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ORIENTACION VOCACIONAL
Nombres Aacutelvaro AravenaAacutelvaro Bustos
Rodrigo SilvaJorge Zamorano
Universidad de Valparaiso Carrera de matemaacuteticas
Psicologiacutea del adolescente
Vocacioacuten
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull En primer lugar es importante saber que la vocacioacuten no es algo con lo cual uno nace Las personas nacemos con ciertas caracteriacutesticas que podemos desarrollar o no durante la vida dependiendo del medio familiar y social que nos rodee los cuales estimularaacuten unas y no otra caracteriacutesticas o habilidades
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull La palabra vocacioacuten suele utilizarse como garantiacutea de felicidad es decir quien realiza algo para lo cual ldquotiene vocacioacutenrdquo lo maacutes probable es que logre la felicidad al menos en el aacutembito laboral
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull La vocacioacuten se cree que es algo interno que nos impulsa hacia una determinada actividad la cual haremos en forma entusiasta y exitosa Cuando las personas creen que la vocacioacuten se puede ldquoencontrarrdquo de forma maacutegica como quien busca un tesoro escondido esta buacutesqueda se convierte en una misioacuten desesperada contra el tiempo que puede llegar a ser muy angustiosa
La buacutesqueda vocacional
bull La buacutesqueda vocacional tiene por ende que ir de la mano de una buacutesqueda personal del autoconocimiento y de la autoexploracioacuten
La vocacioacuten la voy construyendo en la medida que exploro nuevas aacutereas y me pruebo en nuevas actividades
La buacutesqueda vocacional
bull Asiacute la vocacioacuten se va construyendo a partir de las experiencias familiares sociales escolares recreativas culturales religiosas entre otras que nos permiten darnos cuenta de nuestras fortalezas debilidades atracciones y rechazos
bull En la medida que cada uno de nosotros realice actividades en las cuales podamos desarrollar nuestros talentos y podamos sentirnos a gusto y satisfecho consigo mismo podriacuteamos decir que hemos descubierto una vocacioacuten para nosotros
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Vocacioacuten
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull En primer lugar es importante saber que la vocacioacuten no es algo con lo cual uno nace Las personas nacemos con ciertas caracteriacutesticas que podemos desarrollar o no durante la vida dependiendo del medio familiar y social que nos rodee los cuales estimularaacuten unas y no otra caracteriacutesticas o habilidades
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull La palabra vocacioacuten suele utilizarse como garantiacutea de felicidad es decir quien realiza algo para lo cual ldquotiene vocacioacutenrdquo lo maacutes probable es que logre la felicidad al menos en el aacutembito laboral
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull La vocacioacuten se cree que es algo interno que nos impulsa hacia una determinada actividad la cual haremos en forma entusiasta y exitosa Cuando las personas creen que la vocacioacuten se puede ldquoencontrarrdquo de forma maacutegica como quien busca un tesoro escondido esta buacutesqueda se convierte en una misioacuten desesperada contra el tiempo que puede llegar a ser muy angustiosa
La buacutesqueda vocacional
bull La buacutesqueda vocacional tiene por ende que ir de la mano de una buacutesqueda personal del autoconocimiento y de la autoexploracioacuten
La vocacioacuten la voy construyendo en la medida que exploro nuevas aacutereas y me pruebo en nuevas actividades
La buacutesqueda vocacional
bull Asiacute la vocacioacuten se va construyendo a partir de las experiencias familiares sociales escolares recreativas culturales religiosas entre otras que nos permiten darnos cuenta de nuestras fortalezas debilidades atracciones y rechazos
bull En la medida que cada uno de nosotros realice actividades en las cuales podamos desarrollar nuestros talentos y podamos sentirnos a gusto y satisfecho consigo mismo podriacuteamos decir que hemos descubierto una vocacioacuten para nosotros
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull En primer lugar es importante saber que la vocacioacuten no es algo con lo cual uno nace Las personas nacemos con ciertas caracteriacutesticas que podemos desarrollar o no durante la vida dependiendo del medio familiar y social que nos rodee los cuales estimularaacuten unas y no otra caracteriacutesticas o habilidades
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull La palabra vocacioacuten suele utilizarse como garantiacutea de felicidad es decir quien realiza algo para lo cual ldquotiene vocacioacutenrdquo lo maacutes probable es que logre la felicidad al menos en el aacutembito laboral
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull La vocacioacuten se cree que es algo interno que nos impulsa hacia una determinada actividad la cual haremos en forma entusiasta y exitosa Cuando las personas creen que la vocacioacuten se puede ldquoencontrarrdquo de forma maacutegica como quien busca un tesoro escondido esta buacutesqueda se convierte en una misioacuten desesperada contra el tiempo que puede llegar a ser muy angustiosa
La buacutesqueda vocacional
bull La buacutesqueda vocacional tiene por ende que ir de la mano de una buacutesqueda personal del autoconocimiento y de la autoexploracioacuten
La vocacioacuten la voy construyendo en la medida que exploro nuevas aacutereas y me pruebo en nuevas actividades
La buacutesqueda vocacional
bull Asiacute la vocacioacuten se va construyendo a partir de las experiencias familiares sociales escolares recreativas culturales religiosas entre otras que nos permiten darnos cuenta de nuestras fortalezas debilidades atracciones y rechazos
bull En la medida que cada uno de nosotros realice actividades en las cuales podamos desarrollar nuestros talentos y podamos sentirnos a gusto y satisfecho consigo mismo podriacuteamos decir que hemos descubierto una vocacioacuten para nosotros
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull La palabra vocacioacuten suele utilizarse como garantiacutea de felicidad es decir quien realiza algo para lo cual ldquotiene vocacioacutenrdquo lo maacutes probable es que logre la felicidad al menos en el aacutembito laboral
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull La vocacioacuten se cree que es algo interno que nos impulsa hacia una determinada actividad la cual haremos en forma entusiasta y exitosa Cuando las personas creen que la vocacioacuten se puede ldquoencontrarrdquo de forma maacutegica como quien busca un tesoro escondido esta buacutesqueda se convierte en una misioacuten desesperada contra el tiempo que puede llegar a ser muy angustiosa
La buacutesqueda vocacional
bull La buacutesqueda vocacional tiene por ende que ir de la mano de una buacutesqueda personal del autoconocimiento y de la autoexploracioacuten
La vocacioacuten la voy construyendo en la medida que exploro nuevas aacutereas y me pruebo en nuevas actividades
La buacutesqueda vocacional
bull Asiacute la vocacioacuten se va construyendo a partir de las experiencias familiares sociales escolares recreativas culturales religiosas entre otras que nos permiten darnos cuenta de nuestras fortalezas debilidades atracciones y rechazos
bull En la medida que cada uno de nosotros realice actividades en las cuales podamos desarrollar nuestros talentos y podamos sentirnos a gusto y satisfecho consigo mismo podriacuteamos decir que hemos descubierto una vocacioacuten para nosotros
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
iquestQueacute es la vocacioacuten
bull La vocacioacuten se cree que es algo interno que nos impulsa hacia una determinada actividad la cual haremos en forma entusiasta y exitosa Cuando las personas creen que la vocacioacuten se puede ldquoencontrarrdquo de forma maacutegica como quien busca un tesoro escondido esta buacutesqueda se convierte en una misioacuten desesperada contra el tiempo que puede llegar a ser muy angustiosa
La buacutesqueda vocacional
bull La buacutesqueda vocacional tiene por ende que ir de la mano de una buacutesqueda personal del autoconocimiento y de la autoexploracioacuten
La vocacioacuten la voy construyendo en la medida que exploro nuevas aacutereas y me pruebo en nuevas actividades
La buacutesqueda vocacional
bull Asiacute la vocacioacuten se va construyendo a partir de las experiencias familiares sociales escolares recreativas culturales religiosas entre otras que nos permiten darnos cuenta de nuestras fortalezas debilidades atracciones y rechazos
bull En la medida que cada uno de nosotros realice actividades en las cuales podamos desarrollar nuestros talentos y podamos sentirnos a gusto y satisfecho consigo mismo podriacuteamos decir que hemos descubierto una vocacioacuten para nosotros
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
La buacutesqueda vocacional
bull La buacutesqueda vocacional tiene por ende que ir de la mano de una buacutesqueda personal del autoconocimiento y de la autoexploracioacuten
La vocacioacuten la voy construyendo en la medida que exploro nuevas aacutereas y me pruebo en nuevas actividades
La buacutesqueda vocacional
bull Asiacute la vocacioacuten se va construyendo a partir de las experiencias familiares sociales escolares recreativas culturales religiosas entre otras que nos permiten darnos cuenta de nuestras fortalezas debilidades atracciones y rechazos
bull En la medida que cada uno de nosotros realice actividades en las cuales podamos desarrollar nuestros talentos y podamos sentirnos a gusto y satisfecho consigo mismo podriacuteamos decir que hemos descubierto una vocacioacuten para nosotros
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
La buacutesqueda vocacional
bull Asiacute la vocacioacuten se va construyendo a partir de las experiencias familiares sociales escolares recreativas culturales religiosas entre otras que nos permiten darnos cuenta de nuestras fortalezas debilidades atracciones y rechazos
bull En la medida que cada uno de nosotros realice actividades en las cuales podamos desarrollar nuestros talentos y podamos sentirnos a gusto y satisfecho consigo mismo podriacuteamos decir que hemos descubierto una vocacioacuten para nosotros
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
bull En la medida que cada uno de nosotros realice actividades en las cuales podamos desarrollar nuestros talentos y podamos sentirnos a gusto y satisfecho consigo mismo podriacuteamos decir que hemos descubierto una vocacioacuten para nosotros
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
No Psicoloacutegicas
Psicoloacutegicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Econoacutemicos (Castantildeo)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinaacutemico
gt Enfoque Psicoanaliacutetico (Brill Bordin Segal)
gt Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
gt Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
gt Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
gt Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicoloacutegico (P M Blan)
- Modelo Tipologico (J L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenoloacutegico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J DKrumbeltz)
- Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal (Dennis Pelletier)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash La eleccioacuten vocacional es conforme a una serie de factores externos al individuo
ndash Estos factores pueden ser
bull Factores causales o fortuitos (Miller y Form)
bull Factores econoacutemicos (castantildeo)
bull Factores socioloacutegicos (rivas)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores causales o fortuitosbull La eleccioacuten vocacional se elige al azar
bull Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias impredecibles
bull Los factores causales deben ser controlados al maacuteximo
ndash Factores Econoacutemicosbull Beneficios econoacutemicos
bull Condicioacuten del mundo laboral
bull Se debe tener en cuenta la informacioacuten requerida para el cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo de la informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques No Psicoloacutegicos
ndash Factores Socioloacutegicosbull Influencia de la cultura y sociedad
bull La clase social a la cual pertenece el individuo
bull Rivas plantea cuatro aportes del enfoque socioloacutegico
1 Las condiciones sociales son factores que accionan la escogencia de la ocupacioacuten vocacional
2 La clase social limita el nivel de aspiracioacuten
3 El lugar los roles profesionales los medios de comunicacioacuten son medios de presioacuten para el individuo
4 El factor econoacutemico facilita o limita la decisioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Hacen hincapieacute en los elementos internos del individuo presentes en la eleccioacuten vocacional
ndash Eleccioacuten vocacional como un acontecimientobull Enfoque de rasgos y factores
bull Modelo psicodinamico
ndash Eleccioacuten vocacional como un procesobull Enfoque evolutivo de Ginzberg
bull Enfoque de toma de decisiones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque de Rasgos y Factoresbull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesioacuten
ndash Modelo estructural basado en los planteamientos de Person
raquo Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de medir y cuantificar
raquo Cada ocupacioacuten tiene un modelo uacutenico de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempentildear una ocupacioacuten con eacutexito
raquo Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo
raquo A mayor coincidencia hay mayor satisfaccioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson y los cuatro tipos de sujeto
raquo Los que se sienten incapaces de hacer una eleccioacuten
raquo Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones
raquo Los pocos prudentes para elegir
raquo Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque de Rasgos y Factores
bull Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una profesioacutenndash Williamson determino 6 fases de orientacioacuten vocacional
raquo Anaacutelisis
raquo Siacutentesis
raquo Diagnosis
raquo Prognosis
raquo Orientacioacuten
raquo Seguimiento
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Eleccioacuten vocacional seguacuten la motivacioacuten
bull Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupacioacuten
bull Tres enfoquesndash Enfoque psicoanaliacutetico
ndash Enfoque de las necesidades
ndash Enfoque del concepto de si mismo
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinaacutemico
bull Enfoque Psicoanaliacuteticondash La eleccioacuten vocacional es considerada un acontecimiento o
acto
ndash Los determinantes son personales
raquo Mecanismos de defensa
raquo Sublimacioacuten
raquo Identificacioacuten
raquo Tipo de personalidad
raquo La fuerza del yo
raquo Necesidades baacutesicas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque de las Necesidadesndash Enfoque psicoanaliacutetico de la personalidad y la teoriacutea de la
satisfaccioacuten de las necesidades de A Maslow
ndash Establece una relacioacuten entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta
ndash Anne Roe y Siegelman sostienen
raquo Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo
raquo La eleccioacuten vocacional consistiraacute en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia
raquo Cada sujeto nace con una carga geneacutetica desarrollada en un contexto y ambiente
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la eleccioacuten
vocacional
ndash El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye
raquo La formacioacuten del concepto de si mismo
raquo La traslacioacuten del concepto
raquo Relacioacuten de si mismo en la vida laboral
ndash Fases del concepto de si mismo
raquo Fase de exploracioacuten
raquo Fase de identificacioacuten
raquo El desempentildeo de funciones
raquo La evaluacioacuten de los resultados
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Fases de la traslacioacuten de si mismo
raquo Exploracioacuten (exploracioacuten y valoracioacuten de las capacidades)
raquo Autodiferenciacion (delimitacion personal)
raquo Identificacioacuten (campos ocupacionales)
raquo Desempentildeo de funciones (experiencia)
raquo Evaluacioacuten (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesioacuten)
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Modelo Psicodinamico
bull Enfoque del Concepto de Si Mismondash Las decisiones pre-ocupacionales ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en funcioacuten del autoconcepto
ndash Un autoconcepto objetivo y racional se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes
ndash El nivel de incorporacioacuten del autoconcepto a la profesioacuten determina una eleccioacuten adecuada y satisfaccioacuten laboral
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Hacer una eleccioacuten vocacional es un proceso evolutivo
bull Implica una serie de subdesiciones
bull Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y contacto con diferentes alternativas
bull Ginzberg dividioacute el proceso de eleccioacuten ocupacional en tres estadios
raquo Estadio de la fantasiacutea
raquo Estadio provisional
raquo Estadio realista
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio de la Fantasiacuteandash Abarca hasta los 11 antildeos
ndash Los nintildeos se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideracioacuten realista
bull Estadio Provisionalndash Abarca desde los 11 antildeos hasta los 17
ndash Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios
raquo Periodo del intereacutes
raquo Periodo de las capacidades
raquo Periodo del valor
raquo Periodo de transicioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginbergbull Estadio Provisional
ndash Periodo del intereacutes
raquo 11 a 12 antildeos
raquo Eligen basaacutendose en grupos o intereses
raquo Transicioacuten entre el estadio de la fantasiacutea y el estadio provisional
ndash Periodo de las capacidades
raquo 13 a 14 antildeos
raquo Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de preparacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicos
ndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Provisionalndash Periodo del valor
raquo 15 a 16 antildeos
raquo Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios intereses y valores
raquo Consideran a la vez la profesioacuten y sus intereses
ndash Periodo de transicioacuten
raquo Hacia los 17 antildeos
raquo Transicioacuten de elecciones provisionales a relistas
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Enfoque Evolutivo de E Ginberg
bull Estadio Relistandash A partir de los 17 antildeos
ndash Este estadio esta subdividido en tres periodos
raquo Exploracioacuten
raquo 17 a 18 antildeos
raquo Buacutesqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento
ndash Cristalizacioacuten
raquo 19 a 21 antildeos
raquo Definen una serie limitada de posibilidades con las que se comprometen
ndash Especificacioacuten
raquo Una decisioacuten general se limita a una particular
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Psicoloacutegicosndash Los Enfoques de Toma de Decisiones
bull Ferdrickson enumera los siguientes supuestos baacutesicosndash La toma de decisioacuten es un proceso secuencial y racional
ndash El individuo puede procesar informacioacuten y alternativas relacionadas con la carrera
ndash El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso
ndash Se ha de conocer toda la informacioacuten relevante sobre las diferentes alternativas para decidir
ndash Se puede usar ordenador para acceder a la informacioacuten
bull Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de toma de decisiones vocacionalesndash Modelos descriptivos
ndash Modelos prescriptivos
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Integran las tendencias psicoloacutegicas socioloacutegicas
y econoacutemicas de la conducta vocacionalbull Modelo socio-psicoloacutegico de P M Blan
bull Modelo Tipolccedilogico de J L Holland
bull Enfoque socio-fenomenoloacutegico de Donal Super
bull Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J D Krumbelz
bull Enfoque de activacioacuten del desarrollo vocacional y personal de Dennis Pelletier
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Teoriacuteas sobre la Orientacioacuten Vocacional
bull Enfoques Generalesndash Modelo Tipologico de J L Holland
bull Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad
bull Holland propone seis tipos de personalidadraquo Realistaraquo Intelectualraquo Socialraquo Convencionalraquo Emprendedorraquo Artiacutestico
bull Las personas se procuran ambientes donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas capacidades actitudes y valores asiacute como asumir roles que le agraden
bull La conducta humana es producto de la interaccioacuten entre la personalidad y las caracteriacutesticas del ambiente
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
iquestQuienes influyen en la eleccioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Los padres
bull Los padres influyen directamente
bull Una forma mediante la herencia directa si un hijo hereda el negocio de los padres parece mas faacutecil continuar el negocio familiar que empezar por su cuenta
bull Otra forma es proporcionando la preparacioacuten necesaria por ejemplo un padre carpintero ensentildea su oficio a su hijo llevaacutendolo al trabajo
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
bull Tambieacuten influyen mediante los materiales que les proporcionan para jugar fomentando o desanimando determinadas aficiones e intereses
bull Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos porque intentan que ellos tengan la profesioacuten que ellos querriacutean haber tenido pero nunca lo consiguieron viven indirectamente a traveacutes de los hijos
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Los amigos
bull La mayoriacutea de los adolescentes tienen planes que concuerdan con los de sus padres y amigos
bull Los adolescentes con mayores aspiraciones tienen influencias de tanto los padres como los amigos
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Los profesionales de la educacioacuten
bull Los profesores tienen una gran influencia en los planes de los estudiantes vinculados a la universidad durante la parte final de ensentildeanza media
bull los estudiantes piensan que sus profesores pueden ayudarles a tomar una decisioacuten correcta
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
La capacidad mental factor para la orientacioacuten vocacional
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Inteligencia
bull Los adolescentes brillantes tienden mas a hacer elecciones vocacionales de acuerdo con sus habilidades intelectuales intereses capacidades y oportunidades de recibir preparacioacuten
bull Estudiantes con mayor capacidad y rendimiento tienden a estudiar profesiones mas complejas
bull Los menos brillantes no son realistas eligen con mas frecuencia ocupaciones atractivas o con mucho prestigio para las que noestaacuten calificados o interesados excepto por el prestigio Se dejan llevar por lo que piensan sus padres o por lo que sus compantildeeros consideran que es deseable
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Aptitudes
bull La posesioacuten o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el eacutexito profesional
bull Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades especiales diferentes algunas por ejemplo requieren destreza manual creatividad Otras necesitan habilidades artiacutesticas musicales Otras requieren capacidad para dirigir autonomiacutea
bull Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber coacutemo se relaciona la profesioacuten que piensas elegir con las aptitudes y cuaacuteles son las aptitudes necesarias e indispensables para ejercerla
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Remuneracioacuten y satisfaccioacuten en el trabajo
bull Cada vez es mas evidente que las elecciones y motivaciones en la seleccioacuten de profesiones van de la mano con la remuneracioacuten econoacutemica las posibilidades de empleo y prestigio
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Eleccioacuten trabajo ejeacutercito o universidad
bull El trabajo es elegido por los hijos de familias numerosas de estratos socioeconoacutemicos bajos y que ya trabajaban algunas horas en sus antildeos de estudios capacidad intelectual mas baja y amigos que no se inclinan por la universidad
bull El ejeacutercito fue decidido por los que no sentiacutean deseos de ir a la universidad que no eran buenos estudiantes vinculados con el mundo militar de familias numerosas de bajo nivel socioeconoacutemico y creiacutean que sus padres se sentiriacutean felices al saber que serviacutean al ejeacutercito
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
bull La universidad aceptada por joacutevenes de familias mas pequentildeas con nivel socioeconoacutemico maacutes alto que teniacutean puntuaciones en media maacutes alta que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos que consideran positivo ir a la universidad
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Roles Sexuales y Orientacioacuten Vocacional
Los adolescentes estaacuten muy influenciados por lasexpectativas sociales en cuanto al tipo de trabajoque los hombres y las mujeres deberiacutean realizaren su vida adulta Estas influencias vancambiando seguacuten la cultura pero tambieacutenevolucionando
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Expectativas Culturales
bull Hay diferencias entre los intereses por algunacarrera entre hombres y mujeres
bull Los hombres prefieren las carreras que tienenque ver con ciencia y tecnologiacutea
bull Las mujeres prefieren carreras de arte yservicio
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
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Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
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Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
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motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
bull Las preferencias de los varones estaacuten muyestereotipadas
bull Las mujeres no estereotipan como loshombres
bull En la actualidad las mujeres tienenexpectativas en carreras acadeacutemicas ytrabajos que antes eran exclusivas paravarones
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
bull Ha medida que maacutes personas tanto hombrescomo mujeres estudien o trabajen en carreras opuestos de trabajo que socialmente sonrealizados por el genero contrario el estigma delos adolescentes por tener vocacioacuten a estascarrera ira disminuyendo ya que no lo veraacutencomo una desviacioacuten
Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Barreras Culturales
bull Hay un cierto estigma de desviacioacuten en laadolescencia en mostrar alguacuten intereacutes en carreraso trabajos que son culturalmente realizadas porel sexo opuesto
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Trabajos no tradicionales mujeres
bull PREFIERENbull NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
EjercitoElectroacutenicaMecaacutenica AutomotrizCarpinteriacuteaCarroceriacutea Automotriz
AlbantildeileriacuteaFontaneriacuteaCalefaccioacuten y aire acondicionado
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
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Motivacioacuten Femenina
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bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
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3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
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Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
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bull Orientado a la recompensa externa
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Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
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Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
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En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
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bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
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Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
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bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
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La entrevista en orientacioacuten vocacional
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conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
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La teacutecnica de reflejo
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Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
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Motivacioacuten Femenina
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bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Trabajos no tradicionales hombres
Prefieren No prefieren
Teacutecnico de laboratorio meacutedicoComerciante minoristaAsistente meacutedico legal
CosmeacuteticaPeluqueriacuteaEnfermeriacuteaSecretariado
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Motivacioacuten Femenina
bull Algunas mujeres especialmente las quetienen un bajo nivel educativo no estaacutensuficientemente motivadas como para ejerceruna profesioacuten a tiempo completo
bull Sin embargo las mujeres hoy muestran unacreciente tendencia al trabajo a tiempocompleto
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Nivel Socioeconoacutemico y Prestigio
bull Hay factores socioeconoacutemicos y de prestigioque influye en la eleccioacuten vocacional de losjoacutevenes
bull Los adolescentes de familias de bajos recursostienen menor variedad de opciones deeleccioacuten vocacional
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Prestigio
bull Algunos adolescentes quieren hacer untrabajo simplemente porque suena atractivo oporque tiene mucho prestigio
1 El trabajo de oficina estaacute mejorconsiderado
2 El autoempleo es una opcioacuten mejor
3 Las ocupaciones ldquolimpiasrdquo son maacutesrespetadas
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
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bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
4 La importancia de un empleo en unaempresa depende del tamantildeo de la empresa
5 El servicio personal es degradante
Valoresbull Los valores se han clasificados en tres
categoriacuteasbull Orientado a los demaacutes
bull Orientado a la recompensa externa
bull Orientado a la autoexpresioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Clase Social y Aspiraciones
bull Dependiendo de la clase social es la tendenciavocacional es decir entre mayor niveleconoacutemico familiar es mas probable que eljoven elija ocupaciones con un estatus maacutesaltos
bull Los adolescentes de situacioacuten econoacutemica masbaja sienten menor probabilidad de trabajaren ocupaciones de mayor estatus lo cuallimita sus metas
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - En segundo lugar deben dirigirse hacia los padres ya que eacutestos deben colaborar y participar en el proceso de orientacioacuten siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos
los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
bull - Por uacuteltimo la escuela la cual debe entregar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacioacuten y asesoramiento permanente preparaacutendolos para la diversidad y movilidad de empleos e informaacutendoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologiacuteas la demanda laboral etc
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
bull En ocasiones los padres profesores orientadoreso otras personas intervienen en la decisioacuten de losjoacutevenes persuadieacutendolos en no aspirar aocupaciones de estatus demasiado altos cuandocon incentivos y ayuda suficiente podriacutean sercapaces de tener eacutexito en ellos
bull Otro factor que interviene la relacioacuten entre lacapacidad acadeacutemica y el nivel socioeconoacutemicoCuanto maacutes alto el nivel mayor es el rendimientoacadeacutemico y mientras mejor resultadoacadeacutemico maacutes prestigiosas son las ocupaciones
Raza y Aspiraciones
bull No hay datos concretos que la raza sea por siacutesola un factor determinante en lasaspiraciones ocupacionales Sin embargo losjoacutevenes anfroamericanos de nivelsocioeconoacutemico bajo tienen aspiraciones maacutesbajas asiacute como los joacutevenes blancos del mismonivel
bull Los adolescentes anfroamericanos tienenmucho menos oportunidades de empleo quelos adultos y sus pares blancos caucasianos
bull En una comparacioacuten entre estudiantesasiaacuteticos americanos y los blancos caucasianoslas preferencias son por carreras teoacutericas porparte de los asiaacuteticos y de carreras de serviciode parte de los blancos
En un estudio de aspiraciones seguacuten la raza seconcluyo
1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
Seguacuten Aguirre Baztaacuten (1996)
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bull - En primer lugar al conocimiento del alumno es decir a describir sus propias capacidades su rendimiento sus motivaciones e intereses su inteligencia y aptitudes su personalidad
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los objetivos de todo proceso de orientacioacuten estaacuten dirigidos
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Test Voceduc
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TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
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bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
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1 Parece haber maacutes diferencias de geacutenero queeacutetnicas
2 Las diferencias en las aspiraciones y expectativaslaborales entre los mexicanos y blancos seguiacuteanlos patrones tradicionales del genero
3 Con algunas excepciones las expectativaslaborales de los estudiantes recordaban a ladistribucioacuten de trabajos en el mercado laboral
Objetivos de la Orientacioacuten Vocacional
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TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Algunos de test de orientacioacuten vocacional en Chile
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Test Vocacionales
bull Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los jovenes chilenos encontramos
bull Test de Kuder
bull Test Voceduc
bull Test de Adecuacioacuten Vocacional
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
ndash La informacioacuten
La entrevista en orientacioacuten vocacional
bull es individual el objetivo es que el individuo sea capaz de elegir queacute profesioacuten yo estudios quiere hacer Tiene un valor terapeacuteutico pues debe permitir resolver
conflictos esclarecer
motivos y fantasiacuteas
inconscientes etc
que impiden elegir
La teacutecnica de reflejo
bull Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
Test de Kuder
bull Fue creado por la Facultad de Psicologiacutea de UNIACC Esta prueba se realiza en liacutenea Contiene 168 preguntas
bull Este Test es una recopilacioacuten de varios Test vocacionales
Test Voceduc
bull Esta es la versioacuten en liacutenea del Test Inventario de Intereses Profesionales Puedes realizarlo en wwwvoceduccl A traveacutes de 180 preguntas te ayudaraacute a tomar una decisioacuten dentro de 12 aacutereas vocacionales
TEST DE ADECUACIOacuteN VOCACIONAL
bull Elaborado por A Campos y J Bofill
bull brindado por el Preuniversitario Interactivo UC Consta de tres partes no tiene respuestas buenas ni malas sino que busca acceder al conocimiento actual en relacioacuten al aacuterea vocacional que se pre-estima el estudiante
bull Las universidades suelen tener sus propios Test Vocacionales ofrecidos a los interesados en estudiar en sus establecimientos Algunas de ellas los tienen en liacutenea Es el caso de la Universidad Mayor la Universidad del Mar de Antofagasta y la Universidad Catoacutelica del Norte entre otras
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
bull Loacutepez Bonelli plantea tres teacutecnicas de investigacioacuten
ndash La entrevista
ndash La teacutecnica de reflejo
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bull Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesioacuten ya sea por falta de informacioacuten factores internos etc El objetivo es elaborar y transmitir informacioacuten realista favorecer la comunicacioacuten esclarecer y fomentar la buacutesqueda de informacioacuten
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Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
Teacutecnicas de Orientacioacuten Vocacional
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La teacutecnica de reflejo
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Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
Entrevista de informacioacuten
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Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacioacuten sintetice sus sentimientos y actitudes elaborando un mensaje discerniendo entre lo esencial y lo accesorio
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