September 2009 Fachtagung: Horizonte der beruflichen Bildung – Qualität durch Evaluation und Entwicklung 1 Qualitätsentwicklung mit Q2E Herzlich Willkommen

September 2009 Fachtagung: „Horizonte der beruflichen Bildung – Qualität durch Evaluation und Entwicklung“ 1

Qualitätsentwicklung mit Q2E

Herzlich Willkommen zum Workshop 10

„Unterrichtsentwicklung auf der Basis von Q2E“

Christian Martin Universität KasselWolfgang Neubert Kaufmännische Schulen HanauAchim Wamser Staatliches Schulamt Hanau



• Selbstverantwortung plus (SV+)– Seit 2005, Laufzeit 5 Jahre– 17 Modellprojektschulen in Hessen– alle Schulen führen Q2E ein, bottom-up-Entscheidung– www.selbstverantwortungplus.bildung.hessen.de

Q2E- Aktivitäten in Hessen

• Projekt QuambS– Seit Herbst 2003, Laufzeit 7 Jahre

– Alle 5 beruflichen Schulen des Main-Kinzig-Kreises

– Qualitätsentwicklung mit Q2E

– www.schulamt-hanau.de

Achim Wamser, Staatliches Schulamt Hanau



Unterrichtsentwicklung auf der Basis von Q2E

am Beispiel „Strategisches Ziel IV“ (Königsteiner Vereinbarungen)

„Verringerung der Durchfallquoten bei

Abschlussprüfungen im theoretischen Teil

um ein Drittel bis zum 31. Juli 2008“

Wolfgang Neubert, Kaufmännische Schulen Hanau

Unterrichtsentwicklung im Einzelhandel



Warum Q2E?

• Projektdurchführung wird mit der Einführung von Q2E verbunden

• Alle Schritte sind klar definiert (Q2E als Leitfaden)

• Q2E als qualitätssicherndes Verfahren bei der Planung, Durchführung und Auswertung des Projekts

• Datengestützte Evaluation durch Q2E

• Die Evaluation gibt Hinweise zur Weiterentwicklung der Maßnahmen

• Q2E ermöglicht eine Legitimation der geleisteten Arbeit und der eingeleiteten Schritte



Wünsche für das Projekt

• Entwicklung von Diagnosemaßnahmen

• Einführung von Fördermaßnahmen

• Einführung von Feedback für Lehrer

• Evaluation aller eingeleiteten Maßnahmen

• Enge pädagogische Führung• Freistellung der Schüler vom Unterricht nur in

dringenden Ausnahmen

• Methodentraining

• Prüfungsvorbereitungswoche

• Deutsch als Unterrichtsprinzip

• Volle Unterrichtsabdeckung



Projektphasen

• Erarbeitung des Qualitätsleitbildes– Definition der Qualitätsaussagen (Q-ansprüche)– Bestimmung der Indikatoren– Festlegung der Maßnahmen

• Erstellung des Projektplans– Inhalte, Termine, Zuständigkeiten, Maßnahmen

• Feedback– Erarbeitung der Feedback-Werkzeuge – Durchführung von Schüler-Feedback

• Evaluation– Erarbeitung von Lehrer- und Schülerfragebögen

• Steuerung der Prozesse durch die Schulleitung

Individualfeedback und persönliche Qualitätsentwicklung

(i.S. des 360° Feedbacks)

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Sch

ule

Externe Schulevaluation (Fremdevaluation des

Qualitätsmanagements)

Qualitäts-leitbild

derSchule

Zertifizierung (freiwillig)



Qualitätsleitbild für Fördermaßnahmen im Einzelhandel

…5. Qualitätsaussage

„Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler werden zu Beginn der schulischen Ausbildung überprüft, Defizite diagnostiziert und der Bedarf an notwendigen Fördermaßnahmen ermittelt. Der notwendige Förderunterricht wird während der gesamten Ausbildungszeit erteilt.“…



Maßnahmen zur 5. Qualitätsaussage

MaßnahmenIndikatoren/Werkzeuge

Zuständigkeiten Zeit

Diagnose der Lese-fähigkeit.

Test Deutschlehrer 3. Schulwoche

Fördermaßnahme:

LeseverständnisEvaluation Schwerpunkt

1. Schulhalbjahr 06/07

Bestimmung der Lernausgangs-situation;

Formen der Selbstbeurteilung vermitteln

Schülerinnen und Schüler können sprachliche Leistungen einschätzen und in Bewertungsbögen eintragen.

Deutschlehrer 4. Schulwoche

Fördermaßnahme:

Fachtexte erschließenEvaluation Team

1. + 2. Ausbildungsjahr

Fördermaßnahme:

Rechenaufgaben verstehen

EvaluationFachlehrer / Deutschlehrer oder „Förderlehrer“

3. Schulhalbjahr 07



Termine (Projektphase)

Meilensteine Aktivitäten (Lehrkräfte) Maßnahmen (Schülerinnen)

Ressour-cen / Forde-rungen

Verant-wortlich-keit

1. Schulwoche(Durchführung)

Einschulung Einschulung -Regeln-Handyverbot im Unterricht-Schriftverkehr-Notengebung-Konzept – Regeln-Informationsbrief über Fördermaßnahme an die Betriebe-Erläuterung des Notenmaßstabes-Bekanntgabe des Anteils schriftlicher und mündlicher Leistung an der Gesamtnote-Schülerordner anlegen -Übersicht über LF 1 bis LF 5

(Während der gesamten Ausbildungszeit)1. Fördermaßnahme: Leseverständnis

Bestimmung der Lernausgangssituation; Formen der Selbstbeurteilung vermitteln

Inhalte der LF werden von den Lehrern der Verkäuferklassen abgestimmt und ausgewählt

Lernziele der LF und Lernziele des jeweiligen UR werden den Schülerinnen und Schülern ausführlich erläutert

Methoden werden abgesprochen und im UR eingesetzt.

Einsatz von UR-Rückblicken

Klassen-lehrer Verkäuferklassen (E07d, E07e)

3. Schulwoche(Planung)

Konferenz EH Konkretisierung Projektplan 2007-Abgleich Schülerzahlen Verkäuferklassen-Festlegung Meilensteine (Termine)

Schwer-punkt-gruppe Handel

5. Schulwoche(Durchführung) Durchführung- /

Auswertung Test

Durchführung- / Auswertung Test Ermittlung Förderbedarf Diagnose der Lesefähigkeit

Hr. Neubert

6. Schulwoche(Durchführung) Beginn

Förderunterricht

Einteilung der Fördergruppen-Einladung an alle Beteiligten zu -Kooperations-/Koordinationsgesprächen -Erfassung der Wahlpflichtbausteine

Hr. Neubert

Planung und Durchführung



Evaluation des Projekts

• Schriftliche Befragung aller Schülerinnen und Schüler im Bereich Einzelhandel

• Schriftliche Befragung der Teilnehmer/innen am Förderunterricht

• Schriftliche Befragung der unterrichtenden Kollegen/innen (nach erstem Jahr!)

• Abschlusstests im Förderunterricht

• Prüfungsergebnisse



Ziele der Evaluation

• Erfassen und Bewerten der Prozesse und Ergebnisse

• Reflexion / Beurteilung der Wirksamkeit der Maßnahmen

• Steuerung der weiteren Vorgehensweise

• Legitimation der geleisteten Arbeit



Umgangsformen im Unterricht

1 = trifft immer zu, 2 = trifft überwiegend zu, 3 = trifft selten zu, 4 = trifft nie zu

1

23

4

1. Meine Lehrer sorgen im Unterricht für die nötige Ruhe und Disziplin.

2. In meiner Klasse existieren Regeln für den Umgang miteinander

Ja Nein

3. Meine Lehrer sind höflich und ich fühle mich von ihnen respektiert

4. Ich habe die Möglichkeit Konflikte mit dem Lehrer zu klären

Evaluation: Befragung der Schüler

z.B. zum Unterricht



Selbständiges Arbeiten im Unterricht95

1

1,78

2,00

1

4

Gültig

Fehlend

N

Mittelwert

Median

Minimum

Maximum

Selbständiges Arbeiten im Unterricht

30 31,3 31,6 31,6

57 59,4 60,0 91,6

7 7,3 7,4 98,9

1 1,0 1,1 100,0

95 99,0 100,0

1 1,0

96 100,0

trifft immer zu

trifft überwiegend zu

trifft selten zu

trifft nie zu

Gesamt

Gültig

SystemFehlend

Gesamt

Häufigkeit ProzentGültige

ProzenteKumulierteProzente

Auswertungsbeispiel

(mit SPSS, Ergebnis aus 2009)



Items NMittel-wert

Me-dian

Ich hefte Unterrichtsmaterialien geordnet ab 93 1,42 1,00

Hilfe vom Lehrer, wenn "ich etwas nicht verstehe" 92 1,76 2,00

Die Lehrer sind höflich und respektieren die Schüler

89 1,94 2,00

Betriebliche Erfahrungen können in den Unterricht eingebracht werden

94 2,09 2,00

Der Unterricht beginnt pünktlich 93 2,16 2,00

Lehrer legen Wert auf selbständige Bearbeitung von Texten

90 2,18 2,00

Kontrolle der Ordner durch die Lehrer 91 2,20 2,00

Unterschrift des Betriebes (Klassenarbeiten) wird kontrolliert

92 2,88 3,00

Einsatz der Lesekarte bei der Bearbeitung von Texten

90 3,20 3,00

Geordnete Auswertungstabelle (Auszug aus 2008)



0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Ich hefte Unterrichtsmaterialien geordnet ab

Lehrer legen Wert auf selbständige Bearbeitung vonTexten

Hilfe vom Lehrer, wenn "ich etwas nicht verstehe"

Die Lehrer sind höflich und respektieren die Schüler

Betriebliche Erfahrungen können in den Unterrichteingebracht werden

Der Unterricht beginnt pünktlich

Einsatz der Lesekarte bei der Bearbeitung von Texten

Kontrolle der Ordner durch die Lehrer

Unterschrift des Betriebes (Klassenarbeiten)

2007

2008

2009

Entwicklung ausgewählter Items(Mittelwerte)



Umgang mit Evaluationsergebnisssen

• Vorstellung der Auswertungen am Ende des Schuljahres im Bereich Einzelhandel

• Diskussion der Ergebnisse

• Ableitung von Maßnahmen: z.B. Klassenlehrerordner erstellt …

• Ablage der Evaluationsergebnisse im Intranet



Erreichte Ziele bezogen auf das Strategische Ziel IV

• alle Schülerinnen und Schüler des Jahrgangs 06, die den Förderkurs bis zum Schluss besuchten, haben die Prüfung bestanden

• Die Quote der nicht bestandenen Abschluss-prüfungen wurde im Jahrgang 06 von 25 % auf

12,7 % und im Jahrgang 07 auf 7% gesenkt



Q2E-Beitrag zur Unterrichtsentwicklung

• Einigung der Lehrkräfte auf leitende Werte im Unterricht

• Datengestütze Erfassung der Ist-Situation im Unterricht

• Es findet Unterrichtsentwicklung auf der Basis von Feedback- und Evaluationsergebnissen statt

• Es existieren alle notwendigen Evaluationsinstrumente, um alle wichtigen Daten zu erheben

• Die Schulführung verfügt über ein effektives Steuerungs-instrument, um das Projekt weiterzuentwickeln

• Die Erfahrungen aus dem Projekt wurden erfolgreich bei der Erarbeitung des Qualitätsleitbildes der Kaufmännischen Schulen genutzt



Vielen Dank für Ihre

Aufmerksamkeit

Achim Wamser Staatliches Schulamt HanauWolfgang Neubert Kaufmännische Schulen Hanau

http://www.kshanau.de/hauptnavigation/schulentwicklung-und-q2e/download.html



Workshop

Probleme im Projekt:

- Die Wahrnehmung der gemeinsamen Verantwortung für den Ausbildungserfolg wird durch unregelmäßigen Informationsaustausch zwischen Schule und Betrieben erschwert.

- Die Einrichtung eines stabilen Förderkurses wird durch die schulischen Rahmenbedingungen für TeilzeitschülerInnen behindert.

- Maßnahmen auf Basis der Evaluationsergebnisse werden oft nicht ergriffen bzw. umgesetzt.

- Die Gestaltung von Q2E als kontinuierlichem Qualitäts- entwicklungsprozess erfolgt nicht konsequent.

Christian Martin, Universität Kassel



Workshop

Fragestellungen für die Gruppenarbeit:

- Wie kann ein regelmäßiger Informationsaustausch mit den Betrieben erreicht werden, um der gemeinsamen Verantwortung für den Ausbildungserfolg gerecht zu werden?

- Erarbeiten Sie bitte Vorschläge für die Einrichtung eines stabilen Förderkurses für Teilzeitschülerinnen und –schüler.

- Wie kann die Umsetzung von Maßnahmen auf der Basis der Evaluationsergebnisse abgesichert werden?

- Durch welche organisatorischen Mechanismen und Instrumente kann ein kontinuierlicher Qualitätsentwicklungsprozess erreicht werden?

Christian Martin, Universität Kassel



Gruppenarbeit

• 4 Gruppen • Jede Gruppe erarbeitet Lösungsvorschläge für eine

Fragestellung• Bearbeitungszeit 25 Minuten• Vorstellung der Gruppenergebnisse im Plenum• Diskussion der Ergebnisse

Workshop



Wir bedanken uns für Ihre Teilnahme und wünschen Ihnen viel Erfolg

bei der Unterrichtsentwicklung mit Q2E

Christian Martin Universität KasselWolfgang Neubert Kaufmännische Schulen HanauAchim Wamser Staatliches Schulamt Hanau

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