UMBRÜCHE GESTALTEN

Sprachenförderung und -bildung als integrale Bestandteile innovativer Lehrerbildung in Niedersachsen

Universität Hildesheim

Förderliche UMBRÜCHE in Niedersachsen

Koalitionsvertrag der neuen rot-grünenLandesregierung vom Februar 2013:

Verbesserung der Chancen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund

Ausbau der Sprachförderung im Bereich Deutsch als Zweitsprache

Stärkung der Potentiale von Mehrsprachigkeit

Integration von Sprachförderung in die Inhalte ALLER lehramtsausbildenden Studiengänge

Breit aufgestelltes niedersächsisches Konsortium

Niedersächsischer Hochschulverbund Sprachen bilden – Heterogenität und Diversität gestalten

DaZNet

Enge Vernetzung über die Hochschulen hinaus

Nds.Verbund zur Lehrerbildung

Landesinstitut für schulische Qualitäts-entwicklung

Nds. Kultus-ministerium

Nds. Wissenschafts-ministerium

Regionale Kompetenz-zentren fürLehrerbildung

DaZNet

Nds.Verbund zur Lehrerbildung

Landesinstitut für schulische Qualitäts-entwicklung

Nds. Kultus-ministerium

Nds. Wissenschafts-ministerium

Regionale Kompetenz-zentren fürLehrerbildung

Deutsch als ZweitspracheProf. Dr. Elke Montanari

Deutsch als Fremdsprache/ Deutsch als Zweitsprache

Prof. Dr. Juliana Goschler

SchulpädagogikProf. Dr. Katja Koch

Didaktik der deutschen Sprache Prof. Dr. Astrid Neumann

Didaktik der deutschen SpracheProf. Dr. Christina Noack

Literaturwissenschaft/ Fachdidaktik .

Prof. Dr. Wilfried Wittstruck .

Deutsch als Fremdsprache/Sprachwissenschaft

Prof. Dr. Hiltraud Casper-Hehne

Interkulturalität und Mehrsprachigkeit Prof. Dr. Andrea Bogner

LinguistikProf. Dr. Hans Bickes

Interdisziplinär aufgestellter Verbund

DaZNet

Nds. Verbund zur Lehrerbildung

Landesinstitut für schulische Qualitäts-entwicklung

Nds. Kultus-ministerium

Nds. Wissenschafts-ministerium

Regionale Kompetenz-zentren fürLehrerbildung

Interdisziplinäre lokale Kompetenznetzwerke

DiversitätsforschungProf. Dr. Andrea D. Bührmann

Schulpädagogik, Empirische Unterrichtsforschung und SchulentwicklungProf. Dr. phil. habil. Kerstin Rabenstein

PhysikdidaktikStudiendekanin

der Zentralen Einrichtungfür Lehrerbildung (ZELB)Prof. Dr. Susanne Schneider

…Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung

Prof. Dr. Susan Seeber

Deutsch als Fremdsprache/Sprachwissenschaft

Prof. Dr. Hiltraud Casper-Hehne Interkulturalität und MehrsprachigkeitProf. Dr. Andrea Bogner

Auf Schulformen und –stufen zugeschnittene transparente organisatorische Struktur

Projektleitung Göttingen

GHRPrimar- und Sekundarstufe I

Tandem-Lead BraunschweigHildesheim

Entwicklungs- und TransferpartnerOsnabrückVechta

GYMSekundarstufe I und II

Tandem-Lead GöttingenHannover

Entwicklungs- und TransferpartnerOsnabrück

TransferpartnerHMTM Hannover

BBS / LBSSekundarstufe II

Tandem-Lead Lüneburg Oldenburg

Entwicklungs- und TransferpartnerGöttingen

Studienseminar, Lehrerfortbildung, Fortbildung Hochschullehrer

Lead GöttingenOldenburg

Entwicklungs- und TransferpartnerAlle Hochschulen

Entwicklung schulformenspezifischer Kerninhalte

GHR GYM BBS /LBSPrimarstufe und Sekundarstufe Sekundarstufe IISekundarstufe I und II

Grundlagen (6 LP)

Vertiefung (6 LP)

Studienseminar Lehrerfortbildung Hochschullehrer- fortbildung

Differenzierte Kompetenzbeschreibungen: Grundlagen Studierende können sprachenpolitische Rahmenbedingungen

beschreiben, ihr eigenes Lehrerhandeln als sprachenpolitisches erkennen und entsprechend Spielräume gestalten.

Studierende sind mit aktuellen Studien zur Bildungssituation und Lebenssituation von Schülerinnen und Schülern vertraut und in der Lage, die Zusammenhänge zwischen Migrationsprozessen, Mehrsprachigkeit und Bildungschancen zu reflektieren.

Studierende verfügen über Wissen zu Modellierung, Erwerb und Vermittlung bildungssprachlicher Handlungsfähigkeiten als Konkretisierungen sprachlicher Basisqualifikationen.

Studierende erkennen mehrsprachige Repertoires als Potentiale für die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen.

Differenzierte Kompetenzbeschreibungen:Vertiefungen Studierende verfügen über Wissen zu fächerspezifischen

Diskursfähigkeiten und über Formen ihrer Vermittlung.

Studierende sind in der Lage, den (fächerspezifischen) Sprachstand einzuschätzen. Sie kennen relevante Förder-instrumente (z.B. Scaffolding) und sind in der Lage, adäquate Diagnose- u. Förderverfahren anzuwenden.

Integratives Konzept der Implementierung

Stru

ktur

en G

HR, G

YM, B

BS Grundlagen (6 LP)

Bildungs- Fachdidaktiken Fach-wissenschaften wissenschaften

Vertiefung (6 LP)

Flexibles Modell für die integrative Implementierung der Kerninhalte

Einbindung in vorhandene Lehrangebote

in Kombination mit der Umwidmung bestehender Lehrformate und/oder

Schaffung neuer Lehrangebote

Flexibles Niedersachsen-Modell für die integrative Implementierung der Kerninhalte

passgenaue und fächerbasierte Integration der Themen

intensive Verbindung von Fach- und Sprachenbildungsexpertise

ressourceneffiziente Integration der Themen, die die nachhaltige Implementierung an allen Standorten ermöglicht

flexible Anwendung bei veränderten Schulstrukturen

hohes Transferpotential für andere Bundesländer

integrativ – flexibel – innovativ