Schuleigener Arbeitsplan Fachschaft für die Jahrgänge 6-10 ... · Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10 (Stand Juli 2017) Altes Gymnasium Oldenburg Fachschaft Französisch

Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10

(Stand Juli 2017)

Altes Gymnasium Oldenburg

Fachschaft

Französisch

Der vorliegende schuleigene Arbeitsplan beruht auf den Vorgaben des

Kerncurriculums für das Gymnasium (G9) – Schuljahrgänge 6 bis 10 des

Niedersächsischen Kultusministeriums aus dem Jahre 2017. Das folgende

Schema fasst die erwarteten Kompetenzen auf einen Blick zusammen

(s. Kerncurriculum, S. 7).

Das am Alten Gymnasium eingeführte Lehrwerk Découvertes série jaune,

Band 1 bis 5 und Le Cours intensif, 1 bis 3 aus dem Klett-Verlag ist auf

die curricularen Vorgaben abgestimmt und folgt dem Konzept der

zielgerichteten Ausbildung kommunikativer, interkultureller und

methodischer Kompetenzen.

Es berücksichtigt die kommunikativen Kompetenzen Leseverstehen,

Schreiben, Hör(seh)verstehen, Sprechen und Sprachmittlung.

Die Ausbildung dieser Kompetenzen erfolgt an Inhalten, die in der

folgenden, im Vergleich zu 2009 leicht veränderten Abbildung zu den

centres d’intérêts (s. Kerncurriculum, S. 9) dargestellt sind.

Ergänzende Materialliste für Découvertes série jaune Band 1, Klasse 6

Découvertes-Videos (Eine Straße in Paris und Bonjour et au revoir!) Découvertes série jaune Cahier d’activités 1, Découvertes série jaune Grammatisches Beiheft 1 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 1 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 1 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 1 Video und Begleitheft: Ça tourne 1 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Am Ende des 1. Lernjahres verschiedene auf das Lehrwerk abgestimmte Lektüren, z.B. Moustique et Malabar (U. Bocquillon), Les petites histoires d’Amandine (L. Jouvet), L’école du labrador (L. Koesten), Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai)


(Stand Juli 2017)


Fachschaft Französisch

Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1

Thema der Unterrichtseinheit: Au début /Unité 1 Bonjour, Paris (ca. 18 Std.)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion

Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

Moi et mes amis __

II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung

LdL (Lernen durch Lehren), LB, S. 56 Mappe/Heft „französisch“ gestalten, evtl. Portfolio anlegen (S. 23, LB, S. 27, 35) Frankreichkarte/Poster/Bilder von Paris/Bilder von französischen Spezialitäten, LB, S. 38, 58, 60, Schablone: Frankreichumriss Moustique-Puppe (Maskottchen) Découvertes-Videos (Eine Straße in Paris und Bonjour et au revoir!) Découvertes série jaune Cahier d’activités 1, Découvertes série jaune Grammatisches Beiheft 1 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 1 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 1 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 1 Video und Begleitheft: Ça tourne 1 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Am Ende des 1. Lernjahres verschiedene auf das Lehrwerk abgestimmte Lektüren, z.B. Moustique et Malabar (U. Bocquillon), Les petites histoires d’Amandine (L. Jouvet), L’école du labrador (L. Koesten), Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai)

III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC

Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen

Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff

Französische Vornamen, LB, S. 61 Vorwissen über Frankreich, die französische Sprache aktivieren Französische Wörter im alltäglichen Sprachgebrauch entdecken Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Frankreich und Deutschland im Straßenbild erkennen Deutschland und Frankreich im Vergleich (LB, S. 43) Unterschiedliche Aussprache der Städtenamen (Französisch / Deutsch) Unterschiedliche Begrüßungsrituale (faire la bise), LB, S. 33

Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité

a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16

Hörtext: Personen auf einem Bild zuordnen Hörtext: Personen des Textes zuordnen

b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18

Zeichen und Schilder an öffentlichen Orten verstehen Einfache Lehrbuchtexte und Dialoge verstehen

c) Schreiben Vgl. KC, S. 21

Einzelwörter schreiben

d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20

Einzelwörter/Texte/Lieder nachsprechen Sich begrüßen und sich vorstellen Nach dem Namen fragen, nach dem Befinden fragen, Verabschiedung An Gesprächen teilnehmen Einfache Dialoge / Begegnungssituationen szenisch darstellen

e) Médiation Vgl. KC, S. 23

Französische Schilder erklären

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff

zu 1) Zahlen (1-12)

Begrüßungswortschatz

Tiere (individueller Wortschatz) zu 3 )

Erste Sensibilisierung für die phonetischen Besonderheiten der französischen Sprache (Nasale, stimmhaftes und stimmloses „S“, liaison etc.)

zu 4) Unbestimmter Artikel im Singular un / une

Personalpronomen: il und elle

être im Singular

Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29

Vgl. Methodenkonzept Französisch

Wörter aus anderen Fremdsprachen erschließen

Hörverstehen: Globalverstehen Wer? Wo? Was?, S. 20, LB, S. 42

IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10

En plus – différenciation, S. 124 ff, CdA, S. 18 ff

Fördermaterial, LB, S. 273 ff

Lehrwerk online von Klett für Schüler

V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff

Bilan, S. 24, CdA, S. 17

Diagnose-Bögen, LB, S. 267 ff

VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge

Arbeitstechniken, Wortschatz (andere moderne Fremdsprachen)

VII. Lernorte, Expertenbezüge …

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(Stand Juli 2017)




Thema der Unterrichtseinheit: Unité 2 Copain / Copine (ca. 16 Stunden)



Moi, mes amis et mes activités Moi et mes amis


Einführung typischer Methoden wie z.B. Fehlerlesen (LB, S. 79), Echo-Methode (LB, S. 77), Fehlerwächter (LB, S. 54), LdL (LB, S. 56), Vokabelmemory (LB, S. 81), Murmelphase (LB, S. 96), Selbstevaluation (LB, S. 97) Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos La maison de la presse, LB. S.12 Qui est-ce ?, CdA, S. 16, DVD Driss et Marion, CdA, S. 29




Eine papeterie in Frankreich (BD, magazines, cahiers….) entdecken La France et l’Allemagne (Städte, Flüsse und Berge) Typische Freizeitaktivitäten (z.B. le rugby) kennenlernen Begegnungssituationen vorbereiten



Verben in Bewegung umsetzen Selektives Hörverstehen (Einzelinformationen) Fragen verstehen und passende Antworten zuordnen


Einen Auszug aus einem Comic und Dialoge über Vorlieben lesen Satz-Bild-Zuordnung, Reihenfolge herstellen


Einfache Sätze schreiben Einfache Texte zu Bildfolgen schreiben Mit Strukturhilfen Geschichten nach Bildfolgen schreiben


Einfache Dialoge szenisch darstellen Abneigungen und Vorlieben ausdrücken Eine Person vorstellen


Austauschpartner zuordnen Faire l’interprète


zu 1) Wortfeld: Gegenstände in der Schule

Verben auf -er

Wortfeld: Sport und Musik

Freizeitaktivitäten (individueller Wortschatz) zu 2) Apostrophierung

zu 3) Liaison

[s] und [z] zu 4) Bestimmter und unbestimmter Artikel

Verben auf -er

Personalpronomen

être im Plural

Fragen stellen


Vgl. Methodenkonzept Französisch

Stratégie: Vokabelnetze anlegen, S. 33, S. 124

Stratégie: Einen Text verstehen: Leseverstehen und Wortschatzerschließung, LB, S. 102/103

Stratégie: Mit dem Französischbuch arbeiten S. 29, s. 35

Stratégie: Portfolio-Seiten gestalten, S. 35

Stratégie: Selbstkontrolle und Bewusstheit des eigenen Lernstandes (Bilan-Seiten), S. 36-37


Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 27 ff (En plus, différenciation)


Pratique-Aufgaben/On prépare le DELF S. 41


Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)

Révisions, S. 41 Übungen mit Selbstkontrolle

Plateau 1, S. 39-41 Testen und Fördern Kompetenztest


Regelmäßige Vokabeltests

Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA


Arbeitstechniken (andere moderne Fremdsprachen)


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(Stand Juli 2017)




Thema der Unterrichtseinheit: Unité 3 Bon anniversaire, Léo! (ca. 16 Std.)

I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts

Mon école, mes activités, mes amis, mon quartier Moi et mon école, mes amis


Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos : Une fête d’anniversaire, LB, S. 12 La chambre de Léo, LB, S. 12 L’anniversaire de Lou I, LB, S. 12 L’anniversaire de Lou II, DVD Ça tourne Driss et Marion, CdA, S. 29 DVD Geburtstagskalender (Klett-Poster) anlegen




Unterschiede/Ähnlichkeiten zwischen einer Geburtstagsfeier in Frankreich und Deutschland Einkaufen: Fnac und Maison de la presse unterscheiden



Verstehen einfacher, z.T. didaktisierter Texte zu Kennenlern-Situationen, Vorlieben und Aktivitäten. Entnahme einfacher Informationen aus Hörtexten (z.B. kurze Antworten, Zahlen)


Verstehen einfacher Portraits, Briefe und Plakate


Eine Glückwunschkarte zum Geburtstag verfassen


Vorstellen der eigenen Person, der Familie und Freunde Weitergabe einfacher Informationen Ausdrücken von Vorlieben und Abneigungen Einfache Gespräche über gemeinsame Pläne führen und Vereinbarungen treffen


Französischen Plakaten wichtige Informationen entnehmen und auf Deutsch benennen

Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie

zu 1) Das Verb avoir im Singular und Plural

Die Verben auf -er und das Verb faire im Singular

Fragen zur Person stellen (z.B. Tu as quel âge? Qu’est-ce

3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff

que tu aimes ? Qu’est-ce qu’on fait ? Tu aimes…. ?)

Die Verben aimer / détester

Wortschatz: Zahlen von 13-39

Wortschatz: Les mois de l’année

Wortschatz: La famille zu 2) Diskriminierung Singular / Plural

Stummes und geschlossenes e zu 4) Bestimmter u. unbestimmter Artikel im Singular und Plural

Die Possessivbegleiter: mon, ma, mes / ton, ta, tes

Verneinung mit non (C’est ton père? Non, c’est ma mère)

Il y a des ….


Stratégie: Unterstreichen/Markieren, CdA, S. 43

Stratégie: Lire - Regarder – Parler (Monologisches Sprechen, S. 48

Stratégie: Memorisierungstechnik (Mots-images) CdA, S. 42 und Wortfelder CdA, S. 39



Pratique-Aufgaben, S. 53 ff, CdA, S. 43




Regelmäßige Vokabeltests



Arbeitstechniken (andere moderne Fremdsprachen)


Vorbereitung des Besuchs der Cinéfête


(Stand Juli 2017)




Thema der Unterrichtseinheit: Unité 4 Au collège Balzac (ca. 20 Stunden)



Mon école, mes activités, mes amis, mon quartier


Vgl. Unité 1 Uhr basteln (Vorlage, S.165 LB) Découvertes-Video: Le lycée-collège Balzac – reportage, LB,S.12 Authentisches Material der beiden Partnerschulen in der Bretagne




Kennenlernen des französischen Schulsystems und seiner Besonderheiten (collège/lycée, cantine scolaire, CDI, Schulfächer, Ganztagsschule) Das Collège Honoré de Balzac Schulalltag in einem französischen Collège Stundenpläne in Deutschland und Frankreich vergleichen



Uhrzeiten verstehen Einen Tagesablauf verstehen und festhalten (grille d’écoute)


Verstehen einfacher persönlicher Korrespondenz und einfacher Personenangaben Einem Sachtext Informationen entnehmen


Seinen Tagesablauf beschreiben Seinen Stundenplan aufschreiben


Über die Schule sprechen Uhrzeiten angeben Über den Tagesablauf berichten Orte angeben und den Weg beschreiben


Sinngemäße Wiedergabe einfacher Informationen aus kurzen Alltagsgesprächen bzw. Alltagstexten auf Deutsch


zu 1)

Gegenstände und Orte in der Schule

Schulfächer, Stundenplan, Wochentage

Alltagsaktivitäten benennen

Uhrzeiten angeben / Frage nach der Uhrzeit

Präpositionen (z.B. devant, derrière, sous, sur, dans…)

Die Verben aller und faire

Zu 2) leur / leurs zu 3) Stimmhaftes und stimmloses „Sch“ Zu 4) Grundlagen der Wegbeschreibung (Präpositionen, Ortsangaben) z.B. aller à + Artikel

Possessivbegleiter: notre, votre, leur, nos, vos, leurs

Evtl. Futur composé

Die Verneinung mit ne… pas


Stratégie: Médiation (Sprachmittlung) / Einen Text verstehen, SB, S. 68 Stratégie: Attention aux faux amis, CdA, S. 54



Pratique-Aufgaben/On prépare le DELF CdA, S. 61


Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1), z.B. L’école du labrador (L. Koesten)

Plateau 2, S. 73-75 Testen und Fördern Kompetenztest

Plateau 2, Selbstevaluation, CdA, S. 59

Kurze Theaterstücke verfassen und aufführen (CdA, S. 58)


Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests


Präsentation der eigenen Schule

Leseverstehen, Hörverstehen


Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere moderne Fremdsprachen)


Vorbereitung des Besuchs der Cinéfête


(Stand Juli 2017)




Thema der Unterrichtseinheit: Unité 5 Un samedi dans le quartier (18 Std.)



Mon école, mes activités, mes amis, mon quartier Moi et mon école, mes amis


Stationenlernen für die Seiten 86-89 im Schülerbuch, Laufzettel im CdA, S. 70ff Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Avec les copains, LB, S. 12 Jean petit qui danse, LB, S. 13




Kennenlernen eines typischen französischen Viertels: Le quartier de Batignolles (17e arrondissement) à Paris, LB, S.184 Unterschiede im deutschen bzw. französischen Straßenbild Vergleich zwischen einem französischen und einem deutschen Imbissstand Typische französische Speisen und Getränke, LB, S. 197 Offenheit und Neugierde für die Lebenswelt französischer Jugendlicher entwickeln und mit der eigenen vergleichen



Einfache Wegbeschreibungen verstehen Ein kurzes Interview verstehen Einem Gespräch über Freizeitaktivitäten folgen Ein Verkaufsgespräch am Crêpes-Stand verstehen


Eine E-Mail verstehen Einen Dialog zwischen Vater und Tochter verstehen


Eine E-Mail schreiben, auf eine Mail antworten Fragen für ein Interview notieren


Sich über Freizeitaktivitäten verständigen, über Vorhaben sprechen Nach dem Weg fragen, Wegbeschreibungen geben Gebote und Verbote aussprechen Eine Wohnung beschreiben Einfache Bistrot-Gespräche führen (Bestellung aufgeben und die Bedienung verstehen) Über seine Umgebung sprechen

e) Médiation Sinngemäße Wiedergabe einfacher Informationen aus kurzen,

Vgl. KC, S. 23 französischen Alltagstexten, über Freizeitaktivitäten auf Deutsch, Wegbeschreibung


zu 1) Wortschatz:

Das Verb: prendre

Wortschatz: Freizeitbeschäftigungen

Wortschatz: Wohnung und Wohnumfeld

Wortschatz: Wegbeschreibung

Wortschatz: Zahlen bis 100 zu 4) Futur composé

L’impératif

Fragen mit est-ce que

Die Präposition de + bestimmter Artikel


Stratégie: Eine e-mail verfassen, S. 89 Stratégie: Médiation (Das Wesentliche wiedergeben), S. 87 Stratégie: Global- und Detailverständnis beim Lesen, S. 89



Au choix-Aufgaben als Stationenlernen


Lehrwerk online für Schüler von Klett

Ein Theaterstück / Einen Text mit Redemitteln der Lektion verfassen




Schreiben (z.B. Mail, Brief), Sprechen (Verkaufsgespräche)


Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere moderne Fremdsprachen)


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(Stand Juli 2017)




Thema der Unterrichtseinheit: Unité 6 On va à la fête (ca. 18 Stunden)



Les fêtes, ma ville, les attractions Moi, ma famille, mon quartier


Mögliche Einführung der Methode: Kugellager zur Erhöhung der individuellen Sprechzeit mit wechselnden Partnern, LB, S. 186 Die Lektüre Le 14 juillet d’Arthur (Laurent Jouvet) kann die Unité 6 ersetzen. Sie enthält die Vokabeln und die Grammatik der Lektion. Weitere Infos, Klett Lehrer, online-Material Material, vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Le 14 juillet, S. 92, LB, S. 12 Une fête, LB, S. 13, CdA, S. 84 DVD Aktuelle Fernseh- oder Zeitungsberichte




Französische Feste und Feiertage (La fête nationale, Noël, la Fête

des rois, Pâques …) Le bal du 14 juillet Le TGV mit dem ICE vergleichen La Tour Eiffel



Nachrichten auf dem Anrufbeantworter verstehen Einfache Gespräche verstehen


Verstehen einfacher persönlicher Texte (z.B. Le journal de Marie, un courriel) Einen Text über den 14. Juli verstehen Inhaltliche Fehler finden


Verfassen einfacher Texte über sich und andere (z.B. eine Person beschreiben, über Erlebnisse oder ein Fest berichten) Verfassen kurzer Mitteilungen (un courriel) Verfassen einfacher Texte zu Bildern und Bildfolgen


Personen und deren Kleidung beschreiben Über Erlebnisse sprechen Informationen zu Aktivitäten, Kleidung und Gefühlen austauschen

e) Médiation Französischen Texten Informationen über den Eiffelturm bzw. den

Vgl. KC, S. 23 14. Juli entnehmen und sinngemäß wiedergeben Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff

zu 1) Redewendungen zum Verfassen von Postkarten

Wortschatz: Feiertage und Feste, Brauchtum

Wortschatz: Farben und Kleidung

Wortschatz: Aktivitäten/Erlebnisse

Das Verb mettre

zu 4) Passé composé mit avoir

Adjektive (Angleichung / Stellung), auch kontrastiv zum Deutschen

objet direct / objet indirect


Stratégie: Leseverstehen (Les mots-clés / Schlüsselwörter), SB, S. 95/96 und CdA, S. 75 Stratégie: Französische Verben immer mit den Ergänzungen lernen, CdA, S. 79 Stratégie: Monologue minute, LB. 228 Vorbereitung Sprechprüfung





Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1 Le 14 juillet d‘Arthur)




z.B. Aufgaben zu einem Hörtext bearbeiten, Schreiben (In der Vergangenheit über ein Erlebnis berichten), Vorlieben (über Farben und Kleidung) ausdrücken)


Wortschatz und Arbeitstechniken / Präsentationstechniken (andere Fremdsprachen)


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(Stand Juli 2017)




Thema der Unterrichtseinheit: Unité 7 P comme... Papa à Paris (18 Std.)



Ma ville, visiter des attractions Ma famille, mon quartier, mon quartier


Diese Unité ist als Stationenlernen (ab S. 109) konzipiert. Als Produkt kann eine Parisausstellung entstehen, LB, S. 241ff., Laufzettel und Übungen, CdA, p. 86ff, LB, S. 254 ff Vgl. Unité 1 Découvertes-Vidéo: A Paris, LB, S. 12, S. 108 Bilder, Postkarten, Poster, Eiffelturm, Stadtpläne etc. von Paris



Sehenswürdigkeiten in Paris / Frankreich kennenlernen, LB, S. 243, LB, S. 253 Öffentliche Verkehrsmittel in Paris und deren Logos erkennen, LB, S. 247 Typische französische SMS-Abkürzungen entschlüsseln können Internetrecherche: Le Parc Astérix



Kurze Dialoge verstehen


Verstehen einfacher Texte (z.B. Postkarten, Texte über Paris)


Verfassen einfacher Texte (z.B. Urlaubspostkarten oder Postkarten über die Sehenswürdigkeiten von Paris) Fragen stellen Über das Wetter berichten Von Erlebnissen in der Vergangenheit berichten


Über sich und seine Familie sprechen Über das Wetter und Verkehrsmittel sprechen Ein Einkaufsgespräch führen (Au marché aux puces) Vorlieben und Abneigungen mit Abstufungen ausdrücken


Faire l’interprète z.B. den Fahrweg mit der Bahn oder mit dem Auto nach Paris auf Deutsch wiedergeben


zu 1) Wortschatz zu den Themenbereichen: Sehenswürdigkeiten, Transportmittel, Wetter, Mengen-angaben, Grußformeln für Briefe / Postkarten / Mails, Freizeitparks und Freizeitbeschäftigungen

Die Verben: lire, écrire

zu 2) Apostrophierung von ne vor Vokal

zu 3) Liaison artikulieren (z.B. Quel temps fait-il?) zu 4) Die Verneinung mit ne pas de, ne…plus (de), ne.. rien Mengenangaben: beaucoup de / peu de


Stratégie: Postkarten schreiben (Datum, Anrede, Grußformel) Stratégie: Selbstständig arbeiten / Stationslernen, S. 109 Stratégie: Erschließen unbekannter Wörter, LB, S. 241





DELF-Materialien

Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren, z.B. Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai)

Monologue minute Sprechprüfung

Plateau 3, S. 122 ff, On prépare le DELF (S. 123, CdA, S. 97)




Einen Text / Ein Theaterstück mit Redemitteln der Lektion verfassen


Kunst (Ausstellung vorbereiten, Plakate gestalten, Sehenswürdigkeiten zeichnen, Collage erstellen etc.)

Arbeitstechniken (andere Fremdsprachen)


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