Qualitätsentwicklung an bayerischen Schulen durch Externe Evaluation

Realschule - Evaluationsteam Oberbayern Ost 1

Qualitätsentwicklungan bayerischen Schulen

durch

Externe Evaluation


Unser Evaluationsteam

Sprecherin: Elisabeth Schönwald, RS Aschheim

Evaluatoren: Silke Stuhrmann, RS Rosenheim

Ulrich Rummel, RS Taufkirchen

Nicht schulischer Evaluator: Ludwig Kellerbauer

Realschule – Evaluationsteam Oberbayern Ost 3

Grundsätze der externen Evaluation 1

Die Evaluation der Einzelschule

beurteilt nicht die Arbeit der

einzelnen Lehrkraft, sondern

untersucht und bewertet

Bedingungen, Prozesse und

Ergebnisse der gesamten Schule.



externe Evaluation

ermöglicht eine Sicht aus verschiedenen Blickwinkeln

trennt Evaluation von Beurteilung

Verfahren, Bewertungskriterien, Instrumente sind bekannt

www.isb.bayern.de/Evaluation



Weiterentwicklung der Schule durch

Ziel- und Handlungsvereinbarungen

Schulaufsicht unterstützt die Einzelschule bei der

Umsetzung der Zielvereinbarungen

19.04.23 FOSBOS - Evaluationsteam Südbayern 6

ca. 3 Wo

Vor-stellungs-konferenz

Bereit-stellung der

Daten(Schulport-

folio)

3 Tage

Schul-be-

such

Berichts-entwurf

Stellung-nahme der

Schule

Abschluss-bericht

Zielverein-barungen

vor dem Schulbesuch

nach dem Schulbesuch

Organi-sations-

gespräch

Befragung der S u L

Ablauf der Evaluation


Phasen der Evaluation – Teil 1

Mo 25.11.13Organisationsgespräch

Di 03.12.13 ca. 1 StundeVorstellungskonferenz,

anschl. Schulhausrundgang

3 Wochen

Onlinebefragung an der Schule

Fragebögen der Eltern ans ISB

TermineZeitlicher RahmenTätigkeiten

zeitlosSchuldaten an EVA -Team Mo 20.01.14

Di 03.12. bis Do

20.12.13




Schulbesuchstage

Unterrichtsbesuche

Interviews

3 Tage Mo03.02.14

bis

Mi05.02.14



Mi 26.02.14Vorstellung des Berichtsentwurfes

Online-Feedback

Mi 19.03.142 Wochen danachStellungnahme der Schule an

Evaluationsteam

Mi 26.03.141 Woche danachEndgültiger Bericht an Schule,

ISB und Schulaufsicht

Feedbackbögen an ISB


zeitlosZielvereinbarungen 6 Monate später


Qualitätsbereiche

4 Qualitätsbereiche

Prozessqualitäten Schule

Prozessqualitäten Unterricht

Rahmen-bedingungen

Ergebnisse

Realschule- Evaluationsteam Oberbayern Ost 11

Qualitätsbereiche Teilbereiche

Prozessqualitäten Schule

Rahmenbedingungen

Prozessqualitäten Unterricht und Erziehung

Ergebnisse der schulischen Arbeit und Umgang mit diesen

Ergebnissen

Standort der Schule Schülerschaft Personalstruktur Ressourcen Leitung der Schule Arbeit des Kollegiums Entwicklung der Schule Schulkultur

Ablauf Darstellung Gestaltung Unterrichtsklima Unterrichtscharakteristik Niveau der Lernergebnisse Zufriedenheit [mit der Arbeit der Schule]


Instrumente der Evaluation

Interviews

Schuldaten

Unterrichts-beobachtungs-

bogen

Fragebogen


Fragebogen




Interviews

Schuldaten


bogen

Fragebogen

Schuldaten


STAATSINSTITUT FÜR SCHULQUALITÄT UND BILDUNGSFORSCHUNG

Qualitätsagentur

Von der Schule bereitzustellende Daten

Schule:______________________________________________

Schulart: Realschule

MB-Bezirk:

3 Erkenntnisse und Beobachtungen über die Bereiche/Dimensionen von Schulqualität 3.1 Rahmenbedingungen Sachaufwandsträger/ Trägerschaft

Schulsprengel/Einzugsgebiet

Besonderheiten z. B. Heimschule, Hort, Ganztagesschule, päd. Seminar

Ausstattung Bitte ankreuzen bzw. ergänzen! ___ Computer in den Klassen- und Fachräumen

o z. T. mit Internetanschluss ___ EDV-Räume mit insgesamt _____ Computern o Intranet weitere Fachräume: __ Sporthalleneinheiten o Sportplatz o Schwimmbad o Bibliothek/Schülerbücherei o Mittagsbetreuung (Räumlichkeiten) o Kantine o besondere Einrichtungen:

Im Bau/In Planung:

Tragen Sie bitte in die grau unterlegten Felder die allgemeinen Schuldaten (ASD) aus dem aktuellen und dem letzten Schuljahr ein.

aktuelles Schuljahr

letztes Schuljahr

Größe der Schule Zahl der Lehrkräfte gesamt:

Zahl der Lehrkräfte nach Geschlecht

m: w:

m: w:

Zahl der Lehrkäfte nach Alter bis 30

31 – 40 41 – 50 51 – 60 über 60

Zahl der Lehrkräfte, die auch an anderen Schulen unterrichten

Zahl der Teilzeitlehrkräfte

Zahl der nebenberuflichen Lehrkräfte

Zahl der Schülerinnen: Schüler: gesamt:

Schüler pro Klassen/Kurse: (mit Schülerzahlen)

Schüler mit Migrationshintergrund Schule gesamt

Klasse(n) mit hohem Anteil: (Prozentangabe)

Jahrgangsstufen, angebotene Fach-/Ausbildungsrichtungen

Informationen über

Rahmenbedingungen

Prozessqualitäten

Ergebnisse der

schulischen Arbeit



Interviews

Schuldaten


bogen

Fragebogen

Interviews


• Schulleitung

• Lehrer

• Eltern

• Schüler

• Nicht lehrendes Personal: Sekretärin, Hausmeister

• Vertreter des Sachaufwandsträgers

• Steuergruppe

• Sonstige am Schulleben beteiligte Personen



Interviews

Schuldaten


bogen

Fragebogen

Unterrichtsbeobachtung (1)


U1. Effizienz der Lernzeitnutzung (eher) ja

(eher) nein

k. A. möglich

Anmerkungen

Der Unterricht verläuft ohne Leerlaufphasen.

0111 Der vorgesehene Zeitrahmen wird voll eingehalten (Beginn, Ende).

0112 Der Übergang zwischen einzelnen Arbeitsphasen erfolgt zügig.

0113 Für schnell arbeitende Schüler steht zusätzliches Arbeitsmaterial bereit.

0114 Die Unterrichtszeit wird für unterrichtsbezogene Inhalte genutzt.

0115Störungen werden bereits bei ersten Ansätzen durch unaufgeregte, kleinstmögliche Reaktionen der Lehrkraft unterbunden.

Der Unterricht verläuft ohne Störungen.

0121 Die Kommunikation zwischen Lehrkraft und Schülern ist unterrichtsbezogen (z. B. keine Ermahnungen).

0122 Die Kommunikation zwischen den Schülern ist unterrichtsbezogen.

0123Der Unterricht verläuft ohne Störungen von außen.

Die Schüler sind nur mit Unterrichtsaktivitäten

beschäftigt.

0131 Die Schüler beschäftigen sich mit unterrichtsbezogenen Inhalten.

0132 Die Schüler beteiligen sich aktiv (z.B. melden sich, stellen Fragen).

Unterrichtsbeobachtung (2)


Beobachtung von 18 Unterrichtsstunden

• Vier Stunden pro Zeitfenster

• 50 % Profil bildende Fächer

• Verschiedene Jahrgangsstufen

• Eine Lehrkraft nur einmal

• Kurze Nachbesprechung

möglich

19.04.23 22

Berechnung:

A1 4

A4 3 Mittel = 3,67

A3 4

Große Schwäche = 1,0 – 1,8

Schwäche = 1,9 – 2,6

------- = 2,7 – 3,4

Stärke = 3,5 – 4,2

Große Stärke = 4,3 – 5,0

MODUS-Schule

Durchführung von Maßnahmen zur schulischen Weiterentwicklung

Abweichung von der Schulordnung möglich

Zeitraum von fünf Jahren

Bericht ermöglicht erstmalige Zuerkennung des MODUS-Status




Umsetzung der Zielvereinbarungen

Grundsätze:

• Eigenverantwortung der Schulen• Mitwirkung aller an der Schule Beteiligten• klare Strukturen • verbindliche Zuständigkeiten • gezielte Nutzung vorhandener Ressourcen und

Unterstützungssysteme• Qualitätssicherung durch die Schulaufsicht

Ziel


Qualitätsentwicklung der Schulen durch konsequente Umsetzung der

Zielvereinbarungen auf der Grundlage der externen Evaluation

STAATSINSTITUT FÜR SCHULQUALITÄT UND BILDUNGSFORSCHUNG

Qualitätsagentur

Umsetzung der Ziel- und Handlungsvereinbarungen auf der Grundlage der externen Evaluation

an der _______________________________________________ Schule

Zielvereinbarungssitzung am ________________________ Teilnehmer Schule: ___________________________________________ Schulaufsicht: ______________________________

1. Ziel- und Handlungsvereinbarung Bitte pro Vereinbarung ein Formblatt verwenden.

Beschreibung Die Ziele sollen anspruchsvoll, realisierbar, beeinflussbar und überprüfbar sein und präzise formuliert werden.

Begründung der Vereinbarung Bedeutsamkeit für die Schule, pragmatische Gesichtspunkte, vorhandene Kompetenzen und Ressourcen …

Zielerreichung Woran kann festgestellt werden, dass die Ziele erreicht worden sind?

2. Prozessmanagement vereinbarte Programmpunkte notwendige Unterstützungsmaßnahmen

Was? Wie? Strukturen, Fortbildungen, Teambildung, Veranstaltungen…

Wer? Bis wann? Was? Wie? Ressourcen, Ausstattung, Personal …

Wer? Bis wann?

________________________________ _____________________________________________ _______________________________________ Ort, Datum Schulleitung Schulaufsicht

Wenn der Wind des Wandels weht, bauen die einen Mauern, die andern Windmühlen.

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