Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Dezember 2015)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft

Französisch

Der vorliegende schuleigene Arbeitsplan beruht auf den Vorgaben des

Kerncurriculums für das Gymnasium – Schuljahrgänge 6 bis 10 des

Niedersächsischen Kultusministeriums aus dem Jahre 2009. Das folgende

Schema fasst die erwarteten Kompetenzen auf einen Blick zusammen

(s. Kerncurriculum, S. 11).

Das am Alten Gymnasium eingeführte Lehrwerk Découvertes série jaune,

Band 1 bis 5 und Découvertes série bleue, Band 1 bis 3 aus dem Klett-

Verlag ist auf die curricularen Vorgaben abgestimmt und folgt dem

Konzept der zielgerichteten Ausbildung kommunikativer, interkultureller

und methodischer Kompetenzen.

Es berücksichtigt die kommunikativen Kompetenzen Lesen, Schreiben,

Hören, Sprechen und Sprachmittlung sowie die interkulturelle

Kompetenz.

Die Ausbildung dieser Kompetenzen erfolgt an Inhalten, die in der

folgenden Abbildung zu den centres d’intérêts (s. Kerncurriculum, S. 9)

dargestellt sind.

Materialliste für Découvertes série jaune Band 2, Klasse 7

Découvertes-Videos: La rentrée; LB, S. 16 Maxime et Driss CdA, S. 14 Découvertes série jaune Cahier d’activités 2, Découverets, série jaune Grammatisches Beiheft 2 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 2 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 2 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 2 Video und Begleitheft: Ça tourne 2 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Auf das 2. Lernjahr abgestimmte Lektüren: Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai), L’école du Labrador (L. Koesten), Oui, chef! (L. Koesten), Félix et les Diabolos Menthe (I. Darras), Paris noir (M. Gauvillé)

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Dezember 2015)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2

Thema der Unterrichtseinheit: Plateau Rentrée Unité 1 C’est la rentrée (ca. 20 Std.)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

Mes amis et moi Fakultatives Wiederholungs-Quiz (Plateau Rentrée)

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Découvertes-Videos: La rentrée; LB, S. 16 Maxime et Driss CdA, S. 14 Découvertes série jaune Cahier d’activités 2, Découverets, série jaune Grammatisches Beiheft 2 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 2 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 2 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 2 Video und Begleitheft: Ça tourne 2 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Auf das 2. Lernjahr abgestimmte Lektüren: Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai), L’école du Labrador (L. Koesten), Oui, chef! (L. Koesten), Félix et les Diabolos Menthe (I. Darras), Paris noir (M. Gauvillé)

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.

Frankreich / Ferienorte kennenlernen Das Wissen über das französische Schulsystem vertiefen (La rentrée – Schulbeginn / Klassenstufen im collège)

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15

Das Thema von Gesprächen verstehen (Globalverstehen)

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16

Einfache Texte verstehen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 18

Informationen zu Personen finden und Stichworte notieren Personen vorstellen

d) Sprechen Vgl. KC, S. 17

Gespräche beginnen und beenden Personen beschreiben, Personen vorstellen

Über Menschen und Gefühle sprechen e) Médiation Vgl. KC, S. 20

Den Inhalt eines Films auf Französisch erklären

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24

zu 1) Wortschatz zu Ferienaktivitäten (LB, S. 22)

Reaktivierung von Zahlen, Uhrzeiten, Wetter, Kleidung, Farben …

Wortschatz: Gefühle

Wortschatz: Personenbeschreibung

Wortschatz: Ordnungszahlen

Wiederholung der Verben lire, écrire, mettre

Verben: connaître, savoir, comprendre

zu 2) ces / ses zu 4) Relativsätze mit qui, que, où

Demonstrativbegleiter: ce, cet, cette, ces

Fragebegleiter: quel, quelle, quels, quelles

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Vgl. Methodenkonzept Französisch

Spielerisch wiederholen: sich gegenseitig verbessern (Le match de la rentrée / Le jeu des monuments)

Stratégie: Mit jemandem Kontakt aufnehmen, SB, S. 15

Stratégie: Stichworte notieren und zusammenfassen

Bilan: Eigene Stärken und Schwächen selbst erkennen

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung

S. 116 ff, CdA, S. 13 ff (En plus, différenciation)

Diagnose-, Förder, Differenzierungsmaterial, LB, S. 227 ff

Pratique-Aufgaben

Lehrwerk online von Klett für Schüler

Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)

Bilan, S. 22, CdA, S.12 Übungen mit Selbstkontrolle

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

Dialoge ( Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 7)

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken

VII. Lernorte, Expertenbezüge …

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Dezember 2015)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2

Thema der Unterrichtseinheit: Unité 2 Paris mystérieux (ca. 18 Stunden)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

Mes amis et mes activités Moi, mes amis et mes activités

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Vgl. Unité 1 Découvertes-Video: Les catacombes de Paris, LB, S.16 Découvertes à vélo, CdA, S. 26

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.

Das unterirdische Paris entdecken (égouts, catacombes, métro), LB, S. 68 Sprache im französischen Chat Mangas als populäre Jugendliteratur kennenlernen Konventionen am Telefon

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15

Global- und Selektivverstehen von Hördokumenten

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16

Den Inhalt einfacher Texte verstehen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 18

Eine Geschichte schreiben Sich in eine andere Person hineinversetzen und einen Brief verfassen/beantworten

d) Sprechen Vgl. KC, S. 17

Ein Telefongespräch führen Seine Meinung äußern Über vergangene Ereignisse sprechen Rollenspiele vorbereiten und vorspielen

e) Médiation Vgl. KC, S. 20

Bei einer Führung Informationen weitergeben. Plakaten, Grafiken und Annoncen Informationen über Sehenswürdigkeiten entnehmen und sinngemäß auf Deutsch wiedergeben

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik

zu 1) Wortschatz zu den Themenbereichen: Das unterirdische Paris / Meinungsäußerung / Gefühle / Eigenschaften zu 3)

Stummes und klingendes -ent unterscheiden

y und u unterscheiden

Vgl. KC, S. 21-24 zu 4)

Passé composé mit avoir

Partizipien unregelmäßiger Verben ouvrir / voir

Verben auf –dre

Adjektive auf –eux

Méthodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Vgl. Methodenkonzept Französisch

Stratégie: Savoir raconter, S. 33

Stratégie: Portfolio-Seiten gestalten, S. 35

Stratégie: Selbstkontrolle des eigenen Lernstandes, S. 36

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung

Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 25 ff (En plus, différenciation)

Fördermaterial, LB, S. 273 ff

Pratique-Aufgaben, Bilan-Seiten

Plateau 1, Le Plaisir de lire/d’écouter / On prépare le DELF / Révisions, S. 39 ff, CdA, S. 28

Lehrwerk online von Klett für Schüler

Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

Plateau 1 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests

Plateau 1 Selbstevaluation, CdA, S. 27

z.B. Hörverstehen, Sprechen

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere Fremdsprachen)

VII. Lernorte, Expertenbezüge …

Vorbereitung des Cinéfête-Besuches

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Dezember 2015)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2

Thema der Unterrichtseinheit: Unité 3 La vie au collège (ca. 18 Std.)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht / zu vorangegangenen centres d‘intérêts

L’école et moi Moi, mon école

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Le bulletin scolaire, LB, S. 16 Au collège, CdA, S. 38 Authentische Materialien der beiden Partnerschulen

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.

Das französische Schuljahr Zeugnisnoten in Frankreich Schule in Deutschland und Frankreich beschreiben, vergleichen und reflektieren Bernard Friot, Jugendbuchautor, LB, S. 107

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15

Die Fortsetzung eines Textes verstehen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16

Kurze Mitteilungen verstehen und Fragen dazu beantworten

c) Schreiben Vgl. KC, S. 18

Über ein Erlebnis berichten Sätze und kurze Texte im passé composé verfassen Zeitadverbien im eigenen Text verwenden

d) Sprechen Vgl. KC, S. 17

Über die Schule in Frankreich und in Deutschland sprechen Etwas vorschlagen, vereinbaren, zustimmen und ablehnen Über einen Tagesablauf sprechen Eine Präsentation vorbereiten und vortragen Monologisches Sprechen (Training), S. 52

e) Médiation Vgl. KC, S. 20

Eine Informationsbroschüre verstehen und auf Deutsch erklären Fiktiven Gästen aus Frankreich die Schule vorstellen

Sprachliche Mittel zu 1)

1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24

Wortschatz: Schulalltag

Wortschatz: Vereinbarungen /Vorschläge

Wortschatz: Zeitadverbien

Verben : pouvoir, vouloir, savoir, venir zu 4) Passé composé mit être: Angleichung des Participe passé (Hausverben), LB S. 114

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Ecouter II, SB, S. 45, 49, 136 Stratégie: Vokabeln lernen: Wortverbindungen, SB, S. 51, 135

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung

Lehrbuch, S. 123 ff, CdA, S. 46 ff (En plus, différenciation)

Pratique-Aufgaben, S. 53 ff, CdA, S. 43

Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1), z.B. Oui chef! (L. Koesten)

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken

Sprechprüfung (Englisch)

VII. Lernorte, Expertenbezüge ...

Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 7

Vorbereitung des Cinéfête-Besuches

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Dezember 2015)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2

Thema der Unterrichtseinheit: Unité 4 Fou de cuisine (ca. 20 Stunden)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

La mode de vie

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Vgl. Unité 1 Verschiedene Rezepte Gemeinsames repas surprise Découvertes-Video :Tfou de cuisine (Weitere Folgen im Internet) Qu’est-ce qu’on mange ce soir ?, LB, S.16 Anaïs fait les courses, LB, S. 16 On fait des crêpes, CdA, S. 50

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.

Essgewohnheiten in Frankreich Eine typische französische Mahlzeit kennenlernen Französische und deutsche Essgewohnheiten vergleichen

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkt der Unité:

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15

Gespräche zum Thema Essen, Kochen und Einkaufen verstehen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16

Texten und Bildern Informationen entnehmen (z.B. Rezept, BD)

c) Schreiben Vgl. KC, S. 18

Das eigene Lieblingsmenü zusammenstellen Einen Einkauf beschreiben Eine Geschichte bzw. das Ende einer Geschichte schreiben Die eigenen Mahlzeiten beschreiben (CdA, S. 47)

d) Sprechen Vgl. KC, S. 17

Ein Einkaufsgespräch führen / Einkaufsdialog Über das Essen in Frankreich und in Deutschland sprechen Tischgespräche führen und präsentieren

e) Médiation Vgl. KC, S. 20

Einem deutschen Text Informationen entnehmen und auf Französisch wiedergeben Einen französischen Schulspeiseplan auf Deutsch wiedergeben Französische Begriffe umschreiben / erklären Deutsche Begriffe auf Französisch erklären

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24

zu 1) Wortschatz: Lebensmittel

Wortschatz: Zahlen über 100

Wortschatz: Den Tisch decken

Verben: acheter, payer, boire, espérer, préférer

Verb: falloir Zu 4) Il faut + Nomen / + Infinitiv

Teilungsartikel du, de la, de l‘

Mengenangaben mit de (un peu de, beaucoup de, un kilo de, un litre de…)

Das Pronomen en

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Médiation II: Fehlende Wörter umschreiben, SB, S. 65 Stratégie: Les méthodes REP (Réflechir, échanger, présenter) et set de table, CdA, S. 46

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung

Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 49 ff (En plus, différenciation)

Pratique-Aufgaben/On prépare le DELF CdA, S. 61

Lehrwerk online von Klett für Schüler

Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)

Révisions, S. 41 Übungen mit Selbstkontrolle

Plateau 2, S. 71-73, CdA, S. 53 ff Testen und Fördern Kompetenztest

Plateau 2, Selbstevaluation, CdA, S. 51

Kurze Verkaufsdialoge verfassen und aufführen

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

Einkaufsdialoge erstellen und vorspielen (Vorbereitung der Sprechprüfung)

Plakate mit Lieblingsmenu vorstellen (Vgl. LB, S. 132, mögliches Bewertungsraster für Sprechprüfung)

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere Fremdsprachen)

Sprechprüfung (Englisch)

VII. Lernorte, Expertenbezüge ...

Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 7

Vorbereitung des Cinéfête-Besuches

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Dezember 2015)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2

Thema der Unterrichtseinheit: Unité 5 Une semaine à Arcachon (ca.16 Std.)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht

Moi et ma région Moi et mon quartier

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Vgl Unité 1 Découvertes-Videos: Arcachon et Bordeaux, LB, S. 16 C’est beau, ça ! CdA, S. 68 Authentisches Material, Internet-Recherche über Bordeaux und die Region Aquitaine Online-Link : r2gj44

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.

Kennenlernen von Arcachon, Bordeaux und der Region Aquitaine LB, S. 156 Autobahnen in Frankreich: Le péage Wassersport und französische Baderegeln

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15

Eine Diskussion in der Familie verstehen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16

Einen Reiseprospekt über Bordeaux lesen und verstehen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 18

Eine Stadt/Region beschreiben Über die Ferien schreiben Das Ende einer Geschichte schreiben

d) Sprechen Vgl. KC, S. 17

Über Interessen sprechen An einem Gespräch teilnehmen und auf Fragen antworten Eine Klassenfahrt vorbereiten

e) Médiation Vgl. KC, S. 20

Im Fremdenverkehrsamt dolmetschen Deutsche Verkehrsschilder auf Französisch erklären

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24

zu 1) Wortschatz zu den Themen:

Jahreszeiten und Wetter, Ferien, Haus

Verben: envoyer, dire, rire

zu 3) Die Formen der Verben auf –yer

zu 4) Objektpronomen: me, te, nous, vous

Direkte Objektpronomen: le, la, les

Indirekte Rede und Frage

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Savoir donner des informations, SB, S. 82 Stratégie: Einen Sachtext vorbereiten, schreiben und überprüfen, SB, S. 89, S. 139 Stratégie: Wortnetz II, CdA, S. 61 Stratégie: Dolmetschen /Faire l’interprète, CdA, S. 65, SB, S. 140

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung

Lehrbuch, S. 123 ff, CdA, S. 68 ff (En plus, différenciation)

Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)

Lehrwerk online für Schüler von Klett

Einen Text mit Redemitteln der Lektion verfassen

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

z.B. Sprechen / Schreiben: Ein Ferienziel vorstellen und Aktivitäten und Sehenswürdigkeiten nennen, die man mag bzw. nicht mag

Dialoge über Verabredungen am Urlaubsort

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Geographie

Englisch (Sprechprüfung, Arbeits- u. Präsentationstechniken)

VII. Lernorte, Expertenbezüge ...

Vorbereitung der Sprechprüfung in Klasse 7

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Dezember 2015)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2

Thema der Unterrichtseinheit: Unité 6 Notre journal (ca. 20 Stunden)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht

Les médias et moi Moi, les médias

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Die Schüler erhalten die durchgängige Lernaufgabe, einen Artikel für die Schülerzeitung zu verfassen. Die Unité 6 ist als Stations-lernen konzipiert (LB, S. 186 ff, S. 197 Laufzettel), kann aber auch linear durchgenommen werden. Vgl. Unité 1 Découvertes-Video : Le café Manga, SB, S. 88 L’interview de Presteej, LB, S. 16 Le sourire, LB, S. 17

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.

Le coin chanson: Französische Chansons Le coin BD: Französischsprachige Comics Le coin cinéma: Ein französisches Kurzfilmfestival Französische Chansons, Sänger, Filme, Comics kennenlernen

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15

Einer Radiosendung Informationen entnehmen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16

Artikel (z.B. aus dem Internet) lesen und wichtige Informationen sammeln

c) Schreiben Vgl. KC, S. 18

Informationen sammeln und einen Artikel schreiben (z.B. über einen Film, eine(n) Sänger(in), ein chanson, eine BD Sprechblasen für eine BD verfassen (SB und CdA) Eigene Vorlieben bezüglich der Internetnutzung benennen

d) Sprechen Vgl. KC, S. 17

Einen Film / eine(n) Sänger(in) vorstellen Ein Interview führen und die Ergebnisse präsentieren/auswerten

e) Médiation Programminformationen aus einer deutschen Fernsehzeitung auf

Vgl. KC, S. 20 Französisch sinngemäß wiedergeben

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24

zu 1) Wortschatz: Internet, Musik, Film und Fernsehen

Verben en -ir

Verben: recevoir, devoir zu 2) Unterscheidung von c und ç zu 4) Die Hausverben : Das passé composé mit être

Die Adjektive beau, nouveau, vieux Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Gemeinsam und selbstständig arbeiten, SB, S. 89 (Lektion als Lernaufgabe / Stationenlernen) Stratégie: On fait un article sur Internet et nous, SB, S. 90 Stratégie: Présenter un chanteur, SB, S. 92, S. 137/38 Stratégie: Faire une BD, SB. S. 94 Stratégie: Présenter un film, SB, S. 96, S. 137/38 Stratégie: Einen Text überprüfen, SB, S. 98, S. 139 Stratégie: Comment expliquer des mots, CdA, S. 74 Stratégie: Eigenständiges Erschließen von Texten und Vokabular durch Analogien in anderen Sprachen Stratégie: In Gruppen arbeiten, LB, S. 199

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung

Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 83 ff (En plus, différenciation)

Fördermaterial, LB, S. 273 ff

Lehrwerk online von Klett für Schüler

Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

Schreiben (z.B. einen Artikel für die Schülerzeitung, eine BD vervollständigen)

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Arbeitstechniken (z.B. Selbstorganisation / Stationenlernen)

Wortschatz erschließen, Artikel verfassen (andere Sprachen)

VII. Lernorte, Expertenbezüge ...

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Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Dezember 2015)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft Französisch

Jahrgang 7, Découvertes série jaune, Band 2

Thema der Unterrichtseinheit: Unité 7 On peut toujours rêver (18 Std.)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht

Mes rêves et moi Moi et mes activités

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

Vgl. Unité 1 Plakate: Fête du sport Internet Découvertes-Video: On discute des vacances, LB S.16 Taïg Khris : l’as du roller, CdA, S. 84 Dans la rue, CdA, S. 91 Interview d’Azouz Begag

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff.

La fête du sport à Vincennes Grundlegende Informationen über: L’OFAJ Office Franco-Allemande de la Jeunesse DFJW Deutsch-Französisches Jugendwerk)

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 15

Ein Gespräch verstehen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 16

Kurztexte verschiedenen Bildern zuordnen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 18

Einen Text zusammenfassen Eine Mail über Ferienpläne verfassen Einen Blog-Eintrag schreiben

d) Sprechen Vgl. KC, S. 17

Ein Problemgespräch führen (Ratlosigkeit, Empörung ausdrücken, ermutigen, Lösungen vorschlagen) Argumente finden/formulieren Seine Interessen und Wünsche darstellen und begründen Sich mit einem Austauschpartner auf Französisch unterhalten

e) Médiation Vgl. KC, S. 20

Den Inhalt einer Anzeige des deutsch-französischen Jugendwerkes auf Französisch wiedergeben

Den Inhalt eines französischen Prospektes und den Inhalt einer Nachricht auf dem Anrufbeantworter auf Deutsch wiedergeben

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 21-24

zu 1) Wortschatz aus den Themenbereichen:

Sport, Stimmungen und Gefühle, Argumente

Verben auf -ir (choisir, finir, réussir, réfléchir) zu 4) Indirekte Objektpronomen: lui / leur

Unbestimmter Begleiter: tout, toute, tous, toutes

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 25-31 Die Bearbeitung der Stratégies an dieser Stelle ist fakultativ.

Vgl. Methodenkonzept Französisch Stratégie: Ecouter / Hörverstehen, SB, S. 104, S. 136 Stratégie: Präsentationstechnik, SB, S. 109

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung / Differenzierung

Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 90 ff (En plus, différenciation)

Fördermaterial, LB, S. 273 ff

Lehrwerk online von Klett für Schüler

DELF-Materialien

Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren

Plateau 3, S. 113 ff, CdA, S. 90ff, On prépare le DELF (S. 115, CdA, S. 97)

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung

Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA

z.B. Hör(seh)verstehen

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Arbeitstechniken (z.B. Selbstorganisation / Stationenlernen)

Wortschatz erschließen, Texte verfassen (andere Sprachen)

VII. Lernorte, Expertenbezüge ...

Vorbereitung des Frankreichaustausches