Stille Post,Krachorchester & Spürnase

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olfaktorischen Wahrnehmung

104 Spiele zur auditiven und

Sigrid Prommer

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Stille Post,Krachorchester & Spürnase

Sigrid Prommer

ISBN 3-03722-601-3

Titel: Stille Post & CoUntertitel: Wahrnehmung und Beobachtung, Theoretischer TeilAutor: Sigrid Prommer

© K2-VerlagAlle Rechte vorbehalten. Dieses Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt.Jede Verwertung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf deshalb der vorherigenschriftlichen Einwilligung des Verlages.

Umschlaggestaltung: ImageDesign, D-53721 SiegburgSatz: MoreMedia, D-44287 DortmundHerstellung: Achilles Präsentationsprodukte GmbH, D-29227 CelleK2-V

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1. Geräusche identifizieren2. Klingender Koffer3. Zaubergeräusch4. Klangleine5. Wo war das Geräusch?6. Schleif- und Klopfgeräusche7. Geräusche-Pingpong8. Laut – leise9. Richtungshören

10. Glasmusik11. Schuhgeräusche12. Namensweg13. Alles, was Flügel hat, fliegt14. Schatzräuber15. Silben klatschen, trommeln, ...16. Rhythmische Übungen17. Achte auf den Takt18. Tonhöhe19. Weg nach Tönen20. Tonlänge21. Busfahren

22. Dem Fehlerteufel auf der Spur23. Zauberwörter24. Kofferpacken25. Musikbox26. Geschichten erfinden27. Geräusche hören28. Bello, wo bist du?29. Wecker suchen30. Geheimsprache/Zauberspruch31. Wörterkette32. Buchstaben fangen33. Frage gesucht?34. Rasselbüchsen35. Hänschen, piep einmal!36. 1, 2, 3, wer steht hinter dir?37. Blinder Orgelspieler38. Geräusche-Memory39. Große Geräuschdosen40. Tierdressur41. Blindenführer42. Ich bin der Floh und habe keinen Punkt!

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Inhaltsverzeichnis Auditive Wahrnehmung

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43. Rippel-Tippel44. Tellerstapler45. Spiele mit CD/Kassette46. Zirkusspiel47. Ballrollen48. Reime finden49. Steh richtig auf50. Klatschkette51. Zu wem darf ich reisen?52. Schlange53. Aufträge erfüllen54. Haus bauen55. Ich rufe ein Taxi56. Geschichte mit der Rasselbüchse57. Zaubermusik58. Nachts im Wald59. Ach, du liebe Mäuseschar60. Kommando Klopf61. Aufgepasst62. Heiß – kalt63. Mosaik64. Tante Anna hat eingekauft65. Das ist das Das66. Briefträger

67. Flöte aus Feldkirch68. Ententeich69. Stille Post70. Zeitungsgeräusche71. Schwarz – weiß72. Arche Noah73. Personenraten74. Krachorchester75. Pferderennen 76. Familie Müller77. Die Maus frisst den Elefanten78. Rechts – links – vorwärts – rückwärts79. Gegenstand geräuschlos weitergeben80. Schifffahrt im Nebel81. Simon sagt82. Der Schüssel geht um83. Glöckchen, läute84. Kätzchen in der Nacht85. Feuer, Erde, Luft und Wasser86. Reise nach Jerusalem87. Katze und Maus mit verbundenen Augen88. Jakob, wo bist du?89. Susi im Zauberland90. Bild-Wort-Dalli-dalli

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Spielbeschreibung: Die Kinder sitzen an ihrem Platz odersie drehen sich um und schließen die Augen. Die Spiel-leitung kann auch in einer Ecke sein, die nicht eingesehenwerden kann, z.B. Tuch ums Pult spannen. Die Spiel-leitung/das Kind macht nun ein Geräusch und lässt esbenennen.• Geräusche mit dem Körper erzeugen: mit den Händen klat-

schen, klopfen, mit den Fingern trommeln – auf denTisch, Stuhl, die Wand, den Heizkörper, die Tafel, ...; dieHände aneinander reiben, mit den Fingern, der Zungeschnalzen, gehen, hüpfen, stampfen, scharren, pfeifen, ...

• Geräusche mit Gegenständen erzeugen: Federschachtel öff-nen, Stuhl auf einen Tisch stellen, einen Reißverschlusszuziehen, Fenster schließen, Wasser laufen lassen,Luftballon aufblasen, ...;

• Verschiedene Gegenstände auf das Pult/auf den Bodenfallen lassen. Welche waren es?

• Einen gleichen Gegenstand (z.B. Münze) auf unter-schiedliche Unterlagen (z.B. Holz/Papierstoß/Metall/...)fallen lassen. Worauf sind sie gefallen?

• Zeitungspapier/Seidenpapier... falten, reißen, schneiden,knüllen, umblättern, flattern lassen, ...

• mit dem Kochlöffel auf verschiedene Gegenstände klop-fen;

• zwei gleiche Gegenstände aneinander schlagen, z.B. 2Bleistifte/2 Gläser, ...

Variation(en):• Mehrere Geräusche hintereinander machen – waren die

Geräusche gleich? Welches war anders? • Mehrere Geräusche hintereinander machen, diese mer-

ken und nachmachen/ benennen.• Mehrere Geräusche hintereinander machen, diese mer-

ken und in der richtigen Reihenfolge nachmachen/benennen.

• Alle Kinder rennen durch den Raum. Auf ein vereinbar-tes Zeichen legen sie sich hin und schließen die Augen.Nach zirka einer halben Minute erzeugt die Spielleitungein Geräusch/mehrere Geräusche. Anschließend berich-ten die Kinder, was sie gehört haben.

Schwierigkeitsgrad langsam steigern – Augen bei jederÜbung schließen lassen.

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Geräusche identifizieren 1

Raum/Bewegungs-raum

Auditive Identifikation/ Differenzierung • Sprache •Merkfähigkeit • Konzen-tration • Serialität

Sitzplatz Kein Material • verschiedene Gegenstände(Schlüssel, Schere, Buch, ...) • verschiedenePapiersorten • Kochlöffel ...

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Spielbeschreibung: Die Kinder sitzen auf ihrem Platz bzw.im Halbkreis. Sie schließen die Augen. Die Spielleitung/dasKind erzeugt nun ein Geräusch. Wer das Geräusch benen-nen kann, darf hinter den aufgeklappten Koffer gehenund ein anderes Geräusch erzeugen.

Variation(en):Die Kinder sollen sich 2 – 6 verschiedene Geräusche mer-ken und sie dann möglichst alle in der richtigenReihenfolge nachmachen und/oder benennen.

Schwierigkeitsgrad langsam steigern – Augen bei jederÜbung schließen lassen

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Klingender Koffer 2

Raum/Bewegungs-raum

Auditive Identifikation •Sprache • Merkfähigkeit •Konzentration • Serialität

Sitzplatz/Halbkreis

Ein Koffer/Schachtel mit Dingengefüllt, die ein Geräusch erzeugen

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Spielbeschreibung: Die Kinder bewegen sich zur Musik.Wenn die Musik aufhört, erstarren sie. Wenn sie weiterspielt, dürfen die Kinder sich wieder bewegen.

Variation(en):• Wenn ein vorher vereinbartes Geräusch ertönt, erstar-

ren sie. Wenn ein zweites Geräusch ertönt, bewegen siesich wieder zur Musik.

• Wenn ein bestimmtes Geräusch ertönt, muss einebestimmte Bewegung gemacht werden. Anzahl derGeräusche und die entsprechenden Bewegungen immermehr steigern.

• Wie die vorhergehende Übungen, aber mit laufenderMusik

• Wenn ein bestimmtes Geräusch ertönt, muss einOrtswechsel (die Kinder müssen zu einem bestimmtenOrt gehen) vorgenommen werden. Anzahl derGeräusche und die entsprechenden Ortswechsel immermehr steigern.

• Wie die vorhergehende Übung, aber mit laufenderMusik

• Die Kinder bilden eine Kette. Wenn ein bestimmtes aku-stisches Signal (z.B. Flötenton) ertönt, springen allehoch.

• Die Kinder bilden eine Kette. Es werden verschiedeneSignale in unregelmäßiger Reihenfolge gegeben unddie Kinder reagieren darauf, z.B. Flötenton = dieKinderkette springt hoch, Tamburinschlag = die Kettebleibt stehen, Klatschen = die Kette setzt sich.

Den Schwierigkeitsgrad immer langsam steigern, damitvor allem Kinder mit Schwächen die Freude am Spiel nichtverlieren! Wiederholungen steigern die Effektivität!

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Zaubergeräusch 3

Raum/Bewegungs-raum/Turnsaal

Auditive Selektion •Reaktionsfähigkeit •Konzentration

Musik • verschiedeneMusikinstrumente • Dinge,die ein Geräusch erzeugen

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Spielbeschreibung: Die Kinder sitzen auf ihrem Platz undschließen die Augen. Die Spielleitung/ein Kind schlägt aufeinen Gegenstand und lässt ihn benennen.

Variation(en):Die Kinder sollen sich 2 – 6 verschiedene Geräusche mer-ken und sie dann möglichst genau in der richtigenReihenfolge nachmachen und/oder nennen.

Schwierigkeitsgrad langsam steigern! Kinder, die heimlich schauen, haben ein Problem (Selbst-wert/auditive Wahrnehmung).

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Klangleine 4

Raum/Bewegungs-raum

Auditive Identifikation •Sprache • Merkfähigkeit •Konzentration • Serialität

Sitzplatz Seil spannen und verschiedene Gegenstände – Tontopf,Blechdose, Plastiktopf, Aluminiumdose, Kochtopfdeckel,Blechkanne, Glasflasche, Plastiksack, Eierschachtel,Installationsschlauch, ... – daran aufhängen

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Auditive und olfaktorische WahrnehmungBei der auditiven Wahrnehmung werden in spielerischenFormen neben ausführlich beschriebenen Zielen die audi-tive Merkfähigkeit, auditive Differenzierung und auditiveLokalisation, die Serialität und Konzentration gefördertund trainiert. Bei der olfaktorischen Wahrnehmung geht es vor allemdarum, die verschiedenen Gerüche einzuteilen, zu benen-nen und zuzuordnen. Eine spannende und abwechslungs-reiche Schulung des Geruchssinnes.

Visuelle und gustatorische WahrnehmungDie visuelle Wahrnehmung zu fördern, ist besonders fürdas Lernen in der Schule von großer Wichtigkeit. Mit dervisuellen Merkfähigkeit, der visuellen Figur-Grund-wahrnehmung und der Visuomotorik sind nur wenigeBeispiele der vielfältigen Übungsziele der Spiele genannt.Für die spielerische Schulung der gustatorischen Wahr-nehmung befinden sich verschiedenste Anregungen inder Kartei, die allen Kindern Spaß machen und zugleichwertvolle Möglichkeiten für Sprachanlässe und Sozial-erfahrungen darstellen.

Die taktil-kinästhetische WahrnehmungBeim Erproben des Tastsinnes entwickeln die Kinder aufvielfältigste und lebendige Art und Weise Sicherheit undSelbstbewusstsein, erleben ihre eigenen Körpergrenzenund werden zunehmend fähig, der Welt bewusst gegen-überzutreten.

Weiteres Lernmaterial, Lernspiele, Übungsprogrammeund Handreichungen finden Sie im Verlagskatalog oderim Internet unter: www.k2-publisher.com

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ebooks zur Reihe

Bestell-Nr. 601000

Bestell-Nr. 602000

Bestell-Nr. 603000

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