Schuleigener Arbeitsplan Fachschaft für die Jahrgänge 6-10 ... › wp-content › uploads › 2015... · Découvertes, série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 3/4 Découvertes,

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Dezember 2015)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft

Französisch

Der vorliegende schuleigene Arbeitsplan beruht auf den Vorgaben des

Kerncurriculums für das Gymnasium – Schuljahrgänge 6 bis 10 des

Niedersächsischen Kultusministeriums aus dem Jahre 2009. Das folgende

Schema fasst die erwarteten Kompetenzen auf einen Blick zusammen

(s. Kerncurriculum, S. 11).

Das am Alten Gymnasium eingeführte Lehrwerk Découvertes série jaune,

Band 1 bis 5 und Découvertes série bleue, Band 1 bis 3 aus dem Klett-

Verlag ist auf die curricularen Vorgaben abgestimmt und folgt dem

Konzept der zielgerichteten Ausbildung kommunikativer, interkultureller

und methodischer Kompetenzen.

Es berücksichtigt die kommunikativen Kompetenzen Lesen, Schreiben,

Hören, Sprechen und Sprachmittlung sowie die interkulturelle

Kompetenz.

Die Ausbildung dieser Kompetenzen erfolgt an Inhalten, die in der

folgenden Abbildung zu den centres d’intérêts (s. Kerncurriculum, S. 9)

dargestellt sind.

Materialien zu Découvertes série jaune, Band 3, Klasse 8

Découvertes série jaune Schüler- und Lehrerband Découvertes, série jaune Cahier d’activités 3 Découverets, série jaune Grammatisches Beiheft 3 Découvertes, série jaune 99 grammatische Übungen 3/4 Découvertes, série jaune 99 Wortschatzübungen 3/4 Découvertes, série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 3/4 Découvertes, série jaune Förderübungen 3 Découvertes, série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 3 Découvertes, série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 3 Video und Begleitheft: Ça tourne 3 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien La page blanche, BD Auf das 3. Lernjahr abgestimmte Lektüren: Oui, chef! (L. Koesten), Paris noir (M. Gauvillé), Le blesse du parking (Hérin), Anne et l’ordinateur (L. Jouvet), L’amour par Internet (J. Talou), Fatou rama (Kera), Soupçons (Hervé Mestron)




Fachschaft Französisch

Jahrgang 8, Découvertes série jaune, Band 3

Thema der Unterrichtseinheit: Bienvenue et Unité 1 Motivés (16 Stunden)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

Mes amis et moi Mes amis et moi

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Gute Einstiegs- und Wiederholungsmöglichkeit durch Bienvenue- und Entraînement-Seiten im CdA, vgl. LB, S. 26ff Découvertes-Videos: La rentrée; LB, S. 16 Maxime et Driss CdA, S. 14 Découvertes, série jaune Cahier d’activités 3 Découverets, série jaune Grammatisches Beiheft 3 Découvertes, série jaune 99 grammatische Übungen 3/4 Découvertes, série jaune 99 Wortschatzübungen 3/4 Découvertes, série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 3/4 Découvertes, série jaune Förderübungen 3 Découvertes, série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 3 Découvertes, série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 3 Video und Begleitheft: Ça tourne 3 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien La page blanche, BD Auf das 3. Lernjahr abgestimmte Lektüren: Oui, chef! (L. Koesten), Paris noir (M. Gauvillé), Le blesse du parking (Hérin), Anne et l’ordinateur (L. Jouvet), L’amour par Internet (J. Talou), Fatou rama (Kera), Soupçons (Hervé Mestron)

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.

Frankreich / Ferienorte kennenlernen Wissen über die Freizeitaktivitäten französischer Jugendlicher (Les colonies de vacances) mit der eigenen Lebenswelt vergleichen Französische Jugendbücher und chansons (z.B. Non! Non! Non! von Camélia Jordana) kennenlernen

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15

Die Hauptaussagen eines Chansontextes verstehen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16

Den Inhalt von Texten verstehen, z. B. eines Chansontextes

c) Schreiben Einen Kommentar über einen gelesenen Text verfassen

Vgl. KC, S. 18 Ein Lied/Ein Buch empfehlen und Informationen darüber geben d) Sprechen Vgl. KC, S. 17

Über Ferienerlebnisse sprechen Die eigene Meinung äußern, etwas begründen und vorschlagen

e) Médiation Vgl. KC, S. 20

Den Inhalt eines chansons auf Deutsch wiedergeben

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24

zu 1)

Wiederholung der Verben: savoir, pouvoir, devoir, vouloir

Verben: croire, rire

Wörter mit dem Präfix -re, -ré

Wortschatz: seine Meinung äußern, etwas begründen, vorschlagen

Wortschatz: Vokabular zur Textbesprechung zu 4)

Infinitivanschlüsse mit à und de

ne … pas du tout / ne … personne

Wiederholung: indirekte Rede

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Stratégie: Einem Text nützliche Ausdrücke entnehmen, S.11 Stratégie: Parler: Seine Meinung zu einem Buch, einer CD äußern, Livre, CdA, S. 11

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung / Differenzierung

Lehrbuch, S. 123 ff, CdA, S. 14 ff (En plus, différenciation)

Diagnose-, Förder- und Differenzierungsmaterial, LB, S. 221 ff

Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten

Lehrwerk online für Schüler, Klett-Verlag

Entraînement, CdA, S. 16/17

Für das 3. Lernjahr geeignete Lektüren

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

Mündliche oder schriftliche Präsentation eines Chansons, eines Buches oder eines Films mit persönlicher Kritik

Leseverstehen /Schreiben

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

VII. Lernorte, Expertenbezüge …

Vorbereitung des Frankreichaustausches

Vorbereitung des Besuches der Cinéfête

Vorbereitung eines möglichen Theaterbesuches im Kleinen Haus in Delmenhorst im Februar Le Petit Prince






Thema der Unterrichtseinheit: Unité 2 Soupçons (ca. 20 Std.)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht / zu vorangegangenen centres d‘intérêts

La lecture et moi, moi et mes amis (le vol, le racket) Moi, mes amis et mes activités


Diese Unité kann durch die Lektüre des vollständigen Romans Soupçons von Hervé Mestron ersetzt werden. Dann müssen allerdings mehr Stunden eingeplant werden. Material dazu findet man im Klett-online-Portal für Lehrer und im Fortbildungsordner. Diese Unité kann als Stationenlernen durchgeführt werden. Außerdem ist die Erstellung eines Fotoromans oder das Zeichnen eines Comics möglich, um das Ende des Romans zu veranschaulichen, z.B. mit Comic life Vgl. Unité 1 Découvertes-Video: Marie mène l’enquête, S. 21 Racket, CdA, S. 28



Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff

Paris et la province – das Leben in der Hauptstadt und in Südfrankreich (Valence, Drôme, Ardèche, Marseille)



Den Inhalt eines Hörtextes verstehen


Auszüge aus einem Jugendroman und andere Texte global verstehen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 18

Ein résumé schreiben Eine histoire noire schreiben Handlungsabläufe mithilfe von Bildern wiedergeben

d) Sprechen Vgl. KC, S. 17

Von vergangenen Ereignissen berichten Entscheidungsfragen stellen Eine histoire noire erzählen

e) Médiation Eine französische Mitteilung auf Deutsch wiedergeben

Vgl. KC, S. 20 Einen deutschen Artikel auf Französisch zusammenfassen Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24

zu 1) Wortschatz zu den Themenbereichen:

Wortfamilien, Diebstahl, Geheimnisse, Verdächtigungen Kleidungsstücke, Redewendungen für das résumé

Verb: courir zu 2) Schreibweise bestimmter Verben im imparfait zu 4) Wiederholung: passé composé

Verwendung von imparfait und passé composé

Signalwörter erkennen (imparfait/passé composé)


Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Lire - Neue Wörter erschließen, S. 22 Stratégie: Lire et écrire - Ein résumé schreiben, S. 28 Stratégie: Ein (Internet-)Wörterbuch benutzen, S. 32 Stratégie: Médiation, S. 35





Plateau 1, Le Plaisir de lire/d’écouter / On prépare le DELF / Révisions, S. 42 ff, CdA, S. 29


An das 3. Lernjahr angepasste Lektüren, z.B. Soupçons von H. Mestron. Leistungsstärkere Schüler können z.B. den Mobbing-Aspekt, der im Lehrbuch nur angerissen wird, herausarbeiten.




Leseverstehen: z.B. Einer Kurzgeschichte oder Internet-kommentaren zu verschiedenen Jugendbüchern die wichtigsten Informationen entnehmen.

Evtl. Präsentation des Fotoromans oder des Comics


Präsentationstechniken, z.B. iPad-Nutzung (alle Fächer)

Erstellung eines Fotoromans (andere Sprachen)

Eine Inhaltsangabe schreiben (andere Sprachen)










Thema der Unterrichtseinheit: Unité 3 Métro-boulot-dodo? (ca. 20 Std.)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht

Moi, ma famille et le monde du travail Moi et ma famille


Vgl. Unité 1 Unterrichtseinheit zu verschiedenen Berufen mit vielen Bildern, Raabits, Les métiers, 2015 Découvertes-Videos: Caricaturiste à Montmartre, S. 45 Le dîner, CdA, S. 42




Den Alltag in einer französischen Familie kennenlernen Einen Einblick in das Berufsleben in Frankreich erhalten



Szenen einer Person zuordnen Einem Video zum Thema „Familie“ Detailinformationen entnehmen


Den Inhalt von Texten verstehen (z.B. Berufsbeschreibung) Eine Umfrage verstehen


Einen Beruf beschreiben Einen Tagesablauf beschreiben


Über den Tagesablauf sprechen In einer Diskussion Stimmungen ausdrücken und Meinungen vertreten Über Berufe und Zukunftsvorstellungen sprechen Vgl. LB, S. 101 Mögliches Bewertungsraster für Präsentationen


Bei einem Arztbesuch mitteln Ein Umfrageergebnis auf Französisch wiedergeben

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik

zu 1) Über Wortschatz zu folgenden Themen verfügen u. anwenden:

häusliche Arbeiten, Tagesablauf, Berufe, Berufswünsche zu 4)

Die reflexiven Verben im Präsens und im passé composé

être en train de faire qc / venir de faire qc

Vgl. KC, S. 21-24 ce qui / ce que

Wiederholung: Relativpronomen (qui, que/qu’, où) Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Eigenständig Texte und unbekanntes Vokabular erschließen, S. 44-46, 50 Stratégie: Hörverstehen, CdA, S. 32, 39 Stratégie: Faire l’interpréte, CdA, S. 39





Plateau 1, Le Plaisir de lire/d’écouter / On prépare le DELF/ Révisions, S. 39 ff, CdA, S. 28

Lehrwerk online von Klett für Schüler

Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)




Plateau 1 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests

z.B. Hörverstehen, Sprechen

Interviews planen und Klassenkameraden nach Berufswünschen fragen (Vorbereitung Sprechprüfung, vgl. LB S. 101 Bewertungs-raster)

Plakate über die eigenen Zukunftsvorstellungen erstellen und präsentieren (Vorbereitung Sprechprüfung)



Vorbereitung der Sprechprüfung (andere Fremdsprachen)

Interviews durchführen und Ergebnisse präsentieren

Eigene Berufsvorstellungen präsentieren (Wirtschaft)










Thema der Unterrichtseinheit: Unité 4 Bon séjour à Tours ! (ca. 24 Std.)


Les échanges et moi Moi, mes amis, mon école


Vgl. Unité 1 Découvertes-Video: Souvenirs du séjour à Tours, S. 59 Echange scolaire, CdA, S. 54 Authentisches Material unserer französischen Partnerschulen z.B. Hördokument über Sauzay-Austausch, Fotos, Filme, Plakate




Les échanges scolaires Kenntnisse über die OFAJ bzw. das DFJW Landeskunde: Tours und Umgebung Verschiedene Sprachregister kennenlernen, z.B. Jugendsprache Über Schule in Deutschland und Frankreich sprechen



Gespräche und andere Hörtexte global und im Detail verstehen Eine Radiodurchsage verstehen


Texten (z.T. bildgestützt) Informationen entnehmen


Eine E-Mail schreiben Ein Besuchsprogramm vorschlagen Über die Situation in der Austauschfamilie berichten


Unterschiedliche Sprachregister verstehen und anwenden Über den Alltag / den Schulalltag/ die Aktivitäten in Frankreich und Deutschland sprechen Über das Wetter von gestern, heute, morgen sprechen


Eine Radiodurchsage wiedergeben Den Tagesablauf eines Austauschpartners wiedergeben Informationen über Sehenswürdigkeiten wiedergeben Deutsche Wörter bzw. französische Ausdrücke umschreiben



Schüleraustausch, Sehenswürdigkeiten, Ausflugs-möglichkeiten, Wetter/Wetterbericht, Gegensatzpaare

le français familier / le langage des jeunes zu 4) Reflexive Verben im présent und im passé composé

être en train de faire qc / venir de faire qc

ce qui / ce que

Wiederholung: Relativpronomen qui, que/qu‘, où

Wiederholung: Personalpronomen


Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Parler et écrire, S. 64 Stratégie: Ecouter et prendre des notes, S. 66 Stratégie: Typische Fehler vermeiden, CdA, S. 51 Stratégie: Faire un REP (Réfléchir–Echanger–Présenter), CdA,S. 52





Plateau 2, Le Plaisir de lire/d’écouter / On prépare le DELF S. 76 ff, CdA, S. 54

Lehrwerk online für Schüler, Klett-Verlag An das 3./4. Lernjahr angepasste Lektüren, z.B. für leistungsstarke Schüler Mon premier échange (A. Begag et al.)




Erstellen von Filmen, Interviews, Präsentationen der Schule, der Stadt Oldenburg oder der Umgebung, eines Quiz‘ über die Stadt (Vgl. Le quizzz, CdA, S. 45), einer Stadtrallye, eines Micro-trottoir, eines möglichen Programms mit der Planung der Ausflüge.




Ganz unterschiedliche Materialien für den Austausch erstellen


Praktische Vorbereitung des Frankreichaustausches








Thema der Unterrichtseinheit: Unité 5 Bienvenue en francophonie! (24Std.)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht

Le monde francophone et moi Moi et les régions, les pays


Die Unité 5 ist als durchgängige Lernaufgabe konzipiert. Als Endprodukt kann eine Broschüre über die Frankophonie entstehen. Die Stationen 1 und 2 sind obligatorsich, die Stationen 3 und 4 fakultativ. Vgl. LB, S. 153, CdA, S. 77 (Laufzettel) In Anhängigkeit von der Lerngruppe kann diese Unité auch linear durchgenommen werden. Internetzugang (Computerraum o. iPad-Nutzung) Zum Material vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Sa ka maché, Marie?, S. 80 Azouz Begag, CdA, S. 73 Zahlreiche Internetseiten über die Frankophonie, Poster, Karten




Entdecken der frankophonen Welt (Sprache und Kultur)

Über landeskundliche Informationen über Martinique, Québec, Marokko, Burkina Faso, Neukaledonien verfügen

Einen frankokanadischen Regiolekt kennenlernen u. verstehen

Informationen über den Schriftsteller Azouz Begag sammeln



Hörtexten Informationen entnehmen (z.B. Interviews)


Den Inhalt von Texten über frankophone Länder verstehen und Notizen anfertigen


Einen Artikel über ein frankophones Land verfassen, S. 92 Die Geographie eines Landes beschreiben, CdA, S. 74 Bilder beschreiben, S. 88


Einen Reisewunsch formulieren


Den Inhalt eines Textes aus dem Frankokanadischen in Standardfranzösisch wiedergeben, S. 84


zu 1) Wortfelder: Frankophonie, Geographie, Natur

Verben: vivre / mourir zu 4) Präpositionen und Ländernamen

Adverbien (Bildung, Stellung, Steigerung)

Pronomen y und en


Vgl. Methodenkonzept Stratégie: Einem Sachtext Informationen entnehmen, S. 82 Stratégie: Schreiben: Informationen schriftlich vermitteln, S. 92 Stratégie: Selbstständige Fehlerkontrolle, S. 92, 144 Stratégie: Organisation des selbstständigen Arbeitens im Stationenlernen, LB, S. 153, SB, S. 84-92


Lehrbuch, S. 123 ff, (En plus, différenciation)




Lektüre: Fatou Rama (Kera)




Präsentation der Ergebnisse des Stationenlernens (mögliche Methode: Museumsgang)

z.B. Médiation: Informationen zu frankophonen Sehenswürdigkeiten, Ländern, Künstlern für deutsche Angehörige zusammenfassen




Geographie








Thema der Unterrichtseinheit: Modul 1 Mon petit coin de paradis! (8 Std.)


Les médias et moi Moi, les médias, les régions


Die Module 1 und 2 sind fakultativ und können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet oder auch weggelassen werden. Sie basieren sprachlich auf Unité 5, Station 2. Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: 1001 facettes de Marseille, LB, S.21, SB, S. 96 Zahlreiche Internetseiten




Administrative Struktur Frankreichs: Départements et régions Grundkenntnisse zur Geographie Frankreichs wiedergeben Landeskunde: Auvergne, Vulcania, Mont Saint Michel, Marseille



Aus einem Hörtext gezielt Informationen entnehmen


Den Inhalt von Texten/kurzen Mitteilungen verstehen


Eine E-Mail schreiben Text über seine Lieblingsregion schreiben


Über bekannte Regionen Frankreichs anhand von Fotos sprechen Evtl. Referate: z.B. Mont Saint Michel Ein Interview führen Vorlieben äußern


Informationsbroschüren erklären Den Inhalt eines französischen Artikels auf Deutsch wiedergeben

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz


Meer, Mont Saint Michel, Lieblingsregion

2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24

Zu 4) Hervorhebung mit c’est… qui/que

Fragen mit qu’est-ce qui/que

Inversionsfrage

Angleichung von Verben Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Wörter erschließen (Wortfamilien), S. 107 Stratégie: Médiation, S. 104 Stratégie: Ein Gruppenergebnis präsentieren (z.B. Referat), S. 101






An das 3. Lernjahr angepasste Lektüren




Referate, Präsentationen von Gruppenergebnissen

Quiz über Frankreich erstellen


Geographie, Wirtschaft (Tourismus)

Sprachmittlung (andere Fremdsprachen)


Vorbereitung des Frankreichaustausches / Urlaubsvorbereitung






Thema der Unterrichtseinheit: Modul 2 Engagez-vous! (ca. 8 Stunden)


L’engagement social et moi Moi, mes amis, mes activités, les medias


Die Module 1 und 2 sind fakultativ und können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet oder auch weggelassen werden. Sie basieren sprachlicht auf Unité 5, Station 2. Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Dans les coulisses des Enfoirés, Marie ?, S. 109 Interview avec Irie Révoltés, S. 115 Une seule lettre vous manque, S. 23 Internetmaterial




Geschichte der Les Restos du cœur Geschichte und Engagement der Enfoirés Medienlandschaft in Frankreich Jean-Jacques Goldman, Patrick Bruel, Coluche, LB, S. 198 Stéphane Hessel:«Indignez vous», LB, S. 202 Liberté, Egalité, Fraternité als Devise der französischen Republik / der Französischen Revolution kennen



Gezielte Informationen aus einem Hör(seh)text entnehmen, z.B. Lied, Videoclip etc.


Inhalt von Texten verstehen


Ein Quiz (journal télévisé) erstellen Eine Anzeige schreiben, in der um etwas gebeten wird Einen Text über eine bedürftige Person verfassen


Hauptaussagen eines Videoclips wiedergeben Deutsche und französische Medien vergleichen und über die eigene Mediennutzung sprechen

Über Menschen in Notsituationen, Diskriminierung und soziales Engagement sprechen


_____


zu 1) Wortschatz aus den Themenbereichen :

Soziale Probleme / soziales Engagement

Medien / Mediennutzung zu 4) avoir besoin de

Imperativ mit einem Pronomen


Wortfelder erstellen

Regeln zu Grammatikthemen selbst erstellen

Globales und selektives Hör(seh-)verstehen



Plateau 3, Le Plaisir de lire/d’écouter / On prépare le DELF/ Révisions, S. 119 ff, CdA, S. 96

Pratique-Aufgaben

Entraînement, CdA, S. 16/17

An das 3. Lernjahr angepasste Lektüren, z.B. Blog (S. Bondel)




Plateau 3 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests


Werte und Normen / Religion / andere Sprachen (soziales Engagement)



Documents

Schuleigener Arbeitsplan Fachschaft für die Jahrgänge 6-10 ... › wp-content › uploads › 2015... · Découvertes, série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 3/4 Découvertes,