeitig Kontakt mit uns auf.

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Auf in die bewegte ZeitEine Einführung in die motopädische Arbeitsweise

Gesundheit

Moto... was? - So oder so ähnlich ist wohl häufig die erste Reaktion, wenn man sich dem Ansatz der Mo-topädie nähert. Der Hinweis, dass es hierbei um Ver-suche zur Förderung der Psychomotorik insbeson-dere von Kindern und Jugendlichen handelt, schafft eine erste Orientierung. Wer mehr als eine erste Orientierung sucht, ist in dieser Weiterbildung richtig. Innerhalb der zwei Tage sollen die Teilnehmenden Einblick in die Grundlagen motopädischer Arbeitsweisen erhalten. Zu diesem Zweck werden nicht nur die Gründe für

Referent/in Heike Huke, Dipl.-Soz.Päd., Motopädin, Kinder- und Jugendlichenpsycho-therapeutin, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Teilnehmerzahl 18



Termin 12./13.09.2018 (Mi/Do)


Arbeitsschwerpunkte

• Erklärung von Begriffen und Inhalten der Motopädie• Zusammenhang von Bewegung und Gesundheit• Erarbeitung sowie Erprobung ressourcenorientierter und resilienzstärkender Körper-, Sinnes- und Entspannungsangebote• Angebote zur Stärkung von Körperbild und Selbstbild in Verbindung mit den psychologischen Grundbedürfnissen nach K. Grawe• Raum- und Materialgestaltung mit motopädischem Blick

die verstärkte Nachfrage nach motopädischen Ansät-zen thematisiert (Bewegungsmangel, Übergewicht etc.), sondern auch Anwendungsmöglichkeiten für motopädische Arbeitsweisen in der Heimerziehung, der Tagesgruppe, der OGS, der offenen Kinder- und Jugendarbeit sowie der KITA aufgezeigt. Hierbei werden die theoretischen Anteile mit ak-tiven Bewegungs-/Wahrnehmungs- und Entspan-nungs-Elementen verbunden und eine ressourcen-orientierte Arbeitshaltung fokussiert.

NEUResilienz

Was ist das und wie kann man das fördern?

Gesundheit

„Resilienz“ stammt aus dem Englischen (resilience) und kann mit Widerstandsfähigkeit (Elastizität oder Spannkraft) übersetzt werden. Der Begriff umfasst also die Eigenschaft, mit belastenden Situationen umgehen zu können. Bisweilen wird Resilienz daher auch mit dem Immunsystem der Seele gleichgesetzt. Wenngleich uns eine Basis an Resilienz in gewisser Weise „in die Wiege gelegt“ wird, kann zugleich auch aktiv Einfluss auf die Resilienz genommen werden. Dieses bietet sich insbesondere bei Kindern und Ju-gendlichen an, die in schwierigen Verhältnissen auf-wachsen mussten oder müssen.

Referent/in Heike Huke, Dipl.-Soz.Päd., Motopädin, Kinder- und Jugendlichenpsycho-therapeutin, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Teilnehmerzahl 16



Termin 13./14.03.2018 (Di/Mi)


Arbeitsschwerpunkte

• Klärung des Begriffs Resilenz• Einführung in die psychischen Grundbedürfnisse nach K. Grawe• Zusammenhänge zu den Themen Gesundheit, Stress, Strukturierung• Kennenlernen und Erproben resilienzstärkender Angebote für Kinder und Jugendliche

Diese zweitägige Weiterbildung soll einerseits Ein-blick geben, was Resilienz genau ist und welche Rol-le unsere psychologischen Grundbedürfnisse hierbei spielen. Darüber hinaus werden Zusammenhänge zu den Themen Achtsamkeit wie Stresswahrnehmung und -verarbeitung hergestellt. Zur Stärkung der Re-silienz von Kindern und Jugendlichen und mit dem Ziel des Transfers in den Arbeitsalltag der Teilneh-mer sollen Entspannungs- und Achtsamkeitsübun-gen vorgestellt und ausprobiert werden.Zu diesem Zwecke setzen sich die Teilnehmenden auch mit der eigenen seelischen Widerstandskraft auseinander. Die Bereitschaft der Teilnehmenden, sich mit der eigenen Haltung zu diesen Themen aus-einanderzusetzen, wird daher erwartet.

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Einführung in die Autismusspezifische Verhaltenstherapie

„Manche Kinder sind nicht einfach, sie sind einfach anders“

ADHS bei Kindern und Jugendlichen

Gesundheit Gesundheit

Autismus-Spektrum-Störungen gehören zu den tief-greifenden Entwicklungsstörungen des Menschen und gehen mit dauerhaften Beeinträchtigungen der Kommunikation und sozialen Interaktion sowie stereotypen Interessen und Handlungen einher. Sie sind häufig, aber nicht immer mit intellektuellen Be-einträchtigungen assoziiert.Ursächliche Therapien existieren nicht, wohl aber sind mit der Autismusspezifischen Verhaltensthe-rapie (AVT), einem hochindividualisierten zeit- und personalintensiven lernpsychologisch fundierten Vorgehen, erhebliche Verbesserungen in allen Stö-rungsbereichen möglich. In Deutschland werden, anders als in anderen Ländern, allerdings nur weni-ge Kinder in der gebotenen Intensität und Metho-dik behandelt, obwohl die Datenlage die AVT als die

Kooperationspartner Münsteraner Autismus-Kompetenzzentrum

Referent/in Prof. Dr. med. Hanns Rüdiger Röttgers, Facharzt für Psychiatrie und Psycho-therapie, FH Münster, Fachbereich SozialwesenKatrin Rentmeister, Dipl.-Psych., KJP, Leitende Psychologin des Münsteraner Autismus-Kompetenzzentrums

Zielgruppe Fachkräfte aus Frühförderung und Autismus-Therapie-Zentren, Lehrkräfte/Sonderpädagogen an Förderschulen bzw. an Regelschulen, die Schüler mit ASS unterrichten, Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeuten

Teilnehmerzahl 20



Termin 15./16.2.2018 (Do/Fr)


Arbeitsschwerpunkte

• Symptomatik und Verlauf von Autismus-Spektrum-Störungen• Versorgungssystem in Deutschland, sozialrechtliche Rahmenbedingungen, Wissensstand zu evidenzbasierten Interventionsformen• besondere Bedürfnisse autistischer Menschen in Schule und Beruf• Grundlagen der autismusspezifischen Verhaltenstherapie• Verhaltensbeobachtung und -analyse, Entwicklung von individualisierten Lern- und Förderprogrammen

einzige evidenzbasierte Intervention ausweist. Viele verbreitete Einzeltechniken und Konzepte wie PECS und TEACCH basieren auf Prinzipien der AVT und können ihr Potential am besten im Rahmen eines verhaltenstherapeutischen Gesamtkonzepts entfal-ten.

Im Rahmen der Weiterbildung wird nach einer kurzen Einführung in das Störungsbild der aktuel-le Wissenstand der Therapieforschung vorgestellt. Schwerpunkte sind ein Überblick über die Prinzi-pien der AVT und die Grundlagen der Entwicklung von individualisierten Lern- und Förderprogrammen sowie die besonderen Bedürfnisse autistischer Men-schen in Schule und Beruf. Praktische Übungen und Videobeispiele runden die Weiterbildung ab.

HinweisVorbereitende Literatur: Keenan/Kerr/Dillenburger: Eltern als Therapeuten für Kinder mit ASS. Kohlhammer Verlag 2014.Vera Bernard-Opitz (Hrsg.) Reihe Autismus konkret. Kohlhammer Verlag 2016.

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Arbeitsschwerpunkte

• Medizinische Grundkenntnisse zum Erscheinungsbild des ADHS• Kurze Übersicht zu häufig auftretenden Symptomen und Begleiterscheinungen• Besondere Ansprache von Kindern und Jugendlichen mit ADHS• Gemeinsame Arbeit an Praxisbeispielen• Kennenlernen eines Trainingsprogrammes für Kinder mit ADHS

Kinder und Jugendliche mit Aufmerksamkeits-schwierigkeiten und Konzentrationsproblematiken beschäftigen Erzieher/innen und Fachkräfte in Kin-dertageseinrichtungen, in Schulen oder im Offenen Ganztagsbereich. Das Thema ist nicht neu und die Fragen nach Ursachen und Umgangsformen wer-den vielfach und vielfältig diskutiert. Die Kinder und Jugendlichen sind „motorisch unruhig“, manch-mal „hyperaktiv“, „störempfindlich“ oder besonders „still“, um nur einige Eigenschaften zu benennen. Im Arbeitsalltag in den Einrichtungen sind Mitarbeiten-de oft mit diesen Verhaltensweisen konfrontiert. Im ersten Teil des Seminares wird ein komprimier-

Referent/in Dr. Andreas Reich, Kinder- und Jugendarzt Annette Reich, Dipl.-Soz.Päd., Lerntherapeutin


Teilnehmerzahl 25



Termin 04.07.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

ter Überblick über Ursachen und Entstehung des ADHS bei Kindern und Jugendlichen gegeben, die unterschiedlichen Ausprägungen dieses Krankheits-bildes werden erläutert. Im zweiten Teil des Seminares wird es darum gehen, sich dem Erscheinungsbild des ADHS wertschätzend und positiv zu nähern. Unter dem Motto „auch du hast Stärken“ werden Strategien zum Umgang mit den Kindern und Jugendlichen vorgestellt. Mitarbeitende in der eigenen Haltung zu stärken und konkrete Handlungsmöglichkeiten zu entwi-ckeln, ist ein Bestandteil dieser Weiterbildung.

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Case Management in der Sozialen Arbeit und der Pflege

Ein Tag zur Orientierung für „Einsteiger/innen“

Gesundheit

Case Management findet in allen Handlungsfeldern sozialer und pflegerischer Arbeit seine Verbreitung. In der Folge sind oder werden immer mehr Fach-personen mit dem Ansatz des Case Managements konfrontiert. Die eintägige Weiterbildung gibt einen ersten Einstieg in das Case Management, seine De-finition, seine Indikation, den Ablauf und weitere zentrale Elemente.Das Weiterbildungsangebot richtet sich vorrangig an Fachkräfte der Sozialen Arbeit, der Gesundheit und Pflege, die in ihren Arbeitsfeldern mit dem Hand-

Arbeitsschwerpunkte

• Klärung der Erwartungen der Teilnehmenden• Impulse: Einführung ins Case Management, Überblick über zentrale Aspekte• Diskussionen und Erfahrungsaustausch

lungskonzept des Case Managements in Berührung kommen, die sich einen ersten Überblick verschaf-fen wollen und/oder mit dem Gedanken spielen, eine zertifizierte, berufsbegleitende Weiterbildung zum Case Manager/ Case Managerin (DGCC) zu absolvie-ren (siehe S. 160).In Kleingruppen werden – orientiert an den Erwar-tungen der Teilnehmenden – ausgewählte Aspekte und Erfahrungen diskutiert. Aktuelle Praxisbeispiele runden diese Weiterbildung ab.

Die Opfer und die Täter/innen Sexueller Missbrauch an Kindern und Jugendlichen

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Arbeitsschwerpunkte

• Einführung in die Psychodynamik des sexuellen Missbrauchs • Jungen und Mädchen als Opfer• Die Auswirkungen des sexuellen Missbrauchs auf die Opfer • Intervention bei einem vagen Verdacht• Intervention nach Aufdeckung• Loyalitätskonflikte und ambivalentes Verhalten• Konflikte im Helfersystem• Die Tatdynamik – der Missbrauchszyklus• Von der Planung bis zur Tat• Frauen als Missbraucherinnen• Sexueller Missbrauch durch Jugendliche – Intervention• Sexueller Missbrauch unter unbegleiteten jugendlichen Flüchtlingen in Einrichtungen der Jugendhilfe • Verleugnung und Hintergründe der Verleugnung

Von sexuellem Missbrauch Betroffene sind in der Regel nicht in der Lage, über ihre Missbrauchserfah-rungen zu berichten, und zeigen unterschiedliche Signale und Symptome, um auf sich aufmerksam zu machen.Um diese Signale und Symptome verstehen zu kön-

nen, benötigen professionell Handelnde vielfache Kenntnisse über die Missbrauchsdynamik und die Vorgehensweisen der Täter und Täterinnen. So kön-nen sie das Verhalten sowohl von Missbrauchsop-fern als auch von Tätern und Täterinnen besser ein-ordnen und verstehen.

Referent/in Mechthild Gründer, Dipl.-Soz.Arb., Kinder- u. Jugendlichenpsychotherapeutin, Fachbuchautorin, Fallsupervisorin, Lehrbeauftragte

Zielgruppe Fachkräfte aus Einrichtungen und Bereichen der stationären und teilstationären Kinder-, Jugend- und Familienhilfe

Teilnehmerzahl 18



Termin Termin 1: 06.–08.03.2018 (Di–Do)Termin 2: 26.–28.11.2018. (Mo–Mi)


Referent/in Jürgen Ribbert-Elias, Dipl.-Päd., zertifizierter Case Management-Ausbilder


Teilnehmerzahl 10



Termin 30.11.2018 (Fr)

Zeit 9:30–16:30 Uhr

HinweisAbsolventen/-innen dieser eintägigen Einführungsveranstaltung erhalten bei anschließender Buchung des Zertifikatskurses Case Management (siehe Seite 160) einen Nachlass in Höhe von 115,00 € auf das Teilnehmerentgelt des Zertifikatskurses.


bieten wir 2x pro Jahr an

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Gesprächsführung mit Kindern und Jugendlichen

bei Verdacht auf sexuellen Missbrauch nach Aussage eines Kindes

Kinderschutz

Kinder und Jugendliche, die von sexuellem Miss-brauch betroffen sind, unterliegen häufig der Ge-heimhaltungspflicht, die mit Stress, Hilfosigkeit und Ohnmacht einhergeht. Da sie nicht auf verbale Äuße-rungen zurückgreifen können, zeigen sie oft unspe-zifische Signale, die sich zu Symptombildungen auswachsen können. Psychodynamisch sind diese Si-gnale und Symptome als Hilferufe zu verstehen. Bei Professionellen entsteht oft nur eine vage Idee, die wiederum auch andere Erklärungsversuche zulässt. Sie sind hin- und hergerissen zwischen der Möglich-keit, dass sexueller Missbrauch vorliegen oder dass das Wahrgenommene auch andere Ursachen haben könnte und fühlen sich nicht vorbereitet, um dieses schwierige Thema mit dem Kind/Jugendlichen anzu-sprechen.

Arbeitsschwerpunkte

• Vermittlung von Grundlagenwissen zum sexuellen Missbrauch • Intervention bei Verdacht• Intervention bei Aussage eines Kindes/Jugendlichen• Techniken und Materialien zur Gesprächsführung• Praktische Übungen

Kinder/Jugendliche, die nach sexuellem Missbrauch durch Verhaltensauffälligkeiten auf sich aufmerk-sam machen, benötigen die Hilfe der Professionel-len, um über das zu sprechen, worüber sie nicht sprechen wollen, können, dürfen oder sollen. Eben-so fühlen sich Professionelle immer wieder hilflos, wenn Kinder/Jugendliche ihnen von ihrem sexuellen Missbrauch berichten. Hier gilt es, gezielt Fragen zu stellen und Suggestionen zu vermeiden.Um Fachkräften, die in ihrem beruflichen Alltag mit Opfern von sexuellem Missbrauch beratend tätig sind, im Gespräch bei Verdacht von sexuellem Miss-brauch sowie nach Aussage eines Kindes/Jugendli-chen zu stärken, soll in dieser Weiterbildung anhand von theoretischer Vermittlung, Übungseinheiten und speziellem Materialeinsatz mehr Sicherheit im Umgang mit diesem Thema vermittelt werden.

Trauma: Erkennen, Einschätzen, Handeln

Kinderschutz

Arbeitsschwerpunkte

• Grundbegriffe psychischer Traumatisierungen• Definition und Merkmale psychischer Traumatisierungen• Folgen und Symptome psychischer Traumatisierungen• Physiologie des Traumas• Kriterien zum Erkennen und Einschätzen von Traumatisierungen• Überblick über traumaspezifische Beratung und Methoden• Erste Schritte im Umgang mit Menschen mit Traumatisierungen• Entspannungs-, stabilisierungs- und ressourcenorientierte Methoden • Möglichkeiten der Selbstfürsorge

Dieser Einführungskurs informiert ausführlich über die Grundlagen zu den wichtigsten Themen- bereichen der Psychotraumatologie. Er gibt einen Überblick über Probleme und Folgen psychischer Traumatisierungen und eine Anleitung, diese besser erkennen und einschätzen zu können. Die Weiterbil-dung richtet sich an Fachkräfte aus psychosozialen Arbeitsfeldern, die in ihrem Alltag immer wieder an Grenzen im Umgang mit Menschen stoßen, welche unter den Folgen belastender Lebenserfahrungen lei-den. Der Kontakt mit traumatisierten Menschen und deren Angehörigen stellt besondere Anforderungen

sowohl an den/die jeweilige/n Berater/in als auch an die institutionelle Organisation. Die Arbeit mit trau-matisierten Menschen geht oft weit über ein norma-les Maß an persönlichem Einsatz hinaus.Anhand von theoretischen Inputs, Fallbeispielen und praktischen Übungen werden realistische, pra-xisnahe, pädagogische und ressourcenorientierte Strategien zum Umgang mit traumatisierten Kli-enten entwickelt. Dabei wird auch die individuelle berufliche Situation der Teilnehmenden Beachtung finden.



Referent/in Mechthild Gründer, Dipl.-Soz.Arb., Kinder- u. Jugendlichen-Psychotherapeutin, Fachbuchautorin, Fallsupervisorin, Lehrbeauftragte

Zielgruppe Fachkräfte aus der Jugendhilfe, insbesondere aus den Arbeitsfeldern Erzieheri-sche Hilfen, SPFH und ASD

Teilnehmerzahl 14



Termin 03./04.09.2018 (Mo/Di)


Referent/in Ulrike Nixdorf, Dipl.-Psych., Lösungsorient. Kurzzeittherap., Systemische Lehrtherapeutin (SG), klientenzentr. Gesprächsführung (GWG), Traumatherapeutin (EMDR)

Zielgruppe Fachkräfte aus psychosozialen Arbeitsfeldern, Jugendhilfe, Schule, Kindertageseinrichtungen, Pflege u. ä.

Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 1: 12./13.04.2018 (Do/Fr)Termin 2: 22./23.11.2018 (Do/Fr)


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Trauma-Vertiefungsangebot: Systemisch lösungsorientiertes Handeln

in pädagogischen, beraterischen und begleitenden Kontexten

Kinderschutz

Das Vertiefungsangebot baut auf dem Einführungs-kurs „Trauma: Erkennen, Einschätzen, Handeln“ (S. 57) auf. Angeboten wird eine systemisch-lösungs-orientierte Vertiefung zum konkreten Handeln in pädagogischen, beraterischen und begleitenden Kon-texten mit traumatisierten Menschen.Der Schwerpunkt des ersten Moduls liegt auf der Anwendung systemisch lösungsorientierter Metho-den und Handlungsweisen bei Traumatisierungen. Basierend auf einem respektvollen Menschenbild wird der Blick konsequent auf die Ressourcen der Klienten gerichtet. Eine solche Art und Weise der Begleitung ermöglicht eine Hilfe zur Selbsthilfe. Ziel des Moduls ist es, die erlernten Kompetenzen in ei-nem geschützten Rahmen zu erproben, Feedback zu erhalten und so die eigene Beratungskompetenz zu

Arbeitsschwerpunkte

Modul 1: Systemisch lösungsorientiertes Handeln bei Traumatisierungen• Externalisieren• Arbeit mit Persönlichkeitsanteilen • Bildschirmarbeit• Arbeit mit Zeitlinien• Aufstellungen• Ressourcenkoffer

Modul 2: Fall- und Prozesssupervision• Gruppensupervision

stärken.Im zweiten Modul werden Möglichkeiten zur Re- flexion von Beratungsprozessen geschaffen. Dabei werden die bereits vorgestellten Methoden vertie-fend aufgegriffen. Diese Supervisionstermine fin-den jeweils zwei und fünf Monate nach dem ersten Modul statt, um den Teilnehmenden die Gelegenheit zu geben, in der Zwischenzeit Erfahrungen mit den Methoden zu sammeln. Anhand von theoretischen Inputs, Fallbeispielen, praktischen Übungen und Re-flexionen werden realistische, praxisnahe, pädagogi-sche und ressourcenorientierte Strategien zum Um-gang mit traumatisierten Klienten entwickelt. Dabei wird auch die individuelle berufliche Situation der Teilnehmenden Beachtung finden.

Schutzkonzepte im KinderschutzKinderschutz

Arbeitsschwerpunkte

• Was sind eigentlich Schutzkonzepte?• Funktionen und Grenzen von Schutzkonzepten• Qualitätskriterien von Schutzkonzepten• Kooperation von ASD und freien Trägern im Schutzkonzept• Beteiligung von Betroffenen als Erfolgsfaktor im Kinderschutz

Ein Schutzkonzept kennzeichnet im Rahmen einer Hilfe zur Erziehung eine konkrete Anforderung an die Erziehungsberechtigten, ihre Kinder vor Gefah-ren für ihr Wohl (im Sinne des § 8a SGB VIII und des § 1666 BGB) zu schützen.In dieser Weiterbildung werden die Ergebnisse

aus einem Forschungsprojekt der Fachhochschule Münster zum Thema „Schutzkonzepte in der Hil-feplanung“ vorgestellt, Chancen und Grenzen von Schutzkonzepten thematisiert und die praktische Umsetzung von Schutzkonzepten im Alltag der Ju-gendhilfe konkret erarbeitet.

Referent/in Ulrike Nixdorf, Dipl.-Psych., Lösungsorient. Kurzzeittherap., SystemischeLehrtherapeutin (SG), klientenzentr. Gesprächsführung (GWG), Traumatherapeu-tin (EMDR) / Modul 1 zusätzl. mit Uwe Michalak, Dipl.-Psych.

Zielgruppe Das Vertiefungsangebot richtet sich an Absolventen/-innen des Einführungskur-ses „Trauma: Erkennen, Einschätzen, Handeln“ (S. 57).

Teilnehmerzahl 18



Termin Modul 1: 14./15.06.2018 (Do/Fr)Modul 2: 29.08.2018 (Mi) und 07.11.2018 (Mi)

Zeit Modul 1:jeweils 09:30–17:00 UhrModul 2: jeweils 10:00–15:00 Uhr

Referent/in Mike Lenkenhoff, Dipl.-Soz.Päd/Dipl.-Soz.Arb, M.A., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte aus der Jugendhilfe, insbesondere aus den Arbeitsfeldern Erzieherische Hilfen, SPFH und ASD

Teilnehmerzahl 16



Termin 29.10.2018 (Mo)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

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Partizipation im Kinderschutz?!Kinderschutz

Partizipation und Koproduktion sind auch in der Kinderschutzarbeit bedeutsame fachliche Prinzipi-en, die rechtlich abgesichert sind. Es ist heute fach-licher Konsens, dass die Stärkung der Kinderrechte ein wesentlicher Teil eines gelingenden Kinderschut-zes ist.Kinder, Jugendliche und Eltern genießen deshalb seit der Einführung des § 8a SGB VIII explizite, um-fangreiche Mitwirkungsrechte bei der Einschätzung von möglichen Kindeswohlgefährdungen und der Gefährdungsabwehr. Beteiligung ist aus fachlicher Sicht unter den Aspekten des multiperspektivischen Fallverstehens und der Koproduktion unverzicht-bar. Dies stellt die Fachkräfte in der Praxis oft vor große Herausforderungen: Wie kann Partizipation im Kinderschutz ausgestaltet werden? Beteiligung zu ermöglichen, bedeutet nicht, die Definition von Kindeswohlgefährdung mit Familien auszuhandeln, sondern verbindlich die Sichtweisen von Kindern

Arbeitsschwerpunkte

• Rechtliche Grundlagen• Chancen von Partizipation• Koproduktion im Kinderschutz• Prozessanalyse von Gefährdungseinschätzung und Gefährdungsabwehr hinsichtlich Beteiligungsmöglichkeiten• Methoden der Beteiligung von Kindern, Jugendlichen und Eltern im Kinderschutz

und Jugendlichen auf vermeintliche Gefährdungsla-gen in die Verfahren zur Gefährdungseinschätzung einzubeziehen und mit den Einschätzungen von Fachkräften – mit der Chance auf perspektiverwei-ternde Erklärungsansätze – abzugleichen.Diese Weiterbildung möchte durch eine Vertiefung der rechtlichen Grundlagen Handlungssicherheit vermitteln. Es soll gemeinsam mit den Teilnehmen-den erarbeitet werden, an welchen Stellen Kinder, Ju-gendliche und Eltern beteiligt werden können, wenn es um die Einschätzung bzw. Abwendung von Kin-deswohlgefährdungen geht. Darüber hinaus soll der Blick auf die Bedeutung von Kinderrechten in der Ju-gendhilfe gelenkt werden. Aufbauend auf den recht-lichen Rahmenbedingungen und der Prozessanalyse im Hinblick auf Partizipationsmöglichkeiten werden einzelne Verfahren der Beteiligung von Eltern sowie Kindern/Jugendlichen vorgestellt.

Jenseits von Fernsehkrimis Der Beitrag der Rechtsmedizin in Fällen von Kindeswohlgefährdung

Kinderschutz

Arbeitsschwerpunkte

• Zusammenarbeit zwischen Jugendamt und Rechtsmedizin bei Anhaltspunkten für eine Kindeswohlgefähr- dung – Praxisbeispiel• Diagnostik und Dokumentation bei Anhaltspunkten für eine Kindeswohlgefährdung/Kindesmisshandlung• Darstellung der Aufgaben und Leistungen der Rechtsmedizin bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung/ Kindesmisshandlung – Praxisbeispiele

In Fällen von akuter Kindeswohlgefährdung ste-hen die Fachkräfte des Jugendamtes unter einem enormen Handlungsdruck und müssen schnell auf vielen Ebenen Entscheidungen treffen. Unter an-derem ist zu entscheiden, ob der Verdacht auf eine Kindesmisshandlung besteht und ob Beweismateri-al für nachfolgende familiengerichtliche und/oder strafrechtliche Verfahren gesichert werden muss. Im Klartext bedeutet dies, Verletzungen der Kinder von Experten/-innen diagnostizieren und gerichtsver-wertbar dokumentieren zu lassen.

Von der Möglichkeit, die Rechtsmedizin in Anspruch zu nehmen, machen in diesem Zusammenhang nur längst nicht alle Gebrauch. Viele Fachkräfte verbin-den mit diesen Institutionen Bilder, die durch Kri-miserien geprägt sind. Die Realität sieht aber völlig anders aus. Die speziell ausgebildeten Ärzte/-innen der rechtsmedizinischen Institute führen sehr kurz-fristig eine kompetente und kindgerechte Diagnostik durch, sichern Spuren und Beweismaterial und fer-tigen eine gerichtsverwertbare Dokumentation der Verletzungen an.

Parken vor OrtBitte beachten Sie, dass am Institut für Rechtsmedizin nur wenige Parkplätze vorhanden sind! Wir empfehlen daher die Anreise mit öffentlichen Verkehrsmitteln.

Referent/in Prof. (em.) Dr. Hans-Jürgen Schimke, JuristMike Lenkenhoff, Dipl.-Soz.Päd/Dipl.-Soz.Arb, M.A., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte aus der Jugendhilfe, insbesondere Fachkräfte, die bei öffentlichen oder freien Trägern die Einschätzung von Kindeswohlgefährdungen vornehmen bzw. konzeptionell verantworten.

Teilnehmerzahl 18



Termin 08.05.2018 (Di)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Kooperationspartner LWL Landesjugendamt WestfalenInstitut für Rechtsmedizin des UKMAmt für Kinder, Jugendliche und Familien der Stadt Münster

Referent/in Udo Hartmann, Amt für Kinder, Jugendliche und Familien der Stadt Münster, Fachdienst KinderschutzUniv. Prof. Dr. med. Heidi Pfeiffer, Direktorin des Instituts für Rechtsmedizin

Zielgruppe Fachkräfte aus der Jugendhilfe, insbesondere des Allgemeinen Sozialen Dienstes (ASD) sowie von freien Trägern der Jugendhilfe

Ort Institut für Rechtsmedizin des UKM

Teilnehmerzahl 60



Termin 14.03.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

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Update Entwicklungspsychologie für die Kinder- und Jugendhilfe

Kinder- und Jugendhilfe

Arbeitsschwerpunkte

• Bausteine kindlicher Entwicklung• Kinder in familiären Krisen: typische Erfahrungen, resultierende Bedarfe und Antworten der Jugendhilfe• Erarbeitung von und Auseinandersetzung mit Handlungsgrundsätzen in der Hilfe für betroffene Kinder• Erarbeitung von praxisrelevanten Handlungs- und Gesprächsführungsstrategien für den Umgang mit den Kindern und Jugendlichen sowie den beteiligten Erwachsenen

Zu den Kernanforderungen in der Jugendhilfe gehört ein am Wohl des Kindes zu orientierendes Handeln. Voraussetzung hierfür ist ein Verstehen der oftmals hoch belasteten Kinder. Psychologische Erkenntnisse tragen dazu bei, die seelische Ausgangssituation der Kinder zu verstehen, aus dem Verstehens-Prozess heraus die Bedarfe der Kinder festzustellen und hier-von ausgehend Perspektiven für das eigene fachliche Handeln abzuleiten. Das Seminar möchte neben der

Referent/in Dr. Martina Cappenberg, Dipl.-Psych.

Zielgruppe Fachkräfte aus der Jugendhilfe, insbesondere des Allgemeinen Sozialen Dienstes (ASD), des Pflegekinderdienstes sowie von freien Trägern der Jugendhilfe, Vormünder/innen und Verfahrensbeistände

Teilnehmerzahl 20





Vermittlung praxisorientierter entwicklungspsycho-logischer Erkenntnisse Anregung zu einer Auseinan-dersetzung mit der Persönlichkeitsentwicklung von Kindern geben. Hierbei wird der Fokus insbesondere auf das kindli-che Erleben in familiären Krisen und die hiermit ver-bundenen Anforderungen an die Jugendhilfe gelegt.

Die gutachtliche Stellungnahme in der Sozialen Arbeit


Arbeitsschwerpunkte

• Aufbau gutachterlicher Stellungnahmen • Analysekriterien für Stellungnahmen: • sprachliches Verständnis • Fakten und Bewertungen • Arbeit an Beispieltexten

Gutachtliche Stellungnahmen sind wesentlicher Be-standteil der Fachlichkeit in der Sozialen Arbeit. Mit ihnen treten die Fachkräfte in Kommunikation mit anderen Fachdisziplinen, aber auch mit den Betroffe-nen. Damit sind Stellungnahmen neben ihrer inhalt-lichen Bedeutung als Entscheidungsgrundlage auch ein wichtiges Element der Professionalität von Fach-kräften in der Sozialen Arbeit. Diese Bedeutung wird in Ausbildung und Praxis oft verkannt. Deshalb ist die Qualität von Stellungnahmen von Fachkräften in der Sozialen Arbeit nicht durchgängig gesichert. Das Seminar setzt an dieser Stelle an und möchte we-sentliche Prinzipien in Aufbau, Sprache und Inhalt

von Stellungnahmen, vor allem aus dem Bereich der Zusammenarbeit der Jugendhilfe mit dem Familien-gericht (z. B. Trennung und Scheidung, Umgangs-recht, Sorgerechtsentzug, Verfahrensbeistandschaft), darstellen und an Originaltexten erarbeiten.Aus diesem Grund sollte mit der Anmeldung die Bereitschaft verbunden sein, eigene Texte zur Verfü-gung zu stellen, die dann anonymisiert besprochen werden können. Am ersten Weiterbildungstag wird nachmittags Herr Andreas Hornung, Richter am Oberlandesgericht Hamm, Hinweise zur gutachterli-chen Stellungnahme aus Sicht des Gerichtes geben.

Referent/in Prof. (em.) Dr. Hans-Jürgen Schimke, JuristAndreas Hornung, Richter am Oberlandesgericht Hamm

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, insbesondere aus dem ASD, Vormundschaften, Verfahrensbeistandschaften

Teilnehmerzahl 25



Termin Termin 2017: 18./19.09.2017 (M0/Di)Termin 2018: 26./27.06.2018 (Di/Mi)




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Berichtswesen und Dokumentation Professionelles Schreiben in der Sozialen Arbeit


Arbeitsschwerpunkte

• Vermittlung von Grundlagen• Fachlicher und rechtlicher Rahmen professioneller Berichte• Erstellen einer Berichtsstruktur (arbeitsfeldspezifisch)• Erstellen einer Dokumentationsstruktur (arbeitsfeldspezifisch)• Rolle und Haltung der Professionellen in der Sozialen Arbeit

Das Verfassen von Dokumentationen und Berichten, die einen konkreten Sachverhalt oder einen Vorgang möglichst adäquat wiedergeben, hat eine zentrale Bedeutung im Arbeitsfeld Soziale Arbeit und gilt als fester Bestandteil der professionellen Kompetenz.

Der Fokus dieser Weiterbildung liegt auf der An-fertigung einer klaren Berichtsstruktur für das je-weilige Arbeitsfeld sowie der Einübung stringenter Argumentationsgänge und stilistischer Merkmale, um professionelle Berichte verfassen zu können. Darüber hinaus werden Merkmale und Strukturie-rungshilfen für eine professionelle und adäquate Dokumentation erarbeitet.

Referent/in Carmen Hack, Dipl.Soz-Päd., M.A., Westfälische Wilhelms-Universität Münster

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, insbesondere aus den Handlungsfeldern der Hilfen zur Erziehung

Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 1: 10.04.2018 (Di)Termin 2: 04.09.2018 (Di)

Zeit 10:00-17:00 Uhr

Im Zentrum steht das Vermitteln von Grundlagen (fachlicher und rechtlicher Rahmen) und der ver-tieften Auseinandersetzung mit Anforderungen an Berichte in ausgewählten Bereichen der Sozialen Ar-beit wie z.B. Hilfeplanung.

Aus diesem Grund werden die Teilnehmenden ge-beten, Berichte und Dokumentationsvorlagen etc. anonymisiert zur Verfügung zu stellen und/oder konkrete Anliegen im Vorfeld mit der Referentin abzusprechen, damit eine arbeitsfeldspezifische Be-arbeitung ermöglicht werden kann.

NEUFamilienrat

(„Family Group Conference“) – Einführung


Im Rahmen der Hilfeplanung nach § 36 Kinder- und Jugendhilfegesetz stellt die Mitwirkung und Beteili-gung der Adressaten/-innen eine zentrale Vorausset-zung für den Hilfeerfolg dar. Aber, wie können Planungs- und Entscheidungs-phase der Hilfeplanung aktiviert werden? Genau hier setzt das Verfahren „Familienrat“ an. Ein Fami-lienrat wird organisiert, um die Entscheidung über passende Hilfen für Familien unter möglichst großer Beteiligung des familiären Netzwerks zu treffen. Da-bei sind die Teilnehmenden des Familienrats aufge-fordert, eigenständig Lösungen für sich und die Zu-kunft ihrer Kinder zu finden. Sie werden hierbei in der Vorbereitung und während des Familienrats von einem unabhängigen Koordinator/einer Koordinato-rin unterstützt.

Kooperationspartner In Kooperation mit der Internationalen Gesellschaft für erzieherische Hilfen (IGfH), LWL-Landesjugendamt Westfalen

Referent/in Martina Kriener, Dipl.-Päd., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte der öffentlichen und freien Jugendhilfe. Da das Verfahren i.d.R. in Kooperation zwischen Fachkräften der freien und öffentlichen Jugendhilfe praktiziert wird, ist die Teilnahme von Fachkräften beider Partner in einer Region sinnvoll.

Teilnehmerzahl 16



Termin 18./19.06.2018 (Mo/Di)


Arbeitsschwerpunkte

• Einführung in das Verfahren• Rolle der Koordinatoren/-innen und der beteiligten (Jugendamts-)Fachkraft/-kräfte• Haltungen• Phasen des Familienrates, insbesondere Vorbereitungs- und Informationsphase• Beteiligung von Kindern• Hinweise zur Implementation

Eine Familienphase innerhalb des Familienrats sichert, dass die Familiengruppe „ihre“ Entschei-dungen trifft. Das Jugendamt stimmt dem Plan zu, sofern kein Risiko für das Kind besteht. Dieses Ver-fahren wird in der Jugendhilfe international unter dem Begriff „Family Group Conference“ schon viel-fach genutzt. Auch in Deutschland wird der Famili-enrat zunehmend praktiziert. Die Erfahrungen, die die FH Münster und die Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen (IGfH) mit der Umsetzung von Familienräten in einem Modellprojekt und in zahlreichen Veranstaltungen dazu gemacht haben, fließen in die Weiterbildung ein. Ziel dieser Weiterbildung ist sowohl das Kennen-lernen des Verfahrens und dessen Ablauf als auch die praktische Erprobung ausgewählter Phasen und entsprechender Aufgaben der beteiligten Fachkräfte.



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Was tun, wenn ́s knallt?Professionelle Deeskalation bei hochangespannten

Kindern und Jugendlichen


Arbeitsschwerpunkte

• Verhinderung der Entstehung aggressiver Verhaltensweisen• Veränderung der Interpretation und Bewertungsmuster herausfordernden Verhaltens • Ursachen und Beweggründe von Aggression und Gewalt• Verbale Deeskalation hochangespannter junger Menschen• Deeskalative Grenzsetzung im Einzel- und Gruppensetting• Verzögerte Grenzsetzung

In vielen Kinder- und Jugendinstitutionen des So-zial- und Gesundheitswesens (ambulante Jugend-hilfe, Kinder- und Jugendpsychiatrie, stationäre Heimunterbringung etc.) ist das Auftreten aggres-siver Verhaltensweisen und angespannter Situatio-nen mitunter unvermeidbar und tritt gehäuft auf. Regeln und dazugehörige Grenzsetzungen sowie andere psychosoziale Belastungen führen immer wieder zu Konfliktsituationen, denen professio-nell begegnet werden muss. Doch wie gehe ich mit einem Menschen um, den ich aufgrund seiner Erregung scheinbar nicht mehr erreiche und der


Zielgruppe Mitarbeitende aus allen Bereichen der Jugendhilfe, Kinder- und Jugend-psychiatrie und Schule

Teilnehmerzahl 16



Termin Termin 1: 11.-13.01.2018. (Do–Sa)Termin 2: 21.-23.06.2018 (Do–Sa)


somit eine Gefahr für sich und andere darstellt? ProDeMa® bietet eine praxisbezogene dreitägige Weiterbildung zum Umgang mit hochangespann-ten jungen Menschen an. Diese Weiterbildung ist aus wichtigen Elementen der 12-tägigen ProDe-Ma®-KiJu-Ausbildung zusammengestellt und ver-fügt über eine hohe Praxisrelevanz.Methodische Schwerpunkte dieser Weiterbildung sind die „verbale Deeskalation“, die deeskalative Grenzsetzung und ergänzend die verzögerte Grenz-setzung als machtarme Alternative zum: „Wenn du nicht, dann ...“

Beziehungen stiften durch Regeln, Grenzsetzung und Konsequenzen


Der unreflektierte Umgang mit Regeln, Grenzen und Konsequenzen in Einrichtungen des Sozial- und Ge-sundheitswesens kann zahlreiche anspannungsaus-lösende Reize setzen. Diese Reize ziehen mitunter massive Eskalationen auf Seiten der Kinder und Ju-gendlichen nach sich. Das heißt im Umkehrschluss, dass Einrichtungen, die mit dem Setzen von Regeln und Grenzen bewusst umgehen, Konflikten präven-tiv begegnen und Eskalationen hierdurch deutlich reduzieren können.Insbesondere in stationären Einrichtungen (KJP, Wohngruppen etc.) wird durch entsprechende Re-


Zielgruppe Fachkräfte aus Jugendhilfe, Schule, Kinder- und Jugendpsychiatrie

Teilnehmerzahl 16



Termin 11./12.12.2018 (Di/Mi)


Arbeitsschwerpunkte

• Regel oder individuelle Grenze?• Checkliste für „gute Regeln“• Strukturelle Gewalt durch Regeln• Deeskalative Grenzsetzung (Einzel/Gruppe)• Verzögerte Grenzsetzung oder eine Alternative zu: „Wenn du nicht, dann ...“

geln und deren Anwendungen teilweise tief in die Grundrechte von Kindern und Jugendlichen einge-griffen. Hier ist ein verantwortungsbewusster Um-gang mit Regeln und Grenzsetzungen zwingend notwendig.

Die Weiterbildung zielt darauf ab, eine deeskalative Haltung bei den Teilnehmenden zu fördern. Hierzu werden deeskalative Methoden vermittelt und aus-reichend Raum und Zeit für die praktische Anwen-dung dieser Methoden eingeräumt (Situationstrai-nings mit Videofeedback).



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Umgangskontakte sinnvoll gestaltenKinder- und Jugendhilfe

Arbeitsschwerpunkte

• Umgangskontakte bei hochstrittigen Scheidungsfamilien• Gestaltung von Umgangskontakten von Pflegekindern• Traumapädagogische Grundlagen zur Umgangsgestaltung• Interaktionsbeobachtung und Dokumentation• Rollen- und Auftragsklärung

In dieser Weiterbildung wird die konkrete Ausgestal-tung begleiteter Umgangskontakte von Kindern mit ihren Eltern (oder anderen Verwandten) für Tren-nungs- und Scheidungskinder ebenso wie für Pflege- und Adoptivkinder erarbeitet.

Die Gestaltung von Umgangskontakten in hochstrit-tigen Systemen erfordert eine gute Vorbereitung so-wie eine sensible Berücksichtigung der verschiede-nen Interessen und Befindlichkeiten aller Beteiligten in der Begegnung.

Referent/in Sunitra Tuli, Dipl.-Psych., Dipl.-Soz.Päd., Systemische Therapeutin, Traumapädago-gische Beraterin

Zielgruppe Fachkräfte der öffentlichen und freien Jugendhilfe, insbesondere aus Beratungs-stellen, der Pflegekinderhilfe, Heimerziehung, SPFH und Umgangspflege

Teilnehmerzahl 20



Termin 20./21.03.2018 (Di/Mi)


Aspekte der räumlichen, zeitlichen und inhaltlichen Gestaltung, die Rolle der Umgangsbegleitung, For-men der Interaktionsbeobachtung, Fragen der Doku-mentation und der Vor- und Nachbereitung werden in dieser Weiterbildung praxisnah erarbeitet.

Anhand von Beispielen und Fragen aus der beruf-lichen Praxis der Teilnehmenden werden Ideen für eine Gestaltung von Umgangskontakten entwickelt, welche für Eltern und Kinder Sinn ergeben.

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Hausbesuche in der Kinder- und Jugendhilfe


Arbeitsschwerpunkte

• Rechtliche Grundlagen (§ 8a SGB VIII, BuKiSchuG, aktuelle Rechtsprechung; Recht oder Pflicht zum Betreten einer Wohnung, Fotodokumentation)• Fachliche Grundlagen (Wahrnehmungen beim Hausbesuch als Bestandteil der Gefährdungseinschätzung, Erkennen und Handeln bei einer Gefahr im Verzug, Gesprächsführung in spezifischen Situationen)• Dokumentation eines Hausbesuches• Eigensicherung, Risikoabschätzung der eigenen Gefährdung• Vor- und Nachbereitung eines Hausbesuches

Der Hausbesuch ist ein unerlässliches fachliches Instrument in der Jugendhilfe. Er ist inzwischen ge-setzlich geregelter Bestandteil einer Gefährdungsein-schätzung gem. § 8a SGB VIII. Dennoch oder gerade deshalb besteht oft die Unsicherheit, wann ein Haus-besuch gemacht und wann er (foto-)dokumentiert werden darf.Darüber hinaus bleibt die besondere Herausforde-rung an die Fachlichkeit, in sehr kurzer Zeit beson-ders viele relevante Einblicke in die Lebenswelt der Familie zu erlangen, um deren Bedarfe oder die Ge-fährdung eines Kindes einschätzen zu können.Der Hausbesuch kann dem Beziehungsaufbau zwi-schen Fachkraft und Familie dienen, er kann von den Familien aber auch als Angriff verstanden wer-

den und die Betreuungsbeziehung belasten. Die besuchenden Fachkräfte bewegen sich stets im Spannungsfeld zwischen gesetzlichem Auftrag und familiärer Privatsphäre. Dies birgt nicht sel-ten ein Konfliktpotential sowie auch ein Gefähr-dungsrisiko für die Fachkraft. Diese Weiterbildung vermittelt rechtli-che und fachliche Grundkenntnisse rund um den Hausbesuch. Sie stärkt die Hand-lungs- und Entscheidungsfähigkeit sowie die Wahrnehmung der Fachkräfte nicht nur für kindesrelevante Gefährdungsaspekte,sondern auch für die eigene Sicherheit in frem-der Umgebung.

Referent/in Marita Meissner, Dipl.-Soz.Päd./ Dipl.-Soz.Arb., Kinderschutzfachkraft

Zielgruppe Fachkräfte aus den Arbeitsfeldern der Jugendhilfe (ASD, ambulante Erziehungshilfen, etc.)

Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 2017: 21.09.2017 (Do)Termin 2018: 03.09.2018 (Mo)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

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Grundlagenwissen Sucht für Fachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe


Arbeitsschwerpunkte

• Grundlagenwissen zu substanzgebundenen und substanzungebundenen Störungen• Die Funktion des „Suchtmittelkonsums“ erkennen• Reduzierung von Vorurteilen und Abwertungen gegenüber Konsumenten/-innen• Eigene Ambivalenzen im Umgang mit den Betroffenen erkennen• Haltungsdefinition zwischen Kontrolle und Zuwendung

Sucht ist ein gesamtgesellschaftliches Thema, mit dem Fachkräfte in allen Bereichen der Sozialen Ar-beit konfrontiert sind. Konsum von psychotropen Substanzen kann ebenso wie nicht substanzbezo-gene Störungen Ausdruck von Probierverhalten, Identitätsfindung, Selbstheilungsversuch oder einer tiefgehenden körperlichen und psychischen Abhän-gigkeit sein.

Die hohe Ambivalenz von Fachkräften, sowohl in der Betreuung, Beratung, Hilfeplanung als auch ins-besondere in Kinderschutzfällen, soll ausreichend

Referent/in Nicole de Vries, Dipl.-Soz.Päd., Systemische Beraterin, Sozial- und Suchttherapeu-tin, Supervisorin M.A., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte aus der Kinder-, Jugend-, und Familienhilfe

Teilnehmerzahl 20



Termin 15./16.03.2018 (Do/Fr)

Zeit 10:00–17.00 Uhr (1. Tag) 09:00–16:00 Uhr (2. Tag)

Raum haben und zu mehr Handlungssicherheit füh-ren.

In dieser Weiterbildung wird Wissen zu Alkohol, Drogen sowie Online- und Mediensucht vermittelt und die Funktion des „Suchtmittels“ beleuchtet.

Ein Umgang mit Betroffenen abseits von Fragen nach Willensschwäche und Schuld verbessert die Erreich-barkeit der Adressaten/-innen. Eine Haltung, die ge-kennzeichnet ist von Wertschätzung und gesunder Abgrenzung, ist das Ziel dieser Weiterbildung.

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Strategien für den pädagogischen Umgang mit sich selbst verletzendem

und (prä-)suizidalem Verhalten

von Adoleszenten in der Erziehungshilfe

Selbstverletzungsverhalten in der pädagogischen Arbeit stellt die Helfer/innen immer wieder vor Herausforderungen und führt nicht selten zu Ge-fühlen der Hilflosigkeit, Angst und Wut bei uns Professionellen. Oft fehlt es an Entstehungswissen, an Interventionen und an Sicherheit im Umgang mit diesem Problemverhalten. Zudem treffen wir hier auch meist auf Störungsbilder, welche in der Regel eher einer komplexen und herausfordernden Symptomatik entspringen. In dieser Weiterbildung beschäftigen wir uns mit möglichen Entstehungsur-sachen und den vielschichtigen Motiven für (para-)suizidales und sich selbst verletzendes Verhalten. Im Weiteren werden Strategien für den Umgang er-arbeitet und in Kleingruppen erprobt. U. a. werden

Referent/in Iris Schulte-Pankoke, Dipl-Soz.Päd, Psychotherapeutin für Kinder und Jugendliche


Teilnehmerzahl 20



Termin 29./30.08.2018 (Mi/Do)


Arbeitsschwerpunkte

• Emotionsregulation dysfunktionaler Handlungstendenzen• Neurobiologische Auswirkungen von Hochspannungszuständen – Welche Fertigkeiten „gehen noch“ in welchem Spannungszustand?!• Primäre Arten selbstschädigenden Verhaltens• Suizidgedanken/Suizidalität• Achtsamkeit• Validierungsstrategien als Form der Beziehungsgestaltung• Verhaltensanalyse und Beobachtungsskalierung (Spannungsprotokolle, Verhaltensanalyse, Diary-Card, Pro-/Kontra-Listen)

folgende Bereiche inhaltlich und praktisch, in Form von Übungen, vermittelt: Störungsbilder mit Pro-blemen in der Emotionsregulation und Motive für Selbstverletzungsverhalten. Das neurobehaviorale Konzept zur Entstehung einer Störung der Emoti-onsregulation und die theoretischen Grundlagen aus der Dialektisch-Behavioralen Therapie nach Marsha M. Linehan (DBT-A). Darüber hinaus geht es um hilfreiche Haltungen und Grundannahmen für den pädagogischen Umgang: dialektische Haltung – zwi-schen der Akzeptanz von emotionalem Stress und dem Erlernen entsprechender Fertigkeiten (Skills) zur Veränderung von selbstschädigendem, impulsi-vem Verhalten.

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„Ich packe meinen Koffer...“Neues und Anderes für den Methodenkoffer

in der ambulanten Arbeit mit Kindern und Familien


Arbeitsschwerpunkte

• von Joining und „guten“ Fragen: Grundlagen systemischer Fragetechniken• von Zielen und Visionen: Vierfelder-Portfolio und handlungswirksame Zieltypen und -formulierungen mit Hilfe des ZRM® (Selbstmanagementtraining)• von neuen Bildern: systemische, ressourcenorientierte Genogrammarbeit• von Entscheidungs- und Ressourcenfindungen: Ressourcenrad, Tetralemma, Timeline/Plausibilitätsbrücke

Wer kennt das innerhalb der ambulanten Arbeit mit Kindern und Familien nicht: Man sitzt beim Klien-ten und möchte eigentlich einmal eine neue Metho-de bzw. einen neuen Zugang oder ein alternatives Setting ausprobieren und dann klappt es doch nicht. Entweder weil es nicht der richtige Augenblick zu sein scheint, weil es gerade nicht zur Verfassung des Klienten/der Klientin passt oder weil einem selbst der Mut hierzu fehlt. Statt also das Neue bzw. etwas anderes auszuprobie-ren, reagieren wir nicht selten so, wie wir es von un-

Referent/in Hildegard Bösing, Dipl.-Soz.Päd., Systemische Therapeutin/Supervisorin (SG), zertif. ZRM® Trainerin

Zielgruppe Fachkräfte aus der Kinder- und Jugendhilfe

Teilnehmerzahl 16



Termin 28./29.05.2018 (Mo/Di)


seren Klienten kennen: Wir greifen auf unsere alten Routinen zurück. Das Neue bzw. etwas anderes gerät somit zusehends in Vergessenheit.

In dieser zweitätigen Weiterbildung soll nicht nur der Raum und die Zeit geboten werden, um neue bzw. andere Methoden kennenzulernen. Es soll zu-gleich ein Setting geschaffen werden, in dem die Teil-nehmenden die Möglichkeit haben, diese Methoden im geschützten Rahmen konkret auszuprobieren.

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NEUKinder- und Jugendhilfe

Partizipation in den Hilfen zur Erziehung

Kinder und Jugendliche, die im Rahmen der Hilfen zur Erziehung betreut und begleitet werden, befin-den sich oft in Lebenslagen, die durch Beziehungsab-brüche und eine hohe Bewältigungsanforderung ge-kennzeichnet sind. Die Erfahrung, informiert zu sein, mitzuentscheiden, als Mensch mit Rechten ernst genommen und wertgeschätzt zu werden, ist für sie besonders elementar. Dazu sind die pädagogischen Fachkräfte in der Jugendhilfe gesetzlich verpflichtet, Kinder und Jugendliche über Angelegenheiten, die sie betreffen, mitentscheiden zu lassen, insbesonde-re auch innerhalb des Hilfeplanverfahrens.Um Beteiligung der Kinder und Jugendlichen in der Praxis pädagogischer Einrichtungen zu ermöglichen, muss diese allerdings nicht nur gewollt, sondern

Arbeitsschwerpunkte

• Das eigene Verständnis von Partizipation klären• Pädagogik demokratisch(er) gestalten – Wie kann das gelingen?• „Dialogwerkstatt“• Partizipation als Alltagsrecht• Partizipation im Hilfeplan

auch gekonnt sein.Daher müssen die Fachkräfte:• genau klären, worüber Kinder und Jugendliche mitentscheiden sollen und worüber nicht• Partizipationsmethoden so einsetzen, dass die Kinder und Jugendlichen ihre Mitentscheidungs- rechte wahrnehmen können• Dialoge zwischen ungleichen Partnern gestalten • eigene Positionen fair in Aushandlungsprozesse mit Kindern und Jugendlichen einbringen • Konflikte als demokratische Normalität betrachtenZiel dieser zweitägigen Weiterbildung ist es, einen praxisorientierten Einblick in Grundlagen demokra-tischer Partizipation zu geben.

Referent/in Prof. Dr. Kathrin Aghamiri, Dipl.-Soz.Päd., FH Münster, Fachbereich SozialwesenDr. Remi Stork, Dipl.-Päd.

Zielgruppe Fachkräfte aus den Hilfen zur Erziehung (freie Träger und ASD); sozialpädagogische Fachkräfte aus anderen Arbeitsfeldern der Jugendhilfe

Teilnehmerzahl 25



Termin 09./10.04.2018 (Mo/Di)


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Immer on?Jugendliche zwischen Medienkompetenz und Onlinesucht

Smartphones, Apps, Videospiele und soziale Netz-werke begeistern Kinder und Jugendliche. Pädago-gen/-innen und Erwachsene stehen der Faszination digitaler Welten oft ratlos und skeptisch gegenüber. YouTuber, let’s player oder musically star zu werden, sind oft genannte Berufswünsche von Kindern. Wer sind die Idole von heute? Was genau macht die Faszi-nation aus? Wie lässt sie sich sinnvoll begleiten und regulieren? Was können wir uns davon abgucken?

Arbeitsschwerpunkte

• Update neue Medien• YouTube und Instagram Idole• Wann spricht man von Sucht, wann von Pubertät?• Apps live erleben• Praktische Übungen• Erweiterung der Handlungskompetenz

Die Weiterbildung bietet ein Update des Nutzungs-verhaltens und neuer Strömungen in der Medien-landschaft und der damit verbundenen Jugendkul-tur. Sie weist auf Risiken und Chancen hin und lädt zu einem kreativen Umgang damit ein. Sie macht fit, mit Usern ins Gespräch zu kommen.


Durchblicken und Verstehen: Sozialpädagogische Diagnostik und Fallverstehen in der Kinder-

und Jugendhilfe – Anforderungen, Konzepte und Basisinstrumente

Dreh- und Angelpunkt für die Entwicklung akzeptab-ler Hilfeangebote in Belastungs- und Krisensituationen ist die Frage, wie ‘gut‘ oder ‘schlecht‘ es professionellen Helfern/-innen gelingt, die Adressaten/-innen Sozialer Arbeit in ihren Lebensgeschichten, prägenden Erfah-rungen und subjektiven Logiken zu verstehen und gleichsam insbesondere kritische Lebenslagen von Kindern zu erkennen, um so zu fundierten fachlichen Bewertungen und Hypothesen zu kommen.

Ebenso müssen die Auswirkungen eigener Arbeitspro-zesse und multiprofessioneller Kooperationen sowie die Dynamik eines Falls im diagnostischen Prozess in den Blick genommen werden. Beides gehört zu den zentralen Kompetenzen in der Fallarbeit und ist die

Referent/in Prof. Dr. Sabine Ader, Dipl.-Päd., Supervisorin (DGSv)

Zielgruppe Fachkräfte insb. aus der Kinder- und Jugendhilfe

Teilnehmerzahl 14



Termin 19./20.03.2018 (Mo/Di)


Voraussetzung für eine qualifizierte sozialpädagogische Diagnostik. – Insgesamt geht es um die Entwicklung eines systematischen, fachlich sinnvollen und für alle Beteiligten nachvollziehbaren Konzeptes.

Im Kurs werden Anforderungen, Konzepte und Basisin-strumente für sozialpädagogische Diagnostik und Fall-verstehen vorgestellt, diskutiert und an eigenen Fällen der Teilnehmenden erprobt. Die jeweils eigene Praxis bildet den Hintergrund der Fortbildung und soll in den Kursverlauf mit integriert werden.

Je nach Interesse wird der Kurs ggf. auch mit zwei Refe-rentinnen durchgeführt, so dass viel in kleinen Gruppen und an konkreten Fällen gearbeitet werden kann.

Referent/in Susanne Vogeley, Dipl.-Psych.

Zielgruppe Fachkräfte aus der Jugendhilfe

Teilnehmerzahl 20



Termin 23.03.2018 (Fr)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Arbeitsschwerpunkte

• Was bedeutet sozialpädagogische Diagnostik und Fallverstehen?• Was macht ‘gute‘ sozialpädagogische Diagnostik und Fallverstehen aus?• Welche Basisinstrumente sind für einen vorrangig verstehenden Zugang notwendig? – Was ist Pflicht, was Kür?• Das Rad nicht (komplett) neu erfinden, aber fahrtüchtig machen! (Arbeit mit Genogramm, Biografie verstehen, Fallchronologie, Ressourcen- und Netzwerkkarten, szenisches Fallverste- hen/Kollegiale Beratung als Basisinstrumente)• Ressourcenorientierung – Beteiligung – Hypothesenbildung

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Kinderschutz für Fach- und Leitungskräfte in der KITA

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Arbeitsschwerpunkte

• Rechtliche Grundlagen (§ 8a SGB VIII, § 1666 BGB, Datenschutz) • Die Rollen der KITA im Kinderschutz• Einschätzen von Kindeswohlgefährdungen in der KITA• Zuständigkeiten im Kinderschutz und Kooperationsmöglichkeiten z.B. mit insoweit erfahrenen Fachkräften oder dem ASD• Handeln im Kinderschutz: Kindeswohlgefährdungen mit Unterstützung eines Netzwerk abwenden• Elternarbeit in Gefährdungsfällen

Das Thema Kinderschutz hat in den letzten Jahren auch in KITAS enorm an Bedeutung gewonnen. Seit der Einführung des § 8 a SGB VIII gibt das Kinder- und Jugendhilferecht verbindliche Verfahrensstan-dards für die Fachkräfte in KITAS vor.

In dieser Weiterbildung wird die konkrete Umset-zung des Schutzauftrages auf der Grundlage der ge-setzlichen Regelungen thematisiert.

Partizipation und Koproduktion sind auch in der Kinderschutzarbeit bedeutsame fachliche Prinzipi-en, aber wie können Eltern konkret auf potentielle

Referent/in Prof. Dr. Kerstin Feldhoff, FH Münster, Fachbereich SozialwesenMike Lenkenhoff, Dipl.-Soz.Päd/Dipl.-Soz.Arb, M.A., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fach- und Leitungskräfte aus der KITA, KITA-Fachberatung und in dem Hand-lungsfeld KITA aktive insoweit erfahrene Fachkräfte

Teilnehmerzahl 16



Termin 19./20.04.2018 (Do/Fr)


Gefährdungsmerkmale angesprochen werden? Wie können Kindeswohlgefährdungen in der Praxis ein-geschätzt werden? Und wie sieht der genaue Auf-trag an die KITA-Fachkräfte beim Vorliegen einer Gefährdungslage aus? Wie binden Fachkräfte die „insoweit erfahrene Fachkraft“ ein, die bei Anhalts-punkten für eine Kindeswohlgefährdung beratend hinzugezogen werden muss? Ziel dieser Weiterbildung ist es, Handlungsunsi-cherheiten aufzugreifen und die Anforderungen des Gesetzes detailliert in realistische Praxislösungen zu übersetzen.

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„Brennpunkt KITA?!“ Anforderungen an gesunde Arbeitsbedingungen

und eigener Zufriedenheit

Bei den pädagogischen Fachkräften in Kindertages-einrichtungen wird heute eine hohe Belastbarkeit vorausgesetzt, um den vielfältigen Aufgaben gerecht zu werden. Einige Beispiele: Sie unterstützen Kinder in ihrer Entwicklung, arbeiten mit Eltern zusammen, fördern Bildungsprozesse und helfen bei der Integra-tion von Kindern mit Migrationshintergrund in die Gesellschaft. Daneben spüren auch KITA-Mitarbei-ter/innen grundlegende Phänomene im gesellschaft-lichen Wandlungsprozess.

Arbeitsschwerpunkte

• Entstehungsprozess und potentieller Verlauf von Burn-out• Symptome auf individueller, zwischenmenschlicher und organisatorischer Ebene• Vorstellung von Fallbeispielen und von Interventionsmethoden• Hilfe- und Unterstützungsmöglichkeiten bei Burn-out• Prävention und Frühwarnsysteme

Zweifel über die eigene Kompetenz, erhöhte Reiz-barkeit, häufige Erkrankungen sind mögliche Sym-ptome, die sich bei Burn-out zeigen. Diese ernst zu nehmenden Signale können kommuniziert und zum Thema gemacht werden, damit der/die Betroffene wieder zufriedener seinen/ihren Arbeitsalltag bewäl-tigt. Aber auch das Team und die Organisation profi-tieren von innovativen und motivierten Mitarbeiter/innen, die sich zum Ziel setzen, die Arbeit perma-nent weiterzuentwickeln.

Referent/in Martina Schäfer, Supervisorin, M.A., Dipl.-Soz.Arb.

Zielgruppe Fach- und Leitungskräfte aus KITA-Einrichtungen

Teilnehmerzahl 18



Termin 23./24.04.2018 (Mo/Di)


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Partizipation als Schlüssel zu Bildung und Demokratie in KITA und Grundschule

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Arbeitsschwerpunkte

• Das eigene Verständnis von Partizipation klären• Partizipation als Schlüssel zu Demokratiebildung• Dialogische Aushandlungsprozesse mit Kindern gestalten• Ansätze für ein Beteiligungsprojekt in KITA und/oder Grundschule

Partizipation ist das Kernelement einer aneignungs- und demokratieorientierten Pädagogik in pädago-gischen Institutionen wie Kindertagesstätten oder Schulen. Bildung erweist sich als an eine Beteiligung der Kinder geknüpft, denn jedes Kind muss sich die Welt und ihre Bedeutungen selbst aneignen. Wenn allen Kindern – unabhängig von ihren jeweiligen Bedingungen – der Zugang zu Bildung und demo-kratischer Teilhabe ermöglicht werden soll, müssen die verantwortlichen pädagogischen Fachkräfte Be-teiligungsstrukturen schaffen, die diesen Zugang eröffnen.

Referent/in Prof. Dr. Kathrin Aghamiri, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Sozialpädagogische Fachkräfte aus KITA, Schule (OGS, Schulsozialarbeit, etc.) und Jugendhilfe

Teilnehmerzahl 20



Termin 24./25.09.2018 (Mo/Di)


Voraussetzung dafür ist, dass die Erwachsenen Me-thoden der Beteiligung kennen und auf den Alltag in der Kindergruppe anwenden können. Die Weiterbil-dung gibt hierzu Anregungen und zeigt Wege und Methoden auf. Was heißt Partizipation? Welche The-men eignen sich für Projekte? Wie können die (Mit-)Entscheidungsrechte der Kinder verbindlich geklärt werden? Wie kommen eigentlich Entscheidungen zustande? Ziel der Weiterbildung ist, dass die Teil-nehmenden konkrete Ansätze für eigene Projekte entwickeln können.

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NEUKITA

Elterngespräche in der KITA Systemische Perspektiven und Methoden

für Beratungs- und Kriesengespräche

Neben der direkten pädagogischen Arbeit mit den Kindern ist die Zusammenarbeit mit den Eltern in der KITA in den letzten Jahren immer wichtiger ge-worden. Die KITA ist nicht (mehr) nur Ort der Be-treuung, Erziehung und Bildung der Kinder, sondern auch der Unterstützung, Entlastung und Beratung der Eltern. Die Themen und Anlässe solcher Eltern-gespräche sind unterschiedlich. Inhalte können Er-ziehungsfragen der Eltern sein, aber auch kritisches Verhalten des Kindes in der KITA oder Hinweise auf Gewalt oder Vernachlässigung. Manche Eltern neh-men Gesprächs- und Beratungsangebote dankbar an, fordern sie sogar selbst ein. Andere Eltern empfin-den es eher als unangenehm oder sogar als Zwang, wenn sie ein Gesprächsangebot erhalten.

Viele Fachkräfte stellen sich in solchen Situationen Fragen wie „Was soll ich raten?“, „Wie spreche ich das an?“, „Was mache ich, wenn…?“ Die systemi-sche Grundidee ist, dass Entwicklung nur möglich

Arbeitsschwerpunkte

• Systemische Grundannahmen, Haltungen und Perspektiven • Das Beziehungsdreieck Kind-Eltern-Fachkräfte• Reflexion der eigenen Haltung• Kennenlernen und Erproben systemischer Methoden• Stärkung der eigenen Beratungskompetenzen

ist, wenn unterschiedliche Potentiale in Wechsel-wirkung stehen – hier also: wenn KITA, Eltern und Kinder miteinander kommunizieren und zu-sammenarbeiten. Systemische Konzepte mit ihrem Lösungs- und Kontextbezug stellen auf dieser Basis Grundhaltungen und Perspektiven zur Verfügung, die es ermöglichen, Eltern als Experten für ihre Kin-der und ihre familiäre Situation wertzuschätzen. Sie stellen aber auch ein breites Methodenspektrum zur Verfügung, welches Gespräche, auch solche mit hohem Anforderungscharakter, erleichtern und sie gelingen lassen kann.

Es werden Kontexte und Rahmungen von Eltern-beratung in der KITA in den Blick genommen, die Bedeutung von Atmosphäre und Kontakt erörtert, verschiedene geeignete systemische Interventionen ausprobiert, aber auch die eigene Haltung reflektiert und diskutiert.

Referent/in Judith Haase, Dipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd., Systemische Therapeutin und Beraterin (SG)

Zielgruppe Fachkräfte aus Kindertageseinrichtungen, inbesondere Berufseinsteiger/innen, Erzieher/innen, Sozialpädagogen/-innen und andere Fachkräfte aus der KITA, diebisher noch wenig Erfahrung in der systemischen Beratung haben. Auch Erfahrene sind willkommen und eingeladen, ihre systemischen und beraterischen Kenntnisse aufzufrischen und mit der Gruppe zu teilen.

Teilnehmerzahl 16



Termin 19./20.06.2018 (Di/Mi)


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Gespräche mit Kindern führen –Systemisches Arbeiten in der KITA

KITA

Arbeitsschwerpunkte

• Systemische Grundannahmen, Haltungen und Perspektiven • Grundlagen der Gesprächsführung mit Kindern• Wirklichkeitskonstruktionen von Kindern und Erwachsenen• Visualisierungen und ressourcenorientierte Techniken• Schwierige Gespräche

Heute werden große Ansprüche an diejenigen ge-stellt, die einen pädagogischen Auftrag zu erfüllen haben. Die meisten Kinder verbringen einen großen Teil ihres Alltags in der KITA zusammen mit an-deren Erwachsenen als ihren Eltern. Daher haben diese Personen Einfluss auf das Heranwachsen, das Selbstgefühl und das Selbstbild des Kindes. Und sie tragen im Sinne einer Erziehungs- und Bildungs-partnerschaft mit den Eltern eine hohe Verantwor-tung für das Wohl und die Entwicklung des Kindes. Ausschlaggebend ist weniger, was die Fachkräfte tun und was sie sagen, sondern vielmehr wie sie etwas tun und wie sie etwas sagen. Beziehungen und Kom-munikation sind daher die wichtigsten Elemente der alltäglichen pädagogischen Arbeit in der KITA. Diese wiederum aus einer systemischen Haltung heraus zu gestalten bedeutet, den Kindern auf Augenhöhe zu begegnen. Dies ist einerseits wörtlich zu verstehen, aber andererseits auch im übertragenen Sinne: aus einer neugierigen Haltung heraus Fragen stellen und

Referent/in Judith Haase, Dipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd., Systemische Therapeutin und Berate-rin (SG)

Zielgruppe Fachkräfte aus Kindertageseinrichtungen, insbesondere Berufseinsteiger/innen und andere Fachkräfte aus der KITA, die bisher noch wenig Erfahrung mit syste-mischen Perspektiven und Methoden haben. Auch Erfahrene sind willkommen und dazu eingeladen, ihre systemischen Kenntnisse und Kompetenzen aufzufri-schen und mit der Gruppe zu teilen.

Teilnehmerzahl 16



Termin 19./20.09.2018 (Mi/Do)


versuchen, die Kinder und ihre Sichtweisen zu ver-stehen. Systemisches Arbeiten mit Kindern bedeu-tet, sie als Subjekte wahr- und ernst zu nehmen.

Um mit Kindern vertrauensvoll kommunizieren und sich im Gespräch mit Kindern weiterentwickeln zu können, muss eine Reflexion der bisherigen Praxis und auch der eigenen Haltung ebenso wie ein Nach-denken über mögliche Veränderungen erfolgen. Dies werden wir in der Weiterbildung gemeinsam tun.

Weiterhein probieren wir anhand von Fallbeispielen systemische Techniken für Alltagskonflikte und auch Gespräche in Krisen und Veränderungen aus. Die Er-arbeitung der Inhalte und das Ausprobieren von sys-temischen Methoden erfolgen in unterschiedlichen Arbeitsformen wie Partner- und Kleingruppenarbeit. Ebenso vertiefen wir Themen durch Diskussionen und Austausch in der gesamten Gruppe.

NEUBWL-Basiswissen für Fach- und

Führungskräfte in der Sozialen Arbeit

Management

Arbeitsschwerpunkte

• Finanzierung, Logik des betrieblichen Rechnungswesens• Der Buchungssatz: das unbekannte Wesen• Lesen und Interpretieren von Bilanzen• Stellung der Kosten- und Leistungsrechnung innerhalb des Rechnungswesens • Aufbau der Kostenrechnung• Kostenartenrechnung, Kostenstellenrechnung und Kostenträgerrechnung

In Zeiten knapper finanzieller Ressourcen sind Fach- und Führungskräfte in der Sozialen Arbeit zu-nehmend gefordert, sich mit Ansätzen der Betriebs-wirtschaftslehre auseinanderzusetzen. Sei es, um auf Augenhöhe mit externen und internen Finanzfach-leuten zu diskutieren, um akquirierte Gelder adäquat einzusetzen und abzurechnen oder um beim Blick in die jährlich erstellte Bilanz ein entsprechendes Urteil fällen zu können.Diese zweitägige einführende Weiterbildung bietet Hilfestellung beim Eintritt in die komplexe Welt der Betriebswirtschaftslehre. Während am ersten Tag ne-ben betriebswirtschaftlichen Grundbegriffen vor al-lem die Buchhaltung und Bilanzierung thematisiert werden, widmet sich der zweite Weiterbildungstag dem Themenkomplex der Kosten- und Leistungs-

rechnung. Ziel der zwei Weiterbildungstage ist, Grundkenntnisse zur Finanzbuchhaltung sowie die Bedeutung der Kostenrechnung zu vermitteln. Hier-bei sollen die Praxiserfahrungen der Teilnehmenden im Vordergrund stehen. Um einen umfassenden Einblick zu Beginn des Seminars zu gewährleisten, erhalten alle Teilnehmenden zur Vorbereitung ca. drei Wochen vor Beginn der Veranstaltung folgende Lehrbriefe per Post zugeschickt:• Buchhaltung/Bilanzierung (181 Seiten)• Kosten- und Leistungsrechnung (230 Seiten)Die Lehrbriefe dienen auch als Nachschlagewerke, um das vermittelte Wissen in der täglichen Praxis erneut abrufen zu können.

Referent/in Detlev Becker, Dipl.-Betriebswirt (FH), Supervisor (M.Sc.), Systemischer Organi-sationsberater, Systemischer Coach, Geschäftsführer eines Caritasverbandes und mehrerer Altenhilfeeinrichtungen, Lehrbeauftragter für Betriebswirtschaftslehre im weiterbildenden Masterstudiengang Sozialmanagement an der FH Münster

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, insbesondere (angehende) Führungskräfte ohne kaufmännische Vorbildung

Teilnehmerzahl 16

Teilnehmerentgelt 235,00 € zzgl. 50,00 € für die o. g. Studienbriefe


Termin 12./13.09.2018 (Mi/Do)


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Grundlagen des ArbeitsrechtsManagement

Kenntnisse im Arbeitsrecht sind für Fachkräfte der Sozialen Arbeit in doppelter Hinsicht relevant. Zum einen müssen sie sich als Beschäftigte mit und ohne Vorgesetztenfunktion mit arbeitsrechtlichen Rah-menbedingungen auseinandersetzen, zum anderen suchen Klienten in unterschiedlichsten Beratungs-kontexten Rat auch in arbeitsrechtlichen Fragen. Häufig betrifft dies Arbeitnehmer, die in prekären Beschäftigungsverhältnissen arbeiten, arbeitslos oder arbeitssuchend oder von Kündigung bedroht sind.

Arbeitsschwerpunkte

• Grundbegriffe und Rechtsquellen des Arbeitsrechts• Begründung des Arbeitsverhältnisses• Grundlagen des Kündigungsrechts, insbesondere die personen- und verhaltensbedingte Kündigung• Rechte und Pflichten im Arbeitsverhältnis, insbesondere das Direktionsrecht des Arbeitgebers• Befristete Arbeitsverträge

Ziele des Seminars sind deshalb:• Vermittlung von Grundlagen des Arbeitsrechts• Vermittlung von arbeitsrechtlichen Kenntnissen prekärer Arbeitsverhältnisse• Vermittlung von Anwendungswissen über soziales Arbeitsrecht im Rahmen einer Sozialbe- ratung• Vermittlung von Anwendungswissen im Rah- men einer Verantwortlichkeit für das Personal der Einrichtung• Ggf. Vermittlung von Anwendungswissen für die Arbeit als Betriebs- bzw. Personalrat

HinweisBitte bringen Sie einen aktuellen Gesetzestext mit (Arbeitsgesetze, Beck-Texte im dtv).

Referent/in Barbara Müller-Dannehl, Fachanwältin für Arbeitsrecht


Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 2017: 05.10.2017 (Do)Termin 2018: 25.09.2018 (Di)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Führen Frauen anders? Mit weiblichen Stärken zu mehr Erfolg und Zufriedenheit im Beruf

Management

Arbeitsschwerpunkte

• Das persönliche Führungsverständnis – Chancen und Risiken• Klarheit schaffen: Rollenerwartungen und Rollenverständnis im Beruf• Vereinbarung von Managementanforderungen und Beziehungsinteressen • Frauen und Macht• Weibliche und männliche Verhaltensweisen in der Kommunikation• Umgang mit Emotionen und Konflikten• Selbststeuerung durch Selbstbewusstheit

Follow-up-Tag• Reflexion der Lerninhalte• Erfahrungsaustausch der Teilnehmerinnen: • Was konnte ich umsetzen? • Was war hilfreich? Was sind nächste gute Schritte?

Frauen in Führungspositionen gehen oftmals über ihre eigenen Grenzen und neigen eher dazu, sich zu überfordern. Die Gründe sind vielschichtig; häufig haben sie mit dem sozialen Grundgedanken und genderspezifischen Ursachen zu tun. Dadurch be-dingt fällt es ihnen in vielen Fällen schwerer, in ih-rem Arbeits- und Führungsverhalten eine gute und gesunde Balance zwischen den Zielen ihres Arbeit-gebers, in der Zusammenarbeit mit Kollegen/-innen auf Leitungsebene, den Anforderungen ihrer Mitar-beiter/innen und den meist sehr hohen Ansprüchen an sich selbst zu finden.Ziel des Seminars ist Ihre persönliche Standortbe-stimmung sowie die Reflexion Ihres Führungsver-

haltens und -stils. Es ermöglicht Ihnen, die eigenen Potentiale zu erkennen und zu stärken. Sie entwi-ckeln neue Ideen, Strategien und Handlungsmodel-le, damit Sie Entscheidungs- und Konfliktsituationen leichter bewältigen. Sie bekommen Methoden und „Spielregeln“ an die Hand, die Ihren Arbeitsalltag unterstützen. Intention ist, Ihre Führungskompe-tenz als Frau weiterzuentwickeln, um das zu errei-chen, was für Sie zielführend und wichtig ist. Der Follow-up-Tag dient der Überprüfung und Reflexion der Lerninhalte sowie dem Erfahrungsaustausch der Teilnehmerinnen untereinander. Ziel ist, die Inhalte dadurch nachhaltig zu verankern.

Referent/in Sabine Dankbar, Systemische Beraterin (SG), Systemische Supervisorin (SG)

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, insbesondere weibliche Führungskräfte bzw. weibliche Fachkräfte, die sich auf Führungspositionen vorbereiten möchten.

Teilnehmerzahl 12



Termin 16./17.05.2018 (Mi/Do), Follow-Up-Tag: 03.09.2018 (Mo)


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Evaluation in der Sozialen ArbeitManagement

Seit Jahren müssen sich Fach- und Führungskräfte in Einrichtungen der Sozialen Arbeit mit Ansätzen der Evaluation auseinandersetzen. Die Einführung des § 79a SGB VIII im Zuge des Bundeskinderschutzgeset-zes hat diesen Prozess noch einmal deutlich „befeu-ert“.Zugleich fristen Ansätze der Evaluation in der Praxis der Sozialen Arbeit nicht selten ein Schattendasein, da sie in der Regel als aufwendig, zusätzlich, kom-pliziert und bisweilen auch als unangenehm einge-schätzt werden, zielen sie doch auf die Bewertung der Praxis ab und damit explizit oder implizit auch auf die Bewertung von Personen.

Arbeitsschwerpunkte

• Evaluation im Überblick:

• Was ist Evaluation und warum benötigen wir sie in der Sozialen Arbeit?

• Evaluation konkret:

• Formen und inhaltliche Schwerpunkte der Evaluation

• Verfahrensschritte und Methoden: Wie plant und realisiert man eine Evaluation?

• Mögliche Stolpersteine bei der Durchführung einer Evaluation

Ziel dieser zweitägigen Weiterbildung ist es, Ansätze der Evaluation bestmöglich von ihrem Schattenda-sein zu befreien. Zu diesem Zwecke werden einer-seits die vielfältigen Funktionen von Ansätzen der Evaluation vorgestellt (die weit über deren „Kon-trollfunktion“ hinausgehen). Andererseits sollen die Teilnehmenden dazu befähigt werden, ein konkretes Evaluationsvorhaben in der eigenen Praxis durchzu-führen.Aus diesem Grunde ist es hilfreich, wenn die Teilneh-menden bereits erste (möglicherweise auch diffuse) Ideen für ein Evaluationsvorhaben mit in die Weiter-bildung bringen.

Referent/in Prof. Dr. phil. Stefan Gesmann, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Teilnehmerzahl 14



Termin 30./31.10.2018 (Di/Mi)


Plötzlich Chef/in Umgang mit besonderen Herausforderungen

für Führungseinsteiger/innen

Management

In vielen Verbänden und Einrichtungen wachsen Mitarbeitende aus dem Haus in Führungsaufgaben hinein. Nicht selten übernehmen sie dabei die Lei-tung ihres eigenen Teams und werden somit neue Vorgesetzte oder neuer Vorgesetzter ihrer früheren Kollegen/-innen.Das ist für beide Seiten eine Herausforderung: Zum einen müssen die „alten“ Kollegen/-innen die ehe-malige Kollegin/den ehemaligen Kollegen jetzt als Vorgesetzte/n respektieren (lernen), was für diese ein nicht zu unterschätzendes Umdenken bedeu-tet. Zum anderen muss die neue Führungskraft die Erfahrung machen, dass im Verhältnis zu den bis-herigen Kollegen/-innen nichts mehr so ist, wie es bisher war: Gespräche enden, wenn sie oder er dazu kommt, es wird gelacht und sie/er weiß nicht warum, man ist vom „Flurfunk“ ausgeschlossen usw.Beide Seiten merken in einem solchen Prozess, dass

Arbeitsschwerpunkte

• Was bedeutet Führung?• Wie finde ich „meinen eigenen Bereich“, „meinen eigenen Stil“? • Welche Führungsstile und -formen kann ich anwenden?• Bausteine der Mitarbeiterführung• Die neue Rolle – wie fülle ich sie aus?• Wie und wo grenze ich mich ab?• Wie gehe ich mit der neuen „Einsamkeit“ um?• Wie verhalte ich mich als Führungsperson im Alltag?

das Miteinander neu definiert werden muss. Diese Neudefinition muss unter anderen Vorzeichen, mit anderen Rollen und mit anderen Verantwortlich-keiten für die Beteiligten geschehen. Das kann den Umgang miteinander durchaus auf eine harte Pro-be stellen. Als neue Vorgesetzte/neuer Vorgesetzter ist es notwendig, sich mit der Rolle als Führungs-kraft intensiv auseinanderzusetzen. In schwierigen Situationen ist es aber meist wenig hilfreich, „den Chef/die Chefin heraushängen“ zu lassen. Die wirk-liche Akzeptanz als Führungsperson zu bekommen, gleicht vielmehr einer Gratwanderung, bei der fach-liche wie menschliche Qualitäten in Einklang ge-bracht werden müssen.Dieses Seminar bietet Hilfestellung beim Balancie-ren auf diesem schmalen Grat und setzt hierbei auf die folgenden Arbeitsschwerpunkte.

Referent/in Hans Behrendt, M.A., Systemischer Berater (SG) und Supervisor (EAS), freier Trainer und OE-Berater

Zielgruppe (Angehende) Führungskräfte im Handlungsfeld der Sozialen Arbeit

Teilnehmerzahl 14





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Die Leitungsrolle (er)finden und ergreifen

Management

Arbeitsschwerpunkte

• Systemische Grundlagen des Führens• Ziele als Grundlagen des Führungshandelns• Ressourcenorientierte Perspektiven• Lokomotion und Kohäsion – Balance zwischen Widersprüchlichkeiten• Meine Organisation – mein Team• Persönlichkeiten und Rollen im Team• Sinn und Symptom – Umgang mit besonderen Mitarbeitern/-innen• Instruierte Interaktion – schön wär’s?• Umgang mit Macht, Kompetenz und Verantwortung in der Führungsrolle

Was bedeutet es, in einer Leitungsposition zu sein, wenn moderne systemtheoretische Konzepte die Nichtsteuerbarkeit von sozialen Systemen beto-nen? Welche Aufgaben bleiben der systemisch ori-entierten Führungsperson, wenn es instruierte In-teraktion nicht gibt? Bleiben nur noch Delegation oder gar Coach-Funktion? Wie ist der systemische Ansatz vereinbar mit Motivation und dem Führen von Kritikgesprächen? Wie werde ich als „Chef/in”

der Verantwortung für das Arbeitsergebnis, für die Wirtschaftlichkeit der Einrichtung oder des Unter-nehmens sowie für die Mitarbeiter/innen gerecht?Diese Weiterbildung ist für Personen in Führungs-verantwortung gleich welcher hierarchischen Ebene gedacht, die sich mit der eigenen Führungsaufga-be auseinandersetzen wollen und Klarheit finden möchten über ihre Rolle als Vorgesetzte/r.


Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberflichen Arbeitsfeldern

Teilnehmerzahl 14





Von der Idee zum KonzeptMaßnahmekonzepte in der Sozialen Arbeit

Management

Egal, ob für die Akquise von Fördermitteln, für die Darstellung der Arbeit vor Politik, Leitung oder Ver-waltung, für die Neu- oder Weiterentwicklung einer Angebotsstruktur oder den Anspruch auf fachliche Weiterentwicklung: Die Konzeptentwicklung ist für die Soziale Arbeit zu einem unerlässlichen Instru-ment geworden.Durch Konzepte wird ein Handlungsrahmen aufge-zeigt: Ziele, Haltungen und Methoden werden als fachlich fundiertes Handeln dargestellt. „Das haben wir schon immer so gemacht“ oder „Geht nicht, weil ...“ wird in dieser Weiterbildung von der Tagesordnung gestrichen – ein neues Projekt erfor-

Arbeitsschwerpunkte

• Konzepte und Projekte? Fachliche Standards in der Sozialen Arbeit• Zielentwicklung• Methoden zur (Bedarfs-)Situation (IST) und einer kreativen Perspektivengestaltung (SOLL)• Instrumente des Projektmanagements• Erarbeitung eines Handlungsrahmens für ein individuelles Maßnahmekonzept• Kollegialer Fachaustausch und Beratung

dert Innovation.Die Weiterbildung beschäftigt sich praxisorientiert mit den Wissensbeständen, welche zur Entwicklung eines Maßnahmekonzeptes erforderlich sind. Es wer-den die Chancen und Möglichkeiten der Konzept-entwicklung sowie die Hürden und „Stolpersteine“ auf dem Weg bis zur Konzeptumsetzung aufgezeigt. Dabei werden die Instrumente des Projektmanage-ments dargestellt und integriert. Im Rahmen der Weiterbildung können die Teilneh-menden ihre Idee für eine konkrete Maßnahme be-arbeiten und u.a. den kollegialen Austausch nutzen, um die Idee weiterzuentwickeln.

HinweisFür eine Teilnahme ist die Bereitschaft erforderlich, eigene Ideen für ein Maßnahmekonzept einzubringen.

Referent/in Astrid Hochbahn, Berufsweg-Gründungs- und Unternehmensberaterin, Systemische Therapeutin

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, insbeson-dere Fachkräfte, die aktuell Maßnahmekonzepte für die Praxis entwickeln

Teilnehmerzahl 16



Termin Termin 2017: 11./12.12.2017. (Mo/Di)Termin 2018: 05./06.12.2018 (Mi/Do)


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Einführung: Freiwilligenmanagement in der Sozialen Arbeit

Management

Arbeitsschwerpunkte

• Grundwissen „freiwilliges Engagement“• Einstellungs- und Motivwandel freiwillig Engagierter• Gute Rahmenbedingungen für freiwilliges Engagement• Freiwillige gewinnen, begleiten und verabschieden• Verhältnis zwischen Hauptamt und Ehrenamt

In vielen Bereichen der Sozialen Arbeit sind Freiwil-lige aktiv, sei es zum Beispiel in der Alten-, Behinder-ten-, Kinder- und Jugend- oder in der Flüchtlingshil-fe. Die Gewinnung und Begleitung von Freiwilligen gelingt jedoch nicht einfach nebenbei. Sie erfordert ein eigenes, der Organisation angepasstes Freiwilli-genmanagement. Nur wer die Besonderheiten von freiwilligem Engagement berücksichtigt, kann Res-sourcen und Chancen der Freiwilligenarbeit auch wirklich nutzen.Welchen Stellenwert haben Freiwillige in der Or-ganisation? Welche Strategien zur Gewinnung von freiwillig Engagierten gibt es? Wie führe ich ein

Erstgespräch? Wie beteilige ich Freiwillige in der Organisation und wie gestalte ich eine gute Aner-kennungskultur? Diesen Fragen widmet sich die Weiterbildung, die in Kooperation mit der Freiwilli-genAgentur Münster stattfindet.Die Weiterbildung bietet eine Einführung in das Feld Freiwilligenmanagement für Mitarbeiter/innen an, die mit der Gestaltung und Koordinierung von Freiwilligenarbeit in Einrichtungen, Verbänden, Ver-einen und Organisationen befasst sind. Die einzel-nen Themen werden sowohl durch fachliche Inputs als auch anhand konkreter Fallbeispiele der Teilneh-menden bearbeitet.

HinweisBitte beachten Sie auch unsere Weiterbildungsreihe „Freiwilligenmanagement 2.0“ (S. 142).

Kooperationspartner FreiwilligenAgentur Münster

Referent/in Kirsten Wegener-Bücker, Dipl.-Soz.Arb., FreiwilligenAgentur Münster

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, Ehren-amtskoordinatoren/-innen

Ort Gesundheitshaus Münster, Gasselstiege 13, 48159 Münster

Teilnehmerzahl 16



Termin Termin 2017: 20.11.2017 (Mo)Termin 2018: 21.11.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Zwischen allen Stühlen –die stellvertretende Leitung

Balance zwischen Führungskraft und Teammitglied

Management

Arbeitsschwerpunkte

• Was hat sich verändert, seit ich stellvertretende Leitung bin? / Was wird sich verändern, wenn ich stellvertretende Leitung bin?• Wie ist meine neue Rolle definiert?• Wie finde ich mich in der neuen Rolle „dazwischen“ zurecht?• Wie ist mein Verhältnis zu meiner Leitung?• Wie verändern sich die Beziehungen zum Team?• Was gehört nun zu meinen Aufgaben – und was nicht?• Wo gibt es Stolperfallen zwischen Leitungsjob und Teamarbeit?• Welche Handlungsmöglichkeiten habe ich im Kontext meiner Einrichtung?• Wie kann ich – für mich und andere – Klarheit schaffen?

Stellvertretende Leitungskräfte sind nicht nur im All-tag von Non-Profit-Unternehmen und Verwaltungen häufig doppelt (heraus-)gefordert: Nicht „wirklich“ Leitung, aber auch nicht mehr „nur“ Mitarbeiter/in. Sie haben ein besonderes Arbeitsfeld zu bewältigen, welches neben vielen interessanten Aufgaben und Verantwortungen auch neue Konfliktfelder eröffnet. Sie bleiben auf der einen Seite in viele bisherige Auf-gaben als Teammitglied eingebunden, auf der ande-ren Seite sind sie nicht nur zu besonderen Anlässen mit Leitungsaufgaben und damit übergeordneten Aufgaben und Funktionen betraut; und die jeweilige Situation können sie sich dabei nicht immer aussu-chen.

Auf der Suche nach eindeutiger Positionsbestim-mung steht die Entscheidung an, Leitung oder Mitar-beiter/in zu sein, stellt sich die Frage nach dem Wie und Wo der Loyalität zum Haus, zur eigenen Leitung und zum Team. Mit der eigenen Leitung muss ge-klärt sein/werden, wie es um die Themen Aktivität/Passivität/Eigeninitiative in der Leitungsrolle steht. Die mitunter notwendige Abgrenzung gegenüber der Leitung und dem Team erfordert große Flexi-bilität, manchmal Sensibilität, sicher immer einen reflektierenden Blick für die eigene Rolle und die eigenen Belange.


Zielgruppe Dieses Seminar wendet sich an stellvertretende Leitungen bzw. an Mitarbei-tende, die sich auf die Rolle der stellvertretenden Leitung vorbereiten und nicht unreflektiert den neuen Herausforderungen gegenübertreten wollen.

Teilnehmerzahl 16



Termin 02./03.07.2018 (Mo/Di)


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Erfolgreich als Freiberufler/in Selbstmarketing im sozialen Bereich

Management

Arbeitsschwerpunkte

• Kompetenzen-Ermittlung – Erarbeitung Ihres fachlichen und persönlichen Profils• Angebot und Alleinstellungsmerkmal • Markt und Konkurrenz – Wie können Sie selbst zur Marke werden?• Webseite, Visitenkarte, Trainerprofil? – Marketing-Methoden im sozialen Bereich• Akquise – Wie können Sie auf potentielle Kunden zugehen?• Freiberuflich als Dozent/in, Trainer/in oder Honorarkraft – Was bedeutet das formal?

Wie funktioniert gelungene Selbstdarstellung im So-zialen Bereich? Wie können Sie potentielle Auftrag-geber mit Ihren Qualitäten beeindrucken?

Wer andere überzeugen will, muss erstmal selbst wissen, worin die eigenen Fähigkeiten und Stär-ken bestehen. Wer Institutionen oder Firmen seine Dienstleistung anbieten will, muss in der Lage sein, das Angebot, das Kompetenzprofil und die eigene Person ins rechte Licht zu rücken.

Dieses Seminar begleitet Sie dabei:• sich über eigene Stärken und Ressourcen klar zu werden• herauszuarbeiten, was Sie und Ihr professionelles Angebot besonders macht und von anderen unter- scheidet

• sich über den Wert Ihres Tuns bewusst zu werden, damit Sie einen angemessen Preis für Ihre Dienst- leistung fordern können

Informationen über Marketing und Selbstmarke-ting-Strategien unterstützen Sie dabei zu entschei-den, was Sie für Ihren Außenauftritt benötigen. Trai-ner-Profil, Visitenkarte, eigene Webseite oder Flyer? Es geht darum, Sie und Ihre Talente gut in Szene zu setzen. Das Seminar gibt Ihnen die Möglichkeit, Ideen vorzustellen und sich Feedback über Ihre Wir-kung auf Andere zu holen.

Wie können Sie Ihr fachliches Können überzeugend verkaufen und selbst zur Marke werden, ohne Ihre Authentizität einzubüßen? Wie können Sie erfolg-reich auf Auftraggeber zugehen? Wir erarbeiten im Seminar auf Sie zugeschnittene Akquise-Strategien.

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Referent/in Astrid Hochbahn, Berufsweg-, Gründungs- und Unternehmensberaterin,Systemische Therapeutin

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, die eine Selbständigkeit anstreben; interessant insbesondere für Musik- und Kulturgerago-gen/-innen

Teilnehmerzahl 14



Termin Termin 2017: 06./07.10.2017 (Fr/Sa) Termin 2018: 28./29.09.2018 (Fr/Sa)


Auf dem Weg zur agilen Organisation! Innovatives Konzept oder alter Wein in neuen Schläuchen?

Management

Arbeitsschwerpunkte

• Agilität: Was ist das, was soll das und wie geht das?• Organisationaler Wandel aus systemtheoretischer Perspektive• Wie kann die Agilität von Organisationen gesteigert werden?

Agilität boomt! Zumindest wenn man der Fülle an Ratgebern, Handreichungen, Trainings und Fachkon-gressen zum Thema Agilität trauen darf. Der Grund hierfür scheint auf der Hand zu liegen, besitzen agile Organisationen doch alles, was benötigt wird, um auf sich schnell verändernden Märkten dauerhaft beste-hen zu können: sie sind dynamisch, hoch flexibel und extrem leistungsfähig. Von daher - Hand aufs Herz - wer hätte nicht gerne eine agile Organisation? Vertreter eines systemtheoretischen Organisations-verständnisses, wie beispielsweise der Organisati-onssoziologe Stefan Kühl, wirken da schon fast wie ein Spielverderber, behauptet er doch, dass die agile

Organisation „kalter Kaffee“ sei und hier letztlich nur alter Wein in neuen Schläuchen serviert wird. Was agile Organisationen konkret sind, was hier-an neu oder aber nicht neu ist, wie organisationale Agilität gesteigert werden kann und was all das mit verkochenden Fröschen zu tun hat, soll Thema der zweitägigen Weiterbildung sein. Hierbei wird theo-riegeleitet das Konzept der Agilität „seziert“ und mit alternativen Ansätzen verglichen, um so konkrete Anknüpfungspunkte für das Handeln von Leitungs-kräften in Organisationen der Sozialen Arbeit ablei-ten zu können.

Referent/in Prof. Dr. Stefan Gesmann, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe (angehende) Leitungskräfte aus Organisationen der Sozialen Arbeit

Teilnehmerzahl 16



Termin 26./27.09.2018 (Mi/Do)


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Social Media – (k)ein Thema für Einrichtungen der Sozialen Arbeit!?

Management

Lesezirkel für LeitungskräfteBuch Nr. 1: Einführung in die systemische Organisationstheorie

von Fritz B. Simon

Management

Natürlich weiß man als Leitungskraft, dass es hilf-reich wäre, wenn man regelmäßig Management-fachliteratur lesen würde, um so „up-do-date“ zu bleiben. Dennoch fehlt im organisationalen Alltag nicht selten die Zeit hierfür. Verlagert man das Lesen der Fachliteratur dann in die Freizeit, fallen abends entweder nach zwei Sätzen die Augen zu und/oder man vermisst im heimischen Wohnzimmer den „fachlichen Sparrings-Partner“, um das Gelesene ge-meinsam zu reflektieren. Hier setzt der »Lesezirkel für Leitungskräfte« an. In einem kleinen Kreis lesen und diskutieren theoriein-teressierte Leitungskräfte aktuelle Managementlite-

ratur. Den Anfang macht das Buch „Einführung in die systemische Organisationstheorie“ von Fritz B. Simon (mehr zum Buch siehe unten). Innerhalb der sechs Treffen werden jeweils zwei Kapitel des Buches gemeinsam diskutiert. Damit die Zeit vor Ort primär der Diskussion und Reflexion dient, sollten die Kapitel (i.d.R. ca. 10 Seiten) zuvor von den Teilnehmenden gelesen werden. Neben der Klärung offener Fragen soll insbesondere diskutiert werden, welche Konsequenzen aus den theoreti-schen Erörterungen für das Handeln von Leitungs-kräften in Organisationen der Sozialen Arbeit abge-leitet werden können.

Referent/in Prof. Dr. Stefan Gesmann, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Theorieinteressierte Leitungskräfte aus Organisationen der Sozialen Arbeit

Teilnehmerzahl 12

Teilnehmerentgelt 325,00 Euro (inkl. der Kosten für das Buch)


Termin 1. Sitzung: 13.02.2018, 2. Sitzung: 13.03.2018, 3. Sitzung: 17.04.2018, 4. Sitzung: 15.05.2018, 5. Sitzung: 12.06.2018, 6. Sitzung: 03.07.2018 (jeweils Di)

Zeit jeweils 16:00 bis ca. 18:00 Uhr

Zum Buch:

Organisationen bestimmen unser tägliches Leben. Gemessen an den unzähligen Kontakten als Mitglie-der oder Kunden wissen wir jedoch wenig über ihre innere Logik und Verhaltensweisen. Selbst denjeni-gen, die eine Organisation führen, geht es oft nicht anders. Wer hier seine Erfahrungen mit anderen so-zialen Systemen, etwa der Familie, auf den Umgang mit Organisationen überträgt, wird nicht weit kom-men. Hier bedarf es einer theoretischen Vorstellung, wie sie diese Einführung liefert.

Arbeitsschwerpunkte

• Die Social-Media-Landschaft in Deutschland • Zahlen, Daten und Fakten zur Social-Media-Nutzung von Jugendlichen• Vorsicht, Falle: Diese Tücken sollten Sie kennen• Selbstmarketing mit Social Media• Das Kleingedruckte: Social Media und Recht

Soziale Arbeit und Social Media haben einiges ge-meinsam: Beide sind auf sozialen Austausch, Teil-habe, Mitgestaltung, Kommunikation und Offenheit angewiesen. Dennoch gibt es in Sozialen Organi-sationen erhebliche Berührungshemmungen im Umgang mit Social Media: Groß sind die Bedenken bezüglich des Daten- und Persönlichkeitsschutzes. Damit Soziale Arbeit und Social Media zusammen-passen, ist daher vor allem die Qualität entschei-dend: „Die Frage ist nicht, ob wir Social Media nut-zen, sondern wie gut wir sie nutzen.“ (Erik Qualman, Marketing-Experte und Buchautor)Wer den Kontakt zur jüngeren Generation nicht verlieren möchte, muss deren Lebenswelt kennen – Social Media ist daraus nicht mehr wegzudenken.

In diesem Seminar erhalten die Teilnehmenden daher einen Überblick über die gängigsten Soci-al-Media-Plattformen und erfahren, wie diese von ihren Zielgruppen genutzt werden. Dabei erhalten sie nicht nur Einblicke in den Online-Alltag junger Menschen, sondern lernen auch, wie sie diese aktiv via Social Media ansprechen – „Selbstmarketing“ lautet hier das Stichwort. Das vermittelte Know-how schützt die Teilnehmenden und ihre Klienten vor den größten Fettnäpfchen und bringt sie auf die rechtssichere Seite.Neben dem Vortrag und einigen Übungen bleibt aus-reichend Zeit für den Erfahrungsaustausch unterein-ander. Eine offene Fragerunde komplettiert den Tag – so bleibt garantiert keine Social-Media-Frage offen!

Referent/in Constanze Wolff, Kommunikationsberaterin und Trainerin, Fachbuchautorin(Termin 2017)Ramona Geßler, Dipl.-Soz.Päd., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen (Termin 2018)

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, Kommunikati-onsverantwortliche in Einrichtungen der Sozialen Arbeit

Teilnehmerzahl 18



Termin Termin 2017: 22.11.2017 (Mi)Termin 2018: 07.11.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Fritz B. Simon lenkt den Blick auf den zentralen Punkt der (Wechsel-)Beziehungen zwischen den Mitgliedern der Organisation und der Organisation als sozialer Einheit. Auf der Basis von Systemtheorie und Konstruktivismus vermittelt er ein Grundver-ständnis für die Funktionslogik von Organisationen. Man lernt so, mit der Eigenlogik von Organisationen zu rechnen, sie zu nutzen oder sich gegebenenfalls vor ihr zu schützen und zielgerichtet zu handeln.

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Innerhalb der vergangenen Jahre wurde das Migrati-onsgeschehen in Deutschland von massiven Zuwan-derungsraten geprägt. Während diese inzwischen kontinuierlich sinken, werden die Fragen nach den Bleibeperspektiven und Integrationsmöglichkeiten der zugewanderten Menschen und damit die Mög-lichkeiten nach einer ausländerrechtlichen Unter-mauerung zunehmend bedeutender.

In Kontexten sozialpädagogischer Maßnahmen dienen Kenntnisse des Ausländerrechts und des Migrations- und Flüchtlingsrechts zum einen zur Absicherung einer handlungsorientierten Vorge-hensweise und zum anderen auch zur Planung eines progressiven Vorgehens im Integrationsprozess ein-

Arbeitsschwerpunkte

• Staatsbürgerschaft und Einbürgerung• Asylverfahren• Abschiebung• Ausländerrechtliche Titel• Aktuelles Migrationsgeschehen

Einführung in das Ausländerrecht,Migrations- und Flüchtlingsrecht

Referent/in Katharina Heitz, M.A. Beratung Mediation Coaching, Bewährungshelferin


Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 2017: 07./08.12.2017 (Do/Fr)Termin 2018/1: 04./05.06.2018 (Mo/Di)Termin 2018/2: 29./30.11.2018 (Do/Fr)


zelner; dies ist nicht immer mit einem Aufenthalt in Deutschland, sondern möglicherweise auch mit einer gezielten Rückführung in das Herkunftsland verbunden.

Die Weiterbildung bietet einen Überblick über das aktuelle Ausländerrecht und dessen Schwerpunkte, angefangen von der Frage nach der Staatsbürger-schaft im Allgemeinen über das Asylverfahren bis zu ausländerrechtlichen Titeln. Das Ziel ist es, eben-diese bei der Betreuung entsprechender Klienten zu berücksichtigen und sich hierdurch auch Chancen für eine gelingende sowie lösungsorientierte Zusam-menarbeit zu erschließen.

Migration und Integration


bieten wir 3 x an

Flucht und Trauma Psychosoziale Versorgung von Flüchtlingen


Arbeitsschwerpunkte

• Gesprächsführung mit traumatisierten Menschen• Traumafolgestörungen• Psychosoziales Hilfesystem• Besondere Herausforderungen in der Arbeit mit Flüchtlingen• Selbstfürsorge für Helfer/innen• Rechtliche Rahmenbedingungen zur psychosozialen Versorgung

Traumatische Erlebnisse im Heimatland und auf der Flucht, leben unter schwierigen Bedingungen im Aufnahmeland – Flüchtlinge sind häufig extremen Belastungen ausgesetzt, die sich auch stark auf die psychische Gesundheit der Betroffenen auswirken. So zeigen Studien, dass 40 bis 50 Prozent der Asyl-suchenden unter psychischen Erkrankungen wie der Posttraumatischen Belastungsstörung leiden.

Das Seminar soll den Teilnehmenden zunächst einen Überblick und eine Einführung über die psychische Situation von Flüchtlingen, mit einer vertieften Vor-stellung von Traumafolgestörungen, geben. Für den Praxisalltag sollen Auswirkungen der psychischen Beeinträchtigungen auf die Interaktion mit trauma-tisierten Flüchtlingen besprochen und Basisstrategi-en für die Gesprächsführung erarbeitet werden.

Referent/in Dipl.-Psych. Andreas Maisch, Psychologischer Psychotherapeut, Refugio MünsterChristina Weisner, BA Soziale Arbeit, Refugio Münster


Teilnehmerzahl 20





Im zweiten Teil soll ein Überblick über Möglichkei-ten der psychosozialen Versorgung von Flüchtlingen gegeben werden. Inhalte hierbei sind u.a. transkul-turelles Arbeiten, Einführung in Traumatherapie, Bedeutung von interdisziplinärer Zusammenarbeit, Möglichkeiten der sozialarbeiterischen Begleitung und besondere Herausforderungen in der Versor-gung von Flüchtlingen (z. B. Zusammenhang Ge-sundheit und Asylverfahren, Arbeit mit Sprachmitt-lern).

Abschließend werden mit den Teilnehmenden Strategien der Selbstfürsorge für Helfer/innen von Flüchtlingen besprochen.

Achtung!Diese Weiterbildung bieten

wir 2 x pro Jahr an

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Laut aktueller Statistiken sind Familien mit Migra-tionshintergrund gemäß ihrem Anteil an der Gesamtbevölkerung in den Leistungen der Kin-der- und Jugendhilfe vertreten. Insbesondere im Kontext der „Hilfen zur Erziehung“ und dem „§ 8a Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung“ sind Herausforderungen in der Zusammenarbeit mit den Beteiligten zu vermerken. Dabei spielen sowohl migrations- als auch kulturbedingte Faktoren eine gewichtige Rolle.Gerade pädagogische Fachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe sind in ihrer alltäglichen Berufspraxis mit Fragen der unterschiedlichen Erziehungs-, Ent-

Kinderschutz in Migrationsfamilien

Referent/in Nuray Ateş, M.A. Philosophie und Erziehungswissenschaften, Interkulturelle Trainerin, Mediatorin (IfAP, Köln), Supervisorin i. A. (FPI, Hückeswagen)

Zielgruppe Fachkräfte der Kinder- und Jugendhilfe,Fachkräfte aus Einrichtungen und Beratungsstellen der sozialpädagogischen Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und Familien, Fachkräfte der Jugendämter

Teilnehmerzahl 16



Termin 09./10.04.2018 (Mo/Di)


wicklungs- und Bildungsdynamiken der Migrati-onsfamilien konfrontiert. Vor dem Hintergrund der gesetzlichen Regelungen kann es damit häufiger zu kontroversen Ansichten kommen, die letztendlich einen im Wohle des Kindes notwendigen Hilfe- bzw. Betreuungsverlauf beeinträchtigen.In dieser zweitägigen Weiterbildung zum Thema „Kinderschutz in Migrationsfamilien“ sollen Ein-flussfaktoren, die im Rahmen der Gestaltung von Hilfesettings in Migrationsfamilien substantiell sind, vorgestellt werden. Neben dem praxisrelevanten Wissenserwerb sollen durch interaktive Methoden kulturreflexive Kompetenzen angeeignet werden.


Arbeitsschwerpunkte

• Kultur- und migrationsbedingte Einflussfaktoren im Kinderschutz• Erziehungs-, Bildungs- und Entwicklungsmotive von Migrationsfamilien• Umgang mit rechtlichen und soziokulturellen Differenzen• Kommunikationsmuster und -verhalten in Migrationsfamilien: Gestaltung von Schlüsselprozessen• Simulation und Diskussion von Praxisfällen (der Teilnehmenden)


Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge als Zielgruppe für die Jugendhilfe

Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge (UMF) sind in den letzten Jahren zu einer wichtigen, stetig wach-senden Zielgruppe im Rahmen der Jugendhilfe ge-worden. Für die Fachkräfte bedeutet dies eine neue Herausforderung, da einige Themen neu sind bzw. neu zu diskutieren sind. In der eintägigen Einfüh-

Kooperationspartner Bundesfachverband unbegleitete minderjährige Flüchtlinge e.V.

Referent/in Kathrin Löffelhardt, Verfahrensbeiständin und Vormünderin, NRW-Landeskoordinatorin des Bundesfachverbandes unbegleitete minderjährige Flüchtlinge (BumF)

Zielgruppe Fachkräfte und Leitungskräfte aus der Jugendhilfe, insbesondere aus der Arbeit mit minderjährigen Flüchtlingen, dem ASD und Vormünder/innen

Teilnehmerzahl 20



Termin 07.03.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

rungsveranstaltung sollen die relevanten jugendhil-fe- und ausländerrechtlichen Grundlagen vermittelt werden. Ausgehend von den Erfahrungen der Teil-nehmenden sollen zudem konkrete praktische Ent-wicklungen diskutiert werden.

Arbeitsschwerpunkte

• Rechtliche Grundlagen, insbesondere zum Verhältnis von Jugendhilfe- und Asyl- und Aufenthaltsrecht• Haltungsfragen in der Arbeit mit UMF• Bearbeitung von Fallbeispielen• Erfahrungsaustausch u.a. zu Konzepten und Best-practice in der Arbeit mit UMF

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Update: Aktuelle rechtliche Situation unbegleiter minderjähriger Flüchtlinge

in Deutschland


In der Arbeit mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen (UMF) sind Fachkräfte mit einer Viel-zahl von gesetzlichen Regelungen für UMF konfron-tiert, insbesondere die aufenthaltsrechtliche Klä-rung der jungen Flüchtlinge stellt nach wie vor eine besondere Herausforderung dar. Die Vermittlung

Referent/in Katrin Löffelhardt, Berufsvormund und Verfahrensbeistand, NRW Landeskoor-dinatorin des Bundesfachverbandes unbegleitete minderjährige Flüchtlinge (BumF)

Zielgruppe Fachkräfte und Leitungskräfte der Jugendhilfe, insbesondere aus der Arbeit mit minderjährigen Flüchtlingen, dem ASD und Vormünder/innen

Teilnehmerzahl 20



Termin 11.04.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

aktueller gesetzlicher Regelungen und Veränderun-gen als auch die Vertiefung rechtlicher Grundlagen, insbesondere zum Verhältnis Jugendhilfe- und Asyl- und Aufenthaltsrecht, sollen Berücksichtigung in der Fortbildung finden.

Arbeitsschwerpunkte

• Rechtliche Neuerungen für UMF und Vertiefung rechtlicher Grundlagen• Familienzusammenführung• Möglichkeiten der Vernetzung in der Arbeit mit UMF• Bearbeitung von Fallbeispielen• Haltungsfragen in der Arbeit mit UMF

NEU NEUIntegration und Partizipation in der Migrationsgesellschaft


Das Seminar bietet einen grundsätzlichen Ein- und Überblick in aktuell diskutierte Theorien um Inte-gration, Inklusion und Partizipation in der Migrati-onsgesellschaft, die anschließend auf ausgewählte Praxisbereiche der Sozialen Arbeit übertragen wer-den. Im Mittelpunkt stehen hier die Entwicklung von Strategien im Umgang mit Mehrsprachigkeit

Referent/in Dr. Antje Krueger, Studiengang Soziale Arbeit der Hochschule Bremen, lang-jährige berufspraktische Erfahrungen in migrationsspezifischen Arbeitskon-texten


Teilnehmerzahl 18



Termin 19./20.03.2018 (Mo/Di)


und pluraler Religiosität in der individuellen sozi-alarbeiterischen Beziehung sowie im Hinblick auf sozialräumliche Veränderungen und ihre Bedeutung für die Gemeinwesenarbeit. Das Seminar ist interaktiv ausgerichtet und bindet die Praxiserfahrungen der Teilnehmenden vielfältig methodisch ein.

Arbeitsschwerpunkte

• Theoretische Grundlagen zu Integration, Inklusion und Partizipation• Strategien im Umgang mit Mehrsprachigkeit und pluraler Religiosität in der individuellen professionellen Beziehungsarbeit • Strategien im Umgang mit Mehrsprachigkeit und pluraler Religiosität im Sozialraum und in der Gemeinwesenarbeit• Interaktiver Austausch eigener Praxiserfahrungen • Entwicklung von Ideen für die Gestaltung des eigenen Arbeitsfeldes

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Interkulturelle ArbeitEntwicklung eines dynamischen Kulturverständnisses und

ein Einstieg in „Kulturdimensionen“


Der Begriff „Kultur“ wird häufig genutzt, wenn es um vielfältiges Zusammenleben und Integration geht. Aber: was ist „Kultur“? Und wie beeinflusst die eigene Prägung mein (berufliches) Handeln?Der Versuch „Kultur“ greifbar zu machen, beschäf-tigt Gesellschaft und Wissenschaft gleichermaßen. Dabei gehen die Meinungen weit auseinander, begin-nend dabei, dass „Kultur“ nicht zu definieren sei, bis hin zu differenzierten Begriffsbestimmungen. Dieses Seminar versucht einen Spagat zwischen beiden Ex-tremen.Dafür wird zunächst ein dynamisches Kulturver-ständnis entwickelt und weiter ausgebaut. Es wird reflektiert, wie Werte und kulturell geprägte Hand-lungsmuster unsere eigene Wahrnehmung bedingen und welche Auswirkungen das auf unser Verhalten hat. Auf dieser wichtigen Grundlage wird ein Ein-stieg in „Kulturdimensionen“ gewagt.

Referent/in Daniela Noack, Dipl.-Soz.Päd./Soz.Arb., zertifizierte interkulturelle Trainerin


Teilnehmerzahl 18



Termin 31.01.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

„Kulturdimensionen“ sind eine abstrakte Variante von „Kulturstandards“. Es handelt sich um Beschrei-bungen einer Gruppe von Menschen, aus deren kul-turell geprägten Brille, auf die Unterschiede zu einer anderen Gruppe. Dargestellt wird eine kollektive, nicht individuelle, Prägung. Daher stellen „Kultur-dimensionen“ nur einen Rahmen dar, aber sie kön-nen das Verständnis von kulturellen Unterschieden erleichtern.„Kulturdimensionen“ werden in der Sozialen Arbeit oft hinterfragt – nicht ganz zu unrecht. Bei kritischer Betrachtung und einem hybriden Kulturverständ-nis können sie aber auch Anhaltspunkt für (Selbst-)Reflexion sein und Unterstützung in der (Sozialen) Arbeit bieten.Das Seminar bietet theoretischen Input, legt den Schwerpunkt aber auf interaktive Methoden.

Arbeitsschwerpunkte

• Reflexion von „Zugehörigkeiten“ und „Zuschreibungen“, Fragen nach gesellschaftlichen Mechanismen der Ausgrenzung• Theoretische und praktische Auseinandersetzung mit den Begriffen „Identität“, „Kultur“ und „Werte“• Querschnittsthemen ausgesuchter Aspekte der Migrationsgeschichte sowie interkulturelle Öffnung

„Train the Trainer“Workshops konzeptionieren und durchführen

Moderation, Präsentation und Arbeiten mit Gruppen

Arbeitsschwerpunkte

• Im Schweinsgalopp zum konstruktivistischen Lernverständnis• Basics zum Umgang mit und in Gruppen• Konkrete Konzeptentwicklung • Von der Idee zum Inhalt • Lehr- und Lernziele definieren • Die wichtigsten Methoden im Überblick • Feedback und Evaluation – Wie kann es gehen? • Umsetzung anschieben – Wie der Transfer gelingen kann• Stolpersteine bei der Umsetzung

„Biete doch ´mal einen Workshop dazu an!“ – So oder so ähnlich lauten bisweilen die Aufträge, die Fachkräfte in der Altenhilfe, in der Beschäftigungs-förderung, in der Jugendhilfe oder in anderen Hand-lungsfeldern der Sozialen Arbeit übernehmen dür-fen/sollen. Implizit wird hierbei unterstellt, dass die hierfür benötigten didaktischen und methodischen Kompetenzen auf Seiten der Fachkräfte schon ir-gendwie vorhanden sind.Diese zweitägige Weiterbildung richtet sich ins-besondere an Neueinsteiger/innen im Bereich der Erwachsenenbildung, die ihre methodischen und

Referent/in Prof. Dr. Stefan Gesmann, FH Münster, Fachbereich Soziale Arbeit


Teilnehmerzahl 16



Termin 29./30.08.2018 (Mi/Do)


didaktischen Kompetenzen (weiter-)entwickeln möchten. Basierend auf einen kurzen Einstieg in ein konstruktivistisches Lernverständnis, steht die Planung und Durchführung von eigenen Seminaren bzw. Workshops im Mittelpunkt.Ausgehend von ersten Ideen der Teilnehmenden sol-len Lernziele definiert und hierauf ausgerichtete Me-thoden vorgestellt und diskutiert werden. Darüber hinaus lernen die Teilnehmenden unterschiedliche Methoden zur Evaluation von Workshops kennen und setzen sich mit Fragen der Transferförderung auseinander.

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„Mehr als bunte Karten“Aktivierende Methoden für die Arbeit mit Großgruppen

Moderation, Präsentation und Arbeiten mit GruppenNEU

„Wir wollen es mal anders machen und die Teilneh-menden zum mitgestalten anregen – aber wie?“ Die-se Frage ist Ihnen in der Vorbereitung einer Fachta-gung, einer Konferenz oder einer Veranstaltung, an der mehr als 20 Personen teilnehmen, auch schon oft begegnet? Da haben Großgruppenmethoden wie Open Space, World Café oder Zukunftskonferenzen den klassischen Workshopmethoden einiges voraus: sie binden auf aktive, effektive und gerne auch unter-haltsame Weise viele Menschen in einen gemeinsa-men Entwicklungs- und Entscheidungsprozess ein,

Referent/in Ramona Geßler. Dipl.-Soz.Päd., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen; Moderatorin von Fachtagungen und Kongressen

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits-und sozialberuflichen Arbeitsfeldern

Teilnehmerzahl 16



Termin 04./05.06.2018 (Mo/Di)


Arbeitsschwerpunkte

• Einsatzmöglichkeiten von Großgruppenmethoden• Einblick in die klassischen Methoden, wie Open Space, World Café oder Zukunftskonferenz• Neue Entwicklungen, Trends und Praxisbeispiele• Vor-und Nachbereitung von Großgruppenveranstaltungen

fördern die Diskussion und bringen im wahrsten Sinne des Wortes „Bewegung“ in die Gruppe und die Gedanken. Diese Weiterbildung vermittelt „Tipps, Tricks und Tools“ für die Moderation von Großgruppen. Dabei soll es vor allem darum gehen, Methoden kennen zu lernen und Strukturen zu erarbeiten, die ein aktivie-rendes Setting fördern. Die Teilnehmenden haben die Möglichkeit, eigene Ideen für Veranstaltungsfor-mate einzubringen und zu reflektieren.

Moderation von KonfliktenEinführung in die mediative Gesprächsführung


Arbeitsschwerpunkte

• Wie entstehen Konflikte und was bewirken sie?• Was ist Mediation?• Unterschiede zu anderen Konfliktlösungsinstrumenten• Prozessmodell der Mediation• Erste Übungen und Erfahrungen

Konflikte sind normaler Teil menschlicher Interakti-on, führen zur Klärung von Positionen und ermögli-chen ein dynamisches Miteinander. Wenn Konflikte allerdings festgefahren und verhärtet sind oder eska-lieren, kommt es in Familien, Teams und anderen so-zialen Systemen zu Störungen, welche ein konstruk-tives Miteinander beeinträchtigen oder verhindern. Vor diesem Hintergrund ist es sinnvoll, Konflikte nachhaltig zu bearbeiten und zu lösen.Die Moderation von Konflikten stellt ein lösungs-orientiertes Verfahren dar, in dem die Konfliktbetei-ligten freiwillig und eigenverantwortlich gemeinsam eine echte „Win-Win-Lösung“ erarbeiten und ver-

Referent/in Laura Best, M.A. Beratung Mediation CoachingB.Sc. Occ. Th., Heilprakt. Psychotherapie, NLP Practitioner,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Teilnehmerzahl 18



Termin 19./20.03.2018 (M0/Di)


bindlich vereinbaren. Mediatoren begleiten die Kon-fliktbeteiligten dabei als Experten für das Verfah-ren. Für eine erfolgreiche Begleitung sind Haltung, Methodenkompetenz und Reflexion entscheidende Faktoren.Die Teilnehmenden erhalten grundlegendes Wissen zur Entstehung und Entwicklung von Konflikten und deren Dynamik. Die Mediation als Verfahren zur Konfliktlösung wird vorgestellt und von anderen Verfahren der Konfliktbearbeitung abgegrenzt.In ersten Übungen erhalten Sie einen Eindruck von mediativer Arbeit und können sich in der Haltung und im Vorgehen als Mediator/in erproben.

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„Chaotische“ (Team-)Sitzungen? Schwierige Zielfindung?

Prozesse professionell moderieren


Zu den zentralen Fähigkeiten in der methodischen Praxis von Fach- und Leitungskräften der Sozialen Arbeit gehört die Moderationskompetenz. Mode-ration erleichtert die paritätische Meinungs- und Willensbildung in Gruppen und Teams und fördert darüber hinaus die Kooperation zwischen Fachkraft und Adressaten/-innen bzw. Kollegen/-innen. Durch die systematische Aufnahme, Visualisierung und Strukturierung aller Teilnehmenden werden kon-sensorientiert und gemeinsam erarbeitete Ergebnis-se erzielt.

Referent/in Katja Klein, Dipl.-Soz.Päd., Systemisch-, ressourcen- und lösungsorientierte Trainerin, MOVE Beraterin


Teilnehmerzahl 14



Termin 06./07.09.2018 (Do/Fr)


Arbeitsschwerpunkte

• Gestaltung eines Moderationsprozesses• Strukturierung von Beiträgen (Clustern)• Prioritätenbildung und Entscheidungsfindung • Festlegen von Maßnahmen und Verantwortlichkeiten• Dokumentation und Präsentation von Arbeitsergebnissen • Gestaltung von Präsentationtechniken, u.a. Flipcharts, Powerpoint• Umgang mit schwierigen Teilnehmenden• Reflexion und Weiterentwicklung des eigenen Auftretens• Ansatzpunkte zur Umsetzung in die eigene Praxis

Ziel dieser Weiterbildung ist es, die Kompetenzen der Teilnehmenden durch einen breiten Metho-denkatalog auszubauen, aufzufrischen und/oder zu vertiefen. Sowohl die Durchführung von Workshops wie auch die Moderation von Gruppen und Teamsit-zungen sind hierbei Gegenstand des gemeinsamen Lernprozesses.Dazu werden kurze theoretische Inputs gegeben und viele praktische Übungen durchgeführt. Um den Transfer des Erlernten in den Arbeitsalltag zu ermöglichen, werden Zeitfenster zur Reflexion und Planung der (eigenen) Umsetzung angeboten.Mögliche Schwerpunkte können hierbei von den Teilnehmenden selbst gesetzt werden.

Auf den Punkt gebracht Handschriftlich visualisieren


Arbeitsschwerpunkte

• Auf Plakaten schreiben• Prinzipien des handschriftlichen Visualisierens• Grundformen zeichnen• Mit Figuren arbeiten• Vom Bild zum Plakat

Überall da, wo Inputs gegeben und Dinge besprochen werden, sich ausgetauscht wird und Verabredungen getroffen werden oder gemeinsam gelernt und gear-beitet wird, geht es auch darum, Gesagtes schriftlich festzuhalten, zu unterstreichen und hervorzuheben. Dies geschieht häufig mit Unterstützung von Präsen-tationsprogrammen am PC (Stichwort Powerpoint) oder durch hastig beschriebene Flipcharts. In dieser Weiterbildung steht das handschriftliche

Referent/in Christina Müller-Naevecke, Dipl.-Päd.

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, die in Gruppensettings arbeiten und/oder als Referent/in in der Erwachsenenbildung tätig sind

Teilnehmerzahl 16



Termin 13.01.2018 (Sa)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Visualisieren auf Plakaten im Zentrum. Sie richtet sich sowohl an erfahrene Referenten/-innen als auch an Neueinsteiger/innen im Bereich der Erwachse-nenbildung, die lernen wollen, Poster treffend zu gestalten.Im Laufe des Tages bekommen die Teilnehmenden die Gelegenheit, an ihren eigenen Plakaten zu arbei-ten. Sie lernen, wie man auf Plakaten schreibt und diese mit einfachen Figuren und Visualisierungen passend bebildert.

HinweisIn der Weiterbildung werden die Teilnehmenden viel Gelegenheit haben, selbst auszuprobieren und erste Plakatideen umzusetzen.

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Werkstatt NachbarschaftshilfeMethoden und Ideen für lebendige Nachbarschaftsarbeit

Das Thema Nachbarschaft ist hochaktuell und wird künftig noch mehr an Bedeutung gewinnen. Ob Nachbarschafts- oder Generationenhilfen Stadt-teil-Treffpunkte, Straßenfeste oder Baumpflanz-Ak-tionen, Repair-Cafés, Urban Gardening oder andere lokale Initiativen – an vielen Orten werden neue An-sätze des Zusammenlebens und des Miteinanders er-probt. Angesichts der demografischen Entwicklung sind diese Ansätze für Seniorinnen und Senioren, aber auch für junge Menschen zukunftsweisend.Doch wie kann lebendige Nachbarschaftsarbeit ge-fördert werden? Wie finden sich Menschen, die mit-machen? Welche Strukturen fördern das gemeinsa-me Engagement?Die Weiterbildung lädt ein, in die Zukunft zu schau-

Referent/in Kirsten Wegener-Bücker, Dipl.-Soz.Arb., Projektkoordinatorin „Von Mensch zu Mensch“, FreiwilligenAgentur Münster

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, die sich für Nachbarschaftsprojekte oder -initiativen engagieren oder interessieren

Teilnehmerzahl 18



Termin 23.11.2017 (Do)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Arbeitsschwerpunkte

• Nachbarschaft – neuer Trend oder alter Hut? Hintergründe und Entwicklungen zum Thema Nachbar- schaften, „sorgende Gemeinschaften“ und Quartier• Der/die Unbekannte nebenan oder wie kommen Menschen zusammen? – Möglichkeiten, Begegnung zu fördern• Unser Quartier gestalten wir selbst! – Kreative Methoden zur Förderung lebendiger Nachbarschaften kennen lernen und ausprobieren• Henne oder Ei? – Wie Strukturen für die Förderung lebendiger Nachbarschaften aussehen können und warum man manchmal ohne Strukturen anfangen muss• Keiner muss die Nachbarn neu erfinden – Beispiele aus der Praxis

en, neue beteiligungsorientierte Ansätze sowie inno-vative Methoden kennen zu lernen und Impulse für die Weiterentwicklung für Nachbarschaftsprojekte vor Ort zu erhalten. Die Teilnehmenden lernen Bei-spiele aus der Praxis kennen: sowohl für Strukturen, die den Aufbau und die Weiterentwicklung von le-bendigen Nachbarschaften fördern als auch für Akti-onen, die Lust auf lebendige Nachbarschaft machen. Eingeladen sind haupt- und ehrenamtlich Engagier-te, die vor Ort etwas bewegen und verändern wol-len, die sich zur Aufgabe gemacht haben, Quartiere, Stadtteile und/oder Dörfer durch Nachbarschaftspro-jekte lebendig zu gestalten.

Anleitung von Praktikanten/-innen im Praxisfeld der Sozialen Arbeit


Arbeitsschwerpunkte

• Rolle der Anleiter/in• Anleitungsstile/-konzepte• Bewerbung, Vorstellungsgespräche, Hospitation• Planung von Anleitung und Lernprozessen entlang der Phasen des Praktikums • Vorschläge zur Erarbeitung eines Ausbildungsplanes• Gestaltung des ersten Tages und der ersten Woche• Anleitungsgespräche, Feedback• Spannungs- und Konfliktfelder des Systems Anleitung• Abschluss, differenzierte Beurteilung („Zeugnis“)

Die Anleitung von Studierenden der Sozialen Arbeit ist eine vielfältige, verantwortungsvolle und komple-xe Aufgabe für jede erfahrende Fachkraft, die sowohl Einfühlungsvermögen als auch fachliche, psychoso-ziale, kommunikative und methodische Kenntnisse erfordert. Zudem gewinnt die Anleitung von Prak-tikanten/-innen mit Blick auf Personalentwicklung und Gewinnung zukünftiger Fachkräfte an Bedeu-tung.Sozialarbeiter/innen und Sozialpädagogen/-innen übernehmen dabei als Praxisanleiter/innen wichti-ge und vielfältige Aufgaben: Sie strukturieren und begleiten den Lernprozess der Praktikanten/-innen

Kooperationspartner Katholische Hochschule NRW, Abteilung Münster

Referent/in Martina Kriener, Dipl.-Päd., Leiterin des Referats Praxis und Projekte, FH Münster, Fachbereich SozialwesenN.N., KatHo NRW

Zielgruppe Anleiter/innen für Sozialarbeiter/innen und Sozialpädagogen/-innen aus Einrichtungen und Diensten der Sozialen Arbeit

Teilnehmerzahl 18



Termin Herbst 2018Bei Interesse schreiben Sie uns eine E-Mail an: [email protected]


unter didaktisch-methodischen Gesichtspunkten, sie regen Lern- und Entwicklungsprozesse an und un-terstützen die Praktikanten/-innen bei dem Erwerb professioneller Kompetenzen. Praxisanleiter/innen werden also zu Ausbilder/innen mit einer lehren-den, beratenden, administrativen und beurteilenden Funktion. Zugleich wird von vielen Fachkräften erwartet, dieses vielfältige Aufgabenspektrum en passant zu übernehmen. Entsprechende Weiterbil-dungsangebote explizit für Praxisanleiter/innen sind rar. Diese Lücke soll mit Hilfe dieses Weiterbildungs-angebots geschlossen werden.

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Ich fühle mich in meiner Klasse / Gruppe wohl…

Sozialtrainings mit Schülergruppen initiieren


Erfährt eine Schulklasse oder Kleingruppe keine umfassende Einführung sozialintegrativer Werte und Normen von außen (durch Klassenleitung und / oder Fachkräfte der Jugendhilfe), so setzt sie sich selbst (oftmals unerwünschte) Regeln und entwi-ckelt ggf. eine negative Eigendynamik, die später nur sehr schwer rückgängig zu machen ist. Diese kann in einem erheblichen Maße das Wohlbefinden der Kin-der und Jugendlichen sowie ihr schulisches Lernen beeinträchtigen. Folgen davon können vom „sich in der Schule nicht wohlfühlen“ bis zu Mobbing, Schul-angst etc. reichen. Immer mehr Schulen bieten da-her präventive Sozialtrainings in unterschiedlicher Form an (Schuleingangstage, Klassenstunden, Cool-

Referent/in Janine Linßer, Dipl.-Soz.Päd./Soz.Arb., Lehrkraft für besondere Aufgaben am Fachbereich Sozialwesen der FH Münster, Lehraufgabe: Soziale Arbeit und SchuleStephanie Haupt, M.A., Dipl.-Soz.Päd.; Dozentin in der Aus- und Weiterbildung von Fachkräften der Sozialen Arbeit und Lehrkräften (Hochschule Osnabrück)

Zielgruppe Fachkräfte aus Jugendhilfe und Schule (z.B. Schulsozialarbeit, Inklusion, Jugend-sozialarbeit, Offener Ganztag, Jugendberufshilfe), Klassenleitungen, Förderlehr-kräfte, Berufseinsteigende

Teilnehmerzahl 20



Termin 13.06.2018 (Mi)

Zeit 10:00–17:00 Uhr

Arbeitsschwerpunkte: Positive Gruppen- und Lernatmosphäre gestalten

• Entwicklung von Gruppendynamiken in Klassen und Kleingruppen• Wie kann ich passende Übungen für eine Klasse/Gruppe finden: Durchführung und Zielanalyse von praktischen Übungen• Ansatzpunkte einer Konzeptentwicklung für präventive Bausteine• Fachlich-strategische Implementierungsmöglichkeiten an den Einzelschulen/für die Organisation der Teilnehmenden

nesstraining, erlebnispädagogische Klassenfahrten, soziale Fördergruppen etc.). Ziel eines Sozialtrai-nings mit Schulklassen oder Kleingruppen ist es, eine konstruktive Gruppenentwicklung zu ermögli-chen, die soziale Kompetenz der Schülerinnen und Schüler zu steigern und die Lernfähigkeit des Einzel-nen und der Klasse zu fördern.Anhand von theoretischen Inputs und praktischen Übungen erweitern die Teilnehmenden ihre Me-thodenkompetenz und lernen für den jeweiligen Arbeitsbereich realistische Methodenbausteine zur Umsetzung im Schulalltag kennen.

Einführung ins Sozialrecht: Übergang vom Erwerbsleben in den Ruhestand und Existenzsicherung

Recht

Das (überwiegend) im SGB (Sozialgesetzbuch) gere-gelte Sozialrecht stellt in ganz entscheidendem Maß den rechtlichen Rahmen und die rechtliche Grundla-ge für die Tätigkeit in gesundheits- und sozialberuf-lichen Arbeitsfeldern dar, wie sie in der Bundesre-publik gegenüber den verschiedensten Zielgruppen geleistet wird. Deshalb gehören Kenntnisse der Grundzüge des Sozialrechts (nebst angrenzender Rechtsgebiete) zu den wichtigen Voraussetzungen einer Professionalität in dieser Arbeit.Ziel der Weiterbildung ist es, die Teilnehmenden

Arbeitsschwerpunkte

• Arbeits- und sozialrechtliche Grundlagen eines (gelingenden) Übergangs vom Erwerbsleben in den Ruhestand (Arbeitsrecht, SGB VI)• Gesetzliche Altersrenten (SGB VI)• Leistungen der Grundsicherung im Alter im Rahmen der Sozialhilfe (SGB XII)• Familienrechtlicher Unterhalt von volljährigen Kindern gegenüber ihren Eltern (Elternunterhalt) insbesondere nach deren Umzug in eine Einrichtung der Altern- und Pflegehilfe (BGB, SGB XII)• Leistungen einer Sicherung altersangemessenen Wohnens (SGB XI und XII)

mit den Grundzügen des Rechts eines gelingenden Übergangs vom Erwerbsleben in den Ruhestand so-wie des Rechts der Existenzsicherung insbesondere durch die gesetzliche Altersrente, die Sozialhilfe und familienrechtlichen Unterhalt von (volljährigen) Kindern gegenüber ihren Eltern (Elternunterhalt) und schließlich des Rechts einer Sicherung altersan-gemessenen Wohnens vertraut zu machen, und zwar insbesondere mit Blick auf die gesundheits- und so-zialberufliche Arbeit mit Senioren/-innen.

Referent/in Prof. Dr. Andreas Siemes, Jurist, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, Teilnehmende des Zertifikatskurses „Case Management“

Teilnehmerzahl 20



Termin 10./11.09.2018 (Mo/Di)


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Recht

Einführung ins Sozialrecht: Kranken- und Pflegehilfe, Betreuung

und Sterbehilfe

Arbeitsschwerpunkte

• Leistungen der Krankenhilfe einschließlich Rehabilitation und Teilhabe (SGB V und XII)• Leistungen der Pflegehilfe (SGB XI und XII)• Voraussetzungen und Durchführung einer rechtlichen Betreuung (BGB)• Voraussetzungen und Durchführung einer Sterbehilfe (einschließlich palliativmedizinischer Betreuung, SGB V, StGB)

Das (überwiegend) im SGB (Sozialgesetzbuch) gere-gelte Sozialrecht stellt in ganz entscheidendem Maß den rechtlichen Rahmen und die rechtliche Grundla-ge für die Tätigkeit in gesundheits- und sozialberuf-lichen Arbeitsfeldern dar, wie sie in der Bundesre-publik gegenüber den verschiedensten Zielgruppen geleistet wird. Deshalb gehören Kenntnisse der Grundzüge des Sozialrechts (nebst angrenzender Rechtsgebiete) zu den wichtigen Voraussetzungen einer Professionalität in dieser Arbeit.

Ziel der Weiterbildung ist es, die Teilnehmenden mit den Grundzügen des Rechts der Krankenhil-fe einschließlich Rehabilitation und Teilhabe, des Rechts der Pflegehilfe, der rechtlichen Betreuung und schließlich der palliativmedizinischen Betreu-ung und sonstiger Sterbehilfe vertraut zu machen, und zwar insbesondere mit Blick auf die gesund-heits- und sozialberufliche Arbeit mit Senioren/-in-nen.

Referent/in Prof. Dr. Andreas Siemes, Jurist, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, Teilnehmende des Zertifikatskurses „Case Management“

Teilnehmerzahl 20



Termin 26./27.11.2018 (Mo/Di)


Die Pflegeversicherung und ihre aktuellen Reformen – Einführung

Recht

Anfang 1995 ist die Pflegeversicherung als fünfte Säule unseres Systems der sozialen Sicherung in Kraft getreten und bis heute durch verschiedene Än-derungsgesetze, zuletzt umfangreich durch die Pfle-gestärkungsgesetze, novelliert worden. Im Zuge des Pflegeversicherungsgesetzes sind andere Leistungs-gesetze geändert sowie neue Schnittstellen geschaf-fen worden. In Nordrhein-Westfalen kommen durch das entsprechende Landesrecht (APG) geschaffene Besonderheiten hinzu. Für die Soziale Arbeit haben sich in der Arbeit mit hilfs- und pflegebedürftigen Menschen neue Schwerpunkte ergeben.

Arbeitsschwerpunkte

• Klärung der Erwartungen und des Bedarfs der Teilnehmenden• Das Pflegeversicherungsgesetz, Änderungsgesetze, relevante Richtlinien• Von den Pflegestufen zu den Pflegegraden• Das neue Begutachtungsverfahren• Schnittstellen zum SGB V und zum SGB XII• Relevante Quellen und Internetadressen für aktuelle Daten rund um die Pflegeversicherung

Die Fortbildung bietet eine fundierte Einführung sowohl in das Pflegeversicherungsgesetz (SGB XI) allgemein als auch insbesondere in die zuletzt erfolg-ten Reformen. Insbesondere der neue Pflegebedürf-tigkeitsbegriff, die Umstellung von Pflegestufen auf Pflegegrade und das neue Begutachtungsverfahren stehen im Fokus. Zudem werden die Schnittstellen zum SGB V und zum SGB XII praxisorientiert in die Diskussion einbezogen.

Referent/in Jürgen Ribbert-Elias, Dipl.-Päd., zertifizierter Case Management-Ausbilder


Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 2017: 22.09.2017 (Fr)Termin 2018/1: 09.03.2018 (Fr)Termin 2018/2: 21.09.2018 (Fr)

Zeit 09:30–17:00 Uhr

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Recht

Einführung in das Kinder- und Jugendhilferecht (SGB VIII)

Arbeitsschwerpunkte

• Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung einschließlich Inobhutnahme (§§ 8 a, 42 SGB VIII)• Beratung (und Unterstützung) in Fragen der Partnerschaft, Trennung und Scheidung sowie bei Ausübung der Personensorge und des Umgangsrechts (§§ 17, 18 SGB VIII + familienrechtlicher Regelungen des BGB)• Hilfe zur Erziehung (§§ 27 ff. SGB VIII)• Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche (§ 35 a SGB VIII)• Hilfe für junge Volljährige und Nachbetreuung (§ 41 SGB VIII);• Zwangseinweisung und -behandlung von Kindern und Jugendlichen mit psychischen Störungen bei massiver Selbst- oder Fremdgefährdung (PsychKG NRW)

Fachkräfte der Sozialen Arbeit, die nach dem Stu-dium oder nach einer Tätigkeit in einem anderen Handlungsfeld eine Arbeitsstelle in einem der Auf-gabenbereiche der Kinder- und Jugendhilfe antreten, stellen regelmäßig für sich fest, wie wichtig neben vertieften pädagogisch-psychologischen auch solide Rechtskenntnisse sind, um die Anforderung an eine Soziale Arbeit mit Kindern und Jugendlichen und deren Familien professionell zu erfüllen. Hier setzt die Weiterbildung an und vermittelt Grundkenntnis-se des Kinder- und Jugendhilferechts, wie es insbe-sondere im SGB VIII, aber auch in anderen Gesetzen geregelt ist. Dabei will die Weiterbildung sowohl eine Wiederho-lung von Inhalten, die im Studium bereits bearbei-

tet, aber wieder „vergessen“ wurden, als auch einen erstmaligen Einstieg für Fachkräfte ermöglichen, die sich bislang noch nicht mit dem Kinder- und Jugendhilferecht auseinandergesetzt haben. Insoweit müssen (zwangsläufig) Schwerpunkte ge-setzt werden, da eine umfassende Bearbeitung des gesamten Spektrums jugendhilferechtlicher Rege-lungen den Rahmen der 2-tägigen Weiterbildung sprengen würde. Mit dieser Schwerpunktbildung ist aber die Hoffnung verbunden, die in der Praxis (besonders) wichtigen Themenkreise zu erfassen und hierin zumindest praxistaugliche Grundkennt-nisse des Kinder- und Jugendhilferechts zu vermit-teln.

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Referent/in Prof. Dr. Andreas Siemes, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe

Teilnehmerzahl 20



Termin 26./27.09.2018 (Mi/Do)


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Supervisions-Zirkel für Frauen in Führungspositionen

Reflexion/Supervision/Selbstfürsorge

In einem Supervisions-Zirkel haben Frauen mit Führungs- oder Projektverantwortung die Gelegen-heit, ihre konkreten Themen aus der Führungs- oder Projektpraxis zu reflektieren und gemeinsam zu be-arbeiten. Ziel ist, die Frauen bei der Weiterentwick-lung ihrer kommunikativen und personalen Kom-petenzen zu unterstützen und in ihrem Selbst- und Führungsmanagement zu stärken.Der Supervisions-Zirkel bietet einen wertschätzen-den und vertraulichen Rahmen, in dem die Teilneh-merinnen Anliegen und Fragen aus dem eigenen Führungsalltag besprechen und für sich neue und

Referent/in Sabine Dankbar, Systemische Beraterin (SG), Systemische Supervisorin (SG)

Zielgruppe Leitungskräfte und Fachkräfte mit Führungs- oder Projektverantwortung aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern

Teilnehmerzahl 10


Unterrichtsstunden 24 (pro Supervisions-Zirkel: 4 Unterrichtsstunden)

Termin Start 2017: 28.09.2017 (D0) / 16.11.2017 (Do) / 15.01.2018 (Mo) / 22.02.2018 (Do) / 12.04.2018 (Do) / 24.05.2018 (Do)Start 2018: 17.09.2018 / 12.11.2018 / 14.01.2019 / 11.03.2019 / 13.05.2019 / 08.07.2019jeweils montags


kreative Lösungen entwickeln können. Die Nut-zung der Gruppenexpertise, die Regelmäßigkeit der Treffen und die professionelle Anleitung sind dabei wichtige Grundlagen der gemeinsamen Arbeit. Der Supervisions-Zirkel ist ziel- und lösungsorientiert strukturiert sowie perspektivisch auf die Person in ihrem jeweiligen System ausgerichtet.Der Supervisions-Zirkel umfasst sechs Treffen. Die Gruppengröße beläuft sich auf 10 Teilnehmerinnen. Ein Zirkel-Treffen umfasst vier Unterrichtsstunden (3 Zeitstunden), die nachmittags jeweils von 14:30 bis 17:30 Uhr in der FH Münster stattfinden.

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Supervision, Praxisberatung fürFachkräfte in der Vormundschaft


Das Führen einer Vormundschaft oder Pflegschaft für Minderjährige ist eine Aufgabe der Jugendhilfe in öffentlicher oder freier Trägerschaft. Zunehmend werden hiermit auch freiberuflich tätige Fachkräfte, z. B. Berufsbetreuer, beauftragt.Eine Vormundschaft oder Pflegschaft für Minder-jährige zu führen, erfordert stets einen hohen fach-lichen und persönlichen Einsatz, da die betroffenen Kinder und Jugendlichen in der Regel schwierigen, konflikthaften Lebensumständen entstammen. Sie haben persönliche Benachteiligungen, intensive Vernachlässigungen, häufig auch Gewalt und Miss-brauch erfahren müssen.Vormünder/innen und Pfleger/innen finden sich somit oftmals komplexen Situationen und Problem-lagen gegenüber. Dennoch ist es ihre zentrale Auf-

Referent/in Wolfgang Rüting, Dipl.-Soz.Päd., Supervisor (DGSv)

Zielgruppe Vormünder/innen oder Pfleger/innen für Minderjährige, als Amtsvormund, Vereinsvormund und frei tätiger Berufsvormund

Teilnehmerzahl 8


Unterrichtsstunden 40 (10 Einheiten à 4 Unterrichtsstunden)

Termin 23.02.2018 / 23.03.2018 / 20.04.2018 / 18.05.2018 / 29.06.2018jeweils freitags, die weiteren Termine werden mit den Teilnehmenden abgestimmt


gabe, das Kind oder den Jugendlichen gut zu ken-nen, Bedarfslagen benennen zu können und diese ggf. auch gegenüber Dritten im Netz der Beteiligten durchzusetzen. Das Führen einer Vormundschaft ist also eine Tätigkeit mit hohen Anforderungen und Verantwortlichkeiten.Innerhalb dieses Supervisionsangebotes wird den Fachkräften, die eine Vormundschaft oder Pfleg-schaft führen, ein geschützter Raum zur Reflexion des eigenen beruflichen Handelns geboten. Hierbei steht die Verbesserung der Einschätzungs-, Deu-tungs- und Planungsqualität im Vordergrund. Zu-gleich werden Fragen mit Blick auf die Haltungs- und Rollenentwicklung in Abgrenzung zu anderen Berufsrollenträgern gemeinsam thematisiert.

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Praxisreflexion für psychosoziale Prozessbegleiter/innen

Reflexion/Supervision/SelbstfürsorgeNEU

Im Rahmen der Anerkennung als psychosoziale Prozessbegleiter/innen haben diese laut Gesetz zur Ausführung über die psychosoziale Prozessbeglei-tung im Strafverfahren (AGPsychPbG), §5 (Abs.2) die Nachweispflicht von regelmäßigen Supervisionsein-heiten oder Kollegialer Beratung.Personen, die als psychosoziale Prozessbegleiter/in-nen arbeiten, sind in ihrer Funktion einer Vielzahl von unterschiedlichen Belastungsfaktoren ausge-setzt. Diese Belastungen können beispielsweise• durch die Arbeit mit Klienten/-innen (regelmäßige Auseinandersetzung mit den Folgen schwerer Straftaten),• innerhalb der eigenen Organisation (Arbeit in einem multidisziplinären Kontext, der von unterschiedlichen Zielsetzungen und Arbeitsaufgaben geprägt ist) oder

Referent/in Martina Schäfer, Dipl.-Soz.Arb., Supervisorin M.A., systemische Beraterin und Therapeutin, Fachberaterin in der Opferhilfe, Psychosoziale Prozessbegleiterin (Nds. Standards)

Zielgruppe Psychosoziale Prozessbegleiter/innen, Zeugenbegleiter/innen

Teilnehmerzahl 10



Termin 12.10.2018, 08.03.2019, 13.09.2019jeweils freitags

Zeit 10:00–14:00 Uhr

Arbeitsschwerpunkte

• Fallbesprechungen• Übungen für die Psychohygiene• Systemische Grundhaltungen und Methoden (z.B. Arbeiten mit dem Inneren Team, dem Reflecting Team, ressourcenorientierte Teamberatung)• Das Kommunikationsmodell der Transaktionsanalyse und die Anwendung als Reflexionsgrundlage• Der Umgang mit Gefühlen in der psychosozialen Begleitung• Erkennen von Ich-Zuständen und mögliche Beratungsansätze

• im Zuge der Reflexion der eigenen Rolle als psychosoziale Prozessbegleitung (Was kann ich leisten/was nicht? Was hätte anders laufen können/was nicht?) entstehen.

In drei Einheiten werden die berufliche Rolle der Psychosozialen Prozessbegleitung und die hiermit verbundenen belastenden Ereignisse und Fallkons-tellationen in einem geschützten Raum thematisiert und kritisch reflektiert. Zu diesem Zweck findet eine aktive Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Beratungsmethoden statt. Im Vordergrund stehen hierbei stets die praktischen Erfahrungen sowie die Anliegen und Wünsche der Teilnehmenden.

Arbeitsschwerpunkte

• Was sind meine Zeitdiebe im Alltag?• Welche Zeitmanagementtechniken gibt es?• Wie gehe ich mit meiner Zeit aufgrund meiner Persönlichkeitsstruktur um?• Wofür möchte ich meine Zeit nutzen und was hindert mich daran?• Wie kann ich mich vom Stress erholen?• Gibt es einen perfekten Tag für mich? Wie sieht er aus?• Wie stelle ich die Balance zwischen Arbeit und Privatleben her?• Wie erkenne ich Anzeichen von Stress und Burn-out?• Wie gehe ich mit Erschöpfungszuständen um?

Ziel ist es, mit seiner Zeit im Alltag bewusster umzugehen • seine Arbeit möglichst effizient zu gestalten • mehr Zeit für die wichtigen Sachen zu haben • sich zu sensibilisieren für verschenkte Zeit und Lebenszeit • die Balance zwischen Privatleben und Arbeitsleben gelingend zu organisieren.

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Zeitplanung, Life-Work-Balance und Burn-out Prävention


In den letzten Jahren ist die Anforderung an unser Selbstmanagement gestiegen. Die Arbeitsverdich-tung, die Qualitätsanforderungen und veränderte Zielgruppen verlangen eine erhöhte Wachsamkeit im Umgang mit unserer Kraft und Lebensarbeitszeit. Die ratsuchenden Familien, Kinder und Jugendli-chen fordern uns heraus. Erlebte Hilflosigkeit, Trau-mata oder Geschichten über erlittenes Leid konfron-

Referent/in Felix Braun, Dipl.-Päd., Supervisor, Familientherapeut, Leiter einer Erziehungsberatungsstelle


Teilnehmerzahl 16



Termin Termin 2017: 04./05.12.2017 (Mo(Di)Termin 2018: 29./30.11.2018 (Do/Fr)


tieren uns mit unseren Werten und unserer Idee vom Helfen. Die Gefahr steigt, dass die Balance zwischen Arbeit und Privatleben aus den Fugen gerät. Das Risiko, uns selbst zu überfordern, wird bei steigender Fall-belastung und Verantwortung zur Gefahr für unsere Gesundheit.

HinweisDie Teilnehmenden arbeiten in Einzel- und Gruppenarbeit, mit Meditation, Visualisierung und Wertear-beit zur Selbsteinschätzung sowie mit dem „Thomann Riemann Kreuz“ und begeben sich auf die Suche nach einer „guten Zeit“.

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Lösungsorientierte Gesprächsführung – Grundkurs

Ressourcen- und Lösungsorientierte Beratung

Arbeitsschwerpunkte

• Einführung in die lösungsorientierte Denk- und Vorgehensweise • Menschenbild• Anliegen- und Auftragsklärung• Zukunftsorientierung• Ressourcenaktivierung• kleinschrittige Zielbearbeitung • Prozessankoppeln

Einüben von Fragetechniken und -haltungen: • Wunderfrage• Erkunden von Ausnahmen• Skalenfragen

Diese Weiterbildung bietet eine praxisorientierte Einführung in die lösungsorientierte Gesprächsfüh-rung nach Steve de Shazer u. a. Bei der Entwicklung von Lösungen bilden die Ressourcen und Kompe-tenzen der Ratsuchenden die Grundlage auch für kleinste Veränderungsschritte, denen große folgen können. Dabei kommt es nicht auf ein rasches Fin-den von Lösungen an, sondern auf eine respektvolle Gesprächshaltung, die sich an den Möglichkeiten

der Ratsuchenden orientiert. Ratsuchende gelten als Experten für ihr Leben, ihre Anliegen und ihre Lösungswege. Beraterinnen und Berater werden als Experten für die Gesprächsführung und die Bezie-hungsgestaltung betrachtet. Lösungsorientiert zu arbeiten bedeutet zudem, Gespräche mit mehr Le-bensfreude zu erleben (sich vor Burn-out zu schüt-zen), sich über kleine Erfolge zu freuen und kreative Ideen wertzuschätzen.

HinweisDieser Grundkurs kann mit dem Aufbau- (S. 119) und dem Vertiefungskurs (S. 120) zu einer Weiterbildungsrei-he kombiniert werden. Falls Sie alle drei Angebote absolvieren, erstellen wir Ihnen hierüber eine ausführliche Qualifizierungsbescheinigung.


wir 2 x pro Jahr an

Referent/in Uwe Michalak, Dipl.-Psych., Ulrike Nixdorf, Dipl.-Psych., Susanne Vogeley, Dipl.-Psych.


Teilnehmerzahl 20



Termin Termin 1: 09./10.03.2018 (Fr/Sa)Termin 2: 21./22.06.2018 (Do/Fr)


Lösungsorientierte Gesprächsführung – Aufbaukurs


Diese Weiterbildung vertieft und erweitert die In-halte des Grundkurses. Dies geschieht über theoretische Inputs, Gesprächsübungen, Praxisde-monstrationen, Rollenspiele und die Reflexion von

Arbeitsschwerpunkte

• Vertiefung des lösungsorientierten Methodeninstrumentariums • Funktion und Einsatz von Anerkennung und Bestätigung• Gestaltung von Gesprächsreihen (E.A.R.S.-Modell)• Einüben von zirkulären Fragen• Reframing

Erfahrungen, die bei der Umsetzung der lösungsori-entierten Denk- und Vorgehensweise in der eigenen beruflichen Praxis gemacht wurden.

HinweisDieser Aufbaukurs kann mit dem Grund- (S. 118) und Vertiefungskurs (S. 120) zu einer Weiterbildungsreihe kombiniert werden. Falls Sie alle drei Angebote absolvieren, erstellen wir Ihnen hierüber eine ausführliche Qualizierungsbescheinigung.

Referent/in Uwe Michalak, Dipl.-Psych., Susanne Vogeley, Dipl.-Psych.

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, die bereits einen Grundkurs „Lösungsorientierte Gesprächsführung“ an der FH Münster absolviert haben

Teilnehmerzahl 20



Termin 28./29.09.2018 (Fr/Sa)


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Lösungsorientierte Gesprächsführung – Vertiefungskurs


Arbeitsschwerpunkte

• Ressourcenaktivierung• Arbeit mit Mehrpersonensystemen• Umgang mit unfreiwilligen Kontexten • Einüben von Bewältigungsfragen• Arbeit mit Metaphern• Wertschätzung

Ziel der Weiterbildung ist es, ausgehend von Fallbei-spielen aus der beruflichen Praxis der Teilnehmen-den, das lösungsorientierte Methodeninstrumentari-um vertiefend einzuüben.Dabei wird auch auf Inhalte aus den vorangegange-nen Seminaren Bezug genommen. Bei Bedarf kön-nen diese wiederholt werden.Der Schwerpunkt wird darauf liegen, gemeinsame

Anliegen, die bei der Umsetzung der lösungsorien-tierten Denk- und Vorgehensweise entstanden sind, zu bearbeiten. Zentrale Trainingselemente sind Übungen, (Demonstrations-) Rollenspiele, Video-Feedback, Microteaching und die Arbeit mit dem Re-flektierenden Team.Auf diesem Wege wird die Prozesskompetenz der einzelnen Teilnehmenden gefördert.

HinweisDieser Vertiefungskurs kann mit dem Grund- (S. 118) und Aufbaukurs (S. 119) zu einer Weiterbildungsrei-he kombiniert werden. Falls Sie alle drei Angebote absolvieren, erstellen wir Ihnen hierüber eine ausführ-liche Qualizierungsbescheinigung.

Referent/in Uwe Michalak, Dipl.-Psych., Susanne Vogeley, Dipl.-Psych.

Zielgruppe Fachkräfte, die bereits einen Grund- und Aufbaukurs „Lösungsorientierte Gesprächsführung“ an der FH Münster absolviert haben

Teilnehmerzahl 20



Termin 23./24.11.2018 (Fr/Sa)


Ressourcenorientierte BiografiearbeitRessourcen- und Lösungsorientierte Beratung

Arbeitsschwerpunkte

• Einführung in die Idee „Die Vergangenheit ist eine Erfindung“ • Merkmale einer ressourcenorientierten Biografiearbeit• Entwickeln einer Ressourcen-Haltung• Förderung von Bewältigungskompetenz• Ressourcenorientierte Genogrammarbeit • Arbeit mit dem Familienbrett (Ludewig) • Arbeit mit mehreren Zeitlinien• Ressourcen als Symbole

Je nach Perspektive erscheint die eigene Lebensge-schichte als Ursprung aller Schwierigkeiten oder als Quelle der eigenen Kraft. Der Blick auf vorhandene, aber bislang unbeachtete Ressourcen kann Hoff-nung und Mut zu Veränderungsschritten wecken.In der Weiterbildung werden Grundlagen für eine ressourcenorientierte Arbeit mit Lebensgeschichten vermittelt. Schrittweise soll eine Antwort auf die Fra-ge entwickelt werden: „Wie kann eine Rat suchende Person dazu angeregt werden, bei der Auseinander-setzung mit der eigenen Biografie ihre Ressourcen zu entdecken?“

Referent/in Uwe Michalak, Dipl.-Psych.


Teilnehmerzahl 18



Termin 08./09.06.2018 (Fr/Sa)


Es werden Ideen und Methoden vorgestellt, biogra-fiebezogene Beratungsgespräche so zu führen, dass Gesprächspartner ihre Fähigkeiten entfalten können.Den Teilnehmenden wird dabei die Möglichkeit ge-geben, eine konsequente Ressourcenperspektive zu erproben. Hintergrund ist die Erfahrung, dass die Bereitschaft der Beraterin bzw. des Beraters eine Ressourcenaktivierung bei den Ratsuchenden maß-geblich fördert.

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Kreative Methoden in der lösungs- und ressourcenorientierten Beratung


Kreativität ist die Grundlage für Veränderung. Kre-ativität ist eine prozesshafte Ausdrucksform, die noch nicht durch logisches und sprachgebundenes Denken vorgebildet ist. Kreativität greift intuitiv auf und verwandelt. Deshalb ermöglicht sie leicht die Entwicklung von alternativen und innovativen Erlebens-, Denk-, Handlungs- und Beziehungsweisen und deren Integration ins alltägliche Leben.

Die Aktivierung und Integration des eigenen, krea-tiven und intuitiven Potentials, sowie die Stärkung der Flexibilität im eigenen Denken und Handeln

Referent/in Mirjam Strunk, Systemische Beraterin, Künstlerische Prozessgestalterin und Dozentin

Zielgruppe Dieses Angebot richtet sich an systemisch arbeitende Personen aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, die für ihre beratende und coachende Tätigkeit neue Impulse suchen. Voraussetzung sind Erfahrungen in der systemi-schen Beratung, bzw. im Coaching.

Teilnehmerzahl 16



Termin 01.10.2018 (Mo)

Zeit 10:00–17:30 Uhr

Arbeitsschwerpunkte

• Die Aktivierung und Integration des eigenen, kreativen und intuitiven Potentials• Stärkung der Flexibilität im eigenen Denken und Handeln• Spielerische Entwicklung und Förderung neuer Verhaltens- und Handlungsweisen• Dynamischer Wechselbeziehung zwischen zielorientierter Anleitung, handlungsorientiertem Erproben und künstlerischer Prozessgestaltung• Bildhafte Gestaltung, spielerische Interaktion, sowie die Arbeit mit Objekten und Geschichten• Stärkung der Flexibilität im eigenen Denken und Handeln

ist demnach auch ein wesentlicher Katalysator in erfolgreichen Beratungsprozessen. Wie ist die spie-lerische Entwicklung neuer Verhaltens- und Hand-lungsweisen förderbar? Hierbei arbeiten kreative Beratungsmethoden bewusst mit der dynamischen Wechselbeziehung zwischen zielorientierter Anlei-tung, handlungsorientiertem Erproben und künst-lerischer Prozessgestaltung. Die Teilnehmenden ler-nen verschiedene Ansätze der bildhaften Gestaltung, spielerischen Interaktion, sowie die Arbeit mit Ob-jekten und Geschichten kennen.

Selbstmanagement-Training mit dem Zürcher Ressourcen Modell®

„Machen Sie doch, was Sie wollen!“


Ziele sind erreichbar, wenn die innere Haltung ver-ändert wird und das emotionale Bewertungssystem lustvoll „ja“ zu einem Projekt sagt.In diesem Sinne ermöglicht Ihnen das Zürcher Ressourcen Modell ZRM® durch ein „lustvolles“ Selbstmanagementtraining, gewünschte Verände-rungsprozesse auch gegen (eigene) Widerstände er-folgreich umzusetzen.Die Eckpfeiler der ZRM®-Arbeit bilden das Ru-bikon-Modell, eine Bildkartei, die Arbeit mit somatischen Markern, die Formulierung von handlungswirksamen Zielen sowie weiteren ressour-censtärkenden Methoden.Schritt für Schritt erweitern Sie durch eine abwechs-lungsreiche Folge von theoretischen Kurzreferaten, systematischen Analysen, individueller Arbeit in

Arbeitsschwerpunkte

• Sie finden im Sinne einer Standortbestimmung heraus, was Sie im Moment wirklich wollen und wie Sie dieses Gewollte erfolgreich umsetzen.• Sie lernen verträgliche, für Sie „stimmige“ Ziele zu entwickeln und diese auch umzusetzen.• Sie lernen, bewusst zu entscheiden, wohin Sie Ihre Aufmerksamkeit und Ihre Energien lenken wollen und erweitern Ihr persönliches Handlungsrepertoire für Zielerreichungen in Ihrem Alltag, im Beruf und im Privatleben – auch in schwierigen Situationen!• Sie formulieren Ziele, die Ihr Selbstbewusstsein stärken, zu Ihrem Wachstum beitragen und Sie vor Stress und Burn-Out schützen.• Sie werden angeleitet, eigene Stärken und Möglichkeiten als Ressourcen zu erkennen, sie wertzuschätzen und systematisch zu nutzen.

Kleingruppen, Übungen und interaktiven Selbst-steuerungstechniken Ihre Selbstmanagementkom-petenzen.

Sie werden auf respektvolle Art und Weise angelei-tet, so dass aus individuellen Wünschen zielgerichte-te Handlungen werden.

Die von Dr. Maja Storch und Dr. Frank Krause an der Universität Zürich entwickelte Methode beruht auf neuesten motivationspsychologischen und neu-robiologischen Erkenntnissen zu menschlichem Lernen und Handeln und bezieht systematisch ko-gnitive, emotive und physiologische Aspekte in den Entwicklungsprozess ein.

Referent/in Hildegard Bösing, Dipl-Soz.Päd., Systemische Therapeutin/Supervisorin (SG),zertif. ZRM® Trainerin

Zielgruppe Fachkräfte, die einen konkreten Veränderungswunsch haben und ihre Selbstmanagementkompetenzen erweitern möchten.Besonders eignet sich das Training auch für Coaches, Trainer, Berater und pädagogische Fachkräfte, die das Seminar zusätzlich nutzen möchten, um die Kenntnisse in ihrem beruflichen Kontext zu nutzen

Teilnehmerzahl 16



Termin Termin 1: 27./28.02.2018 (Di/Mi)Termin 2: 20./21.09.2018 (Do/Fr)


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Ressourcenaktivierung für Fachkräfte der Sozialen Arbeit

Methodenkoffer zur Ressourcenaktivierung


Die Ressourcenaktivierung ist eine Schlüsselkompe-tenz für Fachkräfte der Sozialen Arbeit und ein ent-scheidender Wirkfaktor um Klienten bei der Hilfe zur Selbsthilfe erfolgreich zu unterstützen.

Ressourcen dienen der Bewältigung alltäglicher und besonderer Lebensaufgaben. Die Verfügbarkeit die-ser hat einen maßgeblichen Einfluss auf die psychi-sche und physische Gesundheit sowie das Wohlbe-finden von Klienten der Sozialen Arbeit.

Rat- und Hilfesuchende lenken am Anfang einer Beratung häufig ihre Aufmerksamkeit auf negative Aspekte und nehmen die Ressourcen nicht bewusst wahr, um neue Aufgaben bewältigen zu können.

Referent/in Ricarda Holtmann, M.A. Beratung Mediation Coaching, B.A. Sozialpädagogin


Teilnehmerzahl 16



Termin 14./15.05.2018 (Mo/Di)


Arbeitsschwerpunkte

• Ressourcenvielfalt entdecken – Was sind Ressourcen? • Bedeutung von Ressourcen – Wofür sind Ressourcen wichtig?• Ressourcen zur Bewältigung von Herausforderungen/ Zielerreichung – Wie kann ich sie nutzen?• Ressourcen und der Einfluss auf die Selbstwirksamkeit • Praktische Methoden für die Erhebung von Ressourcen

In dieser weiterbildung steht die Vermittlung von Fachkompetenzen zum Thema „Ressourcenaktivie-rung“ im Vordergrund. Die theoretischen Grundla-gen werden durch viele praktische Methoden der Ressourcenerhebung untermauert.

Die Teilnehmenden können für sich persönlich und für die pädagogische Praxis einen Ressourcen-Check vornehmen und nutzen. Die Mobilisierung der per-sonalen und sozialen Ressourcen dient als Schlüssel zur konstruktiven Problembewältigung. Als Teilnehmer/in bekommen Sie einen anwendba-ren Methodenkoffer mit praktischen Anleitungen für die Praxis.

NEUEinführung in Systemische

Interventionsformen

Systemische Beratung

Arbeitsschwerpunkte

• Grundannahmen systemischer Beratung• Einführung in das konstruktivistische Denkmodell• Ausgewählte Systemische Interventionsformen• Rollenverständnis der Systemischen Beraterin/des Systemischen Beraters

An die Kompetenz der Fachkräfte in (psycho-)sozia-len Berufsfeldern sind in den letzten Jahren nicht zu-letzt durch gesellschaftliche Entwicklungen und der einhergehenden wachsenden Dynamik von Wand-lungsprozessen hohe Erwartungen gestellt worden. Zeugnis davon liefert die Nachfrage nach Weiterqua-lifizierungsmaßnahmen, wobei der Systemische An-satz mit seinem Angebot einer konstruktivistischen Perspektive mit vielfältigen Handlungsmöglichkei-ten große Wertschätzung und Verbreitung erfahren hat.



Teilnehmerzahl 14





Ziel dieser Weiterbildung ist ein Einstieg in den Sys-temischen Beratungsansatz mit dem dahinterstehen-den Denkmodell und das Kennenlernen ausgesuch-ter Interventionsformen wie z. B. Genogrammarbeit, Familienbrett, Zirkuläres Fragen, Skulptur- und Auf-stellungsarbeit. Es werden Systemische Perspektiven erläutert sowie das Rollenverständnis der Beraterin und des Beraters, das hinter diesen Grundannahmen und Interventionsformen steht.


wir 2 x pro Jahr an

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Aus dem Systemischen Methodenkoffer Arbeit mit dem Familien- bzw. Systembrett


Ursprünglich von Kurt Ludewig als eher diagnosti-sches Element systemischer Familientherapie ent-worfen, hat sich das Familienbrett mit seiner Weiter-entwicklung zum Systembrett als hilfreiches Mittel in vielen Kontexten Systemischer Beratungsarbeit gezeigt, sowohl in der Arbeit mit Einzelnen als auch mit größeren Systemen.Das Systembrett unterstützt schnellere und leich-tere Bewusstseinsbildung für Klienten und ebenso leichtere Hypothesenbildung, besonders durch die Darstellungsmöglichkeit bestehender und möglicher Bezugssysteme. Es ist ebenso dienlich zum Auflösen versteckter Verwirrungen und Kausalitätsketten, für



Teilnehmerzahl 14



Termin Termin 2017: 21./22.11.2017 (Di/Mi)Termin 2018: 26./27.11.2018 (Mo/Di)


Arbeitsschwerpunkte

• Konzeptionelle Grundgedanken des Hilfsmittels• Einsatzmöglichkeiten in verschiedenen Phasen und Kontexten Systemischer Beratung • Arbeit an der Übertragung auf die eigene Beratungspraxis• Übungsmöglichkeit in konkreter Fallarbeit• Anwendung ergänzender Methoden (z. B. Zirkuläres Fragen etc.)

die Abbildung innerer Emotionen, Gedanken und Befindlichkeiten wie auch zur Visualisierung beste-hender Wirklichkeitskonstruktionen und Ressour-cen.In Kombination mit anderen Systemischen Metho-den, wie beispielsweise dem Reframing und dem Zirkulären Fragen, schafft es einen Zugang zu dem Klientensystem und generiert laufend neue Fragen für die oder den Berater/in.Ein Grundverständnis von Systemisch-/Lösungso-rientierter Beratung wird bei den Teilnehmenden vorausgesetzt.

Zwangskontexte konstruktiv nutzen Systemische Beratung bei Unfreiwilligkeit, Widerstand

und fehlender Motivation


Arbeitsschwerpunkte

• Rahmenbedingungen von Zwangskontexten• Wirklichkeitskonstruktionen und Perspektivenwechsel• Rollenverständnis und Haltung• Beratungsbeziehung und Beratungsaufträge• Anwendung ausgewählter Methoden und Interventionen

In der Sozialen Arbeit entwickeln sich Zwangskon-texte, wenn Personen auf Drängen des sozialen Netz-werkes (Eltern, Nachbarn, Schule, etc.) einen Sozia-len Dienst aufsuchen oder wenn sie durch rechtliche Vorgaben zur Kontaktaufnahme mit einem Sozialen Dienst verpflichtet werden. Zwangskontexte finden sich in vielen Bereichen der Sozialen Arbeit, Medi-zin oder Justiz, z.B. auf dem Gebiet der Jugendhilfe, der Bewährungshilfe, der Psychiatrie oder in Straf-anstalten. Gegenstand der beiden Seminartage ist die Auseinandersetzung mit Rahmenbedingungen, Grundsätzen und Handlungsmöglichkeiten der Bera-tung zwischen Hilfe und Kontrolle.Ziel dieses Seminars ist es, Widerstand, Unfreiwil-ligkeit und fehlende Motivation nicht als Hinder-nisse, sondern als Chancen für einen erfolgreichen Hilfeprozess zu nutzen. Dies erfordert eine Reflexion

Referent/in Judith Haase, Dipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd., Systemische Therapeutin und Beraterin (SG)


Teilnehmerzahl 16



Termin Termin 1: 11./12.04.2018 (Mi/Do)Termin 2: 26./27.09.2018 (Mi/Do)


der eigenen Haltung und ein Umdenken. Instrukti-ve Maßnahmen und wiederkehrende Kontroll- und Zwangssituationen führen häufig nicht zu den ge-wünschten Veränderungen. Zudem können wieder-holt negative Erfahrungen mit Eingriffen oder auch unfreiwillig in Anspruch genommene Hilfeangebote dazu führen, dass die Adressaten/-innen in Zukunft noch mehr dafür tun, den Kontakt zu vermeiden, statt frühzeitig Hilfen anzunehmen. Gleichzeitig bergen Zwangskontexte für sie die Möglichkeit, Hil-fen zu erhalten, die sie sonst möglicherweise nicht bekommen hätten, neue Motivation und Hoffnung zu erlangen und durch gelungene Lösungsstrategi-en Selbstwirksamkeit zu erfahren sowie Vertrauen in die Fachkräfte und vor allem in sich selbst auf-zubauen.

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„Neue Autorität“Ein systemisches Konzept zur Stärkung von Eltern


Der Begriff der Autorität hat in der Erziehungswis-senschaft und in unserer Gesellschaft einen Wandel erlebt. Während früher mit einem traditionell au-toritären Erziehungsstil eher Gehorsam gegenüber Respektspersonen gemeint war, gab es als Gegenent-wurf das Konzept der antiautoritären Erziehung, das vorrangig durch Aufmunterung, Empathie und Lie-be geprägt war. Zunehmend hat sich der Fokus auf die Entwicklung eines starken und sicheren Selbst-wertes des Kindes verschoben, was beide Strömun-gen nicht abdecken können. Inzwischen hat sich der Begriff der „neuen Autorität“ etabliert. Haim Omer, Professor für Klinische Psychologie an der Univer-sität in Tel Aviv, hat dieses Konzept aus der Arbeit mit hocheskalierten Familiensystemen entwickelt. Grundlegend ist der Gedanke des gewaltlosen Wider-standes. Ende der 90er Jahre haben Arist von Schlip-pe u. a. in der Zusammenarbeit mit Haim Omer das Konzept auch in Deutschland bekannt gemacht.Das Konzept ist gedacht für die Arbeit mit Famili-en, in denen die Konflikte verhärtet sind und Eltern

Referent/in Nicola Schaper, Dipl.-Päd., Systemische Familientherapeutin (DGSF), Superviso-rin (IFS), Systemischer Elterncoach

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, auch aus dem therapeutischen Kontext

Teilnehmerzahl 16



Termin 05./06.09.2018 (Mi/Do)


Arbeitsschwerpunkte

• Einführung in das Systemische Elterncoaching nach Haim Omer• Praxisorientierte Methoden für die Arbeit mit Eltern• Reflexion der eigenen beruflichen Situation und der eigenen professionellen Präsenz• Ideen für die Integration der Denkanstöße in die Alltagspraxis der Teilnehmer/innen

sich in Krisensituationen oft hilflos und ohnmäch-tig fühlen und sich als wenig wirksam erleben. Die Beziehungsebene zwischen Eltern und Kindern wird durch das Coaching gestärkt, so dass Eltern sich in in der eigenen Präsenz wieder sicher fühlen und durch Transparenz und das Aktivieren von Unter-stützungssystemen die Familie wieder ein gutes Mit-einander finden kann. Bedeutsam ist hierbei die Er-kenntnis, dass es nicht um Gewinnen oder Verlieren geht, sondern um die Stärkung des eigenen Gefühls von Präsenz sowie der eigenen Wirksamkeit.Diese Weiterbildung gibt Einblick in das Konzept des „Systemischen Elterncoaching“ und vermittelt handlungsorientierte Methoden für die Arbeit mit Eltern (wie z. B. Ankündigung, Wiedergutmachungs- und Versöhnungsgesten). Neue Autorität meint hier die Verteidigung klarer Positionen auf der Basis der elterlichen Liebe. „Nur eine Person, die persönlich präsent ist, kann ein Kind sich sicher fühlen lassen.“

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Eskalationsvorbeugung, gewaltloser Widerstand und Transparenz

Neue Autorität: Stärke statt Macht

Systemische BeratungNEU

Die Zunahme von Eskalationen in Jugendhilfeein-richtungen, Heimen, Psychiatrien und Arbeitskon-texten der Sucht- und Straffälligenhilfe stellen die Mitarbeiter/innen vor große Herausforderungen.Klassische Autoritätsausübung, die häufig auf einem Aktions-Reaktions-Schema beruht und die Sanktion in den Mittelpunkt stellt, zeigen wenig positive Er-gebnisse und lassen Mitarbeiter/innen und mitbe-troffene Klienten/-innen und Patienten/-innen häu-fig hilflos zurück.

Das Konzept „Neue Autorität“ von Haim Omer und Arist von Schlippe stellt Präsenz, Transparenz, ge-

Referent/in Nicole de Vries, Dipl.-Soz.päd., Systemische Beraterin, Sozial- und Suchtthera-peutin, Supervisorin M.A., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte aus des Bereichen Jugendhilfe, Psychiatrie, Suchthilfe, Straffälligen-hilfe und Forensik

Teilnehmerzahl 16



Termin 13./14.09.2018 (Do/Fr)

Zeit 10:00-17:00 Uhr (1. Tag) 09:00-16:00 Uhr (2. Tag)

Arbeitsschwerpunkte

• Vorstellung des Konzeptes „Neue Autorität“ und der zentralen Annahmen• Beleuchtung der Situation, die die Eskalation ausgelöst hat• Interventionsplanung• Stärkung der Fachkräfte im Umgang mit Grenzüberschreitungen• Reflexion der eigenen Rolle im Kontext professioneller Autorität

waltlosen Widerstand und Wiedergutmachung in den Mittelpunkt.

In dieser Fortbildung wird das Konzept der „Neuen Autorität“ und eine gesunde Haltung zum Auto-ritätsbegriff in den Mittelpunkt gestellt, wobei der Säule des gewaltlosen Widerstandes und der Stär-kung von Mitarbeiter/innen eine zentrale Bedeutung zukommt.Es sollen konkrete Fälle aus der Praxis vorgestellt werden, anhand derer Interventionsplanung in der praxisbezogenen Anwendung des Konzeptes vorge-nommen wird.

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Weiterbildungsreihen bestehen i. d. R. aus mehreren Modulen, d. h. abgeschlossenen Lerneinheiten.In Weiterbildungsreihen haben Sie die Möglichkeit, sich intensiv über einen län-geren Zeitraum mit einem Thema/einer Methode auseinanderzusetzen. Die Zeit-räume zwischen den einzelnen Modulen werden genutzt, um den Transfer der Wei-terbildungsinhalte im beruflichen Kon-text umzusetzen.Um eine enge Verzahnung zwischen Wis-senschaft und Praxis zu ermöglichen, ko-operiert die FH Münster mit anderen Ein-richtungen/Institutionen/Organisationen. Einzelne Module einer Weiterbildungs-reihe können daher auch bei einem Ko-operationspartner stattfinden. Bei einigen Weiterbildungsreihen weichen wir auch komplett auf Tagungshäuser aus (bitte beachten Sie die nachfolgenden Detailbe-schreibungen).

Hinweise zu den Weiterbildungsreihen

WEITERBILDUNGSREIHEN

Folgende Weiterbildungsreihen bieten wir 2018 an:

• Innovative Jugendförderung• Update KITA-Fachberatung• Neu in der SPFH• Neu im ASD• Update ASD• Freiwilligenmanagement 2.0

Weitere Informationen zu den o. g. Wei-terbildungsreihen erhalten Sie auf den nachfolgenden Seiten.Nach erfolgreicher Absolvierung einer Weiterbildungsreihe erhalten die Teil-nehmenden eine Qualifizierungsbeschei-nigung, in der die Inhalte der einzelnen Module aufgeführt sind.

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Innovative Jugendförderung: Qualität entwickeln,

beraten und koordinieren

AusgangslageDer Begriff der Jugendförderung bezieht sich klas-sisch sich auf Angebote der Jugendarbeit, der Ju-gendsozialarbeit und des erzieherischen Kinder- und Jugendschutzes (§§ 11-14 SGB VIII). Diese Leistungen für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene wer-den von öffentlichen und freien Trägern der Jugend-hilfe angeboten und – im Idealfall – in Kooperation und im Dialog mit jungen Menschen und politisch Verantwortlichen geplant, umgesetzt und weiterent-wickelt. Angebote der Jugendförderung sind immer nur so gut, wie sie auch von jungen Menschen at-traktiv, herausfordernd und spannend empfunden werden und mitgestaltet werden können. Dabei hat die Jugendförderung viele (potentielle) Kooperationspartner und ebenso viele (potentielle) Konkurrenten. Innerhalb der Jugendhilfe muss sie sich behaupten, gegenüber Schule und kommerzi-ellen Angeboten. Es gilt, Freiräume für junge Men-schen zu schaffen und Mitspracherechte umzuset-zen, gleichzeitig erfordern veränderte Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen eine verstärkte Ab-stimmung und Vernetzung. Die fachlichen Anfor-derungen an die Beschäftigten und die Erwartung, neue Entwicklungen flexibel und frühzeitig aufzu-greifen, sind hoch.

Ziel der WeiterbildungsreiheQualitätsentwicklung, Professionalisierung und Un-terstützung in der Praxisentwicklung sind Ziele der Weiterbildungsreihe. Dabei stehen die Unterstüt-zung in der eigenen Rolle der Fachberatung, der The-orie-Praxis-Transfer, die visionäre Weiterentwick-lung der Fachimpulse und der kollegiale Austausch, auch zwischen freien und öffentlichen Trägern, im Fokus. Die Qualitätsentwicklung bildet als fachliches Leitziel die Überschrift der Weiterbildung, die sich in drei Module und einen Follow-Up-Tag gliedert. Zu den zentralen Bausteinen eines gelingenden Verän-derungsmanagements sind Inputs vorgesehen. In den Modulen wechseln sich theoretische Inputs, der fachliche Austausch und die Transfermöglichkeiten in den Alltag der Teilnehmenden ab.

Wichtiger HinweisDie Weiterbildungsreihe richtet sich an Fachverant-wortliche, die als Jugendreferenten/-innen, Jugend-pfleger/innen, Fachberater/innen bei öffentlichen und freien Trägern auf einer übergeordneten Ebene für die Beratung, Qualifizierung, Koordinierung und Weiterentwicklung von Leistungen der Jugendförde-rung verantwortlich sind. Sie möchten neue Ideen und Impulse für ihre Arbeit finden und Verände-rungsprozesse in ihrem Verantwortungsbereich in Gang setzen. Die Teilnehmenden arbeiten im Rah-men der Weiterbildung an ihren konkreten Frage-stellungen zu Veränderungsprozessen und Qualitäts-themen ihrer Praxis.

Übersicht der Weiterbildungsmodule

Modul 1: Zukunftsszenarien entwickeln und Change ManagementModul 2: Beraten und qualifizieren in der JugendförderungModul 3: Vernetzen und koordinieren in der Jugendförderung Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.weiterbildung-sozialwesen.de

Ihre AnsprechpartnerinRamona Geßler

[email protected]

Kooperationspartner LWL Landesjugendamt Westfalen-Lippe

Referent/in u.a. Prof. Dr. Stefan Gesmann, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen Prof. Dr. Stephan Barth, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen Dr. Hildegard Pamme, LWL-Landesjugendamt WestfalenProf. Dr. Hugo Mennemann, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Fachliche Begleitung Ramona Geßler, Fachhochschule Münster, Fachbereich SozialwesenKatja Müller, LWL-Landesjugendamt Westfalen-Lippe, Fachberatung Jugendarbeit

Zielgruppe Fachkräfte, die auf einer übergeordneten Ebene für die Beratung, Qua-lifizierung, Koordinierung und Weiterentwicklung von Angeboten und Einrichtungen in den einzelnen Handlungsfeldern der Jugendförderung zuständig sind, bspw. Jugendreferenten/-innen, Jugendpfleger/innen, Fachberater/innen bei öffentlichen und freien Trägern

Ort Tagungshaus (Start: Akademie Franz Hitze Haus, Münster)

Teilnehmerzahl 18

Teilnehmerentgelt 665,00 € zzgl. anfallender Tagungshauskosten


Termine Start: 13./14.11.2018 (Di/Mi)


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HinweisBei Interesse nehmen Sie bitte Kontakt mit uns auf. Wir informieren Sie, sobald eine Anmeldung möglich ist und die Tagungshauskosten feststehen.

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Update KITA-Fachberatung

AusgangslageFachberatungen tragen wesentlich zur Qualitäts-entwicklung von Kindertageseinrichtungen bei und werden in ihrer Arbeit selbst zunehmend mit Veränderungsprozessen konfrontiert. Hierbei wird Fachberatung in der fachpolitischen Öffentlichkeit als qualitätsentwickelndes und -sicherndes Unter-stützungssystem und Steuerungsinstrument wahr-genommen.Um Veränderungen begleiten und gestalten zu kön-nen, bedarf es mehr als spezifischer Methoden. Viel-mehr erfordert die Tätigkeit als Fachberatung eine inhaltliche und organisatorische Flexibilität und ein hohes Maß an Reflexionsvermögen im Hinblick auf

die eigene Beratungstätigkeit und Rolle. Notwendi-gerweise müssen Annahmen und Werte hinterfragt und analysiert werden. Für die Fachberatungen wird es zunehmend wichtiger, Aspekte der Weiterent-wicklungen in den Blick zu nehmen, steuernd und beratend die Kindertageseinrichtungen zu unterstüt-zen und Kooperationen zu ermöglichen. Die Weiter-bildungsreihe „Update KITA-Fachberatung“ knüpft an den Erfahrungen von Fachberatungen an und zeigt neue, aktuelle Entwicklungen auf.Basierend auf den Ergebnissen einer im Jahr 2015 durchgeführten Online-Befragung von Fachberatun-gen, entwickelten die Landesjugendämter und die FH Münster diese Weiterbildungsreihe.


Modul 1: Rolle der FachberatungModul 2: Beratungskompetenz der Fachberatungen stärken Modul 3: Kenntnisse der frühkindlichen Bildung, Betreuung und ErziehungModul 4: Netzwerkarbeit und Kooperation Modul 5: Personalmanagement und Organisationsentwicklung Modul 6: Qualitätsmanagement und Evaluation Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.weiterbildung-sozialwesen.de

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Kooperationspartner LWL Landesjugendamt Westfalen-LippeLVR Landesjugendamt Rheinland

Fachliche Begleitung Roswitha Biermann und Henriette Borggräfe, LVR-Landesjugendamt RheinlandChristian Peitz, LWL-Landesjugendamt Westfalen

Zielgruppe KITA-Fachberater/innen aus NRW

Ort Katholische Akademie Schwerte

Teilnehmerzahl 20

Teilnahmegebühr 980,00 € (Teilnehmerentgelt) + 864,00 € (inkl. Übernachtung im EZ + Vollverpflegung)Eine Reduzierung der Teilnahmegebühr bei Nichtinanspruchnahme von Leistungen ist nicht möglich.


Termine Start: 03./04.07.2018 (Di/Mi)Bei Interesse schreiben Sie uns eine E-Mail.


HinweisUm den kollegialen Austausch zu fördern, kann diese Weiterbildung ausschließlich mit Übernachtung im Tagungshaus gebucht werden.

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AusgangslageDie SPFH nimmt unter den Hilfen zur Erziehung eine besondere Stellung ein: In der SPFH geht es nicht nur um die Schwierigkeiten eines einzelnen Kindes/Jugendlichen; die Hilfe bezieht sich grund-sätzlich auf die Familie als Ganzes. Der Ansatz der Hilfe ist somit mehrdimensional, d. h. er orientiert sich am gesamten Familiensystem und an dessen sozialem Netzwerk mit seinen Erziehungs-, Bezie-hungs-, sozialen und materiellen Problemen und Ressourcen.In diesem vielschichtigen Beziehungsgeflecht pro-fessionell agieren zu können, stellt insbesondere für Berufs- und Quereinsteiger/innen eine hohe Heraus-forderung dar. Um sowohl den Berufs- und Querein-steiger/innen als auch den Arbeitgeber/innen, die vor der Herausforderung stehen, alternative Ansätze der Einarbeitung präsentieren zu müssen, Hilfestel-lung in diesem Prozess der Einarbeitung geben zu können, hat das Referat Weiterbildung in Kooperati-on mit der IGfH die Weiterbildungsreihe „Neu in der SPFH“ konzipiert.

Neu in der SPFH Ein Weiterbildungsangebot für Berufs- und Quereinsteiger/innen

in der Sozialpädagogischen Familienhilfe (SPFH)

Ziel der WeiterbildungsreiheZiel der WeiterbildungsreiheZiel ist es, die Berufs- und Quereinsteiger/innen in fünf Modulen à zwei Tagen für das Handlungs-feld der SPFH zu qualifizieren. Hierbei findet sowohl eine intensive Auseinandersetzung mit der Rolle als SPFH als auch ihrer Funktion im Hilfeplangespräch statt. Darüber hinaus sollen Kompetenzen im Be-reich Beratung und Unterstützung sowie Wahrneh-mung des Schutzauftrages bei Kindeswohlgefähr-dung vermittelt werden. Die Weiterbildung endet mit dem Modul „Professionelle Prozessgestaltung in der SPFH“, in dem abschließend erneut die Haltung, die Rolle und das Aufgabenprofil der SPFH themati-siert werden. Das MentoringWährend der gesamten Weiterbildung sollen die Teilnehmenden von Mentoren/-innen aus der eige-nen Institution begleitet werden. Diese geben nicht nur Hilfestellung, um das Erlernte in die eigene Pra-xis zu übertragen, sondern bieten auch Unterstüt-zung an, um das Handeln in der eigenen Institution kritisch zu hinterfragen. Zum Auftakt der Weiterbil-dung am 06.07.2018 sind alle Mentoren/-innen herz-lich eingeladen (10:00 bis ca. 12:30 Uhr).


Modul 1: Auftakt der Weiterbildung; Meine Rolle als SPFHModul 2: Einführung in das Systemische ArbeitenModul 3: Wahrnehmung des Schutzauftrages nach § 8a SGB VIIIModul 4: Die SPFH im HilfeplangesprächModul 5: Professionelle Prozessgestaltung in der SPFH Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.neu-in-der-spfh.de

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Kooperationspartner Internationale Gesellschaft für erzieherische Hilfen (IGfH)

Referent/in Prof. Dr. Luise Hartwig, FH Münster, Fachbereich SozialwesenClaudia Heckes, Dipl.-Päd.Heidi Knapp, Dipl.-Soz.Päd., LWL-LandesjugendamtIrmgard Köster-Goorkotte, Dipl.-Soz.Päd., Kinder- und JugendtherapeutinMichaela Berghaus, Dipl.-Päd. M.A., FH Münster, Fachbereich SozialwesenMonika Rüsch, Pädagogin, Systemische Familientherapeutin

Zielgruppe Berufs- und Quereinsteiger/innen in der Sozialpädagogischen Familienhilfe (ausschließlich Fachkräfte der Sozialen Arbeit)

Teilnehmerzahl 20

Teilnehmerentgelt 1.150,00 €


Termine Modul 1: 06./07.06.2018 (Mi/Do)Modul 2: 10./11.07.2018 (Di/Mi)Modul 3: 05./06.09.2018 (Mi/Do)Modul 4: 12./13.11.2018 (Mo/Di) Modul 5: 17./18.12.2018 (Mo/Di)


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AusgangslageDer ASD lässt sich als Basissozialdienst der Kommu-ne charakterisieren. Er ist aufgrund seines umfassen-den Auftrages zuständig vor allem für alle jungen Menschen (Kinder, Jugendliche und junge Volljähri-ge) und ihre Familien in schwierigen Lebenslagen.Er leistet selbst Beratung und Unterstützung; er be-willigt, plant und steuert bei vorliegenden Rechts-ansprüchen notwendige und geeignete Hilfen. Zu-dem ist er verantwortlich für die Sicherstellung des Schutzes von Kindern und Jugendlichen vor Gefah-ren für ihr Wohl.Die Vereinigung dieses Aufgabenspektrums im ASD erfordert von den dort tätigen Fachkräften ein hohes Maß an Kompetenzen in persönlicher (Belastungs-fähigkeit), sozialer (Kommunikationsfähigkeit) und fachlicher Hinsicht.Während in früheren Jahren eine Einführung von Berufsanfängern/-innen über das einjährige Berufs-anerkennungsjahr erfolgen konnte, gibt es diese um-fassende Einarbeitung im Rahmen der neuen Studi-engänge nicht mehr. Hinzu kommt, dass sich durch die Einführung von Bachelorstudiengängen die Re-gelstudienzeit deutlich reduziert hat.Diese Situation macht es für die kommunalen Ar-beitgeber notwendig, die neu in diesen Arbeitsbe-reich einsteigenden Hochschulabsolventen/-innen

Neu im ASD Weiterbildungsreihe für Berufs- und Quereinsteiger/innen

in den Bezirkssozialdienst (ASD)

besonders zu begleiten und zu qualifizieren. Aber nicht nur für Mitarbeitende aus dem direkten Über-gang von der Hochschule, sondern auch für Quer-einsteiger/innen ist eine solche Qualifizierung eine große Unterstützung bei der professionellen Bewäl-tigung der vielfältigen Aufgaben des Arbeitsfeldes. Hier bietet die Weiterbildungsreihe Neu im ASD seit 2009 ein etabliertes Unterstützungsangebot beim Einstieg in das komplexe Arbeitsfeld. Ziel der WeiterbildungsreiheDurch die Vermittlung von fachspezifischem Wissen und Methoden in Kombination mit der Reflexion des eigenen Handelns, unterstützt durch Mentorin-g,können bestehende Einarbeitungskonzepte oft sinnvoll ergänzt werden. Das MentoringDie einzelnen Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen pro Jugendamt durch eine Mentorin/einen Mentor begleitet werden, die/der Unterstützung bei dem Transfer der Weiterbildungsinhalte in die Pra-xis vor Ort bietet. Alle Mentorinnen und Mentoren sind herzlich zum Auftakt der Weiterbildung am 1. Weiterbildungstag von 10:00 bis ca. 14:00 Uhr sowie zur Abschlussveranstaltung (ebenfalls 10:00 bis ca. 14:00 Uhr an einem separaten Termin) eingeladen.


1. Modul: Die Rolle des ASD – zwischen Einzelfall und Sozialraum2. Modul: Rechtliche Grundlagen (1. Tag) Sozialverwaltungsrecht (2. Tag) Jugendhilferechtliche Grundlagen3. Modul: Wahrnehmung des Schutzauftrages bei Kindeswohlgefährdung durch den ASD4. Modul: Fallverstehen und Hilfeplanung5. Modul: Professionelle Gesprächsführung6. Modul: Trennungs- und Scheidungsberatung sowie Mitwirkung in familiengerichtlichen Verfahren Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.neu-im-asd.de

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Kooperationspartner LWL Landesjugendamt Westfalen-LippeLVR Landesjugendamt Rheinland

Referent/in Prof. Dr. Reinhold Schone, FH Münster, Fachbereich SozialwesenMarita Meissner, Jugendamt GelsenkirchenSandra Eschweiler, Landesjugendamt RheinlandProf. Dr. Dirk Waschull, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen Prof. Dr. Hans-Jürgen Schimke, JuristHeidi Knapp, LWL-LandesjugendamtAndrea Wagner, Mediatorin (BAFM), Mediationssupervisorin (IMS)und Andere

Zielgruppe Berufs- und Quereinsteiger/innen im Allgemeinen Sozialen Dienst (ASD)

Ort Verschiedene Tagungshäuser in Nordrhein-Westfalen

Teilnehmerzahl 20

Teilnehmerentgelt 1.200,00 € zzgl. Tagungshauskosten


Kursstarts Kurs 38: ab 08./09.11.2017 (Münster)Kurs 40: ab 29./30.01.2018 (Münster) Kurs 41: ab 09./10.07.2018 (Münster) Kurs 42: ab 01./02.10.2018 (Münster) Kurs 43: ab 09./10.10.2018 (Köln)aktuelle Termine unter: www.neu-im-asd.de


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Ihr AnsprechpartnerMike Lenkenhoff

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Update ASD 2018Ein Weiterbildungsangebot für erfahrene Fachkräfte im ASD

Der Allgemeine Soziale Dienst (ASD) lässt sich als Basissozialdienst der Kommune charakterisieren. Er ist aufgrund seines umfassenden Auftrages vor allem für junge Menschen (Kinder, Jugendliche und Heranwachsende) und ihre Familien in schwierigen Lebenslagen zuständig.Er leistet selbst Beratung und Unterstützung; er plant, bewilligt, vermittelt, begleitet und steuert bei vorliegenden Rechtsansprüchen notwendige und ge-eignete Hilfen (zur Erziehung). Zudem ist er verant-wortlich für die Sicherstellung des Schutzes von Kin-dern und Jugendlichen vor Gefahren für ihr Wohl.Die Vereinigung dieses Aufgabenspektrums (ei-genständige Hilfeinstanz, Bewilligungs- und Ver-mittlungsinstanz spezieller Hilfsangebote, Wäch-terinstanz über das Kindeswohl) im ASD erfordert von den dort tätigen Fachkräften ein hohes Maß an Kompetenzen in persönlicher (Belastungsfähigkeit), sozialer (Kommunikationsfähigkeit) und fachlicher Hinsicht.„Update ASD“ ist ein weiteres Angebot der Koopera-tionspartner Fachhochschule Münster, LVR-Landes-

jugendamt Rheinland und LWL-Landesjugendamt Westfalen, das sich speziell an erfahrene Fachkräfte im ASD richtet.Es ist aus dem Wunsch der Mentorinnen und Men-toren der Weiterbildungsreihe „Neu im ASD“ ent-standen, ein kompaktes Weiterbildungsangebot für erfahrene Fachkräfte innerhalb des Allgemeinen So-zialen Dienst zu erhalten.Das einmal jährlich angebotene „Update ASD“ bie-tet einen Raum zur Erweiterung der bestehenden Kompetenzen und soll gleichzeitig der Reflexion des beruflichen Handelns und der Vernetzung mit Fach-kräften aus anderen Kommunen dienen.

Neben der Vertiefung des vorhandenen Wissens steht vor allem die Reflexion des eigenen Handelns im Mittelpunkt der Weiterbildung. Darüber hinaus wird Raum für die Vernetzung der Teilnehmenden geboten. Die Weiterbildungswoche wird durchge-hend durch eine Vertreterin/einen Vertreter der Ko-operationspartner begleitet.


1. Tag: Rechtliche Grundlagen2. Tag: Kinderschutz3. Tag: Trennungs- und Scheidungsberatung4. Tag: Hilfeplanung5. Tag: Gesund bleiben im ASD

Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.update-asd.de

Kooperationspartner LVR-Landesjugendamt RheinlandLWL-Landesjugendamt Westfalen

Fachliche Leitung Jan Fries, Landesjugendamt Rheinland

Referent/in Prof. Dr. Reinhold Schone, FH Münster, Fachbereich SozialwesenSandra Eschweiler, Landesjugendamt RheinlandProf. Dr. Hans-Jürgen Schimke, JuristAndrea Wagner, Mediatorin (BAFM), Mediationssupervisorin (IMS)Inge Zellermann, Dipl. Soz.Arb.

(Planungsstand: August 2017)

Zielgruppe Erfahrene Fachkräfte aus dem ASD (die Teilnehmenden sollten mindes-tens seit drei Jahren im ASD tätig sein)

Ort Tagungshaus im Rheinland

Teilnehmerzahl 20

Teilnehmerentgelt wird noch bekannt gegeben


Termin 10–14.09.2018 (Mo–Fr)

Zeit 10:00–18:00 Uhr (Mo), 09:00–17:00 Uhr (Di-Do), 09:00–14:00 Uhr (Fr)An den Abenden finden jeweils nach dem Abendessen noch Arbeitsein-heiten statt. Die Übernachtung im Seminarhaus wird daher erwünscht.

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AnmeldungBitte melden Sie sich für die Weiterbildung ausschließlich über folgende Internetseite an: www.update-asd.de

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AusgangslageDas Freiwilligenmanagement und Bürgerengage-ment gewinnt in allen Bereichen der Sozialwirt-schaft an Bedeutung. Die Einführung eines zu-kunftsfähigen Freiwilligenmanagements bedarf einer strategischen Entscheidung durch die jeweilige Organisationsleitung. Das Aufgabenspektrum der Fachkräfte in den Organisationen, die mit Freiwilli-genmanagement betraut sind, ist vielfältig: Kennt-nisse über die aktuellen Entwicklungspotentiale des bürgerschaftlichen Engagements, Erarbeitung stra-tegischer Konzepte zur Freiwilligengewinnung und nachhaltig wirksamer Projekte, Finanzierungsmög-lichkeiten oder Profilbildung und Positionierung auf dem Markt und in der Gesellschaft.

Ziel der WeiterbildungsreiheUnter Einbezug aktueller Studien und wissenschaft-licher Erkenntnisse, Beobachtungen aus der Praxis und Best-Practice Beispielen unterstützt die Weiter-bildungsreihe „Freiwilligenmanagement 2.0“ dabei,eigene zukunftsweisende und anwendungsorientier-te Strategien für das Freiwilligenmanagement in Or-ganisationen zu entwickeln. Dabei werden Themen wie u.a. Organisationsentwicklung, Rechtliche As-pekte im freiwilligen Engagement, Öffentlichkeitsar-beit und Neue Medien, Digitales Ehrenamt, Freiwil-ligenkoordination oder Unternehmensengagement in den Blick genommen. Theoretische Inputs sollen den fachlichen Dialog befördern und die Praxiserfah-rungen der Teilnehmenden einbeziehen.


Modul 1: Strategische Ausrichtung im Freiwilligenmanagement 2.0 Modul 2: Personal- und Organisationsentwicklung im Freiwilligenmanagement 2.0Modul 3: Öffentlichkeitsarbeit und Social Media im Freiwilligenmanagement 2.0.Modul 4: Ökonomisches im Freiwilligenmanagement 2.0 Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.weiterbildung-sozialwesen.de

NEUFreiwilligenmanagement 2.0 –

Zukunftsstrategien für Organisationen

Kooperationspartner FreiwilligenAgentur Münster

Fachliche Begleitung Andrea Evers, FreiwilligenAgentur MünsterRamona Geßler, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Referent/in Prof. Dr. Michael Vilain, Ev. Hochschule DarmstadtProf. Dr. Stefan Gesmann, FH Münster, Fachbereich SozialwesenMartina Kreimann, Leiterin FreiwilligenAgentur MünsterHugo Pettendrup, HP Fund ConsultChristiane Biedermann, Dipl.-Soz.Päd./Soz.Arb., PR-Managerin, TrainerinStephanie Krause, Leiterin Freiwilligenzentrale Hagen, Vorsitzende lagfa NRW Jonathan Przybylski, M.A. Politikwissenschaften, Systemischer BeraterFiona Krakenbürger, Community Organizerin, Open Knowledge Foundation Deutschland e. V.

Zielgruppe Fachkräfte in Organisationen und Kommunen, die mit Freiwilligenma-nagement betraut sind

Ort Akademie Franz Hitze Haus, Münster

Teilnehmerzahl 20

Teilnehmerentgelt 1.498,00 € Sollten Sie im Tagungshaus übernachten wollen, buchen Sie bitte als Selbstzahler/in direkt über: [email protected] (EZ 74,00 € inkl. Frühstück / DZ 56,00 € p.P. inkl. Frühstück)


Termin 1. Modul: 16./17.04.2018 (Mo/Di)2. Modul: 03./04.07.2018 (Di/Mi)3. Modul: 03./04.09.2018 (Mo/Di) 4. Modul: 29./30.10.2108 (Mo/Di)



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HinweisTeilnehmende der Weiterbildungsreihe können die Veranstaltung: „Einführung: Freiwilligenmanage-ment in der Sozialen Arbeit“ am 20.11.2017 oder 21.11.2018 (S. 88) ergänzend zu einem vergünstigten Teilnehmerentgelt (90,00 €) buchen.

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Zertifikatskurse bieten Ihnen eine Wei-terqualifizierung mit wissenschaftlicher Begleitung durch Hochschulangehörige (Hochschullehrende, wissenschaftliche Mitarbeitende oder Lehrkräfte für beson-dere Aufgaben) und umfassen in der Re-gel mindestens 150 Unterrichtsstunden, verteilt auf mehrere zwei- oder dreitägige Module.

Im Jahr 2018 bieten wir folgende Zertifi-katskurse an:• FASD-Fachkraft• Psychosoziale Prozessbegleitung• Musikgeragogik• Kulturgeragogik• Sozialpsychiatrische Fachkraft in der Arbeit mit Familien• Tanzpädagogik• Personzentrierte Spieltherapie• Kinderschutz• Case Management• Vormundschaften• Systemisches (Sozial-)Management• Systemische Beratung• Krisenintervention• KITA-Management

Zum Abschlussverfahren:Um den jeweiligen Zertifikatskurs mit einem Hochschulzertifikat abzuschlie-ßen, ist in der Regel das Verfassen einer Abschlussarbeit (ca. 15 DIN A4-Seiten) sowie das Absolvieren eines Kolloquiums erforderlich. Selbstverständlich ist es auch möglich, an einem Zertifikatskurs teilzu-nehmen, ohne das Abschlussverfahren zu absolvieren. In diesem Falle stellen wir Ihnen eine Qualifizierungsbescheinigung aus, in der die Inhalte der einzelnen Mo-dule aufgeführt sind.

Hinweise zu den Zertifikatskursen

ZERTIFIKATSKURSE

Zum Bewerbungsverfahren:Die Teilnahme an einem der o. g. Zertifikatskurse erfordert ein vorheriges Bewerbungsverfahren. Dieses besteht aus zwei Teilen:1) Bitte bewerben Sie sich online unter www.weiterbildung-sozialwesen.de für den jeweiligen Zertifikatskurs. Sie finden die o. g. Zertifikatskurse in unserem On-line-Katalog, in dem alle Veranstaltungen des Referats Weiterbildung chronologisch aufgeführt sind.2) Schicken Sie uns anschließend• ein einseitiges Motivationsschreiben, aus dem ersichtlich wird, warum Sie an dem jeweiligen Zertifikatskurs teilnehmen möchten,• einen aktuellen Lebenslauf sowie• Kopien Ihrer Ausbildungs- bzw. Stu- dienabschlüsse (keine Beglaubigung erforderlich).

Motivationsschreiben, Lebenslauf und Ko-pien Ihrer Abschlüsse können Sie uns per E-Mail: [email protected] Betreff: Bewerbung Zertifikatskurs schicken oder per Post an:

Fachhochschule Münster, Fachbereich SozialwesenReferat Weiterbildung Stichwort: Bewerbung Zertifikatskurs Hüfferstraße 2748149 Münster

Nach Prüfung der Unterlagen erhalten Sie zeitnah eine Rückmeldung hinsichtlich Ihrer Zulassung zum Zertifikatskurs.

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Uns kann man mietenTagungsräume in den Gebäuden der FH Münster

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AusgangslageAlkoholkonsum der Mutter in der Schwangerschaft kann für die betroffenen Kinder lebenslange Folgen haben. Da die Symptome sehr variabel ausgeprägt sein können, wird heute der Terminus Fetal Alcohol Spectrum Disorder (FASD) verwendet. Er umfasst das körperliche Vollbild des fetalen Alkoholsyn-droms (FAS) sowie das partielle FAS (pFAS) und Entwicklungsneurologische Schäden nach vorge-burtlicher Alkoholexposition (ARND).Viele betroffene Kinder sehen zwar völlig gesund aus, zeigen aber deutliche Verhaltensstörungen. Kinder mit FASD können Risiken nicht einschätzen, sind distanzlos und leicht verleitbar. Sie vergessen schnell und können aus Erfahrungen nicht gut ler-nen.Die betroffenen Kinder benötigen Anleitungen, Orientierungshilfen, feste zeitliche und räumliche Strukturen und ritualisiertes Handeln im Alltag. Auch mit der Volljährigkeit sind FASD-Patienten überwiegend nicht in der Lage, ein selbstständiges Leben zu führen, sie bleiben arglos und verleitbar; deshalb bedürfen sie der weiteren Betreuung. Ziel des ZertifikatskursesDie Teilnehmenden des Zertifikatskurses sollen be-fähigt werden, im eigenen Arbeitskontext mit an FASD erkrankten Menschen professionell zu arbei-ten sowie als Multiplikatoren/-innen in der eigenen Einrichtung tätig zu sein und anderen Fachkräften und ggf. Angehörigen von Erkrankten beratend zur Seite stehen.Zu diesem Zweck findet innerhalb des Zertifikats-kurses FASD eine intensive interdisziplinäre Ausein-andersetzung mit dem Krankheitsbild FASD, seiner Symptomatik und den Belastungen und Einschrän-kungen statt, die sich für die Betroffenen und deren Umfeld (Familie, Schule, Arbeitswelt) ergeben.

Zertifikatskurs FASD-Fachkraft

AbschlussverfahrenUm das Hochschulzertifikat „Fachkraft für FASD (FH Münster)“ zu erlangen, muss eine praxisorien-tierte Abschlussarbeit (ca. 15 DIN A4-Seiten) mit Bausteinen der Konzeptentwicklung erarbeitet und im Abschlussmodul vorgestellt werden. Zum TransferpatenmodellUm den Lerntransfer zu steigern, sollen alle Teil-nehmenden durch sogenannte Transferpaten/-innen während der gesamten Weiterbildung begleitet wer-den. Als Transferpaten/-innen sollten primär Lei-tungskräfte aus der eigenen Organisation gewonnen werden, die in der Regel für die (Weiter-)Entwick-lung von Konzepten zuständig sind und die über die notwendigen Ressourcen verfügen, um „Transferbar-rieren“ zu minimieren.Der transfersteigernde Charakter des Transferpaten-modells spiegelt sich in regelmäßigen Reflexions-gesprächen wider, die nach jedem Weiterbildungs-modul zwischen Teilnehmer/in und Transferpaten innerhalb der eigenen Organisation stattfinden.Um sich mit den Inhalten der Weiterbildung als auch dem Transferpatenmodell vertraut zu machen, sind alle Transferpaten/-innen zum Auftakt der Wei-terbildung eingeladen (zeitlicher Umfang: ½ Tag).Während der Weiterbildung werden die Transfer-paten/-innen kontinuierlich durch die Kursbeglei-tung mit Informationen zu den jeweiligen Modulen versorgt. Zum vierten Modul (1/2 Tag) und zum Abschluss des Zertifikatskurses sind die Transfer-paten/-innen ebenfalls herzlich eingeladen (1/2 Tag).Die Unterstützung durch einen Transferpaten/eine Transferpatin wird von der FH Münster außeror-dentlich begrüßt, stellt aber kein Aufnahmekriteri-um für eine Teilnahme an dem Kurs dar.


Modul 1: Einführung in die Weiterbildung, KrankheitsbildModul 2: Die Lebenswelt von Menschen mit FASD Modul 3: Sozialrechtliche Grundlagen in der Arbeit mit an FASD-Erkrankten und Grundlagen der KonzeptentwicklungModul 4: Beratung von Menschen mit FASDModul 5: Vertiefende AspekteModul 6: Abschlussmodul Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter:www.fh-muenster.de/fasd

Fachliche Leitung Dr. rer. medic. Reinhold Feldmann, Dipl.-Psychologe, Psychol. PsychotherapeutDipl.- Soz.Arb. Marianne Ammann, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Referent/in Dr. rer. medic. Reinhold Feldmann, Dipl.-Psychologe, Psychol. PsychotherapeutMarianne Ammann, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen Prof. Dr. Andreas Siemes, FH Münster, Fachbereich SozialwesenKlaus ter Horst, Therapeutischer Leiter EylarduswerkRamona Geßler, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen, u. a.

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern mit ein-schlägiger Berufserfahrung, insbesondere aus der Jugendhilfe (Pflegekin-derhilfe, stationäre und ambulante Hilfen zur Erziehung, ASD, Beratungs-stellen, Einrichtungen von Bildung und Erziehung etc.)

Ort FH Münster

Teilnehmerzahl 20



Termin Start: 12./13.03.2018 (Mo/Di)



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Hinweis Hinweise zum Bewerbungsverfahren finden Sie auf S. 145.

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Zertifikatskurs Psychosoziale Prozessbegleitung

AusgangslageAb dem 01.01.2017 können Opfer bestimmter Straf-taten auf der Grundlage des § 406 g Strafprozessord-nung einen Rechtsanspruch auf Bereitstellung einer psychosozialen Prozessbegleitung geltend machen.Ziel der psychosozialen Prozessbegleitung ist es, eine besondere Form der nicht-rechtlichen Begleitung für besonders schutzbedürftige Verletzte vor, während und nach der Hauptverhandlung zu leisten. Die psy-chosoziale Prozessbegleitung umfasst die Informa-tionsvermittlung sowie die qualifizierte Betreuung und Unterstützung im gesamten Strafverfahren mit dem Ziel, die individuelle Belastung der Verletzten zu reduzieren und ihre Sekundärviktimisierung zu vermeiden. Darüber hinaus soll die psychosoziale Prozessbegleitung zur Förderung der Aussagetüch-tigkeit beitragen.Die jeweiligen Bundesländer haben die Möglichkeit, das Leitbild und die Standards der psychosozialen Prozessbegleitung zu konkretisieren und ggf. an Fortentwicklungen in der Praxis anzupassen. Diesen Spielraum füllen für Nordrhein-Westfalen das Ge-setz zur Ausführung des Gesetzes über die psychoso-ziale Prozessbegleitung im Strafverfahren (AGPsych-PbG) und die zugehörige Ausführungsverordnung.

Ziel des ZertifikatskursesBasierend auf den Empfehlungen der Arbeitsgrup-pe des Strafrechtsausschusses und in enger Ab-stimmung mit dem Justizministerium des Landes Nordrhein-Westfalen, hat die FH Münster unter Be-teiligung von Experten/-innen aus Wissenschaft und

Praxis den Zertifikatskurs Psychosoziale Prozessbe-gleitung konzipiert.Die Ziele der Weiterbildung orientieren sich an den Anforderungen der Arbeitsgruppe:„Die Weiterbildung soll der Vermittlung interdis-ziplinären Wissens und der Reflexion der eigenen Rolle dienen, um zu einem sicheren Umgang von psychosozialer Prozessbegleitung mit den Akteuren im Rechtssystem zu führen. Sie muss die Themenbe-reiche rechtliche Grundlagen, Viktimologie, Psycho-logie/Psychotraumatologie, Theorie und Praxis der psychosozialen Prozessbegleitung und Qualitätssi-cherung und Eigenvorsorge umfassen.“

AbschlussverfahrenUm das Hochschulzertifikat „Psychosoziale Prozess-begleitung“ der FH Münster zu erhalten, ist eine Anwesenheit von mindestens 90 % erforderlich, zudem die Erstellung eines Lernportfolios (transfer-orientierte Fragestellungen, die es schriftlich, unter Heranziehung von fachwissenschaftlicher Literatur, zu beantworten gilt; Gesamtumfang: ca. 20 Seiten). Die Lernportfolios werden in Form von Präsentati-onen (Kleingruppen) in einem Kolloquium (Modul 8) reflektiert.

Wichtiger HinweisDie FH Münster hat die Anerkennung der Zertifi-katsweiterbildung Psychosoziale Prozessbegleitung durch das Justizministerium des Landes Nord-rhein-Westfalen zum 01.01.2017 erhalten.


Modul 1: Einführung in die Weiterbildung / Viktimologische Grundlagen Literaturarbeit (zur Vorbereitung auf das Modul 2)Modul 2: Rechtsgrundlagen und Grundsätze des StrafverfahrensModul 3: Ausgewählte Aspekte spezieller Gewalttaten und deren OpferModul 4: Psychologie/Psychotraumatologie + Reflexionstag (in Form von Supervision in Kleingruppen)Modul 5: Opferschutz und Opferrechte im StrafverfahrenModul 6: Theorie und Praxis der Psychosozialen Prozessbegleitung - Teil I

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Referent/in Prof. Dr. phil. Stephan Barth, Dekan am Fachbereich Sozialwesen der FH Münster (Fachliche Leitung)Mechthild Gründer, Dipl.-Soz.Arb., Kinder- u. Jugendlichen-Psychothera-peutin, Fachbuchautorin, FallsupervisorinProf. Dr. Kerstin Feldhoff, Juristin, FH Münster, Fachbereich SozialwesenDr. Kristina-Maria Kanz, Juristin, Institut für Kriminalwissenschaften – Kriminologie an der Universität Münster (Rechtswissenschaftliche Fakultät)Martina Schäfer, Dipl.-Soz.Päd., M.A. (Supervision), Ausbildung in syste-mischer Beratung und Therapie, Mediatorin in Strafverfahren, Fachbera-tung für Opfer von Straftaten

Zielgruppe Fachkräfte mit einem (Fach-)Hochschulabschluss in den Bereichen Soziale Arbeit, Pädagogik und Psychologie, die in der Regel beruflichen Kontakt zu Opfern von Straf- und Gewalttaten haben

Ort FH Münster

Teilnehmerzahl 20


Unterrichtsstunden 160 (zzgl. der Erstellung einer Abschlussarbeit)

Termin Start: 15.–17.01.2018Die weiteren Termine werden noch bekannt geben

Zeit 10:00–17:00 Uhr (1. Tag)09:00–16:00 Uhr (2. / 3. Tag)


Modul 7: Theorie und Praxis der Psychosozialen Prozessbegleitung - Teil II + Reflexionstag (in Form von Supervision in Kleingruppen)Modul 8: Abschluss: Kolloquien und Auswertung

Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.fh-muenster.de/psychosoziale_prozessbegleitung


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Zertifikatskurs Musikgeragogik Musik mit alten Menschen

AusgangslageSingen und Musizieren können im Alter wesentlich zur Lebensqualität beitragen. Besonders nach der Berufs- und Familienphase kann die Beschäftigung mit Musik neue Erfüllung bringen. Es gilt die Musik für sich (wieder) zu entdecken, z. B. zu singen, ein Instrument zu spielen oder zu erlernen, Anschluss an Ensembles oder an einen Chor zu finden. Musik kennt kein Alter, aber oftmals kennt das Alter kei-ne Musik (mehr), weil sich die Bedingungen ändern und die Zugänge zum Musizieren erschwert sind oder gar für immer verschlossen bleiben. Dabei sollte älteren Menschen das Musizieren in jeder Le-bensphase und Lebenslage (weiterhin) „barrierefrei“ möglich sein – sowohl mobilen älteren Menschen als auch gesundheitlich beeinträchtigten und mög-licherweise dementiell veränderten Menschen, in ihrem gewohnten Umfeld und ebenso in stationären Alteneinrichtungen. Ziel des ZertifikatskursesDie Weiterbildung orientiert sich an den emotiona-len und kulturellen Bedürfnissen älterer Mitbürge-rinnen und Mitbürger. Dabei konzentriert sie sich auf geplante wie auf situative Musikangebote für

Ältere in Bildungseinrichtungen (z. B. Musikschule) sowie in der Pflege, in der Geragogik, in der Sozialen Arbeit und in der Altenhilfe. Das gesamte Spektrum vom offenen „Seniorennachmittag“ über die statio-näre Betreuung bis hin zur Begleitung dementiell Erkrankter und Sterbender wird in den Blick genom-men.Neben der Vermittlung von gerontologischem Ba-siswissen und spezifischen musikgeragogischen Methoden garantiert die Weiterbildung einen hohen Anteil an musikalischen Selbsterfahrungsmöglich-keiten in der Gruppe.

AbschlussverfahrenUm das bewertete Hochschulzertifikat „Musikgera-goge/-in“ der FH Münster zu erhalten, ist eine Anwe-senheit von mindestens 90 % erforderlich. Zudem führen die Teilnehmenden eigenständig parallel zur Weiterbildung ein Praxisprojekt durch, so dass ein hoher Praxisbezug durch Anwendung des Gelernten gegeben ist. Über das Praxisprojekt wird eine Ab-schlussarbeit (15 bis max. 20 Seiten zzgl. Anhang) verfasst, die in einem abschließenden Kolloquium reflektiert wird.

Übersicht der Weiterbildungsinhalte

Grundlagen der Musikgeragogik:• Demografische Entwicklung und Alterstheorien• Institutionen musikgeragogischer Bildung• Musik lernen im Alter• Intergeneratives Musizieren• Praxisprojekte + Evaluation• Altersbedingte Beeinträchtigungen und Musizieren• Musikgeragogische Orientierungen und Haltungen Exemplarische Musikpraxis:• Singen und Stimme• Instrumentalspiel (z.B. Orff-Instrumente, Veeh-Harfe, Ukulele, Selbstbauinstrumente)• Musik und Bewegung• Improvisation/Ensemblespiel• Verklanglichung• Musikhören Ausführliche Informationen zu den Inhalten des Zertifikatskurses finden Sie unter: www.musikgeragogik.de

Referent/in u.a. Prof. Dr. Hans Hermann Wickel, Prof. Dr. Theo Hartogh, Marlis Marchand, Kai Koch, Jan Henning Foh, Nicole Reckmann, Prof. Dr. Stefan Gesmann, Susanne Filler, Beate Böhm

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits-, sozialberuflichen- und musikalischen Arbeitsfeldern

Ort FH Münster

Teilnehmerzahl 16


Unterrichtsstunden 112 (zzgl. einen Tag für die Abschlussprüfung und die Durchführung des Praxisprojektes)

Kursstarts Kurs 22 Modul 1: 25./26.05.2018Modul 2: 06./07.07.2018 Modul 3: 31.08./01.09.18 Modul 4: 26./27.10.2018 Modul 5: 07./08.12.2018 Modul 6: 25./26.01.2019 Modul 7: 08./09.03.2019

jeweils Fr/Sa

Start Kurs 23: 16./17.11.2018

Bei Interesse nehmen Sie bitte Kontakt mit uns auf. Wir informieren Sie sobald der Kurs 23 terminiert ist.



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Zertifikatskurs KulturgeragogikKulturarbeit mit älteren Menschen

AusgangslageKulturgeragogik ist eine Fachdisziplin im Schnitt-feld von Kulturpädagogik und Geragogik, die sich mit kulturell-künstlerischen Vermittlungs- und An-eignungsprozessen im Alter beschäftigt. Die Teilnehmenden lernen, die Besonderheiten des kulturellen Lernens älterer Menschen und die sich wandelnden Bedürfnisse älterer Menschen in kul-turgeragogischen Kontexten intensiv zu berück-sichtigen, um qualitativ hochwertige Angebote in kulturellen und kulturpädagogischen Einrichtungen, in Alten- und Pflegeheimen und anderen Senioren-einrichtungen zu entwickeln. Grundlagen für die Kulturgeragogik bilden Nachbardisziplinen wie Ge-rontologie, Geragogik, Soziale Arbeit, Kulturmanage-ment u. a. Ziel des ZertifikatskursesDer Zertifikatskurs Kulturgeragogik soll die Absol-venten/-innen befähigen, Kulturangebote für Ältere in künstlerischen, kulturgeragogischen oder sozialen Berufsfeldern durchzuführen.

Über die Weiterbildung Kulturgeragogik sollen die Teilnehmenden• Hintergrundwissen über Alter(n)sprozesse und die Rolle von Kunst und Kultur im Alter erhalten, • einen Überblick über die Möglichkeiten von Kulturarbeit mit Älteren bekommen,• Methoden für die Kulturarbeit mit Älteren erlernen,• Unterstützung für die Planung eines eigenen Projekts erhalten.

AbschlussverfahrenUm das bewertete Hochschulzertifikat „Kulturgera-goge/-in“ der FH Münster, das in Kooperation mit dem Institut für Bildung und Kultur e. V. vergeben wird, zu erhalten, ist eine Anwesenheit von mindes-tens 90 % erforderlich. Zudem führen die Teilneh-menden eigenständig parallel zur Weiterbildung ein Praxisprojekt durch, so dass ein hoher Praxisbezug durch Anwendung des Gelernten gegeben ist. Über das Praxisprojekt wird eine Abschlussarbeit (15 bis max. 20 Seiten zzgl. Anhang) verfasst, die in einem abschließenden Kolloquium reflektiert wird.


• Alter(n) aus biologischer, soziologischer und psychologischer Sicht • Bedeutung von kultureller Aktivität im Alternsprozess• Bildung und Lernen im Alter, sowie intergenerationelles Lernen• Haltungen und Orientierungen• Umgang mit Beeinträchtigungen im Alter• Biografie- und Erinnerungsarbeit• Kulturarbeit mit Menschen mit Demenz• Methoden der generationsübergreifenden Arbeit • Methoden der interkulturellen Kulturarbeit• Musikgeragogik • Bildende Kunst • Theaterarbeit• Tanz• Schreibwerkstätten und Erzählen• Medienpädagogik im Dialog der Generationen• Vernetzung und Kooperation• Projekt- und Finanzmanagement

Kooperationspartner Institut für Bildung und Kultur e. V., Remscheid

Referent/in u.a. Prof. Dr. Hans-Hermann Wickel, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen, Almuth Fricke und Dr. Kim de Groote, IBK Remscheid, Karin Nell, Dr. Elisabeth Philipp-Metzen, Jessica Höhn, Prof. Dr. Theo Hartogh, Sabine Sautter

Zielgruppe Fachkräfte der Sozialen Arbeit, Pflege und Gesundheit, sowie Kulturpä-dagogen/-innen und Künstler/-innen, die kulturgeragogisch mit älteren Menschen arbeiten möchten. Voraussetzung ist ein abgeschlossenes (Fach-) Hochschulstudium oder eine abgeschlossene einschlägige Berufsausbildung mit Berufserfahrung.

Ort Akademie Franz Hitze Haus, Münster (Startwoche)FH Münster (Module 2–8)

Teilnehmerzahl 16

Teilnehmerentgelt 2.135,00 € inkl. Übernachtung und Vollverpflegung in der Startwoche und Tagungsbeitrag für den Fachtag (siehe S. 17)

Unterrichtsstunden 144 (zzgl. einen Tag für die Abschlussprüfung und 3-4 onlinebasierte Terminangebote zur Beratung der Praxisprojekte und Ausarbeitung der Abschlussarbeiten)Die Weiterbildung hat einen Umfang von acht Modulen. Sieben Module finden an Wochenenden von Freitag bis Samstag statt. Das erste Modul wird als Wochenseminar mit einem Umfang von 40 Unterrichtsstunden in der Akademie Franz Hitze Haus in Münster stattfinden.

Termin Start: 09.–13.04.2018Das Modul 1 beginnt um 15:00 Uhr (09.04.18) und endet um 12:30 Uhr (13.04.18)Modul 2: 08./09.06.2018Modul 3: 20./21.07.2018Modul 4: 07./08.09.2018Modul 5: 06.11.2018/ Fachtag Kulturgeragogik (Di)und 07.11.2018 (Mi)Modul 6: 14./15.12.2018 Modul 7: 22./23.02.2019Modul 8: wird noch bekannt gegeben

jeweils Fr/Sa


Hinweis Ausführliche Informationen zu den Inhalten des Zertifikatskurses finden Sie unter: www.kulturgeragogik.de Hinweise zum Bewerbungsverfahren finden Sie auf S. 145


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Zertifikatskurs Sozialpsychiatrische Fachkraft in der Arbeit mit Familien

AusgangslagePsychische Erkrankungen eines oder beider Eltern-teile stellen für die gesunde psychische Entwicklung eines Kindes ein erhebliches Risiko dar. Nicht selten sind Familien mit psychisch kranken Eltern auch auf Erziehungshilfen angewiesen, wobei ambulante Hil-fen wie die Sozialpädagogische Familienhilfe (SPFH) eine häufig gewählte Hilfeform darstellen. Derzeit sind die Fachkräfte der ambulanten Hilfen und des ASD aber oftmals überfordert, aufgrund der psychi-schen Erkrankung eines Elternteils die Leistungsfä-higkeit der Eltern in Bezug auf die Versorgung, Be-treuung, Beziehungsgestaltung und Erziehung ihrer Kinder richtig einschätzen zu können. Es bestehen Unsicherheiten, ob diese Familien mit den bestehen-den Jugendhilfeangeboten ausreichend und kindge-recht versorgt werden. Aber auch die Fachkräfte der Einrichtungen in der Erwachsenenpsychiatrie sind zunehmend mehr mit der Frage konfrontiert, wie psychisch kranke Eltern in der Bewältigung ihrer Aufgaben als Mutter oder Vater unterstützt werden können. Eine ganzheitliche Versorgung der Psychia-trie erfordert es, die Elternschaft der Patienten und Patientinnen systematisch in den Behandlungsplan zu integrieren.Zur Arbeit in diesem Feld bedarf es deshalb der strukturierten Kooperation des öffentlichen Trägers der Jugendhilfe mit den freien Trägern der Jugend-hilfe, aber auch mit den Diensten des Gesundheits-wesens im Rahmen eines multidisziplinären Pro-blemzugangs. Dies erfordert von den Fachkräften ganz spezifische Fähigkeiten der Koordination und Integration medizinisch-psychiatrischer und sozial-pädagogischer Handlungsstrategien in den Familien im Sinne eines interdisziplinären Problemverständ-nisses und daraus abgeleiteter Lösungsstrategien. Ziel des ZertifikatskursesDer Zertifikatskurs Sozialpsychiatrische Fachkraft in der Arbeit mit Familien setzt sich zum Ziel, den teilnehmenden Fachkräften solche Problemzugänge und Handlungsstrategien zu vermitteln und damit die Lücke zu schließen, die es bis heute in der Ko-

operation von psychiatrischen und sozialpädagogi-schen Institutionen gibt. Es geht darum, im Sinne interdisziplinärer Handlungsfähigkeit sozialpsychi-atrische und sozialpädagogische Handlungsansätze miteinander verzahnen und vor diesem Hintergrund realistische und bedarfsgerechte Hilfen für Familien mit psychisch kranken Eltern gestalten zu können.

AbschlussverfahrenUm das Hochschulzertifikat „Sozialpsychiatrische Fachkraft in der Arbeit mit Familien“ der FH Müns-ter und der Hochschule Bremen zu erhalten, ist eine Anwesenheit von mindestens 90 % erforderlich. Zudem die Erstellung einer Abschlussarbeit (Ge-samtumfang: ca. 20 DIN-A 4 Seiten). Die Inhalte der Abschlussarbeiten werden in Form eines Kolloqui-ums reflektiert (die Kolloquien finden in Kleingrup-pen statt).

Zum TransferpatenmodellUm den Lerntransfer zu steigern, sollen die Teil-nehmenden des Zertifikatskurses durch sogenannte Transferpaten/-innen während der gesamten Weiter-bildung begleitet werden. Als Transferpaten/-innen sollten primär Leitungskräfte aus der eigenen Orga-nisation gewonnen werden, die in der Regel für die (Weiter-)Entwicklung von Konzepten zuständig sind und die über die notwendigen Ressourcen verfügen, um „Transferbarrieren“ zu minimieren.Der transfersteigernde Charakter des Transferpaten-modells spiegelt sich in regelmäßigen Reflexionsge-sprächen wider, die nach jedem Weiterbildungsmo-dul zwischen Teilnehmer/-in und Transferpaten/-in innerhalb der eigenen Organisation stattfinden. Um sich mit den Inhalten der Weiterbildung als auch dem Transferpatenmodell vertraut zu machen, sind alle Transferpaten/-innen zum Auftakt und Ab-schluss der Weiterbildung eingeladen (jeweils ein 1/2 Tag). Die Unterstützung durch einen Transferpaten/eine Transferpatin wird von der FH Münster außeror-dentlich begrüßt, stellt aber kein Aufnahmekriteri-um für eine Teilnahme an dem Kurs dar.


Modul 1: Einführung in die Weiterbildung, Psychische KrankheitsbilderModul 2: Rechtliche Grundlagen der HelfersystemeModul 3: Entwicklungspsychologie in Theorie und Praxis Modul 4: Hilfeplan und SchutzauftragModul 5/6: Das Familiensystem / Moderierte FallberatungModul 7: Begleiten-Beraten-Stabilisieren IModul 8: Begleiten-Beraten-Stabilisieren IIModul 9: Abschluss und Kolloquien

Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.fh-muenster.de/sozialpsychiatrische-fachkraft

Wichtiger HinweisEin weiterer Zertifikatskurs wird im Februar 2018 an der Hochschule Bremen beginnen. Informationen hierzu erhalten Sie in der Koordinierungsstelle für Weiterbildung, Frau Tanja Sklarek, Tel.: 0421-5905-4166, E-Mail: [email protected] oder unter http://www.LLL.hs-bremen.de

Hinweis Hinweise zum Bewerbungsverfahren finden Sie auf S. 145

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Kooperationspartner Hochschule Bremen

Referent/in Dr. Michael Hipp, Prof. Dr. Andreas Siemes, Felix Braun, Inge Nowak, Prof. Dr. Reinhold Schone, Claudia Wälz, Prof. Dr. Sabine Wagenblass, Irmgard Köster-Goorkotte, Prof. Dr. Stephan Barth


Ort FH Münster

Teilnehmerzahl 20


Unterrichtsstunden 132 (zzgl. der Erstellung einer Abschlussarbeit)

Termin Modul 1: 10.–12.09.2018 (Mo–Mi)Modul 2: 08./09.11.2018 (Do/Fr)Modul 3: 07./08.01.2019 (Mo/Di)Modul 4: wird noch bekannt gegebenModul 5/6: 25.–27.03.2019 (Mo–Mi)Modul 7: wird noch bekannt gegebenModul 8: wird noch bekannt gegebenAbschluss und Kolloquium: wird noch bekannt gegeben

Zeit 10:00–17:00 Uhr (1. Tag)09:00–16:00 Uhr (2. und 3. Tag)


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Zertifikatskurs Tanzpädagogik in der Sozialen Arbeit

Ausgangslage„Der Tanz ist das gesündeste, kreativste und sozialste Medium menschlicher Kommunikation. Wer mitei-nander tanzen, singen, musizieren, Theater spielen oder Teamsport betreiben kann, kann auch mitein-ander leben.“Hinter diesen beiden schlichten Sätzen verbergen sich wissenschaftliche Forschungsergebnisse aus den unterschiedlichsten Bereichen, wie z. B. Kom-munikation, Psychologie, Neurophysiologie, Sport- und Tanzmedizin, Philosophie u. a., die Tanz und Bewegung als Ausdrucksmedium wieder – oder neu – entdeckt haben. Ziel des ZertifikatskursesDer Zertifikatskurs „Tanzpädagogik in der Sozialen Arbeit“ soll die Absolventen/-innen befähigen, Tanz als Medium in allen Tätigkeitsfeldern der Sozialen

Arbeit einzusetzen, um die eigentlichen pädagogi-schen und psychologischen Ziele der eigenen Arbeit durch Arbeit mit Bewegung, Körperwahrnehmungund Ausdruck sowie einen bewegungsorientierten Zugang zu fördern.

AbschlussverfahrenUm das Hochschulzertifikat „Tanzpädagoge/-in in der Sozialen Arbeit“ der FH Münster, das in Ko-operation mit dem Sobi Münster vergeben wird, zu erhalten, ist eine Anwesenheit von mindestens 90 % erforderlich. Zudem führen die Teilnehmenden eigenständig parallel zur Weiterbildung ein Praxis-projekt durch, so dass ein hoher Praxisbezug durch Anwendung des Gelernten gegeben ist. Über das Pra-xisprojekt wird eine Abschlussarbeit (15 bis max. 20 Seiten zzgl. Anhang) verfasst, die in einem abschlie-ßenden Kolloquium reflektiert wird.


In den Grundlagenmodulen werden die Voraussetzungen der Teilnehmenden ermittelt und die Grundlagen für die speziellen Anforderungen der tanzpädagogischen Gestaltungsräume in der Sozialen Arbeit durch in-tensives Training geschaffen. Themenbeispiele: Psychologie; Kommunikation speziell in der Tanzpädagogik; Tanzgeschichte; Tanz und Gesundheit; zielgruppengerechte Didaktik und Methodik der Tanzpädagogik. Pra-xisanteile sind Elementarer und Freier Tanz; Tanztheater; Jazz Dance und Hiphop; Modern Dance und Zeitge-nössischer Tanz; Tanzformen für Menschen mit Behinderungen.

In den aufbauenden Modulen liegt der Schwerpunkt auf der eigenständigen Planung, Durchführung und Evaluation eines individuellen Unterrichtskonzeptes oder Projektes, welches von den Dozenten/-innen fach-lich sowie beratend begleitet wird. Hierbei geht es um die didaktisch sinnvolle Aufbereitung und den Ziel-gruppen angemessene Vermittlung.

Darüber hinaus werden persönliche Erwartungshaltungen und Zielsetzungen der Teilnehmenden hinsichtlich ihrer tanzpädagogischen Tätigkeit im sozialen Kontext reflektiert, um eine erfolgreiche Realisation der ent-worfenen Unterrichtsmodelle zu gewährleisten. Theorie und Praxis bilden hiermit eine Einheit, die durch die Abschlussprüfung nochmals reflektiert wird.

HinweisDer nächste Zertifikatskurs wird am 23./24.11.2018 beginnen. Bei Interesse melden Sie sich gerne im Sobi.

Kooperationspartner Sozialpädagogisches Bildungswerk (Sobi), Münster

Referent/in Günther Rebel, Tänzer, Choreograph, Tanzpädagoge (Fachliche Leitung)Christina Breuer, Dipl.-Psych., Tänzerin, TanzpädagoginBruno Augusto De Carvalho, Tänzer, TanzpädagogeTsutomu Ozeki, Tänzer, Choreograph

Zielgruppe Erzieher/innen, Sozialpädagogen/-innen, Sportlehrer/innen, Lehrer/innen, Musiklehrer/innen, Tanzpädagogen/-innen, Musikpädagogen/-innen, Stu-dierende der Sozialen Arbeit, der Sportwissenschaften, der Musikhoch-schule (Fächer Rhythmik, Ballett, Tanz), Studierende mit tänzerischen Kenntnissen anderer Fächer (z. B. Kunst oder Psychologie)

Ort FH Münster oder Räumlichkeiten im Stadtgebiet Münster

Teilnehmerzahl 16


Unterrichtsstunden 144 (zzgl. Entwicklung eines Praxisprojekts)

Termin 24./25.11.201715./16.12.201712./13.01.201819./20.01.2018.02./03.03.2018 13./14.04.201827./28.04.201801./02.06.201806./07.07.2018jeweils Fr/Sa


BewerbungDie Anmeldung für den Zertifikatskurs erfolgt ausschließlich über das Sozialpädagogische Bildungswerk Münster (Sobi)Ansprechpartnerin: Mara Stockmann, Leiterin des Sobi Telefon: 0251- 511177, E-Mail: [email protected]

Kostenlose Informationsveranstaltungen am 19.09.2017 und am 13.09.2018 (für den Kursstart 2018) um 19:00 Uhr in der FH Münster. Zur Erleichterung der Organisation bitten wir um vorherige Anmeldung unter: [email protected]

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Zertifikatskurs Kinderschutz

AusgangslageDas gesellschaftliche Ziel eines wirksamen Kin-derschutzes hat in den vergangenen Jahren zu zahlreichen gesetzlichen Änderungen geführt. Der Zertifikatskurs „Kinderschutz“ der Fachhochschule Münster basiert daher auf den gesetzlichen Anfor-derungen an Fachkräfte und Einrichtungen der öf-fentlichen und freien Träger (Modul 2), welche auf der Grundlage der Kenntnisse des „Systems Kinder-schutz“ (Modul 1) vermittelt werden.Aufbauend auf dem Fachwissen zum Thema „Kin-derschutz“ sollen innerhalb des Zertifikatskurses Kinderschutz Methoden vorgestellt und ausprobiert werden, um auf wissenschaftlichem Niveau Hand-lungssicherheit im Kinderschutz zu gewinnen. Das praxisorientierte Modul zur Einschätzung und Be-urteilung von Kindeswohlgefährdungen (Modul 3) wird durch ein Modul zu den Rollen der Akteure im Kinderschutz (Modul 4) ergänzt und mit einer Lerneinheit zur Gesprächsführung im Kinderschutz (Modul 5) abgerundet. Abschließend werden bedeut-same Aspekte des Kinderschutzes wie medizinische Erscheinungsformen von Vernachlässigung und Misshandlung sowie das Thema Migration vertieft (Modul 6).

Ziel des ZertifikatskursesZiel des Zertifikatskurses Kinderschutz ist, sich der Praxis einer Insoweit erfahrenen Fachkraft auf wis-senschaftlicher Basis anzunähern und durch Wis-sensvermittlung und Methodentraining umfassend auf das herausfordernde Arbeitsfeld vorzubereiten. AbschlussverfahrenUm das Hochschulzertifikat „Kinderschutz“ der FH Münster zu erhalten, ist eine schriftliche Fallre-flexion zu verfassen und ein Abschlusskolloquium zu absolvieren. Wichtiger HinweisDurch den kommunalen Ausgestaltungsspielraum bei den Anforderungen an eine Insoweit erfahrene Fachkraft können örtlich unterschiedliche Vorausset-zungen für die Ausübung dieser Funktion definiert werden. Bitte informieren Sie sich vorab bei Ihrem Jugendamt über die formalen Voraussetzungen, wenn Sie nach der Weiterbildung als Insoweit erfah-rene Fachkraft (InsoFa) aktiv werden möchten.


Modul 1: Kindeswohlgefährdung – Was ist das?Modul 2: Rechtliche GrundlagenModul 3: Verfahrensabläufe – Kindeswohlgefährdungen einschätzen und erkennenModul 4: Rolle der Insoweit erfahrenen Fachkraft und Netzwerkarbeit im KinderschutzModul 5: Gesprächsführung im KinderschutzModul 6: Vertiefende Aspekte des Kinderschutzes • Sexueller Missbrauch • Medizinische Erscheinungsformen der Vernachlässigung und Misshandlung sowie Behandlungsmöglichkeiten • Aufgaben und Leistungen der Rechtsmedizin bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung • Migrationssensibler Kinderschutz Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.fh-muenster.de/kinderschutz

Referent/in Prof. Dr. Reinhold Schone, FH Münster, Fachbereich SozialwesenProf. Dr. Kerstin Feldhoff, FH Münster, Fachbereich SozialwesenWolfgang Tenhaken, FH Münster, Fachbereich SozialwesenProf. Dr. Stephan Barth, FH Münster, Fachbereich SozialwesenMechthild Gründer, Dipl-Soz.Arb., Kinder- und Jugendpsychotherapeutin, Fachbuchautorin, FallsupervisorinProf. Dr. Heidi Pfeiffer, Institut für Rechtsmedizin, Universität MünsterNuray Ates, M.A., Anti-Agressionstrainerin

Zielgruppe Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern mit min-destens dreijähriger einschlägiger Berufserfahrung

Ort FH Münster

Teilnehmerzahl 20



Termin Modul 1: 24./25.09.2018 (Mo/Di)Modul 2: 11./12.10.2018 (Do/Fr)Modul 3: 03./04.12.2018 (Mo/Di)Modul 4: 16./17.01.2019 (Mi/Do)Modul 5: 04./05.02.2019 (Mo/Di)Modul 6: wird noch bekannt gegeben (dreitägig im März 2019)

Zeit 10:00–17:00 Uhr (1. Tag)09:00–16:00 Uhr (2. und 3. Tag)

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Zertifikatskurs Case Management im Sozial- und Gesundheitswesen und in der Beschäftigungsförderung (DGCC)

AusgangslageDer Nachweis fachlich ausgewiesener sowie wirt-schaftlicher Arbeit ist angesichts des allgemein steigenden Kostendrucks in vielen Handlungsfel-dern der Sozialen Arbeit, Pflege und Medizin selbst-verständlicher Qualitätsstandard geworden. Das in den USA entwickelte Handlungskonzept Case Management stellt ein zielsicheres und Ressourcen stärkendes Steuerungsinstrument im Sozial- und Gesundheitswesen und in der Beschäftigungsförde-rung dar. Case Management wird in nahezu allen Handlungsfeldern der Sozialarbeit/Sozialpädagogik sowie in Partnerdisziplinen wie Pflege und Medizin angewandt. Zielsetzung ist, Menschen in vielschich-tigen Problemlagen zu begleiten und die verschiede-nen im Einzelfall erforderlichen Leistungsanbieter bedarfsgerecht und effektiv zu koordinieren, ohne den Adressaten/-innen ihre Eigenverantwortung und ihre Selbstbestimmung zu entziehen. Case Ma-nagement bezieht mithin sowohl die Ebene des ein-zelnen Adressaten als auch die Systemebene, d. h. die Entwicklung der eigenen Organisation und den Aufbau verlässlicher Anbieternetzwerke, ein. Insbe-sondere in der ambulanten Versorgung erweist sich Case Management als ein Konzept zur Optimierung der Adressaten/-innenorientierung, der Versorgungs-qualität und Wirtschaftlichkeit. Eine gezielte Hilfe-/Unterstützungsplanung sorgt für Leistungs- und Kostentransparenz. Ziel des Zertifikatskurses• Erwerb vertiefender Kenntnisse im Handlungs- konzept Case Management• Rollenklarheit als Case Managerin/Case Manager• Verfahrenssicherheit in der Fallsteuerung, Erwerb von Kenntnissen auf dem Gebiet der Systemsteuerung• Befähigung zur adressaten/-innen-, ressourcen- und netzwerkorientierten Arbeit• Unterstützung bei der Implementierung von Case Management

Die berufsbegleitende Weiterbildung bietet das fun-dierte theoretische und praxisorientierte Erlernen dieses Handlungskonzepts mit dem Ziel, die Integ-ration der Arbeit mit Case Management in den Be-rufsalltag der Teilnehmer/innen zu initiieren und zu begleiten. Sie setzt an den Praxisbezügen der Teil-nehmer/innen an.Die Weiterbildung umfasst ein Basis- sowie ein Aufbaumodul: Im Basismodul erwerben die Teil-nehmenden die theoretischen und praktischen Grundlagen; das Aufbaumodul bietet die arbeits-feldspezifische Vertiefung und Übertragung in die eigene Berufspraxis.

AbschlussverfahrenNach erfolgreicher regelmäßiger Teilnahme (mind. 90 %) und Anfertigung einer schriftlichen Ab-schlussarbeit führt die Weiterbildung zum Zertifikat „Case Manager/-in im Sozial- und Gesundheitswesen und in der Beschäftigungsförderung (DGCC)”. Die Weiterbildung ist nach den Richtlinien der Deut-schen Gesellschaft für Care und Case Management (DGCC) anerkannt. Die Zertifizierung wird von der FH Münster, Fach-bereich Sozialwesen und der Katholischen Hoch-schule Nordrhein-Westfalen ausgesprochen. Beide sind anerkannte Ausbildungsstätten nach den o. g. Richtlinien. Wichtiger HinweisBitte beachten Sie die Zulassungsvoraussetzungen zur Zertifikatsweiterbildung „Case Management (DGCC)“, die Sie auf folgender Internetseite abrufen können: www.dgcc.de Gerne beraten wir Sie dazu.


Block 1: Grundlagen des Case ManagementsBlock 2: Case Management auf der EinzelfallebeneBlock 3: Case Management auf der Organisations- und NetzwerkebeneBlock 4: Kommunikation im Case ManagementBlock 5: Qualitätssicherung im Case ManagementBlock 6/7: Arbeitsfeldspezifische AnwendungenBlock 8: Kollegiale BeratungBlock 9: Auswertung der Praxiserfahrung und Weiterbildungsabschluss Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.fh-muenster.de/case_management

Kooperationspartner Katholische Hochschule NRW, Abteilung Münster

Referent/in Prof. Dr. Hugo Mennemann, Dipl.-Päd., zertifizierter Case Manage-ment-Ausbilder, FH Münster, Fachbereich SozialwesenJürgen Ribbert-Elias, Dipl.-Päd., zertifizierter Case Management-Ausbilder

Zielgruppe Die Weiterbildung wendet sich an Fachkräfte aus gesundheits- und sozialberuflichen Arbeitsfeldern, z. B. aus der Altenhilfe, Alten- und Kran-kenpflege, Behindertenhilfe, gesetzlichen Betreuung, Beschäftigungsförde-rung und Eingliederungshilfe

Ort FH Münster

Teilnehmerzahl 20



Termin Start 2019: 26.–28.06.2019 (Mi–Fr)


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Hinweis Bei Interesse nehmen Sie bitte Kontakt mit uns auf. Wir informieren Sie, sobald der Kurs terminiert ist.

Hinweise zum Bewerbungsverfahren finden Sie auf S. 145.

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Zertifikatskurs Vormundschaften

AusgangslageVormünderinnen und Vormünder sind Fachkräfte, die ihre Haupttätigkeit in einem von Herausforde-rungen geprägten Handlungsfeld der Jugendhilfe entwickeln und entfalten müssen. Ihre Aufgabe ist, jungen Menschen in einer belasteten Lebenslage Er-satz für die fehlende Ausübung der Personensorge anzubieten, die von den eigenen Eltern nicht mehr oder zeitlich befristet nicht wahrgenommen werden kann. Die hiermit in Verbindung stehenden recht-lichen und sozialpädagogischen Aufgabenbereiche und die sich hieraus ergebenden fachlichen und per-sönlichen Handlungsanforderungen gestalten sich dabei als zunehmend komplex und anspruchsvoll.

Ziel des ZertifikatskursesDer Zertifikatskurs Vormundschaften soll die Teil-nehmenden umfassend auf dieses komplexe Hand-lungsfeld vorbereiten. Zu diesem Zweck findet zum einen eine intensive Auseinandersetzung mit der Rolle als Vormund statt. Zum anderen werden in-nerhalb der sechs Module fachspezifische Wissens-

bausteine und entsprechende Methoden für die Aus-übung der Rolle als Vormund vermittelt.Darüber hinaus bietet der Zertifikatskurs Vormund-schaften ausreichend Raum, um das eigene berufli-che Handeln reflektieren zu können.Um sich dem eigenen Handlungskonzept als Vor-mund anzunähern, werden folgende übergeordnete Lernziele angestrebt:Die Teilnehmenden • sind in der Lage, die unterschiedlichen Facetten der Tätigkeit und die eigene Rolle als Vormund fachkritisch zu erarbeiten und zu reflektieren.• vertiefen ihr rechtliches Wissen für die Rolle als Vormund.• können die individuellen Bedarfslagen junger Menschen einschätzen und bewerten.• entwickeln ein erweitertes Verständnis hinsichtlich der psychischen Situation des Mündels.• sind in der Lage, fachpraktische Gestaltungsmög- lichkeiten als Vormund zu erarbeiten und in das eigene Handlungskonzept zu integrieren.• reflektieren das eigene berufliche Handeln


Präsenzeinheit 1: Einführung: Kontraktphase/Haltung und Rolle des Vormunds (20./21.09.2018)Modul 1: Aktuelle Entwicklungen und Grundlagen des Handelns in den Vormundschaften (1 Tag)Modul 2: Eignung, Auswahl, Rechtsstellung und rechtliche Ausstattung der Rolle des Vormundes (0,5 Tage) Modul 3: Rolle(n) des Vormunds I (0,5 Tage) Präsenzeinheit 2: Entwicklungspsychologische und rechtliche Grundlagen (19.-21.11.2018)Modul 4: Entwicklungspsychologische Grundlagen (1,5 Tage)Modul 5: Rolle des Vormunds im asyl– und aufenthaltesrechtlichen Verfahren I (0,5 Tage) Modul 6: Aufgabenkreise und Grundlagen der Haftung des Vormunds (1 Tag) Präsenzeinheit 3: Die Rollen des Vormunds asyl–/aufenthaltesrechtlichen und familiengerichtlichen Ver-fahren (05.-07.12.2018)Modul 7: Supervision I: Haltung(en) in den Vormundschaften (0,5 Tage)Modul 8: Rolle des Vormunds im asyl– und aufenthaltesrechtlichen Verfahren II (0,5 Tage) Modul 9: Rolle des Vormunds im familiengerichtlichen Verfahren (2 Tage) Präsenzeinheit 4: Vertiefende psychologische Aspekte zum Führen einer Vormundschaft (09./10.01.2019)Modul 10: Einschätzung psychischer Situationen von Kindern, gutachterlicher Stellungnahmen, familienpsy-chologischer Gutachten sowie von Erziehungsfähigkeit (1,5 Tage)Modul 11: Supervision II: Haltung(en) in den Vormundschaften (0,5 Tage)

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Kooperationspartner LWL-Landesjugendamt Westfalen-Lippe

Referent/in Dr. Ingo Arndt, FamilienrichterDr. Martina Cappenberg, Dipl.-Psych.Dr. Marie-Luise Kohne, RechtsanwältinWolfgang Rüting, Dipl.-Soz.Päd., Supervisor (DGSv)Katrin Löffelhardt, Verfahrensbeiständin und Vormünderin, Landeskoord-natorin des Bundesfachverbandes unbegleitete minderjährige FlüchtlingeMechthild Gründer, Dipl-Soz. Arb., Kinder- und Jugendpsychotherapeutin, Fachbuchautorin, Fallsupervisorin


Ort FH Münster

Teilnehmerzahl 20



Termin Start: 20./21.09.2018 (Do/Fr)Alle weiteren Termine finden Sie in der Übersicht der Weiterbildungsmodule.

Zeit 10:00–17:00 Uhr (1. Tag)09:00–16:00 Uhr (2. und ggf. 3. Tag)

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Präsenzeinheit 5: Komunikation im Helfersystem und Gesprächsführung mit Kindern (06.-08.02.2019) Modul 12: Kommunikation im Helfersystem (1 Tag) Modul 13: Gesprächsführung mit Kindern (2 Tage) Präsenzeinheit 6: Vertiefende Aspekte (12.-14.03.2019) Modul 14: Kultursensibeles Handeln, Rolle des Vormunds beim Thema Integration, Umgang mit Dolmet-schern, Einbeziehung der Herkunftsfamilie (1 Tag) Modul 15: Praxis des Vormunds und Jahresbericht für das Familiengericht (1 Tag) Modul 16: Supervision III: Haltung(en) in den Vormundschaften (0,5 Tage)Modul 17: Entwicklung einer Kompetenzmatrix (0,5 Tage) Die Supervisionseinheiten finden im halbtägigen Wechsel jeweils mit 50 % der Teilnehmenden statt. Die andere Hälfte der Gruppe arbeitet jeweils inhaltlich im Modul 8, 10 und 17 mit dem jeweiligen Referenten/in weiter.Eine ausführliche Erläuterung des Konzeptes und eine Einteilung der Gruppen findet im ersten Modul statt.

Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.fh-muenster.de/vormundschaften

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Zertifikatskurs Systemisches (Sozial-)Management

„Das Unsteuerbare steuern“ – wie kann das funktionieren?

AusgangslageEs gibt kaum eine andere Profession, in der die An-nahmen der Systemtheorie eine so hohe Bedeutsam-keit und Praxisrelevanz einnehmen wie innerhalb der Sozialen Arbeit.Das Fundament hierfür wird oftmals bereits im Stu-dium gelegt und bei Aufnahme einer beruflichen Tä-tigkeit durch zahlreiche Fort- und Weiterbildungsan-gebote vertieft (systemische Beratung, systemische Therapie, systemisches Coaching, systemische Medi-ation, systemische Kinder- und Jugendlichentherapie usw.). Während systemisches Denken innerhalb der Sozialen Arbeit somit auf operativer Ebene weit ver-breitet ist, scheint es sich auf Leitungsebene quasi von Hierarchieebene zu Hierarchieebene zu „ver-flüssigen“. Auf oberster Ebene angekommen, geht es i.d.R. alles andere als „systemisch“ zu: Hier kommen nicht selten solche Annahmen und Methoden zum Tragen, die aus der klassischen Betriebswirtschafts-lehre „importiert“ wurden. Die Gründe hierfür liegen auf der Hand: Suggerieren diese doch, den Laden in den „Griff“ bekommen zu können. Erstaunt wird dann bisweilen festgestellt, dass die erhoffte Wir-kung der Managementinstrumente nicht eintritt, vielleicht sogar neue Probleme hierdurch erst ent-stehen. Das „Systemische“, das man beim fachlichen Handeln präferiert, gerät beim Management weitge-hend aus dem Blick.

Ziel des ZertifikatskursesDer Zertifikatskurs Systemisches (Sozial-)Manage-ment zielt darauf ab, Leitungskräfte in Organisatio-nen der Sozialen Arbeit darin zu unterstützen, ein reflektiertes Managementverständnis – abseits me-chanischer Steuerungsphantasien – entwickeln zu können. Wir arbeiten an der praktischen Beantwor-tung der Frage, wie mit dem zentralen Paradox im Management „Das Unsteuerbare steuern“ (R. Wim-mer) umzugehen ist. Basierend auf den Annahmen der neueren Systemtheorie (Niklas Luhmann, Rudolf Wimmer, Fritz B. Simon u. a.) sollen sich Leitungskräf-te mit der Frage auseinandersetzen, wie eine Steue-

rung von sich selbst steuernden Systemen (also Or-ganisationen der Sozialen Arbeit und deren Orga-nisationsmitglieder) möglich ist, die sich eigentlich gegenüber Steuerungsabsichten von außen weitest-gehend verschließen.Basierend auf einer grundlegenden systemtheoreti-schen Sicht auf Organisationen und einer Reflexion zum systemtheoretischen Steuerungsverständnis sollen sich die Teilnehmenden mit Hilfe qualifizier-ter Referenten/-innen befähigen, die konzeptionel-len Annahmen eines systemischen (Sozial-)Manage-ments auf unterschiedliche Steuerungsbereiche (Marketing, Controlling, Qualitätsmanagement, Per-sonalmanagement) zu übertragen und dafür prak-tisch handhabbare Perspektiven zu entwickeln. AbschlussverfahrenUm das Zertifikat „Systemische/r (Sozial-)Manager/in (FH Münster)“ zu erhalten, sind von den Teil-nehmenden neben einer regelmäßigen Anwesen-heit (mindestens 90 %) sogenannte Lernportfolios zu erstellen. Hierbei handelt es sich um transfer-orientierte Fragestellungen, die von den Teilneh-menden während der einzelnen Module schriftlich beantwortet werden müssen. Die Inhalte der Lern-portfolios werden im Abschlussmodul in Form eines Kolloquiums reflektiert (die Kolloquien finden in Kleingruppen statt). Wichtiger HinweisDieser Zertifikatskurs zielt NICHT darauf ab, die Teilnehmenden mit einem prall gefüllten Koffer an (Trivialisierungs-)Instrumenten zu versorgen, vielmehr stehen die kritische Reflexion und daraus zu entwickelnde praktische Perspektiven für das Managementhandeln im Vordergrund. Aus diesem Grunde wird Neugierde und (gedankliche) Experi-mentierfreudigkeit auf Seiten der Teilnehmenden zwingend vorausgesetzt. Der Lohn dafür: Am Ende des Kurses Vorstellungen darüber entwickelt zu ha-ben, wie das praktisch in Organisationen der Sozia-len Arbeit gehen kann: „Das Unsteuerbare steuern“


Modul 1: Einführung in den Zertifikatskurs/Einführung in die Grundannahmen eines systemischen ManagementsModul 2: (Systemisches) PersonalmanagementModul 3: (Systemisches) Qualitätsmanagement Modul 4: (Systemisches) ControllingModul 5: (Systemisches) MarketingModul 6: (Systemische) OrganisationsgestaltungModul 7: (Systemische) StrategieentwicklungModul 8: (Abschluss) Kolloquien und Auswertung des Zertifikatskurses Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.fh-muenster.de/systemisches_management

Referent/in Prof. Dr. Joachim Merchel, Dipl.-Päd.,FH Münster, Fachbereich SozialwesenProf. Dr. Stefan Gesmann, Dipl.-Soz.Päd., M.A. Sozialmanagement, Systemischer Organistionsberater, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe (angehende) Leitungskräfte aus Einrichtungen der Sozialen Arbeit

Ort FH Münster

Teilnehmerzahl 18



Termin Start: 04./05.10.2018 (Do/Fr)Bei Interesse schreiben Sie uns eine E-Mail.



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AusgangslageDie personzentrierte Spieltherapie beruht auf der Grundannahme, dass das Spiel ein natürliches Mittel zur Selbstdarstellung des Kindes ist. Dieser Ansatz ermöglicht einen Zugang und ein Verstehen der in-neren Welt des Kindes. Dem Kind wird die Möglich-keit gegeben, seine Themen, Gefühle und Konflikte spielerisch zum Ausdruck zu bringen, sie zu klären und zu ordnen. Die Gestaltung und Qualität der the-rapeutischen Beziehung stellt ein zentrales Element dieses Ansatzes dar und bietet dem Kind einen ge-schützten Rahmen, um neue Erfahrungen machen und sein Handlungsrepertoire erweitern zu können. Ziel des ZertifikatskursesDas Ziel ist es, Impulse und Anregungen für eine ef-fektivere Arbeit mit fehlentwickelten oder von Fehl-entwicklung bedrohten Kindern sowie für die Bera-tung der Bezugspersonen dieser Kinder zu geben.Neben der theoretischen Auseinandersetzung mit den personzentrierten Konzepten der Kinderthe-rapie ist das konkrete Erproben und Üben erster personzentrierter Grundfertigkeiten ein wesentli-cher Schwerpunkt dieser Weiterbildung. Hier wird sowohl die Interaktionsebene des Spiels als auch die Ebene der Elternberatung berücksichtigt. Der Ver-tiefungskurs geht dann schwerpunktmäßig auf die reflexive und diagnostische Ebene, u.a. zu Themen wie Gestaltung des Erstkontakts (Kind und Eltern), Eingangsdiagnostik mit dem Kind, Diagnostische Bestimmung kindlicher Auffälligkeiten und deren

therapeutische Beeinflussung, Analyse ausgewählter Störungen, Koordination der Beratungstätigkeit auf der Kinder- und Erwachsenenebene.

AbschlussverfahrenUm das Hochschulzertifikat „Fachkraft für die Ar-beit mit Kinder, Jugendlichen und deren Bezugs-personen – Personzentrierte Spieltherapie“ der FH Münster, das in Kooperation mit dem Sobi Münster vergeben wird, zu erhalten ist eine Anwesenheit von mindestens 90 % erforderlich. Zudem nehmen die Teilnehmenden an einem flankierenden Super-visionsprozess teil und erstellen eine schriftliche Abschlussdokumentation, die in einem Kolloquium reflektiert wird.Des Weiteren muss gewährleistet sein, dass zum 2. Vertiefungswochenende ein Kind gefunden wird, bzw. so in Aussicht steht, dass zur ersten Supervision Filmmaterial mitgebracht werden kann. Wichtiger HinweisUm das Hochschulzertifikat „Fachkraft für die Arbeit mit Kinder, Jugendlichen und deren Bezugspersonen – Personzentrierte Spieltherapie“ zu erwerben, müs-sen der Grundlagen- als auch der Vertiefungskurs absolviert werden. Wenn Sie nicht an dem Zertifizierungsverfahren teilnehmen möchten, erstellen wir Ihnen eine aus-führliche Qualifizierungsbescheinigung über die ab-solvierten Module im Grundlagenkurs.


Ausführliche Informationen zu den Inhalten der einzelnen Module finden Sie unter: www.sobi-muenster.de

Zertifikatskurs Personzentrierte Spieltherapie

Kooperationspartner Sozialpädagogisches Bildungswerk (Sobi), Münster

Referent/in Hannah Zelzner, Dipl.-Psych., Kinder- und Jugendlichen-Therapeutin (GWG), Heilpraktikerin für Psychotherapie (HPG)Maria Füßner, Dipl.-Psych., Psychologische Psychotherapeutin, Kinder- und Jugendlichen-PsychotherapeutinAndrea Schulz-Ruthenberg, Heilpädagogin, Kinder- und Jugendlichen-The-rapeutin (GWG), Psychotherapeutin (HPG)Wissenschaftliche Begleitung: Prof. Dr. Norbert Wieland, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zielgruppe Fachkräfte aus der psychosozialen Versorgung von Kindern und deren Bezugspersonen. Voraussetzungen für den Vertiefungskurs: ein (Fach-) Hochschulstudium in Sozialer Arbeit bzw. Heilpädagogik, Psychologie oder Pädagogik. In geprüften Einzelfällen eine einschlägige abgeschlossene Berufserfahrung (Erzieher/in, Heilpädagoge/-in) mit mind. 3-jähriger Berufserfahrung im psychosozialen Bereich

Ort Sobi Münster, Achtermannstr. 10-12, 48143 Münster

Teilnehmerzahl 14

Teilnehmerentgelt Grundlagenkurs: 910,00 €Vertiefungskurs: 1.566,00 € (incl. Prüfungsgebühr)

Unterrichtsstunden Grundlagenkurs: 64Vertiefungskurs: 96 Ausbildungsstunden (à 45 Min.), Voraussetzung ist der Grundlagenkurs mit 64 Ustd.

Termine Grundlagenkurs 11. Block: 26./27.01.20182. Block: 23./24.02.20183. Block: 13./14.04.20184. Block: 08./09.06.2018

Grundlagenkurs 21. Block: 07./08.09.20182. Block: 05./06.10.20183. Block: 09./10.11.20184. Block: 07./08.12.2018

jeweils Fr./Sa.

Vertiefungskurs:voraussichtlicher Start Anfang 2019

Zeit 09:00–16:30 Uhr

BewerbungenDie Anmeldung für die Weiterbildung erfolgt ausschließlich über das Sozialpädagogische Bildungswerk Münster (Sobi)Ansprechpartnerin: Mara Stockmann, Leiterin des Sobi, Telefon: 0251 511177, E-Mail: [email protected]

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Zertifikatskurs Krisenintervention

AusgangslageWenn Sozialarbeiter/innen in Aktion treten, ist dies nicht selten die Reaktion auf eine drohende oder bereits eingetretene Krise. Verkürzt betrachtet, könnte man Soziale Arbeit daher auch als Krisenar-beit bezeichnen. Doch Krise ist nicht gleich Krise: Einer Krise, die aufgrund einer kurzfristigen Ar-beitsunfähigkeit eintritt, muss beispielsweise anders begegnet werden, als einer Krise, die beim Verlust des geliebten Partners entsteht. Entwicklungskrisen bei Jugendlichen muss anders begegnet werden, als Krisen, die in Folge von familiärer Gewalt im Famili-ensystem entstehen. Genauso braucht es für Krisen von Paaren möglicherweise andere Ansätze und Konzepte, als bei Krisen, die im hohen Lebensalter oder im beruflichen Kontext (Stichwort „Burn-Out“) entstehen. Kurz: Jede Krise ist einzigartig! Dennoch lassen sich wiederkehrende (Entstehungs-)Muster und damit auch Bearbeitungsstrategien für Krisen konstatieren.

Ziel des ZertifikatskursesDer Zertifikatskurs „Krisenintervention“ soll Fach-kräfte der Sozialen Arbeit dazu befähigen, Klienten professionelle Unterstützung bei der Lösung bzw. Bewältigung von Krisen anzubieten. Hierzu braucht es einerseits entsprechendes Fachwissen sowohl zur Entstehung als auch zum Verlauf von Krisen. Ande-rerseits ist ein umfassendes methodisches Repertoi-re vonnöten, um konkrete Unterstützungsleistung bei der Bewältigung von Krisen anzubieten. Davon ausgehend, dass eigene Erfahrungen im Umgang mit Krisen stets auch implizit das sozialarbeiterische Handeln beeinflussen, bedarf es darüberhinausge-hend einer kritischen Reflexion der eigenen „Krisen-biografie“.

Übersicht der WeiterbildungsinhalteFolgende Aspekte sollen Inhalt des Zertifikatskurses sein (eine Konkretisierung des Curriculums erfolgt in den kommenden Monaten):

• Krisendefinitionen, Erfahrungen mit eigenen Lebenskrisen • Rechtliche Grundlagen in der Krisenarbeit • Krisenmodelle, Krisentypen und Krisenverläufe • Traumatische Krisen und posttraumatische Belastungskrisen • Veränderungskrisen, chronische Krisen und Entwicklung zur Krise (Burnout)• Ziele und allgemeine Prinzipien der Kriseninter- vention• Interventionskonzepte für akute Krisensituatio- nen• Kooperation mit Organisationen der Kriseninter- vention • Notfallpsychiatrie und Fragen der Medikation • Ermittlung und Einschätzung subjektiver und objektiver Risiko- und Schutzfaktoren• Krisen in Familien, depressive Familienmitglieder• Gewalt und Prävention von Gewalttaten in Familien • Krisen in unterschiedlichen Lebensphasen • Krisen und Suizidgefährdung

Sie interessieren sich für den Zertifikats-kurs?Dann lassen Sie sich unverbindlich vormerken!

Wenn Sie über die weitere Entwicklung des Zertifi-katskurses informiert werden möchten, nehmen Sie Kontakt mit uns auf. Wir vermerken Sie dann als In-teressent/in und informieren Sie automatisch über die weitere Entwicklung des Kurses. Schicken Sie hierzu bitte eine E-Mail an: [email protected]

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Zertifikatskurs KITA-Management

AusgangslageIn den vergangenen Jahren hat sich im Bereich der Kindertagesstätten eine Menge getan: Gesetzli-che Veränderungen und Neuerungen, wie u.a. der Rechtsanspruch auf Förderung oder das KiBiz NRW, zunehmende Erwerbstätigkeit von Elternteilen, In-tegration von Kindern mit Migrationshintergrund oder Behinderung, Personalengpässe oder die Erzie-hungs- und Bildungspartnerschaften.Dies führt auch zu wesentlichen Veränderungen im Aufgaben- und Anforderungsprofil von KITA-Lei-tungen. Sie müssen Strategien entwickeln, Stan-dards setzen und überprüfen, Konflikte klären, in Gremien arbeiten, sich vernetzen, Positionen bezie-hen und ihre Teams innerhalb der fachpolitischen Wellenbewegungen mitnehmen. Hierbei den Über-blick zu behalten, ohne selbst unter „die Räder“ zu kommen, muss als eine äußerst anspruchsvolle Auf-gabe betrachtet werden.

Ziel des ZertifikatskursesDer Zertifikatskurs KITA-Management vermittelt wissenschaftlich fundierte Kenntnisse und metho-disches Handwerkszeug, um die Veränderungs- und Entwicklungsprozesse in Kindertageseinrichtungen aktiv zu gestalten. Die Module, die zur Zeit von Ver-treterinnen und Vertretern aus Wissenschaft und Praxis erarbeitet werden, sind auf die konkrete Pra-xis der Leitungsaufgabe ausgerichtet.

Sie interessieren sich für den Zertifikats-kurs?Dann lassen Sie sich unverbindlich vormerken!

Wenn Sie über die weitere Entwicklung des Zertifi-katskurses informiert werden möchten, nehmen Sie Kontakt mit uns auf. Wir vermerken Sie dann als In-teressent/in und informieren Sie automatisch über die weitere Entwicklung des Kurses. Schicken Sie hierzu bitte eine E-Mail an: [email protected]

Zielgruppe: Der Zertifikatskurs KITA-Management richtet sich an KITA-Leitungen und Leitungen von Familien-zentren, Trägervertreter/innen, stellv. Leitungskräfte und pädagogische Fachkräfte, die eine Leitungsfunk-tion anstreben. Übersicht der WeiterbildungsinhalteFolgende Aspekte werden u. a. Inhalt des Zertifikats-kurses sein (eine Konkretisierung des Curriculums erfolgt Anfang 2019):

• Professionalität und Fachlichkeit in der KITA• Verfahren der Organisations- und Qualitätsent- wicklung• Netzwerke und Kooperationen, Öffentlichkeitsar- beit• Personalentwicklung/-management• Moderation und Kommunikation• Finanzierung und Controlling

Start: Sommer 2019

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Ihr AnsprechpartnerMike [email protected]


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Der Fachbereich Sozialwesen der Fach-hochschule Münster bietet folgende drei weiterbildenden Masterstudiengänge an, die auf den nachfolgenden Seiten detail-lierter vorgestellt werden:

Der weiterbildende Masterstudiengang „Sozialmanagement“ richtet sich insbe-sondere an solche Fachkräfte, die sich auf die Übernahme von Leitungsaufgaben auf unterschiedlichen Hierarchieebenen vor-bereiten oder sich in ihren bereits vorhan-denen Leitungsaufgaben weiterqualifizie-ren möchten.

Der weiterbildende Masterstudiengang „Clinical Casework“ richtet sich an Ab-solventen/-innen von Universitätsstudi-engängen sowie FH-Diplom- und Bache-lor-Studiengängen der Sozialen Arbeit und benachbarter Fachrichtungen (Päd-agogik, Heilpädagogik, Psychologie, Pfle-gewissenschaft etc.) und vermittelt neben vertieften Kenntnissen im Tätigkeitsfeld vor allem individuumsbezogene Kompe-tenzen in Diagnostik und Intervention.

Der weiterbildende Masterstudiengang „Beratung Mediation Coaching“ richtet sich an Fachkräfte der Sozialen Arbeit, die umfassend ihre beraterischen Kom-petenzen vertiefen möchten. Ziel ist, eine klientenzentrierte Haltung zu entwickeln,

Hinweise zu den weiterbildenden Masterstudiengängen

WEITERBILDENDE MASTERSTUDIENGÄNGE

das Wissen über verschiedene kommuni-kative Interventionen zu vertiefen und ei-nen individuellen Methodenkoffer zu be-stücken, so dass situationsangemessenes Handeln noch besser gelingen kann.

Der weiterbildende Masterstudiengang Kulturgeragogik ist aktuell in Planung.

StudiendauerAlle vier weiterbildenden Masterstudien-gänge haben eine Laufzeit von fünf Se-mestern, wobei das fünfte Semester in der Regel der Anfertigung der Masterarbeit dient.

PräsenzveranstaltungenDie Präsenzveranstaltungen der weiterbil-denden Masterstudiengänge sind in der Regel freitags (14:00 bis ca. 21:00 Uhr) und samstags (09:00 bis ca. 17:00 Uhr). Darüber hinaus finden Blockveranstal-tungen innerhalb der jeweiligen Semester statt.

Akademischer AbschlussAlle vier weiterbildenden Masterstudien-gänge schließen mit dem akademischen Grad Master of Arts (M.A.) ab, der grund-sätzlich zur Aufnahme einer Promotion befähigt und den Zugang zum Höheren Dienst in der öffentlichen Verwaltung er-öffnet.

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Die Frage, wie die Lebensqualität älterer Menschen gesichert, unterstützt und gefördert werden kann, spielt angesichts der demografischen Veränderungs-prozesse eine immer wichtigere Rolle. Eine Reihe von wissenschaftlichen Untersuchungen sowie die langjährigen Erfahrungen aus der Weiterbildung am Fachbereich Sozialwesen der FH Münster haben ge-zeigt, dass die kulturelle Bildungsarbeit mit älteren Menschen einen wesentlichen Beitrag zur Verbes-serung der Lebensqualität älterer Menschen leistet, indem sie Ressourcen und Potentiale fördert und so soziale und kulturelle Teilhabemöglichkeiten schafft.

Mit dem neuen und einzigartigen Studienangebot soll nun das Feld der Kulturgeragogik weiter profes-sionalisiert werden. Ziel ist es, die Studierenden zu befähigen, auf der Grundlage aktueller wissenschaft-licher Erkenntnisse angemessene Settings der Kul-turvermittlung und kulturellen Partizipation älterer Menschen eigenständig zu planen, zu gestalten und zu evaluieren.

Da der Studiengang als Teilzeitstudiengang ange-boten wird, eignet er sich hervorragend für ein be-rufsbegleitendes Studium. Die Regelstudiendauer beträgt fünf Semester.

Der Studiengang richtet sich an Interessierte aus ganz unterschiedlichen Feldern. So eröffnet er zum Beispiel für Absolventen/-innen der Grundstudien-gänge Soziale (Alten-)Arbeit, Pflege sowie Geronto-logie ein weites und innovatives Berufsfeld. Aber auch für Kulturpädagogen/-innen (Kunstpädago-gen/-innen, Museumspädagogen/-innen, Musikpäda-gogen/-innen, Theaterpädagogen/-innen, Bewegungs-

Weiterbildender Master-Studiengang Kulturgeragogik (Kulturelle Bildung im Alter)

pädagogen/-innen etc.) erschließen sich mit diesem Studiengang vielfältige neue berufliche Möglichkei-ten durch die Einbeziehung älterer und hochaltriger Klienten.Sollten Sie Interesse an dem Studiengang haben, dann wenden Sie sich bitte an das Referat Weiter-bildung. Wir nehmen Sie gerne auf eine Interessen-tenliste auf.

Weiterführende Informationen über die genauen Studieninhalte sowie die Konditionen und Zugangs-voraussetzungen finden Sie unter www.fh-muenster.de/kulturgeragogik

Termin: Der Start des Studiengangs ist im WS 2018/2019.

InformationsveranstaltungenAm 27.11.2017 (Mi) und 21.03.2018 (Mi), jeweils um 17:00 Uhr, finden kostenfreie Informationsveranstal-tungen statt. Zur bessern Planung melden Sie sich bitte im Vorfeld über unseren Online-Katalog an. Sekretariat Referat WeiterbildungRobert-Koch-Straße 30, 48149 MünsterTel: 0251 83-65720Fax: 0251 83-65722E-Mail: [email protected] Konzeption und fachliche LeitungProf. Dr. Hans Hermann WickelE-Mail: [email protected]

Prof. Dr. Mirko SporketE-Mail: [email protected]

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Zum Konzept des weiterbildendenMaster-Studiengangs Sozialmanagement

Der berufsbegleitende weiterbildende Master-Studi-engang Sozialmanagement vermittelt Fachkräften in der Sozialen Arbeit umfassende Kompetenzen, die es ihnen ermöglichen, Strukturierungs- und Leitungsaufgaben auf den unterschiedlichen Hier-archie-Ebenen in Einrichtungen der Sozialen Arbeit zu erkennen, zu analysieren und kompetent zu be-wältigen. Die Strukturierungs- und Leitungsaufga-ben beinhalten betriebswirtschaftliche, rechtliche, sozialpolitische, personale und organisationsbezo-gene Themen. Der weiterbildende Master-Studien-gang hat das Ziel, differenzierte Steuerungs- und Leitungskompetenzen unter Berücksichtigung der Gegebenheiten in der Sozialen Arbeit und den

dort vorhandenen fachlichen Anforderungen zu vermitteln. Insbesondere erhalten die Absolventen die Fähigkeit, die Bedeutung organisatorischer und ökonomischer Rahmenbedingungen einzuschätzen, um mit praxisgerechten Problemlösungen indivi-duelle und gesellschaftliche Problemlagen im Rah-men der Sozialen Arbeit bewältigen zu können. Der Master-Studiengang Sozialmanagement verbindet sozialwissenschaftliche, betriebswirtschaftliche und rechtswissenschaftliche Lehrinhalte und Kompe-tenzbereiche und bezieht diese auf die Bearbeitung von Managementanforderungen und Management-problemen in Einrichtungen der Sozialen Arbeit.

Zielgruppe:Der weiterbildende Master-Studiengang Sozialmanagement richtet sich an Personen, • die in der Sozialen Arbeit tätig sind, • die sich auf die Übernahme von Leitungsaufgaben auf unterschiedlichen Hierarchie-Ebenen vorbereiten oder sich in ihren bereits vorhandenen Leitungsaufgaben qualifizieren wollen, • die sich wissenschaftlich weiterqualifizieren möchten.

Zulassungsvoraussetzungen • Nachweis eines abgeschlossenen Studiums in einem grundständigen Studiengang der Sozialarbeit, Sozialpädagogik oder Sozialen Arbeit an einer Fachhochschule oder Universität mit einer Gesamtnote von grundsätzlich mindestens „gut“ (2,3), • Nachweis einer mindestens einjährigen einschlägigen beruflichen Tätigkeit nach dem erfolgreichen Abschluss des grundständigen Studienganges. (Zeiten eines einschlägigen Berufspraktikums bis zum Umfang von einem Jahr werden auf diese angerechnet.) Zugelassen werden auch solche Interessenten, die einen anderen Hochschulabschluss als den der Sozialarbeit, der Sozialpädagogik oder der Sozialen Arbeit absolviert haben, wenn dieser berufsqualifizierende Hochschulabschluss für die Arbeitsfelder der Sozialen Arbeit relevant ist. Dies trifft z. B. zu für Dipl.-Päd., Dipl.-Psych., Diplom-Soz. u. a.

StudienstrukturDer weiterbildende Master-Studiengang Sozialmanagement hat eine Regeldauer von fünf Semestern und setzt sich aus folgenden Modulen zusammen:• Einführung in das Studium• Evaluation• Sozialinformatik• Betriebswirtschaftslehre I + II• Organisationsanalyse/Organisationsentwicklung• Recht I + II• Sozialpolitik• Kommunikation/Präsentation/Moderation• Marketing in der Sozialen Arbeit• Qualitätsmanagement in der Sozialen Arbeit

• Praxisreflexion zum Managementhandeln• Abschlussarbeit (Masterarbeit) und Kolloquium

PräsenztermineDie Präsenzseminare finden an der Fachhochschule statt, in der Regel an Wochenenden (freitags 14:00 bis ca. 21:00 Uhr sowie samstags 09:00 bis 17:00 Uhr). Im dritten und vierten Semester findet zudem ein Viertage-block (Mo–Do bzw. Di–Fr von 09:00–17:00 Uhr) statt. TeilnehmerentgeltTeilnehmerentgelt pro Semester: 1.150,00 € zzgl. eines Semesterbeitrages (Details entnehmen Sie bitte der Website des weiterbildenden Masterstudiengangs, siehe unten). BewerbungPro Studiengang können bis zu 25 Teilnehmerinnen und Teilnehmer aufgenommen werden.Der Bewerbung sollten folgende Unterlagen beigefügt werden:• formloser Antrag auf Zulassung;• amtlich beglaubigte Zeugniskopie eines abgeschlossenen, für die Soziale Arbeit relevanten Studiums;• Nachweis einer mindestens einjährigen beruflichen Tätigkeit in einer Einrichtung der Sozialen Arbeit (bei Diplom-Sozialarbeitern bzw. Diplom-Sozialpädagogen incl. Anerkennungsjahr, bei Angehörigen von Berufsgruppen außerhalb von Sozialarbeit/Sozialpädagogik: Nachweis einer mindestens zweijährigen Tätigkeit in der Sozialen Arbeit);• tabellarischer Lebenslauf;• Bewerber/innen, die in ihrem Erststudium eine Note unterhalb von 2,3 erreicht haben, sollten Angaben zu besonders qualifizierten Tätigkeiten in der beruflichen Praxis beifügen.

Bewerbungsfrist:• für den Beginn im Sommersemester: 15. Januar• für den Beginn im Wintersemester: 30. Juni Sekretariat des weiterbildenden Master-Studiengangs SozialmanagementAntje KasischkeRobert-Koch-Straße 30, 48149 Münster, Raum: 0.37Tel: 0251 83-65808Fax: 0251 83-65804E-Mail: [email protected]: Di u. Mi 9:00–12:00 Uhr Fr 10:30–12:30 Uhr Konzeption und fachliche LeitungProf. Dr. phil. Joachim MerchelHüfferstraße 27, 48149 Münster, Raum: 2.28Tel: 0251 83-65719Fax: 0251 83-65804E-Mail: [email protected]

Weiterführende Informationen zum Studiengang finden Sie unter:https://www.fh-muenster.de/fb10/studiengaenge/studienbewerbungsozialmanagement.php

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Zum Konzept des weiterbildendenMaster-Studiengangs „Therapie, Förde-rung, Betreuung (Clinical Casework)“

Psychosoziale Hilfen für gesundheitlich gefährdete, erkrankte und behinderte Menschen

Der berufsbegleitende Masterstudiengang „Therapie, Förderung, Betreuung (Clinical Casework)“, seit 2010 unter dem Namen „Clinical Casework“ angeboten, ist als aufbauender und weiterbildender Studien-gang konzipiert. Er versteht sich als Antwort auf die zunehmende Nachfrage nach spezialisiertem Fak-tenwissen und Handlungskompetenzen im Gesund-heitswesen und der Alten- und Behindertenarbeit, die sich aus der demographischen und fachlichen Entwicklung einerseits und zunehmenden Schnitt-stellen-, Kooperations- und Effizienzproblemen andererseits ergibt. Gleichzeitig versteht er sich als Qualifikationsangebot für Berufstätige, die etwa in Beratungseinrichtungen, in der Jugend- und Sozial-

hilfe, aber auch der Arbeitsvermittlung zunehmend mit gesundheitsbezogenen Problemen und Sach-verhalten, aber auch gesellschaftlichen Medikalisie-rungstendenzen konfrontiert sind. Berufliche Pers-pektiven sind einerseits selbständige Tätigkeiten z.B. als Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut nach dem derzeitigen (Redaktionsschluss: 31.07.2017) PsychThG, andererseits auch spezialisierte Fach-, aber auch Stabs- und Leitungsfunktionen im Ge-sundheitswesen und seinen Nachbarbereichen. Da-neben eröffnet der Studiengang Möglichkeiten zur wissenschaftlichen Weiterqualifikation.

Zielgruppe:Der Studiengang richtet sich an Absolventen/-innen von Universitätsstudiengängen sowie FH-Diplom- und Bachelor-Studiengängen der Sozialen Arbeit und benachbarter Fachrichtungen (Pädagogik, Heilpädagogik, Psychologie, Pflegewissenschaft etc.) und vermittelt neben vertieften Kenntnissen im Tätigkeitsfeld vor allem individuumsbezogene Kompetenzen in Diagnostik und Intervention. ZulassungsvoraussetzungenZugangskriterium ist die Abschlussnote „gut“ (bis 2,3) oder besser des grundständigen Studiengangs. Fachlich begründete Ausnahmen in Einzelfällen sind möglich. Außerdem wird eine einjährige einschlägige Berufspra-xis vorausgesetzt; diese muss nach dem ersten berufsqualifizierenden Hochschulabschluss erworben worden sein.

StudienstrukturDer Master-Studiengang hat eine Regeldauer von fünf Semestern und setzt sich aus folgenden Modulen zu-sammen: Grundlagenmodule:• Soziale Arbeit im Gesundheitswesen• Entwicklung und Entwicklungsstörungen• Körperliche und psychische Erkrankungen und Behinderungen• Methoden und Instrumente der Diagnostik• Methoden und Instrumente der Intervention• Rahmenbedingungen des Gesundheitssystems der Bundesrepublik

Vertiefungsmodule:• VM 1 Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie• VM 2 Rechtliche Betreuung• VM 3 Soziotherapie nach § 37 SGB V• VM 4 Förderung von Kindern mit Entwicklungs- und Lernbeeinträchtigungen• VM 5 Soziale Altenarbeit• VM 6 Case Management• VM 7 Verhaltenstherapeutische Interventionen bei Autismus-Spektrum-Störungen

PräsenztermineDie Präsenzseminare finden an der Fachhochschule statt, in der Regel an Wochenenden (freitags 14:00 bis ca. 21:00 Uhr und samstags 09:00 bis 17:00 Uhr) sowie in Blockwochen, so dass das Studium berufsbegleitend absolviert werden kann. TeilnehmerentgeltTeilnehmerentgelt pro Semester: voraussichtlich 1.600,00 € zzgl. eines Semesterbeitrages (Details entnehmen Sie bitte der Website des weiterbildenden Masterstudiengangs, siehe unten). BewerbungFür die Bewerbung sind erforderlich:• ein kurzes Anschreiben zur eigenen Motivation, zum Erfahrungshintergrund und zu den mit dem Masterabschluss verbundenen beruflichen Perspektiven• ein tabellarischer Lebenslauf• eine Kopie des Abschlusszeugnisses• ein Nachweis über eine einschlägige Berufstätigkeit im Umfang von einem Jahr nach dem ersten berufsqualifizierenden Hochschulabschluss• eine Erklärung zur Wahl der Vertiefungsmodule

Bewerbungsfrist:• für den Beginn im Sommersemester: voraussichtlich 15. Januar• für den Beginn im Wintersemester: voraussichtlich 30. Juni Kontakt und Bewerbungsadresse:Fachhochschule Münster, Fachbereich SozialwesenWeiterbildender Studiengang „Therapie, Förderung, Betreuung (Clinical Casework)“Magdalena MeglerHüfferstr. 2748149 MünsterE-Mail: [email protected] Konzeption und fachliche LeitungProf. Dr. med. Hanns Rüdiger Röttgers, M.A., M.A.E.Robert-Koch-Str. 3048149 MünsterRaum 100.011 E-Mail: [email protected] Weiterführende Informationen zum Studiengang finden Sie unter:https://www.fh-muenster.de/fb10/studiengaenge/studienbewerbungclinicalcasework.php?p=1,7

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Zum Konzept des weiterbildendenMaster-Studiengangs

Beratung Mediation Coaching

Handlungs- und Gestaltungsoptionen im Leben vieler Menschen haben zugenommen, und damit ist auch der Bedarf an professioneller Beratung ge-wachsen. Gleichzeitig wissen wir, dass Konflikte in vielen Fällen Handlungs- und Gestaltungsoptio-nen einschränken und Entwicklungen blockieren. Psychosoziale Fachkräfte können diese Herausfor-derungen bewältigen, indem sie als „Werkzeuge“ professionellen Handelns eine klientenorientierte Haltung entwickeln, ihr Wissen über die verschiede-

Zielgruppe:Unsere Studierenden • sind in unterschiedlichen psychosozialen Handlungsfeldern tätig, • möchten ihre Kompetenzen im Bereich der kommunikativen Interventionen ausbauen, • sind zu Selbsterfahrungen bereit und wollen ein individuelles beraterisches Profil entwickeln, • wollen sich in ihrer beruflichen Situation weiterqualifizieren und/oder streben eine selbstständige Tätigkeit an. Zulassungsvoraussetzungen • Erforderlich ist ein Bachelorabschluss (mind. 6 Sem. und 180 CP) mit der Note 2,3 oder besser in einem Studiengang der Sozialen Arbeit, der Pädagogik, der Pflege oder der Gesundheit; bei sonstigen BA-Abschlüssen in anderen Studienrichtungen oder bei abweichenden Noten wird im Einzelfall entschieden. Für Diplom- und Magisterabschlüsse gilt Entsprechendes. • Nachweis einer beruflichen Tätigkeit im psychosozialen Kontext. Maßgeblich sind die Berufserfahrun- gen nach dem ersten Studienabschluss. Sie sollten mindestens drei Jahre betragen. Im Einzelfall kann eine kürzere Berufspraxis ausreichen, sie muss aber in jedem Fall 12 Monate betragen. Dabei wird von einer Vollzeittätigkeit ausgegangen (bei einer 50%-Stelle sind dann mindestens 2 Jahre notwendig etc.). • Nachweis einer „besonderen studiengangsbezogenen Eignung“ nach § 5 FO Master BMC, die im Rahmen eines persönlichen Gesprächs festgestellt wird. Hierbei geht es um die Bereitschaft zur Selbst- erfahrung, zur Selbstreflexion und die Bereitschaft, eine empathische und klientenorientierte Grund- haltung entwickeln zu wollen sowie um die Kommunikationsfähigkeit.

StudienstrukturDer weiterbildende Master-Studiengang Beratung Mediation Coaching hat eine Regeldauervon fünf Semestern und setzt sich auf folgenden Modulen zusammen: Modulgruppe: Allgemeine Grundlagen • Modul: Systematische Einführung in das Studium und in BMC • Modul: Ethik, Recht in BMC • III. Modul: Theorie- und Praxisprojekt + EvaluationModulgruppe: BMC in Theorie und Praxis • Modul: Beratung I • Modul: Beratung II

nen kommunikativen Interventionen erweitern und einen individuellen „Methodenkoffer“ erwerben, um situationsangemessen handeln zu können.Während Beratung in erster Linie die Beziehung zum Klienten in den Blick nimmt, geht es bei der Mediation darum, Konflikte zwischen mindestens zwei Personen zukunftsorientiert zu lösen. Coaching adressiert schließlich schwerpunktmäßig die psycho-soziale Fachkraft selbst in ihrer beruflichen Rolle als Teil einer professionellen Organisation.

• Modul: Mediation I • Modul: Mediation II • Modul: Coaching I • Modul: Coaching IIModulgruppe:(Gruppen-)SupervisionundIntervision • Modul: (Gruppen-)Supervision I • Modul: (Gruppen-)Supervision II • Modul: (Gruppen-)Supervision III • Modul: Intervision I • Modul: Intervision IIModulgruppe: Abschlussprüfungen • Modul: Masterarbeit • Modul: Kolloquium und Praxisprüfung

PräsenztermineDie Präsenzseminare finden an der Fachhochschule statt, in der Regel an Wochenenden (freitags 14:00 bis ca. 21:00 Uhr und samstags 09:00 bis 17:00 Uhr) sowie in Blockwochen, so dass das Studium berufsbegleitend absolviert werden kann. TeilnehmerentgeltTeilnehmerentgelt pro Semester: 1.852,00 € zzgl. eines Sozialbeitrages (Details entnehmen Sie bitte der Web-site des weiterbildenden Masterstudiengangs, siehe unten).Darin eingeschlossen sind Skripte, Prüfungen und Seminargetränke. Wenn Sie die vollständige studentische Mitgliedschaft mit Semesterticket und Wahlrecht erwerben wollen, werden nochmals ca. 150,00 €/Sem. fällig. BewerbungPro Studiengang können 24 Teilnehmerinnen und Teilnehmer aufgenommen werden. Studierende werden jeweils nur zum Sommersemester aufgenommen.Details zum Bewerbungsverfahren können auf der Website des Masterstudiengangs abgerufen werden:www.fh-muenster.de/fb10/studiengaenge/ma_beratung_mediation_coaching.php Bewerbungsfrist:Jeweils 01. November eines Jahres Sekretariat des weiterbildenden Master-Studiengangs Beratung Mediation CoachingElise EmdeRobert-Koch-Straße 30, 48149 Münster, Tel: 0251 83-65720, Fax: 0251 83-65722E-Mail: [email protected] Konzeption und fachliche LeitungProf. Dr. jur. Dirk Waschull, M.A., RiLSG a.D.Mediator (BM), Ausbilder Mediation (BM), CoachPädagogisch-Therapeutischer Berater, Counselor grad. (BVPPT)Leiter Masterstudiengang Beratung Mediation CoachingE-Mail: [email protected] Weiterführende Informationen zum Studiengang finden Sie unter:www.fh-muenster.de/fb10/studiengaenge/ma_beratung_mediation_coaching.php

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LWL-Landesjugendamt WestfalenWarendorfer Straße 2548145 Münsterwww.lwl.org

LVR-Landesjugendamt Rheinland Kennedy-Ufer 250679 Kölnhttp://www.lvr.de

Sozialpädagogisches Bildungswerk (Sobi) MünsterAchtermannstraße 10-1248143 Münsterwww.sobi-muenster.de

Internationale Gesellschaft für erzieherische Hilfen (IGfH)Galvanistraße 3060486 Frankfurt am Main www.igfh.de

Institut für Bildung und Kultur (IBK)Küppelstein 3442857 Remscheidwww.ibk-kubia.de

Fachverband Kunst- und Kulturgeragogikwww.fachverband-kkg.de

Der Paritätische Parisozial Münsterland

Referat Weiterbildung

Kooperationspartner

Katholische Hochschule Nordrhein-Westfalen Abteilung MünsterPiusallee 8948147 Münster

Hochschule Bremen – Fakultät 3:Studiengang Soziale ArbeitNeustadtswall 3028199 Bremenwww.hs-bremen.de

Akademie Franz Hitze HausKardinal-von-Galen-Ring 5048149 Münsterwww.franz-hitze-haus.de

Netzwerk Weiterbildung in Münsterwww.weiterbildung-in-muenster.de

Deutsche Gesellschaft für Musikgeragogik e. V.www.dg-musikgeragogik.de

FreiwilligenAgentur Münsterwww.freiwilligenagentur-muenster.de

Münsteraner Autismus-Kompetenzzentrumwww.wia-muenster.de


Kooperationspartner

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Voraussetzungen für eine TeilnahmeSie können an unseren Weiterbildungen teilnehmen, wenn Sie ein (Fach)Hochschulstudium abgeschlos-sen haben bzw. wenn Sie eine Berufsausbildung und zusätzlich eine mindestens dreijährige Tätigkeit in einem sozialen Beruf nachweisen können. Einige Weiterbildungen sind allerdings auch für Teilneh-mer offen, die diese Voraussetzungen nicht mitbrin-gen. Einzelheiten entnehmen Sie bitte der jeweiligen Seminarbeschreibung. Wenn Sie sich nicht sicher sind, ob Sie die Voraussetzungen für eine Teilnahme erfüllen, nehmen Sie bitte Kontakt mit uns auf.

AnmeldungSie können sich schriftlich (E-Mail, Brief, Fax) oder online auf der Internetseite des Referats Weiterbil-dung (www.weiterbildung-sozialwesen.de) anmel-den. Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge des Eingangs berücksichtigt. Sie erhalten eine An-meldebestätigung per E- Mail. Die Einladung mit der genauen Angabe des Seminarorts, die Wegbe-schreibung und die Rechnung erhalten Sie unmittel-bar nach Anmeldeschluss (i. d. R. drei Wochen vor Beginn der Weiterbildung). Das Teilnahmeentgelt ist bis zum Beginn der Weiterbildung zu überwei-sen. Bei längerfristigen Weiterbildungsreihen und Zertifikatskursen ist eine Ratenzahlung möglich. Aus buchungstechnischen Gründen bitten wir Sie, spätestens bis zum Anmeldeschluss Kontakt mit uns aufzunehmen.

BewerbungsverfahrenWenn Sie an einem Zertifikatskurs teilnehmen möchten, müssen Sie ein Bewerbungsverfahren durchlaufen. Melden Sie sich hierzu bitte online auf der Internetseite des Referats Weiterbildung (www.weiterbildung-sozialwesen.de) an. Sie werden dar-aufhin automatisch durch das Bewerbungsverfahren geleitet.

AnmeldeschlussJe nach Art der Weiterbildung gelten folgende An-meldefristen:

• Einzelseminare: 3 Wochen vor Kursbeginn• Weiterbildungsreihen: 4 Wochen vor Kursbeginn• Zertifikatskurse: 6 Wochen vor Kursbeginn


Teilnahmebedingungen

RücktrittBis zum Anmeldeschluss ist ein kostenloser Rück-tritt möglich. Wenn Sie nach Anmeldeschluss zu-rücktreten, wird das komplette Teilnahmeentgelt bzw. Teilnahmegebühr erhoben. Dies gilt unabhän-gig davon, aus welchen Gründen Sie zurücktreten (z. B. Krankheit, dienstliche Verpflichtungen). Es be-steht auch kein Anspruch auf Teilnahme an einem Seminar(teil) zu einem anderen Zeitpunkt.Selbstverständlich können Sie gerne eine Ersatzper-son stellen. Falls es eine Warteliste gibt, versuchen wir gerne, einen Nachrücker zu finden. Bitte nehmen Sie möglichst schnell Kontakt mit uns auf.

MindestteilnehmerzahlUnsere Weiterbildungen finden in der Regel statt, wenn sich mindestens 8 Personen angemeldet ha-ben. Bei Nichterreichen der Mindestteilnehmerzahl behalten wir uns das Recht vor, die Weiterbildung abzusagen. Wir benachrichtigen Sie spätestens am Tag des Anmeldeschlusses. Wenn Sie Informationen über den Anmeldestand benötigen, nehmen Sie bitte Kontakt mit uns auf!

Ausfall von WeiterbildungenKommt eine Weiterbildung nicht zustande, benach-richtigen wir Sie umgehend nach Anmeldeschluss. Muss eine Weiterbildung wegen Krankheit der Re-ferentin/des Referenten oder aus anderen von der FH nicht zu vertretenden Gründen abgesagt werden, besteht kein Anspruch auf die Durchführung der Weiterbildung. Das bereits gezahlte Teilnahmeent-gelt zahlen wir selbstverständlich in voller Höhe zurück. Ein weitergehender Anspruch ist jedoch aus-geschlossen.Bei dringenden organisatorischen Erfordernissen be-halten wir uns vor, Termine und Referenten/innen auszutauschen bzw. die Weiterbildungen in ein Ta-gungshaus in Münster zu verlegen.

Teilnahmeentgelta) Kosten für Verpflegung und Übernachtung (Ausnahme: Veranstaltungen in Tagungshäusern) sind nicht ausgewiesen: Das Teilnahmeentgelt enthält Tagungsgetränke (Kaffee, Tee, Orangen- und Apfelsaft, Mineral- wasser). Kosten für Verpflegung und Übernach-

tung sind nicht enthalten. Sie haben die Mög- lichkeit, gegen ein geringes Entgelt in der haus- eigenen Mensa ein Mittagessen einzunehmen.b) Kosten für Verpflegung und Übernachtung sind ausgewiesen: Verpflegungskosten können aus organisatorischen Gründen nicht erstattet oder (teilweise) abgezogen werden, wenn Sie diese buchen, aber nicht in Anspruch nehmen.

Bildungsschecks und PrämiengutscheineWir nehmen Bildungsschecks und Prämiengutschei-ne an. Das Teilnehmerentgelt muss von der Person oder dem Betrieb bezahlt werden, auf die der Bil-dungsscheck oder Prämiengutschein ausgestellt ist. Sollte dies nicht der Fall sein, ist der/die Teilnehmen-de der weiterbildung verpflichtet das volle Teilneh-merentgelt zu entrichten.Bitte vereinbaren Sie rechtzeitig einen Termin mit einer Beratungsstelle und schicken Sie Ihren Bil-dungsscheck bzw. Ihren Prämiengutschein spätes-tens bis zum Anmeldeschluss im Original an die Fachhochschule Münster, Fachbereich Sozialwesen, Referat Weiterbildung, Hüfferstraße 27, 48149 Müns-ter. Bildungsschecks und Prämiengutscheine, die uns nach Rechnungsstellung erreichen, können nicht mehr angenommen werden.

ErmäßigungenWir bieten in begrenzter Anzahl ermäßigte Plätze für Studierende und Arbeitssuchende an. Bitte neh-men Sie Kontakt mit uns auf.

Zahlungserinnerung/MahnungFehlende Eingänge von Teilnahmeentgelten werden einmal erinnert und ggf. einmal gemahnt. Die Kos-ten der Mahnung (Schreibkosten 5,00 € zzgl. Porto) trägt der säumige Teilnehmer. Bei Nicht-Zahlung behalten wir uns die Einleitung eines gerichtlichen Mahnverfahrens vor.

DatenschutzMit der Teilnahme an den Weiterbildungen des Fachbereichs Sozialwesen, Fachhochschule Münster, erklären Sie sich einverstanden, dass zur verwal-tungstechnischen Abwicklung der Kurse Ihre Adres-se, Telefonnummer und E-Mail-Adresse erhoben und gespeichert wird. Diese Adressen werden nicht wei-

tergegeben und ausschließlich für die Abwicklung unserer Weiterbildungen genutzt.Für Druckfehler im Programmheft oder im On-line-Weiterbildungskatalog wird keine Gewähr über-nommen.

Stand: August 2017

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Ader, Sabine,Prof. Dr.,Katholische Hochschule NRW

Aghamiri, Kathrin,Prof. Dr. phil.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Ammann, Marianne,Dipl.-Soz.Arb.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Anlauf, Bernd,Dipl. Soz.-Päd./Dipl.Soz.-Arb.,AAt.-, CT.-TrainerFachkraft für Gewaltprävention

Arndt, Ingo,Dr., Richter am Amtsgericht

Ates, Nuray,M.A. Erziehungswissenschaften/Philosophie, Anti-Agressionstrainerin

Barth, Stephan,Prof. Dr. phil.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Baumers, Stephan,BA Soziale Arbeit, M.A. Beratung, Mediation, Coaching

Becker, Detlev,Dipl-Betriebswirt (FH), Supervisor (MSc)

Behrendt, Hans,M.A., syst. Therapeut u. Berater (SG), Fam.-Therap.(IFW), system. Supervisor (EAS)

Best, Laura,M.A. Beratung, Mediation, Coaching, (BMC)-Ambulanz,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Blatt, Horst,Prof. Dr., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen


Referentinnen und Referenten

Bösing, HildegardDipl. Soz.Päd., Systemische Therapeutin/Superviso-rin (SG), zertif. ZRM. Trainerin

Brauckmann, Jutta,Dipl.-Soz.Päd.,Syst. Familientherapeutin, Supervisorin (DGSV), Psychotherapeutin (ECP)

Bolhaar, RalfDipl.-Soz.Arb., M.Sc.

Braun, Felix,Dipl.-Päd., Beratungsstelle Südviertel Münster

Breuer, Christina,Dipl.-Psych., Tänzerin, Tanzpädagogin

Cappenberg, Martina,Dr., Dipl.-Psych. (BDP), Gerichtsgutachterin

Dankbar, Sabine,Systemische Beraterin (SG), Systemische Supervi-sorin (SG)

Deinert, Horst,Dipl.-Soz.Arb., Dipl.-Verw.

Deneke, Christiane,Dr.med., Ärztin für Kinder- undJugendpsychiatrie und Psychotherapie

de Vries, Nicole,Dipl.-Soz. Päd.FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Dreiskämper, UlrikePsychologin (M.Sc.), Kinder- und Jugendlichenpsy-chotherapeutin

Dummann, Jörn,Prof. Dr., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Eikel, Astrid,Dipl.-Soz.Päd, Erzieherin,Systemische Beraterin u. Therapeutin

El-Mafaalani, Aladin,Prof. Dr. rer. soc.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Feldhoff, Kerstin,Prof. Dr. jur.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Feldmann, Reinhold,Dr. rer. med., Dipl.Psych.

Fuest-Bellendorf, Almut,Dipl.-Päd., Systemische Therapeutin u. Beraterin, Mediatorin

Füßner, Maria,Dipl.-Psych.

Gesmann, Stefan,Prof. Dr., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Geßler, Ramona,Dipl.-Soz.Päd.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Gründer, Mechthild,Dipl.-Soz.Arb., Kinder- und Jugendpsycho-therapeutin

Götzmann, Tomas,Dipl.-Soz.Päd., Case Manager

Haase, Judith,Dipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd.,Systemische Therapeutin und Beraterin (SG),FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Hartogh, Theo,Prof. Dr., Musikpädagoge/Musikwissenschaftler,Hochschule Vechta

Hartwig, Luise,Prof. Dr.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Haucap, Iris,Dipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd., Multiplikatorin nachdem HMB-W. Verfahren



Heckes, Claudia,Dipl.-Päd.

Heitz, Katharina,BA Soziale Arbeit, M.A. Beratung, Mediation, Coaching

Hipp, Michael,Dr. med. Approbation als Arzt, Arzt für Neurologieund Psychiatrie, Psychotherapie

Hochbahn, Astrid,Berufsweg-, Gründungs- und Unternehmens-beraterin/Systemische Therapeutin

Holtmann, Ricarda,M.A. Beratung Mediation Coaching, BA Soziale Arbeit

Huke, Heike,Dipl.-Soz.Päd.,FH Münster Fachbereich Sozialwesen

Hornung, Andreas,Richter am Oberlandesgericht Hamm

Jansen, Irmgard,Prof. Dr., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Kanz, Kristina-Maria,Dr., Institut für Kriminalwissenschaften –Kriminologie an der Universität Münster

Klein, Katja,Dipl.-Soz.Päd., Systemisch-,ressourcen- und lösungsorientierte Trainerin, MOVE Beraterin

Knapp, Heidi,Dipl.-Soz.Päd. Fachberaterin für erzieherische Hil-fen, NLP-Practitioner (DVNLP)

Köster-Gorkotte, Irmgard,Dipl.-Soz.Päd., Psychotherapeutin f. Kinder und Jugendliche

Kohne, Marie-Luise,Dr., Rechtsanwältin, Fachreferentin

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Kriener, Martina,Dipl.-Päd.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Krueger, Antje,Dr., Hochschule Bremen

Kurlemann, Barbara,Dipl.-Soz.Arb., Schuldnerberaterin

Lenkenhoff, Mike,Dipl.-Soz.Päd./Dipl.Soz.Arb., M.A. Nonprofit-Management and GovernanceFH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Linßer, Janine,Dipl.-Soz.Päd./Soz.Arb.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Lißeck, Esther,Dipl.-Soz.Päd.

Löffelhardt, Katrin,Verfahrensbeiständin und Vormünderin, NRWLandeskoordinatorin des Bundesfachverbandesunbegleitete minderjährige Flüchtlinge (BumF)

Maisch, Andreas,Psychologischer Psychotherapeut

Meißner, Marita,Dipl.-Soz.Päd./ Dipl.-Soz.Arb., Kinderschutzfachkraft

Mennemann, Hugo,Prof. Dr., zertifizierter Case Management-Ausbilder,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Merchel, Joachim,Dr. phil.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Michalak, Uwe,Dipl.-Psych., Systemischer Lehrtherapeut (SG)

Müller-Dannehl, Barbara,Fachanwältin für Arbeits-und Familienrecht

Müller-Naevecke, Christina,Dipl.-Päd., Hochschuldidaktische Workshopleiterin

Nixdorf, Ulrike,Dipl.-Psych., Lösungsorient. Kurzzeittherap.,systemische Lehrtherapeutin (SG), klientenzentr.Gesprächsführung (GWG), Traumatherapeutin (EMDR)

Noack, Daniela,Dipl.- Soz.Päd.,zertifizierte Interkulturelle Trainerin

Pfeiffer, Heidi,Prof. Dr. med.Institut für Rechtsmedizin des UKM

Philipp-Metzen, Elisabeth,Dr. phil, Dipl.-Gerontologin, Dipl.-Soz.Päd.

Rebel, Günther,Tänzer, Tanzpädagoge, Choreograph

Reich, Andreas,Dr. med.

Reich, Annette,Dipl.-Soz.Päd., Lerntherapeutin

Ribbert-Elias, Jürgen,Dipl.-Päd., zertifizierter Case Management-Ausbilder

Ritz, Gudula,Dr., Dipl.-Psych.

Röttgers, Hanns Rüdiger,Prof. Dr. med., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Roscher-Degener, Heide,Dipl.-Psych., Supervisorin (DGSv)

Rüsch, Monika,Pädagogin, Systemische Familientherapeutin

Rüting, Wolfgang,Dipl.-Soz.Päd., Supervisor (DGSv)

Sautter, Sabine,Dipl.-Soz.Päd., LebensMutig –Gesellschaft für Biografiearbeit e.V.



Schaper, Nicola,Dipl.-Päd., Systemische Familientherapeutin (DGSF) und Supervisorin,Systemische Elterncoach

Schäfer, Martina,Dipl.-Soz.Päd., M.A. (Supervision), Ausbildung insystemischer Beratung und Therapie, Mediatorin inStrafverfahren, Fachberatung für Opfer von Straf-taten

Schimke, Hans-Jürgen,Prof. (em.), Dr. jur.

Schone, Reinhold,Prof. Dr. phil., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Schulte-Pankoke, Iris,Dipl.-Soz.Päd., Psychotherapeutin für Kinder und Jugendliche

Siemes, Andreas,Prof. Dr. jur.,FH Münster, Fachbereich SozialwesenStork, RemiDr., Dipl.-Päd.

Strunk, Mirjam,Systemische Beraterin, Künstlerische Prozessgestalterin und Dozentin

Tenhaken, Wolfgang,Dipl.-Soz.Arb., M.A. Media & Education, Systemi-scher Berater, FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

ter Horst, Peter,Dipl.-Psychologe, Psychologischer PsychotherapeutKinder- und Jugendlichenpsychotherapeut

Tischmann, Heike,Dipl.-Soz.Arb./Dipl.-Soz.Päd.

Tuli, Sunitra,Diplom-Psychologin, Dipl.-Soz.-Päd., Systemische Therapeutin, Traumapädagogische Beraterin

Vogeley, Susanne,Dipl.-Psych., Lösungsorient. Kurzzeittherap. (BFTC),Systemische Therapeutin (SG), Traumatherapeutin

Wälz, Claudia,Dipl.-Soz.Päd.

Wagenblass, Sabine,Prof. Dr.,Hochschule Bremen

Wagner, Andrea,Dipl.-Soz.Arb., Mediatorin (BAFM), Mediationssu-pervisorin (IMS)

Waschull, Dirk,Prof. Dr. jur.,FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Wegener-Bücker, Kirsten,Dipl.-Soz.Arb., NLP Practitoner, FreiwilligenAgentur Münster

Wickel, Hans Hermann,Prof. Dr., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Wieland, Norbert,Prof. Dr., FH Münster, Fachbereich Sozialwesen

Zellermann, Inge,Dipl.-Soz.Arb., NLP-Trainerin (DVNLP)

Zelzner, Hannah,Dipl.-Psych., Kinder- und Jugendlichentherapeutin (GWG)

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Anfahrt

BesucheranschriftFachhochschule Münster, Robert-Koch-Straße 30, 48149 Münster

Anfahrt mit dem PKWA1 aus Richtung Norden

A 1 bis zur Ausfahrt Münster Nord. Ab dort B 54 in Richtung Münster (Steinfurter Straße). An der

6. Ampel biegen Sie bitte nach rechts in den Orléans-Ring ein. Fahren Sie ca. 1,6 km geradeaus.

Am Ende des Rishon-Le-Zion-Rings biegen Sie bitte an der Ampel links ab in die Hüfferstraße. Die

Straße wird von zwei auf eine Fahrspur verengt. Ca. 100 m nach dieser Verengung liegt auf der

rechten Seite die Hüfferstiftung (Hausnummer 27), in der sich die Verwaltung der Fachhochschule

Münster befindet. Bitte biegen Sie hinter der Hüfferstiftung rechts in die Robert-Koch-Straße ein,

die nach ca. 100 m nach rechts abknickt. Nach weiteren 200 m liegt auf der rechten Seite das Ge-

bäude der Fachhochschule (Hausnummer 30).

A1 aus Richtung Süden

Am Kreuz „Münster-Süd“ in Richtung Münster-Zentrum, dann wie von der A 43 (s.u.) beschrieben.

A 43 Richtung Münster-Zentrum, nach dem Autobahnende weiter auf der Weseler Straße immer

geradeaus bis zum Kolde-Ring. An der LVM-Versicherung links auf den Kolde-Ring abbiegen (Rich-

tung Gronau). Sie überqueren den Aasee. An der 3. Ampel rechts in die Hüfferstraße einbiegen.

Die Straße wird von zwei auf eine Fahrspur verengt. Ca. 100 m nach dieser Verengung liegt auf der

rechten Seite die Hüfferstiftung (Hausnummer 27), in der sich die Verwaltung der Fachhochschule

Münster befindet. Bitte biegen Sie hinter der Hüfferstiftung rechts in die Robert-Koch-Straße ein,

die nach ca. 100 m nach rechts abknickt. Nach weiteren 200 m liegt auf der rechten Seite das Ge-

bäude der Fachhochschule (Hausnummer 30).

Annette-Allee

Badestr.

Hittorfstr.

Am

Schlossgarten

Hüfferst

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Sertürnerst

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Einsteinstr.

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Botanischer GartenSchlossplatz

Hüfferstiftung

Standort Robert-Koch-Str.

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Landoistr.

Buslinien zum Hüfferstift:11, 12, 13, 14, 22

Robert-Koch -Str.

Hüfferstr. Gerichtstr.


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PostanschriftFachhochschule Münster Fachbereich Sozialwesen Referat Weiterbildung Hüfferstraße 2748149 MünsterFax: 0251 83-65722

BesucheranschriftFachhochschule Münster Fachbereich Sozialwesen Referat Weiterbildung Robert-Koch-Str. 30 48149 Münster

Aktuelle Informationen im Internet:www.weiterbildung-sozialwesen.de

HerausgeberFachhochschule Münster Fachbereich Sozialwesen Referat Weiterbildung Hüfferstr. 2748149 Münster

RedaktionWeiterbildungsausschuss des Fachbereichs Sozialwesen, i. A. Mike Lenkenhoff

GestaltungWMLhoch2–Büro für Gestaltung, Simone Kratz www.wmlhoch2.de

Auflage:6.700 Exemplare

Druckwentker druck GmbHGutenbergstraße 5-748268 Greven


Impressum

Wirksam werdenSystemische Therapie und Beratung bei Carl-Auer

282 Seiten, Kt, 2017€ 29,95

ISBN 978-3-8497-0209-0

CARL-AUER

S OZ I A L E A R B E I T

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Jung

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Birgit Theresa Koch (Hrsg.)

Junge Flüchtlinge auf Heimatsuche Psychosoziales und pädagogisches Handeln in einem sensiblen Kontext

ca. 256 Seiten, Kt, 2017ca. € 29,95

ISBN 978-3-8497-0185-7

ca. 448 Seiten, Gb, 2017ca. € 84,–

ISBN 978-3-8497-0192-5

CARL-AUER

SYST E M I S C H E T H E R A P I E

Eia Asen Michael Scholz (Hrsg.)

Handbuch der Multifamilientherapie

229 Seiten, Kt, 2017€ 24,95

ISBN 978-3-8497-0176-5

ca. 224 Seiten, Kt, 2017ca. € 24,95

ISBN 978-3-8497-0208-3

© 2

017

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Alle Bücher sind auch als eBook erhältlich. Unsere eBooks finden Sie hier: www.carl-auer.de/ebooks

130 Seiten, Kt, 2017€ 17,95

ISBN 978-3-8497-0183-3

HERBST 2017 HERBST 2017

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FH Münster_2018-1.indd 1 13.07.17 10:08

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PROGRAMM 2018 - Willkommen an der FH Münster - FH · PDF file1 Liebe Leserin, lieber Leser, wir freuen uns, Ihnen auch in diesem Jahr wieder ein umfangreiches Weiterbildungsprogramm